Es el cambio relativamente permanente en el comportamiento gracias a la experiencia.

Es una funcin mental sumamente importante.

Es el planteamiento,orientacion,rumbo,sentido o perspectiva que el docente da al proceso de enseanza aprendizaje.

Modelo centrado en el profesor

?
Modelo centrado en el desempeo

Modelo centrado en el alumno

Modelo centrado en el Modelo centrado en el Modelo centrado en el profesor alumno desempeo Escuela tradicional Conductismo Escuela nueva Constructivista Resolucin de problemas Critico Social Educacin por competencias

Es considerado como el Modelo que se fundamenta en el estudio de experiencias internas o sentimientos a travs de mtodos mecanizados , dando lugar al desarrollo de procesos repetitivos.

"El aprendizaje provoca un cambio perdurable en la conducta pues los fundadores de este modelo, lo confirman con un postulado que es conocido como estimulo respuesta.

Todas las formas complejas de conducta, tales como emociones y hbitos , son estudiados desde algo que es observable y medible por los docentes y aprendices.

SITUACIN DEL CONFLICTO

SOLUCION 1 No ser tomado en cuenta

SOLUCION 2 Sancin

ASIMILACION Al hacer pataletas no consigo nada

ASIMILACION NEGATIVA Debo intentar resolverlo de otra forma

APRENDIZAJE No hare mas pataletas

APRENDIZAJE Hay que tomar otro camino

La evaluacin se centra en el producto.

El alumno es buen receptor de contenidos.

El maestro es un ingeniero educacional. La enseanza consiste en depositar la informacin en el alumno. El aprendizaje se concibe como un cambio estable en la conducta.

An este modelo, pese a que es una teora desarrollada hace varias dcadas, sigue vigente en cientos de instituciones educativas de todos los niveles . Los conductistas utilizan en gran medida el modelo estimulo respuesta como esquema fundamental para descripciones y explicaciones de la conducta de los individuos que evalan. Este modelo aport a la educacin el desarrollo programado que se basa en una serie de esquemas sistematizados , ya sea por medio de computadoras o libros con los cuales se desea Lograr conductas programadas.

Afirma que los objetivos de la enseanza dependen de la secuencia de los contenidos que se aprendern y del grado de aprendizaje que se quiere lograr. La manera de procesar la informacin tiene un rol fundamental para entender los contenidos. Afirma que el comportamiento interacta e influye en el aprendizaje.

REFERENTE

PERCEPCION SITEMA MENTAL (Contexto interno) Percibir Reconocer Renombrar

REPRESENTACION EXTERNA

ETAPAS
Preparacin del alumno para el aprendizaje

ESTRATEGIAS
Identificar los conocimientos previos

Presentacin de los contenidos.

Activar los conocimientos previos

Integracin y transferencia de nuevos saberes.

Vincular los conocimientos previos con la nueva informacin.

El individuo es el resultado de sus disposiciones internas. El aprendizaje es una construccin propia que se produce da a da gracias a la interaccin de diversos factores.
El individuo es el responsable de su propio aprendizaje.

Hablar de aprendizaje significativo es hablar de constructivismo. Desde esta perspectiva la concepcin del aprendizaje y de la enseanza se organiza en torno a tres ideas fundamentales:

El alumno es el responsable ultimo de su propio proceso de aprendizaje. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos. El papel que esta llamado a desempear el maestro esta condicionado por la actividad constructiva del alumno.

EL DOCENTE Explica los temas de la clase Expone conocimientos Encarga tareas Elabora exmenes Califica

EL ALUMNO Atiende explicaciones Adquiere conocimientos Realiza tareas Resuelve exmenes Aprueba o reprueba

EL DOCENTE
Disea actividades de aprendizaje Ensea a aprender Evala

EL ALUMNO
Realiza actividades Construye su propio aprendizaje Se autoevala