Docente Del Siglo XXI

EDUCACIN DEL SIGLO XXI CALIDAD EDUCATIVA ROL DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI
Lic. VLADIMIR CARRIN RAMOS www.educandos.org
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Qu nos quiere decir la letra de esa cancin?
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No necesitamos ninguna educacin ya que esa me hace depender No necesitamos que controlen nuestros pensamientos porque la educacin que recibo es de control mental que no me ayuda a razonar No necesitamos ningn control mental Ni sarcasmo oscuro en el saln de clases Profesores dejen a los nios en paz Hey! Profesores! Dejen a los nios en paz! En conjunto es solo, otro ladrillo en el muro. En conjunto solo eres, otro ladrillo en el muro
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El principal objetivo de la educacin es el de crear individuos capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que hicieron otras generaciones, individuos creativos , inventivos y descubridores cuyas mentes puedan criticar, verificar y que no acepten todo lo que se le ofrezca. Jean Piaget
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CMO DEBE SER LA EDUCACIN PARA EL SIGLO XXI?
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Para
eso debemos tener en cuenta los PILARES DE LA NUEVA EDUCACIN
Y CULES SON ESOS PILARES?

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- APRENDER
CONOCER
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Lo podemos entender en resumen como: - Profundizar los conocimientos. - Tener conocimientos de cultura general
Aprender a Aprender Y qu significa esto?

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APRENDER A HACER
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- Significa aplicar conocimientos en la vida, para su desarrollo, es resolver problemas. - Adquirir una calificacin profesional - Trabajar en equipo. -Desarrollo de la enseanza por alternativas - Capacitacin para hacer frente a un gran nmero de situaciones. - En la educacin de nuestro pas casi nunca se interrelaciona CONOCIMIENTOAPLICACIN. - Hay que desarrollar la competitividad,
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APRENDER A VIVIR JUNTOS
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APRENDER A SER
Florecer la propia personalidad, obrar con creciente autonoma de juicio y responsabilidad. Utilizar en la educacin las capacidades del individuo: memoria, razonamiento, creatividad , innovacin sentido esttico, capacidades fsicas, aptitudes para comunicarse, etc.
A LOS 4 PILARES SE AGREGADO UNO CUL ES ?
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SER EMPRENDEDORES El docente debe proponer cambios
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LA CALIDAD DE LA EDUCACIN
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PARA MI QU ES CALIDAD ?
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QU ES CALIDAD?
-Es una manera y una filosofa de vida. -No es materia de objetos sino de personas, no sucede sin iniciativa, requiere de conviccin, entrenamiento y participacin. -Para formar la cultura de calidad intervienen aspectos esenciales como familia, educacin, valores, expectativas, el ambiente de trabajo y la actitud de la vida.
Conjunto de caractersticas de un producto o un servicio , que cumple con los requisitos exigidos por el cliente.
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PRODUCTO O SERVICIO El producto es la salida de cualquier proceso . El servicio es el trabajo realizado para otra persona. CLIENTE Llamado tambin usuario, es la persona ms importante de nuestra institucin.
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-No depende de nosotros, nosotros
dependemos de l. - No es la interrupcin a nuestro trabajo, es el propsito del mismo. - Se estima que un cliente satisfecho lo har saber a 7 usuarios potenciales. - Se estima que un cliente insatisfecho lo har saber a 22 usuarios potenciales.
EL NUEVO CLIENTE
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EL NUEVO CLIENTE: - Ms exigente ( quiere mejores servicios) - Los clientes son competidores. - Ya no son leales. - Buscan productos altamente diferenciados - Les fascina la velocidad de la respuesta. - Compran funcionalidad. - Les gusta relaciones largas, le da confianza. - Le gusta que les faciliten la vida y les resuelvan sus problemas. www.educandos.org 24 - Pagan lo que reconocen.
LA NICA FORMA DE MANTENER CON VIDA UNA INSTITUCIN EDUCATIVA ES DEJAR QUE LA GENTE CREADORA PROMUEVA EL CAMBIO. LA INSTITUCIN QUE HACE TODO SEGN LO TRADICIONAL Y LOS REGLAMENTOS Y AHOGA LA CREATIVIDAD CARECE DE FLEXIBILIDAD.
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- Un docente es estimulado en creatividad siempre cuando la direccin de su trabajo apueste por la creatividad. - Las Instituciones Educativas no deben impedir que los profesores sean innovadores en su mtodos pedaggicos. - Podemos estar centrado en el cliente y haber instalado en el colegio una mejora continua y una practica generalizada pero si nadie lo prctica todo se queda en una mera teora y lo peor se olvida. ( Adaptado de David L. Lowe, Ganador del premio www.educandos.org 26 Baldrige 1996)
EDUCACION Y TECNOLOGIA
Si resucitramos a un mdico que practicaba la ciruga hace un siglo y lo llevaramos a un quirfano moderno, se encontrara perdido y ciertamente no podria ejercer su profesin. Por otro lado si despertaramos a un maestro que ejercia la educacin bsica tambin hace un siglo y lo invitaramos a una escuela de nuestro barrio, no la encontraria muy cambiada y seguramente podra dar su clase. Antonio Battro- Percival Den Ham La Educacin Digital.
Hay
que decir que la aplicacin de la tecnologa en nuestros das es tan impresionante que se habla de una revolucin tecnolgica. Las actividades humana estn afectadas por la aplicacin de tecnologas cada vez ms modernas ( en la guerra, industria, medicina, comunicacin, etc.) Cualquier persona puede disfrutar de lo que hace mucho tiempo eran exclusividad de gente pudiente. Ejemplo:
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Lo
preocupante de todo esto es que en el campo de la educacin no vemos esto. La gran mayora de Profesores y alumnos conocen y usan:
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PERO
EN EL AULA SE SIGUE TRABAJANDO CON
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El alumno por lo tanto no comprende que pasa con la educacin, el trabajo docente sigue con la misma rutina sin buscar formas de elevar la calidad y eficiencia docente, tenemos que aplicar nuevas tcnicas. El nio peruano capta nuevos ambientes y tecnologa y va al colegio donde tiene medios arcaicos de educacin los cuales no son motivadores, por lo que no tiene inters de aprender. Los docentes mantienen y persisten en los mtodos clsicos de enseanza y son difciles de cambiar de metodologa y por lo tanto de competir.
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Al
hablar de Tecnologa educativa nos implica el diseo, ejecucin y evaluacin del proceso global de enseanza aprendizaje a la ley de los conocimientos cientficos y valiendose de recursos humanos y materiales y que sean adecuados a las caractersticas del alumno y del profesor, y teniendo en cuenta los recursos disponibles. Podemos afirmar que la ciencia y la tecnologa hace que la educacin sea mas eficiente, La ciencia y tecnologa deben convertirse en elementos del proceso educ.
La
cosa en si es que debemos reconocer lo que existe y tomar lo que es compatible con nuestra realidad. Hay que acotar que un equipo audiovisual no resolver los problemas de aprendizaje. que formar alumnos investigadores y crticos. Tecnologa en la enseanza no es un fin en si mismo sino es un medio para optimizar el aprendizaje.
Hay
La
Hay que sentar las bases de la Ciencia y la Tcnica en la educacin que impartimos a nuestros alumnos. Hay que crear mejores condiciones para el desarrollo de la ciencia y la tcnica. La educacin desde la primaria hasta la universidad no esta desarrollada sobre una base cientfica ni induce a una cultura cientfica en la sociedad. LA EDUCACIN DEBE ESTAR ORIENTADA A LA SOLUCIN DE PROBLEMAS EN UN PROCESO EDUCATIVO EL NIO DEBE APRENDER A APRENDER.
PAPELES DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI
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Ser autoridad en su campo de accin. Fomentar la competitividad. Introducirse con humildad en la cultura de la auto reingeniera . Ser solidario y obrar pensando en el bien comn. Actuar con transparencia, lealtad y tica. Trabajar por la institucionalidad. Desarrollarse en equipo. Hacer del trabajo un hbito.
Tiene que buscar ser el mejor e innovador. Debe evolucionar en forma integra en paralelo a la estrtegia, persona y tecnologa. Adaptar la innovacin de otros a nuestra forma de trabajo. Capacidad de ensear y aprender. El profesor debe problematizar. Tiene que aceptar los propios impulsos, debe explorar jugueteando. Debe aprovechar sus cualidades ,innovar sin temor que los jefes o los burocratas lo amonesten. Debe adecuarse a las nuevas necesidades del mercado laboral. Debe mejorar siempre en su manera de ensear.
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El docente debe ser investigador de soluciones nuevas. Si se le presenta un problema debe enfrentarlo con soluciones creativas eso lo ayuda a su desarrollo personal y asi mejorar cada dia. Debe entender que el error no es para reprobar sino que debe convertirse en una actitud constructiva ante los errores propios y de los compaeros. Necesitamos docentes con resiliencia . El docente debe romper las 4 paredes e invadir otros campos.
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ARTICULACIONES
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TCNICA .Lo podemos llamar:

-
RECOGIENDO O CONSTRUYENDO NUEVOS SABERES. COMPLETANDO Y COMPARTIENDO COMPLETANDO EL TEXTO APRENDO.

Por qu seguimos usando esta tcnica?
Se sigue trabajando asi porque se ha observado que al alumno le gusta

VENTAJAS
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Porque recoge los conocimientos previos de los alumnos de un manera divertida y participativa. - Se premia cada participacin. - Estan atentos para completar y al participar se llenan de confianza, crean un ambiente de participacin y libertad completando necesario para la creatividad. - Completan palabras o conceptos que no son complejos y eso les hace ms fcil la lectura. - El alumno es parte de la construccin del conocimiento, lo descubre por si mismo, es propio de la formacin de conceptos y solucin de problemas (aprendizaje por descubrimiento) - Es una actividad estrategica porque el alumno reconoce sus alcances y limitaciones de memoria.
-
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-No usa usa alternativas como en las oraciones incompletas por lo que permite la espontaneidad del alumno. -Los alumnos al rellenar se hacen los que dirigen el aprendizaje. - Al partir del trabajo realizado se puede hacer preguntas ms dinmicas en la que ellos se sientan ms seguros de lo que saben y recuerdan. - Si se equivoca no se le penaliza sino que se le ayuda. - Se propicia la expresin verbal y eso ayuda a la creatividad, si vale la expresin, es decir no se busca la receptividad. - El alumno realiza una participacin activa para aprender un contenido que no se le da en su forma final, pero recibe una continua supervisin y gua del enseante para generarlo o descubrirlo ( aprendizaje por descubrimiento guiado).
La informacin nueva por aprender se relaciona con la informacin previa ya existente en la estructura cognitiva del alumno de forma no arbitraria ni al pie de la letra; para llevarlo a cabo debe existir una disposicin favorable del alumno, asi como su significacin lgica en los contenidos o materiales de aprendizaje (apredinzaje significativo)
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DESVENTAJAS
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Implica una mayor creatividad del docente El docente debe adaptarse a los alumnos, si no lo sabe hacer es mejor que no lo use. Implica mayor esfuerzo fsico por parte del docente. Al hacer ms dinmico la leccin los otros docentes puede pensar que hay un desorden ,pero eso no es as. Aulas quietas aprendizaje incierto
PARA TERMINAR SOLO TRES FRASES: 1.- Quizas sea demasiado esperar que los educadores conservadores puedan ser persuadidos a que acepten de buen agrado la crtica hacia las ideas que veneran . Sin embargo , se les puede hacer ver que el mundo necesita desesperadamente nuevas ideas y que nuestros nios son quienes deben generarlo E. Paul Torrance.
2.- Todos somos en principios creativos , pero esa creatividad va siendo inhibida en un medio hipercrtico. La creatividad surge en ambientes permisivos. De hecho el camino real hacia la creacin es el juego, por eso los adultos no deberian avergonzarse de jugar como nios; por el contrario, deberian avergonzarse de no jugar Sigfrido Samet.
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3.Para terminar colegas: Ser docentes hoy no es fcil , tal vez nunca lo fue , pero como sabemos y sentimos en nuestros das la profesin docente esta en cambios constantes, asi que manos a la obra el profe vladi
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-No depende de nosotros, nosotros

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