MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTION.

Autor: Alexandra Malacatus

Docente: MSC. Franklin Miranda

Mayo Octubre 2011.

1. Qu aprendizaje le deja la lectura relacionada con Alicia en el pas de las tecnologas

a. Elabore un anlisis personal

Las Nuevas Tecnologas de Comunicacin, Facilitan las comunicaciones y de esta manera aumentan las respuestas innovadoras a los retos del futuro, eliminando las barreras de tiempo y espacio, las nuevas tecnologas han llegado fugazmente como el conejo blanco, asombrosas, pero rodeadas de naturalidad, por fases pero con prisa para su incorporacin, sin dejar tiempo para pensar adnde nos llevan, as mismo los usuarios se parecen a Alicia que va tras el conejo tecnologas de acuerdo a sus posibilidades basadas en su utilizacin generalizadas, y nos invita a reflexionar sobre lo que esta utilizacin implica, a donde nos lleva, de forma que seamos conscientes de sus consecuencias, problemas y estemos preparados para resolver a estos, las Tecnologas permiten un acceso igualitario a la informacin y al conocimiento, elevando la calidad de vida de los individuos provocando tecnologa nos gane la partida. Atreverse a plantear nuevos modelos acordes con la situacin actual, es responsabilidad de quienes nos ocupamos de la enseanza y aprendizaje. b) Escriba una propuesta sobre cmo se vera usted en una clase con sus estudiantes en el ao 2020. En calidad de maestra, para lograr un inter-aprendizaje significativo y calidad con los estudiantes, tengo que estar acorde a la utilizacin de las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin para lo cual expongo m propuesta en varios aspectos: 1. Lograr que mi hora clase sea totalmente activa ms no receptiva a travs de la aplicacin de un modelo pedaggico Constructivista apoyada de nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, como es el caso: Internet Inalmbrico en el sector Rural. as el surgimiento de nuevas profesiones, como la sociedad lo exige, y debemos ir de prisa antes que la

2. Instrumentos:
a. b. c. d. e. f. g.

Aulas virtuales, incluidos pantalla digital remoto. Infocus Tables PC (Pizarras Digitales), lector de documentos Archivos en digital Internet Recursos multimedia Interactuar en conferencias virtuales en tiempo Real, con otros docentes y estudiantes en la misma hora. Acceso desde casa, interaprendizaje personalizado

h.

2.

Tener presente en que el profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mgicos sobre el aprendizaje ni generan automticamente innovacin educativa. El mero hecho de usar ordenadores en la enseanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivacin, su rendimiento o su inters por el aprendizaje.

3. 4.

Aplicar un mtodo de enseanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento. Utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda haciendo cosas con la tecnologa. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear informacin en distintos formatos, comunicarse con

otras personas, oir msica, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, estudiar virtualmente, leer documentos, contestar foro, trabajar en equipo, etc.

Individualizar ms la enseanza y facilitar la adquisicin de muchas competencias bsicas, empezando por las competencias digitales. Pero esto se puede hacer de muchas maneras: por ejemplo tener un carro de porttiles compartido entre 2 o 3 clases, que cada alumno tenga a su disposicin un porttil en la escuela, que cada alumno traiga su porttil de casa. El conocimiento presente, como consecuencia del aprendizaje se nos presenta para decidir, como la herramienta fundamental para poder afrontar el momento conocimiento para evaluar, conocimiento a virtualidad nos colocan conocimiento para actuar. La interactividad y ante una situacin comunicativa nueva que exige el receptor, al lector, al aprendiz, con cualidades diferentes para su desarrollo. El profesor de la era se perfila, con funciones diferentes a las actuales a su trabajo. La nueva situacin exige actitudes y aptitudes como la Interculturalidad, dominio sobre el campo cientfico concreto, capacidad de anlisis, valoracin y aceptacin de nuevos conocimientos. Al igual que el profesor el alumno, de los entornos virtuales precisa de unos conocimientos y habilidades que hagan posible la navegacin significativa y la construccin de su propio conocimiento. Estamos inmersos en un proceso de modificacin de los sistemas de comunicacin y con ellos de los sistemas de enseanza que nos obliga a establecer nuevos planteamientos didcticos y organizativos de los sistemas de enseanza y que nos deba llevar a preguntarnos con Alicia: Era yo la misma esta maana al levantarme? La respuesta NO, la tecnologa nos hizo cambiar durante la noche mientras descansamos, la velocidad propia, y de otros son elementos suficientes para que cada da sea necesario considerar el entorno, la realidad e incluso la actualidad de nuestro propio conocimiento da a da.

BIBLIOGRAFA:

F. Martnez Snchez y M. Prendes Espinosa. Nuevas Tecnologas y Educacin. S.A. Madrid, 2007. Cap. 17 pg. 165.
www.tendencias21.net/Una-nueva-convergencia-tecnologic