Semana: del 02 al 06 de Mayo Valor: Responsabilidad Departamento: Choc Indicadores de logro:

-Escribe adecuadamente nmeros en letras. -Construye oraciones afirmativas y negativas. -Resuelve situaciones problema que requieren el algoritmo de la adicin y la sustraccin. -Reconoce la importancia de los cinco sentidos. -Identifica el verbo dentro de la oracin. -Realiza con agrado trabajos manuales. -Trabaja con agrado y responsabilidad en las actividades planeadas por la docente. -Reconoce el verbo como aquellas palabras que indican acciones. -Describe el valor de cada uno de los sentidos en las actividades realizadas cotidianamente. -Comprende la importancia de practicar en el diario actuar el valor de la responsabilidad.

ACTIVIDADES LUNES
Saludo, oracin, llamado a lista, actividad de motivacin

Tecnologa
Estarn con la profesora Katia Suarez

Matemticas
Repasemos los nmeros -Escribe los siguientes nmeros en letras 1.253: Mil doscientos cincuenta y tres 2.951: _______________________ 7.142: _______________________ 5.100: _______________________ 9.382: _______________________ 4.000: _______________________ -Escribo en nmeros Tres mil ciento catorce: 3.114

Cinco mil cuatrocientos dos: __________________ Nueve mil treinta y seis: _____________________ Siete mil novecientos dieciocho: _______________ Dos mil: _________________________________

MARTES
Saludo, oracin, llamado a lista, actividad de motivacin

Lengua Castellana
Se realizar un repaso previo de la temtica de oraciones afirmativas y negativas a partir de la construccin de una historia en la que se incluyan ambos tipos de oraciones; seguido a esto se realizarn ejercicios en el tablero donde los nios puedan edificar oraciones a partir de las indicaciones dadas por el docente o por uno de sus compaeros que dirija la actividad. Oraciones afirmativas y negativas (Repaso) *Construye oraciones afirmativas y negativas con las palabras: Amanecer Desigualdad Convencer Solicitar Empleo

Tecnologa
Estarn con la profesora Katia Suarez

MIRCOLES
Saludo, Oracin, llamado a lista, actividad de motivacin

Matemticas
Resuelve ejercicios matemticos utilizando el algoritmo de la adicin y la sustraccin (libro integrado activo p-146 y 156) -Antoni tiene 1.245 metros de tela, si vende 587 metros Cuntos metros de tela le quedan? -Mara tiene 4.628 fichas de un rompecabezas y luisa tiene 2.010 Cuntas fichas tienen en total las dos? -Los estudiantes de primero y segundo grado de una escuela sembraron 5.000 rboles. Si los de primero sembraron 2.598 Cuntos arboles sembraron los de segundo? -En una floristera se vendieron7.825 flores el lunes, 5.450 flores el martes y el domingo 9.000 flores Cuntas flores se vendieron en total?

Ciencias naturales

Retroalimentacin sobre los sentidos Qu son los sentidos? Los sentidos son las partes de tu cuerpo que te indican lo que pasa a tu alrededor Ves con tus ojos, oyes con tus odos, sientes con tu piel, saboreas con tu lengua y hueles con tu nariz. Los seres humanos tenemos cinco sentidos que nos permiten interactuar con todo lo que nos rodea los sentidos son: EL OLFATO: El olfato nos permite oler todo lo que est a nuestro alrededor, el rgano que nos ayuda a oler es la nariz.

EL TACTO: El sentido del tacto nos ayuda a reconocer las cosas cuando las palpamos, con el tacto podemos sentir texturas lisas, duras, blandas; podemos sentir con muchas partes del cuerpo, con las manos, los dedos, los pies, los labios, el cuello etc.

EL GUSTO: El sentido del guato nos permite reconocer los sabores, es importante sentir con la lengua. La lengua esta llenita de unas bolitas llamadas papilas gustativas.

tica y valores
Espacio para la maestra en formacin Luz.

JUEVES
Saludo, oracin, llamado a lista, actividad de motivacin

Lengua Castellana
Palabras que indican acciones

Las palabras que indican acciones se llaman VERBOS Ejemplo: La vaca come La palabra come es la accin que realiza la vaca por lo tanto es el verbo. ACTIVIDAD: Escribe el nombre de cada animal o persona y la accin que cada uno realiza.

*Completa con palabras que indiquen acciones Juegan Pinta Hornea Canta Persiguen

Cristina ____________ un cuadro Los nios ___________ al trompo El pjaro ___________ en la maana El panadero __________ un pastel Mi papa ____________ un ratn

Ciencias naturales
Retroalimentacin sobre los cinco sentidos Se vendaran los ojos de los estudiantes y se sentaran en crculo, se les darn a probar diferentes cosas para que as se utilice cada sentido, al final se har la reflexin sobre la importancia de saber utilizar los cinco sentidos. Los implementos son: Probar sal con limn y luego miel Tocar lija y luego algodn Oler perfume y luego fab Escuchar msica y luego un tambor

Artstica
En este espacio se har una flor en foami para drsela a mam en su da, para ello se requiere foami en tiras un palo de chuzo y silicona lquida.

VIERNES
Este da los estudiantes no tendrn clase, puesto que hay jornada pedaggica.

Durante

esta

semana

los

nios

se

mostraron

atentos

participativos en el desarrollo de las actividades propuestas en las diferentes reas del conocimiento, en especial aquellas referidas a ciencias naturales, lengua castellana y artstica, ya que los temas vistos en estas materias lograron despertar los intereses de los estudiantes, lo que permiti que los objetivos trazados para la semana se alcanzaran a cabalidad.

Cada uno de los espacios pedaggicos recreados con los nios, se convirti en una posibilidad para fortalecer y reforzar los conocimientos adquiridos en sesiones anteriores, aportando sto a la cualificacin de los procesos acadmicos llevados a cabo con el grupo. A nivel acadmico los estudiantes han logrado avanzar en reas como matemticas y lengua castellana, en la medida en que dominan con un poco ms de apropiacin procesos lectores y escritores y procesos lgico-matemticos; sin embargo es importante resaltar que aun se continan evidenciando vacios en dichos procesos, ya que algunos estudiantes no han logrado acceder al cdigo lector y escritor, por lo que ven retrocesos en otras reas que requieran el uso del mismo. Comportamentalmente, el grupo contina receptivo y atento a las explicaciones y orientaciones del docente, o de aquellas personas que se acercan a l. En cuanto al respeto se ha venido trabajando durante el ao escolar, debido a que algunos alumnos presentan dificultad para acatar rdenes y para entablar relaciones armoniosas con quienes le rodean, en espacial estudiantes como: Carlos Mario Ra, Santiago Ramrez, Santiago Moreno, Mariana Snchez Lpez, Eduardo Oqui y Juan Guillermo Arroyave, con los cuales se hizo necesario realizar un compromiso durante la semana en pro de alcanzar con ellos mejores comportamientos. As mismo, se hace necesario resaltar el gran compromiso y responsabilidad de Juan Felipe Rendn, ngel Fabin Narvez, Felipe Cardona, Laura castao, Juan Diego Lpez, Mariana Snchez Rendn, Isabela Ortiz, Johan Steven Restrepo y Daniel Posso, quienes se convierten en el diario actuar en lderes positivos

encargados de orientar a los dems compaeros del grupo durante los procesos escolares llevados a cabo da a da.

Semana: del 09 al 13 de Mayo Valor: Responsabilidad Departamento: Choc Indicadores de logro:

-Reconoce los rganos del sistema digestivo y sus funciones. -Ubica en una silueta los rganos del sistema digestivo -Identifica en una oracin el verbo como aquella palabra que indica una accin. -Construye oraciones positivas y negativas a partir de una grfica. -Resuelve problemas matemticos con apoyo de material didctico elaborado en clase. -Identifica sus cualidades y las expresa por medio de un dibujo que lo representa. -Seala en prrafos cortos del peridico las acciones ms representativas. -Elabora un cofre con apoyo de material didctico. -Identifica las principales cualidades y virtudes de la Virgen Mara. - Comprende la importancia de promover en la sociedad el buen trato hacia los nios.

ACTIVIDADES LUNES
Saludo, oracin, llamado a lista, actividad de motivacin

Ciencias naturales
Se iniciarn a indagar los conocimientos previos que posen los estudiantes con relacin a las partes del sistema Digestivo y sus principales funciones, a partir de los siguientes interrogantes: *Qu es el sistema digestivo? *Cules son las partes del sistema digestivo? *Para qu sirve el sistema digestivo? *Dnde est ubicado el sistema digestivo? Sistema digestivo Es el encargado del proceso de la digestin, permite que los alimentos que consumimos diariamente sean transformados en sustancias nutritivas para poder ser absorbidas y utilizadas por las diferentes clulas y partes del cuerpo. Las funciones del sistema digestivo son transportar los alimentos, absorber los nutrientes y expulsar de nuestro cuerpo aquellos desechos que no necesitamos.

Las partes del sistema digestivo son:

La boca

El esfago

El estmago

Intestino grueso

Intestino delgado

Ano

HOMEWORK Dibujar el sistema digestivo con cada una de sus partes.

Tecnologa
Estarn con la profesora Katia Suarez

Lengua Castellana
Se iniciarn a trabajar las principales caractersticas del verbo. Para lo cual se indagarn los saberes previos de los nios con los siguientes interrogantes: -Qu es el verbo? -Qu es una accin? -Cundo realizamos acciones? *Seguidamente se realizar un ejercicio en el cual algunos estudiantes debern representar algunas acciones por medio de gestos, para que sus dems compaeros intentes adivinarlo. Algunas acciones sern: -Ensear, Caminar, Correr, Saltar, Pelar, Dormir, Soar, Saltar. *Construccin grupal de un concepto sobre los verbos: VERBO El verbo es una palabra que indica accin (comer, jugar, correr, saltar, pensar, dibujar), estado de nimo (rer, llorar, parecer, suspirar, soar) o acontecimientos de la naturaleza (nevar, llover, temblar). Practiquemos lo aprendido!

En las siguientes oraciones, debers sealar el verbo con un color rojo. -Los perros juegan en el parque con los nios. -La mariposa vuela por las rosas todas las maanas. -Rosa barre la casa antes de tomar el desayuno. -Sara peina su mueca antes de tomar el t. -El avin vuela en las alturas. -El conejo persigue al ratn todas las maanas. -El profesor juega con los nios en el parque. -Camilo patea la pelota de colores en la cancha.

MARTES
Saludo, oracin, llamado a lista, actividad de motivacin

Lengua Castellana
*Lectura del cuento Pinocho, a partir del cual los estudiantes debern realizar un listado de algunas acciones ocurridas en la historia. Grafiquemos acciones! Se le dar al grupo un listado de acciones con el propsito de que cada uno grafique lo que ellas representa:

*Segn los conceptos trabajados en clase, cada estudiante deber construir 8 oraciones con ayuda de los verbos dados. -Caminar -Llover -Rer -Observar -Jugar -Ensear -Cocinar -Pintar

Tecnologa
Estarn con la profesora Katia Suarez

MIRCOLES
Saludo, Oracin, llamado a lista, actividad de motivacin

Ingls
Se realizar un pequeo repaso de los nmeros a partir de la siguiente actividad:
*Colorea el cuadro que indique el nmero de objetos que hay en el conjunto

five

one

three

one

four

six

ten

four

seven

twelve

two

nine

eleven six

eight

three

five

ten

*Con el propsito de repasar los colores en ingls los nios resolvern la siguiente ficha.

Matemticas
*Se repasarn la temtica de unidades de mil, con apoyo del material didctico realizado en clase (moneditas) Resolver los siguientes problemas matemticos. 1. Mara compr una mueca que le cost 1.400 pesos Cuntas monedas de 200$ utiliz? (7 monedas) 2. Si tenemos 10 monedas de 500$ cunto dinero tenemos en total? (5.000)

3. Cunto me suman 4 monedas de 200, 8 monedas de 100 y 7 monedas de 50. (1.950) 4. Juana tiene 9 monedas de 100, Julin 4 de 500 y melisa 6 de 50 Cunto dinero hay en total? 5. Si tengo un billete de 1.000 pesos y lo cambio por monedas de 50$ Cuntas monedas deben darme? 6. Resuelve *8 monedas de 500= 4.000 *6 monedas de 200$= *2 monedas de 100$ + 8 monedas de 50$ + 3 monedas de 500$=

Ciencias naturales
Intervencin de la maestra en formacin de la Normal Superior de Medelln.

JUEVES
Saludo, oracin, llamado a lista, actividad de motivacin

Sociales
Para finalizar con la temtica del buen trato, los nios escribirn en su cuaderno el declogo del buen trato, y realizarn una pequea

cartelera en el cuaderno, que represente todo lo trabajado durante el mes de abril.

tica y valores

Iniciaremos a trabajar la carpeta del proyecto de vida propuesta por la Fundacin Marina Orth, sin antes realizar un conversatorio guiado sobre la importancia de reconocer en cada uno de nosotros las cualidades y caractersticas que nos hacen diferentes a los dems.

Lengua Castellana

Se continuar repasando la temtica de los verbos como palabras que indican acciones, a partir de las siguientes actividades prcticas: *Cada nio recortar de un peridico un prrafo corto de su inters, lo leern, y luego de haberlo comprendido, debern sealar con un color las acciones que all se encuentren, para luego edificar oraciones positivas y negativas.

*A las siguientes oraciones s ele has perdido el verbo, aydales a encontrarlo. -Los conejos _________ en el bosque. -El guila ________ en las alturas.

-Mi abuelo _______ un hermoso cuadro. -En la panadera ________ deliciosos pasteles de queso. -Juliana _________ con la mueca todas las maanas. -Pepito y Mara ________ bicicleta en el parque.

VIERNES
Saludo, Oracin, llamado a lista, actividad de motivacin.

Educacin Fsica
Espacio para el docente Ricardo lvarez.

Artstica
Se trabajar una de las actividades propuestas desde el centro de inters, Elaboracin de una caja con palitos de paleta, para lo cual se utilizarn los siguientes materiales: Palos de paleta, colbn, vinilos, mirellas y pinceles.

Religin
Conversatorio guiado sobre la virgen Mara, en donde se retomarn sus cualidades y virtudes. *En la iglesia catlica hoy 13 de Mayo, conmemoramos el da de la virgen de Ftima, nuestra madre, una mujer ejemplar que nos ha enseado con sus valores y su delicadeza a amar a Dios.

MADRE ADMIRABLE, GUA NUESTROS PASOS.

Culminar una semana ms acrecienta los deseos de construir, desde los interese y las necesidades de los nios del grado Segundo B, un sinnmero de estrategias pedaggicas y didcticas que aporten al fortalecimiento de las falencias conceptuales y comportamentales vivenciadas en el aula de clase. Durante esta semana los nios estuvieron muy atentos y participativos en el desarrollo de las actividades propuestas en las diferentes reas del conocimiento, puesto que cada uno de los encuentros pedaggicos, tena como objetivo central motivar a los estudiantes a fortalecer los saberes adquiridos en sesiones anteriores, desde la interaccin con material didctico y desde el trabajo colaborativo. Las actividades propuestas se ejecutaron con algunas

inconsistencias en el tiempo, debido a que durante la semana se realizaron algunas programaciones institucionales; sin embargo, se buscaron los espacios para dar cumplimiento a los objetivos trazados desde las diferentes reas del conocimiento. Como suele suceder en todas las semanas, algunas actividades son ms impactantes para los estudiantes por su contenido metodolgico y por el material didctico que cada una de stas contenga, durante esta semana, las actividades que ms llamaron la atencin del grupo

fueron las planeadas en las reas de Lengua castellana, Ciencias naturales y Artstica. Disciplinariamente los nios estuvieron atentos y participativos durante las diferentes sesiones pedaggicas, lo que aport a la construccin de un ambiente escolar sano; con los estudiantes Carlos Mario Ra, Santiago Ramrez, Juan Guillermo Arroyave y Eduardo Oqui, se ha venido trabajando la importancia de comprender y poner en prctica las normas establecidas, y es de gran importancia resaltar los avances que se lograron durante la semana con este grupo de nios. Como se ha mencionado en semanas anteriores, me siento muy gratificado con los avances logrados en el grupo, en especial aquellos referidos al nivel comportamental.

Semana: del 16 al 20 de Mayo Valor: solidaridad Departamento: Crdoba Indicadores de logro:

-Reconoce los colores en ingls. -Reconoce el trmino de la multiplicacin. -Resuelve ejercicios de multiplicacin. -Describe objetos adecuadamente. -Lleva a clase los materiales necesarios para trabajar. -Comparte adecuadamente con los dems. -Practica el valor de la solidaridad. -Colorea adecuadamente utilizando la imaginacin y la creatividad. -Utiliza los materiales del saln de manera adecuada. -Practica en casa los temas vistos en clase.

ACTIVIDADES LUNES
Saludo, oracin, llamado a lista, actividad de motivacin

Tecnologa
Espacio para la docente Katia Suarez

Ingls
Se har un repaso de los colores en ingls y se tendrn en cuenta los objetos del saln

Matemticas
Aprendamos a multiplicar: La multiplicacin como suma de nmeros iguales: Multiplicar es una suma consecutiva de nmeros iguales; es decir cuando multiplicamos estamos sumando determinadas veces un mismo nmero. Ejemplo 1: 2x8=8+8 2 veces 8 = 16 2 x 8 = 16 Ejemplo 2: 3x3=3+3+3 3 veces 3 = 9 3x3=9 Ejemplo 3: 2x5=5+5 2 veces 5 = 10 2 x 5 = 10

*Tambin podemos resolver las tablas de multiplicar con ayuda de conjuntos. Practiquemos. 3 x 4 = tres veces el cuatro

4 x 4 = cuatro veces el cuatro

*Resolvamos las siguientes multiplicaciones segn las orientaciones brindadas en clase: 3x5= 3x8= 3x6= 4x5= 4x8= 4x9= 5x8= 5x1= 5x3=

MARTES
Saludo, oracin, llamado a lista, actividad de motivacin

Tecnologa
Estarn con la profesora Katia Suarez

Lengua Castellana
LA DESCRIPCION DE OBJETOS Que es la descripcin se har la explicacin y se darn ejemplos prcticos para hacer ms entendible el tema. ACTIVIDADES: Luego de la explicacin se describirn objetos de la escuela y del saln de clase.

Sociales
Se terminara de explicar el departamento del choco y se preparara el grupo para el carrusel y las presentaciones de la prxima semana

MIRCOLES
Saludo, Oracin, llamado a lista, actividad de motivacin

Educacin fsica
Espacio para el docente Ricardo lvarez

Matemticas
Resuelvo los ejercicios segn las explicaciones dadas en clase.

JUEVES
Saludo, oracin, llamado a lista, actividad de motivacin

Ciencias naturales
Espacio para la practicante de la normal superior de Medelln

Educacin artstica
Elaboracin del dibujo a partir de la creatividad e imaginacin

Espaol
Describe diferentes lminas recortadas del peridico

VIERNES
Saludo, Oracin, llamado a lista, actividad de motivacin. Este da los nios solo vienen hasta las 3.00 pm. Durante este da se harn actividades del proyecto de aula los animales como la portada del libro y la decoracin de las hojas.

La semana transcurri conforme a lo planeado, las actividades propuestas en las diferentes reas del conocimiento lograron desarrollarse sin ninguna inconsistencia en el tiempo. Fue una semana donde se hizo necesario repetir y repetir muchos de los conceptos abordados en sesiones anteriores, debido a que muchos de los estudiantes no haban logrado conceptualizar algunos elementos claves que les permitiera fortalecer los conocimientos adquiridos durante el ao escolar, en especial aquellos referidos a las reas de Matemticas y Lengua castellana, puesto que realizar multiplicaciones por una cifra, resolver problemas que requieran el uso de nmeros de tres y cuatro cifras y desarrollar actividades que inviten a manejar procesos lecto-escriturales, es algo que les proporciona a los estudiantes un sinnmero de dudas que les impide

ejecutar con asertividad aquello que se propone a nivel educativo, ya que son procesos que los nios no tienen muy bien claros por falta de acompaamiento familiar. Sin embargo, vale la pena resaltar los avances alcanzados por estudiantes como Juan Diego Zapata, Juan Felipe Monsalve, Johan Tuberquia, Felipe Cardona, Lura Castao, ngel Narvaez, Isabela Ortiz y Johan Restrepo, quienes dominan con gran habilidad procesos lgico-matemticos y lecto-escriturales, gracias al acompaamiento familiar y a la dedicacin que hacen en cuanto al refuerzo constante de los temas abordados en clase. A nivel disciplinario el grupo estuvo bastante atento a las explicaciones brindadas por el docente o por quien diriga la actividad, lo que permiti que los objetivos trazados se alcanzaran con xito; as mismo, es importante rescatar que el grupo Segundo B, se ha venido destacando por el cumplimiento de las normas y la comprensin de las mismas, gracias a la disposicin de los nios y a las estrategias utilizadas por el docente.

Semana: del 23 al 27 de Mayo Valor: Responsabilidad Departamento: Choc Indicadores de logro:

-Identifica en el carrusel de la afrocolombianidad, las principales caractersticas del departamento del Choc. -Evidencia en una evaluacin prctica los conocimientos adquiridos durante el primer perodo acadmico en el rea de ciencias naturales. -Participa en la construccin de historias a parir de una secuencia de imgenes. -Describe algunos objetos y situaciones presentes en el entorno social que le rodea. -Reconoce la multiplicacin como una suma consecutiva de nmeros iguales. -Resuelve multiplicaciones sencillas por una cifra. -Completa crucigramas en ingls con apoyo del vocabulario trabajado en clase. -Participa con respeto en las celebraciones religiosas y actos

correspondientes al mes de Mayo. -Identifica las diferencias y similitudes existentes entre el campo y la ciudad.

ACTIVIDADES LUNES
Saludo, oracin, llamado a lista, actividad de motivacin Carrusel de la afrocolombianidad. Durante las primeras horas de clase, los estudiantes estarn rotando con sus respectivos directores de grupo, por una serie de bases en las que se expondrn las principales caractersticas del departamento del Choc. En las bases se abordarn las siguientes temticas:

Trajes tpicos del Choc

Smbolos patrios

Bailes Tpicos

Plato Tpico

Historia

Costumbres

Ciencias naturales
Con el propsito de cualificar los conocimientos adquiridos durante el primer semestre escolar, se realizar una retroalimentacin de las temticas abordadas en clase, para proceder a la aplicacin de una evaluacin que recopila los saberes edificados hasta el momento.

La evaluacin que se aplicar estar compuesta por los siguientes puntos:

EVALUACIN DE CIENCIAS NATURALES Nombre: ______________________________________________________ Grado: ____________ 1. Colorea las partes del sistema digestivo

2. En las siguientes siluetas, ubicar el sistema digestivo y el sistema respiratorio con todas sus partes. Escribir el nombre de cada una de las partes.

MARTES
Saludo, oracin, llamado a lista, actividad de motivacin

Lengua Castellana
Indagacin de saberes previos sobre la descripcin a partir de los siguientes interrogantes: *Qu es la descripcin? *Qu podemos describir? *Cmo realizamos una descripcin? -Se construir una historia grupal a partir de una secuencia de imgenes, en el que se deber hacer especial nfasis en las caractersticas fsicas y sentimentales de los personajes. -Salida de observacin, en la cual se pretende describir algunos objetos y lugares encontrados en la escuela y sus alrededores. Construccin grupal de un concepto sobre la descripcin, a partir de las actividades realizadas.

Descripcin:

Describir es contar y mostrar las caractersticas

fsicas o internas de una persona, un animal, un paisaje, una situacin; es decir, podemos describir todo los que nos rodea. Se pueden describir: -Personas: Decimos si es alta o baja, cmo es su cuerpo, su cabello, su forma de ser, su manera de vestir, podemos especificar algunos

objetos

encontrados

en

la

persona,

algunas

cualidades

habilidades.

Objetos: Para describir objetos decimos su color, su forma, su tamao y su utilidad.

HOMEWORK Pegar una foto y realizar una pequea descripcin personal segn las caractersticas que all se encuentren.

Tecnologa
Estarn con la profesora Katia Suarez

Sociales
Con el objetivo de continuar repasando las principales caractersticas del departamento del Choc, los nios escribirn en sus cuadernos los conceptos ms significativos retomados en la feria de la afrocolombianidad realizada el da lunes.

MIRCOLES
Saludo, Oracin, llamado a lista, actividad de motivacin

Matemticas
Se iniciarn a indagar los saberes previos que tienen los estudiantes, sobre la temtica de la multiplicacin a partir de los siguientes interrogantes: -Qu es la multiplicacin? -Cmo se realiza una multiplicacin? -Quin conoce el signo de la multiplicacin? -Multiplicar es lo mismo que sumar?

Seguidamente

se

construir

un

concepto

grupal

sobre

la

multiplicacin con apoyo de las ideas lanzadas por los estudiantes, el cual ser escrito en el cuaderno; posterior a ello cada nio dibujar el signo de la multiplicacin, para luego dar inicio a la ejecucin de algunos ejercicios relacionados con la temtica abordada. La multiplicacin como suma de nmeros iguales: Multiplicar es una suma consecutiva de nmeros iguales; es decir cuando multiplicamos estamos sumando determinadas veces un mismo nmero.

Ejemplo 1: 2x8=8+8 2 veces 8 = 16 2 x 8 = 16

Ejemplo 2: 3x3=3+3+3 3 veces 3 = 9 3x3=9

Ejemplo 3: 2x5=5+5 2 veces 5 = 10 2 x 5 = 10

*Tambin podemos resolver las tablas de multiplicar con ayuda de conjuntos.

Practiquemos. 2 x 4 = Para conocer el resultado, podemos realizar 2 conjuntos y en cada uno de ellos dibujar 4 objetos, luego sumamos los objetos de los dos conjuntos, y el total ser el resultado de la multiplicacin.

O O O O
2x4=8

O O O O

4 x 3 = Para conocer el resultado, podemos realizar 4 conjuntos y en cada uno de ellos dibujar 3 objetos, luego sumamos los objetos de los cuatro conjuntos, y el total ser el resultado de la multiplicacin.

OO O

OO O
4 x 3 = 12

OO O

OO O

Resolvamos las siguientes multiplicaciones segn las orientaciones brindadas en clase: -2 x 2 = -2 x 3 = -2 x 4 = -2 x 5 = -2 x 6 = -2 x 7 = -2 x 8 = -2 x 9 = -2 x 10=

HOMEWORK Repasar las tablas de multiplicar del 2 hasta la del 5.

Ciencias naturales
Intervencin de la maestra en formacin.

Ingls
Se realizar un crucigrama con apoyo del vocabulario trabajado en sesiones anteriores.

* Repaso de los das de la semana, haciendo especial nfasis en su pronunciacin y escritura.

JUEVES
Saludo, oracin, llamado a lista, actividad de motivacin ste da el ingreso de los estudiantes ser a las 10:00 am y la salida a las 3:00, debido a que se celebrar la eucarista correspondiente al mes mariano.

Educacin Fsica
Espacio para el docente Ricardo lvarez.

Sociales
Con el propsito de iniciar a trabajar las principales caractersticas del campo y de la ciudad, se realizar un conversatorio guiado sobre los conceptos previos que poseen los nios sobre el tema. Para esto, se retomarn los siguientes interrogantes: -Qu es el campo? -Qu es la ciudad? -Cules son las principales diferencias entre el campo y la ciudad? -Cules son las principales similitudes entre el campo y la ciudad? Seguido a esto se har una salida de observacin a algunos lugares de la institucin, con el objetivo de observar algunos elementos pertenecientes al campo y a la ciudad.

VIERNES
Este da los estudiantes no tendrn clase, puesto que hay entrega de informes acadmicos del primer perodo a padres de familia.

Durante esta semana, relacin

los conocimientos de los estudiantes con

a las temticas abordadas en las reas de Lengua

castellana, Matemticas y Ciencias naturales se vieron un poco ms fortalecidos, gracias a la dedicacin y al esfuerzo presentado por los nios en las diferentes sesiones acadmicas. Se pudieron evidenciar avances en el desarrollo de operaciones matemticas y reconocimiento de nmeros, aparte de que se logr motivar a los estudiantes para que mejoraran procesos de produccin textual y lectura comprensiva. Termina una semana en la cual se evidenci mucha motivacin y responsabilidad por parte de los educandos, en el momento de participar en las actividades propuestas a nivel grupal e individual; fue una semana muy gratificante en la medida en que se lograron avances acadmicos y comportamentales con el grupo, lo que permiti que los objetivos trazados se cumplieran a cabalidad.

De las actividades propuestas, tuvo gran acogida por el grupo aquella desarrollada en el rea de Ciencias sociales, puesto que el conocer la cultura del departamento del Choc, el pintar a los nios de indios y el representar algunas costumbres de los habitantes, fue algo que despert grandes intereses y expectativas en segundo B. Comportamentalmente, me siento feliz con los avances logrados con segundo B, puesto que ya hay una apropiacin ms clara de las normas y los comportamientos que se deben asumir en la cotidianidad escolar, aspecto que aporta a la construccin de un ambiente escolar ms sano; aun as no se puede negar que hay momentos en los que se hizo pertinente llamar en repetidas ocasiones la atencin debido a que se han venido presentando entre los mismos compaeros, o por su defecto entre compaeros de otros grupos, agresiones fsicas y comportamientos inadecuados en los descansos o en las formaciones. Los avances logrados con el grupo, se convierten en un pretexto para generar nuevas estrategias pedaggicas y didcticas que me permitan como docente cualificar los procesos educativos de mis estudiantes.