PLAN DE CLASE 19

Gua Didctica - Perodo 2 - Matemtica - 4 Bsico

Perodo 2: mayo
Inicio (15 minutos)
Anote en la pizarra las operaciones 8 + 8 y 16 8 ; pida que las observen, resuelvan y busquen relaciones entre ellas. D otro ejemplo: 9 + 9 y 18 9 Pida a los estudiantes completar el cuadro correspondiente a la Actividad 1 del Cuaderno. Observe con atencin el trabajo de los y las estudiantes, invite a que comenten y se escuchen entre ellos. Es fundamental que manejen las combinaciones de sumas de dos sumandos iguales y restas de un nmero por la mitad de dicho nmero, ya que sern el soporte para las actividades posteriores. Asegrese de que esto ocurra; de lo contrario, refuerce con otras sumas de dobles y restas de mitades. Para quienes esta tarea no es un obstculo, deles ejercicios similares con nmeros mayores.

Semana 7

Desarrollo (55 minutos)

Escriba en la pizarra 8 + 8 y 2 8, pida que observen, resuelvan y busquen relaciones entre ellas. Pida que completen las Actividades 2 y 3 del Cuaderno, reforzando la idea de que multiplicar por 2 corresponde al doble de un nmero. Escriba en la pizarra las operaciones 8 4 y 8 : 2, pida que las observen, resuelvan y busquen relaciones entre ellas. Invite a completar las Actividades 4, 5 y 6 del Cuaderno, reforzando la idea de que dividir por 2, es lo mismo que calcular la mitad de un nmero. Copie en la pizarra el cuadro de la Actividad 7 del Cuaderno y complete con los estudiantes la primera fila del cuadro; pida que observen las relaciones que hay entre el nmero, los clculos de dobles y mitades. D tiempo para que sigan completando la Actividad 7. Anote las conclusiones que van verbalizando. Pida que resuelvan los problemas de la Actividad 8 del Cuaderno. Dado que los y las estudiantes estn descubriendo la relacin entre una suma de dobles y la multiplicacin de un nmero con factor 2, permita que recurran a una suma de dobles para encontrar el resultado de una multiplicacin en la que uno de los factores es 2. Por ejemplo, 2 40, como 40 + 40. Asegrese de que estn comprendiendo las relaciones entre la resta de un nmero x, por el nmero que corresponde a la mitad de x, y una divisin por 2. Acrquese a quienes usted ha detectado que tienen alguna dificultad; aydelos con buenas preguntas a buscar tcnicas de solucin y esquemas que les permitan resolver las actividades. No les d la solucin.

Cierre (15 minutos)

Escriba en la pizarra: 30 2 = 60 y 60 : 2 = 30, pida que las observen y establezcan relaciones entre ellas. Relacin de reversibilidad entre la multiplicacin y divisin. Escuche a los estudiantes y anote lo que dicen. Pida que completen la Actividad 9 del Cuaderno: Qu aprend? Qu me falta por aprender? Y comenten. Haga una sntesis a partir de las ideas que los estudiantes han concluido y de las que usted aporte. Vea que todos participen y lleguen a las conclusiones esperadas. Prepare una gua con ejemplos similares a los abordados en la clase, para hacer reforzamiento a quienes no han logrado comprender las tareas desarrolladas.

Apoyo Compartido

Tarea para la casa (5 minutos)

Pida que escriban en su cuaderno estas operaciones y las resuelvan en casa: 10 2 = 20 : 2 = 40 2 = 80 : 2= 100 2 = 200 : 2 = 400 2 = 800 : 2= Es importante que en la clase siguiente el curso se organice en grupos, revisen la tarea y recuerden las ideas centrales que estuvieron en juego en la clase.
Plan de clase - Perodo 2 - Matemtica - 4 Bsico