LENGUAJE

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PRESENTACION

ste documento presenta una evaluacin para Lenguaje aplicable a alumnos que ingresan a primer ao bsico, elaborada a partir de los aprendizajes esperados sealados en las Bases Curriculares para el Segundo Nivel de Transicin, definidos por el MINEDUC. Por lo anterior, esta prueba toma en cuenta los aspectos que son bsicos para el aprendizaje de la lectura y la escritura, tales como: comprensin de lo escuchado, conciencia fonolgica a travs del reconocimiento de objetos con igual sonido inicial o final, reconocimiento visual de letras, reproduccin de figuras con lneas rectas, reproduccin de letras de acuerdo a estmulo, reconocimiento de conceptos de orientacin espacial y comprensin lectora de palabras. Para realizar esta evaluacin, los nios deben conocer cierto metalenguaje relacionado con estmulos tanto orales como escritos que, en este caso, corresponden a los trminos: marcar, unir, encerrar, copiar y escribir. Adems de la prueba escrita, se incorpora su correspondiente protocolo de aplicacin y una pauta de correccin.

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PROTOCOLO DE APLICACION

a prueba consta de once temes.

En el inicio de la prueba el estudiante debe escribir su nombre en el espacio correspondiente para ello. La prueba est diseada de tal modo que el nivel incipiente de escritura de los nios y nias no interferir en su desarrollo. Por esta razn, la manera de responder es a travs de marcar cruces, unir con lneas, encerrar, copiar trazos. Para el buen desarrollo de esta evaluacin es necesario que el docente entregue las instrucciones claramente, asegurndose que sean entendidas por todos los nios y nias. Esta prueba est pensada para ser desarrollada en 90 minutos como mximo. Si el docente lo considera necesario, puede interrumpirla por un breve recreo. Sobre el tem 1: El docente lee a los estudiantes el siguiente texto. Les pide escuchar con atencin. Lul, la gatita blanca (Autor: Annimo)
Lul, la gatita blanca, era duea de una zapatera. Una tarde, cuando la estaba cerrando, lleg a comprar un ciempis interminable. Aunque Lul estaba cansada, revis todas sus estanteras y le baj zapatos de distintos tamaos y colores. Afortunadamente al ciempis le gustaron los zapatos; los compr todos y parti muy contento y taconeando fuerte. Lul entonces cerro su zapatera y se fue a su casa a descansar.

Luego, los estudiantes observan tres dibujos con escenas distintas. Deben marcar la que corresponde al texto escuchado sobre Lul, la gatita blanca. Item 2: En este tem el estudiante debe marcar con una cruz el objeto en el recuadro que corresponde segn las siguientes instrucciones: 1. En el cuadro del sol, marca el pincel. 2. En el cuadro de la luna, marca la mariposa. 3. En el cuadro de la nube, marca el bombero.

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Item 3: El docente pide a los nios y nias que unan, con una lnea, los dibujos de las palabras que terminan con el mismo sonido. El docente modela oralmente el primer ejemplo. Item 4: El docente pide a los estudiantes que encierren en un crculo la vocal con que comienza cada dibujo. Dar el tiempo suficiente para el desarrollo de este ejercicio. Item 5: El docente solicita a los nios y nias que miren el primer cuadro, que nombren los dibujos que hay en l y luego que marquen los dos dibujos que comiencen con el mismo sonido (mo, moto y mono). Luego, se les solicita que hagan lo mismo con el segundo recuadro, sonido inicial (pla, pltano y plato). Item 6: El docente pide a los estudiantes que miren el recuadro y marquen con una cruz las letras iguales a la primera de cada serie. Item 7: El docente solicita a los nios y nias mirar las palabras que hay en cada nube y encerrar con un cuadrado solo las letras o que encuentren en cada una. Luego, se solicita que miren las palabras que hay en cada rectngulo y que encierren en un cuadrado solo las letras e. Item 8: El docente solicita a los estudiantes copiar los trazos de la figura modelo, partiendo desde donde indica el punto. Item 9: El docente pide a los nios y nias mirar y nombrar los dibujos de cada recuadro para luego escribir en el cuadrado interior (el ms pequeo), la vocal con que empieza el dibujo. Item 10: El docente solicita a los nios y nias que observen los dibujos del primer recuadro y encierren con un crculo la ilustracin que corresponde al gato que est abajo del tractor. Para el segundo recuadro, se pide que marquen con una cruz el dibujo donde el perro est delante de su casa. Luego, pide que observen los dibujos del tercer recuadro y que marquen con una cruz la nia que tiene las flores en su mano izquierda, y que encierren con un crculo la nia que tiene las flores en su mano derecha. Item anexo (11): El docente pide a los nios y nias que puedan hacerlo, que lean las palabras de la columna izquierda y las unan con una lnea al dibujo que las representa. Este tem tiene como propsito evaluar si algunos nios o nias ya tienen niveles de lectura inicial; por lo tanto, no olvidar que este no es un aprendizaje esperado obligatorio para esta etapa del ao. No presionar la respuesta de los estudiantes. Por lo sealado, este tem no considera puntaje.

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PAUTA DE CORRECCION
ITEM 1: Comprensin lectora APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer las acciones principales de diversos textos orales
Correcta
Solo marca el dibujo que representa la nica accin que aparece en el texto.

Parcial
El nio marca una opcin errnea, adems de la correcta.

Incorrecta
El nio marca todas las opciones demostrando desconocimiento del texto. El nio marca 2 opciones incorrectas. El nio no marca ninguna opcin.

3 puntos

1.5 puntos

0 puntos

ITEM 2: Asociacin de palabra - dibujo APRENDIZAJE ESPERADO: Asociar una palabra escuchada con su representacin grfica
Correcta
Nio reconoce los tres objetos que se le piden, en forma independiente; es decir, solo marca el elemento del recuadro que se le pide.

Parciales
2 correctas. 2 correctas + 1 incorrecta.

Incorrecta
El nio no reconoce ninguno de los 3 elementos correctos.

2 puntos
1 correcta. 1 correcta + 1 incorrecta. 1 correcta + 2 incorrectas.

3 puntos

1 punto

0 puntos

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ITEM 3: Rima de palabras dadas APRENDIZAJE ESPERADO: Asociar en ilustraciones, palabras que rimen
Correcta
Solo ser correcta la unin de imgenes que riman. Si el nio une una imagen correcta y otra incorrecta, se anula la respuesta.

Parciales
2 correctas. 2 correctas + 1 incorrecta.

Incorrecta
El nio marca todas las opciones demostrando desconocimiento del texto. El nio no marca ninguna opcin.

2 puntos
1 correcta. 1 correcta + 2 incorrectas. 1 correcta + 1 incorrecta + 1 omitida.

3 puntos

1 punto

0 puntos

ITEM 4: Reconocer sonido inicial de dibujo con vocales dadas APRENDIZAJE ESPERADO: Identificar las vocales iniciales a partir de una ilustracin
Correcta
Reconoce las 5 vocales iniciales, solo la letra que corresponde por columnas.

Parcial
1 punto en cada columna, por vocal reconocida.

Incorrecta
El nio no marca correctamente todas las vocales pedidas. El nio marca ms de una opcin en cada columna. El nio no marca ninguna opcin.

5 puntos

4 a 1 punto

0 puntos

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PAUTA DE CORRECCION

ITEM 5: Reconocer sonido inicial de palabras dadas APRENDIZAJE ESPERADO: Asociar palabras con sonido inicial igual
Correcta
Solo marca los dibujos que tienen igual sonido inicial en los dos ejercicios. Solo debe marcar dos dibujos para cada ejercicio.

Parcial
El nio marca un ejercicio correcto y el otro incorrecto. El nio marca un ejercicio correcto y el otro lo omite.

Incorrecta
El nio marca ms de dos dibujos en cada ejercicio. El nio omite.

2 puntos

1 punto

0 puntos

ITEM 6: Discriminacin visual de letras APRENDIZAJE ESPERADO: Identificar visualmente letras iguales
Correcta
Solo marca las letras iguales al modelo dado, siendo 4 en cada ejercicio.

Parcial
Por cada letra incorrecta marcada, se anula una correcta (0.5 cada una).

Incorrecta
El nio marca todas las letras. El nio omite.

4 puntos

3.5 a 0.5 puntos

0 puntos

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ITEM 7: Identificar vocales dadas APRENDIZAJE ESPERADO: Identificar vocales en palabras dadas
Correcta
El nio reconoce las 4 vocales o de las palabras de la nube y las 4 vocales e del rectngulo.

Parcial
Por cada letra incorrecta marcada, se anula una correcta (0.5 cada una).

Incorrecta
El nio marca todas las letras. El nio omite.

4 puntos

3.5 a 0.5 puntos

0 puntos

ITEM 8: Copia de figuras APRENDIZAJE ESPERADO: Reproducir trazos rectos de distintos tamaos, extensin y direccin
Correcta
El nio copia las mismas figuras, sin importar tamao.

Parcial
1 dibujo correcto y otro incorrecto. 1 dibujo correcto y otro omitido.

Incorrecta
El nio copia diferente al modelo. El nio omite.

2 puntos

1 punto

0 puntos

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PAUTA DE CORRECCION

ITEM 9: Escribir vocales en dibujo dado APRENDIZAJE ESPERADO: Representar grficamente sonido inicial voclico
Correcta
El nio escribe correctamente las cinco vocales correspondientes a los dibujos dados, sin importar el tipo de letra.

Parcial
1 punto por cada letra escrita.

Incorrecta
El nio escribe las cinco vocales, sin concordancia con el dibujo dado. El nio escribe cualquier letra. El nio omite.

5 puntos

4 a 1 punto

0 puntos

ITEM 10: Orientacin espacial APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer izquierda, derecha, arriba, abajo, delante, detrs, en situaciones grficas
Correcta
El nio reconoce correctamente las cuatro situaciones de orientacin espacial dadas.

Parcial
1 punto por cada situacin reconocida correctamente. Al marcar una correcta y una errnea en cada ejercicio se anula la correcta.

Incorrecta
El nio marca todos los dibujos. El nio marca errneamente en cada ejercicio. El nio omite.

4 puntos

3 a 1 punto

0 puntos

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ITEM ANEXO (11): APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocimiento de palabras

Correcta
Reconocimiento de todas las palabras, asocindolas al dibujo que les corresponde.

Parcial
Reconocimiento de algunas palabras con slabas directas (mam, sol, casa, oso).

Incorrecta
No logra identificar ninguna palabra.

Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL LENGUAJE

Puntaje por tem 1 cada una 1 cada una 1 cada una 1 cada una 1 cada una 0.5 cada una 0.5 cada una 1 cada una 1 cada una 1 cada una 3 3 3 5 2

Puntaje general

4 (-0.5 c/error) hasta 0 4 (-0.5 c/error) hasta 0 2 5 4 35

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