Mantenimiento de mquinas elctricas

Programa de Estudios

rea(s):

Electricidad y electrnica.

Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Electricidad industrial.

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Mantenimiento de mquinas elctricas. rea(s): Electricidad y electrnica. Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en: Electricidad industrial. Semestre(s): Cuarto. D.R 2009, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir de febrero 2010. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Primera Edicin: Diciembre de 2009. ISBN: En trmite. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: 31 de diciembre de 2009.

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Directorio

Director General Mtro. Wilfrido Perea Curiel Secretario General Lic. Ramn Picazo Casteln Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Administracin Lic. Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional M. en C. Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Mtro. Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Lic. Daniel Aceves Villagrn Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Mtro. Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Lic. Miguel ngel Serrano Perea Directora de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Ing. Arq. Violeta Araceli Figueroa Villarreal

Coordinadora de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzn Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin, Informtica, Salud y Turismo Lic. Mara Teresa Villar Moya Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Lic. Jaime Gustavo Ayala Arellano

Grupo de trabajo Tcnico: Ing. Jos Luis Martnez Lpez Metodolgico: Lic. Virginia Morales Cruz

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Mantenimiento de mquinas elctricas Contenido

Mensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Pg. 5 7

Captulo I: 1.1 1.2

Generalidades de la(s) carrera(s) Objetivo general de la(s) carrera(s) Competencias transversales al currculum

8 8 9

Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Aspectos especficos del mdulo Presentacin Propsito del mdulo Mapa del mdulo Unidades de aprendizaje Referencias documentales

11 11 13 14 15 25

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Mensaje del Director General

Las grandes transformaciones mundiales en los diversos rdenes de la vida social, econmica, poltica y cultural, obligan a replantear, en el universo educativo, los modelos de formacin acadmica, las prcticas y estrategias didcticas y todo aquello que tenga que ver con la transmisin del saber. En ese contexto, las instituciones encargadas de la formacin educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales caractersticas de los grupos sociales que atiende, as como para innovar y promover la actualizacin de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitacin. Para ello, se hace necesario conocer el entorno laboral, el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo. Ante estos retos, el Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica, con sus tres dcadas de experiencia en la formacin de los profesionales tcnicos que requiere el pas, estrechamente vinculado con el sector productivo, asumi el compromiso institucional de reorientar su Modelo Acadmico, para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales tcnicos del sector laboral y, a la vez, a la formacin integral, cultural y ciudadana de nuestros egresados. Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del pas. La poltica educativa diseada por las autoridades federales, como parte del Plan Nacional de Desarrollo, nos marca el rumbo a seguir. A nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del Colegio. Nos encontramos ya en el inicio de la construccin del sistema nacional del bachillerato, objetivo principal de la reforma integral de la educacin media superior. El nfasis inicial de la reforma del bachillerato ser puesto en los elementos comunes que todos los subsistemas debern incorporar en su perfil propio, tales como el marco curricular comn y la formacin docente basada en competencias. Pero la reforma tambin observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia, es decir, lo que lo diferencia de los dems y le otorga su propia especificidad. El CONALEP est preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y, al mismo tiempo, para impulsar su propia reorientacin con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misin. Sin embargo, tal entrecruzamiento de polticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio. Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer, como consecuencia de la reforma integral de la educacin media superior, no slo sern de orden funcional, sino que necesariamente afectarn a las estructuras acadmicas y administrativas del Colegio.

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La misin original del CONALEP consista en la formacin de los tcnicos medios, de postsecundaria, que demanda el aparato productivo del pas. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jvenes para estudiar el bachillerato. En otras palabras, pasamos a formar parte del archipilago del bachillerato nacional, habiendo surgido como sistema de educacin tcnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigedades, en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato, pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misin fundamental, planteada desde su origen: la formacin de los tcnicos medios de la industria y los servicios. De ah deriva la reorientacin del modelo acadmico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional Tcnico y la del Profesional Tcnico Bachiller. En otras palabras, para el CONALEP se le plantea un camino que, sin dejar de impartir la educacin profesional tcnica, deber ser cada vez ms capaz de impartir tambin la educacin del bachillerato general. Nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, basado en competencias laborales certificadas, mediante normas de validez universal, nos permite disear el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional tcnico capaz de trabajar en cualquier empresa o institucin, en el mbito nacional o internacional, con base en sus competencias que en cualquier momento puedan ser comprobadas, as como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las cualidades de aprendizaje durante su vida. Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales, tenemos la certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarn mejor preparados para afrontar los nuevos desafos que el desarrollo demanda. Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales, porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes reuniones de evaluacin, se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo, cientfico y humanstico, configurando as una consulta incluyente. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versin del Programa de Estudios, la cual ponemos a disposicin de la comunidad del Sistema CONALEP, para enriquecer la labor docente y la formacin acadmica.

Mtro. Wilfrido Perea Curiel Director General

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Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

La Secretara de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin, encargada de disear y evaluar el modelo acadmico de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los sectores productivos; pblico, social y privado, en concordancia con los objetivos y las metas del CONALEP, conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educacin Media Superior, llev a cabo una reorientacin de su modelo acadmico dando como resultado el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad. Su propsito es promover una formacin profesional tcnica y capacitacin pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral; as como una formacin integral y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable, a travs del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculacin con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la insercin laboral y posibilitar el ingreso a la educacin superior. Adems, el modelo est diseado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeo acadmico, profesional y social; podr descubrir todas sus potencialidades de naturaleza e ndole biolgica, psicolgica, moral, cognitiva, fsica, esttica, espiritual y trascendental, y de la adquisicin de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina. En suma, los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generacin de estudiantes que nos han confiado su formacin acadmica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de Mxico. En el CONALEP est claro que la trascendencia de la institucin se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.

Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de la(s) Carrera(s).

1.1. Objetivo general de la(s) carrera(s)
P.T. y P.TB en Electricidad Industrial Realizar los servicios de instalacin, operacin y mantenimiento de equipos y sistemas elctricos industriales, de acuerdo con las especificaciones tcnicas y manuales del fabricante.

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1.2. Competencias transversales al currculum ( * )

Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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Competencias Genricas
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Atributos
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo

2.1. Presentacin

El mdulo de Mantenimiento de mquinas elctricas, corresponde al ncleo de formacin profesional, es de tipo especfico y se imparte en el cuarto semestre de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Electricidad Industrial. Tiene como finalidad, que el alumno aplique los conocimientos y habilidades asociados al mantenimiento de las mquinas elctricas rotativas, realice el mantenimiento preventivo a motores y generadores elctricos, reconozca las fallas que se presentan durante su operacin y lleve a cabo las actividades correctivas que correspondan. El presente mdulo est conformado por tres unidades de aprendizaje. La primera unidad se refiere al establecimiento de los trabajos rutinarios de mantenimiento preventivo de motores y generadores elctricos y los procedimientos para llevarlos a cabo, la segunda unidad, considera la metodologa para la deteccin de fallas en las mquinas elctricas rotativas y la tercera unidad aborda lo referente a las acciones correctivas de acuerdo al diagnstico, siguiendo las recomendaciones del fabricante. La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para identificar las caractersticas tcnicas de las instalaciones y sistemas elctricos, mediante la interpretacin de planos y diagramas, proteger la integridad fsica del trabajador y de terceros, aplicando la normatividad vigente en materia de seguridad e higiene y realizar trabajos de mantenimiento preventivo y correctivo de mquinas elctricas, utilizando la herramienta, equipo e instrumentos de medicin necesarios y considerando la orden de trabajo. La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisicin de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalacin, manejo, operacin, diagnstico y mantenimiento de diversos sistemas. En este sentido, el mdulo de Mantenimiento de mquinas elctricas, se convierte en uno de los pilares fundamentales de la carrera, ya que las competencias desarrolladas en el mismo, son recurrentemente empleadas en los mdulos subsecuentes. Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

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La tarea del Prestador de Servicios Profesionales tendr que diversificarse a fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el mdulo, realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, y que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Mantener en funcionamiento las mquinas elctricas, utilizando la herramienta, equipo e instrumentos de medicin necesarios y considerando las recomendaciones del fabricante, para la operacin confiable de los equipos y sistemas involucrados.

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2.3. Mapa del mdulo

Nombre del mdulo

Unidad de aprendizaje 1. Diagnstico de fallas en generadores y motores elctricos. 40 horas

Resultado de aprendizaje 2.1 Diagnostica las fallas en los generadores elctricos de acuerdo a las caractersticas de funcionamiento que se presentan. 20 horas 2.2 Diagnostica las fallas en los motores elctricos de acuerdo a las caractersticas de funcionamiento que se presentan. 20 horas

Mantenimiento de mquinas elctricas 90 horas

2. Mantenimiento preventivo a generadores y motores elctricos. 25 horas

1.1 Establece los trabajos rutinarios de mantenimiento a motores y generadores elctricos, de acuerdo con especificaciones del fabricante. 12 horas 1.2 Realiza el mantenimiento preventivo a los motores y generadores elctricos de acuerdo con un programa y siguiendo los procedimientos establecidos. 13 horas

3. Mantenimiento correctivo a generadores y motores elctricos. 25 horas

3.1 Realiza el mantenimiento correctivo a los generadores elctricos de acuerdo al diagnstico y siguiendo las recomendaciones del fabricante. 12 horas 3.2 Realiza el mantenimiento correctivo a los motores elctricos de acuerdo al diagnstico y siguiendo las recomendaciones del fabricante. 13 horas

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2.4. Unidades de aprendizaje

Unidad de aprendizaje:

Diagnstico de fallas en generadores y motores elctricos. Reconocer las fallas que se presentan en los motores y generadores elctricos utilizando los manuales del fabricante para determinar los equipos, herramientas, materiales y refacciones a utilizar en su mantenimiento. 1.1 Diagnostica las fallas en los generadores elctricos de acuerdo a las caractersticas de funcionamiento que se presentan. C P A Evidencias a recopilar Diagnstico detallado. Rbrica. Ponderacin 20% Contenidos

Nmero

Propsito de la unidad:

40 horas

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 1.1.1

20 horas

Diagnostica la falla en un generador elctrico de corriente continua, asignado por el PSP, analizando el resultado de las pruebas mecnicas y elctricas de funcionamiento.

A. Observacin en operacin de los generadores elctricos. Puesta en marcha. Un solo generador. Generadores en paralelo. Puesta fuera de servicio. Pruebas de funcionamiento de los generadores. Generadores de C.C. Generadores de C.A. B. Fallas mecnicas en motores y generadores elctricos. Alineacin. Rodamientos. Vibracin. Sistema de lubricacin.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Ventilacin. Tapas. Eje de la armadura. Zapatas polares. Medio ambiente. Agentes qumicos abrasivos. Elementos corrosivos y/o mezclas anormales.

C. Fallas elctricas en generadores elctricos. Generadores de C.C. Dispositivos de proteccin. Chisporroteo en las escobillas. Sobrecalentamientos. Cambio de polaridad. Fallas en los instrumentos. Generadores de C.A. Dispositivos de proteccin. Corrientes excesivas. Fase abierta. Bajo voltaje en los alternadores. Baja velocidad. Bajo voltaje de excitacin. Resistencia excesiva en el circuito de campo. Bajo factor de potencia. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 2.2.1

1.2 Diagnostica las fallas en los motores elctricos de acuerdo a las caractersticas de funcionamiento que se presentan. C P A Evidencias a recopilar Diagnstico detallado. Rbrica. Ponderacin 20% Contenidos

20 horas

Diagnostica la falla en un motor elctrico de corriente alterna, asignado por el PSP, analizando las pruebas mecnicas y elctricas de funcionamiento.

A. Observacin en operacin de los motores elctricos. Puesta en marcha. Un solo motor. Motores en paralelo. Puesta fuera de servicio. Pruebas de funcionamiento de los motores. Motores de C.C. Motores de C.A. B. Fallas elctricas en motores elctricos. Circuito de alimentacin. Circuito de control. Motores de C.C. Fallas en escobillas. Devanado de campo Armadura. Conmutador. Circuito a tierra. Circuitos abiertos. Corto circuito. Motores de C.A. Fases interrumpidas e invertidas. Corto circuito. Conexiones internas. Contacto a tierra de devanados. Condensador defectuoso.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Devanado de arranque y trabajo. Variaciones voltaje. Variacin de frecuencia. C. Reporte de diagnstico. Interpretacin de resultados. Registro. Dictamen del diagnstico.

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad:

Mantenimiento preventivo a generadores y motores elctricos. Realizar el mantenimiento preventivo a motores y generadores elctricos empleando los planes de mantenimiento y la informacin tcnica aplicable para conservarlos en operacin. 2.1 Establece los trabajos rutinarios de mantenimiento a motores y generadores elctricos, de acuerdo con especificaciones del fabricante. C P A Evidencias a recopilar Chumacera o rodamiento desmontado y revisado. Rbrica. Ponderacin 15% Contenidos

Nmero 25 horas

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 2.1.1

12 horas

Revisa las chumaceras, rodamientos y el sistema de lubricacin de las mquinas elctricas rotativas, de acuerdo con procedimientos establecidos.

A. Proceso de mantenimiento preventivo en motores y generadores elctricos. Informacin tcnica. Planos y diagramas. Bitcora de mantenimiento. Manuales de operacin y mantenimiento del fabricante. Interpretacin del programa de mantenimiento. Medidas de seguridad. Equipo, herramientas, materiales y refacciones necesarios para el mantenimiento de los motores y generadores elctricos. Proceso de limpieza. Inspeccin visual. Tipos de fallas. Elctricas. Mecnicas. B. Lubricacin en motores y generadores elctricos. Tipos de lubricantes.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Grasas y aceites. Sistemas de lubricacin. Aplicacin segn manual del fabricante. Chumaceras, cojinetes y baleros.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 2.2.1

2.2 Realiza el mantenimiento preventivo a los motores y generadores elctricos de acuerdo con un programa y siguiendo los procedimientos establecidos. C P A Evidencias a recopilar Ficha tcnica del mantenimiento preventivo realizado a un motor elctrico. Motor elctrico intervenido, funcionando. Rbrica. Ponderacin 15% Contenidos

13 horas

Realiza el mantenimiento preventivo a un motor elctrico asignado por el PSP, con el equipo y herramienta indicados para cada actividad, incluyendo las pruebas funcionales, de acuerdo al procedimiento establecido.

A. Inspeccin durante el mantenimiento preventivo a motores y generadores elctricos. Bitcora. Reporte. B. Pruebas a generadores elctricos. Generacin (corriente y voltaje). Fase a tierra. Continuidad. Aislamiento. Rigidez dielctrica. Corto circuito. Toma de lecturas. Equipo y conexiones. Registro e interpretacin de mediciones. C. Pruebas a motores elctricos. Alimentacin (corriente y voltaje).

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Fase a tierra. Continuidad. Aislamiento. Rigidez dielctrica. Corto circuito. Toma de lecturas. Equipo y conexiones. Registro e interpretacin de mediciones.

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad:

Mantenimiento correctivo a generadores y motores elctricos. Realizar el mantenimiento correctivo a motores y generadores elctricos de acuerdo a las rdenes de trabajo para mantener al equipo en servicio. 3.1. Realiza el mantenimiento correctivo a los generadores elctricos de acuerdo al diagnstico y siguiendo las recomendaciones del fabricante. C P A Evidencias a recopilar Escobillas reemplazadas. Rbrica. Ponderacin 15% Contenidos

Nmero 25 horas

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 3.1.1

12 horas

Reemplaza las escobillas en un generador elctrico de corriente continua, asignado por el PSP, de acuerdo al procedimiento establecido por el fabricante.

A. Informacin tcnica aplicable en la reparacin. Manuales de mantenimiento. Catlogo de refacciones. Placa de datos. Planos y diagramas elctricos. B. Documentacin de control, antecedentes y registros de funcionamiento. Reportes de mantenimiento. Diagnstico. Orden de trabajo. C. Procedimiento de mantenimiento correctivo a generadores elctricos. Medidas de seguridad. Desarmado. Deteccin de fallas. Reparacin y/o sustitucin de piezas. Cojinetes Colectores y anillos rozantes. Escobillas y portaescobillas. Bobinas. Armado.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Pruebas a generadores elctricos. Elctricas. Mecnicas. Funcionamiento. Ajustes. D. Elaboracin de reporte de mantenimiento correctivo. Trabajo realizado. Causa de la falla. Refacciones. Recomendaciones.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 3.2.1

3.2. Realiza el mantenimiento correctivo a los motores elctricos de acuerdo al diagnstico y siguiendo las recomendaciones del fabricante. C P A Evidencias a recopilar Resumen elaborado. Rbrica. Ponderacin 15% Contenidos

13 horas

Elabora un resumen del procedimiento para realizar el mantenimiento correctivo a los motores elctricos, detallando la reparacin de las fallas ms comunes en motores de corriente continua y de corriente alterna.

A. Procedimiento de mantenimiento correctivo a motores elctricos. Medidas de seguridad. Desarmado. Deteccin de fallas. Sustitucin de piezas. Armado. Pruebas a motores elctricos. Elctricas. Mecnicas. Funcionamiento. Ajustes.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos B. Reparacin de las partes ms problemticas en motores de C. A. Cojinetes. Tapas. Devanados. Sistema de arranque. C. Reparacin de las partes ms problemticas en motores de C. C. Cojinetes. Escobillas. Conmutador. Bobinas.

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5. Referencias documentales

Bibliografa bsica: Camarena, Pedro. Instalaciones Industriales, 32 Edicin, Mxico, CECSA, 2004. Chapman, Stephen. Mquinas Elctricas, 4ta Edicin, Mxico, Mc Graw Hill, 2005. Codgel, J.R. Fundamentos de Mquinas Elctricas, 1ra Edicin, Mxico, Pearson Education, 2001. Guasch Pesquer, Luis. Mquinas y Accionamiento Elctricos, 1ra edicin, Mxico, Marcombo, 2005. Navarrete Prez Enrique. Mantenimiento Industrial Vol. I, II y III, 3ra edicin, Mxico, IPN, 2002. Tomal, Daniel. Localizacin y Reparacin de Fallas Elctricas y Electrnicas, Limusa, Mxico, 2003.

Bibliografa complementaria: McKintyre. Control de Motores Elctricos, 4ta edicin, Marcombo, 2000. Wildi Theodore, De Vito Michael. Control de Motores Elctricos, 4ta edicin, Mxico, LIMUSA, 2000.

Manuales: Square D, Fundamentos de Control de Motores, 5ta edicin, Mxico, 2001.

Pginas Web: Baldor Electric Company, Disponible en: www.baldor.com Electric motorSiemens motor, Disponible en: www.automation.siemens.com/mcms/drives/en/electric-motor/Pages/Default.aspx Mantenimiento Mundial, Disponible en: www.mantenimientomundial.com/ Reliance Motors, Disponible en: www.reliance.com SKF GroupRodamientos, Disponible en: www.skf.com/portal/skf/home The ABB Group, Automation and Power Technologies, Disponible en: www.abb.com/ U.S. Electrical Motors, Disponible en: www.usmotors.com/

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