UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN FACULTAD DE EDUCACIN DEPARTAMENTO DE CURRCULUM E INSTRUCCIN

EVALUACIN DESEMPEO PROFESIONAL 1.- Centro Prctica: ______________________________________________ 2.- Modalidad: __________________________________________________ 3.- Direccin: ___________________________________________________ 4.- Nombre del Educador(a) Gua: __________________________________ 5.- Nombre del Estudiante: ________________________________________ 6.- Matrcula Universitaria: ________________________________________ 7.- Horario de permanencia en el Centro de Prctica: Inicio: _________ trmino: ________ con promedio semanal de ______hrs. INDICACIONES GENERALES: 1.- La Prctica Profesional est conformada por tres etapas: Etapa de Planeamiento, evaluada a travs la Faceta A , Etapa de Ejecucin, que ser evaluada por la Faceta B y C y Etapa de Evaluacin Formativa y Sumativa, la que se evaluar mediante la Faceta D. 2.- Para completar la pauta de evaluacin de desempao profesional ver tabla inferior de categoras, descripcin y calificacin. 3.-Asignar nota para cada una de las etapas segn los criterios. Promediar calificaciones de cada Faceta. 4.-Para la nota final de la Prctica Profesional se ponderan las notas de las cuatro Facetas.
CATEGORA DESCRIPCIN CALIFICACIN

Destacado Competente Bsico

Insatisfactorio

El rasgo se presenta en forma sobresaliente y sostenida. El rasgo se presenta en forma adecuada a lo esperado El rasgo se presenta en forma aceptable y con imperfecciones que pueden ser corregidas El rasgo se presenta en forma insuficiente e inadecuado, con numerosas y reiteradas imperfecciones

6.5 a 7.0 5.5 a 6.4 4.0 a 5.4

1.0 a 3.9

2010, Educacin Diferencial

ETAPA DE PLANEAMIENTO FACETA A PREPARACIN PARA LA ENSEANZA:

CRITERIOS 1.- Domina los contenidos de las disciplinas que ensea y el marco curricular nacional. - Conoce y maneja polticas de Educacin Especial. - Planifica segn los decretos pertinentes. - Demuestra conocimiento de la disciplina. 2.- Conoce las caractersticas, conocimientos y experiencias de sus estudiantes. - Realiza una evaluacin psicopedaggica en la que considera: entorno del estudiante, estilos de aprendizaje, antecedentes de evaluaciones profesionales anteriores y estrategias para la obtencin de informacin. 3.- Domina la didctica de las disciplinas que ensea. - Conoce y aplica variadas estrategias de enseanza que permiten generar aprendizajes significativos y congruentes con la complejidad de los contenidos y las N.E.E. de los alumnos. 4.- Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las particularidades de sus alumnos. - Elabora secuencias de objetivos, aprendizajes esperados y contenidos coherentes con el marco curricular nacional. - Las actividades son adecuadas al contenido y al tiempo disponible. - Considera las N.E.E. de los alumnos y sus intereses, generando variados espacios de expresin oral, lectura y escritura. 5.- Las estrategias de evaluacin son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que ensea, el marco curricular nacional y permite a todos los alumnos demostrar lo aprendido. - Las estrategias y tcnicas de evaluacin son diversas y ofrecen oportunidades equitativas de que los alumnos demuestren lo aprendido. - Los criterios de evaluacin son coherentes con los objetivos propuestos. 1.0-3.9 4.0-5.4 5.5-6.4 6.5-7.0

Observaciones:

Calificacin Faceta A: ______________________

ETAPA DE EJECUCIN FACETA B CREACIN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
CRITERIOS 1.- Establece un clima de relaciones de aceptacin, equidad, confianza, solidaridad y respeto. - Establece un clima de relaciones interpersonales respetuosas y empticas promoviendo el compromiso y solidaridad entre los alumnos. - Proporciona oportunidades de participacin para los alumnos respetando las diferencias de gnero, culturales, tnicas, socioeconmicas u otras. 2.Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos. - Presenta situaciones de aprendizaje desafiantes y apropiadas a las caractersticas particulares de cada alumno trasmitiendo una motivacin positiva para el aprendizaje, la indagacin y la bsqueda. - Promueve un clima de esfuerzo y perseverancia para realizar un trabajo de calidad, desarrollando la autonoma de los alumnos. 3.- Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula. - Establece normas de comportamiento congruentes con las necesidades del aula. stas son conocidas y comprensibles para los alumnos. - Se realiza un monitoreo del comportamiento segn las normas establecidas. - Genera respuestas asertivas y efectivas frente a situaciones que quiebran las normas dentro de la sala. 4.- Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en funcin de los aprendizajes - Maneja estrategias para generar un ambiente organizado, seguro y motivante para los alumnos, haciendo de la sala un espacio flexible y coherente con las actividades de aprendizaje. - Utiliza recursos didcticos que propicien el aprendizaje. 1.0-3.9 4.0-5.4 5.5-6.4 6.5-7.0

Observaciones:

Calificacin Faceta B: ______________________

FACETA C ENSEANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES

CRITERIOS 1.- Comunica de forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje. - Comunica a los estudiantes los propsitos de la clase y los aprendizajes a lograr, explicando los criterios que orientarn la evaluacin. 2.- Las estrategias de enseanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes. - Estructura las situaciones de aprendizaje considerando los conocimientos previos de los alumnos y sus intereses, logrando motivarlos. - Desarrolla los contenidos con una estrategia de enseanza clara. Las actividades involucran cognitiva y emocionalmente a los alumnos, demostrando variedad segn los contenidos. 3.- El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es comprensible para los estudiantes. - Las estrategias metodolgicas permiten desarrollar los contenidos de la clase de forma clara, precisa y adecuada al nivel de los estudiantes, utilizando lenguaje y conceptos comprensibles para ellos. - Los contenidos son abordados con rigurosidad conceptual, desarrollando clases donde se aprecian los tres momentos didcticos. 4.- Optimiza el tiempo disponible para la enseanza. - Utiliza el tiempo disponible para la enseanza en funcin de los objetivos de la clase, organizando el tiempo disponible segn las necesidades de los alumnos. 5.- Promueve el desarrollo del pensamiento. - Incentiva a los estudiantes a establecer relaciones y ubicar en contextos significativos el conocimiento. - Formula preguntas y problemas segn las caractersticas de los alumnos y aborda los errores como parte del aprendizaje. - Orienta a los estudiantes hacia temticas ligadas con los objetivos transversales. - Promueve la utilizacin de un lenguaje oral y escrito preciso y pertinente. 6.- Evala y monitorea el proceso de comprensin y apropiacin de los contenidos por parte de los estudiantes. - Utiliza estrategias pertinentes para evaluar el logro de los objetivos, retroalimentando a los alumnos para que se permita la toma de conciencia de su aprendizaje. - Reformula y adapta las actividades segn las evidencias que recoge, tanto de su experiencia como de otros profesionales involucrados. 1.0-3.9 4.0-5.4 5.5-6.4 6.5-7.0

Observaciones:

Calificacin Faceta C: ______________________ ETAPA EVALUACIN FACETA D RESPONSABILIDADES PROFESIONALES

CRITERIOS 1.- El profesor reflexiona sistemticamente sobre su prctica. - Evala el grado en que los alumnos alcanzan los aprendizajes esperados e identifica sus necesidades procurando satisfacerlas. - Analiza crticamente su prctica de enseanza y la reformula a partir de las necesidades detectadas. 2.- Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas. - Promueve el dilogo con sus pares en torno a aspectos pedaggicos y didcticos. - Participa activamente de la comunidad de profesores del Establecimiento. 3.- Asume responsabilidades en la orientacin de los alumnos. - Detecta fortalezas de sus estudiantes y las potencia. - Identifica necesidades de apoyo de los alumnos derivadas de su desarrollo personas y acadmicas, promoviendo formas de abordarlas. 4.- Propicia relaciones de colaboracin y respeto con los padres y apoderados. - Involucra a la familia en el proceso de aprendizaje de los alumnos, estableciendo una comunicacin efectiva en la que se informe de los distintos procesos del estudiante. 5.- Maneja informacin actualizada sobre su profesin, el sistema educativo y las polticas vigentes. - Conoce las polticas nacionales de educacin relacionadas con el currculo, la gestin educativa y la profesin docente. - Conoce las polticas y metas del Establecimiento, as como las normas de convivencia, analizando crticamente la realidad y sensibilizando en lo que se refiere la Educacin Especial. 1.0-3.9 4.0-5.4 5.5-6.4 6.5-7.0

6.Responsabilidad y compromiso con el Establecimiento. - Mantiene actitud de respeto frente al personal del Establecimiento. - Su aspecto personal es acorde con el rol que est desempeando. - Utiliza delantal con identificacin. - Es puntual. - Cumple con requisitos de asistencia y justificaciones en el caso que sea necesario. - Mantiene actitud proactiva frente a su desempeo profesional. - Cumple compromisos adquiridos y asignados por el establecimiento.

Observaciones:

Calificacin Faceta D: ______________________ CALIFICACIN FINAL (promedio cuatro facetas): _____________________

2010, Educacin Diferencial