1 LOS ESTUDIANTES FRENTE AL GOBIERNO DE LA COTA MIL.

-A propsito de la Funa al Ministro de Educacin Joaqun Lavn Infante realizada por estudiantes de la UTEM. Csar Cerda Albarracn PhD en Historia Acadmico Departamento de Humanidades UTEM

El da martes 7 de junio, ms de 100 estudiantes de la Universidad Tecnolgica Metropolitana (UTEM) funaron al Ministro de Educacin Joaqun Lavn Infante, cuando ste participaba en el edificio Gabriela Mistral, en una ceremonia en que se conmemoraban los 30 aos de la reforma de la educacin superior que dio inicio al proceso de privatizacin de las universidades en Chile. Este acto era organizado por Libertad y Desarrollo, centro de estudios dependiente del Partido Unin Demcra Independiente UDI. La accin estudiantil gener enorme impacto pblico. Constituy primera noticia y as lo procesaron los principales medios de comunicacin del pas. La pregunta que cabe es: Por qu los estudiantes de la UTEM funaron al Ministro Lavn? Qu antecedentes o argumentos existen o tienen los estudiantes de esa Casa de Estudios Superiores para realizar una accin de esta naturaleza en contra de la mxima autoridad en materia educacional en el pas? El significado de una FUNA Se define funar, a la participacin de un conglomerado social en la ejecucin de un acto pblico de agravio y denuncia, contra una persona o entidad que ha cometido una mala accin o un crimen y que comnmente se realiza frente a su domicilio o sede. De ah que la Funa es considerada en la Ciencia Poltica como una accin social, componente de una movilizacin ms amplia, o sea, parte integrante del movimiento social. Como es sabido, todo movimiento social es resultado de un conflicto no resuelto en la sociedad y que por su naturaleza, es esencialmente poltico, desde el momento que su accionar se dirige a generar un cambio en la institucionalidad vigente. Como categora socio-poltica, los movimientos sociales constituyen el medio racional y creativo empleado por aquellos que se encuentran fuera del poder para presionar por la aplicacin de justicia y negociar con los que gobiernan. Existi acaso una mala accin del Ministro Lavn que ameritara, de parte de los estudiantes de la UTEM, la realizacin de una Funa en contra de su persona? Fue considerada as slo por los estudiantes? Veamos: El da martes 24 de mayo el Canal Nacional de Televisin (TVN), en su programa Esto no tiene nombre, bajo la conduccin de la periodista Mnica Prez, emiti un reportaje en que se pretenda denunciar irregularidades curriculares que se cometen al interior de la UTEM. Al mismo tiempo, dar a conocer las deterioradas condiciones fsicas en que se encuentra la Universidad. Para tal efecto, utilizaron el testimonio de dos ex docentes, acadmicamente muy cuestionados, de un profesor en ejercicio y dos ex alumnos. Mostraron adems, imgenes de baos sucios y de una sala que se gotea por las lluvias. Cul era el verdadero objetivo del Programa, teniendo

2 como antecedente que justamente y extraamente ste se transmiti dos das antes de que el Ministro Lavn deba anunciar los 12 puntos que contienen la reforma a la educacin superior? El contenido del Programa, conmocion en primer lugar a toda nuestra comunidad universitaria y tuvo efectos similares en vastos sectores de la sociedad. Segn el anlisis que realizaron acadmicos de la Escuela de Diseo de nuestra Universidad, el Programa aparece tcnicamente y realmente como un mediocre montaje orientado especficamente a un asesinato de imagen, como se le denomina en el terreno de la comunicacin social. Se trat de generar en el televidente, ante todo, efectos emocionales. Las escenas en blanco y negro; la utilizacin orientada de la cmara hacia espacios depresivos; el logo de la UTEM entrampado en papeles arrugados y rotos y cerca de basuras; su evidente bsqueda de sensacionalismo, demuestran su naturaleza truculenta. El programa tuvo actores centrales dirigidos a sealar con tajantes afirmaciones su verdadero sentido y objetivo, y cuya figura, como broche de oro, la ocup el Ministro Joaqun Lavn Infante, mxima autoridad oficial en materia educacional del pas. Sus afirmaciones sobre nuestra Casa de Estudios, en el sentido de que, dado los antecedentes expuestos, har todo lo posible para que no se vuelva a acreditar demostraron falta de respeto a la dignidad de las personas que ah trabajamos, de sus estudiantes y de todos aquellos que se vinculan de una u otra manera a nuestra Universidad. El da mircoles 1 de junio, hasta los cimientos de nuestra Universidad amanecieron afectados por el contenido del Programa y por las violentas palabras del Ministro. La conmocin fue total. Me toc ver en los pasillos, alumnas llorando, jvenes con un rostro acongojado, otros convocando a urgentes reuniones y los emergentes lderes, improvisando discursos, orientando y dando conduccin a sus compaeros. Muchos se me acercaron para que intentara explicarles el por qu de tal baja actitud y tanta maldad. Nuestra comunidad reaccion indignada por esta mala accin por las palabras vertidas por la primera autoridad oficial en materia educacional dichas en contra de una propia institucin estatal, y de la actitud criminal que tuvo en su diseo, contenido y objetivos el canal nacional. As lo sentan y hacan saber nuestros estudiantes, los acadmicos, y los funcionarios. Tambin los padres cuyos hijos estudian en nuestra Universidad, los ex estudiantes, los empresarios y los funcionarios de reparticiones pblicas donde trabajan junto a los profesionales egresados de la UTEM, las organizaciones gremiales de trabajadores y pequeos y medianos empresarios que tienen vnculos con nosotros, las universidades del Consejo de Rectores, funcionarios del propio Ministerio de Educacin, etc., etc. Los estudiantes de la UTEM Los estudiantes han jugado un papel protagnico para intentar reponer nuestra verdadera imagen en contra del criminal montaje realizado por TVN que tuvo como uno de sus actores principales, al Ministro de Educacin. Merecen anlisis aparte las mltiples acciones de protesta que han realizado los estudiantes. Se puede afirmar que por su masividad y sus variadas formas, es digna de las mejores pginas de las acciones sociales y de la movilizacin estudiantil desde la revolucin pingina a la fecha. Rayados callejeros; toma pacfica y campamento en el bandejn central de la Alameda frente a la calle Dieciocho la que fue reprimida bestialmente por carabineros; lienzos de denuncia en los frontis de las Sedes de nuestra Universidad; mltiples pegatinas y

3 rallados en las micros; acciones relmpagos en las calles del centro de Santiago y en las estaciones del Metro; marchas y locuciones frente al TVN., declaraciones condenatorias de cada centro estudiantil por Escuela, etc., etc. En fin, sus mejores energas han sido puestas al servicio de esta noble tarea. Si no hubieran reaccionado as, careceran de dignidad. Reaccionaron en contra de la mentira, de la maldad y del asesinato de una imagen. Reaccionaron por la defensa de la educacin pblica superior del pas. Por qu los estudiantes han reaccionado realizando las ms variadas acciones que en los ltimos tiempos se tenga antecedente? Quines son los estudiantes de la UTEM? Tienen acaso caractersticas particulares? Si las tienen, Cules son y por qu? Qu los identifica con los otros estudiantes de las Universidades estatales? Qu los identifica y diferencia de los estudiantes de las Universidades privadas? Desde el punto de vista social, nuestros estudiantes provienen de los dos quintiles de ms bajos ingresos, como la mayora de los que estudian en las Universidades del Consejo de Rectores, o sea son los hijos de los trabajadores. Constituyen una vctima ms del modelo. Sufren la marginacin y la falta de condiciones mnimas, en la mayora de los casos, para estudiar. Muchos de ellos deben trabajar para atender sus necesidades de materiales de estudio mnimas. No obstante ello, la inmensa mayora saca muy buenos puntajes en la Prueba de Seleccin Universitaria. La casi totalidad de ellos ingresa a nuestra Casa de Estudios con sobre los 600 puntos en la PSU. Desde el punto de vista de su desempeo acadmico, demuestran inteligencia para reflexionar y resuelven correctamente complejos problemas que se debaten en el plano de las ciencias exactas y sociales. Permanentemente los profesores descubrimos talentos extraordinarios. En el aula, nos encontramos a diario con jvenes con grandes potencialidades, inteligentes, con gran capacidad de abstraccin, que nos exigen y obligan a preparar detenidamente nuestras clases. En nuestra corta historia como Universidad, nuestros estudiantes han demostrado ser enormemente creativos. La necesidad de buscar soluciones a sus condiciones de vida, la mayora adversas, les obliga a crecer desarrollando formulas nuevas y audaces respuestas a los problemas. Acaso los afiches peridicamente ms premiados que convocan al festival de Via, as como numerosos otros premios de reconocimientos que se les han entregado en el terreno del diseo as lo demuestran? Ah estn algunos primeros lugares entregados por las empresas a numerosos profesionales egresados de nuestras aulas. Los empresarios que utilizan las tecnologas de punta reconocen en nuestros profesionales egresados sus enormes destrezas y creatividad. As ocurre tambin en las diversas bibliotecas, donde se desempean los biblioteclogos y documentalistas egresados desde nuestras aulas y que son reconocidos, valorados y respetados por la comunidad a lo largo del pas. De igual manera, en los Centros de Acogidas, en el diseo y elaboracin de los Programas de ayuda social creados desde el gobierno, son los Trabajadores Sociales egresados de su reconocida internacionalmente Escuela de Trabajo Social. Ah estn los ingenieros prevencionistas, los cartgrafos, los ingenieros en alimentos etc., etc. Todos ellos suman decenas de miles de profesionales egresados de nuestras aulas, respetados y reconocidos por la sociedad. A ello se debe sumar el hecho que en los ltimos 12 aos, decenas de estudiantes venidos de Colombia, Mxico, Alemania, Espaa, Suecia, EEUU, etc. a travs de programas de intercambio estudiantil universitario, conocen de nuestra calidad acadmica, e igualmente, nuestros estudiantes han permanecido en esos pases.

4 En el deporte, permanentemente ocupan los primeros lugares en las competencias que se realizan de las diversas ramas deportivas en los campeonatos nacionales nter universitarios. As ocurre por ejemplo en el ftbol, en los campeonatos femeninos de volleyball, en el judo, basquetball, etc. Se han destacado tambin, en eventos deportivos internacionales, y que han sido poco difundidos. Poco conocido fue el hecho que en el ao 2006, ocuparon el segundo lugar nacional en un campeonato universitario de tenis, y que nuestros alumnos tuvieron que jugar con raquetas facilitadas por nuestra casa de estudios, dada el valor monetario de ellas. Sin lugar a dudas que es la adversidad de la vida, la estrechez econmica de sus hogares, la escasez de condiciones materiales bsicas para estudiar, se ha transformado en un poder, y en una enorme fortaleza en nuestros estudiantes, que los acadmicos admiramos y disfrutamos permanentemente en nuestra actividad docente y acadmica. Confirma lo que sostienen los ms conocidos tericos del conocimiento y del desarrollo, que fue justamente el trabajo, por la necesidad de vencer las adversidades, la premisa que permiti la transformacin del mono en hombre. Nuestros alumnos, quieren salir adelante, quieren aprender, desarrollarse para retribuirle a la sociedad y ayudar a sus padres, que son los que realizan enormes esfuerzos para que sus hijos sean profesionales. La inmensa mayora de ellos, constituyen la primera generacin en sus familias en llegar a la Universidad. Cmo encontrarn maana trabajo cuando su imagen ha sido violentada, cuando ha sido asesinada? Cmo debern pagar las deudas contradas por el crdito? Sern siquiera recibidos por sus empleadores? No es acaso un crimen el montaje realizado? No es acaso una mala accin? Existe acaso una violencia ms protegida que la que demuestra permanentemente la violencia oficial? Universidades de la cota mil Nuestros jvenes no son los estudiantes de las universidades de la Cota mil, como magistralmente bautizara a las universidades privadas en su artculo Extranjeros en su pas, el padre Felipe Berros.(1) El padre Berros, despus de verse en medio de una protesta estudiantil en la zona centro de Santiago, describe y analiza las caractersticas de las universidades privadas ubicadas cerca de la cota mil de la cordillera santiaguina, cuando fue invitado a entregar una charla en una de ellas. Realiza el siguiente relato: Entrar en esa universidad era como entrar en otro mundo. No haba jvenes gritando, ni gas lacrimgeno, ni agua, ni carabineros, ni menos pancartas. Slo un silencio de cementerios que un amable seor que me esperaba interrumpi para conducirme al lugar de la reunin. Mientras caminbamos, a travs de los ventanales, se vean grupos dispersos de estudiantes que alegremente conversaban en unos cuidados jardines. Me senta extranjero en mi propio pas Y contina mas adelante: Me pregunt Qu visin del pas tendr el profesional que salga de esa universidad? Qu vida universitaria tendr quien tal vez estudi en un colegio de la zona, donde probablemente quede tambin su casa y entra en esa universidad? Bastar mirar la ciudad desde lo alto y luego enterarse de lo sucedido por las noticias? Ser ese el lugar mas adecuado para que se forme un universitario? Verdaderamente, los jvenes que participan activamente por la defensa de la educacin pblica, son concientes del mundo que los rodea, les molesta lo que est mal, se oponen tenazmente a la injusticia, a la inconsecuencia y la hipocresa. Desean cambiar el actual estado de cosas. Cmo evitar que los estudiantes de las Universidades estatales se

5 movilicen si son ellos, que junto a sus padres, los que viven a diario la exclusin y la injusticia? Cmo excluirse de las acciones sociales si son ellos los que en su mayora son los que provienen de los sectores de ms bajos ingresos? De ah resulta que la movilizacin de los estudiantes posea tambin un enorme sentido social y de cambio. Ellos quieren participar, quieren estudiar, quieren avanzar, quieren servir a la sociedad, quieren ser solidarios, y tambin quieren que existan mejores condiciones para el pas. Para las familias que controlan los medios de comunicacin y los empresarios dueos de las Universidades privadas nada existe ms subversivo que leer y pensar. Promueven al unsono con la prensa, la farandulizacin de la sociedad. Mucha razn tiene Castells cuando sostiene que torturar un cuerpo es mucho menos eficaz que modelar el espritu.(2) Una excusa mentirosa Dado el enorme impacto que gener el Programa, y por sobre todo las palabras del Ministro en contra de nuestra Universidad, el mismo da en que se desarrollaba una multitudinaria marcha por la Alameda de ms de 20.000 estudiantes y acadmicos y funcionarios de las universidades estatales, por la defensa de la educacin pblica, el 31 de mayo, Joaqun Lavn hizo llegar una carta a la comunidad de la UTEM. En esta nota, el Ministro pide excusas por si sus palabras se entendieron en otro sentido. Sostiene, que l no haba querido decir lo que dijo y que: En realidad, el tema de fondo al que hacamos referencia es distinto: no nos gusta la acreditacin por un ao, que no existe en otras partes. As, de esta forma el Ministro se quiso burlar de toda nuestra comunidad, de toda la educacin pblica superior estatal y del pas. Dado su carcter truculento, la carta enviada por el Ministro Lavn a nuestra comunidad, en vez de apaciguar los nimos, jug el efecto contrario entre los estudiantes, la mayora de los acadmicos y administrativos de la Universidad. La burda maniobra comunicacional realizada sobre la base de la mentira, solo consigui aumentar la indignacin entre los estudiantes. El programa a que hacemos referencia puede ser visto por todos aquellos que quieran conocer como se miente por parte de la autoridad, en lo particular, en lo que atae a nuestra UTEM y en lo general, cuando se intenta ocultar los objetivos que se persiguen con toda la educacin superior del pas. De lo que se trata en realidad, es de asesinar la imagen de todas las universidades estatales, para que los postulantes a la educacin superior, no opten por nuestras Universidades, porque son sucias, y se gotean sus salas. O, las mentiras y barbaridades como que en la educacin pblica se regalan notas. De lo que se trata, es que los jvenes postulantes, con su voucher, segn lo que se pretende en la anunciada reforma del Ministro, deben inscribirse en aquellas Universidades ordenadas, de baos limpios, de buena rentabilidad econmica, etc. La pregunta es: Maana cuando el joven postulante deber matricularse en medio de la millonaria propaganda de las llamadas universidades privadas, tendr los instrumentos para analizar los verdaderos criterios que definen una universidad? Podrn hacerlo sus padres, cuando visiten esos enormes edificios que ms se asemejan a un Mall que a un Campus universitario, con secretarias uniformadas, pisos relucientes y baos con fragancia? Se tomarn en consideracin criterios acadmicos o de mercado? Al ministro de educacin slo le falt decir: jvenes, no se matriculen en la UTEM, reflejo de la mayora de las universidades estatales. Postulantes, hganlo en las universidades privadas, o mejor en la Universidad del Desarrollo, donde yo tengo acciones.

El objetivo es claro: asesinar a las universidades estatales, no por decreto, sino, por un proceso de muerte natural, o sea, que queden sin clientes, segn la jerga mercantilista. Y la academia? preguntarn los de mirada futurista. Eso no importa. Lo que s importa es ganar plata, total, la educacin es un negocio y por lo tanto, sometida a las leyes del mercado. Los padres debieran saber y conocer los basamentos definitorios de los lugares donde se formarn sus hijos. El Ministerio debiera usar y difundir los criterios acadmicos y no de mercado. No lo hacen. Ocultan, esconden, y manipulan los criterios acadmicos y solo difunden y sobredimensionan los criterios de mercado. Por ejemplo: Qu porcentaje del total de la investigacin que se realiza en el pas hacen las a s mismas denominadas universidades privadas? El economista Manuel Riesco, hace referencia a este criterio esencial en un artculo reciente. Seala que en una investigacin efectuada por el Centro de Investigacin de la Estructura Social de la U. de Chile (CIES) y el Foro Aequalis, se constata que prcticamente en el total de la investigaciones que se realizan en nuestro pas, por ser relevantes, se han publicado en Revistas indexadas de prestigio internacional, donde prcticamente, las llamadas universidades privadas, no tienen participacin. Seala adems que, la mayora de los acadmicos con grado de Doctor y con jornada completa, se concentran en las universidades que pertenecen al Consejo de Rectores de Universidades Chilenas, lugar en donde no se encuentran las universidades privadas.(3) El poder de la prensa y la prensa del Poder La Funa ha permitido poner en evidencia las caractersticas que tienen los medios de comunicacin hoy en Chile. Por supuesto, que la prensa escrita se encuentra entre ellos. Histricamente, se puede afirmar que por tratarse de un instrumento de informacin que necesita divulgar las mltiples acciones que realiza el hombre en la sociedad, la prensa es partidista, pero no ha sido siempre ni tendra porqu ser militante. Desde que los medios de comunicacin en Chile se han ido concentrando cada vez en menos manos y es controlado por poderosos empresarios, los que a su vez se vinculan a otras mltiples empresas y con fuertes vnculos de variado tipo, con los dueos de las universidades privadas, la prensa ha perdido su funcin histrica, y se ha transformado prcticamente en vocera y transmisora de un solo mensaje y de un solo tipo de pensamiento. Es el estado actual de la prensa en Chile, hecho que no escapa a la tendencia que se desarrolla a nivel internacional, pero que en el caso de nuestro pas alcanza a niveles nunca o poco conocidos. Tienen poder los medios de comunicacin? En cuanto a su instrumentalizacin, se puede afirmar que s tienen poder, pero en s, los medios de comunicacin no tienen Poder propiamente hablando. El Poder lo tienen los dueos de los medios de comunicacin. Ellos quieren que en la sociedad, sus habitantes, la poblacin subyacente, piensen lo que ellos quieren que se piense, y que se cultive y se desarrolle entre ellos adems, un sistema de valores que corresponde a su forma de ver el mundo. Es ms, en la mayora de los casos, se trabaja y se manipula a tal nivel la informacin, que se procesa lo que Herbert Marcuse denomin introyeccin,(4), o sea, no slo asumir como propio el mensaje que entrega el medio de comunicacin, sino que adems, transformarse a la vez en un defensor ciego de las ideas que se encuentran en ese mensaje. No se debe olvidar que cerca del noventa por ciento de la prensa que se lee a nivel nacional, se encuentra en manos de la empresa El Mercurio de la familia

7 Edwards, y del grupo COPESA propiedad de la familia Saieh. Es lo que denominamos el carcter duoplico de la prensa en nuestro pas. El partidismo de los medios de comunicacin y de los periodistas se ha hecho evidente frente a los acontecimientos que rodean a nuestra Universidad. La mayora de los medios, bajo las condiciones de duopolio, han participado en una campaa diabolizadora de nuestros estudiantes. Se les sataniza porque protestan, porque son activos, porque reaccionan contra la injusticia, porque son solidarios. Sin embargo, no todos han tenido el mismo comportamiento. Existen algunas radios, como la Cooperativa, la radio de la Universidad de Chile, de la Universidad de Santiago, Nuevo Mundo, que han sabido responder a correctas conductas que exige la tica periodstica. As ocurre tambin, con algunos periodistas, como es el de la notable periodista del Canal 13 Carolina Urrejola, la que en el programa de noticias del medioda, el 7 de junio, fecha de la Funa, tuvo la valenta, de encarar en una entrevista directa al Ministro Joaqun Lavn Infante y enrostrarle en dos oportunidades que Acaso no se senta l como el verdadero culpable de la accin realizada por los jvenes de la UTEM? Y sin embargo, se mueve Pero, por qu esta tan obscura campaa de satanizacin y criminilizacin de la movilizacin social, en especial en contra las acciones sociales de los estudiantes? Tal como afirmbamos ms arriba, el fundamento central de la campaa diabolizadora se encuentra en el miedo terrible que tiene el gobierno de la cota mil a toda movilizacin social. En verdad, no desean que se movilice nada y, en el caso del movimiento estudiantil, aspiran a establecer por decreto la no participacin, la no democratizacin de la vida universitaria, respondiendo as a uno de los principios fundamentales en que se sustenta la reforma que quiere imponer el Ministro Lavn: el autoritarismo. Se trata de impedir que los estudiantes desarrollen su naturaleza solidaria, que sus acciones carezcan de sentido, y que se transformen en personas obedientes, aceptadoras de cualquier principio, estableciendo verdades absolutas en la visin del mundo, tal como lo sostienen las posiciones de la matriz ideolgica que caracteriza la actual administracin. Se les trata de anular, intentan llenarlos de miedo a la movilizacin, son estigmatizados de peligrosos, y les inculcan que nada puede cambiar. Pregonan y publican cientos de artculos que sealan que las utopas transformadoras ya fueron superadas. En verdad, a los empresarios les incomoda el solo hecho de que sean jvenes movilizados. Violentistas, inadaptados, aproblemados, flaites, conflictivos, son algunos de los eptetos con los que son estigmatizados por algunos medios de comunicacin. En definitiva, se trata de impedir a toda costa que en los jvenes se procese el desarrollo del pensamiento crtico, que los jvenes carezcan de una literatura amplia para analizar los procesos. Se trata de sacar a los estudiantes de las problemticas sociales e inducirlos a aceptar prcticas paternalistas y no transformadoras. Se trata de trasladarlos a lo superfluo, a lo secundario, y ocultar lo central, lo importante, lo trascendente. Es lo que ha sucedido con la Funa al Ministro Lavn Infante, poniendo en el centro la violencia a partir de los estudiantes, y se esconden los verdaderos orgenes de ella. Se pone el acento en el hecho de que quizs algn joven se sobrepas en medio del caos y la trifulca del momento y no pudo controlar su indignacin en contra del Ministro, cuestin que incluso podramos criticar, pero lo que nunca aceptaremos, es que se pierda de vista el sentido, lo que representa y el objetivo de la Funa.

8 No me van a amedrentar en nada Slo un par de horas despus de la Funa, Joaqun Lavn Infante seal a la prensa que, (la Funa) puede haber sido un momento incmodo para m en lo personal, pero no me van a amedrentar en nada. La reforma a la educacin superior va Por qu este tan cerrado empeo del Ministro Lavn Infante en aplicar a toda costa la reforma en la educacin superior? Existen intereses? Y si existen de qu tipo y de quines?. Al parecer son dos las razones principales que motivan a que el Ministro se empecine contra viento y marea a aplicar la reforma a la educacin superior. En primer lugar, las razones estrictamente econmicas. Son muchos los millones de dlares que se tranzan en el negocio de la educacin superior. Los empresarios presionan al gobierno para agilizar la reforma para aumentar rpidamente sus utilidades. El Ministro Lavn Infante es uno de ellos. Se requiere urgente la reforma para acceder a los aportes fiscales directos. Un reciente informe de la OCDE, revel que Chile tiene uno de los ms altos costos de educacin superior del mundo. Un ejemplo del retorno que se puede obtener son los nmeros de Laureate, que tambin es propietaria de la Universidad Andrs Bello y el AIEP. En el ao 2006, los ingresos por sus operaciones en Chile sumaban 17,3 millones de dlares. Al ao siguiente superaron los 19,5 millones de dlares. Cuando Apollo Group compr la UNIACC, valor en 14,6 millones de dlares la marca y la relacin con los estudiantes, lo que equivale al 33 % de los 44,5 millones de dlares que pag. Los empresarios saben que la educacin superior ha probado ser un mercado anticrisis en el mundo. Por ejemplo, en Mxico y Espaa, dos de los ms afectados por la crisis, las soluciones para los programas de postgrado aumentaron entre un 30 y 58 %. Saben que la educacin superior es un tipo de demanda que invita mucho a las universidades empresas. Se debe tener claro que el negocio de las universidades para los empresarios chilenos significa un movimiento de, 3.300 millones de dlares al ao!! Y eso, que la ley, segn la LOCE, las Universidades privadas no tienen fines de lucro, cuestin que ningn gobierno ha hecho cumplir, con mayor razn an en el actual gobierno de los empresarios. Cuando los fondos de inversiones Laureate y Apollo informaron sobre su incursin en el mercado chileno, sostiene el diario El Mercurio de Santiago del 17 de mayo del 2009, se apoyaron en el hecho de la estabilidad poltica en el pas como uno de los factores ms favorables. Apollo Global est comprometida a capitalizar el tremendo potencial que existe en la educacin, y dado que es conocido por un escenario econmicamente estable, slidas cifras de matrcula y apertura a la inversin financiera, Chile es un excelente lugar para empezar, sostuvo uno de los gerentes de la empresa. El otro motivo, es estrictamente poltico. Joaqun Lavn Infante, es un presidenciable, figura como una de las cartas ms seguras de la UDI, partido al cual pertenece. Necesita implantar una exitosa reforma, utilizando un despliegue propagandstico que lo hace aparecer como el Ministro de las familias chilenas. Quiere utilizar su cartera al mximo, para que a travs de ella, le permita potenciar su aspiracin presidencial. Lo que debe quedar claro es que los 12 puntos, en que se desglosa la reforma a la educacin superior, no son ms que la expresin desarrollada de los tres principios o ejes por donde transita la poltica privatizadora en la educacin iniciada hace 30 aos y

9 que transcurridos 20 de democracia, la esencia de la reforma de la dictadura no fue cambiada. En primer lugar, el autofinanciamiento. Esto significa que las universidades se conciben como una empresa privada que proveen un servicio y que por lo tanto, no recibe el apoyo del Estado. En ese sentido, el Estado abandona su funcin docente, y no establece normas generales para su funcionamiento. En segundo lugar, la calidad de la educacin la regula el mercado. Ello significa que las universidades abandonan su naturaleza y funcin histrica, desde el momento que dejan de cumplir la tarea de ser un espacio o un lugar donde se crea, desarrolla, busca y entrega conocimiento cientfico para dilucidar los problemas que emanan de la sociedad. En tercer lugar, el autoritarismo. Ello significa, que la universidad, al ser al igual que una empresa privada, sujeta a dueos, no se admite la democratizacin de sus estamentos, ni la participacin ponderada de ellos. Se impone el verticalismo en la estructura de poder, y se implantan concepciones ideolgicas excluyentes, que cierran la posibilidad de desarrollar pensamiento amplio y crtico. Una movilizacin que contina Nunca antes en lo que ha sido la historia de la educacin chilena, ella se ha encontrado en una situacin tan decisiva. La crisis de la educacin, en cierta medida ha polarizado a gran parte de la sociedad. As lo saben sus actores principales y actan en consecuencia y ordenan sus fuerzas. Por un lado, se observa que los estudiantes que bregan por la defensa de la educacin pblica, no slo se componen de los universitarios. Se suman los estudiantes secundarios, los funcionarios de los establecimientos estudiantiles estatales, las organizaciones de apoderados, funcionarios de organismos estatales que se relacionan con el tema educacin, funcionarios del Ministerio, asociaciones de profesores de todos los niveles, etc. Desde el punto de vista poltico, es casi desconocido el apoyo partidario a esa demanda. De ah que su carcter se vincula ms a la de un movimiento social, que se va estructurando a medida de su desarrollo. Esto tiene una serie de aspectos a favor, pero tambin en contra. En primer lugar, incorpora la movilizacin social a sectores nuevos, y por sobretodo a los jvenes. Demuestra, que a pesar de todas las medidas aplicadas en contra de la movilizacin social, existen vastos sectores interesados en la defensa de las aspiraciones democrticas y nacionales. En contra, que se ve expuesto a la improvisacin, a la falta de conduccin nica lo que posibilita su dispersin. Ello lo saben los enemigos de la movilizacin social. Por otro lado, estn aquellos que quieren imponer a toda costa las reformas y lo ms rpido posible. Ah se encuentran en primer lugar, los empresarios, el capital financiero. Para las fuerzas en pro de la privatizacin, constituye una gran fortaleza contar con el gobierno a su favor. Se suman a ellos, desde el punto de vista poltico, los partidos oficialista UDI y Renovacin Nacional. Figuras emblemticas de partidos de Concertacin, con intereses en negocios educacionales, apoyan tambin las medidas propuestas por el Ministro. Uno de sus apoyos ms poderosos, lo constituyen los medios de comunicacin, que ejercen una influencia extremadamente negativa. Cuando concluimos estas lneas, nos informamos por la prensa de la creacin, desde el gobierno, de un movimiento antimanifestaciones de las universidades privadas. Por su nombre, sus objetivos estn claro. Defender en la calle los objetivos privatizadores de los empresarios de la educacin y del gobierno.

10 Sin lugar a dudas que con estas medidas tomadas por Joaqun Lavn Infante en contra de la movilizacin estudiantil, la indignacin de los estudiantes en contra del Ministro se acrecentar ms an. Los estudiantes tambin hacen historia. Cuando termino, me acuerdo de parte de una de las mas hermosas letras de una cancin de Violeta Parra: Me gustan los estudiantes, porque son como la levadura Santiago de Chile, 12 de junio de 2011.

1. Berros, Felipe 2. Castells, Manuel

Extranjero en su pas. Mercurio, Chile, 3.1.09. La nueva comunicacin. Agosto, 2006.

Revista Sbado.

El

Le Monde diplomatique.

3. Riesco, Manuel. Marcase, Herbert

Universidades Pblicas. El Mostrador, 27.5.11 Libertad y agresin en la Sociedad Tecnolgica. SigloXXI, Mxico, 17 edicin, 2003.