Presidente de la Nacin DR. NSTOR C.

KIRCHNER

Consejo Nacional de Coordinacion de Polticas Sociales PRESIDENTA: DRA. ALICIA M. KIRCHNER Ministra de Desarrollo Social DRA. ALICIA M. KIRCHNER Ministro de Salud DR. GINS GONZLEZ GARCA Tecnologa Ministro de Educacin, Ciencia y Tecnologa LIC. DANIEL F. FILMUS

Tecnologa Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa Programa Nacional de Desarrollo Infantil:

Jefe de Unidad de Programas Especiales Prof. Ignacio Hernaiz Coordinacin General Lic. Mariana Moragues Equipo Tcnico Coordinacin Nancy Mateos
Clarisa Label Cecilia Maneiro Graciela Nejamkis

Asistencia Tcnica Julieta Albrieu Florencia Zelkowicz

Elaboracin de la Coleccin Educando a los mas chicos Marisa Canosa Ana Mara Malajovich Nancy Mateos Clarisa label Redaccin de contenidos: Correccin: Ilustraciones: Diseo de portada e interiores:
Lea Waldman Margarita Holzwarth Daniela Kantor Coralia Vignau

Revisin temtica a cargo del personal tcnico de los Ministerios de Desarrollo Social y Salud de la Nacin
Educando a los ms chicos : cuadernos para familias - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin, 2006. 24 p. ; 30x20 cm. ISBN 950-00-0561-1 1. Gua para Padres. CDD 649.102 42 Fecha de catalogacin: 09/10/2006 ISBN-13: 978-950-00-0561-6

Mucho ms que crecer

Se aprende a ser padres siendo padres y compartiendo con otros experiencias y vivencias, alegras, miedos y dudas. En "Educando a los ms chicos" ofrecemos chicos", algunas orientaciones para colaborar con el desarrollo y el bienestar de los pequeos. La familia (cualquiera sea la forma que adopte) es el grupo humano en el cual las nias y los nios nacen, crecen y se desarrollan. El desarrollo es un proceso que comienza antes del nacimiento y perdura durante toda la vida, siendo muy importantes los primeros 5 aos. El desarrollo significa mucho ms que el crecimiento: comprende aspectos referidos a la salud, a la nutricin, a la crianza y educacin de los nios. Si bien es cierto que tener buena salud y estar bien alimentados son condiciones fundamentales para poder vivir, no son suficientes para desarrollarse armnicamente. Adems de la satisfaccin de sus necesidades fsicas, los chicos requieren que nos ocupemos de ofrecerles afecto, sostn, cuidados, palabras, juegos, miradas. "Educando a los ms chicos" presenta una serie de temas seleccionados con el propsito de acompaar y ayudar a la familia en la maravillosa tarea cotidiana de ser padres. Es posible que parte de lo que se plantea en esta coleccin resulte conocido para algunos. No obstante valorizar la propia experiencia y volver a reflexionar sobre las cuestiones abordadas, permitir fortalecer nuestros conocimientos y adecuar a ellos las prcticas cotidianas con nuestros hijos. Vale la pena intentarlo.

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DESARROLLO DEL LENGUAJE

RINCN DE IDEAS

Desarrollo del lenguaje.

Durante los 3 primeros aos de vida, los progresos en el desarrollo del lenguaje son asombrosos. Los chicos aprendern a hablar, escuchando cuando los otros les hablan. Desde el nacimiento los bebs necesitan que los adultos le manifiesten con palabras lo que los chicos expresan a travs de gestos, llantos y sonrisas. Por ejemplo cuando est bostezando se le puede decir: me parece que tens sueo, ya te llevo a la cuna!. O cuando se re: ste juego s que te gust, vamos a jugarlo otra vez!

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DESARROLLO DEL LENGUAJE

Incluso antes de que puedan contestar con palabras, es bueno adelantarles lo que van a hacer. Por ejemplo: "cuando termines de comer, vamos a ir a visitar a la abuela", o "dentro de un rato vamos a ir a visitar al doctor para que te revise", o "te voy a sacar el abrigo porque hace mucho calor". Poco a poco, los chicos van descubriendo para cuntas cosas les sirve hablar, y van a usar cada vez ms el lenguaje. Es fundamental que el pequeo se d cuenta que los dems quieren orlo y hablar con l, eso se logra prestndole atencin, hablndole y respondiendo a sus preguntas e inquietudes.

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A veces se piensa que los nios no entienden lo que se les dice dado que an no hablan o hablan poco. Sin embargo, comprenden mucho ms de lo que pueden decir.

Cuando se habla con los chicos, se los est ayudando a: Aprender a escuchar, a pensar y a imaginar. Aumentar su vocabulario y pronunciar correctamente las palabras. Hacer frases cada vez ms completas. Darse cuenta y trasmitir a los otros lo que piensan y sienten.

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Cada nia o nio tiene sus propios ritmos para aprender. No todos los nios empiezan a decir palabras a la misma edad, la mayora comienzan a hacerlo a partir del ao. Pero decir mayora no quiere decir que sean todos. Es normal que algunos comiencen un poco antes del ao y otros al ao y medio.

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En general, se puede decir que: Durante el primer ao, el beb produce sonidos y repite slabas, como si conversara.Reacciona a los tonos de voz, y poco a poco va aumentando su capacidad de comprender lo que dicen los otros, comienza a decir algunas palabras como mam, pap, no, etc. Durante el segundo ao, utiliza dos slabas iguales como palabras ("guau-guau", "po- po", etc). Usa palabras aisladas y seala los objetos, y despus combina dos palabras sueltas que funcionan como una frase completa ("mam - papa" por "mam quiero comer" o "mam est haciendo la comida"). Aunque la "media lengua" resulte graciosa, los adultos tienen que aprovechar todo momento para decir bien las palabras, e incluso incorporar nuevas para que los chicos vayan mejorando y ampliando su forma de expresarse.

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A partir de los 2 aos aproximadamente, el lenguaje se desarrolla rpidamente, incorporando ms cantidad de palabras en las frases. Alrededor de los tres aos comienzan a preguntar por qu. Alrededor de los 4 aos habla claramente, pero hay que tener en cuenta que el lenguaje contina enriquecindose durante toda la vida.

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Si a los nios se les corrige permanentemente las palabras que pronuncian mal, pueden ir perdiendo las ganas de hablar. Si se les habla diciendo correctamente las palabras, solos se irn corrigiendo.

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Todos los nios tienen derecho a ser escuchados(1).

(1) Que te pasa calabaza. Guadalupe Abdo, Jorge D. Montiel, Ariel Monterrubianesi. Ediciones INTA

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LA CAJA DE JUGUETES

Tarjetas ilustradas
(para inventar historias...)

Con figuras de cosas conocidas (como por ejemplo un perro, un caballo, un rbol, una flor, un chico, un abuelo, un sol) podemos armar una serie de lminas que nos servirn para inventar historias. Estas tarjetas las podemos usar con los chicos desde que son bebs. Materiales: Cartulinas o tapas de cartn (por ejemplo de cajas de pizza). Tijera. Pegamento. Papeles de colores. Revistas con ilustraciones.

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Manos a la obra! 1. Cortar las cartulinas o los cartones de un tamao de 27cm. por 20 cm. aproximadamente. 2. Recortar las figuras que queremos pegar de revistas o de propagandas impresas. 3. Adornar la lmina con papelitos de colores para que quede ms atractiva. Mantenga las tarjetas ilustradas en un recipiente abierto, por ejemplo una caja, y djelas al alcance de los chicos. Las pueden revisar solos pero seguramente ser mucho ms divertido y enriquecedor si las miran juntos, arman historias y hablan alrededor de lo que ven.
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RECUERDOS DE HACE TIEMPO

Cuando eran pequeos, eran charlatanes?, eran ms bien callados? Recuerdan si conversaban con los adultos en su casa?, haba alguien con el que les gustaba charlar especialmente? A veces, aunque no tengamos recuerdos de cuando ramos muy pequeos, nos contaron alguna ancdota. Sabe cundo comenzaron a hablar?, hay algo que les comentaron especialmente? En este espacio pueden escribirle a su hijo o hija algn recuerdo o alguna historia que les venga a la memoria.
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CUENTOS, POESAS Y ALGUNAS COSAS MS

A los chicos les gusta mucho que les repitamos los cuentos o las historias que les contamos. Los que ms le gustaron los piden una y otra vez. Reviven las emociones cada vez que los escuchan!

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Quin conoce un elefante? (2)

Autor: Gustavo Roldn

Tal vez todo empez ese da en que alguien nombr al elefante y nadie saba qu era un elefante. No pas nada, pero la palabra elefante e-le-fan-te, e-le-fan-te, elefante, comenz a dar vueltas por muchas cabezas. - Yo no les tengo miedo a esos elefantes - dijo el sapo inflndose. - Pero mire don sapo que dicen que vive muchos aos- contest preocupada la vizcacha. - Esas son puras historias, yo lo desafo a pelear a cualquier elefante que ande por ah. Seguramente es un animal de patas gordas al que le hago una zancadilla, le salto sobre la cabeza y se rinde y no quiere pelear ms.

(2) El Monte era una fiesta. Libros del malabarista. Pgina 12.

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-Usted cree que es un animal de patas gordas? pregunt la vizcacha. - Seguro, seguro. Qu otra cosa puede ser? Y encima trompudo. - Trompudo? - S, s. Si quiere se lo dibujo. Y con un palito el sapo hizo en el suelo un dibujo as:

- Qu bicho feo! - dijo la vizcacha- Est seguro de que es tan feo? - S, s. Y cobarde. Porque ni siquiera se anima a correr conejos. Seguro que le tiene miedo a los conejos. Debe ser un animal orejudo. - Orejudo? Usted cree que es orejudo? - Ms que seguro. Y con cola corta, que es lo ms feo que hay. Lindos son los animales con cola larga y mejor sin nada de cola, pero con cola corta ...Mire, se lo dibujo:

contina...
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- Pero, don sapo, y si tiene grandes dientes? - dijo preocupada la vizcacha. - Grandes dientes? No me haga rer. No debe tener ms que dos. S, seguro que slo tiene dos. Lindos son los animales que tienen muchos dientes, y ms los que no tienen ninguno. Pero tener solamente dos... - Y si son grandes? - Si son grandes deben ser intiles. Sern as: - Y ser todo peludo? - Peludo? No. Como si lo estuviera viendo. Lindos son los animales peludos, y ms los que no tienen nada de pelo. Pero ste debe tener cuatro pelos locos, que es lo ms feo que hay. Seguro que s, cuatro pelos locos.

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- Y el tamao, don sapo? Cmo ser el tamao? - Por la facha, como un ratn. Seguro que s, como un ratn. No le digo que yo le hago una zancadilla y le salto a la cabeza y se rinde y no quiere pelear ms? - Usted si que sabe cosas, don sapo! - Ja! - dijo el sapo. - A quien le van a hablar de elefantes! Y ponindose un pastito en la boca con gesto compadre, se zambull en la laguna ante los ojos admirados de la vizcacha.

Fin

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PARA PENSAR Y COMPARTIR

Qu piensan de esta situacin? Estn de acuerdo con lo que dice alguno de los dos? Con cul y por qu? Si conversan acerca de esta situacin con otras personas, es posible que comprueben que no todos piensan igual. Es importante recordar que el intercambio de ideas enriquece a todos y es beneficioso para la crianza de los hijos.

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PARA CUALQUIER MOMENTO

No importa la hora del da, pero qu importante resulta para todos hacerse un lugarcito para compartir con nuestros hijos un juego, un cuento, un canto... Ser meln ser sanda ser la seora del otro da Alejandro corre al gato para divertirse un rato. En la casa del gato Ramn (juntar las manos sobre la cabeza). La gata se asusta (tomarse la cara con las manos) Si salta el ratn (palmear las manos)

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SUGERENCIAS
Los primeros aos de vida requieren de cuidados especiales, esfuerzo y dedicacin por parte de la familia. Si conocemos como crecen y se desarrollan podremos dar mejores respuestas a lo que necesitan. Conviene aprovechar todos los momentos posibles para hablar con los nios. Es importante que los adultos respondan a las preguntas, conversen y los escuchen mucho.

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Los adultos no deben hablar como lo hacen los nios (a media lengua, con palabras inventadas o deformadas), sino hacerlo con las palabras correctas. Tampoco hay que reprenderlos o rerse de ellos cuando hablan mal, ya que, poco a poco se irn corrigiendo. Los cuentos, las canciones, las poesas y las adivinanzas son importantes para jugar con las palabras y comunicarse con los pequeos. Llamar a la nia o al nio por su nombre desde que nace es importante ya que, de este modo, aprender a reconocerse.

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DATOS TILES
En este espacio los invitamos a escribir algunas cosas que les parezcan tiles, para tenerlas a mano cuando las necesiten. Les damos algunas sugerencias, pero pueden escribir todo aquello que consideren importante para ustedes y sus familias
Centro de Salud ms cercano: __________________________________________________________ Centro de tratamiento contra las intoxicaciones: __________________________________________________________ Jardn Maternal: __________________________________________________________ Comedor: __________________________________________________________ Club: __________________________________________________________

Centro comunitario:
__________________________________________________________ OTROS DATOS:

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