Mayo, 2011.

Mtra. Dinamizadora Sandra Pullol.

Jurisdicción Oeste, Montevideo.

Mtra. Dinamizadora Sandra Pullol.

 ¿Qué es Scracht?
“SCRATCH es una de las herramientas que nos van a permitir comenzar a utilizar
un lenguaje de programación de una manera simple pero eficiente.
Se utiliza la metáfora de “piezas encajables” para animar objetos que se
encuentran en la pantalla, con un uso muy sencillo e intuitivo.
Scratch se utiliza desde un “entorno de desarrollo” que muestra de un solo golpe
de vista todos los elementos necesarios: escenario, objetos y elementos del
lenguaje.
Podemos tener tantos escenarios y objetos como deseemos, utilizando aquellos
que ya están disponibles con la instalación estándar de la herramienta, o bien
creando los nuestros. Este es un factor motivacional más a la hora de trabajar con
el alumnado desde edades tempranas.
Los elementos disponibles no son únicamente dibujos, sino también sonidos.
Podemos utilizar los que vienen por defecto, añadir sonidos nuevos desde la web
del proyecto, o incorporar nuestras propias grabaciones, bien a través de la
grabadora incorporada en el entorno, bien a través de cualquier otra herramienta
externa.”
http://fcp.unach.mx/manuales/download/Manual%20de%20scratch.pdf
http://cluengo.es/__oneclick_uploads/2009/01/manual-scratch.pdf

Mtra. Dinamizadora Sandra Pullol.

Justificación:
En la Escuela Nº 318 de Montevideo, los maestros me plantearon el desafío de
pensar en un taller, a realizar en el espacio de Contexto, donde se abordara un
actividad que pudieran trabajar todos los niveles y para varias áreas del
conocimiento .
En esa búsqueda seleccioné Scracht, que como explicita la diapositiva anterior
es una actividad que los introduce a la programación. Pero en este trabajo, desde
una perspectiva didáctica nos va a permitir contenidos de Lengua en cualquiera de
los niveles, y en los tres campos que la componen: Oralidad, Lectura y Escritura.
A continuación presentamos tres ejemplos muy sencillos de cómo funciona la
actividad y qué vínculos podemos hacer con la Lengua.
Este trabajo pretende ser un apoyo para empezar a crear, para dejar volar la
imaginación, la nuestra y la de nuestros alumnos.
Para animarse a hacer, equivocarse y volver a hacer. Como dicen los versos de
Falta y Resto:
“CREAR, CONSTRUIR, AUNQUE TE EQUIVOQUES ….”

Mtra. Dinamizadora Sandra Pullol.

¿Qué contenidos puedo abordar desde el
uso de SCRACHT?
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
El relato oral La creación de El diálogo de La exposición La entonación La definición
de trama de cuentos a cuentos, de temas de en la poesía. de conceptos
cuentos, partir de historietas y estudio. La exposición en la
historietas, y situaciones de dibujos El debate a de tramas de explicación de
dibujos la vida real y de animados. través de la películas. temas de
animados la fantasía exposición de Los debates estudio.
opiniones. El debate.
La oralización Lectura La ampliación La polifonía: Las voces de la Variedades
de la lectura expresiva. del reservorio voz del narración . lingüísticas ,
El diálogo en la lingüístico: la narrador y Las sociales,
narración. Las memorización voces de los narraciones regionales,
LENGUA voces de los de poemas y el personajes de con estilo etarias en
personajes. recitado los cuentos directo , cuentos ,
La poesía: indirecto o poesías y
versos y rimas. ambos novelas.
Las anécdotas La trama de los El diálogo en la El discurso Las crónicas. Jerarquización
y los cuentos cuentos . narración. directo en el La de argumentos
con un La historieta. diálogo. organización en los textos
episodio. del texto de opinión
La argumentativo
organización
de la
explicación.
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 Ejemplo para el Primer Nivel:
“Había una vez…”
Objetivos:
•Fomentar la producción de textos narrativos.
•Acercarse a la actividad Scracht: personajes, movimiento lineal y circular,
haciéndolos hablar.
•Generar instancias de trabajo colaborativo.

Consigna:
“Construir una historia donde dos personajes se saluden y se hagan preguntas.”

Organización:
En duplas o en tríos.

Recurso:
XO: Scracht.

Mtra. Dinamizadora Sandra Pullol.

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 Ejemplo para el Segundo Nivel:
“¿Dónde están ubicados?”
Objetivos:
•Producir un texto oral que explique la ubicación de los sistemas y aparatos
relacionados con la nutrición.
•Acercarse a la actividad Scracht: importar fondo, agregar personaje que explique
la ubicación de los diferentes sistemas o aparatos relacionados con la nutrición.
•Generar instancias de trabajo colaborativo.

Consigna:
“A partir de una imagen del cuerpo humano ubicar y explicar los sistemas y
aparatos relacionados con la nutrición en los seres humanos”

Organización:
En duplas o en tríos.

Recurso:
XO: Scracht, Navegar.
Mtra. Dinamizadora Sandra Pullol.
En NAVEGAR: buscar, seleccionar, copiar y guardar imagen del cuerpo humano .

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 Ejemplo para el Tercer Nivel:
“Sistema Solar:
¿Geocéntrico o Heliocéntrico?
Objetivos:
•Generar textos explicativos orales que se apoyen en modelizaciones.
•Acercarse a la actividad Scracht: generar objetos, programarlos para moverse
cumpliendo condiciones, explicar por medio de personajes ( Copérnico).
•Generar instancias de trabajo colaborativo.
Consigna:
“Elige uno de los modelos estudiados (helio o geocéntrico), represéntalos por
medio de un animación y que la explicación la realicen los científicos que los
pensaron”

Organización:
En duplas o en tríos.
Recurso:
XO: Scracht, Navegar.
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http://info.scratch.mit.edu/Scratch_1.4_Download#

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