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GRADO 6
DOCENTE
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Modulo matematicas 6
CONJUNTOS
Entiéndase por conjuntos la agrupación de cualquier tipo de cosa u objetos con
características similares entre si , por ejemplo los días de las semana ,los
objetos que forman parte de un salón de clase, etc.
DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO
ó Forma Tabular
A = { a, e, i, o, u }
B = { 0, 2, 4, 6, 8 }
ó Forma Constructiva
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Modulo matematicas 6
CONJUNTOS FINITOS
IGUALDAD DE CONJUNTOS
Se dice que 2 conjuntos A y B son iguales cuando ambos tienen los mismos
elementos, es decir si cada elemento de A pertenece a B y si cada elemento
que pertenece a B pertenece también a A. La igualdad se denota A = B.
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{3, 4, 1, 2} 4,}
CONJUNTO VACÍO
CONJUNTO UNITARIO
A={5}
D = {x / 2·x = 6} = {3}
CONJUNTO UNIVERSAL
U = { animales }
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E = { mujeres } F = { hombres }
U = { seres humanos }
CONJUNTOS DISJUNTOS
A = { 2, 4, 6 } M = { o, p, q, r, s }
B = { 1, 3, 5 } N = { s, t, v, u }
A y B son disjuntos. M y N no son disjuntos.
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DIAGRAMA DE VENN
UNIÓN DE CONJUNTOS
A U B = {x / x A o x B}
En forma gráfica:
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a) A U C b) B U C c) A U B
Tenemos:
a) A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5 } y C = { 5, 6, 8 }
A U C = { 0, 1, 2, 3, 4, , 6, 8 }
b) B = { 0, 2, 4 } y C = { 5, 6, 8 }
B U C = { 0, 2, 4, 5, 6, 8 }
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Representación gráfica
de la unión de conjuntos B y C
c) A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5 } y B = { 0, 2, 4 }
A U B = { , 1, , 3, , 5 }
Diagramas de ven
Representación gráfica de la unión de conjuntos A y B
INTERSECCIÓN DE CONJUNTO
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a) A C b) B C c) A B
Tenemos:
a) A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5 } y C = { 2, 4 }
A C={ , }
Representación gráfica de la
intersección de conjuntos A y C
interseccion
c) A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5 } y B = { 3, 5, 7 }
A B={ , }
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DIFERENCIA DE CONJUNTOS
A - B = {x / x A y x B}
a) A - C b) B - C c) A - B
Tenemos:
a) A = { a, b, c, d, e } y C = { d, f, g }
A - C = { a, b, c, e }
b) B = { a, e } y C = { d, f, g }
B - C = { a, e }
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c) A = { a, b, c, d, e } y B = { a, e }
A - B = { b, c, d }
COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO
A' = { x/x U y x A }
a) Sean U = { m, a, r, t, e } y A = { t, e }
Su complemento de A es: A' = { m, a, r }
En forma gráfica:
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Cuando los hombres empezaron a contar usaron los dedos, guijarros, marcas
en bastones, nudos en una cuerda y algunas otras formas para ir pasando de
un número al siguiente. A medida que la cantidad crece se hace necesario un
sistema de representación más práctico.
En diferentes partes del mundo y en distintas épocas se llegó a la misma
solución, cuando se alcanza un determinado número se hace una marca
distinta que los representa a todos ellos. Este número es la base. Se sigue
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cretense, azteca (de base 20), romana y las alfabéticas de los griegos,
armenios, judios y árabes.
Desde el tercer milenio A.C. los egipcios usaron un sistema describir los
números en base diez utilizando los jeroglíficos de la figura para representar los
distintos ordenes de unidades.
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Mucho más efectivos que los sistemas anteriores son los posiciónales. En
ellos la posición de una cifra nos dice si son decenas, centenas ... o en general
la potencia de la base correspondiente.
Sólo tres culturas además de la india lograron desarrollar un sistema de este
tipo. Babilonios, chinos y mayas en distintas épocas llegaron al mismo
principio. La ausencia del cero impidió a los chinos un desarrollo completo
hasta la introducción del mismo. Los sistemas babilónico y maya no eran
prácticos para operar porque no disponían de símbolos particulares para los
dígitos, usando para representarlos una acumulación del signo de la unidad y la
decena. El hecho que sus bases fuese 60 y 20 respectivamente no hubiese
representado en principio ningún obstáculo. Los mayas por su parte cometían
una irregularidad a partir de las unidades de tercer orden, ya que detrás de las
veintenas no usaban 20x20=400 sino 20x18=360 para adecuar los números al
calendario, una de sus mayores preocupaciones culturales.
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• Capítulos de libros.
• Partes o secciones de leyes y documentos.
• Fechas en inscripciones de tumbas y monumentos.
• Cifras de algunos relojes.
• Enumeración de asambleas y reuniones de organizaciones científicas,
políticas culturales.
• Aniversarios de las instituciones y en otros usos.
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Vamos a ver como esta estructurado el sistema numérico de los Romanos. Los
Romanos representaron los números mediante las siguientes letras:
I que vale 1
V que vale 5
X que vale 10
L que vale 50
C que vale 100
D que vale 500
M que vale 1000
Para representar cantidades con estas siete letras tenían las siguientes reglas:
Si una letra va seguida de otra de igual o menor valor se suman sus valores:
IX = 10 -1 = 9
XL = 50 - 10 =40
CD = 500 - 100 = 400
CM = 1.000 - 100 = 900
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• 0+0=0
• 0+1=1
• 1+0=1
• 1 + 1 = 10
100110101
+ 11010101
———————————
1000001010
• 0-0=0
• 1-0=1
• 1-1=0
• 0 - 1 = no cabe o se pide prestado al proximo.
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10001 11011001
-01010 -10101011
—————— —————————
00111 00101110
1011011 1011011
-0101110 C2 de 46 = 1010010 +1010010
———————— ————————
0101101 10101101
En el resultado nos sobra un bit, que se desborda por la izquierda. Pero, como
el número resultante no puede ser más largo que el minuendo, el bit sobrante
se desprecia.
11011011 11011011
-00010111 C2 de 23 = 11101001 +11101001
————————— —————————
11000100 111000100
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10110
1001
—————————
10110
00000
00000
10110
—————————
11000110
100010010 |1101
——————
- 0000 010101
———————
10001
- 1101
———————
01000
- 0000
———————
10000
- 1101
———————
00111
- 0000
———————
01110
- 1101
———————
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00001
Binario a decimal
Ejemplos:
Decimal a binario
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100 |_2
0 50 |_2
0 25 |_2 --> 100 1100100
1 12 |_2
0 6 |_2
0 3 |_2
1 1
Ejemplo:
100|0
50|0
25|1 --> 1, 25-1=24 y seguimos dividiendo por 2
12|0
6|0
3|1
1|1 --> 100 1100100
Ejemplo:
2^0= 1|1
2^1= 2|1
2^2= 4|1
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2^3= 8|0
2^4= 16|1
2^5= 32|0
2^6= 64|0
2^7= 128|1 128+16+4+2+1=151
2^8= 256|0
El sistema más utilizado se denomina sistema decimal ya que utiliza diez cifras
que forman la base del sistema:
Número natural
INTRODUCCIÓN
Número natural, el que sirve para designar la cantidad de elementos que tiene
un cierto conjunto, y se llama cardinal de dicho conjunto.
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Los números naturales son infinitos. El conjunto de todos ellos se designa por
N:
Además de cardinales (para contar), los números naturales son ordinales, pues
sirven para ordenar los elementos de un conjunto:
Los números naturales son los primeros que surgen en las distintas
civilizaciones, ya que las tareas de contar y de ordenar son las más
elementales que se pueden realizar en el tratamiento de las cantidades.
Los números naturales son aquellos que se utilizan para contar, ya que se
define como número natural al cardinal o número de elementos
correspondiente a cada uno de los conjuntos finitos. El conjunto formado por
todos los números naturales se denomina sucesión fundamental de números
naturales y se define:
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Números concretos
Representación gráfica
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Valor de posiciones
Valor por sí mismo: que es siempre el mismo valor esté donde esté colocada
cada cifra.
Valor de posición: Es el valor que tiene cada cifra de acuerdo al lugar que
ocupa en la cantidad.
1=1
1=1
1=1
El valor por sí mismo es el valor que tiene cada número por su figura esté
donde esté dentro de la cantidad.
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Tenemos entonces que buscar con cuántas unidades se forma una DECENA
De las 13 UNIDADES que tengo selecciono 10 que me representan 1 DECENA
las restantes UNIDADES las coloco en la casilla de las UNIDADES
RESUMIENDO
Cuando tu mamá te manda a la panadería a comprar 5 panes, estás
comprando 5 UNIDADES de pan.
Pero si en lugar de 5 panes te manda a comprar 34 panes, entonces estás
comprando 34 UNIDADES de pan; lo que es lo mismo 3 DECENAS de pan
(una decena son diez unidades) más 4 UNIDADES de pan.
La Docena
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La maestra dice:
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Asociativa
(a + b) + c = a + (b + c)
• Por ejemplo:
(7 + 4) + 5 = 11 + 5 = 16
7 + (4 + 5) = 7 + 9 = 16
• Los resultados coinciden, es decir,
(7 + 4) + 5 = 7 + ( 4 + 5)
Conmutativa
a+b=b+a
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7+4=4+7
• Gracias a las propiedades asociativa y conmutativa de la adición se
pueden efectuar largas sumas de números naturales sin utilizar
paréntesis y sin tener en cuenta el orden.
Elemento neutro
a+0=a
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Para saber cuantos hijos ha tenido Mina podemos sumar los gatos nacidos en
cada parto: 5 + 5 + 5 = 15.
Primer
Parto
Segundo
Parto
tercer
parto
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2) Se multiplica 5 por 243, es decir la unidad del multiplicador por cada uno de
los números del multiplicando
3) Luego se multiplica 2 por 243, es decir la decena del multiplicador; por cada
uno de los números del multiplicando.
El resultado se coloca debajo del
1215, pero cuidando de que coloquemos la primera cifra debajo de la decena.
8 x 10 = 80
8 x 100 = 800
8 x 1000 =8000
8 x 10000 = 80000
8 x 100000 = 800000
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8 x 1000000 = 8000000
3.1 Asociativa
(a · b) · c = a · (b · c)
Por ejemplo:
(3 · 5) · 2 = 15 · 2 = 30
3 · (5 · 2) = 3 · 10 = 30
(3 · 5) · 2 = 3 · (5 · 2)
3.2 Conmutativa
a·b=b·a
Por ejemplo:
5 · 8 = 8 · 5 = 40
a·1=a
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Modulo matematicas 6
a · (b + c) = a · b + a · c
Por ejemplo:
5 · (3 + 8) = 5 · 11 = 55
5 · 3 + 5 · 8 = 15 + 40 = 55
5 · (3 + 8) = 5 · 3 + 5 · 8
Veamos si es cierto:
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Sólo se tiene que escribir como cociente el mismo número que se va a dividir,
o sea el dividiendo, y luego correr la coma hacia la izquierda para crear tantas
cifras decimales como ceros tenga la unidad.
Podemos tachar o eliminar un cero del dividendo por cada cero del divisor al
colocar el cociente.
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Propiedades de la resta:
Los términos de la división se llaman dividendo (el número de cosas), divisor (el
número de personas), cociente (el numero que le corresponde a cada persona)
y resto (lo que sobra).
Propiedades de la división
RESOLUCION DE PROBLEMAS
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1. Identificar el problema.
2. Definir el problema.
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Estrategias de Resolución
Método pictórico.
El Álbum de Jorge
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Explica tu respuesta.
respuesta
formas de resolver
Comparar las láminas enviadas por la tía con las láminas que tiene Jorge.
Buscar las que se repiten y restar esta cantidad a las 30 láminas que envió la
tía. Luego sumar este resultado a la cantidad de láminas que ya tiene Jorge.
Al final, buscar la diferencia entre este resultado obtenido (las láminas que
tiene Jorge) y el total de láminas del álbum.
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La Pirámide Humana
respuesta
formas de resolver
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1ª Forma
1,75 m - 30 cm = 1,45 m
Calcular luego 3 veces 1,45 metros y una vez 1,75 metros, ya que el último
hombre no
tiene a nadie sobre sus hombros.
(1,45 m x 3) + 1,75 m
4,35 m + 1,75 m
6,10 m
2ª Forma
7m - (3 x 30)cm
7m - 90 cm
6,10 m
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OPERACIONES COMBINADAS
Orden de operación
Paréntesis
Multiplicaciones y Divisiones
Sumas y Restas
NÚMEROS PRIMOS
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Ejemplos:
El 12 no es primo ya que es divisible por 1, por 2, por 3, por 4, por 6 y por 12.
El 12 es un número compuesto.
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igual o menor que el divisor. Si todas las divisiones tienen el resto distinto de
cero, el número propuesto es un número primo.
Ejemplo: Vamos a ver si el número 101 es un número primo.
2° Se procede como en el paso anterior con el cocie nte obtenido (18), y así
sucesivamente hasta llegar a un cociente igual a 1.
36 = 22 x 32
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48 2
24 2
12 2
6 2
3 3
1
Luego 48 = 2 · 2 · 2 · 2 · 3 =
Por lo tanto 8 = 2 x 2 x 2 =
Los múltiplos de un número resultan de multiplicar dicho número por cada uno
de los naturales
Múltiplos de 2: 0, 2, 4, 6, ...
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Los números 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21,.... son múltiplos de 3; observa que al sumar
las cifras de los números 12, 15, 18, 21 se obtiene el número 3 o un múltiplo de
3:
Los números 0, 10, 15, 20, 25, 30... son múltiplos de 5; todos ellos terminan en
0 y 5, por lo tanto, se dice que:
Como todo número tiene sus múltiplos así también tienen sus divisores es decir
otros números que lo dividen exactamente.
Divisores de 35: 1, 5, 7, 35
Los divisores de un número son los que dividen a éste en forma exacta.
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Para determinar los divisores de un número, se buscan todos los números que
lo dividen en forma exacta, es decir, el residuo debe ser cero.
Divisibilidad por 4: un número es divisible por cuatro si las dos últimas cifras
(unidades y decenas) son dos ceros (00) o son divisibles por cuatro. Doce es
divisible por cuatro por lo tanto 512 es divisible entre cuatro. Al igual que: 204 y
780, 7500...
245 es divisible por 7. porque se separa el último dígito, el 5; queda 24. Ahora
se multiplica 5 x 2 = 10 y se resta 24 – 10 = 14
Divisibilidad por 100: un número es divisible por 100, si sus dos ultimos
dígitos son cero. .
Divisibilidad por 1000: un número es divisible por 1000, sus tres últimos
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Divisibilidad por 10000: un número es divisible por 10000, sus cuatro últimos
dígitos son cero.
factores primos. 60 = 22 x 3 x 5.
60 = 22 x 3 x 5
2.° Se hace una tabla poniendo en la primera fila e l 1 y las potencias sucesivas
del primerfactor primo (21 = 2; 22 = 4); así se obtiene la fila A.
3.° Se multiplica cada número de la fila A por el s iguiente factor primo (3); así
se
obtiene la fila B.
4.° Se multiplica cada número de las filas A y B po r el último factor primo 5; así
se obtienen las filas C y D.
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12 18 2
6 9 2
3 9 3
1 3 3
1
El m.c.m. entre 12 y 18 es 2 · 2 · 3 · 3 = = 36
8 12 15 2
4 6 15 2
2 3 15 2
1 3 15 3
1 5 5
1
El m.c.m. es 2 · 2 · 2 · 3 · 5 = 120.
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de 21, 11 y 16, vemos que no tienen ningún divisor común a los tres, entonces
su MCD = 1.
1. El ebanista ahorrador
Un ebanista quiere cortar una plancha de madera de 256 cm de largo y 96 cm
de
ancho, en cuadrados lo más grandes posible.
SOLUCIÓN
a) La longitud del lado del cuadrado tiene que ser un divisor de 256 y de 96, y
además
debe ser el mayor divisor común; luego hay que calcular el m.c.d. (256, 96).
256 = 28
96 = 25 x 3
m.c.d. (256, 96) = 25= 32
SOLUCIÓN
a) El número de días que han de transcurrir como mínimo para que los tres
viajantes
vuelvan a coincidir en Sevilla tiene que ser un múltiplo de 18, de 15 y de 8, y
además
tiene que ser el menor múltiplo común; luego hay que calcular el m.c.m. (18,15,
8).
18 = 2 x 32
15 = 3 x 5
8 = 23
m.c.m. (18, 15, 8) = 23 x 32 x 5 = 360
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Modulo matematicas 6
POTENCIAS
• Todo producto de factores iguales se puede escribir en forma de potencia. El
factor
que se repite se llama base y el número de veces que se repite se llama
exponente.
Ejemplo:
Completa el cuadrado
POTENCIAS DE BASE 10
• Toda potencia de base 10 es igual a la unidad seguida de tantos ceros como
unidades indica el exponente.
Ejemplos:
102 = 10 x 10 = 100
103 = 10 x 10 x 10 = 1.000
105 = 10 x 10 x 10 x 10 x 10 = 100.000
• Los números de muchas cifras que acaban en ceros tienen una escritura más
cómoda utilizando potencias de base 10.
Ejemplos:
120.000.000 = 12 x 10.000.000 = 12 x 107
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Ejemplos: 23 x 22 x 24 = 23+2+4 = 29
43 x 42 x 46 = 43+2+6 = 411
Ejemplos:
26 : 23 = 26-3 = 23
48 : 42 = 48-2 = 46
POTENCIA DE UN PRODUCTO
Ejemplos:
(5 x 3)2 = 52 x 32
(4 x 2 x 5)3 = 43 x 23 x 53
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Para extraer la raíz exacta de un número natural, se busca un número tal que
elevado al índice de la raíz dé como resultado la cantidad subradical o
radicando.
Por ej
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Observa:
NÚMERO CUADRADO
1 12=1
2 22=4
3 32=9
4 42=16
5 52=25
es el cuadrado de 2,
y 2 es la raíz cuadrada de
es el cuadrado de 3,
y 3 es la raíz cuadrada de
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Modulo matematicas 6
es el cuadrado de 4,
y 4 es la raíz cuadrada de
luego:
porque 22=4
porque 32=9
porque 42=16
Ejemplo:
etc...
Vamos a calcular
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Modulo matematicas 6
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Modulo matematicas 6
Definición de logaritmo
ejemplo
60
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Modulo matematicas 6
NUMEROS FRACCIONARIOS
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Modulo matematicas 6
Toda fracción está formada por dos números naturales separados por una raya
horizontal, llamada línea de fracción.
*Denominador es el 8
1
8 = 1/8
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Definición
Fracciones propias
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Fracciones aparentes
Fracciones impropias
Simplificación
Desigualdad de fracciones
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Modulo matematicas 6
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Modulo matematicas 6
Números mixtos
Para sumar o restar dos números mixtos se puede reducir los mismos a
fracción y efectuar la operación. Otro procedimiento es sumar o restar las
partes enteras y las partes fraccionarias por separado (si la parte fraccionaria
resultante fuera mayor que la unidad, se transforma en un número mixto) y
luego se suman o restan ambos resultados.
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Modulo matematicas 6
Números mixtos
Dada una fracción mayor que la unidad, ésta puede expresarse como la suma
de un entero y una fracción menor que la unidad. A ésta forma de expresar la
fracción se la denomina número mixto.
FRACCIONES EQUIVALENTES
Definición
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Modulo matematicas 6
Ejemplos:
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FRACCIÓN IRREDUCIBLE
• Una fracción es irreducible si el único divisor común del numerador y del
denominador es 1.
• Para obtener la fracción irreducible de una fracción, se dividen el numerador y
el
denominador de la fracción dada por el máximo común divisor de ambos
términos.
La fracción resultante es la fracción irreducible de la fracción dada.
Ejemplo: 75/30
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Modulo matematicas 6
70
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Modulo matematicas 6
Para reducir fracciones a común denominador por el método del mínimo común
múltiplo se procede así:
1.° Se calcula el mínimo común múltiplo de los deno minadores, y ese valor es
el
denominador común de todas las fracciones.
2.° Se divide el mínimo común múltiplo por el denom inador de cada fracción y
el
cociente obtenido se multiplica por el numerador.
m.c.m. (4, 5, 8) = 40
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Ejemplo:
m.c.m. (5, 3, 2) = 30
m.c.m. (3, 4) = 12
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MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES
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Modulo matematicas 6
Ejemplo
DIVISIÓN DE FRACCIONES
División de fracciones
Ejemplo:
APLICACIONES DE PROBLEMAS
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respuesta
formas de resolver
1ª Forma
Multiplicar los días de la semana que trabajó (lunes a viernes) por el número de
semanas de vacaciones.
5 x 8 = 40
Luego establecer la relación que en 40 días gana los 2/3 del dinero que
necesita para comprar su bicicleta nueva.
1/3 ---> ?
1/3 x 40
40/3 =
75
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Modulo matematicas 6
2/3
40/30 x 3/2
120/6 = 20
2ª Forma
- Multiplicar los días de la semana que trabajó (lunes a viernes) por el número
de
semanas de vacaciones.
5 x 8 = 40
- Luego establecer la relación que en 40 días gana los 2/3 del dinero que
necesita para
comprar su bicicleta nueva.
- Simplificar.
2/3 -> 40
1/3 -> 20
Decimales
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Un número decimal consta de dos partes separadas por una coma llamada
coma decimal. La parte entera se escribe a la izquierda de la coma y la parte
decimal, a la derecha de la coma. Por ejemplo, en el número 19,235, 19 es la
parte entera y 235 la parte decimal. Para leer números decimales, se lee la
parte entera seguida de la palabra
coma y a continuación se lee la parte decimal conforme al valor de posición de
las cifras que esta posea. Por ejemplo, el número 19,235 se lee como
"diecinueve coma doscientos treinta y cinco milésimas". En la siguiente tabla
se muestra este procedimiento.
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Modulo matematicas 6
RESTA
SUMA
547,386 + 32, 34 53,6 -8,75
5 4 7, 3 8 6 5 3 , 6
+3 2, 3 4 - 8 , 7 5
5 7 9, 7 2 6 4 4 , 8 5
• Se colocan uno debajo de otro de manera que las comas estén en columna. Si es
necesario se añaden ceros a la derecha para que tengan el mismo número de
cifras.
• Se suman o se restan como si fueran números naturales.
• Se coloca la coma en el resultado debajo de la columna de las comas.
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Modulo matematicas 6
9,87 x 10 = 98, 7
0,654 x 10 = 6,54
Para multiplicar un número decimal por 100. se desplaza la coma dos espacios
hacia la derecha y se completa con ceros cuando sea necesario.
Se eliminan las cifras decimales tanto del dividendo como del divisor.
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Modulo matematicas 6
Para ello multiplicamos por la unidad seguida de ceros a ambos lados hasta
que no existan comas.
92,75 x 100
4,20 x 100
Para eliminar los decimales en ambos lados, debemos multiplicar las dos cifras
por 100.
34 ÷ 8
Se continua
dividiendiendo
80
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Potenciación de racionales
Por ej.emplo,
Radicación de fracciones
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Modulo matematicas 6
Por ej.emplo,
Geometría
Conceptos básicos
• Los segmentos son una parte de la recta, la cual se señala entre dos
puntos llamados extremos del segmento. Los segmentos son finitos y
pueden ser tan grandes como se quiera.
Su representación es la siguiente:
• Los rayos son aquella parte de la línea recta que queda a algún lado de
un punto llamado origen, señalado sobre ella.
Su representación es la siguiente:
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Modulo matematicas 6
Su representación es la siguiente:
Note que tanto en los rayos como en las semirrectas, el punto que no es
origen, se utiliza nada más para efectos de notación, es decir, para poder darle
nombre ya sea al rayo o a la semirrecta. Dicho punto puede ubicarse en
cualquier parte del rayo o de la semirrecta.
• Los ángulos son la unión de dos rayos. Note que ambos rayos tienen un
mismo origen, al cual se le conoce con el nombre de vértice del ángulo y
a los rayos se les conoce como lados del ángulo. Es importante señalar
que siempre que se unen dos rayos, forman dos ángulos, uno de
abertura más pequeña que el otro. Observe el dibujo:
83
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Esta notación tiene un problema, pues no especifica a cual ángulo se está haciendo
referencia, si al de abertura pequeña o al de abertura grande. Para evitar este
problema se sobrentiende que se hace referencia al ángulo de abertura más
pequeña.
Ángulo
Ángulo P.
Esta notación tiene un problema, pues no especifica a cual ángulo se está haciendo
referencia, si al de abertura pequeña o al de abertura grande. Para evitar este
problema se sobrentiende que se hace referencia al ángulo de abertura más
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Modulo matematicas 6
pequeña.
Postulados
5. Dada una recta "m" y un punto "R" fuera de la recta (ambos sobre un plano),
se dice que existe una sola recta que pasa por "R" y que no interseca a "m".
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Modulo matematicas 6
estas figuras se les llaman planas porque parecieran que estuvieran acostadas
sobre el papel.
Vamos a ver cada una de estas figuras.
El cuadrado:
Tiene cuatro lados iguales. Para dibujar el cuadrado siempre es bueno utilizar
una regla milimetrada (con medidas), ya que los cuatro lados tienen que ser de
igual longitud. Por consiguiente si sus cuatro lados son iguales sus cuatro
ángulos deben ser del mismo tamaño, el cuadrado tiene los ángulos de 90°.
El triángulo:
El triángulo, como lo dice la palabra "tri", está formado por tres lados y tres
ángulos. A toda figura geométrica formada por tres lados sea grande, pequeña,
alta, achatada... se le da el nombre de triángulo.
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Isósceles: el Isósceles, cuando tiene dos lados iguales entre ellos y uno
desigual. Rectángulo: Si tienen un ángulo recto. Ángulo recto mide 90°
Acutángulo: Si tienen los tres ángulos agudos. Ángulo agudo mide menos de
90° Obtusángulo: Si tienen un ángulo obtuso. Ángulo obtuso mide mas de 90°
Entonces para dibujar un triángulo, necesitamos recordar que tiene tres lados,
y tres ángulos que varían según el tamaño de las líneas y según el tipo de
ángulos, y que todos los triángulos tienen tres vértices.
El rectángulo:
Tiene cuatro lados, y si observas bien, iguales entre sí de dos en dos. Observa
la imagen del rectángulo arriba, dos de sus lados son largos (estos están
paralelos) comparados con los otros dos que son más cortos (también son
paralelos).
Para dibujar el rectángulo siempre es bueno utilizar una regla, debido a las
diferencias de longitud. Igualmente, los cuatro ángulos son de 90°.
Para dibujar el rectángulo, necesitamos recordar que tiene dos lados iguales,
largos y dos cortos también iguales entre sí, cuatro ángulos iguales, y cuatro
vértices.
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Modulo matematicas 6
EL círculo:
El círculo tiene varios elementos que se deben tomar en cuenta, el centro, el
radio, y la circunferencia de la línea que limita al círculo.
Para dibujar el círculo es necesario un compás, la apertura del compás
dependerá de la longitud del radio, y éste a su vez determinará el tamaño del
círculo. La punta del compás será el centro del círculo, y la mina del compás
hará la circunferencia del círculo.
Figuras Geométricas
Circulo
Triángulo
Cuadrado
Paralelogramo
Trapecio
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Modulo matematicas 6
Rombo
Octágono
Hexágono
Elipse
Pentágono
Ejemplo:
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Modulo matematicas 6
90
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Modulo matematicas 6
Áreas
El número de unidades es = 5 ⋅ 2 = 10
⇓ es decir
Área del Rectángulo = 5 ⋅ 2 = 10 u.a.
En general:
91
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Modulo matematicas 6
El número de unidades es =
5 ⋅ 5 = 25
⇓ es decir
Área del Cuadrado =
5 ⋅ 5 = 25 u.a.
En general:
a
Área del Cuadrado = a ⋅ a = a2
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Modulo matematicas 6
ESTADISTICA BASICA
¿Te has preguntado alguna vez para qué sirven las encuestas que a veces se
hacen en la calle?, ¿Cómo saber si una estación de radio es mejor que otra? ,
¿Cuál candidato puede ganar? Bueno, en realidad todo comienza con la
recaudación de datos.
Los datos es información que se recoge, esto puede ser opinión de las
personas sobre un tema, edad o sexo de encuestados, dónde viven, cuántas
personas viven en una casa, qué tipo de sangre tiene un grupo de personas,
etc.
Hay tanta información que puede servirle a diferentes profesionales para sacar
datos que son útiles en la toma de decisiones, para resolver problemas, o
cualquier otro elemento que así lo amerite.
Núm. Inas
Color Ani
(número del (Inasistencia a
Edad (color (Tipo de animal que
sujeto) clase en un
preferido) tiene en casa)
mes)
1 8 azul 3 perro
2 6 verde 0 perro
93
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Modulo matematicas 6
3 7 rojo 7 gato
4 7 amarillo 4 perro
5 9 verde 3 ninguno
6 8 azul 1 gato
7 9 rojo 0 pez
8 8 morado 2 perro
9 6 azul 3 pez
10 7 verde 1 ninguno
Con esta tabla no se puede hacer mucho, pero es importante para registrar los
datos. A partir de esta base de datos se puede hacer una tabla de frecuencias.
Para determinar la frecuencia de "algo" o el número de veces que se produce
un fenómeno (el fenómeno puede ser "el color preferido de los niños de un
salón", "la edad de un grupo de sujetos", "el tipo de animal que tiene en casa",
"la cantidad de inasistencias a clase", o cualquier otro fenómeno). Vemos ahora
qué pasa con nuestra base de datos:
Con los datos obtenidos elaboramos una serie de tablas. Con los datos de las
tablas fabricamos unos gráficos (también llamados figuras) de frecuencia que
podrás observar al lado de cada tabla.
Pero esto no nos dice nada si no "analizamos" los datos. Analizar significa
sacar conclusiones de la información expuesta. Este análisis está debajo de la
tabla y el gráfico.
Tabla 1.
Frecuencia de colores preferidos del grupo estudiado
Color Frecuencia
Rojo 2
Azul 3
Verde 3
Morado 1
Amarillo 1
94
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Modulo matematicas 6
Figura 1.
Frecuencia de colores preferidos del grupo estudiado.
Tabla 2.
Frecuencia de inasistencia a clase del grupo estudiado
Inasistencia por
Frecuencia
días
0 días 2
1 día 2
2 días 1
3 días 3
4 días 1
5 días 0
6 días 0
7 días 1
Figura 2.
Frecuencia de inasistencia a clase del grupo estudiado
95
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Modulo matematicas 6
• Creo que ha sido fácil lo que te enseñamos, ahora te toca a ti hacer una
tabla de frecuencias y su respectiva figura. Puedes utilizar la información
que te suministramos en la base de datos o recaudar tus propios datos
en el salón.
Averigua cuál es la frecuencia del tipo de animales que tienen los niños
en tu salón o en la base de datos arriba.
Creo que ha sido fácil lo que te enseñamos, ahora te toca a ti hacer una tabla
de frecuencias y su respectiva figura. Puedes utilizar la información que te
suministramos en la base de datos o recaudar tus propios datos en el salón.
Averigua cuál es la frecuencia del tipo de animales que tienen los niños en tu
salón o en la base de datos arriba.
Tabla 3.
Frecuencia del tipo de animal que tiene el grupo estudiado
Tipo de animal Frecuencia
Ninguno
Perro
Pez
Gato
Figura 3.
Frecuencia del tipo de animal que tiene el grupo estudiado
96
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Modulo matematicas 6
1 8 azul 3 perro
2 6 verde 0 perro
3 7 rojo 7 gato
4 7 amarillo 4 perro
5 9 verde 3 ninguno
6 8 azul 1 gato
7 9 rojo 0 pez
8 8 morado 2 perro
9 6 azul 3 pez
10 7 verde 1 ninguno
Tabla 4.
Frecuencia del tipo de animal que tiene el grupo estudiado según su edad
Figura 4.
Frecuencia del tipo de animal que tiene el grupo estudiado según su edad
Tabla 5.
Frecuencia del tipo de animal que tiene el grupo estudiado según su edad
Tipo de animal que Edad de los niños
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tienen en casa
6 7 8 9
años años años años
Ninguno 0 1 0 1
Perro 1 1 2 0
Pez 1 0 0 1
Gato 0 1 1 0
Figura 5.
Frecuencia del tipo de animal que tiene el grupo estudiado según su edad.
Averigua:
A cuántos niños en tu salón les gusta el deporte; a cuántos les gusta helados de
chocolate, vainilla, o fresa; a cuántos les gusta hacer tarea o estudiar; cuáles son
las tallas de zapato en tu salón; etc.
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Modulo matematicas 6
99
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