ESTRATEGIA: APRENDIZAJE A TRAVES DEL JUEGO

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que

implican poner en juego los principios del conteo.

PROPOSITO: Construyan nociones matemáticas a partir de

situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y
capacidades para establecer relaciones de correspondencia,
cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para
reconocer atributos y comparar.

RECURSOS:

 Dos tragabolas
 Pelotas

TRAGABOLAS
1. Por medio del registro de asistencia recatar conocimientos
previos acerca del conteo de los números. Hasta que cantidad
saben contar los niños.
2. Invitar a los niños a salir al patio para jugar con los
tragabolas.
3. Organizar a los niños en dos equipos o dependiendo de la
cantidad de tragabolas que se ocupen se organizará al grupo.
4. Formar en dos filas a los dos equipos y colocarse frente a
los tragabolas a una distancia determinada donde los niños
puedan lanzar las pelotas.
5. Proporcionar a cada niño tres pelotas para lanzarlas a la
boca del tragabolas.
 6. Hacer cuestionamientos a los niños como: ¿Cuántas pelotitas
comieron cada uno delos tragabolas? ¿Cuántas pelotas
quedaron fuera de ellos? ¿Dónde hay más pelotas? ¿Dónde hay
menos? ¿Qué podemos hacer para que haya la misma cantidad de
pelotas en los dos tragabolas? Etc.
7. Ganará la el equipo que haya logrado meter más pelotitas a
la boca del tragabolas.
8. Propiciar una reflexión acerca de la actividad realizada, de
cómo supimos cuántas pelotas quedaron dentro y cuantas fuera
y como hicimos para contarlas.

EVALUACION:

 Rescatar hasta que cantidad supieron contar.

 Cómo contaron cuantas pelotas quedaron fuera y cuantas
dentro del tragabolas.

ELABORÓ: LIZZET FIGUEROA NAVA

 ESTRATEGIA: EL EJERCICIO DE LA EXPRESION ORAL

COMPETENCIA: Obtiene y comparte información a través de diversas

formas de expresión oral.

PROPÓSITO: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y

conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha;
amplíen su vocabulario y enriquezcan su lenguaje oral al
comunicarse en situaciones variadas.

RECURSOS:

 Caja para guardar objetos

 Diversos objetos no tan grandes

UNA PAPA CALIENTE DIFERENTE

1. Propiciar una reflexión para rescatar los conocimientos que

los niños posen acerca del lenguaje oral. ¿Cómo se da? ¿Por
qué es importante? ¿para que se utiliza? Etc.
2. Mencionar que el lenguaje oral nos sire para expresar los
que sentimos, para comunicarnos con las demás personas etc.
3. Dar instrucciones a los niños de que se realizará la
actividad de “una papa caliente diferente” e invitar a los
niños a sentarse en círculo en el interior del aula.
4. Indicar que el profesor sacará de una caja un objeto y lo
pasara al niño que está a su derecha, éste al niño siguiente
y así se irá pasando el objeto.
 5. Con los ojos cerrados la educadora da la señal de alto y el
objeto debe dejar de pasar de mano en mano.
6. Pedir al niño que se quedó con el objeto que mencione su
nombre, sus características y para que nos puede servir.
7. Invitar a los demás niños a que mencionen si están de
acuerdo o no con lo explicado por su compañero y mencionar
otros usos que se les puede dar a los diferentes objetos
mostrados, si ellos los han ocupado, donde los han visto
etc.
8. Repetir la actividad con cada uno de los objetos hasta
terminar con todos los que haya en la caja.

EVALUACION:

 Detectar que es lo que se les dificulta a los niños al

expresarse ante los demás.
 Escuchar como es el lenguaje de los niños, que tan fluido
es y detectar si tiene algún problema.
 La actitud que presentan los niños al expresarse ante los
demás, si se muestran inseguros, o con seguridad al hablar
etc.

ELABORÓ: LIZZET FIGUEROA NAVA