TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Son diversas teorías que nos ayudan a comprender, predecir, y

controlar el comportamiento humano y tratan de explicar cómo los
sujetos acceden al conocimiento.
 Teorías Cognitivas:
 Aprendizaje por Descubrimiento: es un tipo de
aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los
contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus
relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo.

 Aprendizaje Significativo: El aprendizaje significativo

es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un
entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo
que están aprendiendo. El aprendizaje significativo es el
que conduce a la transferencia.
 Teorías Cognitivas:
. Constructivismo: Propone que para el aprendizaje es
necesario un desfase óptimo entre los esquemas que el
alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone.

. Socio-constructivismo: Basado en muchas de las ideas

de Vigotski, considera también los aprendizajes como un
proceso personal de construcción de nuevos conocimientos
a partir de los saberes previos
 Teorías conductistas:

El condicionamiento clásico de Pávlov: explica como los estímulos

simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera evocada
en principio sólo por uno de ellos.
 Condicionamiento Clásico

 Iván Pavlov, Fisiólogo Ruso.

 1904 Premio Nobel.
 Experimentos acerca de procesos
básicos de Aprendizaje.
 CONCEPTOS CONDUCTISTAS

 Estímulo Neutral: Estímulo que antes del

condicionamiento, no tiene efecto sobre la respuesta
deseada.
 Estímulo Incondicionado (E. I.): Estímulo que
produce una respuesta sin que se haya aprendido.
 Respuesta Incondicionada (R. I.): Respuesta natural
que no precisa de entrenamiento.
 Estímulo Condicionado (E. C): Estímulo
anteriormente neutral, al que se le ha asociado con un
estímulo incondicionado para producir una respuesta
que antes sólo era generada por el estímulo
incondicionado.
 CONCEPTOS CONDUCTISTAS

 Respuesta Condicionada (R. C.): Respuesta que,

después del condicionamiento, se produce a
continuación de un estímulo anteriormente neutral.
 PARADIGMA DEL
CONDICIONAMIENTO CLASICO

EI --------------------------- RI

EI+ EN---------------------- RI

EC--------------------------- RC
EXPERIMENTO
EXPERIMENTO
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE
La teoría del condicionamiento
instrumental u operante de Skinner
describe cómo los refuerzos forman y
mantienen un comportamiento
determinado.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
El término de condicionamiento operante se debe a
Skinner. Se refiere a un proceso en el que el organismo
opera, o actúa, de acuerdo con el ambiente natural, para
producir un efecto. El efecto producido determinará si
el organismo ejecuta de nuevo una respuesta, o si
continuará comportándose como antes.
 PARADIGMA DEL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE

ESTIMULO---------- CONDUCTA---------- CONSECUENCIA

E-----------------------------C---------------------------------C
 EJEMPLO:

UN NIÑO VE UN DULCE (Estímulo)

COMIENZA A LLORAR (Conducta)

SU PADRE LE COMPRA EL DULCE. (Consecuencia)

 TIPOS DE REFUERZOS

Refuerzo positivo
(Se administra un
estimulo)

Refuerzo negativo
(Se omite un estimulo)

Castigo u
omisión
 APRENDIZAJE POR MODELAMIENTO
El aprendizaje social, se enfoca a determinar en que
medida aprenden los individuos no solo de la
experiencia directa sino también de observar lo que
les ocurre a otros, tiene como máximo exponente a
Albert Bandura, quien postula una teoría general
del aprendizaje por observación que se ha extendido
gradualmente hasta cubrir la adquisición y la
ejecución de diversas habilidades, estrategias y
comportamientos
 APRENDIZAJE POR MODELAMIENTO

Los modelos pueden enseñar a los observadores como comportarse ante una
variedad de situaciones por medio de autoinstrucción, imaginación guiada,
autorreforzamiento por lograr ciertos objetivos y otras habilidades de
autorrelación.
Muchas veces el éxito o el fracaso en aspectos de la vida en una cultura,
depende del aprendizaje por observación debido que éste puede darse en un
modelo desviado (causando deficiencia en el aprendizaje) o en uno prosocial.
Es así como el aprendizaje por observación influye en los integrantes de una
sociedad, y éstos a su vez en la misma, en el momento en que entran a trabajar
las funciones de su autorregulación.
TEORIA CONSTRUCTIVISTA

El constructivismo que tiene sus

bases en teorías de Piaget y
Vigotsky es una teoría que
propone que el individuo construye
su propio conocimiento, en el cual
el docente es sólo uno más que
aprende y que hasta cierto punto
asesora a otro. Término que se
refiere a la construcción del
conocimiento.
 LA NOCIÓN DE ESQUEMA

Para el Constructivismo el individuo tanto en los aspectos cognitivos y

sociales del comportamiento como en los afectivos- no es un mero
producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones
internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día
como resultado de la interacción entre estos dos factores. Según la
posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad,
sino una construcción del ser humano.
 LA NOCIÓN DE ESQUEMA

Los instrumentos para realizar dicha

construcción son los esquemas que ya
posee, con lo que ya construyó en su
relación con el medio que le rodea.
 LA NOCIÓN DE ESQUEMA
Esquema: un esquema es una representación de una
situación concreta o de un concepto que permite
manejarlos internamente y enfrentarse a situaciones
iguales o parecidas en la realidad.
Un esquema muy simple es el que construye un niño
cuando aprende a agarrar los objetos (esquema de
prensión). Otro esquema sería el que se construye por
medio del ritual que realizan los niños pequeños al
acostarse.