Licenciatura en educación primaria

Denominación:
Licenciatura en Educación Básica con mención en las siguientes orientaciones: Didáctica
de las Ciencias Naturales, Didáctica de las Ciencias Sociales, Didáctica de la Matemática y
Didáctica de la Lengua.
Ubicación en la estructura universitaria:
La carrera “Licenciatura en Educación Básica” con Orientación en Didáctica de las
Ciencias Naturales, Didáctica de las Ciencias Sociales, Didáctica de la Matemática y
Didáctica de la Lengua pertenece a la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional
de General San Martín.
Nivel de la carrera:
Complementación curricular
Acreditación:
Se otorgará el título de Licenciado en Educación Básica. Las orientaciones serán otorgadas
por la Universidad Nacional de General San Martín en certificaciones complementarias:
• orientación en Didáctica de las Ciencias Naturales
• orientación en Didáctica de las Ciencias Sociales
• orientación en Didáctica de la Matemática
• orientación en Didáctica de la Lengua y la Literatura
Objetivo General:
El Plan de Estudios de la carrera “Licenciatura en Educación Básica” se propone:
• brindar una sólida preparación en el nivel de la Educación Básica que potencie el ejercicio
de la práctica profesional docente, apoyándose en una rigurosa formación disciplinar y
didáctica.
• formar a los docentes de Educación Básica en un marco teórico-metodológico asociado al
campo disciplinar específico para el diseño, implementación y evaluación de proyectos
curriculares en el nivel.
• orientar mediante el desempeño académico y profesional en la didáctica del nivel en
alguna de sus diversas áreas (Ciencias Naturales, Matemática, Ciencias Sociales, Lengua).
Duración Estimada: Todas las asignaturas, seminarios o talleres tienen una duración
cuatrimestral y acreditan por un sistema de créditos. El sistema de créditos considera una
hora de clase semanal como 1 (uno) crédito. Cada cuatrimestre posee una duración de
dieciséis (16) semanas
Para obtener el título, los alumnos deberán cursar el plan que se muestra a continuación y
aprobar la totalidad de obligaciones académicas.
Estructura curricular (*)
Carga horaria de las unidades curriculares:
Área de Fundamentos
Unidad curricular perteneciente al área: Tipo Hs. Por semana Hs. Por cuatrim. Créditos 01.
Educación (I) Asignatura, Seminario o Taller 4 64 4 02. Filosofía Asignatura,Seminario o
Taller 4 64 4 03. Psicología Asignatura,Seminario o Taller 4 64 4 04. Educación (II)
Asignatura,Seminario o Taller 4 64 4 05.Arte y Literatura Asignatura,Seminario o Taller 4
64 4 06. Ciencias Sociales Asignatura,Seminario o Taller 4 64 4 07. Foros Actividades
Académicas 8 128 8 Área de Orientación Unidad curricular Tipo Horas por semana Horas
por cuatrim. Créditos 08. Didáctica Específica del Nivel (I) Asignatura 6 96 4 09. Didáctica
Específica del Nivel (II) Asignatura 6 96 4 10. Didáctica Específica del Nivel (III)
Asignatura 6 96 4 11. Seminario de contenidos disciplinares (I) Seminario 4 64 6 12.
Seminario de contenidos disciplinares (II) Seminario 4 64 6 13. Seminario de contenidos
disciplinares (III) Seminario 4 64 6 (*) Los créditos a sumar por las unidades curriculares
del Área de Fundamentos y por los Seminarios I, II y III podrán acreditarse
cumplimentando obligaciones académicas análogas en otras carreras de la UNSAM,
pasantías, trabajos de campo, etc., de conformidad con la Secretaría Académica de la
Escuela de Humanidades. (*) Hasta un total de 6 créditos correspondientes a las unidades
curriculares Didáctica Específica del Nivel (I), (II) y (III), podrán obtenerse desarrollando
actividades académicas complementarias de las presenciales, como p.ej. pasantías y
trabajos de campo, según lo determine la Dirección de la Escuela de Humanidades. (*) De
conformidad con la Secretaría Ascadémica de la Escuela de Humanidades, podrán
reasignarse hasta 4 créditos más al área Educación, desafectándolos de alguna de las otras
unidades curriculares del área de fundamentos, exceptuada la de Foros. Total de horas de la
carrera: Área de Fundamentos:......… 512 Área de Orientación:…..........480 Total:
…......................... .....992
Diseño y Organización Curricular:
Organización General de la Carrera:
• Longitudinalmente la “Licenciatura en Educación Básica” se organiza a través de un
trayecto de formación académica y profesional integrado por dos áreas: una de
fundamentos y una de orientación. La duración de la carrera implica un mínimo de 5
(cinco) cuatrimestres.
• El conjunto de unidades curriculares que integran el área de fundamentos implica una
formación en las disciplinas troncales del campo de la educación, que distribuyen los
contenidos disciplinares a través de su integración en áreas de formación.
• El grupo que constituye el área de orientación está integrado por unidades curriculares
específicas que permiten orientar la formación en un área de conocimiento. Esta área se
organiza en función de las siguientes orientaciones: Ciencias Naturales, Matemática,
Ciencias Sociales y Lengua y Literatura. Estas orientaciones se acreditarán mediante
certificación adjunta al diploma de la licenciatura.
Transversalmente, la carrera se organiza en torno a cuatro ejes de formación:
• Eje pedagógico: referida a la formación en las teorías fundamentales de la educación y su
vinculación con aspectos filosóficos y socio-culturales.
• Eje curricular: referida a la formación en la problemática curricular y su vinculación con
aspectos de la psicología y la tecnología educativa.
• Eje de las didácticas específicas: referida a los marcos teóricos propios de la enseñanza de
las áreas curriculares. También incluye prácticas profesionales no circunscriptas
estrictamente al aula, sino contextualizadas en diversos campos de la educación básica.
Propicia instancias de reflexión y construcción conceptual así como la elaboración de
proyectos y diseños. Atiende problemáticas vinculadas con la dimensión institucional, la
relación institución/comunidad y el currículum.
El plan de estudios se organiza en distinto tipo de unidades curriculares, considerando la
estructura conceptual, el propósito educativo y sus aportes a la práctica docente. Éstas
constituyen delimitaciones de conocimientos en una secuencia y dentro de un determinado
período de tiempo, adoptando las formas de:
• Asignaturas: definidas por la enseñanza de marcos disciplinarios o multidisciplinarios y
sus derivaciones metodológicas para la intervención educativa de valor troncal para la
formación. Estas unidades se caracterizan por brindar conocimientos y, por sobre todo,
modos de pensamiento y modelos explicativos de carácter provisional, evitando todo
dogmatismo, como se corresponde con el carácter del conocimiento científico y su
evolución a través del tiempo. Asimismo, ejercitan a los alumnos/docentes en el análisis de
problemas, la investigación y en general, en los métodos de trabajo intelectual transferibles
a la acción profesional.
• Seminarios: son instancias académicas de estudio de problemas relevantes para la
formación profesional. Incluye la reflexión crítica de las concepciones o supuestos previos
sobre tales problemas, que los docentes tienen incorporados como resultado de su propia
práctica, para luego profundizar su comprensión a través de lectura y debate de materiales
bibliográficos o de investigación. Estas unidades, permiten el cuestionamiento del
"pensamiento práctico" y ejercitan en el trabajo reflexivo y en el manejo de literatura
específica, como usuarios activos de la producción del conocimiento.
• Talleres: espacios curriculares para el desarrollo de competencias, orientados a la
instrumentación requerida para la acción profesional. Como tales, son unidades que
promueven la resolución práctica de situaciones. El desarrollo de competencias prácticas
envuelve una diversidad y complementariedad de capacidades, entendiendo la práctica no
sólo como el hacer, sino como el hacer creativo y reflexivo, poniendo en juego todos los
marcos conceptuales disponibles. Como modalidad pedagógica, el taller apunta al
desarrollo de capacidades para el análisis de casos y de alternativas de acción, la toma de
decisiones y la producción de soluciones e innovaciones para encararlos. Para ello el taller
ofrece el espacio para la elaboración de proyectos concretos y supone la ejercitación en
capacidades para elegir entre cursos de acción posibles y pertinentes para la situación,
habilidades para la selección de metodologías, medios y recursos, el diseño de planes de
trabajo operativo y la capacidad de ponerlo en práctica. Los Talleres pueden incluir
espacios sistemáticos de síntesis e integración de conocimientos a través de la realización
de trabajos de indagación e intervención en terreno. Permiten la contrastación de marcos
conceptuales y conocimientos en ámbitos reales y el estudio de situaciones, así como el
desarrollo de capacidades para la producción de conocimientos en contextos específicos.
• Foros: constituyen instancias de complementación académica bajo la forma de
participación en eventos ad hoc organizados por la Escuela de Humanidades, breves aunque
intensivos. Estos eventos —conferencias, talleres, seminarios, espectáculos— se
desarrollan durante el curso académico en el ejercicio de la impronta asociativa desplegada
por la UNSAM que hace posible intercambio de docentes a nivel nacional e internacional
en el marco de convenios de cooperación.

Condiciones de Admisión:
Requisitos de ingreso a la carrera:
Podrán ingresar a la carrera “Licenciatura en Educación Básica”: Los egresados de nivel
superior no universitario de Profesorados para la Enseñanza Primaria, o equivalentes, con
cargas horarias mínimas de 1800 horas, quienes deberán:
• Presentar el Documento Nacional de Identidad.
• Presentar fotocopia legalizada del título de nivel superior no universitario correspondiente
• Completar la ficha de inscripción.

Mario Franco Vazquez.