SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 211 PUEBLA

Tema: ensayo de la primera unidad

ASESOR: Juan Carlos

ALUMNA: HEIDI PICAZO SOTOMAYOR

SEMESTRE: 7°

Materia: matemáticas y educación indígena ii

HUAUCHINANGO, PUEBLA A 16 DE abril DE 2011

 Introducción

En el siguiente trabajo hablamos del desempeño que debemos tener como

docente iniciando acerca de la importancia que tiene el aprendizaje de las
matemáticas en niños de preescolar y que las estrategias que debes utilizar son
por medio del juego porque se logra mejores niveles de rendimiento porque en él
promueves que los niños descubran, planteen y resuelvan sus propios problemas
a partir de las experiencias que ellos tienen, que tanto el niño como el maestro
deben ser investigadores, así también que se involucren en la resolución de
problemas , el saber relacionar el aprendizaje de las matemáticas con la
resolución de problemas y como trabaja el docente y el alumno en el aula

Desarrollo
El juego es una manera fácil de aprender y los niños se divierten mucho , estoy a
cargo del segundo año de preescolar son 8 niños y 4 niñas en total 12 pequeños,
al ingresar a la escuela tienen diferentes formas de sentimientos, hay niños que se
sienten felices, tristes, enojados y como educadora debemos utilizar estrategias
que les permita sentirse en un ambiente familiar, a mis niños les encanta jugar y
es ahí cuando se aprovecha el aprendizaje del niño, tomando en cuenta sus
conocimientos previos y toda la experiencia matemática que ellos tienen.

Vadenberg en la lectura “El juego en la resolución infantil y primaria” nos

menciona que el juego de los niños es como un recurso natural, potencialmente
valioso si se utiliza en el desarrollo de individuos creativos y sugiere el empleo del
juego de los niños como base para atender a las futuras demandas de la
sociedad.

Por medio del juego realizas diferentes actividades que te llevan a la realidad a
través de una construcción , el juego está ligado al desarrollo del niño, es una
actividad libre de habilidades que también suele estar sometido a base de reglas,
teniendo como objetivo el desarrollo de una actividad física o mental, el juego libre
ofrece oportunidades de que los niños descubran, planten y resuelvan sus propios
problemas a partir de sus propias experiencias y que los conduzcan a buscar
nuevos materiales o recursos, dependiendo del contexto en el cual se desarrollan,
y así los alumnos aprendan a aprender de una manera liberadora y creativa.

También la lectura nos habla de dos modelos de docentes:

El modelo del docente tradicional, que es el que se le considera como “maestro

ideal” porque impone sus decisiones sin tomar en cuenta otros puntos de vista y
hace sentir a sus alumnos que no pueden hacer nada sin el .

El modelo del docente Laissez Faire, es desinteresado se autodomina

“democrático” suele apelar a recursos demagógicos para conseguir el apoyo de
sus alumnos, crea afecto y valoración positiva.
En la coordinación de las actividades individuales como grupales, nosotros como
docentes debemos promover el proceso de enseñanza-aprendizaje para así poder
enriquecer el aprendizaje de nuestros alumnos, en la segunda lectura nos propone
una forma de conducción, esta forma integra las funciones de observador y de
coordinador, en el aula el docente como observador diagnostica y registra
situaciones de estancamiento del proceso enseñanza-aprendizaje.

En el aula debemos estar expuestos a cualquier resolución de problemas que se

den porque es una actividad importante en el aprendizaje de las matemáticas,
además el resolver problemas hace que el estudiante aprenda matemáticas dentro
y fuera del salón de clases, la actividad de resolver y formular problemas
desempeñan un papel muy importante cuando se discute las estrategias y el
significado de las soluciones.

Las matemáticas se les asocia con la certeza, se le identifica como la disciplina

donde se puede obtener respuestas correctas rápidamente, estas ideas poseen
una influencia cultural y frecuentemente se confirma en el salón de clases, la
práctica de estudiar matemáticas se relaciona muchas veces con el recordar y
aplicar la regla correcta a las preguntas de los maestros, las ideas de las
matemáticas y el significado de su aprendizaje se adquiere a través de los años al
observar, escuchar y practicar actividades matemáticas.

El estudiante debe estar consciente del proceso que utiliza al resolver un

problema y los sistemas de creencias incluye en las ideas que tienen los
estudiantes acerca de las matemáticas y como resolver problemas.