Orientaciones para planificar y realizar la evaluación

diagnóstica institucional

1. ¿Qué es lo que quiere evaluar? Defínalo, descríbalo, elabore la lista de aspectos

(dimensiones, ámbitos, dominios) a evaluar desde una mirada sistémico-compleja.
Categorías

2. ¿Cómo desagregaría cada uno de esos aspectos que quiere evaluar? Indique cuál o
cuáles será/n el/los ítem/s que incluirá en cada dimensión para que responda a esa
mirada. Variables

3. ¿Cuáles serían las señales o datos que permitirían conocer/comprender en profundidad

cada uno de esos aspectos? Indicadores

4. ¿Cómo va a “ver” lo que quiere evaluar (cómo va a obtener los datos que le hablen de
lo que quiere evaluar?)? ¿A través de qué actividades lo hará? Defínalas y descríbalas
recordando que puede usar más de una (Técnicas: preguntando, observando,
interpretando estadísticas, analizando documentos, etc. Fuentes directas o indirectas:
Situaciones, escenarios y/o sujetos: recreos, clases, reuniones, libros, documentos, etc.
Docentes, no docentes, directivos, alumnos, padres, otros.) Organice cada una de las
actividades: a través de qué instrumentos va a obtener los datos. Confecciónelos. Pautas
para observar, elaborar cuestionarios orales (entrevistas) y escritos (encuestas), revisar
documentos.

5. ¿Cómo lo va registrar y documentar? ¿Qué instrumento/s de registro usará?

Confecciónelo/s. Pautas para registrar y tipos de registro

6. Aplique los instrumentos de recolección de datos y realice el registro de los mismos.

Triangulación.

7. Constantemente vaya analizando los datos obtenidos y reflexione ¿Lo que ha obtenido
responde a lo que quiere evaluar? Considera que los datos son suficientes? Análisis de
datos: Método comparativo constante. Saturación.

Detección del problema y elaboración del plan de mejora

8- Priorice algún aspecto que le interese y considera pueda ser

mejorado/optimizado/innovado teniendo en cuenta: los principios de la política educativa,
la mirada sistémico-compleja y psicosocial de la organización escolar, el enfoque socio-
crítico del análisis de la realidad y la construcción de conocimientos en la escuela, la
mirada etnográfica que implica compartir la definición del mismo desde y con los
miembros directivos y docentes de la institución. Definir el problema a partir del cual se
elaborará el plan de mejora. ¿postgrado pedag de la formación: causas y efectos, se
transforman en objetivos y resultados?

9- Elabore una propuesta de mejora: objetivos, líneas de acción y modos de evaluación

contando con el acuerdo de los miembros directivos y docentes de la institución. Plan de
mejora elaborado a partir de los documentos oficiales.