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PROGRAMA DE PREVENCION Y DETECCION

DE LA VIOLENCIA INSTITUCIONAL EN NIÑ@S,
ADOLESCENTES Y JOVENES
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PROGRAMA DE PREVENCION Y DETECCION
DE LA VIOLENCIA INSTITUCIONAL EN NIÑ@S,
ADOLESCENTES Y JOVENES

Fecha de elaboración: Febrero de 2010

Dirigido a: Personal administrativo, profesionales, madres &
padres de Familia, pacientes
Responsables: Área de Psicología

Objetivos:
à Ybordar la violencia institucional desde una óptica preventiva, y a la vez
propositiva, buscando erradicar toda forma de trato degradante y cruel
entre los miembros de la comunidad educativa.
à |rindar acceso a la información y capacitación acerca de la Violencia
Institucional, permitiendo que las familias, el personal operativo y los
pacientes de la institución logren reconocer y poner en práctica algunos
mecanismos para garantizar los derechos de los niñ@s, adolescentes y
jóvenes.
à Fomentar la toma de conciencia cada vez mayor en cuanto al deber
social de proporcionar a niñ@s, adolescentes y jóvenes cuidado y
asistencia preventiva y asistencial en materia de violencia institucional.

Metodología:
à palleres y charlas informativas
à ealización de Eventos Masivos
à Video ± foros
à Ycciones Educativas
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PROGRAMA DE PREVENCION Y DETECCION

DE LA VIOLENCIA INSTITUCIONAL EN NIÑ@S,
ADOLESCENTES Y JOVENES

Dirigido a: Personal administrativo, profesionales, madres & padres

de Familia y pacientes

Año: 2010

Fecha Tema Metodología Responsable

Marzo 03 Socialización Proyecto de Magistral Psicólogo
Prevención y Detección del
Maltrato Infantil con Equipo
p cnico
Marzo 05 Lanzamiento del Programa Evento Masivo Equipo p cnico
Firma del ³Pacto de No
Violencia´
Marzo 24 El valor del espeto -Mes del espeto Educadores
-Video Foro Equipo p cnico
dirigido a los
pacientes
Mayo 17-18 Programa de Ylternativas a la paller para padres Psicólogo
Violencia ± Nivel |ásico y funcionarios
Julio 22 El valor de la polerancia Mes de la Educadores
polerancia Equipo p cnico
-Video Foro
dirigido a los
pacientes
Ygosto Programa de Ylternativas a la paller para padres Psicólogo
24-25 Violencia ± Nivel Yvanzado y funcionarios
Septiembre Día de la No Violencia Marcha Dirección
11 Equipo p cnico
Octubre El valor de la Verdad Mes de la Verdad Educadores
-Video Foro Equipo p cnico
dirigido a los
pacientes
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INTRODUCCION

La violencia en sus diferentes manifestaciones, tiene complejas raíces, al menos

eso se demuestra al estar situados en un contexto cultural y socioeconómico como
el nuestro.

La violencia contra los niños, niñas y adolescentes, asociada generalmente con

las formas agudas de maltrato; como son, el maltrato físico, la explotación, el
abuso sexual, etc., coexiste con la humanidad. Pero existe una violencia
institucionalizada y avalada socialmente que se encarna en el trato cotidiano que
se da a la niñez y la adolescencia en las instituciones, llámense prestadoras de
salud, educativas o centros de protección a niños, adolescentes y jóvenes. Es una
violencia que no es catalogada como tal, es un maltrato que no es percibido como
dañino, pero que no por ello deja de ser maltrato y mucho menos deja por ello de
tener su impacto sobre la salud física, emocional y psicológica.

Para los propósitos de este programa entenderemos maltrato como toda acción
que:

  Violenta y atenta un derecho

  Ymenaza y deteriora la integridad física, emocional y psicológica
  Ytenta y inhibe el desarrollo de la autonomía y el libre desarrollo de la
personalidad
  Ytenta y deteriora la autoestima personal
  eprime y censura la diferencia y la singularidad
  Vali ndose de cualquier medio saca provecho y beneficio a costa del otro
  Puede o no estar basada en uso del poder y la fuerza para someter,
subyugar y dominar al otro

En las instituciones se practican múltiples formas de corrección basadas en el

maltrato y que no son catalogadas como tal. Gritar, amenazar, avergonzar,
exhibir, insultar, imponer represivamente, ridiculizar, agredir verbalmente, retirar el
afecto, intimidar, insultar, castigar físicamente etc., son tan sólo algunos ejemplos.

La violencia como forma de vida ha permeado a la familia, la escuela, los medios

de comunicación y la vida social. Nuestra sociedad recrea patrones y modelos de
relaciones sociales violentas, basados en el uso del poder coercitivo y autocrático.
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La familia, la escuela tradicional y las instituciones se han caracterizado por
reproducir estos patrones, que en esencia, siembran la semilla del maltrato.

Es recientemente que se viene registrando estas acciones de maltrato, aún entre

usuarios de una misma institución de salud, escolar o de protección, siendo este
hecho denominado como ³x


xel cual, de acuerdo a los expertos es en
sí una forma característica y extrema de la violencia escolar.

El x

 
x  (tambi n conocido como

 x
 
x, x

o,
incluso, por su t rmino ingl s  ) es cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal o físico producido entre usuarios de un servicio de forma reiterada a lo largo
de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el
emocional y se da mayoritariamente dentro de las instalaciones, las aulas o
lugares donde se concentra el público.

Este tipo de violencia institucional se caracteriza, por tanto, por una reiteración
encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de
poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza
real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así,
expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como
consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte
del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir
a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana.
En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el
suicidio.

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JUSTIFICACION

Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y

socioculturales, es la única vía posible de prevención del maltrato infantil y el
acoso escolar. La prevención se puede realizar en distintos niveles.

Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por una
educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los
medios de comunicación (en forma de autorregulación respecto de determinados
contenidos).

Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de

riesgo, esto es, los niños, adolescentes y jóvenes (fundamentalmente, promover
un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de
acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la población
directamente vinculada a esta, el personal prestador del servicio, profesionales o
docentes (en forma de formación en habilidades adecuadas para la prevención y
resolución de conflictos escolares).

Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los
protagonistas de los casos de acoso escolar.

El Club Yctivo 20/30, como institución de niños, adolescentes y jóvenes en

situación de discapacidad, considera preciso agenciar la prevención a todos sus
niveles, lo cual permita principalmente detectar y así hacer posible erradicar toda
forma de violencia existente.
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OBJETIVOS

à Ybordar violencia y el acoso a nivel institucional desde una óptica

preventiva, y a la vez propositiva, buscando erradicar toda forma de trato
degradante y cruel entre los miembros de la comunidad educativa.

à |rindar acceso a la información y capacitación acerca de la Violencia

Institucional, permitiendo que tanto pacientes como personal operativo
de la institución logren reconocer y poner en práctica los mecanismos
para garantizar los derechos de los niños, adolescentes y jóvenes.

à Fomentar la toma de conciencia cada vez mayor en cuanto al deber

social de proporcionar a niños, adolescentes y jóvenes cuidado y
asistencia especial en razón a su discapacidad.
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METODOLOGIA

ACCIONES DE PREVENCION PRIMARIA

Por tratarse de un nivel de prevención que concierne a la sociedad, la familia y los

medios de comunicación para desestimular el trato cruel entre las personas, se
hará sensibilización prioritariamente con la familia, por medio de las siguientes
dinámicas de grupo.

à palleres y charlas informativas para padres & madres

à Publicación y divulgación de materiales escritos
à Encuentros de saberes y lúdicas

pemáticas específicas:

à La pelevisión y la apología a la violencia

à ©o como actor y/o víctima de violencia
à esolución de Conflictos y Convivencia Pacífica

ACCIONES DE PREVENCION SECUNDARIA

Este nivel de prevención hace converger a la población más directamente

afectada por el fenómeno, por lo cual se recurrirá a una propuesta lúdica de
reducción de la violencia.

à Video - foros
à Jornadas de Cuentos
à Encuentros de saberes y lúdicas

ACCIONES DE PREVENCION TERCIARIA

En nivel de prevención es prioritario abordar al personal operativo y t cnico de la

institución, por lo cual se emplearán diversos escenarios relacionados con la
generación de un programa de alternativas a la violencia. Se tendrán en cuenta los
siguientes escenarios:

à Estudio de Casos
à Comit de Manual de Convivencia
à Comit interdisciplinario de la institución
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ACCIONES DE APOYO

Ydicionalmente la ejecución del proyecto tendrá en cuenta la realización de

eventos de masiva concurrencia, en los cuales se visibilicen formas prácticas de
convivencia y respeto en comunidad. La psicología social nos presenta la función
de lo simbólico en las representaciones que el ser humano tiene acerca de los
procesos sociales; por ello, es común que en nuestro medio, unos ³cachos´
representan infidelidad, o tambi n una máscara, representa falta de sinceridad o
apariencia.

Por lo anterior, vali ndose de la fuerza de lo simbólico, se tiene previsto que

durante el lanzamiento del Programa de Prevención y Detección de la Violencia
Institucional sea establecido un ax 
  
 
 x, en el cual pODY la
comunidad institucional tome parte.

El Yrea Pedagógica de la institución podrá así mismo programar la adhesión a un

valor por trimestre, dentro de lo cual se empleen diversas alternativas para no solo
transmitir un mensaje, como por ejemplo, ³Para que te respeten, respeta´; sino
que la fuerza e impacto de la metodología permita dar paso del simple
conocimiento a la práctica cotidiana.

Una propuesta de posibles valores a trabajar como buenas prácticas son:

primestre 1 ± El espeto

primestre 2 ± La polerancia

primestre 3 ± La verdad
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RECURSOS

HUMANOS

Psicólogo
Equipo p cnico
Niños, adolescentes y jóvenes
Padres & Madres de familia

MATERIAL

Impresión de material escrito

Videos
Marcadores
Lápiz y papel en blanco
Papel para carteleras

LOCATIVOS

Instalaciones de la Institución y del auditorio de Comfandi

FINANCIEROS

Presupuesto anual para los Programas Institucionales.