UNIVERSIDADES EN

EL SIGLO XXI
“Hacer cambios en las
Universidades es como remover
cementerios”.
Ortega y Gasset
 INTRODUCCIÓN
La educación superior comprende "todo tipo de estudios,
de formación o de formación para la investigación en el
nivel post-secundario, impartidos por una universidad u
otros establecimientos de enseñanza que estén
acreditados por las autoridades competentes del Estado
como centros de enseñanza superior"; se enfrenta en
todas partes a desafíos y dificultades de diferente índole
y; a su vez, debe hacer frente a los retos que suponen
las nuevas oportunidades que abren las tecnologías, que
mejoran la manera de producir, organizar, difundir y
controlar el saber y de acceder al mismo.
 HOMOLOGACIÓN Y
CONVALIDACIÓN DE
ESTUDIOS DE SISTEMAS
EDUCATIVOS EXTRANJEROS
A SUS EQUIVALENTES
ESPAÑOLES DE EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
 DESAFÍOS DE LAS
UNIVERSIDADES
LATINOAMERICANAS
EN EL SIGLO XXI
 DESAFÍOS DE LAS
UNIVERSIDADES EN EL
SIGLO XXI

CONSTR AFIANZA TRANS PROLO HACER VINCU CONTR

EMPLEA RESOLV CUMPLI
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 RETO DE CONSTRUIR UNA SOCIEDAD JUSTA BASADA EN EL
CONOCIMIENTO

Equidad y conocimiento son las dos grandes asignaturas pendientes de

nuestra región, que deberían fundirse indisolublemente en el quehacer
universitario latinoamericano.

AFIANZAR LA IDENTIDAD CULTURAL IBEROAMERICANA EN UN

MUNDO GLOBALIZADO

La función cultural de las universidades tiene una especial importancia

en un mundo globalizado que, a través de otras influencias, tiende a la
masificación mimetizante de la expresión cultural y a la correspondiente
pérdida de identidad de los conglomerados humanos.
 TRANSFORMAR LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE LA REGIÓN

El punto focal de una reforma educativa en la región debe ser la elevación

significativa y generalizada de la calidad de la educación.

PROLONGAR LA EDUCACIÓN DURANTE TODA LA VIDA

Queda claro que el desarrollo tecnológico continuamente hace obsoletas las

anteriores formas de trabajar, esto enfatiza la necesidad de la educación
continua, o bien, si se prefiere, la conveniencia de un sistema reiterado de
formación y capacitación para toda la vida
 EMPLEAR EFICAZMENTE LOS NUEVOS MEDIOS TECNOLÓGICOS
Las nuevas tecnologías de la información y de las telecomunicaciones ofrecen
un potencial enorme de transformación de los sistemas educativos de todo el
mundo, todavía no realizado. Éstas podrían permitir el desenvolvimiento de
sistemas de aprendizaje paralelos al sistema educativo formal que ahora
conocemos.
En la educación del futuro será más importante aprender a aprender que
memorizar contenidos específicos.
Todo ello puede cambiar también la concepción y la realidad de lo que significa
ser maestro: de transmisor de conocimientos a facilitador del proceso de
aprendizaje.

HACER BUENA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

Una actividad sistemática de alto nivel de uso de las capacidades de la mente,

conocida como investigación y desarrollo experimental (I+D); es la que logra el
desarrollo científico y tecnológico.
La misión de cada universidad, es preparar profesionales que sean realmente
capaces de resolver los problemas del futuro.
 VINCULAR A LAS UNIVERSIDADES CON LAS EMPRESAS

Las condiciones actuales exigen, como condición de éxito y supervivencia, que

las unidades productivas de la región aprendan a utilizar mejor el conocimiento
y que las universidades ayuden más a las empresas a afrontar justamente ese
reto.

RESOLVER EL PROBLEMA DEL FINANCIAMIENTO UNIVERSITARIO

La educación superior tiene aspectos de los llamados bienes públicos, y

también que favorece a determinados individuos y empresas en forma de bien
privado. Es necesario sostener con igual claridad que no sólo el Estado tiene
responsabilidades financieras en esta materia. Las universidades deben
emplear con la mayor honestidad y eficiencia los recursos públicos que reciban
 CONTRIBUIR A LA INTEGRACIÓN DE AMÉRICA LATINA

Las universidades pueden y deberían contribuir a la integración de América

Latina en el siglo XXI en una doble vertiente: la de su propia colaboración
pragmática y fraternal y la integración de sus países mediante investigaciones
que faciliten la tarea.

CUMPLIR BIEN LAS FUNCIONES UNIVERSITARIAS

TRADICIONALES
Desde la creación de las primeras universidades en Europa, en el siglo XII, estas
instituciones han estado haciendo fundamentalmente lo mismo: preservar,
crear y transmitir conocimientos y cultura, aunque sus contenidos concretos
han variado mucho a través de los siglos.
Las universidades que no vean esto y que no sean capaces de adaptarse a esos
y otros cambios previsibles, probablemente desaparecerán. Pero nada
cambiará las funciones esenciales de la institución.
 DECLARACIÓN MUNDIAL
SOBRE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR EN EL SIGLO XXI
UNESCO, PARÍS 1998
MISIÓN
EQUIDAD
MARCO ÉTICOEN ACCESO
MISIÓNformar
CALIDAD
Más
MARCOrigorÉTICO
EQUIDAD
Educar,
Responder
CALIDAD
Más
ENcientífico e
ACCESO
a las
intelectual, e
para erradicar
rigor científico
Educar,
Responderformar
investigar las e
asociales
necesidades
principales
intelectual, problemas
e los
sociales
para erradicar los
necesidades
investigar sociales
principales problemas sociales

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RANKING CON LAS
MEJORES
UNIVERSIDADES
DEL MUNDO
Puestos Países Nº de universidades Top
2011
1 Estados Unidos 330

2 China 65

3 Corea del Sur 55

4 Alemania 44

5 Gran Bretaña 37

6 Italia 28

7 Australia 26

8 Francia 25

9 España 23

10 China 20
ACREDITACIÓN
 ACREDITACIÓN

RESULTADO DE UN PROCESO DE EVALUACIÓN

 ¿QUÉ SE ENTIENDE POR
ACREDITACIÓN?
Es el resultado de un proceso de evaluación y seguimiento
sistemático y voluntario del cumplimiento de las funciones
universitarias de una Institución de Educación Superior
(IES).

Reconocimiento formal y público otorgado a una institución

académica en virtud del grado en que dicha institución o
dentro de ésta.
 PROPÓSITO
Promover y estimular el continuo mejoramiento y
determinar si una institución académica posee
calidad a nivel general o respecto de una o más
de sus carreras o programas educativos, si es
capaz de demostrar que progresa de manera
continua y sistemática.
PROCESOS PARA LA
ACREDITACIÓN
 CARACTERÍSTICAS

Criterios Reconoci
Comité diversos miento o Nuevas
Seguimi autorizac
Aparició evaluad en formas,
Aprende ento ión oficial
n de or: materia Factore nuevos
r sistemát para
educaci académi de s método
nuevas Difusión ico iniciar
ón cos y calidad sus mundial s,
conexio durante
transna técnicos de la actividad es nuevos
nes cierto
cional evaluad Educaci es concept
tiempo
ores ón académi os
Superior cas
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL O
AUTOEVALUACIÓN
La evaluación universitaria, evaluación institucional o autoevaluación,
corresponde a un conjunto de prácticas, métodos, conocimientos bien
diversificados y progresivamente desarrollados en el transcurso de los años con
el objeto de dar una respuesta a una necesidad específica: la de una mejor
gestión de universidad.

El proceso de evolución institucional debe estar orientado a un triple objetivo :

 Mejorar la calidad de la educación superior que desarrolla.

 Mejorar la gestión universitaria.
 Rendir cuenta a la sociedad.
 OBJETI
VOS
Comparar
Comparar elel mejoramiento
mejoramiento
institucional
institucional logrado
logrado por
por
periodos
periodos de
de tiempo,
tiempo, sobre
sobre
la
la base
base de
de los
los recursos
recursos
humanos y financieros

Conocer el estado de
Determinar la medida
funcionamiento de los
del cumplimiento de
factores de factibilidad
los objetivos propios
que inciden en el logro
de los objetivos de la institución.

Proveer a las Plantear soluciones

autoridades superiores alternativas en la
de la información que búsqueda de la
se estime necesario eficiencia interna y la
deba conocer eficacia institucional
Indagar sobre la
capacidad real y
potencial de logros
de la institución.
 BENEFI
Garantiza la seriedad
CIOS
e idoneidad de un
certificado o informe
de resultados

Permite la aceptación
Importante y reconocimiento de
herramienta resultados de
inspecciones, ensayos
de mercadeo y calibraciones

Mejora la Garantiza que los

organismos de
calidad de certificación que están
acreditados trabajan
los servicios en forma equivalente

Ayuda a las
autoridades Requisito para
reglamentarias en comercio
sus prácticas
regulatorias
internacional
¿ESTÁ LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
CAJAMARCA
ACREDITADA?
Aún no lo está, sin embargo, se encuentra en proceso. Los facultados para
realizar esta labor son los miembros de la UTEA, teniendo como encargada a la
Dra. Marina Violeta Estrada Pérez
 UTEA
UNIDAD TÉCNICA DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Órgano responsable de organizar los procesos de autoevaluación, acreditación y

certificación a nivel institucional y de sus componentes, depende
jerárquicamente de la Oficina General de Desarrollo Académico, conforme a lo
establecido en el Artículo 369° del Reglamento General.

OBJETIVO: asegurar óptima calidad en la formulación de diseños y propuestas

educativas de evaluación interna y externa, con propósitos de acreditación y
certificación.

FINALIDAD: asegurar óptima calidad en la formulación de diseños y propuestas

educativas de evaluación interna y externa, con propósitos de acreditación y
certificación.