Programa Nacional de Formación de Educadores

Avelflames@hotmail.com – Avel
Flames (UBV Educacion)
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Objetivo General:
• Formar un Educador Bolivariano:
– solidario
– laborioso
– honesto
– justo
– latinoamericanista
– consciente de su papel transformador
– que aplique en su labor profesional métodos
científicos
– que atienda a la diversidad del ser humano
– que contextualice el proceso formativo para
lograr el nuevo republicano.
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Perfil Profesional:
• Poseedor de valores.
• Consciente de su labor social, capaz de
asumir diferentes roles.
• Ejemplo, por su convicción humanista
bolivariana a favor de la construcción del
Socialismo del Siglo XXI.
• Creativo e innovador constante de la praxis
pedagógica.
• Que articule de manera coherente los ejes del
aprender a convivir, saber y hacer.
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Funciones:
• Docente: estimulando la
formación integral de sus
estudiantes.

• Investigativa: aplicará métodos

científicos en su labor educativa
cotidiana.

• Comunitaria: labor con los y las

estudiantes, familias y otros entes
comunitarios, que confluyen en el
proceso formativo.
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Planos del Modelo Curricular

Plano Teórico-
Conceptual

Plano de
Contraste

Plano Empírico-
Operativo
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Plano Teórico-Conceptual,
• Donde se encuentra el conjunto de
saberes y conocimientos:
filosóficos, políticos, sociales,
pedagógicos, técnicos y
científicos.
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Plano Empírico-Operativo
• El o la participante en proceso de
formación tiene contacto con
realidades concretas de la escuela
y la comunidad y se enfrenta a
situaciones específicas de su
acción formadora y formativa a las
cuales responde.
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Plano de Contraste:
Permite al participante:
– llegar a la síntesis, producto de la confrontación
dialéctica entre la teoría y la realidad de su acción en
contextos particulares.
– avanzar en la contraposición, complementación y
contrastación de la práctica con la teoría; y de la teoría
con la práctica.
– facilitar el procesos de reflexión sobre sus experiencias
y las teorías estudiadas, de acuerdo con la intensidad,
intereses y las exigencias de cada una de las
realidades particulares donde se forma como educador
o educadora.
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MODELO
MODELO
CURRICULAR
CCcCURRICULAR
PLANO EMP Í RICO PLANO DE PLANO TE Ó RICO
PLANOEMPÍRICO
PLANO EMP
OPERATIVOÍ RICO CONTRASTE PLANO TEÓRICO
TE
CONCEPTUAL Ó RICO
OPERATIVO CONCEPTUAL

COMPONENTES

Vinculaci ó n Profesional
Vinculación Profesional
Bolivariana
Bolivariana

Formación Formaci
Formación ón
Pedagógica General Sociocultural

Formación
Formaci Especializada
ó n Especializada
para la
Bolivariana
Educación Bolivariana

B Á SICOS
BÁSICOS CURRICULARES
CURRICULARES

•Historia y Geografía de Venezuela •Metodología de la Investigación Pedagógica •Sistema Educativo Bolivariano

•Teoría y Práctica de la Comunicación y el Lenguaje
•Psicopedagogía .
•Filosofía y Sociología de la Educación
•Tecnologías de la Información y la Comunicación
•Pensamiento Político, Latinoamericano y Caribeño
•Matemática y Estadísticas
• Administración y Prevención de Desastres

EJES
EJES TRANSVERSALES
TRANSVERSALES
Formación
Formación Ciudadana
Ciudadana
Educación
Educación Ambiental
Ambiental
Educación
Educación para la
para la Salud
Salud
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COMPONENTES

Vinculación Profesional
Bolivariana

Formación Formación
Pedagógica General Sociocultural

Formación Especializada
Bolivariana

TRAYECTO I TRAYECTO II TRAYECTO III

18 SEMANAS 72 SEMANAS 54 SEMANAS

PROYECTO DE VIDA 2 PROYECTOS 2 PROYECTOS DE
DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE

EJES TRANSVERSALES
Formación Ciudadana
Educación Ambiental
Educación para la Salud
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SABER HACER CONVIVIR

PLANO PLANO PLANO

EMPÍRICO-OPERATIVO DE CONTRASTE TEÓRICO-CONCEPTUAL

Vinculación Profesional
Bolivariana

Formación Formación
Pedagógica General Sociocultural

Formación Especializada
Bolivariana

SER
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III TRAYECTO
I Trayecto II Trayecto Especialización
1 2 3 4 5 6 7 8
SEAT. 2007
Marzo 2008

SEB SEB SEB SEB SEB SEB SEB SEB

Psicop. Psicop. Psicop. Psicop. Psiop. Psicop. Psiop. Psiop.

Teor. Prác. Teor. Prác. Hist. y Geog. Hist. y Geog. Hist. y Geog.
Com. Leng. Com. Leng. Venezuela Venezuela Venezuela

Adm. Prev. Metodología Metodología Pensam. Polit. Filos. y Soc.

Desastres Investigación Investigación Lat. Carib. Educ.

Tic s Mat. y Mat. y Talleres Talleres Talleres Talleres

Estadística Estadística Electivos Electivos Electivos Electivos

Idioma Nivel I y Nivel II

Bloques de 3 horas semanales

VPB VPB VPB VPB VPB VPB VPB VPB

Sub- Sistema Sub- Sistema Sub- Sistema Sub- Sistema Sub- Sistema Sub-Sistema Sub-Sistema Sub-Sistema
SEB SEB SEB SEB SEB Especialidad Especialidad Especialidad
136 horas 136 horas 136 horas 136 horas 136 horas 136 horas 136 horas

PV PA 1 P D2 PC 3 PA 4
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Definición:

• Estrategia integradora de aprendizaje.

• Carácter investigativo.
• Enfoque interdisplinario.
• Utilización de métodos científicos.
• Transformación de la realidad socio-
educativa.
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Acciones:
• Planificación.

• Ejecución.

• Evaluación.

• Divulgación.
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Diseño:
1. Diagnosticar la realidad socio educativa.
2. Determinar necesidades y jerarquizarlas.
3. Identificar y formular el problema.
4. Formular el tema.
5. Determinar los objetivos del proyecto.
6. Elaborar el marco teórico.
7. Formular tareas y los métodos de investigación.
8. Ejecutar el proyecto
 Aplicación de métodos.
 Elaboración de propuestas.
 Ejecución de la propuesta transformadora
 Reflexión sobre el impacto de la propuesta.
9. Elaborar informe final.
10. Evaluar de manera sistemática y al concluir cada uno
de los semestres.
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Evaluación:
• Pertinencia.
• Cumplimiento de tareas.
• Integración de los contenidos de los
Básicos Curriculares y ejes
transversales.
• Empleo de los fundamentos de la
Metodología de Investigación.
• Creatividad.
• Impacto en el contexto social
• Calidad de la presentación oral y
escrita.
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Habilidades Investigativas:
• Problematizar la realidad:
– Observar y describir la realidad
educativa.
– Comparar la realidad educativa con
la teoría científica.
– Identificar contradicciones.
– Plantear problemas científicos.
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Habilidades Investigativas:
• Fundamentar teóricamente:
– Analizar textos y datos.
– Sintetizar información.
– Determinar indicadores objetos de un
objeto de estudio.
– Explicar hipótesis, ideas a situaciones
específicas.
– Modelar soluciones científicas.
– Redactar ideas científicas.
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Habilidades Investigativas:
• Comprobrar la realidad educativa.
– Seleccionar y aplicar métodos de
investigación.
– Elaborar instrumentos de investigación.
– Ordenar y tabular información recopilada.
– Interpretar datos y gráficos.
– Comparar los resultados obtenidos con el
objetivo planteado.
– Evaluar información.