FATLA

Fundación para la Actualización

Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación

PROYECTO:
PROGRAMA DE CAPACITACION PROFESIONAL
UTILIZANDO LA METODOLOGIA PACIE
PARA LOS DOCENTES DEL INSTITUTO
TECNOLOGICO GAMMA (Belize)

Equipo Técnico - Pedagógico

KAIZEN

Autor del documento:

Boris Gómez Andrade
 (Quito – Ecudor)
CONTENIDO
Contenido
Introducción.......................................................................................................................................3
1.- Marco Teórico: El proceso de investigación..................................................................................5
2.- Equipo Técnico – Pedagógico........................................................................................................6
3.- Caso de estudio.............................................................................................................................7
4.- Antecedentes del Proyecto...........................................................................................................8
5.- Propuesta General........................................................................................................................9
6.- MATRIZ FODA..............................................................................................................................12
7.- Investigación...............................................................................................................................14
8,- Conclusiones y recomendaciones...............................................................................................15
Bibliografía.......................................................................................................................................16
 Introducción

Tenemos en este momento, una Metodología, creada por el Ingeniero y Profesor Pedro
Camacho, Director General de FATLA, que está Revolucionando el Campo Educativo, y que
es la Metodología PACIE, metodología que con sus principios fundamentales de
creatividad, interacción y socialización entre todos los participantes del Proceso Educativo,
así como con el acompañamiento de Tutores debidamente preparados, y la utilización de
las mejores Tecnologías aplicables a este proceso, están cambiando el concepto de
Educación.

Creada para la virtualidad, es sin duda indispensable también su aplicación en la

presencialidad, ya que sus fundamentos son válidos y muy importantes para todos los
aspectos educativos, sin excepción.

PACIE es sinónimo de aprender, aprender y disfrutar aprendiendo, con amor, con respeto,
con dignidad, mediante una serie de actividades que fomentan la participación y la
solidaridad, mediante la utilización de todas aquellos recursos tecnológicos que sirvan
para mejorar el proceso educativo.

PACIE nos permite adquirir el conocimiento en forma gradual y reflexiva, fomentando la

autonomía en forma creciente, logrando en cada momento un aprendizaje significativo y
útil para nuestra vida diaria ¿Y no es esto acaso lo que debe buscar la Educación?

“Aprender haciendo”, Aprender creando” son algunos de los principios fundamentales de

este método educativo que fomenta además , el trabajo colaborativo entre todos los
participantes

¿Qué busca PACIE?

• -Incluir las TICS1 en la Educación, pensando en el docente como la figura principal del
proceso de aprendizaje, como sujeto fundamental en dicho proceso

• -Fomentar el uso de las TICS en las aulas modernas, pero en forma organizada y
elaborada, que las convierta en algo útil para el campo educativo, ya sea
complementando actividades presenciales, solventando procesos académicos a distancia,
o para motivar la creación del conocimiento en una interacción totalmente en línea

 Todo en un ámbito de amor y respeto hacia el Educando y Docente.

1
Son tecnologías de la información y de comunicaciones, constan de equipos de programas informáticos y
medios de comunicación para reunir, almacenar, procesar, transmitir y presentar información en cualquier
formato es decir voz, datos, textos e imágenes. http://lasamapolas.bligoo.com/content/view/87154/Que-
son-las-Tic-s.html
¿Qué significa PACIE?

• PRESENCIA- Debemos agotar todos los mecanismos posibles para que los alumnos
ingresen y participen en nuestros CAMPUS, en nuestras aulas virtuales (agrego también
presenciales) y que se sientan motivados y felices de estar ahí, adquiriendo y
compartiendo conocimiento.

• ALCANCE-Debemos tener objetivos claros , qué señalen realmente aquello que

queremos conseguir de nuestros estudiantes, que determinen claramente los objetivos
que debemos alcanzar.

• CAPACITACIÓN : El Tutor debe estar debidamente preparado para emprender el reto,

capacitado , seguro , prontos para poder auxiliar a los educandos cuando estos lo
requieran.

• INTERACCIÓN: Los recursos y actividades deben ser utilizados para socializar y

compartir, para generar interacción, para estimular, y muy especialmente para guiar y
acompañar-

• ELEARNING: Usar toda la Tecnología a nuestro alcance…….pero sin olvidar la Pedagogía,

que es la guía fundamental de todo el proceso educativo y que el docente debe conocer
muy bien,enseñar , crear apoyándonos en la Red

Conclusión:

PACIE ha logrado adicionar a la comunicación y exposición de la información , procesos

sociales, fundamentales para apoyar la criticidad y análisis de los datos que nos permiten
construir el conocimiento, mediante un trabajo colaborativo.

Aprender y Reaprender durante toda nuestra vida, activamente, desplazando métodos

tradicionales, en los cuales los educandos solo reciben el conocimiento y lo memorizan,
repitiéndolo si pueden, en el momento que se les pide
1.- Marco Teórico: El proceso de investigación 2

Es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, que apoyados en un marco

teórico o en uno de referencia, en un marco teórico o en uno de referencia, en un esquema
de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan o actúan sobre la
realidad educativa, organizando nuevos conocimientos, teorías, métodos, medios, sistemas,
modelos, patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentes.

Por su parte, Jean Pierre Vielle (1989) explicita el concepto afirmando que: la investigación
se extiende como todo proceso de búsqueda sistemática de algo nuevo, se trata de
actividades intencionales y sistemáticas que llevan al descubrimiento y a la intervención de
algo nuevo.

Este "algo" producto de la investigación, no es solamente del orden de las ideas y del
conocimiento, sino que genera resultados diversos y muy diferentes, nuevas ideas,
conceptos, teorías, nuevos diseños, valores, prototipos, comportamientos y actitudes.

Pablo Latapí (1981), se refiere a la Investigación como: El conjunto de acciones

sistemáticas y deliberadas que llevan a la formación, diseño y producción de nuevos
valores, teorías y sistemas.

2
La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones
a problemas de carácter científico. También existe la investigación tecnológica, que es la
utilización del conocimiento científico para el desarrollo de "tecnologías blandas o duras".

Una investigación se caracteriza por ser un proceso único:

 Sistemático: A partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo, se recogen

datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarán o
añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes, iniciándose entonces un nuevo ciclo de
investigación. La sistemática empleada en una investigación es la del método científico.

 Organizado: todos los miembros de un equipo de investigación deben conocer lo que

deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios a todos
los participantes y actuando de forma idéntica ante cualquier duda. Para conseguirlo, es
imprescindible escribir un protocolo de investigación donde se especifiquen todos los
detalles relacionados con el estudio.

 Objetivo: las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas,

sino en hechos que se han observado y medido, y que en su interpretación se evita
cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran hacer.

 http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n
Sin duda alguna que estas tres formas de definir la investigación educativa no agotan las
posibilidades de conceptualización de la misma, ni pueden ser consideradas como de
aceptación universal; incluso podrían su objeto de debate entre quienes conciben de manera
diferente la investigación educativa.

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

 Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas

 Son realizadas con apoyo en un marco teórico o uno de regencia
 Conducen al descubrimiento de algo nuevo
 Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos,
modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y comportamientos

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

 Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigación

 Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminología básicas en la investigación
 Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la educación por los
investigadores.
 Capacitar al, alumnado para la lectura e interpretación crítica

MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

1.- Métodos Teóricos = son aquellos que permiten relevar las relaciones esenciales del
objeto de investigación, son fundamentales para la compresión de los hechos y para la
formación de las hipótesis de investigación.

Entre los métodos teóricos se encuentran:

 Histórico-Lógico Inductivo-Deductivo

 Hipotético-Deductivo Sistemático

 Analítico-Sintético Genético

 Modelación Abstracto-Concreto

2.- Equipo Técnico – Pedagógico

El equipo Técnico – Pedagógico está conformado por 5 alumnos del Curso de Especialización de
Expertos en Procesos de Educación a Distancia, impartido por FATLA, en el marco de la fase
Capacitación de la Metodología PACIE.

Sus integrantes son:

  BELKIS GOMEZ
 JUAN JOSE GRECO
 JOHNNY LARREA
 NATALIA CRESPO
 BORIS GOMEZ

En absoluto consenso el equipo ha determinado nombrar a su equipo de trabajo como

Kaizen y su slogan de trabajo es:

“HOY MEJOR QUE AYER, MAÑANA MEJOR QUE HOY”

Kaizen es la conjunción de dos términos japoneses, kai, cambio y, zen, para

mejorar.

Maasaki Imai3, creador del concepto, plantea que Kaizen es "cambio para
mejorar", e implica una cultura de cambio constante para evolucionar
hacia mejores prácticas, es lo que se conoce comúnmente como
"mejoramiento continuo". Esta herramienta es una estrategia de cambio,
de mejora continua. A diferencia de otras filosofías empresariales, es un pensamiento que no
plantea grandes revoluciones sino pequeños cambios sostenidos. Sin embargo, no por simple es
menos efectivo.

3.- Caso de estudio

De los casos planteados para implementar el Proyecto de Capacitación Docente, el equipo escogió
el caso 3, cuyos detalles más generales son:

Institución: Instituto Tecnológico Gamma

País: Belize
Tipo de educación: Técnico Medio
Total sedes y núcleos: 1

3
Masaaki Imai (Tokyo, 1930) es conocido en el mundo por ser el padre de la filosofía Kaizen (la mejora
continua). Se licenció en la Universidad de Tokio en 1955, e hizo el trabajo de graduación en relaciones
internacionales. Desde el 1950 trabajó durante cinco años en Washington, D.C. en el Japanese Productivity
Center, donde guiaba a grupos de gente de negocios de Japón por las plantas más importantes de EEUU. En
1962 fundó la Cambridge Corp., una firma internacional de reclutamiento de ejecutivos basada en Tokio.
Como consultor visitó más de 200 compañías extranjeras y joint-ventures en Japón, reclutando y gestionando
personal, desarrollando ejecutivos y realizando estudios de organización de la empresa. Entre el 1976 y el
1986 fue el presidente de la Japan Federation of Recruiting and Employment Agency Associations.
En 1986 Masaaki Imai funda el KAIZEN® Institute que se dedica al trabajo de consultoría para
implementar la “mejora continua” en las empresas, de forma que a través de la aplicación del sistema de
gestión Kaizen (KMS) consigue incrementar los beneficios de empresas que pertenecen a sectores altamente
competitivos.
N° de docentes: 90

Situación:

 La institución no cuenta con plataforma para educación virtual.

 El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
 El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet.
 El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio de gran capacidad.
 Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

La razones para escoger este caso de estudio son:

 Se trata de una institución ubicada geográficamente en un área socio – política –

económica muy compleja
 La inserción de las TICs en un medio tan “hostil” permitiría que el equipo técnico
pedagógico se convierta en un “agente de cambio” que impulse el desarrollo sostenido.
 Haciendo que la institución en estudio adquiera experticia para irradiar su influencia en su
medio, a través de la inclusión de técnicas pedagógicas de vanguardia, y que la Comunidad
de Aprendizaje valore y fortalezca iniciativas que tienen esta finalidad.

4.- Antecedentes del Proyecto

El sistema de enseñanza en Belize posee una estructura educativa de niveles conformados de la
siguiente manera:

Belice constituye un país de ingresos medianos bajos donde el nivel de enseñanza post secundaria
de acuerdo a las cifras refleja un acceso del 50% de la población inmersa en este sector.

Existe en la actualidad y con la cooperación de organismos internacionales como el BID el interés

de mejorar y fomentar los sistemas de enseñanza secundaria y superior para que estén acorde a
las exigencias de las certificaciones de calidad del Caribe.

Con estas iniciativas y con el deseo de abrir nuevas brechas de conocimiento y acceso a la
tecnología para los estudiantes del Instituto Tecnológico Gamma el presente proyecto pretende
correlacionar los procesos educacionales del Instituto con la inclusión de procesos e-learning que
permitan poner al alcance de docentes y estudiantes nuevas metodologías de enseñanza-
aprendizaje sin descuidar la esencia de la pedagogía pero explotando la variedad de recursos
tecno pedagógicos que nos ofrecen las TIC`s.

5.- Propuesta General

El Proyecto PROGRAMA DE CAPACITACION PROFESIONAL UTILIZANDO LA
METODOLOGIA PACIE PARA LOS DOCENTES DEL INSTITUTO TECNOLOGICO
GAMMA (Belize) tiene como tarea fundamental estructurar un plan de capacitación a
los docentes del Instituto Técnico Gamma, ubicado en Belize, que haga énfasis en el
aprendizaje y buen uso de las TICs en la institución.

La Comunidad de Aprendizaje de esta institución está formada por un grupo de 90

docentes, de los cuales 20% poseen Internet en sus hogares, y además cuenta con un
enlace institucional a Internet de buenas características. Lo que da la idea de que existe un
responsable de informática que vela por el buen funcinamiento de la parte tecnológica
que ya poseen.

Un hecho muy importante es el que no cuentan con una plataforma virtual de

aprendizaje, lo que plantea la necesidad de indagar la capacidad que tendrían para
instalar un servidor de buenas características, en el que se pueda instalar la plataforma
Moodle. A más de certificar la existencia de una contraparte tecnológica suficientemente
capacitada en el tema para administrar y guiar en las tareas de implementación de la
mencionada plataforma.

Una vez hecha esta indagación, si el resultado es positivo en cuanto a la existencia de

capacidad institucional, el proceso de implementación del servidor sería claro.

Caso contrario la inclusión en los cronogramas de planificación, diseño e implementación

del Proyecto de la capacitación a la contraparte institucional es perentoria.

Si bien es cierto que estos primeros aspectos contemplan temas técnicos, recordemos que
lo más importante es organizar a la Comunidad de Aprendizaje objeto de apoyo en varios
aspectos tales como:

Previo a cualquier aproximación adicional, el equipo técnico pedagógico debería plantear

un diagnóstico institucional que permita reflejar la realidad actual de la institución (snap
shot) que básicamente debería contener:

1.- Misión
2.- Visión
3.- Objetivos Generales
4.- Objetivos Específicos
5.- Valores institucionales
6.- Orgánicos estructurales / funcionales
7.- Plan Curricular
8.- Plan de Capacitación Docente
9.- Matriz FODA
10.- Conclusiones y recomendaciones

Una vez que se tenga esta información el equipo técnico pedagógico pondrá a
consideración de las autoridades de la institución las conclusiones de este diagnóstico y
presentará su Plan de Capacitación de los Docentes en el aprendizaje y buen uso de las
TICs en las tareas futuras de prestación de servicios educacinales.

Este Plan de Capacitación constará de:

Proponer la creación del D.E.L (Departamento de Educación en Línea) haciendo énfasis en

la conformación del mismo con el aporte de un Académico conocedor del Plan de Estudio
a implementar, un Comunicador que será quien maneje los elementos de lenguaje, estilo
y comunicación de los contenidos académicos y por supuesto del Técnico que una vez
provisto de estos insumos habilite los servicios de acceso a tutores virtuales así como a los
estudiantes.

La inclusión de este D.E.L. dentro del organigrama estructural / funcional de la institución

deberá ser el siguiente paso, para integrarlo dentro de la estructura académica,
administrativa y técnica de la institución.

Una vez hecho esto, el D.E.L. tendrá como primera tarea, complementaria a la de
hardware y software requerido para el proyecto, la creación del Campus Virtual
Institucional, que se convertirá en el eje principal de comunicación y manejo de recursos
técnico / pedagógicos.

En la secuencia que se requiere, el paso siguiente es la consolidación del Centro de

Interacción Virtual, que se hará cargo del apoyo a los procesos de aprendizaje, conversión
de material convencional a material docente que se ajuste a la educación en línea, así
como motivar el uso de la TICs para la formación posterior.

Punto muy importante en esta instancia de implementación del Proyecto será crear,
fortalecer, implementar y monitorear la formación de tutores virtuales, quienes serán en
fases posteriores los generadores de contenido, control, seguimiento y evaluación de los
cursos / alumnos a implementar en pasos siguientes.

Cumplidos estos primeros pasos, la Comunidad de Aprendizaje habrá consolidado su

presencia y alcance, así como su determinación de ingresar con paso firme en el mundo
de la educación a distancia, apoyada por los elementos DEL, CV y CIV adecuados.
Planteadas estas primeras hipótesis, habría que elevar a propuesta a la institución de la
implementación de la metodología PACIE, que se convertiría en el instrumento de gestión
para operativizar el proyecto completo.

Una vez hecha la propuesta en este sentido y realizada la inducción preliminar de esta
metodología, se desglosaría sus elementos de la siguiente manera (en forma de propuesta
a la institución):

METODOLOGIA PACIE:

Componente Presencia:

Planificación, Desarrollo, Prueba y Monitoreo de cursos en linea apoyados en el CIV

Desarrollo de prototipos con los maestros que cuentan con enlace internet en casa, y
futuro escogitameinto de algunos de ellos para convertirse en tutores virtual es

Primera generación de material academico tradicional en virtual, con apoyo de elementos tales
como video, audio, slideshares, libros, foros, etc.

Prueba de los mismos y evaluacion de su buen uso, comprensión y facilidad de uso

Consolidar el uso del recurso Internet en la institución

Componente Alcance:

Los temas a tratarse (sylabus) y su tratamiento deberán ser evaluados en cuanto a los standares a
alcanzar, los patrones que deberán ser observados y las habilidades esperadas.

La inclusión poco a poco de estas nuevas formas de aprendizaje harán que se cree una cultura de
información y capacitación, nuevas para la institución, que deberán ser aprobadas en consenso,
utilizadas y evaluadas.

Componente Capacitación:

El DEL tendrá como tarea primordial guiar a sus educandos (docentes principalmente en
esta etapa) en el uso de las nuevas tecnologías.

El docente se convierte entonces en el centro de atención del DEL, pues con una capacitación
adecuada en el uso de estos nuevos enfoques de enseñanza se asegura el uso del CIV en el
contexto pedagógico de la institución

Esta capacitación deberá ir de la mano en enfoques pedagógicos de vanguardia, reforzando los

elementos principales de todo proceso de aprendizaje: lo académico pedagógico y la inclusion de
técnicas novedosas de presentación, enseñanza, evaluación y seguimiento de dichos contenidos
Componente Interacción

Al establecer procesos comunicacionales de vanguardia, la Comunidad de Aprendizaje

guiará sus pasos hacia la consolidación de nuevos conceptos, avalados por su uso práctico
y el consenso de los involucrados.

La actitud de critica constante, compartición y solidaridad ante estos nuevos enfoques fortalecerá
a la Comunidad de Aprendizaje, dotandole de identidad, congruencia y fortaleza

El papel en este punto del equipo asesor tecno pedagógico es fundamental, porque mientras no se
establezcan pautas generales aprobadas y adoptadas por todos en la Comunidad, deberá guiar,
planificar, evaluar y monitorear los alcances que esta vaya alcanzando

Componente Elearnig.

El modo constructivista de "aprender haciendo" permitirá evolucionar a toda la institución.

La TICs deberán ser vistas como "herramientas complementarias" a esta evolución constante.

6.- MATRIZ FODA4

El análisis FODA permitirá posicionar al equipo técnico pedagógico en el entorno real de la
institución objeto del estudio. Su desarrollo y posterior análisis se convertirá en el insumo
de trabajo y desarrollo del Proyecto.

Su aplicación en términos de productos a conseguir, deberá optimizar las fortalezas y las

oportunidades detectadas y minimizar las amenazas y trabajar con las debilidades para
convertirlas en activos de la institución.

4
El Análisis DAFO, también conocido como Matriz ó Análisis "DOFA" o también llamado en algunos países
"FODA" es una metodología de estudio de la situación competitiva de una empresa en su mercado
(situación externa) y de las características internas (situación interna) de la misma, a efectos de determinar
sus Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas. La situación interna se compone de dos factores
controlables: fortalezas y debilidades, mientras que la situación externa se compone de dos factores no
controlables: oportunidades y amenazas. http://es.wikipedia.org/wiki/FODA
La matriz FODA desarrollada es:

FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS

(aspectos Positivos) (aspectos negativos)

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

 La institución no tiene  El país (Belice) por su

contaminación en característica de alta
aplicación de nuevas desercesión escolar se sentirá
alternativas de educación. motivado con una alternativa
 Iniciativa de crear un viable de educación, más
programa de capacitación moderna.
tecnopedagógica para los  Fortalecimiento del programa
docente de formación docente.
 10 meses para capacitar a  Acceso a ayudas
todos sus docentes en el internacionales como por
manejo de las TIC. parte del BID en beneficio de
 70% con destrezas la Educación.
informáticas,  Acceso a capacitación en línea
 Posibilidad de utilizar a los de muy bajo costo y/o
docentes capacitados en subsidiado.
ayuda a los que no lo son  Demanda de cuadros
 Acceso a internet propio y calificados
de gran capacidad.  Interés de instituciones
religiosas y extranjeras por
una inserción globalizada de la
enseñan

DEBILIDADES AMENAZAS

 La plataforma Moodle no  Que no exista la

están configurada, lo que
refleja la existencia de
recursos improductivos en la
institución.
 No existe un plan de
capacitación tecnológica para
el docente.
 Alto desconocimiento de
procesos e-learning.
estandarización de contenidos.
 Cambios en la Ley de
Educación.
 Acuerdos internacionales que
puedan influir en el normal
desarrollo del proyecto.
 No, Cuenta con un estado
independiente y soberano
donde se respetan los
  Limitado acceso a internet derechos individuales y
debido al único núcleo sociales (Educación).
 30% de personal sin destrezas  Inflación de la economía del
informáticas país
 Limitado acceso a internet  Dependencia financiera de
debido al único núcleo. créditos bancarios o de la
ayuda de empresas.

7.- Investigación

Hipótesis

 Se han identificado que existe una gran necesidad de implementar un proyecto de

capacitación en el Instituto Tecnológico Gamma.
 Existen gran predisposición de parte del personal docente por recibir capacitación, lo que
ha permitido identificar plenamente a los docentes interesados.
 Realizado el foda, se ha detectado las fortalezas y debilidades que de la infraestructura
informática que posee el instituto a nivel de hardware y software.

Conclusiones

El instituto tecnológico gamma no posee plataforma de educación virtual

Número de docentes del instituto tecnológico gamma:90
Número de docentes que no poseen competencias informáticas básicas: 27
Número de docentes que tienen computador personal con conexión a internet: 18
El instituto tecnológico gamma posee una conexión propia de internet dedicado con un gran
ancho de banda.

Recomendaciones

Implementar un programa de capacitación profesional en e-learning dirigido al personal docente,

con énfasis en la incorporación de aquellos docentes que ya tienen acceso a Internet de forma
personal para formarlos como los potenciales tutores virtuales del resto de colegas.

Generar métodos, procedimientos y políticas internas por parte de las autoridades que posibiliten
mejorar los procesos académicos en el instituto, con la incorporación de tecnología de vanguardia
y la inclusión a fondo de la Comunidad de Aprendizaje en el proceso de evolución planteado.
Facilitar el proceso de inclusión de las TICs y el elearnig con recursos externos y en el mejor de los
casos subsidiados por organismos internacionales de promoción educativa y regional (FATLA,
EDUCLIC, UNESCO),ETC.)

Fortalecer el parque informático institucional y la capacitación en su buen uso.

8,- Conclusiones y recomendaciones

Entre las conclusiones más importantes se tienen:

1. El proyecto es un reto tanto en la parte técnica como en la pedagógica

2. Se espera que se tenga apoyo institucional en la presentación y eventual aprobación de la
propuesta.
3. Generar productos “piloto” que favorezcan la inversión posterior tanto interna como
externa para fortalecer la nueva forma de aprendizaje
4. La Comunidad de Aprendizaje deberá constituirse en un “agente de cambio” aceptando
retos y solucionando “ambientes hostiles” con suficiencia, identidad, solidaridad y apego a
las nuevas enseñanzas.

En cuanto a las recomendaciones se puede decir que:

1. El respeto a la cultura, etnia y modos de vida son importantísimos

2. La inclusión de propuestas debe ir de la mano de productos concretos a conseguir
3. El equipo técnico pedagógico se deberá convertir en el principal foco de apoyo a más de
ejecutores iniciales de procesos consensusados con las autoridades, docentes y personal
administrativo de la institución.

Bibliografía
 http://www.embajadadebelize.org/
 SIEMENS, George. Conectivismo: Una teoría de Aprendizaje para la Era Digital. 2004
 Decisiones en la organización de Mario Espinoza.
 Pedro Xavier Camacho Pazmiño. Metodología PACIE FATLA
 http://es.wikipedia.org/wiki/Belice
 http://www.dgb.sep.gob.mx/tramites/revalidacion/Estruc_sist_edu/Estud-
BELICE.pdf
 http://www.joseacontreras.net/dirinter/america/belice.htm
 http://www.uventas.com/ebooks/Analisis_Foda.pdf
 http://www.monografias.com/trabajos/elabproyec/elabproyec.shtml
 http://www.ram-wan.net/restrepo/documentos/elaboracion-proyecto.pdf
 http://es.kaizen.com/fileadmin/DATA/kaizen_es/Biograf%C3%ADa%20Masaaki
%20Imai.pdf
 http://www.eumed.net/rev/ced/11/slh.htm. Material de Postgrado “Experto Elearning” –
FATLA- Pedro Xavier Camacho
Equipo Técnico Pedagógico KAIZEN

 BELKIS GOMEZ
 JUAN JOSE GRECO
 JOHNNY LARREA
 NATALIA CRESPO
 BORIS GOMEZ

Autor del documento: Boris Paúl Gómez Andrade

Enero 2011