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Bibliografía
INTELIGENCIA
Aplicacio EMOCIONAL
nes en la Educación
prácticas
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
IE en la
"El trabajo del maestro no consiste tanto en
Empresa
enseñar todo lo aprendible, como en producir en el
El rol del profesor no se limita a observar el trabajo de los grupos sino que
Bibliograf
ía a supervisar activamente (no directivamente) el proceso de construcción y
transformación del conocimiento, así como las interacciones de los
miembros de los distintos grupos.
Secciones El aprendizaje cooperativo supone mucho más que acomodar las mesas y
sillas de distinta manera a la tradicional, y más que plantear preguntas
recomend para ser discutidas "en grupo" (Batelaan & Van Hoof, 1996) "el designar
adas simplemente tareas a un grupo sin estructura y sin papeles a desempeñar
es trabajo en grupo, que no quiere decir lo mismo que aprendizaje
Poesías cooperativo".
PARA
AUMENTA
R EL
COCIENTE
EMOCIONA
L
en todas
las
áreas de la
vida:
* Profesión
* Empresa
* Salud
*
Educación
*
Relaciones
1era.
DIPLOMAT
URA
LATINOAM
ERICANA
OTORGAD
A POR
ORGANIZA
TION
DEVELOP
MENT
INTERNATI
ONAL
arezas de la Historia
Argentina
Los hechos más
insólitos
de un país
"condenado al éxito"
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ÍNDICE
1. Introducción.
1. INTRODUCCIÓN.
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EXPLORACIÓN.
Volver al índice
O O O O O
O O O O O
O O O O O
O O O O O
O O O O O
Una mosca viene volando y se posa sobre una de ellas (la
indicada). Se le ocurre hacer un paseo andando por las 25
monedas, pero, pasando de una moneda a otra
horizontalmente y verticalmente y sin repetir moneda. ¿Lo
podrá hacer? ¿Qué itinerario sería el adecuado para cada
moneda en la que se pueda posar?
Solución. Son muchas 25 monedas. Vamos a probar con
menos, por ejemplo, con 2x2=4 monedas. Así:
O O
O O
O O O
O O O
O O O
Si la mosca se posa en una esquina también lo tiene fácil. Si
se posa en el centro, también. Pero si se posa en cualquier otra
moneda, como fácilmente se observa, lo tiene imposible.
Así, en el caso de 3x3=9 monedas, a veces se puede hacer el
paseo, y otras no. Podemos sospechar que en el de 5x5=25
monedas suceda algo parecido.
¿Por qué no se puede hacer el paseo en algunos casos cuando
hay 9 monedas?
Señalemos los centros de las monedas con coordenadas:
Contenido Sub-Contenido
Distinguir, sintetizar, inferir, explicar,
resumir, indagar, extraer, definir,
Conocer
describir, identificar, vincular,
clasificar, enumerar.
Ejemplificar, cambiar, demostrar,
Aplicar
manipular, operar
Categorizar, crear, diseñar,
Sintetizar
organizar, reconstruir
Evaluar Juzgar, justificar, apreciar, comparar
Montar, calibrar, armar, conectar,
Sicomotriz
fijar, trazar.
Tomar conciencia, preguntar,
Afectivo descubrir, dar, seleccionar, usar,
informar
Responder Contestar, cumplir, discutir, actuar
Valorar Explicar, invitar, justificar, adherir
Adherir, defender, elaborar,
Organizar jerarquizar, integrar, combinar,
ordenar, relacionar
Caracterización por Actuar, asumir, comprometerse,
medio de un complejo identificarse, cuestionar, proponer.
de valores
No es necesario comprenderlos
HECHOS Y DATOS.
El reconocimiento de la definición
ATENCIÓN!!!
LA EVALUACIÓN DE PROCEDIMIENTOS.
Dificultades:
imposibilidad de evaluar los valores de c/alumno, ya que éstos se
entienden como personales.
Considerar: