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LA EXPOSICIÓN ORAL
¿Qué aprenderé hoy?
 Cómo realizar una exposición oral en el aula de forma efectiva

Lectura de motivación

Instrucciones 1
 Lee el siguiente texto y subraya los momentos que describen las emociones o
sentimientos de la cantante.
 Recuerda situaciones parecidas que has vivido y escríbelas.
 Conversa con tus compañeros sobre eso.

Contenidos

“Me encontraba en el Festival Internacional de Intérpretes de la Canción, en Buga (Festibuga),

cubriendo la final para una agencia de noticias, y me dio por ver el espectáculo detrás de
bambalinas. Cuando entré a los camerinos me encontré, en uno de ellos, a la cantante Edna Rocío,
que era la representante de Colombia y una de las favoritas para llevarse el triunfo. Eran los años
ochenta. Cuando la vi, quedé de una sola pieza. El camerino era solo una puerta de latas y el asiento
era un bloque de cemento. Sobre éste, posando su espalda contra la pared lateral y con los pies
subidos en el asiento, con las rodillas levantadas contra su pecho y las manos abrazándolas, estaba la
mujer que en unos minutos tendría que salir al escenario a cantar y a hacer vibrar a centenares de
personas. No se le veía el rostro. Su pelo caía hacia adelante y le daba un mayor dramatismo. ¿Se
estará concentrando?, pensé. Pero no. Estaba presa del susto.

Le tocó el turno de cantar y cual Lázaro desde su tumba, Edna Rocío se levantó de allí, se puso justo
detrás del telón, dijo una frase que no me acuerdo y se lanzó al escenario, a cantar y a encantar. Y ya
en el escenario fue otra. Se convirtió en una mujer arrolladora a la que aplaudieron a rabiar.”

[“TENGO PÁNICO ESCÉNICO”, en el blog del diario El Tiempo, URL

http://www.eltiempo.com/blogs/venga_le_cuento/2008/10/tengo-panico-escenico.php, consultado el 28 de
febrero de 2010]

Autor: Juan José Lapeyre Corzo

juanlapeyre@gmail.com
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Actividades

A CONTINUACIÓN, UNA ACTIVIDAD DE LECTURA Y APLICACIÓN

LECTURA
Hay que leer el texto siguiente, de una manera activa. Eso significa, que para cada parte
importante del texto (por cada subtítulo en MAYÚSCULAS Y NEGRITA) hay que:
 Comprobar que todas las palabras se comprenden, las que no se comprenden,
preguntar o buscar en el diccionario. Si se encuentra una palabra que muchos 2
estudiantes no comprenden, explicarla para toda la clase.
 Comparar lo que se lee con lo que se ha trabajado previamente. Además, ver si lo que
está escrito se corresponde con lo que se vive todos los días. Si hay algo distinto,
anotarlo y dar ejemplos.
 La lectura debe ser grupal.

APLICACIÓN
 Cada estudiante elegirá un tema relacionado con sus intereses y su vida cotidiana. El
esquema debe seguir la estructura de una exposición y puede presentar el tema de
varias formas: como un problema con solución, como una experiencia (divertida o
difícil) con una moraleja, como una curiosidad con su respuesta, etc.
 Aplicando lo aprendido en la lectura, cada estudiante prepara una exposición corta, de
no más de tres minutos.

PREPARANDO LA EXPOSICIÓN
¿Qué es una exposición oral?

Es un resumen o crítica de un tema o lectura determinada, que haya sido asignada o seleccionada
libremente. Esta puede ser de un suceso, acontecimiento o problema que haya llamado la atención
del estudiante o puede ser el resultado de un trabajo de investigación y usted lo va a exponer
oralmente.

Partes

Introducción Ésta tiene como propósito estimular el interés del oyente, puede incluir un sumario
de los temas que se van a tratar. Además se definen o aclaran los términos nuevos
o desconocidos que se van utilizar.
Cuerpo Es la médula del informe. Se llega a ésta una vez se ha logrado despertar el interés
del oyente. Es la exposición en sí.
Conclusión Comprende un resumen de las ideas básicas presentadas y tiene como propósito
grabar en la mente del oyente las ideas presentadas.

Caracterización de la exposición, de manera didáctica:

Autor: Juan José Lapeyre Corzo

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• Esqueleto: Idea central, finalidad de la presentación.

• Cuerpo: ideas integrantes de la idea principal, lo ideal es que se componga de tres partes: (i)
Aperitivo, (ii) Plato fuerte y (iii) Postre.
• Fantasía: un poco de adorno es útil (imágenes, anécdotas, elementos psicológicos).
• Carne del esqueleto: Narraciones, ejemplos, en lo posible situaciones vividas.
• Sangre: sentimiento, lo que da calor al discurso, consonancia afectiva.
• El alma: lo que da vida al discurso, depende de la vida interior del expositor.
• Vestido: es el vocabulario (sencillo y simple).
• Conclusión: preparar siempre el remate o aterrizaje final.

Preguntas previas para preparar una exposición

3
A. ¿Cuáles son los objetivos que se propone alcanzar?
B. ¿Qué métodos seleccionará para obtener mejor los objetivos?
C. ¿Cómo saber si se han alcanzado dichos objetivos?

Proceso de preparación

a. Preparar un esquema de lo que se va a presentar, de modo jerárquico: ideas principales e

ideas subordinadas. Con un esquema se consigue:
i. Evitar repetición de ideas.
ii. Eliminar confusión.
iii. Ayudar al informante a expresarse más claramente.
b. Completar la información según el orden del esquema
c. Tener en claro ante quiénes se va a exponer, pues eso determina el lenguaje que se va usar
d. Buscar ejemplos o comparaciones que relacionen los conceptos que se van a exponer con la
vida diaria de los oyentes
e. Practicar la exposición ante otras personas o grabarla para escucharse y corregir
f. No memorizar las palabras, sino partir de las ideas principales. Es aconsejable preparar una
ficha por cada idea principal, expresando en una oración breve su contenido, además incluir
los títulos de las ideas secundarias que se relacionan con esa idea principal. No intente
reproducir las ideas y conceptos tal y como aparecen. Resuma y explique en sus propias
palabras.

Características básicas de la exposición oral

a) Expone, presenta lo leído u observado sin omitir juicio evaluativo.

b) Atención a los hechos, deben presentarse los hechos y datos con detalle- para quién escucha
pueda tener los criterios suficientes para valorar. Si se va a emitir alguna opinión personal
debe indicarse.
c) Presenta, no busca convencer: el objetivo es presentar los datos lo más posible para que el
que escuche pueda llegar a conclusiones.

Requisitos básicos

Claridad para que una exposición sea clara, las ideas deben ser claras.
Orden Al exponer oralmente, siga el bosquejo que se ha trazado y trate de resumir lo más

Autor: Juan José Lapeyre Corzo

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posible.
Síntesis Presenta las ideas en forma breve.
DidácticaA través de la asociación de ideas, el oyente puede asimilar mejor si se establece
relación en tre lo nuevo que se está presentando y material ya conocido.
Brevedad Si se le ha asignado un tiempo específico, no se extienda demasiado. Explique mejor
las ideas principales.

Preparación física

• Dormir al menos 7 horas la noche anterior.

• Antes de la presentación caminar pausadamente para relajarse. 4
• Evitar comidas pesadas.
• Usar vestimenta formal pero cómoda.
• Nunca usar zapatos nuevos.
• No comer, fumar o beber durante la presentación.

Preparación psicológica

• Adoptar una actitud mental positiva y de triunfo.

• Estar consciente de que va a presentar algo nuevo a los oyentes, por las ideas o la forma de
realizarlo.
• Relajarse, pues sabe sobre lo que expondrá.
• Los asistentes son personas: si critican, o tienen buenas intenciones o demuestran que no
conocen el tema.
• Piense que está conversando con un grupo de amigos.
• Los primeros 3 minutos son los complicados (preparar la entrada, con algunas frases)
• Repítase a sí mismo: soy capaz.

A CONTINUACIÓN, UNA SEGUNDA ACTIVIDAD DE LECTURA Y APLICACIÓN

LECTURA
Hay que leer el texto siguiente, de una manera activa. Eso significa, que para cada parte
importante del texto (por cada subtítulo en MAYÚSCULAS Y NEGRITA) hay que:
 Comprobar que todas las palabras se comprenden, las que no se comprenden,
preguntar o buscar en el diccionario. Si se encuentra una palabra que muchos
estudiantes no comprenden, explicarla para toda la clase.
 Comparar lo que se lee con lo que se ha trabajado previamente.
 La lectura debe ser grupal.

APLICACIÓN
 Lo primero es imaginar que se está realizando la exposición que ya fue elaborada.
 En ese proceso, ir escribiendo los problemas que puede ir encontrando y se imagina.
Autor: Juan José Lapeyre Corzo
juanlapeyre@gmail.com
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 Luego, los estudiantes trabajarán en parejas. Cada uno expondrá ante su compañero,
fuera del aula, sin que otros puedan escuchar.
 Entre ellos, verifican que cumple las recomendaciones de la lectura siguiente.

DESARROLLANDO LA EXPOSICIÓN
Recomendaciones al exponer:

 Cuando se inicia una presentación, la audiencia se fija y analiza muchos factores

(movimientos, nerviosismo, vestimenta, tono, gestos, etc.) y con eso se forma una imagen
que puede considerar interesante, aburrida, sugerente, ridícula, etc. 5
 Trate de seguir fielmente el bosquejo o esquema trazado por el autor. Prepare un bosquejo
del orden en que aparecen las ideas.
 Comunique o señale las ideas y conceptos con la mayor claridad posible y en el orden en que
aparecen en la lectura.
 Resuma las ideas principales y expóngalas de acuerdo al bosquejo.
 Interprete aquellas áreas que usted estime son obscuras o nebulosas.
 Si al interpretar va utilizar a su juicio personal, o sea va a dar su opinión, debe indicarlo
empezando con estas frases-ejemplo: “Según mi punto de vista…”, “ De acuerdo con mi
opinión…”, “ Es mi opinión…”
 Secuencia de transmisión correcta: cuidar la lógica y la fuerza persuasiva, dar razones por las
que se habla, guardar ideas fuerza para reforzar, primero evidencia, luego conclusión.
 Palabras correctas: eliminar los “peros”, la duda, la indecisión, mostrar naturalidad.
 Destreza verbal y física correctas: mostrar entusiasmo, emoción y convicción, sinceridad, y
dicción clara. Presentar una postura natural, moverse con tranquilidad por el espacio donde
se expone.
 Buscar el contacto visual con la audiencia. Dirigir la mirada a las personas, sin insistencia,
pasando de otra, sonriendo, preguntando o enfatizando las ideas.
 No hacer ruidos indeseables.
 Siempre tener material adicional preparado (otros argumentos, anécdotas, ejemplos,
imágenes, archivos, etc.).
 Revisar la propia actuación:
o Lenguaje: ¿es excesivamente técnico?
o Mala vocalización
o Voz monótona
o Frases muy largas
o Muchos conceptos
o No dejar participar
o Se improvisa demasiado
o Hay poca variedad
o Es agresivo

Autor: Juan José Lapeyre Corzo

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Complementos de una buena exposición

• El arte de la pausa
– La pausa correctamente medida denota reflexión
– No completar con “eeeeeeh”, “esteeeeeh”, “cachaiiiih”
– Usar la pausa para mirar y controlar
• El humor
– El mejor es el improvisado y directo, aprovechando las situaciones que se dan en el
momento de la exposición o de las noticias.
– Reírse de uno mismo. 6
– Cuidar el ritmo y la oportunidad
• Las preguntas y aclaraciones de los oyentes
– Agradezca
– Si no se puede responder en el momento, solicite responder después
– Pueden servir para aclarar
– Pueden ser aprovechadas a favor de la presentación (a veces conviene guardarse
cosas evidentes para que las pregunten)

A CONTINUACIÓN, LA TERCERA ACTIVIDAD DE LECTURA Y APLICACIÓN

LECTURA

Hay que leer el texto siguiente, de una manera activa. Eso significa, que para cada parte
importante del texto (por cada subtítulo en MAYÚSCULAS Y NEGRITA) hay que:
 Comprobar que todas las palabras se comprenden, las que no se comprenden,
preguntar o buscar en el diccionario.
 Comparar lo que se lee con lo que se ha trabajado previamente.
 La lectura debe ser grupal.

APLICACIÓN

 El docente designa los turnos de exposición.

 En cada turno, el docente asigna un rol de “tipo de oyente problemático” a dos o tres
estudiantes, para que actúen de ese modo.
 Por cada exposición, les pide a todos los estudiantes (excepto a los dos o tres “oyentes
problemáticos”) que califiquen al expositor. Si es todo positivo, el expositor es bueno.
En caso que exponga según algún tipo de expositor problemático, los estudiantes lo
calificarán así, explicando la razón y dando un ejemplo.
 Las calificaciones se harán públicas al final de las exposiciones.

Autor: Juan José Lapeyre Corzo

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EVALUANDO LA EXPOSICIÓN
Tipos de expositores problemáticos
TIPO DE EXPOSITOR PROBLEMA
• Enemigo Considera que los asistentes
no tienen nivel ni interés,
menosprecia a las personas.
• No preparado No conoce el contenido ni las
técnicas de comunicación
suficiente.
• Payaso Suple sus carencias de
contenido con un exceso de
bromas
• Egocéntrico Sólo se centra en él y no
piensa en los intereses de los
demás.
• Sabio Sólo está preocupado en
demostrar que él sabe
mucho. No le interesa que los
demás aprendan o capten.
• Nervioso Inseguridad, miedo,
vergüenza. Actúa muy por
debajo de sus posibilidades.
Tipos de oyentes problemáticos
TIPO DE OYENTE PROBLEMA
• Desinteresado Se pone a leer el diario, a
hablar con el vecino o a
dormir.
• Cooperador Si el expositor se apoya
demasiado en él, puede
enfrentarlo al grupo.
• Monopolizador Pregunta demasiado sin dejar
hablar al expositor y
haciendo perder el tiempo en
cuestiones marginales.
• Sabio Quiere que se vaya más
rápido, lo sabe todo, trata de
romper los esquemas del
Autor: Juan José Lapeyre Corzo
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ACCIÓN
Comprobar las cualidades
positivas de los participantes.
Preparar mejor el contenido
y sus métodos de trabajo.
Dosificar las bromas, 7
comprobando que están
relacionadas con el tema,
suplir las carencias de
contenido.
Intentar que el centro sean
otros.
Preocuparse más por el
conocer de los otros que por
demostrar su sabiduría.
Para mejorar hay que
formarse, ensayar,
desarrollar más
autoconfianza.
ACCIÓN
Ignorarlo, pero en el primer
descanso preguntarle si tiene
algún problema, puede que
haya sido invitado sin razón.
Apoyarse en él cuando
actúan el enemigo, el payaso,
el monopolizador o el sabio.
Escuchar y hacer acotación
para retomar la palabra. De
forma pausada pedir
opiniones a otros. Caminar y
ponerse a su lado para hacer
lo anterior.
Agradecer su aporte y
retomar la iniciativa, señalar
que otros pueden tener otro
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presentador.
• Líder El grupo está pendiente de él,
si es positivo es muy
cooperador, si es negativo
puede perjudicar la marcha.
• Seguidores Siguen ciegamente al líder.
• Oveja negra El grupo se burla de él.
• Antagonistas Se enfrentan entre ellos en la
situación.
ritmo.
Reconocerle el liderazgo y
proponerle cuestiones que le
hagan cooperar
positivamente, indagar las
razones de su actitud.
Conseguir que el líder sea
cooperador.
Intentar valorizarlo y
responderle con excesiva
cordialidad. 8
Reconocer los diversos
puntos de vista que pueden
existir y proponer debates
liderados por ellos.

¿Qué hemos aprendido?

Metacognición

¿Qué tipo de expositor y oyente soy?

 El estudiante elabora un cuadro con las características que ha demostrado en
ambos roles.
 En tándem con otro compañero, comparten los cuadros y recuerdan lo sucedido,
y, si es necesario, corrigen los cuadros.
Este tándem se repite con otros compañeros, todo el tiempo que se pueda.

Los contenidos han sido sintetizados de las fuentes principales siguientes:

 Presentaciones orales efectivas, Andrés Ricardo Schuschny, Universidad de Santiago de Chile, 2007
 Informe Oral, Melvin J. Navarro González, Universidad Central de Bayamón, 2005
 EXPOSICIONES ORALES, Javier Medina

Autor: Juan José Lapeyre Corzo

juanlapeyre@gmail.com