ASIGNATURA 3: EVALUACIÓN Y GESTIÓN DE LA CALIDAD

Créditos ECTS: 4 créditos. Carácter: Obligatorio

Profesor: Jesús García Vidal

1. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS.
1.1. OBJETIVOS
El Máster en Dirección, Evaluación y Calidad de Instituciones de Formación trata de
formar a profesionales competentes en la dirección y evaluación de instituciones de formación a
fin de garantizar la calidad de las mismas. Su finalidad es la de asegurar la adquisición de los
estudiantes de una formación de carácter especializado y multidisciplinar, orientada a la
especialización académica o profesional del alumnado, así como la promoción de éste en la
iniciación en tareas investigadoras. Para ello, asegurará competencias en los estudiantes
basadas en los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas
con independencia de su rasgo de diversidad, tales como género, edad, discapacidad, religión,
etnia y cultura, propios de una sociedad cuyos valores son la paz y la democracia. Esta finalidad
se puede desglosar en los siguientes objetivos:
1) Generales al Máster
a. Aplicar los conocimientos teóricos especializados a la práctica real de las organizaciones
educativas.
b. Desarrollar competencias para la implementación en la dirección, evaluación y gestión
de la calidad en los centros educativos.
c. Profundizar en las técnicas y los factores relacionados con el cumplimiento de las
funciones de una dirección, gestión y evaluación eficaz de centros educativos.
2) Referidos al Módulo de Evaluación y Calidad:
a. Implantar modelos, estrategias y procedimientos para la mejora de la calidad de las
instituciones educativas.
b. Desarrollar competencias para la gestión de la calidad en instituciones de formación a
través de medios y recursos de teleformación en redes.
c. Desarrollar procesos de evaluación y gestión de la calidad de instituciones de formación
con rigor y flexibilidad metodológica.
d. Impulsar modelos de calidad y excelencia organizacional en contextos concretos de
formación.

1.2. COMPETENCIAS.
1.2.2 Competencias a adquirir por el estudiante.
1) De las Competencias Genéricas del Título. De las Competencias Genéricas del Titulo, la
materia Evaluación y Gestión de la Calidad, además colaborar en el impulso del conjunto de las
competencias, va a impulsar especialmente las siguientes competencias:
G5. Capacidad para desarrollar un espíritu emprendedor y tener iniciativa en la realización de
tareas y actividades propias de la dirección, evaluación y gestión de la calidad de
instituciones de formación.
G7. Capacidad para organizar y desarrollar actividades y tareas propias de la dirección, gestión y
evaluación de instituciones educativas.
G8. Capacidad de aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo en la dirección, gestión y
evaluación de centros educativos.
G10.Capacidad para autorientarse y orientar a los grupos, agentes y comunidades hacia el logro,
el aprendizaje y la calidad.
G11.Capacidad para la implementación de las nuevas tecnologías en la dirección, evaluación y
gestión de la calidad en los centros educativos.
G12.Capacidad para planificar y dirigir procesos de innovación y mejora educativa.

2) De las Competencias específicas del Módulo de Evaluación y Calidad. La materia

Evaluación y Gestión de la calidad, constituye un desarrollo preliminar del Módulo de Evaluación
y Calidad, por lo que se plantea el desarrollo de la mayoría de las competencias que éste
pretende desarrollar, aunque de forma menos intensa que se desarrollan en el itinerario
específico, que son:

E3. Capacidad para diseñar sistemas de diagnóstico, seguimiento y evaluación de la calidad de

instituciones de formación.
E4. Capacidad para aplicar metodologías, técnicas, instrumentos y procedimientos rigurosos,
versátiles y avanzados en la evaluación y gestión de la calidad de los centros educativos.
E6. Capacidad para conocer y aplicar las posibilidades de las TIC en la evaluación y gestión de
la calidad de los centros educativos.
E8. Capacidad para evaluar la calidad de los procesos educativos en instituciones de formación.
E9. Capacidad para desarrollar y aplicar procesos de evaluación para la mejora y gestión de la
calidad de instituciones de formación.

2. CONTENIDOS DE LA MATERIA.
Los contenidos específicos de la materia Evaluación y Gestión de la calidad son los siguientes:

1. Evaluación de la calidad de instituciones de formación. Concepto de calidad educativa.

Factores asociados a la calidad
2. Políticas de evaluación de centros en el marco de los sistemas educativos actuales.
3. Enfoques conceptuales sobre los centros e instituciones de formación.
4. Modelos de evaluación de organizaciones. Modelos centrados en la eficacia. Modelos
centrados en la eficiencia. Modelos centrados en la gestión de la calidad
5. Criterios y procedimientos de evaluación de la calidad de centros e instituciones. Indicadores
y evaluación de la calidad educativa
6. Orientaciones metodológicas en la evaluación de centros e instituciones de formación:
procesos de acreditación, autoestudios y evaluación institucional.
7. Implantación de modelos de excelencia organizacional. Evaluación de la calidad de centros e
instituciones de formación a partir de modelos de excelencia organizacional
8. Elaboración de informes de evaluación de centros e instituciones de formación
9. Evaluación de la calidad y planificación estratégica.
10. Elaboración de planes estratégicos de centros. Evaluación de la calidad y autonomía de los
centros. Buenas prácticas de evaluación de centros e instituciones de formación.
3. EVALUACIÓN DE LA MATERIA.
En la evaluación de nuestra materia vamos a diferenciar las técnicas de evaluación, criterios de
evaluación y criterios de calificación, que son:

3.1. Técnicas de evaluación. La evaluación final, o sumativa, de los aprendizajes, que posee
como finalidad básica determinar el nivel de logro alcanzado por los/as alumnos/as, la
realizaremos mediante la valoración de un trabajo práctico relacionado con los contenidos del
Modulo Obligatorio, trabajo que contendrá dos partes diferenciadas: una primera, centrada en la
descripción/análisis breve de las consecuencias prácticas de las diferentes materias que
componen el Módulo Obligatorio; y una segunda, centrada en un análisis en profundidad de uno
de las Materias del Modulo Obligario, que será elegida por los alumnos:
1ª PARTE: Descripción/análisis de los ítem/cuestiones breves que se plantearán desde
las 5 materias del Módulo, de las que el alumno/a deberá responder a 4 de ellas:
1.1. Modulo 1….
1.2. Modulo 2…
1.3. Módulo 3…
1.4. Modulo 4…
2ª PARTE: Análisis en profundidad de una materia del Módulo Obligatorio (elegida por la
alumna/o). En el caso de que el alumno elija la materia Evaluación y Gestión de la
Calidad, este análisis en profundidad deberá consistir en la aplicación (simulada) de los
contenidos desarrollados en la materia a una institución educativa concreta.
3.2. Criterio de evaluación.
Sólo existirá un criterio de evaluación en la materia Evaluación y Gestión de la calidad, que será
lograr la calificación de APTO en la parte del trabajo práctico del Modulo Obligatorio que esté
referida a dicha materia.
3.3. Criterios de Calificación:
Los criterios para establecer la calificación serán los siguientes:
1º. El 10 % de la calificación será dependiente de la asistencia.
2º. El 40 % de la calificación estará en función de las respuestas dadas a los
ítems/cuestiones que exigen un análisis breve de los contenidos.
3º. El 50 % de la calificación del trabajo realizado en la materia Evaluación y Gestión de la
calidad

4. METODOLOGÍA.

Se propone una línea metodológica básica basada en la Teoría de la Elaboración, utilizando la

siguiente estrategia docente:
a) Fase de presentación. Esta fase del trabajo docente tiene como objetivo básico
introducir al alumno/a en contenidos de la materia, mediante la realización de dos tipos
de actividades:
- De presentación/motivación.
- De evaluación de los conocimientos previos.
-Entrega del material a los alumnos/as
b) Fase de desarrollo de los contenidos. El objetivo básico de esta fase es el desarrollo
conceptual y procedimental de los contenidos de cada unidad didáctica, mediante:
- Actividades de desarrollo conceptual.
- Actividades de desarrollo procedimental.
- Actividades de análisis y síntesis individual de los contenidos.
c) Fase de Sintesis. El tercer momento de una estrategia didáctica señala directamente a
la necesidad de que el/la alumno/a vaya más allá de lo explícito en la instrucción y logre
un nivel adecuado de trascendencia en lo aprendido. Para que esto sea posible llevamos
a cabo actividades de aplicación y transferencia de los contenidos.
En el conjunto de estas fases didácticas utilizaremos diferentes tipos de agrupamientos en
función del tipo de objetivo perseguido y de la actividad de que se trate: el trabajo grupal o
coloquial para las actividades exposición y de síntesis, el trabajo en equipo para las
actividades prácticas y el trabajo individual para las actividades de estudio, análisis y
transferencia.

El profesor

JESÚS GARCÍA VIDAL