UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro.

I.DATOS GENERALES

1.1 NOMBRE: Consumimos alimentos nutritivos

1.2PROBLEMA: Malos hábitos alimentarios

1.3 JUSTIFICACION: Esta unidad didáctica ha sido seleccionada en nuestra institución educativa porque hemos detectado casos de desnutrición y obesidad
debido a la práctica de malos hábitos alimentarios. Se ha podido observar que en la lonchera los padres de familia envían alimentos chatarras ,para que los
niños y niñas comprendan que su desarrollo y crecimiento depende de la ingestión de alimentos nutritivos para lo cual desarrollaremos actividades en
donde ellos realicen experiencias directas con los alimentos propios de la localidad ,teniendo en cuenta la pirámide de los alimentos.

1.4 TEMA TRANSVERSAL: Educación en y para los derechos humanos.

1.5 DURACION :Del 14 de junio al 2 de julio

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS,CAPACIDADES E INDICADORES

AREA ORGANIZADOR DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y INDICADORES INSTRUMENTOS DE

AREA CONOCIMIENTOS EVALUACION
P.S 2.CONSTRUCCION DE 2.Actua con 2.1 Practica hábitos de -Come la lonchera
LA IDENTIDAD seguridad ,,iniciativa, y alimentación, higiene y adecuadamente Observación
PERSONAL Y confianza en si mismo cuidado personal Elige alimentos
AUTONOMIA mostrando autonomía utilizando nutritivos en su
en las actividades adecuadamente los lonchera
 cotidianas de juego espacios y materiales Se mantiene sentado
,alimentación, necesarios. durante el consumo de
higiene ,cuidando su sus alimentos
integridad física

C.A. 1.CUERPO HUMANO Y 1.1 Demuestra hábitos Consume alimentos Observación

CONSERVACION DE LA Practica con agrado alimenticios para el nutritivos a la hora de
SALUD hábitos de aprovechamiento la lonchera
alimentación, higiene y de los alimentos Bota las cascaras y
cuidado de su cuerpo, que ingiere: utiliza papeles al tacho de
reconociendo su los cubiertos basura
importancia para participando en la
conservar su salud hora de la
alimentación
familiar
1.3 Reconoce algunas Dice características del
características del sistema digestivo
funcionamiento de su Dice como debe Observación
cuerpo: observa como respirar correctamente
después de correr, sus Dice 2 características
latidos del corazón y del sistema circulatorio
respiración se aceleran

1.6 Construye y
M 1.NUMERO Y Establece relaciones de verbaliza el orden en Realiza una serie por
RELACIONES semejanza y diferencia una serie :por forma, y forma utilizando Observación
entre personas y por tamaño utilizando objetos del aula
objetos de acuerdo a objetos y material Realiza una serie por
sus características con representativo de su tamaño con maderas
seguridad y disfrute entorno
 1.7Establece Realiza secuencias de
secuencias o color con tapas de
sucesiones por color plástico
M. utilizando objetos de su
entorno y material
representativo

C 2.5 Reconocen en
2. COMPRENSION DE situaciones Dicta palabras
TEXTOS 2 comunicativas palabras significativas para ser
que riman y palabras escritas por la maestra
que tienen el mismo
sonido inicial
1.10 Narra experiencias Dice actividades que
reales e imaginarias realiza papa dentro y
recreándolas. Cambia fuera del hogar
el final de un cuento,
agrega pasajes y
personajes

3.1.Produce con Dibujan frutas verduras

3PRODUCCION DE 3 intencionalidad dibujos y otros alimentos de
TEXTOS que tienen relación con acuerdo a su
C la realidad para creatividad
trasmitir mensajes e
ideas sentimientos y
conocimientos de lo
vivido
3.4Produce diferentes
textos planificando el Participa activamente
 C que, paraqué y como en la creación de una
del texto luego escribe adivinanza
su nombre

III.ANALISIS DE LA SITUACION PROBLEMÁTICA

¿PORQUE NOS ALIMENTAMOS? ¿QUE ALIMENTOS CONSUMIMOS? ¿DONDE PODEMOS ¿COMO LO AVERIGUAMOS?
ENCONTRARLOS?
IV.PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

FECHA MOMENTO CAPACIDAD Y ESTRATEGIAS

PEDAGOGICO CONOCIMIENTO

UTILIZACION LIBRE DE Los niños y niñas hacen uso de los sectores de construcción juegos tranquilos arte
SECTORES biblioteca y dramatización

RUTINAS Registran su asistencia ,saludo ,calendario ,tiempo ,normas ,responsabilidades

Planificamos nuestro día ¿Qué haremos?
Refrigerio
Utilización de servicios higiénicos
Actividades al aire libre
Actividades de salida

UNIDAD DIDACTICA ASI PESAMOS

Actividades permanentes
La maestra presenta a los títeres donde habrá un niño gordo y delgado pero de
estatura baja para su edad, se relata la historia
Harán preguntas ¡quien esta mas gordo y ¿flaco?¿con que me podre pesar? ¿Qué
comían estos niños? ¿Qué creen ustedes que deberían comer estos niños? ¿Qué
les puede pasar si siguen comiendo estos alimentos?
 Ingresa la enfermera a pesar y tallar a los niños utilizando balanza y tallimetro
La maestra en un papelote colocar los pesos de los niños Se reparte a cada niño
una barra de colores en la cual escribirán su nombre
Cada niño sale a colocar su barrita en orden
Luego leerán la tabla de barras haciendo pregunta s ¿Quién pesa más?¿quiénes
pesan menos?¿por qué será?¿cuántos pesan igual?
Realizamos el cuadro de análisis de la situación problemática
UTIL, DEL CUERPO Y DEL Salen al patio a realizar un juego
ESPACIO Decoran su trabajo con serpentina
ACTV.GRAFICOPLASTICA Aprenden la canción para papá
S Dibujo libre
HORA DEL CUENTO ¿Qué aprendimos?¿Como nos sentimos?

CONOCEMOS LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS

Recordamos el peso de los niños leyendo el cuadro de la problemática
UNIDAD DIDACTICA Todos entonan Los alimentos
Se harán preguntas ¡que dice la canción?¿que tienen?¿para que sirven los
alimentos?¿ustedes que alimentos consumen?¿que mas?¿?que nos pasaría si no
comemos alimentos nutritivos?
Luego la maestra dibujara en un papelote niños gordos y flacos, altos y bajos
La maestra explicará que los niños que comen alimentos nutritivos crecen y son
fuertes y sanos y así su cuerpo no se enferma
Se enseñara diverso alimentos y se dirá su importancia
Dibujan los alimentos y los encierran formando un conjunto
UTILIZ. DEL CUERPO Y Salen al patio a jugar canasta de alimentos
DEL ESPACIO Pintan con temperas
ACTIV.GRAFICO
PLASTICAS Repasan la canción a papá
HORA DEL CUENTO
¿Qué aprendimos ¿?como nos sentimos?

LAS PLANTAS NOS ALIMENTAN

Escuchan el cuento con títeres de verduras
Se harán preguntas del cuento ¿?que paso?¿Quienes conocieron?¿cómo se
UNIDAD DIDACTICA llaman?¿que deben comer?¿que pasaría si no comemos verduras?¿cuando las
comemos?¿como las preparamos?
Escuchan la explicación de la maestra sobre la importancia de comer verduras
Juegan a colocar siluetas en secuencia zanahoria tomate zanahoria
Salen los niños a colocar la que sigue
UTILIZ.DEL CUERPO Y Dibujan las verduras que les gusta mas
DEL ESPACIO Salimos al patio a jugar en secuencia niño niña y utilizamos otros objetos
ACTIV.GRAFICO Modelan con plastilina 5 verduras en secuencia
PLASTICAS Aprenden la poesía a papá
Que aprendimos como nos sentimos
HORA DEL CUENTO Escuchan la canción de las frutas
Todos los niños sacaran de su loncheras las frutas que trajeron de casa y las
describen
UNIDAD DIDACTICA Hacen el juego de la secuencia mandarina manzana
Salen a colocar la que sigue en orden
Se explica la importancia de las frutas en un papelote se irá dibujando las frutas
que los niños conocen por grupos
Salen al patio a realizar diversos ejercicios
UTILIZ,DEL CUERPO Y
DEL E SPACIO Enrollan serpentinas de colores
ACTIVI.GRAFICO
PLASTICAS Repasan la poesía a papá
HORA DEL CUENTO ¿Qué aprendimos ¿Cómo nos sentimos?
Hablemos de los cereales
A través de una adivinanza
 En un campo serrano vive un padre franciscano
Tiene barba y no es hombre tiene dientes y no come
¿Quién es?
Preguntamos Para qué sirve el maíz?¿qué tipo de alimento será?¿será
importante? En donde lo comemos?
La maestra explica su importancia y en que alimentos lo podemos encontrar y cual
es su nombre
UNIDAD DIDACTICA Observan y describen los cereales
Hacen comparaciones de cereales y se pregunta quien trajo cereales
Hacen una serie pan galleta pan galleta
Nombran palabras que comiencen con M m
Salen al patio a realizar ejercicios
UTILIZ.DEL CUERPO Y Dibujan los cereales que más les gusta
DEL ESPACIO
ACTV.GRAFICO Escuchan una adivinanza de cereales
PLASTICAS ¿Qué aprendimos?¿cómo nos sentimos?
HORA DEL CUENTO

CELEBRAMOS EL DIA DE PAPA

Entonamos la canción para Papá La P con La A
Recordamos la clase anterior se hará algunas preguntas ¿Quién pesara mas?
¿ papa o el niño?¿mama o el niño?
Hacen una tarjetita para papá y lo decoran
ACTIVGRAF.PLASTICA Dibujan a su papá
UNIDAD DIDACTICA Salen al patio a jugar en serie papá hijo papá hijo
UTILIZ.DEL CUERPO Y Entonan la canción y recitan su poesía a papá
DEL ESPACIO ¿Qué aprendimos hoy?¡como nos sentimos?
HORA DEL CUENTO
LOS ANIMALES NOS ALIMENTAN
Dialogan sobre lo que han traído en su lonchera ¿Qué trajeron?¿como se llama?
 ¿de dónde vienen estos alimentos?¿porque es necesario comerlos ¿’cuando los
comemos?¿que pasaría si no los comemos¿?como los preparamos?
Escuchan la explicación de la maestra sobre la importancia de comer alimentos
UNIDAD DIDACTICA que nos regalan algunos animales
Comparten sus alimentos traídos en sus loncheras :huevo ,carne de res, carne de
pollo, carne de pescado ,miel de abeja ,mantequilla ,queso ,yogurt ,mortadela,
hotdog,,etc.
Pronuncian palabras que tengan el mismo sonido inicial ma y me
Describen los alimentos que observaron y degustaron
Dibujan alimentos que mas les gusta comer
Salimos al patio a jugar seriaciones
UTILIZ.DEL CUERPO Y En el aula dibujan en papelotes con plumones
DEL ESPACIO
ACTIV.GRAFICO Aprenden la canción de la vaca
PLASTICAS ¿Qué aprendimos ¿¡como nos sentimos?
HORA DEL CUENTO

Conocemos sistemas internos de nuestro cuerpo

La maestra entregar un pedazo de manzana para comer lentamente y viven ciar
hacia dónde van los alimentos, después de comer se harán preguntas ¿A dónde
fue primero la manzana?
UNIDAD DIDACTICA Luego por donde se fue? Adonde habrá llegado? Que pasar allí?¿que utilizamos
para masticar?
La maestra ira escribiendo sus respuestas en un papelote
La maestra explica el camino de los alimentos a nuestro cuerpo que pasa en el
estomago y hacia dónde van los alimentos y su importancia de saber comer
UTILIZ.DELCUERPO Y DEL Salen los niños a describir el funcionamiento del sistema digestivo
ESPACIO Trabajan en su libro el sistema digestivo
Salen al patio a jugar el rayuelo
Modelan con plastilina
ACTIV.GRAFICO
PLASTICAS Aprenden una adivinanza
HORA DEL CUENTO ¿Qué aprendimos?¿cómo nos sentimos?
Conocemos como funciona el sistema respiratorio y circulatorio
Salen al patio a tomar aire luego se les preguntara por donde entra el aire?¡a
UNIDAD DIDACTICA donde ira? Para que servirá el aire?
La maestra explica el funcionamiento del sistema respiratorio con una lamina
Se le entregará a cada niño un globo para observar como los pulmones se inflan
de aire y desinflan
Describen el funcionamiento del sistema respiratorio sale un niño de cada grupo a
la pizarra con ayuda de una lamina
Luego trabajan por grupo el sistema respiratorio en papelotes
Salen al patio a jugar y respiran correctamente
UTILIZ.DEL CUERPO Y Salimos a las aéreas verdes a sembrar semillitas por el día del campesino
DEL ESPACIO Aprenden una poesía al campesino
HORA DEL CUENTO ¿Qué aprendimos?¿cómo nos sentimos?

Reconocemos los alimentos chatarra

Se organiza una dramatización con un grupo de niños y la profesora sobre la
tienda chatarra(los niños se disfrazan)
UNIDAD DIDACTICA Luego se harán preguntas ¿Cómo se llama la historia?¿quiénes son los
personajes?¿qué paso?¿a dónde fueron?¿que compraron? etc.
Escuchan la explicación de la maestra sobre los alimentos chatarra y que les
puede pasar si comen estos alimentos continuamente utilizamos laminas
Dibujan lo que mas les gusto de la historia
Salimos al patio a jugar a la serie 2niños 2 niñas ,luego inventan otras series
UTILIZA,DEL CUERPO Y En un papelote dibujan una pelota roja azul amarilla roja azul amarilla…
DEL ESPACIO En su hoja grafica dibujan la serie de verduras y frutas
ACTIV.GRAFICO
PLASTICAS Entonan la canción de la vaca
HORA DEL CUENTO ¿Qué aprendimos ¿¿Cómo nos sentimos?
 MI dieta alimenticia
Recordamos la clase anterior
UNIDAD DIDACTICA Con ayuda de siluetas y envases los niños clasifican los alimentos colocándolos en
la pizarra y los describen
Leen lo que clasificaron y se harán preguntas de lo que ellos comen en sus casas
¿Qué trajeron en la lonchera? ¿para qué nos sirve?¿donde compran sus alimentos
nutritivos?¿que deben comer?¿por qué?
Entonan la canción de los alimentos
En forma ordenada comen sus alimentos nutritivos
En un papelote dictan a la maestra su dieta alimenticia y la escriben en una
pirámide
Dibujan los alimentos que deben comer en su lonchera
Salen al patio a psicomotriz
UTILIZ.DEL CUERPO Y Aprenden adivinanzas de alimentos
DELE SPACIO ¿Qué aprendimos?¿ cómo nos sentimos?
HORA DEL CUENTO
ELABORAMOS UN ALBUM DE ADIVINANZAS
Recordamos las clases anteriores de los alimentos
En nuestro papelote de la problemática recordamos lo que dictaron y se irá
UNIDAD DIDACTICA tachando en lo que se equivocaron
Por grupos se les entregara un alimento diferentes luego de observarlo y
manipularlo dictan a la maestra una adivinanza
Dibujan el alimento de la adivinanza
Salen al patio a psicomotriz
UTILIZ.DEL CUERPO Y Pegaran en cartulina sus dibujos y transcriben el nombre de los alimentos
DEL ESPACIO Salen por grupos a exponer sus adivinanzas
ACTIV.GRAFICO En casa crearan otras adivinanzas sobre los alimentos y dibujaran en cartulinas
PLASTICAS Evaluamos lo aprendido
HORA DEL CUENTO Recordamos todo lo aprendido se aplicara una prueba grafica sobre series y
palabras que tienen igual sonido al empezar las palabras
Entonan las canciones y poesías aprendidas
Lene sus adivinanzas
Juegan en el patio.
Pintamos 5 palitos de colores con temperas

Aprendemos una rima

DE DONDE VENIMOS

A través de la canción El pollito Lito

Preguntamos
¿de dónde nació el pollito lito?
¿Ustedes también habrán nacido de un huevo?
¿Saben cuánto tiempo han estado en el vientre de la mamá?
De que se habrán alimentado?
Al nacer que les habrá dado mamá para alimentarse
¿Por qué?
¿Ahora de grande siguen tomando leche materna?
La maestra explica mediante una lamina el embarazo de la mamá
Observan y describen la lámina de la mamá gestante.
Trabajan en su libro.
Salen al patio a jugar Dentro de un cajón
Un niños se mete al cajón y elige una posición cómoda, como si fuera el bebe
dentro del vientre
Sale otro niño y se moverá suavemente ,otro niño se estirara cuanto pueda y así
inventaran diferentes movimientos dentro del cajón
Luego salen del cajón haciendo diferentes movimientos 1ro la cabeza ,otro niño
saldrá de pies y harán diferentes movimientos para salir.
Pintan 6 palitos con temperas

Escuchan un cuento
¿Cómo me sentí? ¡que aprendimos?
CONOCIENDO MIS PARTES GRUESAS
Los niños y niñas cantan En la batalla del calentamiento
Preguntamos ¿Qué parte de nuestro cuerpo hemos movido?¿qué forma tiene mi
cabeza? Donde está arriba o abajo?¿cómo debemos cuidar nuestro cuerpo?
¿cuáles serán las partes más gruesas de nuestro cuerpo?
La maestra explica mediante un niño que simula ser un muñeco y observan las
partes más gruesas de su cuerpo y la importancia que tiene cada una y como
debemos cuidarla
Salen a señalar las partes gruesas del cuerpo de su amigo
Trabajan en su libro
Hacemos lectura a palabras significativas
Cuerpo, partes, tronco ,extremidades, espalda ,estomago, y señalamos con
plumón las que empiezan con igual sonido con la “E” y los niños dirán otras
palabras y las iremos escribiendo en el papelote

Salen al patio a realizar diferentes movimientos utilizando la cabeza, el tronco y

las extremidades

Modelan con plastilina

Bailan al escuchar una canción lento y rápido moviendo sus partes gruesas.
¿Qué aprendimos?¿cómo nos sentimos?

MIS PARTES FINAS

Atreves de la canción VEO VEO voy sacando de una cajita: la boca, los ojos, las
orejas, cejas pestañas y la nariz
Preguntamos ¿Qué parte de nuestro cuerpo he ido sacando?¿donde
encontraremos a la boca? ¿para qué sirve?¿cuántas bocas tenemos?¿que forma
tienen los ojos?, etc ¿Qué pasaría sino tuviéramos ojos boca ,etc
La maestra explica para que sirve cada parte y su importancia que tiene y como
debemos cuidarlas
Salen los niños a señalar las partes finas de la cara
Salen al patio a jugar la gallinita ciega

Dibujan las partes de la cara y pintan su cara

Aprendemos una poesía a las partes de la cara

¿Qué aprendimos? ¿cómo me sentí?

SOY NIÑO O NIÑA

Atreves de la canción RITMO A GOGO
Los niños y niñas dirán nombres
¡que dice la canción?¿que nombres han mencionado? Serán de niños o niñas?
Porqué son niños y porque son niñas?
La maestra explica el porque son mujeres y varones y hacen comparaciones físicas
del niño y niña
Clasifican a los niños y niñas con una cuerda
Se forman de 5 niñas en fila luego se indica quien es 1ro 2do 3ro 4to y 5to
Luego se hará con 5 niños
Hacemos lectura a palabras significativas y encierran vocales que conocen
Trabajan en su libro
Modelan 1ro A,2do E, 3roI ,4to O, 5to U

Salen al patio a jugar rayuelo del 1 al 5 saltando 1ro al 1 2do al2 3ro al 3 4to al 4 y
5to al 5

Escuchan un cuento
¿Qué aprendimos ¿Cómo nos sentimos?
CUIDEMOS NUESTRO CUERPO ASEANDONOS
Escuchamos la canción de la limpieza
Preguntamos ¿Qué dice la letra de la canción?¿Que necesitamos para mantener
nuestro cuerpo limpio?¿que otros útiles de limpieza conocen?¿qué pasaría si no
nos cepillamos los dientes? ¿Qué pasaría si no nos bañamos?
Mediante una lamina la maestra explica la importancia del aseo personal
Salen al baño a cepillarse los dientes utilizando la técnica del cepillado
Se peinan el cabello mirándose en el espejo
Se lavan las manos y la cara y se secan en sus toallas
En la hora de la lonchera cada niño juagar a quien dejo su lugar limpio el ganador
llevara un premio
Trabajan en su libro los útiles de aseo
Salen al patio a jugar la ronda de la limpieza luego realizan otras acciones
sugeridas.
Aprenden una canción de la limpieza
¿Qué aprendimos?¿cómo se sintieron?

CONOZCAMOS NUESTRO LADO DERECHO E IZQUIERDO

Atreves dela canción la Yo saco la mano derecha
Preguntamos que dice la canción ¿Cuantos lados tenemos? ¿ Todas las personas
tienen 2 lados?¿Cuantos lados tendrá mi cuerpo?
¿los animales tendrán lados derecho izquierdo?
Observan y describen el lado derecho de una niña que esta de espaldas en la
misma posición que ellos y realizan diferentes acciones moviendo ese lado todos
los niños de pie la imitaran
Trabajan en su libro

Luego se colocará una reloj rojo en la mano derecha y salen al patio a Jugar a que
las manos se pelean y se amigan
Las hacemos aplaudir ,aplaudimos de distintas formas ,acariciamos, las hacemos
girar ,las hacemos gritar ,etc
Luego se esconderá un objeto pequeño en únala mano derecha y se preguntar en
que mano esta?
Pintan con tempera la mano derecha y la imprimen en una hoja
Aprenden una poesía
¿Qué aprendimos? ¿cómo nos sentimos?
Entonamos la canción del día anterior cambiando al lado izquierdo
Preguntamos que dice la canción?
Observamos el lado izquierdo de un niño que esta de espaldas e imitamos sus
movimientos
Trabajan en su libro pintando el lado izquierdo
Luego se colocará un reloj azul y salen al patio a realizar el juego de ir hacia la
izquierda por el camino de flechas pintadas en el piso
Pintan la mano izquierda y la imprimen en su hoja
Aprenden una rima
¿Qué hicimos?¿cómo nos sentimos?

CUIDAMOS NUESTRAS ARTICULACIONES

A través de la canción :Mi cuerpo se está moviendo
Preguntamos ¿Qué parte de nuestro cuerpo hemos movido?
¿Por qué se mueven los brazos ,las piernas ,etc?¿todos los niños pueden mover
su cuerpo?¿podemos mover nuestras orejas? ¿Por qué?¿qué pasaría si no se
moviera nuestro cuerpo?
Sale un niño al frente y la maestra ira moviendo sus articulaciones mencionando
sus nombres ,dirá la importancia de cada una y como debemos cuidarlas
Luego todos los niños de pie hacen ejercicios con sus articulaciones
En su hoja de trabajo encierran en un circulo con colores los puntos que se
articulan 1ro el cuello ,2do la muñeca,3ro el codo,4to el hombro y 5to la rodilla
Arman una figura según su imaginación utilizando goma y papel
Salen al patio a jugar rayuelo del 1ro al 5to
Escuchan un cuento
¿Qué aprendimos?¿cómo nos sentimos?.
Dialoga con papá y mamá sobre la importancia de las articulaciones

ELABORAMOS CARTELES ALUSIVO AL DIA DE LA EDUCACION INICIAL

Escuchan la canción Mi Jardín querido
Preguntamos ¿Qué dice la letra? Quienes estudian en el jardín?¿como se llama
nuestro jardín?¿Que pasaría si no hubiera jardín?
¿Cómo se llama nuestra aula?¿niños de que edad estudian en nuestro jardín?
¿quien habrá creado los jardines?
Hacemos lectura a palabras significativas:
Día
Educación
Inicial
Niños niñas
La maestra cuenta la historia de la creación del os jardines de la infancia Y va
dibujando escenas :1ra,2da,3ro,4to y 5to
Adornan carteles por grupos utilizando goma ,tijeras ,colores
Salen al patio a jugar del 1ro al 5to en su rayuelo
Aprenden la canción Mi jardín querido
¿Qué aprendimos?¡como nos sentimos?

CUIDEMOS NUESTROS SENTIDOS

De una cajita de sorpresa se va sacando figuras de:
Orejas.nariz,manos,ojos,boca,orejas
Luego hacemos preguntas respectivas ¿Todas las personas tendrán ojos ,orejas
,nariz ,oídos ,boca ,manos?¿qué podemos hacer con los ojos?¿con la nariz?¿los
oídos?
¿Qué pasaría si no tuviéramos ojos ,boca ,nariz ,oídos ,manos?
Observan y describen la lamina de los s sentidos y la maestra explica la
importancia y cuidado de los sentidos
Sale un niño por grupo a describir los sentidos empezando por la vista ,luego el
oído, el olfato, el gusto ,y el tacto
Hacemos comparaciones con cada uno de los sentido
Trabajan en su libro la pagina de los sentidos
Salen al patio a formarse del 1r0 al 5to niño y preguntaremos quien esta 1ro
tercero 5to
Modelan con plastilina
Aprenden la canción de los sentidos
ASI CUIDO MI VISTA Y MI OIDO

Describen objetos coloridos sacados de una bolsa negra

Preguntamos su color ,forma tamaño a que se parece como se llama para que
sirve que utilizamos para observar? Cuantos ojos tenemos? dónde están?
¿Cómo deben cuidarlos?
Mediante la canción ojo derecho ojo izquierdo Todos los niños con la maestra
tocaran su ojo derecho e izquierdo
Luego todos sentados y cerrando los ojos en posición de dormir escucharan
diferentes sonidos y ellos tendrán que adivinar qué será?????
Preguntamos cómo debemos cuidar los oídos, cuántos son donde están?
Mediante la canción oreja derecha oreja izquierda irán tocándolas
Salen a la pizarra a señalar el ojo derecho la oreja izquierda en una lamina del
cuerpo
Salimos al patio a desplazarnos por flechas hacia la derecha hacia la izquierda
,marchando ,caminando ,corriendo saltando gateando
Luego se relajan al escuchar una melodía suave y se duermen
Utilizando temperas pintan flechas hacia la derecha y luego hacia la izquierda
Entonan la canción de los sentidos

ASI CUIDO OLFATO EL GUSTO Y EL TACTO

La maestra llevara diferentes fragancias como de perfume, de una flor, de alcohol
De ajos, de una papa malograda
Luego hará oler a cada niño y dirán si les gusto o no y porque
Que utilizaron para oler? Cuantas narices tienen? ¿Para que sirve? todos los
olores son iguales? ¿ Como deben cuidar su olfato?
Nombramos palabras que tengan igual sonido inicial: Olfato ,oído ,oreja
,ombligo ,ojo ,los niños dirán otras palabras e irán encerrando la “O” en el
papelote
Luego la maestra dará aprobar diferentes sabores como o
azúcar ,sal ,limón ,,ají ,cascara de limón y dirán que sabor probaron
Preguntamos que utilizaron para probar? donde esta?¿ que hay dentro de la boca
cuantas boca tienen para que sirve como deben cuidar su boca?
Nombran palabras de sabores como azúcar ,ají ,luego dirán otras palabras que
empiecen con “A”
Salen al patio a jugar a las vocales
Pegan con serpentinas las vocales
Entonan la canción de los sentidos
¿Qué aprendimos?¿cómo nos sentimos?
Recordamos la clase anterior, Luego la maestra dar a los niños por grupos
diferentes texturas, ellos las tocaran y dirán que sienten, con que cogieron?
Cuántas manos tienen? en que parte del cuerpo están?¿cómo son las manos?
¿que tienen?¿cuántos son?¿que hay sobre las manos?¿cómo es la piel?
La maestra juega a mano derecha mano izquierda haciendo diferentes
movimientos al ritmo de la canción los niños imitan e inventan otros movimientos
con cada mano
Pintan sus manos con temperas y las imprimen en sus hojas
Salen al patio a jugar hacia la derecha e izquierda
Entonan la canción de los sentidos
Pegan lija en el lado derecho de una figura de un niño y lo pintan y a la izquierda
pegan algodón.
¿Qué aprendimos?¿cómo nos sentimos?

CONOCIENDO MI CEREBRO
A través del siguiente texto:
En mi cabeza está mi ……….
Es el centro de la inteligencia de la memoria y del movimiento
Preguntamos ¿les ha gustado el texto?¿que tenemos dentro de la cabeza?¿todos
tenemos cerebro?¿cuántos cerebros tenemos?¿donde esta el cerebro?¿para que
sirve el cerebro?¿los animales tendrán cerebro?¿qué pasaría si nos caemos y nos
golpeamos fuerte el cerebro?
La maestra explica la importancia del cerebro mediante una lamina
Los niños lo describen
Ubicamos el cerebro en el lugar que corresponde
Leemos palabras significativas y reconocemos las vocales.
Trabajan en su hoja de trabajo el cerebro
En el patio realizan diferentes movimientos reconociendo que es el cerebro quien
ordena realizarlas
Aprenden un texto del cerebro
¿Qué aprendimos?¿cómo nos sentimos?
Evaluamos lo aprendido
Recordando todo lo aprendido los niños dictan las normas que deben practicar
para esta limpios y sanos
Se las escribirán en un papelote luego las leerán
Entonan canciones de limpieza
Recuerdan que hay dentro y fuera de su boca
Pintan en su hoja según consigna de 1ro 2do 3ro 4to y 5to
Pegan en su mano derecha e izquierda según corresponda
En su prueba grafica unen la figura a la vocal que corresponde
¿Cómo nos sentimos y que aprendimos?
V. CONCLUSIONES

El tiempo fue suficiente para practicar los hábitos de higiene y alimentario

Los niños y niñas conocieron las partes gruesas y finas ,e internas , aprendieron su importancia y como cuidar su cuerpo.

VI. EVALUACION DE LA UNIDAD

Se lograron las capacidades programadas

VII. BIBLIOGRAFIA

Guía de la maestra jardinera, DCN, www.guiainfantil.com/salud/higiene/piojos.htm , www.guiainfantil.com/servicios/cuentos/RatoncitoPerez.htm

Libro de Aprestamiento Acompáñame,