Programa de Experto en Procesos Elearning

Módulo 5 - Metodología PACIE – Capacitación

Grupo “L”

FASE IV Evaluación
Universidad Virtual

FATLA
Fundación para la Actualización
Tecnológica de Latinoamérica

Programa Académico

Experto en Procesos Elearning

Modulo
Módulo 5 - Metodología PACIE –
Capacitación

Equipo de asesoría
EDUCREATIVA
tecnopedagógica

“Capacitación tecno pedagógica de

Slogan excelencia a tu alcance”
Mary Carolina Escalona
Coordinador
Integrante del
Ana Durán
subgrupo designado
Integrantes de los María Lucero
demás subgrupos Lucia Contreras
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Grupo “L”

FASE IV EVALUACIÓN

BASES TEÓRICAS

Definamos “evaluación”

La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor

protagonismo del ámbito educativo, y no porque se trate de un tema
nuevo en absoluto, sino porque administradores, educadores, padres,
alumnos y toda la sociedad en su conjunto, son más conscientes que
nunca de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de
ser evaluado. Existe quizá una mayor consciencia de la necesidad de
alcanzar determinadas cotas de calidad educativa, de aprovechar
adecuadamente los recursos, el tiempo y los esfuerzos y, por otra parte,
el nivel de competencia entre los individuos y las instituciones también
es mayor.

Así pues, la evaluación es una actividad o proceso sistemático de

identificación, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o
hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha
valoración, tomar decisiones (García Ramos, 1989).

Propósito de la evaluación

 Comprobar metas y objetivos

 Analizar errores y problemas

 Decidir cómo mejorar, para proyectos futuros

 Adquirir información y experiencia para otros proyectos

 Motivación y satisfacción de todo el equipo que ha participado

 ¿Posibilidad de obtener una solución mejor?

Tipos de evaluación según los agentes evaluadores

a) Evaluación interna: es aquella que es llevada a cabo y

promovida por los propios integrantes de un centro, un programa
educativo, etc. A su vez, la evaluación interna ofrece diversas
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alternativas de realización: autoevaluación, heteroevaluación y

coevaluación.

 Autoevaluación: los evaluadores evalúan su propio trabajo (un

alumno su rendimiento, un centro o programa su propio
funcionamiento, etc). Los roles de evaluador y evaluado
coinciden en las mismas personas.

 Heteroevaluación: evalúan una actividad, objeto o producto,

evaluadores distintos a las personas evaluadas (el Consejo
Escolar al Claustro de profesores, un profesor a sus alumnos,
etc.)

 Coevaluación: es aquella en la que unos sujetos o grupos se

evalúan mútuamente (alumnos y profesores mutuamente,
unos y otros equipos docentes, el equipo directivo al Consejo
Escolar y viceversa). Evaluadores y evaluados intercambian su
papel alternativamente.

b) Evaluación externa: se da cuando agentes no integrantes de

un centro escolar o de un programa evalúan su funcionamiento. Suele
ser el caso de la "evaluación de expertos". Estos evaluadores pueden
ser inspectores de evaluación, miembros de la Administración,
investigadores, equipos de apoyo a la escuela, etc.

Estos dos tipos de evaluación son muy necesarios y se

complementan mutuamente. En el caso de la evaluación de centro,
sobre todo, se están extendiendo la figura del "asesor externo", que
permite que el propio centro o programa se evalúe a sí mismo, pero le
ofrece su asesoría técnica y cierta objetividad por su no implicación en
la vida del centro.

Importancia de la evaluación

La importancia de evaluar un proyecto radica en el hecho de

establecer si el proyecto en mención primeramente es viable (si existen
las condiciones comerciales, técnicas y de infraestructura para
concretar el proyecto) y en segundo lugar para establecer si es rentable
o no, si va a generar ganancias o pérdidas para quienes promuevan
dicha inversión.
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METODOLOGÍA

El equipo de asesoría tecnopedagógica EDUCREATIVA, realizo una

evaluación interna, del tipo autoevaluación y coevaluación mediante
un instrumento facilitado por el tutor y un instrumento diseñado por
el equipo y a su vez seremos evaluados de manera externa por los
tutores asignados, todo esto es de gran importancia para asegurar un
buen proyecto y más aun un buen proceso de aprendizaje.

A continuación, presentamos los instrumentos utilizados:

1. Evaluación grupal (facilitada por el tutor)

Consta de un cuadro donde cada participante se evalúa a sí

mismo y al resto de participantes en cuanto al compromiso, actividad
real y aporte de calidad, donde el tutor le asigno a cada ítem 10ptos

2. Evaluación grupal (formulada por el equipo)

Esta evaluación fue diseñada por las integrantes del equipo de

asesoría tecnopedagógica EDUCREATIVA de acuerdo a los
requerimientos, criterios y ponderaciones expuestas por los tutores
en el aula virtual, específicamente en Recursos/Evaluación del
proyecto grupal.

A continuación anexamos el instrumento:

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Instrumento de Evaluación Grupal

A continuación se mostrarán una serie de preguntas sobre cada fase de

nuestro proyecto, donde cada una de nosotras deberá calificar las
afirmaciones presentadas

EVALUACIÓN DEL PROYECTO GRUPAL

Investigación Evaluar cada ítem sobre 5ptos

Se obtuvieron los datos suficientes de la institución donde se
1
pretende implementar el proyecto de capacitación /5
Cada integrante aportó material de calidad y sugerencias /
2
valederas al documento que soporta la fase de investigación 5
Se utilizó suficiente referencias bibliográficas que sustenten la
3
fase de investigación /5
Total /
15

Planificación Evaluar cada ítem sobre 5ptos

Se entiende de manera explícita y eficaz la organización del
1 tiempo, los recursos y la información requeridos para /
implementar el proyecto de capacitación 5
Cada integrante manejo adecuadamente la tecnología y aportó /
2
material de calidad y sugerencias valederas a esta fase 5
La presentación es dinámica, llamativa y adecuada a la imagen
3
corporativa /5
Total /
15

Producto Evaluar cada ítem sobre 5ptos

El video expresa de manera clara la manera de implementar el /
1
proyecto y capacitar a los docentes de dicha institución 5
El video y el Blog generado se realizo adecuadamente, con una
2
imagen corporativa definida, con originalidad e inventiva /5
Se utilizaron las técnicas y recursos adecuados para generar el
3
video y el Blog /5
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Total /
15

Evaluación Evaluar cada ítem sobre 5ptos

Las preguntas utilizadas en esta etapa de evaluación tienen /
1
sentido 5
Las preguntas utilizadas en esta etapa de evaluación permiten
2
analizar el producto generado /5
Se realizó una evaluación tomando en cuenta todos los aspectos
3
involucrados en el proceso del trabajo colaborativo /5
Total /
15

Autonomía Evaluar cada ítem sobre 5ptos

Los integrantes del grupo demostraron un gran compromiso con /
1
su trabajo 5
Los integrantes del grupo se desenvolvieron con autonomía
2
durante la investigación, planificación y desarrollo del proyecto /5
/
10

Categoría a Puntuaci
Nº
evaluar ón
1 Investigación
2 Planificación
3 Producto
4 Evaluación
5 Autonomía
Total /70
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RESULTADOS

1. Evaluación grupal (facilitada por el tutor)

2. Evaluación grupal (formulada por el equipo)

3. Mary 4. Lucia
1. María
Categoría a 2. Ana J. C. H.
Nº
evaluar
A.
Duran Escalon Contrer Observaciones
Lucero
a as
Se pudiera haber indagado un poco más
en las características de la institución
Investiga
1 12 13 14 seleccionada. Falto mayor interactividad y
ción
apoyo por parte de las participantes a la
coordinadora de esta fase
Falto mayor interactividad, apoyo y
Planificac retroalimentacion por parte de las
2 13 14 14
ión participantes a la coordinadora de esta
fase

3 Producto 15 15 15

La evaluación debe realizarse de manera

Evaluació mas objetiva, ya que como en todo trabajo
4 15 15 15
n grupal existieron diferencias y falta de
comunicación

Autonomí
5 10 10 10
a Los integrantes demostraron compromiso
con la tarea que les fue asignada

Total /70 65 67 68 Promedio 66,67

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Nota: La participante María Lucero, no participó en el proceso de Evaluación

CONCLUSIONES

El proceso para elaborar un proyecto de esta envergadura,

requiere dedicación, compromiso y responsabilidad, el equipo de
asesoría tecnopedagógica EDUCREATIVA, se siente satisfecho porque
a pesar de las ocupaciones, distancias y diferencias, en general, se
pudieron realizar las producciones en el tiempo previsto,
cumpliéndose los acuerdos establecidos.

Se conto con una buena coordinadora, participantes responsables,

creativas y consideramos que el proyecto es aplicable y realista, solo
que debe segmentarse debido a la gran cantidad de docentes que
requieren capacitación, con necesidades especificas y también puede
generarse una planificación en cuanto al material facilitado en los
módulos dependiendo de los conocimientos previos de los docentes.
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BIBLIOGRAFIA

 http://www.mailxmail.com/curso-proyectos-inversion/evaluacion-

proyecto

 http://www.monografias.com/trabajos5/evpro/evpro.shtml

 http://www.monografias.com/trabajos41/evaluacion-

educativa/evaluacion-educativa.shtml

 http://www.oposicionesprofesores.com/biblio/docueduc/LA

%20EVALUACI%D3N%20EDUCATIVA.pdf