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UAC
Facultad de Humanidades
Grupos de Encuentro
Alumnos:
Fecha: 13 /Octubre/2010
Grupos de Encuentro.
• Características:
b. Esto le permitirá establecer una relación más directa y más a partir de los
propios sentimientos con los demás miembros del grupo. Este contacto a
través de los sentimientos será lo llamado "encuentro básico".
A este propósito resulta interesante que Rogers, tras una descripción en la que
afirma que los aspectos intra-personales son los principales en el proceso de
grupo, habla de que también se pueden hacer "otras" hipótesis acerca de lo
que pasará en un grupo de encuentro si se tiene en cuenta más al grupo que al
individuo.
Ya cuando dice "otras", quiere decir que son de segundo orden. Pero cuando le
escuchamos predecir que el grupo de encuentro, que parte como sabemos de
una situación de estructura mínima, pasará desde una etapa de confusión, de
fraccionamiento y discontinuidad, a otra etapa en la que vive un clima de gran
confianza y coherencia en las relaciones interpersonales, caemos en la cuenta
de que está formulando hipótesis poco infra-personales. Sino que tienen que
ver con el grupo en su conjunto, y que, ciertamente, no tienen nada de
secundarias, sino que son de gran importancia.
El grupo de encuentro pretende que cada uno de los miembros del grupo
tome en sus manos su propio núcleo existencial, lo mire con respeto y lo
acepte, no como experiencia de aprendizaje, sino como una experiencia
única de ser él mismo en profundidad.
• El papel del facilitador:
Este facilitador
f. En muchas ocasiones es una lente de aumento para los miembros del grupo,
a los que devuelve su imagen aumentada en los más mínimos detalles. Todos
los detalles son importantes porque en cada uno se refleja lo que somos
y lo que creemos ser. El facilitador no puede, desgraciadamente, hacer
descubrimientos por su cuenta y transmitírselos al grupo o a alguno de
sus miembros y así sabiamente sorprenderles. Lo que puede es procurar
que con sus intervenciones puedan ellos verse a sí mismos con más
claridad y puedan descubrir, también por sí mismos, lo que su conducta
significa'.
• Técnicas estructuradas:
Además del grupo pequeño inestructurado, o incluso dentro de él mismo, usan
las dinámicas de grupo de orientación experiencial una gran variedad de
ejercicios, juegos, o como se les quiera llamar. De acuerdo con las directrices
generales de esta orientación estos juegos no van dirigidos al aprendizaje
racional, sino más bien a la aclaración de experiencias y procesos que de otra
manera se teme serían demasiado lentos. También están estos ejercicios
orientados a la destrucción de alguna defensa que se opone a la libre
expresión de uno mismo, o a hacer que se susciten vivencias o sentimientos
que de otra manera hubieran quedado ocultos. En una palabra, a hacer que
suceda algo aquí y ahora.
• Ejercicios no verbales:
El dejarse caer en brazos de otro o de parte del grupo, con los ojos cerrados,
puede provocar sentimientos de confianza, de cercanía, o de miedo y recelo. El
ser echado realmente del grupo y tener que abandonar la sala común, puede
ayudar a entrar en contacto con sentimientos de abandono o de soledad.
• El proceso grupal
Ejemplo: “No me resulta fácil relacionarme con las otras personas, poseo una
fachada impenetrable he reprimido tantas emociones, esta situación no me
hace feliz”.
Ejemplo: El ama de casa relata los problemas que tiene con sus hijos.
Ejemplo: “Me recuerdas a mi papá, que me hizo pasar muy malos ratos”.
A veces de manera amable o casi con brutalidad se exige que el individuo sea
él mismo.
• Ventajas
• Esferas de aplicación
c) Hacer de la competencia algo útil para elaborar las metas y elevar al máximo
la colaboración.
Bibliografía