CURRÍCULO CULTURAL,

TECNOLÓGICO Y PRODUCTIVO PARA

LA ESCUELA DEL ÁREA RURAL
ANDINA DE HUANCAVELICA

Lima, 03 de setiembre de 2010

 A. Perfil de una nueva educación rural
Relaciones con la “modernidad”

Comunidades campesinas con

1. La “nueva” ruralidad impacto de nuevas actividades
económicas (comerciales, extractivas,
etc.)

Diálogo con su cultura y la de su

entorno

Interacción entre familia y escuela

2. Las “nuevas” exigencias Recuperar los saberes propios de las
educativas comunidades
Enriquecer a las comunidades con
nuevos aprendizajes
Diseñar e implementar un currículo
cultural, tecnológico y productivo
 B. Currículo cultural, tecnológico y
productivo

Respuesta a la
diversidad
Construya un proyecto de convivencia
social entre diversos, reconociendo y
Integración de las culturas
valorando las semejanzas y diferencias
y no sólo el respeto entre
ellas

Incentive el diálogo y no
Promueva la convivencia y
únicamente la tolerancia
no sólo la coexistencia de
entre las culturas
culturas
Asuma las diferencias como necesarias y
virtuosas, más no como causales de
conflicto y discriminación
 C. Diseño y construcción del currículo
cultural, tecnológico y productivo

Ideas orientadoras
1. El PEN, PER y PRDC
2. Las actividades productivas de la comunidad como
nuevas experiencias de aprendizaje que mejore las
condiciones de vida.

3. Tener como eje la naturaleza como

realidad más inmediata (pertinencia).

4. Tener en cuenta el saber previo.

5. La participación de los Yachachiq en
la vida escolar.
 C. Diseño y construcción del currículo
cultural, tecnológico y productivo

Acciones realizadas
1. Elaboración participativa del
diseño predial
2. Instalación de tecnologías productivas
(08) y energías renovables (04).

3. Construcción de una matriz de

capacidades, conocimientos y actitudes de
las tecnologías productivas y energías
renovables.
4. Planificación curricular anual.
5. Diseño, ejecución y evaluación de unidades didácticas y
actividades de aprendizaje.
 D. Materiales educativos

Para docentes
 D. Materiales educativos

Para docentes
 D. Materiales educativos

Para madres y padres de familia

 D. Materiales educativos

Para madres y padres de familia

 D. Materiales educativos

Para estudiantes
 E. Desafíos
1. El docente debe manejar ¿Cómo debe ser un docente
competencias interculturales intercultural?

2. El docente, las madres y los

padres de familia debe entender ¿Enseñar el quechua o enseñar en
qué significa una educación quechua?
intercultural y una educación
bilingüe

3. El docente debe tener ¿Cómo se transita del “sentido

competencia metodológica para común” al “sentido científico” y del
recoger el saber previo y el saber “conocimiento previo” al “cambio o
propio de la comunidad enriquecimiento conceptual”?

4. Construir participativamente ¿Quiénes y cómo?

el currículo escolar
¿Diversificar o interculturalizar el
currículo?