Slecretarfa de Educaci6n del Estado de Nuevo Leon

I J ~ A' t . G ~~ T .. ~

ng, . ose ·n .cn lo-onza~e,z rev I no

S ec reta rio

U c I rrna Ad rf a n a Ga rzaVi Ha rrea ~ Subs ECJeta rl a de ltd lu(,a,ci~6n Sa s i (I

I ng, Jose Maria Frau stro SHier

S u bsecreta rl Q d ~ Ed u cad 6n I~~e d i a Sup erie r 'Y 5 U per i or

Mtro. Rafael Alberto Gonzalez Porras Subs ecreta rl 0 de Desai rroll 0 Ma 9 i ster i a II

c. P. Gabriel Morfin Flores

Su bsecrete rio d Ii R,~, ursos Hu manes

Dra. Eliza beth SoH'S Perez

D'ii rectora IG e n e:r a II de la Of) c:i~ n a d elll Sec Ireta rio

lng, Edmundo Guajardo Garza

Dli rector 'G,~ n e ra III de P !~I neac iilon ''I Coo rd ii na cion lEd '~ICI~d va

C. P. Carlos Garza Villerreal

D'iir-ec,tor G.ene ralll de Ad 1m i nl stra ciiio ~I '''I Fina ~lla5

LIe. Rolando Guzman F'lor€s Diirec:,t()r G~nQralll de Eva luacicn

Lie Jorge Covarrubias Ortiz D'ii rector jl u r[d ico

PROGRAMASECTOIAl D ED·CACION 2010 - · •• ··015

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Secreta.rra de •. .

-,D,--CAtl~'N Nt.

Secretarta de tducacion del Es1tadc de Nluevc Le61l1 Mlorl[.e·rreYt Nueva le6n 2010

Edici6n

Ju ~iQ Rubiiol Oca

H u. m berto Sa ~ aza r Eilliz:albeth Sol IS Pe'f1ez

Forrnadon y diseno Gu~ne'rmo Charles Gonzalez

Programa Sectorial de Educadon, 20101=,2.1015

c D€!lrl~chos R,l~se rva dos 2 (]I ~ 0" lrnpreso en M,~X!CIO

P ri nted in [V\e'x'iic:c,

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I:ND CE

I NTRODU'CCION

CO'NTEXTO DE LA EDUCACIOIN E,N EL ESTADO

DIAGNOSTIC'O DEL S,ISTEMA EDUC.ATIVO' DE NUEVO LEON

21

ELEMENTOS PROSPECT~VOS Y OPERATIVOS

-V" • I"

vision

410'

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46

-NEXOS

A·--:· ....

5S

- :

INTRODUCCIQN

a educaclcn ha side una de las mas altas prlorldades de la scoedad n u evo I eo nesa '/ su 'S go bie rros, ~:sta co nst~tuye un bien pu b~ [co que a porta va lor a I a socedad a trawes de la formaci 6n de personas prodocnvas que, contrfbuyen actlvamente al desarrollo social yecon6mlco de' la enndad y pro mueve n II a j ustc fa j los derec hos: hll rnaros, la solcandad yell desarrollo sustentable 9110001..,

La i roportanda de la tra rea edocanva es recono cf da en I,a ley de Educacion para e'~ Estado de f\lllevo l.eon. En e'lla se establ ece qll eff La educaoon es media fuadarnerta I para adq ufrir, trasrrunr y acrecentar la cultura: es proceso permanente cue corrnbuye al desarrollo del ~ndlvi'dUiO y a la transtorrnacion de' la sodedad y es factor deterrn inante pa ra la adq ulstc[6n de' coroorruentos para forrrer a los hornbresy mUJeres de marera que, tengan senndo de solldandad sccial"

En los ulnrros aros se' dieron pa sos sohdos en el propos ito de, conso;1 ida run slsterna educat~vo que re sponda con 0 porturudad y caUdad a lias derrardss d~1 desarrollo de Nuevo leon Sin em oorgoj pese a los evdentes avarces alii cal nzado s, los bereficios educanvos no lIlegen par i'gua~ a toda la pobladon y en parn cullar_ a aq uellos sectores 0 gru pas sodeles qu ese, encuentran en condcion dedesventeja.

Si bien la rasa die atenclon de' la educacion bastca es casl unrversal. y es comparable con la de palses perteneclentes alia Organi,zacf6n para la Cooperacion y el D:e'sarrol~o Econornico (OCDEt en los niveles rredio superior y superter los valores alcareados no son aun los requerldos para coadyuvar adecuadarnenre al desarrollo y ~al cornpeuttvldad de~ estado.

,Me ma s, Iia S oportu n dades de a cceso a I sf sterna educatfvo estatall rrucstran diilre'wenc fa s e ntre regi ones y munic~ pia s~ y los n fwe I es de logro edlu ca tfvo_ medidos a nave s die pr ueba s

•

estand a rf zada s radona I es e r nternacionale s, dan c ueota de d I Ie renda s sf gn I fica twa s entre centro s edu canvos y reg r 0 nes y en qeneral son i'nfer~ores a los demandados en una sooedad qLJ€ s ustenta su desarrollo en el corocrn' ento.

Po rio a nteno r~ I a p ronda d rra s a Ita de, ~ a presente adm i ni str acr6n es connruar ampHa ndo la S oportunklades de acceso de toda ~a po b~ac[6n a la ed ucaoon en redo s los ni\reles y rrodaHd~des.~ prfvf leg la ndo la eq ulda dJ Y reduc~r las des rgu a I dades educatlvas de los nlnos yjovenes nuevoleorenses, para que todos tenga n la s I"J')~ sma s 0 po rtu n r dades de con st!" ui'r un proyecto edtoso de vida mediante una educaJcion pertrente y de buena (al~dad,

Para as@gurar que la expansion de las oportundades de acceso a~ si sterna roll ca tfvo e sta ta I se tra d U ZG3 n en un d esa rro~ 10 significatlvo para e I I ndlvid uo y I a sooeda di y co nve'rti r en rea hdad el eno rrre poterca I ecstente en Nu eNO Leon para ei progre so y el desa rro 110 hurrano, es cordloon fndi spensa b!e que los €'5tud[antes adqolerany apHqlJen corocmlentos S[g~ n[ficat[vos Y' un c:onJunto de habflidades [ntelectuaies~, competenci as, acutu des y va lore s que I es per milan Inte racnra r en contextos soda les campi eps..

la r@lev3Intey a la vezdifkjl tarea qu@@sto j'mpHca, seconsdera en el Plan Estatal de, Desarrollo 2010-:2015. En el marco del eje rector'De sarro~ 10 sooal y cal idad de vi da~, e'i plan esta b1ece cinco estrategias pa ra logra rei obJetivo de ~Consol i'dar el ifderazqo de'~ estado en educaci6n mediante, e~ fortalecirruento de SlJ sistema educateo en materia de oobertura _ eq uldad ca I ~da d per n re nda desa rro II 0 profe 510 na I de dace ntes, i'nVe'5t[93c~6n e ~nnovac[6n y mejora de la ge'Stlonn,

EI Programa Sectorfa~ de EducaC:16n .2010-2015 tiene como marco de referencra los pnncrplos de polrtca social y de qoblerno trazados en el Plan Estatal de De'-

sarrollo. De acuerdo con la leg[slac[on vlqente en rnarena de planeaclon y adrnintstraclon publlca, en este programa sectorlal se establecen con un mayor grado de detalle las accones para ellogro del obietlvo senalado: se desarrollan las estrateqtas del plan estatal como objenvos estrateotcos: se profundlza en las lineas de acci6n que deberan lrnplernentarse para el locro de los obietivos: y se hacen explkitos los indicadores y rnetas que perrnltlran la evaluaoon y seoulrruento del rnrsrno.

EI proqrarna es e~ resultado de Lin intense y parnctpatrvo proceso de planeaclon que mduyo una arnplla consulta cludadana, con e~ proposito de ennquecer su conterudo. E'Ste elerclclo perrnltlo que 105 diversos actores trwolucrados len e~ proceso educanvo forrnularan propuestas en e~ marco de 10 ejes ternatlcos: Arnpltacton y dlverslftcaclon de la oferta educanva: Equidad/ apoyos soclales, becas y nnanctamlento. Formaci6nj actualizadon y certificaclon de profes! 0 nal es de I a ed uca oor:

Mejora continua y asequrarruento de la cahdad: Evaluacion; lnvesnqaclcn, lrmovacon y tecnoloqta cducanva:

I nternadona I [zaer 6 n; I nfraestructu ra y equ i pa mr ento:

Particlpaclon soctal: y Gestlon.

La con su Ita c iudada na se ! I eva a cabo a traves die I nternet y en doce foros, cuatro de elias reqiorales, uno metropolttano en la eluded de Monterr1eyy slete con grupos espedficos. En ella partlclparon mas de 3 mil maestros, padres die farrulta, irwesnqadores, ernpresarlos, autorldades educatlvas, rectores y dtrectores de rnstrtuclones de edu cac lon rned fa su per [or y su perf 0 rl repre se nta ntes de la Secreta ria de Ed ucacion, llderes de opi nf on, presidentes rnunlctpales, oudadanos, ex secretarlos de Educadon y representantes de las secdones .21 y 50 del Slndkato Nac[ona ~ de Tra bajadores de 121 Ed ucacion.

Se recibieron alrededor de 4 mil' aportaclones de los parncoantes las cuales fueron ssteroanzadas y dasficadas, Y constttuyeron un lnsurno lrnportante para la farmullacf6n

de este doc u mento rec tor del sistema ecucatvc esta tal,

lEI Prog ra rna Sec.to ria I de Ed ucacl on ,2010-201 5 co nnene tres secdones. En la prtrnera se contextualtza el sistema educattvo, analtzando un conjunto de factores que tndden en este, tales como la transicon dernoqrafica, la sltuacton d'el rnercado laboral, los procesos sociales y polftlcos, las tendenctas educatlvas mternacionales, el proceso de la qloballzaclon Y' la contotmacron de la sociedad del conoclmlento: los cuales generan lrnporta rites desa flos para su desa rrol I to prese nte y futu ro, En la segu nda secclon se presenta un dfagnostfco de la 'S ftuacf 6 n que 9 u a rda el s~ sterna educanvo estatal en materia de cobertu rat permanenda y conclusion de estudtos, calidad y equidad, educadon tecnoloqica, desa rro 110 profes i 0 na I de los docentes. mrrae structu ra y equ lparn fen to ed u ca nvo, tnve stflga cf 6 n e· f nnova don educanvas, vmculacion y parnclpaoon sccal, qesnon y f na ncla rntento. La tie rcer a secct 6 n co nne ne los e lie = mentes p rospecnvos y opera tivos del progra rna: v.s [6 nj o b jenvo genera I, 0 bjetlvos estra t~g leo s, est: a teoras. I rneas de acoon, proyectos estrateqlcos, indlcadores y rnetas

Para el loqro de los cinco obietlvos estrateqlcos se formula ron 151 hnea s de acclon, 1,2 proyectos esrrate- 9 [cos y 2 1 rnetas a soctada s a .2 1 md tea d 0 res -en el rna reo de tres po sibles Ie scena rtos-> que ha br d n de a lea nza rse. la 5 1.2 provecto 5 estratecicos en 10 s c ua-· ~€S se concentrara n los esfuerzos de la Secretarla de Educaclon en los proxirncs anos, estan plenarnente a I ineados con el PI a n E sta ta II de Desa rroll 0 y son los s igu Ie ntes: Educa cf 0 n de ca lid a d para tod 0 s; Eq u i dad y a tie nc [on a I a d Tve rsidad, Fa rrna ci 6 n inteq ral: Ev.a I uacion pa r·d la rnejors contlnua: Sistema Estata I de I n.V€S~' tigac:i6n e In novaclon Ed ucanva s: Atend on a: I rezaqo educanvo. lnternaconahzacton del ststerna educauvo estatat Vfncu lacron y parttopacion soc~al; S~'stema I n-· teqral de I nformadon y Ge.st[on I nstitucional, Form'2l-' clon, actualrzacon y certmcaoon de dooentes Apoyos educanvos para la farrul fa.; y Modernizac:il6n Y' creaclon de espaclos educatlvos.

Entre' alqunas de las acciones que seran distintivas de la presente adlml~nrstraci6n se encuentran.

Fortal'ecl mler~ tv Y artku iac.lc5n Ide! los pr'Q,gifarnas Ide' farm'l(l'= i"";AiIf'1 ,"iI'1,<jioQgr.i"!lJ' AD tosesiuoian tesy de J11' ec ra d~~'l- dima escoia r

LJl1U"Jl' ,'" Jj(,!~l~'~,'1 !LA,' U!~:' I V~ ~-····!ltl '~'", .r· .11, I' n~.~ _ U~,·J '~J': .11,1·j"., "' .. ~I) . :'JI,f,f,J\Ai ~'_' ,", !V~l .

t;'.lnl~'It"~11t'" ICU' iuua de lin Ieaolidod C' alu 'd'i 5.og [ vida J 'd':' I eredio is' I~ ~ yJV ~ !l;...lJ." 1_, It I " I Y , ~ 'I".f 1!I;,;,,::,r 'I..ir ~I _, 'l".{1 _ ,; ,~I'I..{f I: ' J ,'!WI ',' !l..-II,~ ,_ UI "til!' ,I-,!I;,;,' '1;,;,11;"", 1-

A mpliaao« de lo coben uta de: los prog ramas Escuelas de IG---a' uda "d~' iscueia 'd' ~ Tempo ,c,C'-o' impleto 'v' iscuela Siemtxe

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Abjerta~

Adopcidn aedeme de enfoqulespedag(jg'icos,parfic.~pati=

vos centr ...... tlos an ,0/ a'p-~l;r,Dn-~ a ,.'hrl'1,iID Y' ~ orien taa 'I""" ,it' a·-:-J,: desatro-

~·1.;J16~I'J~-,b.:I' .. U~~,.JL .. II_ ~11:r.1_, - .. JILILr.1;_'1:.- . YI_".~ __ I_I~U.·_.U'J _'_I', •• b..:Jj .. ,!bl-

lla de competencios.

PrO,'TIocI'6n detocceso de gru,p,os en condkion de desvenita}a tQ' qrados die escoksidad mas oitos; con nwetes de apre n,dizaje sa tl'sfactor./o,

Amp,licu;16n Y' mooemaaao» de tel' jnfrae$trudur;a~ Ide la co neaivtaod ,r ,1'e'l eq u! paraien ro ed uca thtQ;, c ten tf'fico ,)I

'M Fn,R}' A tll ,. :F,R d· '£II ,'J.9 'if' ; Jf'IIt;" "'.ii!'I~ !I'F JTtl Jf'I BIE' de f:-.n do e I'R t."" n ive ,'D if' Itb i(:l. 0 _ !v ;·,_·!Co .~~ 16 /l1Y::S Jj ~"Jj:; ~-~. (. ~·I~."O ~"Jji6~ I.~ ~ 'e (IV '~' .. os '. O~ I~.· _ ~'.~'. e ll~,~!~

torro« orad ('Ii de p::: reesco tar If an-- lo« sels orados de ptim '1.9'iY,ia--'

It ~~. b~~' ~ I U. 'U . ~ . -"·I ~ ~-~l6V. J\ -' it ~,I ,"Ud [-li'~; I~ .:11 l!b'-!'Ulv.,~' . _" ~, j ~I J J U'.· ~ . -. ii'

Evcl'lu adot: de las co. mpeten el as p1revi as de los es tudt an ~ res q ue in 9 r€'san a ia educadon bdsica. pcu~a !e-nco uza r adecuadamente el ptoceso de aprerd i~,Qje~

J'm'p/'~I""'tO n T'I"1r"j ~ n d' ,"~ p. ',rln fJ I!'Q'm' a'le" ro n I'n p'a 111 ,,. JI."']P' AC; A o· .J'it) do' ':'. ',II . ·j~·r.r.r~l~··JJ',y·~~.v.JI' . :. Ii~ (::I.~ V:.~.·.jlr I .. ,1",1"1],,' ~ "-! "ljJl "~i I .. ,~,1 'lltl.~jl . ~[ ~O'[,', U6,', 1 ~ ~

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ren res)'· ubl/ado.s en ie.scueJQ$ Ide' oa,io rendJm'/ento escola".

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I'm· I.,nfem, ;' illE!',n· itr"l'cJ1,on, de "r-ng.·,ra''-'m,~1 i,J"'lS ],nitelg·,:,,'(lJ,es y' ,~-Lnll"l't'""]'d·' os

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ICreac i;(Jn cle un progrornc}' die Cl-P0YO PISi'COSO cial para e's-

'''u: d······ 'J(t1.'9i to, Qi(: d,"Q !i::"~,'" Iru: 'n' -, I'd, ,i, ac 'r. L,,""] .©, n', ,- ,t"'t"i'n··~'~{'".lA n d,,@1 rJl~ !{"{'jfi_ Itl. , ., IJ!-~' J ,~_~I ~~ ~ ~I~ ~ _, I l ~~ 1,_ ~ 'Y' !W .• l Jj \:,v I UJ!-~~VI I.~ ~ I, J!W~~'V'!l'

Creocion de [en tros educativos para' ta en sei}a-nZQ' die orres .11 otictos.

ESr(JlblecJ'71iento de indices de desempetio para 10$ esru-

d~l' nJMlt..o.s',,' a ie edu "C- 'a':-' Ie,' ,,"6: n·· I ,t... .A;,,,:,-ooCQ' .;00 iIf'1i as-',pa' -"~1~: i"II ~j"'" nt'ern: Ii L A. tlc .A(" 'ltl'

'.' l.y".ll~,-··.l ~, ~, :- .. : I. : , UUl~JI'_!':' ~,'JlI~-· .. I' .. I' 'vJj f,f,fU'.· U!lt, .. ·.y·~~

Cre'ocJ6n de un Sistema Istatal de Becas para es tudio» res de todos los nJve}lf!s para ap1oy'Clr su cu:ceSOj permanencia ,Y co nclush5n de est u-d'i:o s.

IJni""o"I"P···¢"i;,f'nc'f\A,t'Ii .~L, tos ,·,n··t:'t~"tu:'c'~o'-:',n··~s de ~·d,I-'mllc"""'c,,~A,n·· media

J1" , 'L. ".', V ~I ~f . : JI [J ifi If U~, I. U'~ , . .1 I ~l 1 j I .... :] . .a- ,I I, ~,.' I .... ~, ~" !WI. -,1~f .' : ~lU 1 i 1Il1ll1ll .~>.. J Ul

C~'An- 1'1 N-,'-,:"""",iI"'if"'ir"!!ni' JIIiJ, ~ .J .. IU·.! If If lIU'"iI:

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,_pe"~a'Jon (J'e P"ChQl,nJrmas pa,r:a ~a "nfegrac.lon ae rei res

AD CQ,Ia' ; ,t..,ln,-a· I ao 'n de "n'-' Q' , as- tros oe tos '~;'f;'" 1I1~'n res n tveles Y'

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mo dalida des edu cat ivas.

Iionsporenoa 'l!I,{fn'r·':i!'i"tll,i~c;m- 'J":t':!,o·,fo,n de los p roc D;r"O'S" ·d':',' J!O' S" D'~~C' =

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C'~',on~ I d·· I D d· I nlra'.n res Q'.n todo s::: ,J'D'-"S::: In ~v-:o ,':.0 ("' IGd~I',r" r'n't';~lln ft'

J!kiI' j , ~ ,. U 6~1~ J~ ~ -, ~I~ J . U - .. -: -, ,. ,-,' -, I~ If] -r..,J1\~~ ~.', Ub~I' '''~ 'v.-~'I~'hij

Co n "'fl il"m /iIi,r='J",A, n Y' des nr-rn " J',p;, de :F~'.II' J5;,il'" n,p;, e /itF adem ico e Bn' .snutn I I,I'Y:~I .~~~I .::>; aesarnmo ,:,~, ;L.IY~·~I~.iU.jl y'I~IY ~I ~.I.'·'II,I~'I~IV..jl ~'~i 1

las tnsutucones de educacion sup etior q ..... IU€ cuittve»

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l-'~n' 'eas d' - 'e ln ves tJ"'ga'cJ"'O'" n ,:/10" desanollo rec n o'/ia'" g' .ico en

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P-- roblematkas del desarrollo cD::,:F'J'nJ'y"·. ifj,rn.if'ilo:~m~~- ~_Fn de! ,D1i:F,_

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tado.,

Cre-ClcJon del Sisterna d'e Ed'ucQ'ci6n Te'cnoldgicQ' para'lamp,1 ia'~ a lticu lar Y ,po;t,f! nc iat la'S ca,pcu::i dade S' die las i n.s;t.ihJ""

C'~',nn"a.~, an CiJ D'ft",'iI'"n'd,-,n,

J ~'.j ,~ ~,,~I ~ .I,~ ~ 11' ~ ~I (,Y'I - Viii

Creaci6n d'eJ $,isremIQ' Estata"l de Ev~a'iU'acj',6n (Je' ~a' EdU'ca'~

c'jl6---'n-,'1 M:' -'oA ~Q;' S'~ !Ii '~p' D"-J';'nr y rr ~ '~pIDr- ~ <"'iiI'

JI: .... ! ',' l~lU~ .. ·· ': UI1" !b;[, v' ._,' J U'II' ~I, IIv iii

,Eva"luacidn Y' oaednacion de ,programlQS educativos de los niveies meato superio: y superiorpo: otqanismos na-

ci on a le S' e in ;te'f n acto n oles.

,ES,t,Q'O tee irnien to de nuevo.s ttneamientos 'par a e'! 0' to r90- miento d'eJ Recanocimiento de' volidez Otic/a} de Estu= dio« (Rl/O~) a ,Pfogr'Cl,;n,Q:s educativos impattidos por ins-

tituciones porticulates; con ,oose' ,en un es'quem'Q' tiooto- 9 ieo que pe rmit a diierencia r su S' m i s'i on es y perti les.

Fortaieamiento de los pl,rog to mas de educ Q'eJon con nnuQ' para p'f'Dfresion{1"~¢t'" de ~n ed "'lII:~""""'c' ~i6"'·',iI'1 ~'n'. cc ''''';!~,J\i'''i;

I,. . ..". I" . I, ... [. 1J.i~,j!I~,.;tl""~I'y~ ... IU'WY.·:JJ·:.ifilJj~, U.·:I~I\rVi!1

tntemacion E1"~1"'7Q' ~'C'" J;'A ili"'il det ,dC''_Dm~-'''- Q'i- d'~ I~r·- ~'.'i.f- ,:- :-,t -iP- :-,~ ,~u,~ ~I ilil!.r'llik,n • .,i' ,I""d',~, "un ,1'1:;, .;;iiJl"J;~ ~I, " e', I Ulba~ hf'O le,5I-IQ~ IfU"

Cansolidatior: d,e!llns;t/hlt:O' de' ~TJv,~sNg' uxlon in n,.RiI!,TI'"I;:FJi,An

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Y iii: stud! " "I' n .... , ' ,', ao ,'", r. f:d' , i..(

_ '~'~'.,' u] os u€ rr'U sqra 10 para JiQ ~! U CQ C~ tin.,

Itrt]icula'cio',n de los estueszos en ,materia de ed'UCaCJit1r] Ide t:ldu.i'tns'y.' CQ'~ci'tnCji6'fb para el trobaio.

__ " ~ _. u- __ -_. _ ~ _ •• ~ .~_~.~ ~~ ~~ _ ~ •• _. ~I ~ .. ~ l.~_., W "~" I.,;" ' __ ~. ~j VI!!

('n ie n to ed '~, If rn't,i!,'n

, ... .'-". _ ,~ < .!-. ~ .:~_ 1'1JIPL~Ib!-I'.·,~ INf'y~

,Es,t,obJec.lmli f'n ~'O de' un .5ls te rna' f nt,e,g'.rcl'f de' A dmi nics ~,.acicJ,n e Inforrnaci6n Educativas.

Este grupa de Ifneas de acdon, en c0tljunto con las dernas consideradas en el programar deberan irnplernentarse integralmente y de rnanera arnculada para ellogra de la vision, los objenvos estrategfcos y las rnetas eel msno.

Es rnportante destacar que lei' Puograma Sectorial de Educaci6n ,2010-2015 tere un ceracter indiicativo~, y cons-

tftuy'e el d ocu mente rector de ~ a acnvld ad ed ucatlva i rnpu lsada por el gobierno del esta do pa ra coa dYlJV,a r (on ;e I desarrollo social 'y el ~ogro de altos estandares de calldad de vida a ~05 que asplraruos los ruevoleooenses. EI procrarra da contmuidad a los esfuerzos reahzados a 10 largo de la ulnma decada, pero a la vez propane nuevas vias para el: desarrollo educanvo de Nuevo teen, asf como para atender con oportunidad y con niveles crecientes de calidad las necesdades ')l desaflos de la sociedad actual.

Otra caracterlsnca de €'ste instrumentc es que debe cons: dera rse ta rnbien una hie rra menta dli narruca. Y po r 10 mismo adaptable' a los carnbios internos y externos del srsterna educanvo Idel estado, 10 que perrrmra rea-' llzar las ajrstes necesarlos para asequrar SlJ vrgenci'a Y' pernrerxla sin carnbiar 'SU ortentaclon estrateqka.

En la medida en que los plantearnientos de politica ledu-, catva co nsiderado 5 en csto progra rna, se convf ortan en la gufa de l.a accion condana, estaremos len poslblhdad die conta r con un Sf ste rna edo ca nvo testata I con reconoc r = mento nadonal e rntemactonal por StU calldad cobertu ra. pertrnencra y equidad. y que ccntrlbuya a qUI@ Nuevo teon sea un estado Irder, cornpetltivo y con un alto grado die desarrollo social y cahdad de vida de la poblaoon.

Convoco a lias male stra s y maestros de lie sta do 'f a su S 0 r-' gan~zacioneSj a 10$ padres de farrulla, a 10.5 lrvestlqadores a los estudtantes a I as fn snrucones ed ucanva s, a la s autondades mlJnicfpales~.a1 poder ~egislativo ya la sccledad en qeneral, a que todos surnernos nuestro esfuerzo.entuslasrro e ~nteli'gen(ia para e~ desarrollo die este proqrarra, dando asf un daro €jemlP~o de 10 que pcdernos loqra: en un Nuevo l.eon urudo por la educaclon.

En los proxirros anos dedkare todo mr esfuerzo y capactdad para que, juntos, alca rcernos los nobles fines que no'S hernos propuesto.

~ ng~, JIQlse ,An'tan le GonzalllE!z'Trevilfaof Sec:retar~'o de IEdLlcacron del Estado de Nuevo Loon,

CONT X 0 DIE LA EDUCAC ION EN EL ESTADO

TR:'A: ·-N···-·S··-·II:C·: '10·· .. N:'I' D'IE'~,oi!IO·-::"G·':'-R:'A"':F· 'C:· 'Ai, 'V""": EC' ',Q(-:"'N"" ·O .... !'M'·:,·IC·· 'A·

j I. j" :. • - ! .' .' ".", ": -If"l' '_ ' .. '_ . 1 ' j • • • '_ " ]' '_ '"'.'" • •• ' •• " '. "-., j . ,

uevo le6n tlere una pobladon actual de 4.45 rrullooes die habrtantes. la esperanza de vida 311 racer es de, 75 anos (73 para los hombres y 78 para las rnuleres), Entre 1980 y 2010, la poblaoon de Nuevo le6n credo casi 80 per dcnto, Y' se esnrna que en e~ aflo ,2020 Iia pobladon total del estado sera muy cercaria a los 5 miliiones de habltantes.

Aunque en la prlmers decada de~ presents s.~gllo ~a poblac~ on to 13 I d e'~ esta do se hl.cre'me nto en 1 7 po ref en to J no todos los muni'cfpfos crecleron a tasas srmi'~ares, Hubo rnunkiplos como Ju(jre',z y GarCia que rnultlplkaron su pobladon por 33 y 2~6 respectlvarnente. EI credrniento d'e'SfgUlal de la poblaclon por reqlores y su proyeccon 211 2020 se rnuestra en la granca al pte de pagrna,

Como puece advern rse, prevalece u re gra n corcentracl 6n de la pobladon en e:1 Ar-e'a M'etro pohtana die MonterreYi con tendenca a sequu aurrentanco en la proxima decade.

Otro aspecto ~mportant.e' que debe considerarse es la composidon de ~a poblacion de acuerdo (on la edad de las personas, En las grafic2ls (palgfna sfgufente) se rnuestra la dlstnbudon par gwupos cuinquereles de edad y sexo para 2010 y 20.20, de acuerdo con las proyecdones de poblacion que e'l ('ONAPO publico en 200'7'. Como es posible observer, en el presente ano e~ qrueso de la poblaoon del estado tiene entre 5 y 34 anos mi'entras que dentro de 10 anos, en 2020j la parte mas ancha de ~a plrarnlde se habra desplazado haca los grupos qulnquenales entre los 15 y' 49 aries de edad.

Especial atencion merece e'l anahsis de la poblaclon en edad de aslstlr a la escuela y su tasa de credrnlento medra anual. Este creorrsento diferenclado de la pobladon Impl~(ara demandas especncas por nlvel de, servioos al ststerre educativo estatal. Particularmentej, debera tenerse en cuenta en la planeadon de la polttica educauva, e'l creclrnlentc de tos qrupos en edad de aslsnr a ~a secunda-

2010

2020

Are'Q M,etropo,litanal die Monterrey' Regi6n Citrfbolla

Region Noreste

R'egion Norte

R'egion Per]ferlc2Ii

R,egion Sur

Nu:evo' le6 n

3,~243t466 171,607 48J954 66JO'l3 1 97t2 '10 106t831 3J834t 141

3/892~976 17'5~776 39[201 61 f752 229J,469

102J861 4,502,035

4~39.2~921 3,2,j074

32J074 S4'j782

255j543 91 J88S 4,995J659

Fuent@:: IINEGlt X"I y XH Censos Gene'liaies de Poblaclon y Viviendaj 1990 y 2000.; CONAPOj Proyecciones de Pobleclon de Febrero de 2007'.

llReg:6n N,ar'te,; Ana,hul.ac~ Busta mente, ternpazos, Sablnes, Hid~,lgq Val~ecillo, Vil~ald~ rna; R1e,g'16n INof1est!e:: AguQlleg uas. los A~dama$, Cerralvq, Chin~l Dr. Coss, Grall. Bravq Gra I. 'Ire-vi nor. los Herreras, Melchor Ocampo; Palras,!' Los Ramones~: Alf\€ll,a M€ll;biQPolitanal di@ lMJI():n'~~rr@y: j uarez, Apodaca, Gral. lE$cobroo~ Ga rda, Sa nte uta ~,ina,~ Gu~dallup€!'~ Sa n Pooro Gar'za Garr~a! Saln Nicolas de los Garzal,~ Mont~rr@y; Re,g~6:n lP'mrif~y.a,; Ab~solo, Cad €-reytaJ,_ EI Ca rmen .. C iien eg a d e Flo~'esj1 D L Go nza 11~1~, Grall Zuez ua, H 'ig u e raj s .. M~ [' r i1.. M,i na, Pes q uerta .. Sa I ~na s VI (LOU i aJ.. H ~da Igo~, Sa nt ta g q IRe g'i OIU 10 t:lff()O!llar~ AI len d e .. G re I. Ter all" H u a I~ h u i ses, Li na res, M onterno relos, Reg-' 6n S'U r; Ara m be rut, DL A r royo~ G~ I SJ n a~, Gr a~ .. Ze r agozal 11IU r bid e" M &er )I Nor i egla" R~yon es.

Poblacf6n de Nuevo t.eon por grupos quirquenales de edad Y' sexo.

100

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I;E OCI a 64, Ii!

'"'g. 50 a 54, ~

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~&I) 140 100

~40 1~O 120 Mil~~ d~ pe~O'm~

na, 13 educadon media superior Y' la superlor, asr como 13 educacion para la vida y el trabalo, dlrlqlda a los jovenes y adutos en rezaqo educative.

En 10 econorruco. Nuevo Leon vlve actualrnente lo que los espedaltstas llarnan 'SlJ cuarta lndustrtaltzacion, En los u lnrnos anos (,2003'-2009)~ la tasa media a nua Ide creel mf ento del Prod U eto ~ nterno Bruto (PI'B) fu e rei a nva mente a I tal en cornpa ra c~ on con ~ a del nlvel nacional (3.2 contra 1,7' por crentoi Delb~do entre otras razones a sus ventajas competitivas (es el estado qUI€ ocupa el prlmer luqar en cornpet.tlvldad a nlvel naclonal), de locallzadony por la caudad de su capital humane. el estado se convirtro en destino prtvtleqtado de la lnversron extraruera dlrecta.

Se podrla rle su mfr dic~'e ndo que, por su desarrollo sodoecon6mico actual, medfdo a traves de diversos indicadores comparsbles internacionalment,eJ Nuevo Leon puede considerarse cerca no al perf I de a Igu n os pa fses de la OCDE,

Estle trrportante desarrollo econ6mfco se cncuentra asooado a mdicadores favorables de desarrollo 90c~'aL EI mapa del fndice de Rezago Sooal del CONEVALfconstru[do con datos del Conteo de Pcbldc~'6n y Vfvi[enda 2005,

ublco a Nuevo Leon como el estado con €~ valor mas balo en dkho fndfcadoL 5il1 embargo! todava exlsten munJdplos con alto qrado de marginacion/ como los que se local~,zan en el sur del estado y en la zona sermdesertca

El CONTEX'lO DIE LA EDUCACIIO'N EN EllESTADO

2020

OO,a~ BO.a S"I

II

220

180 140 100

se 60 100

140 ~80 120 - Mill(!~ -til!!.! IP~F~(iM~

vecma a~ estado de Coahuila.

Por 10 tanto. es recesano que las polltkas publlcas encarrunadas a proplclsr el credrmento ecorornco y una mayor co mpetltivf da d del esta do, busq uen asrrus mo lJ ra rreyor equldad y una rnejo: dlstnbucton del fngreso y de los benefcios del desarrollo entre toda la poblacon.

La extstenoa de un mportante capital humane len la enndad y el trrpulso a la lrwesnqadon dennfica y tecnolootrea configu ran el proceso de cambio e i'ntegr,acion plena del €stado a la derorrmada sooedad del corodmento. EI entoq ule de la ~tri pie helfee~~ que co nju nta 'el esfuer 210 de uruversdades. eropresas y qoblerno para fill pulsar e'l desarrollo vmcuado a los procesos globalesi se vuelve estrateg[co,F La forrnacion futura de capital humane en el estado debera torrer en cuenta los requerlrraentos especfficos de esta nueva fase die su desarrollo para adecuar len 'forma pertlnente 121 €'structura de su oferta

SIIT'Ul,ACIIQ'IN DEL MERle,ADO' l.ABO'RAl.

EI mejor deserrcerc de la economfa de Nuevo teen rlespecto a la media nacionat puede deberse en parte a que la ape'tura Ide lla ecororna rnexkana ha soc aqur rnejor aprovechada. Tan rmportante como lese rnejor desempe-,

no de la econornla estatal ~o es 131 transforrnaclon len la estructura de la producdon que a punta thacia acttvtdades con mayor cornpetuvldad en la econorna rrundial y del corocmento A esta evolucon contnbuye serialadamen-

te ~a calidad d,ell activo mas vahoso con e:1 que cuentan las eropresas las: personas que en ellas trabajan. Por ello.conocer lias necesidades actuales Y' futuras die I rnercado de trabajo es particularrnente relevante para ell sector educatvo

En 2009~ la Poblaoon Econ6m~(amente Acuva (PEA) en el estaoo fue de poco mas de ? miliiones: de personas. Casf la rritad de la poblaoon ocupada del estado, 899 ml~1 personas! .5610 ha concluido la educaclon secundana rruentras que las 218 m~1 personas que concuveron I,a educacicn media superior y superior redben ingwesos superlores a los 5 salanos rnlrurnos.

La trayectoria del empleo se orienta crecenternente hada el sector tercfari'o" La partclpaoon de' este aurnento del 64.3' al 68.2 por dento entre 2004 y 2009j lo que muestra lal fmportanci'a de'll factor burnaro en la econorrfa estatel. For otra parte, la mdustria ha tendi'do a espeoallzarse en ac tivi da des 'VI rc u I a da S co I1i sec torcs de a I to va lor ag reg a-' do, lntenslvos en corodrnlento e' ~nnova(16n tecnoI6g~ca. En anos recientes se Infci6 la Integrac~6n formal de, clu sters lndusntales y de servlclos a partir de las ventajas corrparanvas y competftivas exlstentes.

En el ambfto de los servklos, destacan en Nuevo Leon las acnvtdades de trarsporte, finanzas, corrurscadones, dsene, admlnstraoon, tecnollogfas de la lrforrrador, consultorla y servldos dlversos hada las erroresas. Asrnisrro, el estado cuenta con f1ll1lportantes y recoroctdos servkros educauvos en los ruveles medio superior y superior, asl como en el sector sa Iud.

De acuerdo con IrlfOnllr.3cfon del Observatorlo Laboral MexJc:anoj el nurrero de proteslonistas ocupados se lrcrementa en un 215 por oento en los (jlt~mos cuatro arcs. En el pnmer tnrnestre de, 2009" e numlero ascerdo a 318 IIII~I 600~ de' los cua Ie'S el 63,2 po r cie nto eran ho m bres y 36,8 por cerro mUJer,e'S. EI 52 por cento reallrz6 S.lJS estuoos en nueve areas, 10 que da cuenta de un fsnorneno de a~ta conceritraoon en los procesos de forrraoon de profesioreles

en el estado: ~ngenfe'rfa rnecaruca, mdusmal, textft tecrologr3 de ~a madera, cornputadon e intormatic2L acmrusttadon contabltdad fmanzas y derecho. EI fngre'So promedlo mersual de acuerdo (on la rnsrna fuente. ascenclo a 13 mil 65'7 pesos,

EI promedio de afirudad 'entre los estudos rea li,zado s y las actlvidades en las que se desemperaban los profesionistas fue de~ 52 par oento. 10 que apunta a un lnsufioente ereclrnento de la economa en el estado en los Llltimos aries para loqrar mcorporar a los eqresados del nlvei superior, 0 a un problema de, pertlnenda y caldad de los estuclos reallzados, 0 a amoas situaciones.

En un estll d 10 pu b~1 cado POf' e~ Con seJo Consul tlvo para la Plane-acron del Mercado laboral y ~a Formaci'on Acaderrsca para el Ira bdlJO en 20 OS,? se' establece que p21 ra lograr el equi~ hbrlo en el mercado de trabao y favorecer lei mejoramfento de las condiciones taborales en nuestro estado se deben satsfacer los requ erf m lentos de las a (tfvid ades de la nueva ecororrsa entre las que se' encuernan ~a rrecaronce. aeron~Lltrcai nanotecnolog~,~ biotecnologra y ssternas de inforrflBci6nx a~ uempo que S€ onenta la curricula de' las careras, pa rtc ularrerte I a s que presenta n excedentes. (0 mo derecho, oontabhdad Yi probablerrente, admfnistracf6nl haoa I as neces dade s del a parato product fvoj con corrpetenoas espedfcas que permlitan ecrecertar 13 empl e'abrlid ad,

Adrcronalmente se destaca la necesdad de promover la ampllraci'6n de la rnatrkula en carreras que' podrian presentar faltantes en los aros sigu~entesj' como las ~ngenierras en sistemas de cornputadon e fnformatfca~ cfv~lj electr6n~ca e lrdustrlel, sln desculdar las rneddas necesarlas que mejoren la caudad de los proqrarras.

Tarnbien se i dernfica la necesi dad de reva lora r las espeoalidades tecnkas, como un vehrculo de realizadon personal

:2 ReQ4Jeffimfen ros de profe'slonales'y teruc» en Nuevo LOOn. Tend'€t1'Cias y per~peCtiVtlt5 (CEDEC -Sec retarra de Ed u cec i6tl, Montene)l ,20(8),

n CONTIEXTO DE lA E[)U[AC~,6N lEN El ESfADO

y bienestar econorrsco: as! como 13 de proveer de mas y rrejor fnformacf6n a las lnsntudones educanvas acerca de las condiciones del rnercado de trabajo

SOC:IE,DIAD Y PQ! LfTl1 CA.

AI Uempo que ocurren estos lmportantes carnblos en la estructura demogrcHlcaf ocupadonal y econornca, se producen otros en las formas de orqanlzacion :soc~al yen la val oraco n de los dferentes actores soda les.

Nuevos esquerras die partlopaoon oudadana perrruten a la sodedad clvi I pa rt~ci pa r IYla s actvarnente en los asuntos de' interes publico. ora con dial un mayor numero de personas tiere acceso a formes nuevas y drversificadas de cornu nlcaci or, r nteracoon 'y' pa r tier pacton en la so ludon de los problemas del arnbrto local 0 nacoral.

Sin embarqo, tarrolen se presentan mdidos de distanclarnlento entre dfstfntos sectorcs sodales que requieren ser atencidos para evltar rupturas en la coheson sooal. La desigualdad que tcdavra prevallec€ Ilmplica drerenetas lrrportantes en las formas de partlclpadon Ell la vida laboral, de reladonarse con los dernas y de seceder a la educadon y la cultura.

Los carnblos cernocraficos y rrnqratonos han trafdo constgo tarnbren la ernerqencta del terra die las lderndades 50-' dales y del reconoctmento del caracter multicultural de la socredad, asf como tarroten el de la diversdad rlepresen~ tada por las personas que nenen a~guna dscapacidad 0 el de los nuevas roles que ~as mUJeres y los jovenes estan llarnados a jugar en lei Nuevo Leon del s[gio X.XL

Es innegable el papel rntegrador que tiene el sistema educanvo, pues par su contrtbucicn a 121 forrnacion die las personas perrrute, por una parte, fortalecer e~ sustrato de identidad que es comun a todos.y par la otra, atender a la diversidad cultural de los dlferentes grupos y segmentas de la poblaclon.

El CONTEX'lO DIE LA EDUCACIIO'N EN EllESTADO

Aunque la transforrnacion de 121 econornla ha generado enormes benefices que S€ observan en el lrcrerrenro de su dlnarrusrro y de 13 productfvldad de los factores, sus bondades no se han extendido par igua~ a todos los sectores de 121 pobladorr en ,algunos casas las brechas entre drstlntos Igrupo.s scdales se han arrohado. La educadcn no debe desarrollarse al margen de estes procesos.

En el ambito polmco, el estado se encuentra fnmerso en rei proceso de transcon dernocranca que ha vivrdo el pars du rente lei (i ~ti mo eLI a rto de sllgllo, y media nte el cual se ha ido contorrnando un regimen polltko caractenzado por la alternancia de partidos en 110'5' tres ordenes de gobierno, La corrpetencla pollnca entre los dlstntos parndos ha estado actuanco como un factor determfnante de nuevas forma s de neqooaci on, de construcdon de acu erdos y de corresponsa blhdad.

En 10 que se refiere a I a reladon entre la autoridad ostata I y las orqartzacones slndrcalles[f la enndad se ha caractenzado par seculr una nlosona social construcnva. de cordlladon y busqueda de acuerdos en torno a los grandes pro p 6 srto S SOCII a l,e'S co m pa r ti do'S,

La evolucton de la sooedad y I'a pollnca en e~ estado dernanda al Sistema educatvo estatal fortalecer los programas y procesos onentados a la forrnadon de oudadanos que' puedan €jercer con responsabilldad sus derechos y oblf gacla res.

RIEIFO' ·····RIM·· A"'" 'S'" ·V·,· ... TILN: D:EN·· IC··.·IA·'· '5- ILID- UI(: A' "J' JI'V',A'/, :5·:'

_ _ , ' __ '_' . ~ I . '. .' ,~_,.I. _I E:. : ' _ .' ~ , ~ .. ' ~,_ ..~ ,_. _ _ _ _' ~ '.,

En e~ marco de las pnnopales tendencias educatlvas a nvel nternaoonsl. nuestro pars VIV€, a parulr de los ancs noventa, una sene de reformas fmportantes que neren como proposlto principal la rneiora de la caudad educanva en todos 105 n liVe I eSf tf p os y rrodal Ii d a de s, so bre rod 0 a par ti r de 199? con 10:5 procesos de descentralizadon educativa

La s p ropuesta s prl lie ipa les de reforrna a n ivel mu ndla II se encuentran contenldas en documentos macro de

polittca educativa d~r[gi'dos a la transforrnacion de los: sistemas educanvos nadonales. en estudlos comparatlVOSt proqr a rra s regi'ona ~esi dra 9 nosncos, declaraoones y planes qlobales preparados par orqarusrnos lnterriadonales como la UNESCOI~ el Banco Mundil:~l~ la OCD[j la CEPAl y la 'OElj entre otros. La rrayorla die estos estudios y rna reo s a nalft! co s cojnct den en una sene de pro pu estas y plantearntentos tales: como: amphar las oportunldades de acceso y perrnanence en la cducacron, prtv~le9![ando la equ fdad~ lncorporar enfoques educatlvos partlcipativos centrados en e aprendlzaje y proqrarnas educatlvos drserados con base en cornpetenclas laborales y profeslonales, satlsfacer las necesidades baslcas de aprendtzaje: fortalecer 'Y' articular los procesos de formacron docente: lncoroorar las nuevas tecnoloqlas en los procesos educativos, lncrernentar I,J. partrclpaclcn s()cf,all; fornentar La Jnnovaci6n ,e' rnternactonallzacron en los sistemas nadonales, y atender los procesos de' qesnon, evaluacron, transparence y rendtoon de cuentas, entre otros.

Para el caso espedfico de Nuevo l.eon expertos del Ban(0 Mundral en su 'e stud ro Usando PISA para entender los deterrninantes dell aprendlzaje en Nuevo Leon (.2009)~ proponen recornendadones en relacion con la atencion de los estudlarites con mayor rezaqc: la oferta de, una edlucacf,6n drferencfada acorde ,a~ rliflve,ll de habihdad y necesdades j'ndiv[dual:e'S de los alurmos: la necesdad de desnnar rrayores recursos a las escuetas rurales; ell ~mpulse a una polltka de acclon afirrnativa para las n[nas y la necesidad de realizer nuevos estudlcs, mas especlticos, para esdarecer que proqramas, proyectos y pouncas se' han traducido en rrejores resultados die aprendlzaje de' los alurnnos.

A nivel racloral, ell ststema educatfvo translta actualrnente por procesos lrnporta ntes de' refo rrna en ~a edlucacr 6 n basca (preescolar.~ pnrnarla y se'cundarfa) y en I,a educacion rneda superior.

La reforrna de la educadon basica se inido en e'l ano 2004 en el preescolar, en 2006 en la secundarla y en 2009 en ~a prlrnana. la reforms parte de refere'ntes estableodos en acuerdos rnterracrcnalcs. traduc.idos a la crcunstance radonal, Y' nene como proposlto favorecer el desarrollo de' coropetencias en los alurnnos y responder a las expectanvas, necesldades y desaflos que lmplka el prepare: a los n[nos y j6venes para vlvlr en una sociedad que' de'rranda ~a rnovrhzacon de saberes, habhdades, acttudes y va lores, para el aprendi'zaJe, perrnanerre y para hacer frente a 131 creclente producclon de conoorruentos Y $U aprovecharnlento en la vida cotldana.

La reforrna propane cinco cornpetenclas para la vida y un pernl de eqreso delos estudlantes, que esta rntegrada par un corjunto de rasqos que lnduyen aspectos cogninvos 'y otros relactonados con 10 afecttvo, 10 sooal, con la naturaleza y con la vida derrocratlca. AI terrruno del ctdo de, la educacion baska, los estudantes habran de mosnar, como qarantla, que pueden desenvolverse en cualquler arnbtto en el que decldan contnuar $U desarrollo, y responder a 10$ desafos inrelecruales de analrs~s y sodaHlac~6n que se I@'S presenten consohdando 10 aprendldo en nuevas retos, para seguir siempre aprenclendo.

En el case de la reforrna de la educacion meda superior, esta tlene como objetlvo [ntegrar un Slsterna Nacional de'~ Bac.hi'~lerato (SNB)j en un marco de respeto a la diversldad de'los d'ferentes subsistemas. Las cuatro elementos fundarnentales de ~a reforms son: !a construccion e implernentadon de un Marco Curricular Cornun (MCC) con base en corrpeterctas. la defin[clon y reconodnuento de las opdones de' oferta de educacon rredia scperlor: la mstrurnentadon de rnecarssrnos de qesnon y un modele de' certlficaclon.

Uno de los prlrneros pasos fue identificar '11 competenetas oerencas que defmen el perfil del eoresado; otro fue ~a definklon de las corrpetendas de ~os docentes, 10 que hace necesarlo formar y actual'zar a la planta docente

n CONTIEXTO DE lA E[)U[Ac~,6N lEN El ESfADO

de acuerdo con los oblettvos de la reformat ya que los docentes deben poder trabalar con base en el rrodelo de cornpetendas y adopter estrateqlas centradas en el aprerdizaje. para 10 cual se estableco un procrarna especlfko die forrnacron de profesores.

En Nuevo Le6n se ha trabajado lntensarnente con las a u tori d ades ed uca ttva s y con I a s I nstlt UCI 0 nes conqreqadas en la Cormsion Estaral pa ra la P~aneacrl6n y Programacran de 13 Educacton Media Superior (CE= PPEMS)j' Y se ttene un avance slqnlflcatlvo en la tmplementaclo n de' esta refo rm a. EI reto es q lJe pa ra Ie I a no 2015 un nurnero slqnlftcatlvo de' los alurnnos de este ravel esten estud ta n do Ie n pia ntel es per teneclentes a I SNB,

La AHanza por la Caltdad de la EducacJ6nj signada por el qoblerno federal a traves de' la Secretarfa de Educaci6n P(]b~fca y el Sind~cato Na('fona~ de Trabajadores de 121 Educaciont en mayo de' 2008[f tarnbien ccnstttuye un marco rei eva nte. Su objetivo Q1eneral es "proplc fa rei nd u ci r u na a mpl ~a rnovil tzac f6 n en to rno a la educacton. a efecto de que ~a soctedad vlgf~e y haqa 5UYOS los comprornlsos que reclarna la profunda transformadon de! sistema educative nacional", y en un esfuer 20 de slntcsls, artkula el conjunto de ace 10 nes die reforrna Ie n to rno a clnco ejes recto res a ver tf entes so b re la 5 qu e eXI sten consensos na c~ ona = les: Moderni za ci6n de los centro s escola rle S,; Profesllonalizacion die los maestros y de las au torldades educanvas: Bienestar y desarrollo mteqral de los al urnnos:

Forrnacton lnteqral de los alurnnos para 121 vida y el trabajo: y Evaluar para rnejorar,

EL P'_'·R'rO·· "'IC-E'S"O" ", D··E' G··'-lO" "'B"A' L~·Z·:·'A'· iC-~IO' -IN" 'y .. , E'U ~M' ·P··A~·'iFO·· ....

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ENI LA. EIDU(,A.CIIDNI

La giobalizacJ6n es un proceso dmarntco y complejo que rmplica una cada ve: mayor comunicaci6n e inte rdepe nden cia entre los d i stlntos pa f sle s en el rnu ndo. Entre los elementos que han servtdo de base' para

El CONTEX'lO DIE LA EDUCACIIO'N EN EllESTADO

apoyar Estle proceso se encuentran; el cornercio rn-' ternacl ana l, la inver sir on extra nle ra d nee tal I a co nfo rmacron die redes die conoctmlento e rnnovadon los 'fl ujo s de tecno I og I'a entre- fronter a s. I as 0 perac ron es de capital y La dlfuslon e lntercamblo de lnforrnaclon a escala mundial,

Se reconoce que la globalizacr6n esta qenerando lrnportantes lmpactos en ta cducacion. prjnopal mente en cua nto a la s extqenda s po r la mejora co nti nu a y el asequ rarruento de la (3 I [dad a parti! de crlterios lntcrnaclonalcs: el esta blecjrnlento de esquernas y proced [mi entos naclon a I es pa ra I a eva IlJ a cion y reconoel m te nto de I a ca lldad de I a 5 i nstttu cf ones y progr a rna s: la vir tua ~ f zac Ion de los servktos pa r a am pf ia r y drverslflcar las oportu nldades de acceso de la poblacton, el usa de las tecnoloqlas de la rnfctrnacton y co mu nl ca c~ on en los progra rna s y pro ce 50S led uca ttVOS;~ la co nfo r ma don de redes 9 110 ba I tza da s de todo tlpo que tienen un impacto relevante en la transfermacron de la CIJ ltura mundla I; I,a necesldad de que las perso na s adqu I era n co rnpetenc I as pa r a poder a ceeder y' permanecer en un rnundo laboral en constante transforrnacron y extrernadarnente cornpendo, yen la orqanizacion y tlPO:S de trabajo que la gente desarroI la, 10 que derna nda mayo res n fve Ie s de educa (f 6 n; formacton y actualtzacion permanents en proqrarnas y curses disenados a la rnedida.

La globa~rzacr6nf, y par tanto, la de sus requerimientos forrnativo Sj afec ta die maner a. directa el iiJ nclona miento de las lnsutuclones die educaclon supenor, las cuales €sta In sf end 0 0 bl lqada s a responder con opo rtu n idad y ruveles reco noel d as de cal r d ad a nece stdades de formacron que ya no son las espedftcas de un mercado laboral en el cue lias ocupaciones teruan poca evolucion en el tlernpo, y que par lo tanto no demandaban I a actual tzac r cr Ide los conterudos C urri eu la res con la pertoctcldad que hoy es necesarla para asequrar su pertlnencla.

IEl, [J-S,A,RR,OLIL'O' DE, l,A :SOCIIEID,A,ID D!IEl, C:ONOC~IMIIEN' '0 V SUJF' UI NCIA,

IENI LA, EDUC"ACIICNI

Una de las tender-etas rnmdtales mas relevantes de los unmos anos ha sdo la ernercenoa de la seceded ce conoclrriento, en la que e'l conoclmento y 13 lnnovaclon j ueqan un pa pe.l prepondera nte en los procesos producnvos Se esnrna que mas de la mltad dlel Froducto lnterro Bruto de' ~a rnayorfa de los paise's de la oeDE se basa actualrnente en conoclmtentos.

La economla del (OnOC~IT1I~ento rnodlfica sustanctalrnent.e las dernandas del mercado de~ traba]o a lal vel que impone nuevas requerimi'entos a los Ind[v~duosj los cuales necesltan mas conoclrnlentos y cornpetenctas para enfrentarse a 131 vida cotldiana. Factores ccqnitlvos, creanvidad, conodrnlento e' Informacion consutuyen (ada ve: mas los factores e5trateg~cos de las erroresas para desarrollarse y cornpetir en 131 economa globali'zada. Por ello, es necesarlo rnantener actuahzada a la pobladon econorricarnente activa y adaptarla a los carnbios tecnoloqiccs 0 dell rnercado de la sooedad de: conedrnento. El' entrererrsentc y e'l re-entrenarnlento perrnanente de la fuerza die trabajo se vuelven requ~s.~tos. indtspensa bles pa ra la actlv: da d eco nomlca y los servkt 0 s en esta soc ledadl.

Los modelos educauvos requendos e'n l.a soctedad del conodmento cons.deran de manera prlontana la educaclon centrada en el aprendlzaje del estudlante y la educaclor basada en competendas, requerldas para que e'l lndlviduo pueca deserripenarse cxttosarnontc en ;e'll rnundo laboral asl como para se9lu~r aprendtendo a 10 largo de la viJda.

En €stos modelos no tienen cablda el aprend.zaje m€rnortsnco y los planes y proqrarnas rrgfldos:, Adernas, ~a tmplerr-entacton de nuevos modelos educanvos trnphca una transforrrecton complete de las forrnas de

enserianza, lo que tarnblen tlene repercustones lrnportantes en las funciones y actividades que' desarrollan los docentes.

En la sociedad del conocmento es necesano erfrentar el rete de incrementa r signi'fica tlvarnente las oportu ni'= dades de educaclon con altos n~ve~es de relevance y calldad, 10 que dlfkllrnente podra loqrarse a traves de modahdades presenclales par los altos costos involucrados. Ello reqoiere, entonces, impulsar de rrenera mas ntensa las rnodaltdades no presenclales con una oferta pertlnerite y de alta calldad.

La evaluacton )f e'l asequrarnlento de la caudad de los planes y proqrarnas de estudlo y de los procesos educativos 'Y de' giEsU6n constituyen asirnismo una prioridad en el desarrollo de la sooedad del conoclrnlento. Ella dernanda que cads rtstltuoon educatlva cuente con un ststerna die qestion de, I,a cahdad que se caractence por SLJ alta eficacia para responder opcrtunarnente a las extglenclas sociales.

Es trnportanre senalar que e'n esta socledad se requlere de mstnucrones de educacion supertor ablertas y de alta calldad que desernpenen diferentes roles en los arnbltos local y naclonal, que formen parte de redes de investiqadon, ~nnovaci6n, mtercarnbro acaderrnco y de movilidad a n~ve~ naccnal e Inte'rnaclonaL

EI sistema educauvo e'n su conjunto debe promover el aCCf2'So a las tecnoloqlas de la informacion y la cornunfcaci6n no 5610 entre la poblaoon que accede- a sus servktos, sino en toda la comurudad para coriurar los nesoos de exduslon social derlvados del desiqual acceso al conocfmiento y la lnforrnacton, 'y de ~os efectos produddos per los procesos de' qloballzaclon social y econornrca. Esto representa un lrnportante reto para ei sistema educanvo de Nuevo l.eon que debe, ser atendtdo utr~ i,za ndo estr at.egias efectva s.

n CONTIEXTO DE lA E[)U[Ac~,6N lEN El ESfADO

DIAGNOSTICO DEL SISTEMA EDUCATIV,O DE NUEVO LEON

C:OIB,EIR.TUI R.A

UQVO l.eo n atend ~o' Qn Q'II ciclo escolar 20" '08' 20- 0" 'g"

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a 1 rntllon 455 mil 435 ,e-strudfante'sf de los cuales 1 mlll16n ,29 mil 604 (70,74 por clento) cursaron I,a educaclon rnrc~al y baska: 15'7 m~'1 ,286 (10.81 per ciento) redbteron educacion media superior: 1156 mil 260 (1 O.7-Li por ctento) reallzaron estudos de ecucacion superior (138 rrul 125 en lkerctatura, 11 mil 574 en posqrado y 6 'mill 561 en escuelas norrnales): 32 mill 6118 (2.24 par dentc) cursaban proqrarnas de educacor die adultos y '79 mIll 667 (5J47 par dentc) personas estaban lnscrttas en curses de capacnacton para e'l trabaio.

Por otro lado, e'~ sistema educative es: atendido por 73 mil 8:14 dccentes, de los cuales 66 per oento pertenecen a la educaef6n baslc.a;; 14 por dento ,a la educadon media superlor. 18 por dento a la educacion superior y 2 por ctento imparte curses de capacltaoon para 121 trabajo.

Nuevo Leon cucnta con? mil 880 centres escolares ,e'n los dlfe re ntes n lveles de edu caclon. 6 mil 678 so n escuela s en donde se impart€: educacton bastca. La educacron rnedta superior es lrnpartlda en 192 lnsntuclones. EI subsistema de educacion superior en el estado 110 Integra n 12,2 rnstttuctones. En 287 escuelas se lmpa r tre n cur sos de ca pacltac 16n pa ra e'l tra bajo, m lentras que la educacton para adultos es trnpa ruda en 124 centres de, traba]o.

En educadon baska, ell ststcrna educative estatal atlende a cas~ la totahdad de ~a poblaoori entre ,3 y 14 arios, 10 que i'mplfca una cobertura pracncernente unversal. srmJla r a las tasas prornedio de los palses de la OCD'E y de lal Union Europea. A pesar de que los lndlcadores de' cobertura en educacton bastca estan alia altura de los palses mas desa-

rrollados, en el n~ve'~ de preescolar aun debe arnpllarse la atencon a n~nlOS de tres anos. de acuerdo con el mandata consutuoonal. En 13 educacton media super.or, la cobertu ra en el e stado pa ra I a poblac f6n de 1.5 a 17 a nos es de 62,6 par clento, 10 que irnplka un area de, oportunldad para atender en el sistema educanvo a mas de 60 ml~ J6- venes de ese grupo de edad Con respecto ai rrvel superlor, s610 el 31 J 7 por dento de' la poblad 6 n entre 1 8 Y 2.3 anos (ursa estudios de ltcenc'atura, y sj bien ~a de Nuevo Leon es de las coberturas mas altas a ruvel nadonal, aun esta lejos de cornpararse con las: tasas observadas en parses: de la oeDE. EI rezaqo educanvo en e,i estado asdende a 1 millen 32 mil 284 personas, de las cuales alrededor del 2 por dento son atendldas en ios servktos de educaclon bastca en los 51 munlopros de la enndad.

EI 85 por ciento de la matrfcula de educaclon baska y media superior se concentra en los rnuniciplos que' conforman el Area Metropolitana de Monterrey, En rnenor proporcton en 105 rnuniclpros de las reqtones Pe'rfferlclL Cftrrcola y Sur se atrende respecttvarnente al 5.81 4.2 Y 2.6 par clento de los estudlantes de esos ruveles educauvos. Por su parte, los rnunicipios del Norte' y Noreste conccntran solo a~ 1.9 y 0,8 por clento del total de cstu d1f,a nte s de~ e sta do,

AI anallzar las proyecdones de matrjcula en 10$ dlferentes ruveles de educaclon se estlrna que la dernanda par nuevos services eoucatvos en la proxlrna decade sera parucularrnente e;xigfda en secur-darta que' debera lncorporar a rrenos a 60 mil nuevas alurmos, educacor media supenor, que debera atender a 67 m~1 estudtantes adfcionaies; y l.cencatura que la dernandaran casl 92 mil nuevos esrudiantes.

La expansion de la cobertura df: los serVICIOS educatlVOS Ie n el e sta d a pie rrn rti 6 que entre '1980 y el a no .201 OJ el Grado Prom edl ode Escol a rtda d (IG PE) de la poblaoon mayor de 15 aries aurnenta-a de 6 a 9,9 crados. La cornparacton de este tndlcador entre entldades federatlvas perrnlte apreclar que la poblacion de Nuevo Leon tlene mayor preparaclon que los habitantes del resto de ellas, con excepclon del Distrito Federal, donde en 1980 su poblaclcn tenia en prornedto 7 grados de escola ndad )l se espera que en 2010 alcance 10.6 qrados.

EI sur del estado de Nuevo Leon sigue siendo la reg~6n en la que existen menos grados die escolarldad y un mayor rezaqo educanvo, equiparables a ~os fnd[ces de estados como Chlapas y GU€frerO

Ampliar las oporturudades de acceso en todos los nfveles cducatlvos, prfvileg~"ando la equldad, en partlcular en educaci6n secundana, media superior y superlor, y educacton para adultos. representa un area de oportunldad para dlsrnlnurr lei rezaqo educattvo en el 'SIstema educativo estatal. para asequrar su contrlbucion ad desarrollo econornlco y social de Nuevo teon.

IpIIER.MANENCIA·Y I(QiN'ClUSIIOIIN DiE. ESrUIDI110IS

EI porcentaje de alurnros que cada ana abandonan lla escuela ha disrnlnudo en pnmarla de 0,9 por clento en el ctclo escolar 2000-.2001 a 0,1 par clento en el crdo escolar 2008-2009. En secundana, I'a deserci6n se estima en 4.4 por oe nto en el presente cldo esco lar: rnlentr as que en educadon media superior ge estima en poco menos de tina qutnta parte de los estudlantes. Con respecto a la educaclon superior ei rndice de efclencla terrnnal es del ord en del 54 po r CI ento, seg un Infonlla con estadt s= nca de la ANUIES para el ddo escolar 2006-2007". En los programas die educadon basica para adultos. de los que se rnscnben en un ode escolar terrninan len prornedlo 62 .. 4 par clento len el tiempo prevtsto.

DIAGNOSTI(O DEL SISTEMA EDUCAlllVO DE NUEVO LlEON

Entre las causas mas comunes de abandono de los estudios cestaca n: I a i nsuftciencra de recu r50S eccoorntcos y la necesldad de trabajar, asf como el no querer .seg'lJfr estudiando.' lEs por ello necesarlo ~ntegrarj ssternatlzar y complernenta r ~os proqrarna s exi stentes con un fonda onentado a rnpulsar un sistema estatal de becas y financlarnento para estudlantes de escasos recursos y buen desernpeno escolar.

D~ srnlnun I a s ta sa 5 de deserdon en todos los n fve les educatlvcs represents un area de oportunidad die gran lrnportancla en los proximos anos, parncularrnente I'a die educacion media superior, que alcanza valores inaceptables para las asplraclones de desarrollo Ide l\Juevo l.eon De no reduclr la deserclo n de este rnvel, se ra ditr eil lncrementar la tasa de cobertura de educaoon supertor, y $Ie ltmlta nan las poslbllldades de forrnaclon de recu r= sos hurnaros de alto nivel

iCALI DAIO V' sou II lOAD

~I·uevo Leon es un €'stado que reconoce a la evaluacion coma un medic estrateqlco pare lla rrejora continua y el agegurarniento die la cahdad die I sisterna educatlvo €S:~ tatal. Es por ello que en este terrene se han disenado e fm pi anted 0 i nktatlva S lm porta ntes e n la d Itf rna deca da 10 que ha permitfdo crear una dlrarrrca parttdpatfva de melorarnento del lagro educattvo ..

La rnedrcton de la calldad de la educadon baska y media superior se realtza par medto de evaluactores esta nda rf za da 5: rei ael 0 nadas con lha bf I fda des y log ros educativos, EntJle estas evaluaciones destacan el Progra-· rna lnternaclonal de Eva~uacl6n de Estudiantes (PISAJ, I a Eval uao on Na oona I de lagro Acadernko en Centres Esco~are.s (ENLACE) y los Exarnenes para la Cahdad y el Logro IEducativo {EXC.ALE),

Adicionalmentef Nuevo Leon es el unko estado eel pa IS que realize una aplkacton de la Prrueba ENL.AICE a rnttad

.3 I NEGlj XII Censo Gener.allcie Pobl ac ron Y VIM/fencE' del 'Q no .2:000.

del clclo escolar, 10 que perrnite a los docentes, padres y alurnnos conocer los nlveles de' aprerdlzale alcanzados Yi' con base en ellos, focalfzar acetones en la sequnda mi~ tad del ctdo con el proposito de superar las defctenoas observadas yalcanzar los ruveles de logro educatlvo es= perados al final de'll ano. Esta estrateoia ha perrntldo rnejorar los indlicad,ores de desernperio de los alurmos por 10 qu,e' recuiere SUI connnuldad en los proxlrnos anlos.

En los resultados de PISA ,2006l 105 estudlantes de Nuevo teen tuvieron medias de desernperio superiores en Ciendas, Matem~ticas y l.cctura, cornparadas con la evaluacion realrzada en el .2003~ Nuevo leon se ubtca entre los 5 rrejores estados en esta prueba (primer luqar en tectura, tercer lugar en Matemaltfcas y cuarto luqar en Cfencfas),

En .2007J el I nstnuto Nac~onad para la Evaluaclon de la Educaclon (INIEE) condujo los Exarnenes para la CaHdad y,el Logro Educativos (EXCALE); en esta eva II uaclo 111 Nuevo le6n obtuvo los rnejores resultados en Maternatlcas y los seg!u ndos mejores en Espanol, despues dell Dflstri to Fed e'r a I,

Las rrediclores de ENLP~CE han contirrnado la tendencta a la rnejora de la calidad de la educacion que reciben los: nfnos y [ovenes de Nuevo teen, En educacion pnrrarta au mente el porcentaje de n~nos cuyos resultados en Espanel fuercn buenos 0 excelentes de 27.2 en 2006 a 43.6 en 2009; e'n Maternatlcas ese porcentaje paso de 23,1 en 2006.a 42.2 en ,2009. En educadon secundarta el poteentaje de estudiantes con resultados buenos 0 excelentes en Espanol, que e'n 2006 era de 13"9,, se ubico en 25.S por dento en 2009; rmentras que' en M,atematic3 s paso de' 5 3 ~ 5,~ par clento. La rnejora observada e'n el desernpeno de los alurnnos ante la aplkaoon die estas pruebas es el resultado die la lrrplernentaclon die proqrarres que han fortalecldo los procesos de enserianza-aprerdlzaje e'n todas las escuelas en Ciencias, Matel'Y11~ltfcas y Espanol~ yen parttcular en las que obneren los ruveles mas bajos.

~~o obstante que' los niveles de aprendlzaje han rnostrado una rnejorta conslstente en los ulnrnos aries, los re'sultados de las evaluaclones no son aun satlsfactorlos. Aunque los resultados de PISA ubkan a Nuevo Leon como una de las enndades mejor postclonadas del pals, esa rnisrna evaluaclon dernuestra que e~ estado aun se cncucntra por debajo de la rnedla de, los parses que, integran lea OCDE y ~ejos de los ntveles alcanzados por parses como Finla nde 0 Corea

Asimtsrno, ENLACE hace evldentes areas de oportunidad, parttcularrnente en escuelas rurales 0 de cornurudade's rnarqmadas. EI porcentaje de' nlrios de pnmana cuyo desempeno fue tnsufioente en Espanol y Materna-' tlcas en la evaluacion de ENLACE practlcada en .2009 es eel 12 por ctento: en secundaria, 27.'1 POl' ctento de los estudtantes obtuvo resultados msuftcientes en Espanol y 47J.4 par clento en Mat'lematfcas, En educaclon media su peno rj 'e,~ 1 7.4 par ere nto de los estu d ra ntes obtuvo resultados insuficientes en l.ectura y el ,39.3 por ciento en Mate'matfcas,

Mejorar slgnfficativaillente los ruveles de aprendlzale de ~os estudlantes de educacion baslca y media superior constltuye actualrrente uno de los retos mas iroportantes de'~ sistema educatvo estatal. Para superar osto de sa no es ~mpreI5c~nd~ble fortalecer ~a ensenanza de las C~enc:fa$, las Mate'maticas y el EspanolJ Y focahzar los esfuerzos para consolldar las reforrnas de pnrnarta securdana media superior e inidar la de las escuelas norrnales.

Con respecto al programa de enserianza del Ingles,~ esre atlende a mas de'~ 59 par ciento de los alurmos del sexto grade de pnrrarra de escuelas publkas, y mediante un proorarna pi I oto, a los a lu mnos de' tercero de' pre€ scola ri prirnero y seoundo de prtrnarfa. En los proxrnos aries se debera arnpltar la cobertura del proqrarna en todos los nivelesy qrados de la ecucaoor basca para fortalecer e! perf'l de egreso de los alurrnos.

D'IAGN,OSlICO DEL SISTEMA EDUCATIVQ DE NUEVO LEON

En e'l caso de la educacion normal, la eva I uacion de aprendlza jes a I ca nzados par los estudla lite'S 'Se I leva a cabo mediante la aphcaclon del Exarnen General die (0= noclrnentos disenado por el CENEVAL. EI 7S por clento de los estu d [,a ntes obtuvo rendl mf ento 5 so bresa I lentes y satisfactorios en la apllcaclon 2009 del exarnen, como resu I tado de los p rccesos de fa rtaled miento de I a calldad que se encuentran en proceso. EI~o ha perrnmdo posiconar ados escuelas norrrales estatales dentro de las prlmeras dlez del pars .. EI reto es lncrernentar el nurnero de estudlantes en esos nveles de rendlrniento para prornover una educaclon baslca con nlveles credentes die caudad.

Por otro I ado, rnenos del 15 por dento de los proqra rra s de tecnlco superior unlversltarlo y lkendatura que se lrnparten en el estado, a los que astste el 53,,5 par clento de' los estud [antes de' este ruvel ~ cuentan con el reconocirniento de caudad otorqado por organismos reconoddos por e~ Conse]o para la Acreditacion de' I'a Educaclon Superior (COPAES). lEn ei case de' los proqrarnas de posqrado. $610 el17 par ctento se encuentra regfstrado en el Padron Nac[onal de Posgrados de Cahdad SEP-CQNA"CYT.

En los proxlrnos aries es necesario crear mayores condictones para una educaclon lnteqral de calidad, farta I eciendo el caracter forma nvo de los estudiantes. Es necesarto adernas, rnejorar los €squemas de inclusion educatfva en todos los nlveles, para asegurar una educacf6n con equidad y ofrecer servicios educatlvos de buena calidad con base en estandares tnternaoonales.

Per otro lado, resulta Important€: tncrernentar el nurnero de procrarnas de llcenclatura y posqrado reconoddos par su calldad, as! como arnpllar las capacldades de las instttucones de educaclon superior en materia de gene'rac[on/ aplrcadon e innovaci6n del conoclmleoto, para lncrerrentar la mnovaclon y la cornpentlvrdad del sector productivo Y la contorrnaclon de ~a sociedad del conoclmiento en la entldad.

DIAGNOSTI(O DEL SISTEMA EDUCAlllVO DE NUEVO LlEON

EIDIUC:AiCIIONI TEC:N'OLOGlliCA

En Nuevo Le6n, 70 lmf~ 177 jovenes aslsten a secundana s tecruca S.f 10 que representa el 31 par cr ento de los alumnos de este nlvel educanvo. Por su parte, e14S.8 per cf ento de I a rnatrl cu la de edu cadon med ta su perf or (71 mi'l 242 jovenes) estudia el bachllerato tecnoloqico 0 la educadon profeslonal media. E.n la educaclon superior, el 46,2 por clento de los estudlantes de ltcenoatura (6.2 mil 821) estudian alquna carrera de las areas de cienctas exa eta s y natu ra les~ a gropecUJa rta s, de 103 sa I ud, [ngen lertas y carreras relactcnada s con la tecnoloqia.

Pa~a satisfacer las necesidades del desarrollo del estado, es necesano fortalecer Iia cahdad y pertlnenda de la educadon tecnoloqlca, complementando las reforrnas de fa educaclon secundarla y media superior, y prornoviendo die rna ner a rna s encaz el acceso de un mayor nLJ rnero de estudiantes a este tlpo de educacton. Tarnblen resulta de interes establecer nuevos mecanismos de coordlnacton y desarrollo de las lnstituciones que ofrecen proqramas die educaclon tecnoloqica. qUI@ petmltan arrnonlzar y a mpl fa r sus ca pacl da des par a I a for macon de tecnicos y profesona les con las cornpetenoas requerldas en e·1 mu lido actua L

DIESARROllL!OI PR.OF:E,SIIOINAL, CEIL IDOCENTE,

E II I a e nti dad ext st.en q u f nee msntuc iones forrnadora s de dccentes: nuev€' publlcasy sets parnculares. Las capac idad e s pa ra I a fo rrna ci6n de docents s se ha n potenciado y articulado rnejor al crearse en 2009 el 5[5- tcrna de Educaci'6n Normal del Estado de Nuevo teen, Con ella se forrnallzo el establecnnlento de esquernas efecnvos de colaboraclon entre I as escuelas norrnales para lei rnejor cumpllrntento de sus objetlvos en ell marco de las tendendas naclonales e lnternaconales de la ed uca oon su per 10 r.

Las escuelas norrrales pubhcas en e~ estedo han logrado recienternente, como resultado de elerclcios ssternattcos de planeaclon estrateqlca. ·e·1 reccnoclrmento de la

SEP Y de los Comites lnterinstitucionales de Eva~ua([6n de la Educacion Superlor (C1E.ESt por la buena caHdad de, sus proqrarnas educanvos, asl como por los altos ruveles de desernpeno de los. estudiantes en los Exarnenes Generales de Conodrnlento apllcados por el Centro N,acio~ r al de Evalluac[6n para 1113 Educ.ac[on Superior (CENIEVAL), Actualmcntc, estan en vias de certlncar sus procesos bajo 131 norma ~SO 9001 :2008, Re5U1lta de especial lrnportancla que el conjonto de las mstrtuctones forrnadoras de cocentes, pu b I leas y pal rncu la res, loglren estes rnveles de reconoc lrn r e nto.

Las estrateqias unplernentadas hasta la fecha en e~ mar(0 de la AHanza por I'a Calfldadl de la Educacion han permftfldo avanzar en el concurso die fn9lreso de dooentes a la educaclon basics, asl como en el ciseno die curses de capacltadon. En e'l presente ana escolar, e'l estado OCLJP6 e'll s'egundo luqar nac~ona~ en 'e'l porcentaie de asptrantes que alcanzo el rnvel de aceptable en el exarren de ingreso 211 servicio docents por entidad federativa.

La formacion continua pa ra los docentes se' ofrece a naves de 19 Centres die Capacltaclon de·1 Magfsterio que br I nda n a poyo aca dern teo per ma nente a 110 s cocentes de educacion basica en servicio. D'urante 2009 se atendlo a la total idad de los rnacstros a traves de, dlferentes procesos die ca padtaclon y actua I lzaclon. (ada maestro pa rnclpa a ~ menos en II na de, las acclones de forrnacton connnua encarnlnada dl fortalecer sus cornpetenclas profeslonales. E'I 46 por ciento parttci pa en el Proqrarna die Carrera Magisterial: si n embarqo. no se conoce el lrnpacto de estas acclones ,e n el looro acadernkc de los estudtantes, 10 que' Vll e Ive ne cesa rfl 0 re'd I lza r estu d 10 S a I res pecto a n lve I estata Ij para ,e n SUI C3 SO~ forrnular recornendaclones die' rnejora r

Par otra parte, es imprescindrblle ta implementac~6n de espados vrtuales de aprendtzaie desnnados a fortalecer la forrnaclon [nic[.a~ y contmua die maestros, favoreclendo

el desarrollo de competencias docentes encarrinadas a atender los problemas de la educaclcn baslca

Para consolrdar el proceso de rnejora continua de' la edlucac~6n que S€ lmparte en e~ €stadol es necesano incrementar la caudad y psrtinencia de los proqrarnas de, forrnadon y actual izac~6n de docentes de, educac[ 6 n ba slca _ pa ra a seg u ra r que esto s; cuenten con la s corrpetenclas requendas para proprclar altos nveles de' logro educanvo.

En el (350 del nivel rnedlo superlor, las pol'tkas de formacton y actualtzacton docente se desarrollan e'n el marco de, la Reforma Integral de la Educacf6n Media Superior, f1mlpulsada a ruvel nac~ona~ por la Sec reta rta de Educacf6n Publica y las dependencias €statales del ramo, Para ello se creo ell Programa de Formacl'6n Docente de Educacf6n Med[a Superior (PROFORDEMS), cuyo propostto es onentar ~as; acetones de formacton y actuahzaclon de profesores y contribuir a alcanzar el perfil docents definido par la R.@forma (Acuerdo secretarial nurn 447_, del ,29 de octubre de' .2008)J basado en una sene de cornpetenctas dlsclpllnares y profeslonales que el dccente debe poseer y en un marco curricular cornun a las crversas modalldades d'e'~ nivel. Esta drrigido a docentes y directives, titulados y no tltulados, de msntuclores publkas que ofrecen el servtdo en proqrarras de profestona tecnlco, bachtlerato general 0 bachillerato tecnolooco.

Actual mente, todas las instituclones de, educadon media superior (on re'gimen publico en Nuevo le6rt autonorra _ federa les, descentra I tzadas, de sconcentracas, estatal, y algunas del regimen partlcular, han ~rnpiementado ei marco curricular comun, Y LIn gran nurnero de sus profe'sores y dlrectlvos han condutdo 0 €staln cursando las actfvfldiades de 'forma cion del PROFORDEMS.

En educacon svperor no eoste un marco 0 pol'nca coman para las acdones de forrnaclon 'Y actuallzaclon de profesores. Cada lnstttuclon cuenta con su proplo pro-

D'IAGN,OSlICO DEL SISTEMA EDUCATIVQ DE NUEVO LEON

grama; y Ilos resultados y perfiles exlqldos son rnuy Vcr rtables, desde la Universlidadl Autonorna die Nuevo t.eon, con una polltlca y un perfil defirudo naclona'mente (PROMEP)I hasta el case de alqunas lnstttuclones partlculares, donde las acoones son rnenos ,orgalnicas 0 ststern at~ ca s.

Este arnblto constltuye, par 10 tanto, un area de oportunldad, donde se debe hacer un esfuerzo irnportante pa ra diseAa r una pol ltka de forrnacion y desarrollo p rofeslona I de dace nres cornu n para todo el estado, a partir, por elernplo, del grupo de traba]o que sabre este tema ,existe en la Cornislon ES'tatal para la Plane.a(~6n de la Educacl6n Superior ((OEPES). Como en el caso de la media su perter, la exlge noa parte de 1211 defintcton de un perfil docents de educacion superior que cornbine, para 'el caso de los prcfesores de' tlernpo complete, cornpetenclas docentes con otras relatives a la capacldad para la 'gerM2racionl aphcaclon e innovacion de] (0,noclrniento.

En lias proxlrnos a n,OS results lm portante cortin uar realiza ndo acetones que perrnlta n consollda r una pohrka sistematica de desarrollo prcfesional docente en todos

D1AGNC)STI (0 DEL S I SliEMA EDU(AT~VO IDE NU EVO LEON

los nlveles. como Uri medic esrrateqko para la mejora continua de La calidad de ~a educaclon que se lmparte en la entld ad.

IIINFRA.ESTRU('lIlJRA V EQ'UI PAM III IE NITiQ IE,DIUC'All'VOI

Pa ra r ncrernentar los n lveles de' cobertura y mejora r la calldad de ~,a educaclon baska se requlere de LIn pro- 9 ra ma perrna nente de con struccicn, rnejora Y' reha b 1- lrtaoon de los edifcios escolares. Hasta el memento se tlene detectada ~a necesidad de' construu mil 84 e5~ paclos educativos, entre aulas, laboratorlos, talleres de cornputaclon y de electronica y anexos, entre otros. En el 23 per cte nrc de los edfic'os escolares pub I lees (4 m'ill124) es necesarlo realzar labores de rehabtlrtacton y rnantenirniento. Par otra parte, se requiere sustituir 125 aulas rnovlles y 25.2 aulas sernlfilas, que sl bien han side una respuesta lnrnedlata a las necesldades de expansion de 1105 servkios, no proporcionan las condkiones adecuadas para el aprendizaie.

EI equlpamlentc con el que cuentan las escuelas es una condlcion mdlspensable para el desarrollo de habilldades y cornpetenclas en ~QS alumnos, Con ,el

avarice en las nuevas forrnas de aprendizaje y de nuevas tecnoloqlas educatlvas, se hace necesarlo que todas las escuelas de nlvel baslco esten equlpadas can computedora 51' conexion a II nternet, eq u~ po de va ng ua rd ~,a pa ra laboratories y ta lleres. EI '70 par ciento de las escuelas publlcas de educaclon baslca cuenta con cornputadoras Y u n 42 par ctento de ell a s esta n conectad as a Internet De las 7.20 secundarias publkas e~ 90 par cienro tiene cornputadcras, aunq ue un alto nurnero requlere de actu a I lzaclon y ,e I 40 po r de nto ti efl€ conexlo n a I nternet; esto representa otra area de oportunidad po,r atender

Para rnantener, extender y rneiorar 1'05 servicios de ,ed ucaclon media su perior SC2' req ulere' II n proqrarna inteqral y permauente de construcclon, rnelora y n:he bilitacion de planteles ed ucatlvos. La infraestructura actual en e~ estado. considera ndo la totalidad de las lnstituclones pu blicas y las pa rticulares que cuentan con RVOEf es de 483 planteles educatlvos, y se tie ne d etccta d a I a n ecesl d ad de con str LJ i r .2.00 nuevos espacios, necesidad que aurnentara en los proxirnos ar1IOS par el crecimtento demoqrafico pre= vlsto, Una cond teton para rnelora r La ca lldad de la Led uca c ~6 n e S conta r co n Ii nfra estructu ra su fici e rite, seg u ra y sustenta ble.

Para poslbllltar que mas jovenes puedan acceder a este

n ~ vee I e. c .: ' ' 0 C ~ to iva.' '5": e r',eq u. "I a ~e~" CO·.' -n't'a,~ r CO ~I r nt ra', e· 'S' ,t r il Ie t - ! ra,

I,. Uo 0 _ • f. .. . , \_ II . _!!. 0' ••• ~ I , _ , . . ,U ". L , .. ,

educarlva en cada rnunklpio 10 mas cerca poslble de las localidades que, cuenran (on una secundaria. Actualrnente todavta existen 7 mu nicipios del estado que no cuentan con planteles educatlvos de este rivel.

Aslrnisrno, sera necesarlo contar con 1105 recursos necesarios para el rnantenlrnlento, rernodelacion y arnpliaclon de, la lnfraestructura exlstente, conslderandc que par la anttquedad de alqunas de las mstalactones se' requiere' remode~ar c'iert.as areas y adecuarllas a las necesldades de, la era de la lnformaci6n.

INI'VIESTI'GACIDN E ~NNO'VACION EDUICATIIIVAS lnvesnqar para melotar 'E: lnnovar es una condldon fu ndamental pa raj sustenta rei desarrollo de I sist-ema ed,icativo estata L Actus lrne nte, p rofeso res y dl rectivos rea lizan d'versos estuerzos de Iinvest~gac~6n @ Innovaci6n vinculados a ~a rneiora de la p ractka ed ucauva 51 n ern ba rg 01 estes se 'e ncuentran disperses yatornzadcs lcque no perrnlte la transfere nda y aprovecham iento d e ~ as resu lit-ados para I a mejora de! sistema AI g u na s ~n stiruc lo n f25 de ed uca cion s u peror ell e n= tan con prcqramas de posqrado en educadon con centres 0 proqramas de ~nvestrgacr6n e lmovaclon educatlva que busca nag I uti n a r ~os esiuerzcs de sus profesores 'e n d eterrn i na das Hne21IS de trabalo cfentffic.o.INo obstante, es Um~tado ell conee1 m en to de la s potence I ida-des de esta s i nstttudones y de la i rl'vest~g a ci6n ed ucativa que d esa r ro~ la n. En con sec uenci a, de = beran fortalece rse las capaddades de lnnovaclon e rnvestiga(Li'6n educatva exstenres, A tal efectol deben consoldarse los proqrarnas a cargo de la Secretarta de EducacI6n en el estacc, d e las un iversicades, de la s i nsntucones forma do res de' d 0= centes y del lnstltuto de I nvestiqadon, In novaclon y Estudlos de POsgl rado pa ra la Ed ucad 6n (I ~ IE P E)..,

E~ reto co nsiste en articular y potenciar los esfuerzos que actual mente se estan realzando en ,el sistema educatlvo estatal en materia de investlqacion e lnnovacion educatlva y en desarrollar esquernas que promuevan las tareas de lnvestlqaclon e mnovaoon educatlva asJ como, la formadon de P rofestona les en la materia"

V'INICULACION 'y PARTICIP,A'C]ON S.O('~AL.

En la rnedida que la educaclon es una tarea que cornpete alia socied ad en SLJ conj unto es lrn porta nte contar con esquernas que perrnltan una mayor vinculac ~6n entre' e ~ si ste rna ed ucativo estate I' y los d ive rsos

, "I P' I d I dl . ~ bas'

acrores socra es, a ra e ca so oe a ,e ucacro n d S I ca,

todas las escuelas y los rnunicipios del estado han integ rado ccnsejos de partlctpaclcn social y se encuentra ope ra nd 0 e I Conse] 0 Co n su II tlvo Estata I de Pa rtl ci' pa,= c~6n Ciudadana para la Educacl6n. La Secretar~a d,e Educacl6n ha Implementado una serie de accione'S

DIAGNOSTICa DEL SISTEMA EDUCATlVO DE NUEVO LEON

para propkiar su contrlbuclon y cornprornlso efectlvo en e'l d esa rro~ I 0 de la s esc ue ~a s,

No obstante los esfuerzos realizados en los ultirnos anos, el funcionamiento de IIOS Conseios de Particlpaclon So= c.la~ no ha loqrado consolidarse plenamente por 10 que se requiere de esfuerzos adiclonales en los proxirnos aries para contlnuar con su forreleclmlento. construyendo agendas de trabeio que coadyuven al curnplimlento de sus funciones Y' 121 parricipacion activa de sus integrante's"

Adicionalrnente, es necesario articular 105 trabalos de los Conseios Escolares con las Asociaciones de Padres de Familia en pro de ~a mejora de la gesti6n escolar.

'G:ES'fIIDNI

La gesti.otl del sistema educative estatal reviste una 9 ra n co m plejidad y req u ie re de acetones perrne n entes pa ra rnejorsr su efic iencia y eflcaci 2lI. En los u Iti rnos a n os se ha ava til zado en e I desarrollo de sistem as. de informacion que, basados en las tecnoloqlas de la informacion y la cornunlcacion. han perrnitido rnelorar la eftclencl a y tre n sparenc 1.a de los procesos ad m i nlstrativos.

As l m ~s m 0.1 se instru m enteron rnejoras en los p rocesos de tnscrlpcicn y control escoler de educacion basica, de acceso ,a 121 lnforrnaclon de resultados educativos para los padres de familia, de inqreso a la educacion rnedla su perior y normal, as! como de inqreso al servicio docents por medic del concurso de plazas, ,10 que ha perrnttido rnelorar la gest!6n de~ sistema educatlvo estatal, aunque aun es necesario sequir trabajando en estas mate rias pa ra log r a r s u p I en a co n soh dacion ..

En materia de transparencla Y' rendlclcn de cuentas se han realizado acetones que han permltido que la Secretarfa de Educacion haya obtenido la maxima calltkacion (1 aO) en las evaluaciones que periodica-

DIA,GNCST~CO DEL SISTEMA EDUCAllVO DE NUEVO LE,6N

mente real lza la Comlslon de T ra ns pa rene! a y Acceso a la Informacion del Estado de Nuevo Le6n {C'TAINL),

En los. p r6x'i mas a nos, es necesa no s i m pi [fica r au n mas los procesos ad ministratlvos, desarrollar y consolidar un sistema integral de informacion y qestion instltucion a I, con 'i ndl (adores de resul tados y eval uaci6n de lrnpacros, para responder a las demandas de la sociedad y susrentar 1121 torna cportuna de declslones.

Es necesario tarnbien fortalecer la esuucture orqanlce de ~ a Sec retarla deEd ucacl on co n e I objeto de proplciar una rnejor coordi naclon y atencion del desarrollo del sistema educative estatal, asl como prornover la ectualizacion de la l,e'y d,e' Educacion para e~ Estado de Nuevo Leon para enfrentar los complelos retos qenerados por los nuevas contextos sociales.

En m ate rie de coord i n acton Y' pi aneacion es n ecese rio fortalecer ,el funcicnamiento de 1£1 Cornlsion Estatal para ~a Pllane.aci'On y Ptrogramac~6n de la Educadon Media Superior (CEPPE,MS) y la Cornision E.statal para la Pla neaci on de I a Educalc~6n S u pe rio r ((.OIE P ES)~, asegurando que cuenten con una agenda de traba]o pertlnente y relevante que propicie la partlclpaclon activa de las lnstltuclones que las lnteoran, y CUYOS resultados coadyuven efectivarnente al cesarrollo de 'f25tOS nlveles en 'e'l estado.

I ncrernenta r s~gn lficatlva mente la pa rno pacio n del sistema educative €'statal en proqrarnas de alcance i nte rnaci on at la m ovi I idad intern ac ion al de docen res y estudl a ntes, y am plla r 10:5 conve n los. de coo per acion, colaboracion e interca mbio acadernico de caracter lntemacional, constituyen retos 1 rnportantes en ,el aim bite d eo la 9'est~6 n en los proxl m os enos.

4- Publicada en el PefiooiC:o ,OnrjQJ deJ Istodo de' Nuevo leon ell .20 de d icie mb re de .2009.

FIINANC~AMIE,NITO DE LA IE,DUC,A,CION

La Ley' de Eg resos dlel Estado de Nuevo Leon para el a no 201 Q4 considera 22 ml~ 143,,6 rnlllones de pesos 211 finandamlento de la cducadon, citra que represents el 47.5 per cie nto del rota I de l.os. recursos de los que d is pone el Gobierno dell Estado en ,ell ario, De acuerdo con 10 previsto en la Ley~ 11 ml~ 20.2.7 mrlliones {50.6 por ciento)tienen una fuente de finandarn iento federal, rniemras que el estado destine 10 mil 940.9 rnillones (49.4 pOor clento).

Au nque en la U ltirna decade se reduio en cerca de un punta po rc € r1 tu tal ~ a pa rtf c'i' pacio n rei ati va del pres u puesto d est 1- nado a ed ucecon respecto d,e,1 pres upoesto tota 1, esto no sign'ifica que se haya reduddo rei monte de recursos disponibles para la educacion; de heche estes aurnentaron en 35,,6 po r den to en term inos reales.

Las aportaciones federales que reclbe Nuevo Leon per conducto die los fondos de,1 Ramo 33 del Presupuesto de Egresos de la Federacl6n representan el 3.48 par ciento

del tota nadonal y asclenden a 8 rnll 576.5 mltlones de pesos.' Estos recursos han crecido de rnanera sostenida ,en los ultlmos arios,

Ai mque - (:"g reco noce q '-U' -e las aporta c tones 'd~ 10--"5 part ~Ir-i ~I":::i_

\d ;.' .J.;~ 0;;;:;;" -. '".,,', '.' ',- ,', ' " '.' ,- ,- _, '_' I -,' • Co " ,"" \_,\d Q

res representan una parte irnportante del 'gasto educative, no existe una medici6n que permlta cekular las rnlsrnas, par concepto de inscrlpoones 'Y coleciaturas, corrpra de m aterial didactlco, utiles esco la res, I ibros de' texto y pago de transporte, entre otras.

E I reto en este materia con siste en inc rernenter el 'n nan ci am iento publico a IOJ educecion para conti nua r 'j n cementa ndo ~a s tasa s de cobertura rnelorar 'I a cal ldad y equ ldad, y en partku la r, para a m pi! ar las oportu nidades de acceso de los gru pas en condkic n de d esve'ntaj a

5 A estes rec.rsos de beran anaclir rsele los que seren trans1e rid os pa ra el 11 nan 0121 m iento de n U8Vas. plazas y pa fa el incremento en las percepciones de 1005 docentes de ed ucac ion biJJsicill y del CONALE~

DIAGNOSTICO DEL SISTEMA EDUCATIVO DE NUEVO LEON

ELEMENTOS PRO,SPECTIVOS Y OPERATIVOS

n 2015, Nluevo teon cuenta con un si sterra educanvo que nene un alto ruvel de reconocrrnento local, nacloral e· internaooral por su cahdad cobertura, pertlnercta y equldad que opera con base en esquernas transparentes, e:Aiclentes y eficaces de ge'str6nj evaluacion y part~cf paden soda II; y contribuye a que sea ur e stado I lder. cornpetmvo, lnnovador y con un alto glrado die desarrollo

$0- c ~ ~ 'I '-y' r: :;.1'11 d ad de· Vi' 'I d : a

"." ~Q .~' ~ ".".11;11 .. -.... "' ._ "",

la partkipacton acnva de las nina:; y las jovenes en e'l sistema educanvo estatal, asl como para el logro de a pre nd izaies acepta bles.

'~~,1 ,~4, Promover que la ~egislacr6n del desarrollo urbano considere, como condicton para la autonzacion de todo nuevo fraccronamfento, la construcclon de los: espados educatlvos necesarlos.

"1 ~ 11, .. 5, I rrpulsar e~ desarrollo de procrarnas cortes de des aries en educacton superior! caracterlzados por su ca I tdad y releva ncla soda L

'~~,1 ..15· De'sanollar proqrarnas de educaclon pernnertes y de buena calldad bajo las modalldades no escolarizada (abfeTta y a drstanos) y mlxta, en especial para las ruveles de educacion InJcfaL media superior y superior.

I rcrernentar las cpdones de atenclon en educaclon media superior para 131 pobladon mayor de 18 arias,

IQ'IBJE,TIVO' GIIENIIERAL

Corsolldar 121 ,Ii'derazgo del estaco en educadon mediante el fortalecimiento de su ststerna educatvo en materia de cobertura equldad cahdad pertlnercla, desarrollo profsso ra ~ de docen tes, I nvestfglCllcf 6 n e innova1cf 6 n y rnejo ra de ~ a 19 esno n,

IQllBJEflVOS ES'T'RATIEIGICOS" E,STRATEGIASiY' LfNEA.S IDE; A,('CION

Fomenta r en la s ~ nstnu clone s de ed ucac ron media superior y superior la rrnplernenracion de rrecarusrnos para recorocer la expenencta y e~ aprendtzaje sdquindos en e'l trabajo, para brmdar oporturndades educatlvas a personas s~ n educaci on formal 0 con estud f 0 s i nco ncl u- 50S,

'1 ~,1 ,.9 Ofrecer opctones de educaclon continua a pro-

OBJETIVO ESTRATEGI~CO 1: IINICREMENTAR LA COBERTU.RA DE ATENICION EDUICATIVA1 PRlVll.EGI.ANDO LA EQiU I DAD"

Estrateqla 1.,'~ ~ Arnpllar lias oportunldades die acceso en todos 1II0s n Iv,ei,es ed ucativos, privillelg ~,a ndo II,a equldad,

11,.1 <1,1 Optfmfzar ell usa die la capaodad instalada del sf sterna educa tlvo e stata L pa rtk ula rrnente en educacon media superlor y superior, para aten der la dernanda actual Y futura.

Amipliar el servklo ecucanvo publico en todos los nlveles en partkular en educaclon secundaria, rned ta su penor y su perter, y en los m uruc' ~ P'IOS con alta! expansion dernoqrafica, asequrando su pert~ renda y ca 1 idad.

Crear cond~Ciones que tavorezcan el acceso y

11 ,~'1 ~,3

feslonales en activo para apoyar su superaclon personal y su perrnanenda en el mundo leboral.

l~'1 ~ 10 (rea r centres educa nvos pa ra !a enseria nza de di rtes "Y' ofidos, coord lnados por la Secretarfa de Educaclon "1' operados bajo €squemas de' part[c~ paden pu bl r co-prlvada, pa ra responder con pertmencla a demandas educanvas del desarrollo esta tal

Est rateql a '~I ,~2,. III rnpu lsar 111[6 in clu sian ed ucativa en todos los nlveles del Sl~ stemaed ucatlvo estatal,

11".2:,.;'1

lropulsar 121 arercion educanva con altos estandares die cahdad para grupos y poblaciones de todas las regiones del estado, sin dlsnncton de orfgen 0 conclcton social, economics, cultural, deoenero y de capactdad.

Promover el acceso die qrupos en condicon de desventaja a grados de escolandad mas altos, co n nveles die a p rendlza je sansfactonos.

lrnpulsar la [ntegraci6n educative, social y laboral de' la poblaclon con discapaddad.con aptltudes sobresahentes 0 con otras necesidades educatlvas especlales, para rnejorar S!US oportun'dades de desarrollo personal.

Dotar de recursos y rnatenales educativos a los estudtantes de educacton basca de baJos recurSOSI para proplclar su acceso y perrnanercla en la escuela.

Incrementar la irversion en apoyos sociales y ,edtl ca tlvo s pa ra favorece r e~ a cceso, I a perm a~ renda y la corcluslon de estudos de gruPJs en condcon de desventaja

Forta!ecer los proqrarras de fcrrnaclon rnicial y continua de' docentes para que' estes cuenten (on las competenclas necesarlas para la aten cion adecuada de los estudlantes con discapa-· odad y 10 en contextos vul rera bles.

E st ra t[reg i a 1.3 ~ Fa m enta ir' el a cceso a 111[6 ed u cad 6 n teenoilldg ka, v incu i[alnd 0 lal coni e,~ d ssar r'D~ 110 eco nom ~ICO del estado,

11 ,!,3,,~'1 Creal' I nstl tuc lo ne s de educa ef 6 n tee no ~'6g[ eel I aseg uran do su ca i [dad y pert.i nenda ,

11 ",3,,~2: Fortalecer a las lnstttudones die educadon teenoI6g~'ca pa ra a segu ra r su co ntri b udon Ie fee nva al desarrollo del' estado, mejorando la caudad de sus prog ra ma 5j 'S U P rofe so r a do ~ su i ntra estr uctura y su vincuadon con el sector prod ucnvo.

Healizar campanas de prornodon de la educa-

ELE~/1ENTO'S PROSPECTiVOS Y OPEHAn'vos

cion tecnol6glfca len los dlfferientes niveles del sistema educatvo estatal y en la socledad en g,enerali para propktar un mejor conocrruento de su relevance para el desarrollo econ6mico die la ent I dad.,

Otorga r becas y f nan ciarnieoto a estudiante s para prornover su ingr'eso en Ias lnsntuclones de ed ucacon teen 0 116g~ca,

OBJETIVO, IESTRAT~G~CO 2: MEJORAR LA (ALIDAJD DE LA EDU(.ACI,QN EIN TODOS LOS NIIV1ELES y MODALIDADIES PARA AILCAN,ZAR. LO,S MAs ALTOS ESIANDARE'S INTERNAC~ONALES,

Estrateqla 2"~,, Fortalecer los prccssos educstlvos, a fin dI e' que 110.$ est ud ia ntes de tad IC)S ~ o S n ~ ve I es [~I cal n cen UI n a forma c'li,6n Ii n t@91r[a I co n a I tQI~5 esta n dl a re s d 9' a prendlza]e,

"1 ,- ,-

iL,~, 4'

~I 11 4: ~I~I tl i· '

Artfcul air 1105 conteruccs y procesos pedaqoqicos

die todos los niveles y modalidades educativos. Promover la adopdon creclente de erfoques pedaq oqlcos pa rtldpatlvos, ce ntrad 0 S Ie II ell aprerdlzaje Y' onentados 211 desarrollo de com= petenclas para la vida y e~ trabap.

Propiciar en los procesos educativos lei' desarrollo integral yarrnonco de las capacidades afectivas~ socialles~ ffsrcas y coqnoscltlvas de los estudantes, de, acuerdo con las caractensncas propias de su edad y del eotorno sodal.

Mejorar la articu~acf6n de los procesos pedaqogicos de los dllfer,entes ruveles de la educacon baslca para fortalecer el perfil de eqreso de los €studfantes de este ruvel.

For ta lecer 10 sprag r a m,a s Y' a ctivfdad,e s rei d'e r orados con 121 forrnaclon integral de los estudlantes y con la rnejora del dura escolar (valorles, cultura de la l,egaHdad,~ salud segurldadj derechos hu rna no s, s u stenta bi I tda ,d, ec ucao on a rtf snca y deports).

Promover la apllcaclon de rnetcdolcolas y €s-

trat-eglas ddactlcas irrovadoras "'I' efecnvas en e'~ proceso ed uca t~vo.~ a poya da s en I as tecnollogfa s de Iia informaci'6n y ~a comllnrcaCl6n,

Articular los programas y accones extstentes en materia de educaci6n para la salud acnvaoon frsr~ ca entornos saludables y seguros, en Ulna inlclatlva de sa Iud i nteQ!ra II e ~ nter i nsn rue f ora I (Sa ~ u d pa ra a p rend e'r) .

Evaluar las competencias previas de los estudlantes que i ngre sen a la pri mana '/ la secundana pa ra en C-~UZ-:'::!al' edecuadam - °n- te 01 p- roceso do ~p-l~en-'dl'l

..... I~' ,'~ 01'· ~_d ' "_;', IJ,;';.;_: .. - ._" 1;;..:' .-.\",: d .' '1- __ -'

zaje, en furclon de,~ perfil de eqreso,

Me jora r 'e~ programa de su pervi slon escola r y fortalecer los procrarnas de capadtadon de supervlsores e Ins pectores.

Establecer proqramas de movJl idad pa ra estudantes de stacad 0 SI.' d esde el n [vel de sec u n da r ~al,

Pro mover el dssa rrol 10 y manten I m~ento de e'S-' pa cf 0 S ed ucatvos di'gnos y de buena cali dad, en colaboracon con padres: de fami~ra y maestros.

Promover la partrcrpacron corresponsable de los padres de farrulla, docerites y alurrnos en los prcqrarnas de formacion ciudadana y de va~ lores,

2",1 'F 13 lncrerrentar la partldpaclon de' estudlantes de educaco til rreo fa superior y superior en proqrarna' 5 de servido com u nltario1 palrdl favo recer su forrracion sodal cvica e Integ ral.

2 ,', lS

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~[~I - I~ - -

2,1'.,,12

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Estrateqla 2;12" Ampllar yfortalecer los proqramas de, me= jora contin -u-·a- V' ~ ~'Qlg--[u.- it·':J.lm·:-- lent F'NI de . la r'~'I'I'I'd-I'~'d-1 ·d:-, e- 1 la ed qF'~_

- __ b~!, !,-, _ _I _ }' ~I,:;;!II;;;;; ._-_!IY ~_ !II!_~_. _ ",,"'t-oi, -,_~.- __ - __ , _ _c-,!kl!'b~.

C'IO'" n d'- e to' dos los Ii""!I 'IV~~~S '\/' m ad- ':!I -I '1'1 d- ades

I, o I ....• ~,.[ .. [I os ~ .'.~ 1[11 .·'Ielll~···.i .' .••.•...• ,b •...• · ..• I:-"I,j"

:2 ,t2:,t 1 I ncrerren ta r la pa rt ~(I pac I 6 n de' € $CUI€ I a s u blcada s en zonas mal rgflnada s en ell proqrarra Escuelas de Cal~dad (PEe).

., 2-12--:1

.L[~ _~iI'l _

Ampl!rar la partkipaoon de planteleser el pooramal Escuelas de Tiempo Completo.

lncrerrentar el numero de escuelas parncoantes en el proqrarna Escuela Si'e'mpre Ablerta Fortalecer los proqrarnas que han rnostrado SUI

2- 2'-1'1

[~ .~~

., ~14 ~[~~Ir~··

eficaca para lncrernentar los nrvele-s de aprendizaje en Espanot tectura. Mate'maticasj Clencla y Tecnolagfa,

U nversa ~ izar ~a cobertu ra de~ prog r arre de enseranza del idioma ingle's en tercer grado de pre1es= colar yen los sets grados de, la prlrrarla, para promover el dornrso de este idlorna desde edades terrjpranas.

Fortalecer los prcorarnas que permtan acercar las tecno~ogras de Informacf6n y cornuncaclon a ~os estudentes .

Mantener la operadon del programa Ercidorredla en las escuelas en donde S€ haya lrrolernentado.

Fortalecer la ensenanza de' la ctercra y la tecnologfa en la educaoon bastes yen la media supertor, para reforzar el perfil de egreso de ~os estudlantes,

trnplementar proqramas con la partkrpacton de' docents s ju bl' lades que a po rte n s u exper f enoa pa r a prornover el desa rrollo y su per a =' cfon continua de escuelas de bajo rendlrntento €scolar,

lmpulsar ~a actuallzedon perlodka del Programa Estatal para el Fortaleci'miento de' la Educaci6n Normal y los Programas de Desarrollo de las lesC1Je~dIS normales.

:t:2:,.,"111 Realizar estudos para evaluar los impactos drel

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2,.2~,1

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~: ~ / iii. I

procrarra Carrera Magisterfalj '/ en su caso, formu~ar [n~(latiVas de reforma para que efecnvarnenre conn ~buya a eleva r ia cal f dad de la ed ucac i6n basica.

2~,:t)L12 Ampllar la cobertura de' los procrarnas Aprendarros en Farrulta y'Orlentaci6n a Padres de Famnfa~ en €I ambito de' la educacon tructal.

2~,2,~" 3, Fortalecer los procra mas de incennvos y reconoclmientos a maestros y directives de educaoon bd sica cuyos aluronos y escuelas a I ca ncen los Ina s a I [OS esta nda res de a prendlzaje

ELEMENTOS PROSPIECTIVQS Y OPIERATWOS

E stra te 9 lii,a 2 ~3: ~ ~ rn pu III Sal r acd 0 nes or i e ntad a 5 a fomen lfLa r la mejora continua y le~ as,egluramllento de la calldad del slstema educatlvo estate I~

2~3,JI Promover 13 culture de la caudad en todas las lnsttructones educatlvas en elestaoo.

2.3,~2 Fortalecer los procescs de planeacton en las escuelas de educaclon baska para la formulacf6n del proyecto de qestion escol ar con enfoque estratecko.

Promover 121 actuallzacron perrnarente die la oferta ed ucanva de todo s los n ivele S para a sequrar su pertlnenda y cahdad

lcentiticar, sistematizar y drfundir practkas edu-

canvas exi to sa 5 que se desarrcllen en e~ amblto 10c21ll. nacronal e nternadcnal.y prornover su irnplerrentaoon en el sistema educanvo estatal lrnplerrerrar procraroas lnteqrales y focallzados en escuelas (rurales y urbaro-rnarqinalesl y grupos de pobladon die bajo niv,el de logro educanvo (indfgenas_ mlgrante~ en cordiclon de pobrezs): para equparar su cahdad con escuelas y grupos de a Ito desempeno.

Establecer un proqrarna de apoyo pslcosoclal para estudiantes de secundarla en condiciones de rie9go,

Fortalecer los servklos de educadon especlal que S€ irnparten en el estado.

M,eJorar la calldad de las Telesecundaras creando condiciones para que los estudiantes alcancen rnavores ruveles de lagro educanvo. Artkular los estuerzos en rnatena die educacon de adultos y capadtacton para el trabajo en la entldad para asequrar su eficacla.

Establecer r rdices de desern peno para 1105 estudfa ntes de ducacion basca en espanol, maternancas y cenoas a fin de onertar los programas y acciones die rrejora en cada una de las escuelas del estaco.

Fortaiecer los rnecanlsrnos de vtnculacion de las escuelas de' educaoon basica con su entor-

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:2+.3,~ 111

ELE~/1ENTO'S PROSPECTiVOS Y OPEHAn'vos

no social.

:2 .. 3JI,2 Fomientar la particlpaclon de los padres die famf~fa en programas formanvos para el desarro- 110 a rrnonl co die I,a fa rnllta (va-l 0 res, onentaci on farrulrar, culture de I'a leqalldad __ salud lnteqral __ educadon para la pall derechos y obllqaoones die la familia" desarrollo educative y sodal de sus hjos. entre otros).

z.a. 11'3 lrnpulsar la arrjpliaclon y rroderruzadon de la lrfraesnuctura de l.a conectvidad y del equlpamlento educanvo. oentmco Y tecnolooco de ka s r n sn tud one s de tod os 10'S In fvele s,

2.3 ~ 14 Amp~ia r y fortalecer los esquema so rrentado s a la sequrldad en las escuelas y planteies educatvos de todos ~()S n[vie,les_ con la parndpadon de dl-

recnvos, docentcs. alurmos y pad res de fam~1 fa.

:2~3~1IS Pfomover La consolldaoon de las reforrnas de la educadon baslcay la educaci6n media superior.

2,,3 ~ 116 Organli.za r cvcntos y cer tame re 5 estatel 12S en di ferentes areas del conoclmento para la detecoon de talentos y ~a rnelora de la caudad ecucanva

:2;;3 ~ 17 I rnpulsa r la linea rporaoon de lias lnsntuclo nes de educadon rneda superior a~ Slsterra INacional1 de Bachilll,erato,

:2.3j118 Real'llzar reforrnas complernentanas a la educacion tecnoloqca en los raveles de secundana y media superlor.

:~t3t119 lrnplerrentar en los procrarnas educanvos contenldos de educaoon arncental para prorrover ei desarrollo sustentable g.lobaL

Fomentar e~ diseno Ie rmplementaci6n de nuevas proqramas educativos en educadon superior con base en e~ enfoque por competenoas, y

2.3~21

I,a adecuadon de los existentes.

Pro mover la imph:,mentaci6n de' proqrarras para la ensetianza del tngles, frances, aleman y chino mandarfn, entre otros, para fortalecer el' perfil de eqreso de 105 estudentes

F ortal eCter 110 S P roceso s die, p lanea con estra tegii-

ca en las lnsntuoores de educacon superior e

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~'mipulsar su unplerrentacron en las de educacI6n rneda superior.

Establecer nuevos hnearrtentos para el otorqarmento del Reconocimiento de Va~rdez Oftcial de E stud ~os (R'VOE) a programa s ed ucanvo s r mpa r =, ndos por mstltuclones paruculares, (on base en un esquerra tipo~6g:rco qu e recorozra clferentes perfiles lnstrtudonales y la naturalezs de la oferta educanva a ftn de propiclar un desarrollo instrtu-' ctona I mas adecuado.

Prorrover 131 cernflcacf6n 'de los procesos educatfvos de lias lnstltuctores de educadon rreda supenor y superior con base en norrras fnternaciorales para fortalecer su calldad.

E st.r-alt.,eg i a 2 ~4" [MejoJ,a, r e'~ pe rf I d 'e los do ce ntes y d ~ recti = "1'0 S d @~' sl sterna ed ucat ~VQ ~ stata ~ pa ria [8 s@gurar SU cornpetitlvldad y Iii d era zig 0.,

2 ~4~ '1 Am p.1 ia r y forta I ece r 10 s prcg ram a s de fo rm adon i f1 icia ~j continua 'l certrfiJcadon de docentes a 'n n de que coenten con lias com petenda s necesa nas pa ra I:w lin = dar una edocacion ron altos estsndares de ca lidad.

Desa rrollar y consolldar @I Srsterna Estatal de Educaclon Normal para amplliary potenoar 'Ia capaodad y competitfvfdad acadermcas de las escuelas

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norrnales del estado; diserar e lrnplerrentar e~ M odeto E dill ca nvo y ALai d.e m ko de I sf ste midi, lrrpulsar la creadon y operadon de plataforrnas para la integraci6n d\e redes de maestros par nive'~ ed ucauvo, rrodal I dad al rea de conocl mi'e nto e lnte re se s co m pa r ti d105_

Fortalecer los esqoernas de' supervision y sequirruento die los €stlldHantes norrrahstas que reahzan sus pracncas en escuelas de educadon basica para fdentfficar y aterder con oportumdad debudades observadas y fortallece'r su formaCi'a,lll. Pr orrover el f nterca m bo de experienci as exito sa s entre docentes de todos Ilos rweles educanvos. ,Asegurar que los proorarres die forrnadon fnicfa~ Y' contlnua de docentes tenqan altos. estandares de

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cahdad y pertlnenca, edemas de estar allreados con las necesldades currkulares de los planes y programa s de estuclo

trcorporar en las escuelas norrreles procrarnas educatlvos dfsenados (on base en corrpetendas profesorales, para implementar adecuadarnente ~as reforrnas de, la educaoon baska.

Evaluar el impacto de los procesos de capadta(~6n;r actuatzaoon y superaclon profes'oral de docentes y ctrectfvos en la rnejora de la calldad de~ slsterna educanvo cstatal, y unbzar los resultados para e,~ dtserio de inicL3tivas orlentadas a asequrar el curnplunlento de sus objetfvos. Fortalecer y transparentar los procescs de, selecoon de docenres en todos los ruveles educanvos, establecer otterlo s pa r a su selecoon con base en e stra n da re s inte r naci on a Ie s.

o frecer ca pa ci tac 16 n a d free uvo Sj su pe rvi so re S Ie inspectores en temas de qesnor, desarrollo 01'-

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ganlzaclona~i I~ erazqo, p areaoon esna -eglca y

evaluacion insntuooral

Prorrover que los docentes de educaoon media superior cuenten al menos (on 131 hcenoatura Y' preferentemente (on la rnaestna y los de tiempo complete del ravel superior con la maestna y prleferentern ente COl") e! coctora do"

Prorrover la rnejora continua y el aseguramfenta de la calldad de los proorarnas de posqrado que cfrecen las lrstnuoones de educacon superior en el estado.

Ge5t~onar apoyos para que los doceotes de, educaoon superior realken estudios de posqrado en lnsutuclones nactonales yextranjeras,

Est ra t'egl i a 2.5';, IE.I eva r la ef cii'enlc i a te rm ii nail en tad 10$ lo s n iveles de I slsterna ad ucativo e stata I ~

Fortalecer los proqramas de apoyo a estudiaotes de bajo ceserroeno yen cordccn de nesoo de repro bacton Y' de seroo n~, espect a Imente en s€cundana yen educaoon rredla supertor,

ELEMENTOS PROSPIECTIVQS Y OPIERATWOS

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236

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lrrolernenter estrategias dldacncas lnrovadoras y creatlvas a fin de hacer mas atractivos los pro-' ce so s die en gena nza-a prend lza jle.,

lnsrrumentar programas de onentaoon vocacoral para estudlantes de los diferentes nive~,e"5 educatlvos, a 'fin de gUlar de rnarera mas ade=, cuada el desarrollo de su trayectorla escoler. Crear un Sfstema lnteoral de Becas para estudantes de tod os los n[vele s, de esc a 90'S recursos y buen deseroperio academco, para apoyer :su acceso, perrnanercla y terrnnadon oportuna de estud lOS.

Establecer un esquema de fmanclarnlento educanvo para estudtantes de educacon medlfa :su-' perior y superior que requleran apoyos ecororrucos.

ReaUzar estudos peunanentes para conocer el perfil de 10$ estudlantes y fortalecer los e9quE=' mas de apoyo a su fbrmac~6nJ perrnanenda y terrniradon oportura de estudios.

Est Fa teg i a 2~ .,fi. Forta I~ecelr ~ 0 s procesos de, a u toeva I u a c Ik51n "I' eva III u ac i 6 n extern a en todos ~ 0 s n lvel es edl u catl vos,

2,!,6,!,L1 Conserver el usa de las pruebas ENLACE y EN= LACE I nterrneda, a sf como P~S.A y otra s evalu adores ests rdarizad as i nterna cia nal es pa ra idennficar avances y areas de oporturudad en los ruveles de' logro educanvo alcanzados por 10 s estud ia n te s

Mantener la apllcadon de la prueba ENLACE en lei nvel rreclo superior y aplkar pruebas estandartzadas equlvalentes a ENLACE lnterrnedla.

Acecuar las pruebas estandanzadas para su apll-

2 s: ."

-e- 0. e- 4.1

2,~6_4

cadon a estude ntes con discapac[dad, para 3segurar 103 perbrenda de las msrnas.

Fortalecer los esquernas y programas de au-' toeval uaoon de programa s y p roce so s ed uca-' nvos, y unltzar los resultados para la rrejora del sistema educativo estata!

Dfgenar 'y aplkar esquernas complementarios

ELE~/1ENTO'S PROSPECTiVOS Y OPEHAn'vos

para la eva I ua 0110 n fntegra I de los aprendl za jes, oon enfasis en las rretcdolcqas unllzadas en el aula y en la escuela

Promover I'a aphcaoon de exarnenes estandanzacos Ide evaluacton de aprendrzaies, en todas las areas del corocnnento, en las lnstttuoores de edocacion superior.

Fortalecer los esqu erra s de leva I uac i6n exte r na para Clgegurar rrecansrnos ridependlentes de m,ed[ci6n y segui:miento continuo de la cahdad die la educaclon que se lmparte enel estado.

2: .. 6 ~,8 E stablece r e:1 S tsterna Estate I de Eval uac [on y

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I,

1 Ii! .•. _.

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~I~,g~:.·:

Acredrtadon de la Educaci6n ,Media Superior y Superior.

tmpulsar el anallsts y 18 unhzadon de 1,05 resultados obtenidos en las pruebas estardarlzadas y en las evaluadones lnstrtuoorales y de prcoramas, para fortalecer los procesos de rnejora de la cahdad del srsterna educanvo estatal.

Estr'aft,eg i 81 :2 .,'7 ~ incrementa r e'~ numero de' proqra rna s ed u ca t~ vas, die tlecn icc su perior un iver si ta riot I kenc latura )1' posq rado que cuenten co n Ie II reconod rnl ento de cahdad de acuerdo con los esquernas naclonales 'vi Ig entes de evaluadon y acredltaclon,

2:~'7.1 Fomentar que las nsutuclones de educacion superior len el estado cucnten con un sistema de g,esU6n de la calidad de los proqramas educatifvos que ofrecen, avalado por 121 autondad educat iva e stata I ,

Pr ornover la eva lua cl 6 n d la 9 nostica de 10 s program a'S de tecnko s uperlcr u n'ive rsrta r io y hcendatura que ofrecen las lnsntudores de educaoon superior por 105 Comities lntennsntucionales de Evaluadon de la Educadon Superior ('C~EES)~ y prorrover su dasficaclon en el nivel 1

die su Padr61' de Programas de Calrdad, lrupulsar I'a acreditaoon die los programas de tecmco superior uraversrtano Y hcencatura que aun no cuentan con el~a/ por orqanisrros eva-

luadbres reconodco s par e'~ Consejo pa ra ~a sesed~ taclon die I a Ed ucadon Superior (COPAES)"

Promover la lrcorporadon de los procrarnas de posqrado de las tnstltuclones de' educacI6n superfor en el Padron Naooral de Fosqredos de Cali'dad SEP=(ONACYI

IE:stlr[t; te,g la ,2,.8. Forta lecer I a j ntern acl 0 na I lza c ~,6n dei[1 s i sterna led ucatlvo esta te I.

:2 ,,8 ~ 11 Extende r a ~ ell mbJ to i nte rrec f ona I ~a 0 fe r ta de servldos de educaclon media superior y superior del estado.

Prom'over ta trcorporacon de' la dimension lnterraooral en los proqrarras educauvos que' ofrecen lias msntuclones de edlucaci6n supenor en la entidad.

lrnpusar la movilidad mternaoonal de docentes "~/ estudanres, Y su particfpaci6n en concursos eventos y acnvidades i ntemaocrel es.

Prom over la mcorporadon de pr cfesores y estudiantes extranjeros en proqramas del sistema ed uca t~vo osta tal,

Establecer alianzas y redes de colaboracco e' intercarnbo academco entre las instnuoores del 5i sterna educanvo estatal y otra s QI ruvel iI nte r nadonal.

Fomenta r procesos de eva III aci'6n y ac redrtac i on de programas educanvos de ~os ruveles medio superter y supenor par aQ'€'n(~as 'InternaCIO nales de reconodco pre stiglo.

:2~8".'7 Prornover el establectrnrento de un slsterna die creditos en el rnvel superior que' perrnlta el reconoclrnento de estudtos a ruvel lnternaclo-

" [8:-;· t!! flit ~:' " .. ,~d'

nal.,

Estil rrula r 13 pa rtf (I paden del s rstema educanvo estatal en estudios, proorarnas y proyectos, aSI como e,n procesos de' evaluacf6nJ acredrtadon y reconcctrruento de estudos de alcance lnternaconal

OBJETIVO ESTRATEGICO.3: INCREMENTAR LA C:APACIDAD DEl. ESTADO PARA LA INNO·VACI6N E INVESTIGACIGN EDUCATIVAS QUE REDUNDEN EN LA MEJORA, (ONTINUA, DE LACAl.IDAD DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE TO 005 LOS NIVELES,

I~'(" trate 'g- ~ ~ '? 'ill' -D'" e-:' e~, r it·o":·1 [I '.:i:i it \:i" ~ p nlv~r- I '.:iIi !I n ii'1i nl'l.r~.r '11'0'\ In a a n:- 'N! .ii1ac_

Ib,';'i - [Ii:..~ .. ~ .... 11'1.~1 .;)., II, ,_ ;;;Jili.-~, 11-: ,~j ~ i ~1,i!,J,J' g I!;ol 11111111'~ 'ij'[Ii:.iII""",- ~ III ~ II v ~,;:"

ti g,ac~ 6n led uca t lva en le~ estado,

3, .. 1, .. 1 lmpulsar 'el desarrollo y consoltdaclon del I nstltuto de I nvestlqacton, I nnovaclon y Estudfos de Posqrado para la Educacion (II~EPE)~

Establecer e'i Sistema Estatal de' ~nvestlgaci6n e'

lnnovaclon Educativas para potenoar las capacidades de'l estado en la material con especial enta SI s en la ed ucaoon ba SIC.ct

Crear lin esquema de corvocatorta y apoycs para la realtzacion de proyectos de mvesnqacion ed.icatlva que coadyuven a la atenclon de problernaticas relevantes del sistema educatfvo cstatal, privilegiando la cotaboraclon entre lnstttudoncs, docentcs, grupos de fnvestrgacf6n y cuerpos acadermcos.

Prornover la reahzadon de estudlos de sequlrniento de egresados de todos los ruveles educa nvos para su ste nta r los proc€ $OS de me jora de 121 cahdad

3,~'1 ~S Rea hza r estudlos cornea rattvos con los slstemas educanvos de parses desar rollados, con €'~ objetrvo de, ldenttftcar a reas de oportu nldad en el desarrollo de~ sistema educativo

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estatal.

Pro mover que los re SU ltados de, las i nvesf ga oores se utlhcen en las lnstltuctones educanvas para dlsenar polltlcas y acetones que propiclen una rrejor calldad de, sus proqrarnas y prOC€S05 educanvos.

ELEMENTOS PROSPIECTIVQS Y OPIERATWOS

OBJETIVO ESTRATE'GICO 4: FORTALECER LA VINCULACI6N DEL SISTE.MA EDUC'ATIVO ESTATAL. CON LOS SECTORES PRODUCTIVO 'y SOCIAL DEL ESTADO.

E stra tegiii,a 4,. 1 D'eS'~1 r Fa IIII,~ r progn!~lm'~1 s ipat~1 ,~I mplli ar y d :ii~ ver:sifil{:a r la vinculacion de las i nstltuclones de edl UC(3,-' don rned i a superl 0 r y su per lor con el sector produ ctlvo

y soda l,

,4~1.JI Fortaleoer ~05 esquernas de consulta y analrsfs entre las lnsntucones de educaclon med~'a superior y superior 'Y' los ernpleadores, para e~ dtseno e implementacron de programa s educa nvos

Rea li'zar estuclos perrnanentes pa ra [dentinca r las necesidades del mercado laboral.la evolucion

4- 1- 2-:1

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de las ocopadone, "t profeslones y el desernpeno de los egresados'_ y socaltzar amplrarrente los resultados en las lnstltucones educanvas Realizar estudios pard identincar el grado de vfnculaoon entre e~ sector educative Y las ernpresas de la entidad.

Orlentar los proyectos die vfnculacr6n de las insntuoones de educacion rredla superior y superior al desarrollo de los dustersernpresanalescel sstado.

lncrernentar la partlcpaclon die estudantes en pracncas proleslonales can altos estandares de cahdad, desarrolladas en ei sector social y pro= ducnvo.

Desarrol~ar proyecto; especlficcs de vlrxulaoon escue.a -ernpresa de rnediano y la rgo plazos, con una rle presen tac Ion eq u~1 ibra da de los sectores prod ucnvo s y orga n tsrnos profesc nal es lrnpulsar en las lnstttudores de ecucadon 9Upenc: la conformaci6n y desarrollo de cuerpos acaderncos que culnven lineas de rnvestfgaoo n, desa r rollo tecno~6g' ICO e In nova oo n pa ra aterder pro b lerran ca s relevantes del desa r roll 0 social y econ6mico delestado.

4' t.s

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ELE~/1ENTO'S PROSPECTiVOS Y OPEHAn'vos

,4,,~'1 ,S ,Alfnear la invesUgaCilon y la educadon a los re~, cuerimieotos del estado a traves de sinergias entre Ids universdades, ell gobierno Y' Iia [n[cifativa pnvada.

Arnplfar y fortelecer 1,3 orerta de poscrado de recorodda calldad para la forrnaclon de den-

nticos tecroloqos, hurrarustas y docentes al-, tam ente cornpe tonto s a nivel nadona I Ie. interradonal, para contnbuu die rnanera efecnva ai' desarrollo scdal y economlco die I, estado.

,4,,~ 11,~ 110 Crear OJ en su caso, fortalecer los consejos consu 1= nvos de vinculac[on de las lnstitudones de educa- 10011 rneda 9U perior y superior cue pro piC fen un a mayor y mas efecnva vrnoulac[on con 1:21 sodedad

OBJETI'VO ESTRATtGICO 5: MIEJORAR LA, GlESTI6N DEL SISTEMA EDUCATIVO ESTATAl,

Estrateg~a 5;;1 Fortalecer los mecanisrnos die' cocrdlnaici 6 n, pta nead 6 n, lnforrna cion, eva lua e:~dn de lm pa ctos, tra til sparencla 'Y rendlclon de cuentas,

5,,~1 ~'1 Fortalecer Ilos esquernas die plareadon y cocrd inacon del Sistema Estatall de Educacl16n iNolnmal para proprciar el curnphrnento de sus objenvos Crear e I S lsterna Esta ta,1 die E ducadon Tee noloq f-,

ca para amplla rJ articular y potenoar lias capadda des de la s insntu cc nes en el estado,

S , :2

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, .. ' .. ····1

Dfsenar agendas estrateglc3s para fortalecer el furoonarraento de 11.0 CEPPEMS Y la COEPES, Prorrover II,a flexibllldad oel srsterna educative Ie sta ta I pa ra perm I til r Ie I, tr ansi to de 10'$ estud Ira ntcs de los nivel,es medio superior y superior en-' tre lnsntudores, proqramas 0 rnodahdades. 'Gestionar la transference de los servicos educauvos del liNEA al 'Golbf,erna del Estado, para ccordmar y planear ell desarrollo de todos los Ie sfue rzo 5 en II,a mate r r a,.

Fortalecer la coordiraoon entre los CongeJos Consultvos de PartrClipac~6n (rudadana para la Educacf6n y I'a autorldad ed ucat [V21f y entre esta

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y las asocadones de, padres de fam~lia para propidar mayores irnpactos en el desarrollo ds los proyec tos dle,1 SI sterre e stata I ,

Fortalecer la coordinaci6n de la Secretarra de Edlu= cador (on orras areas del gobierno estata y con los gob~ernos federal y rrurudpal para garanUzar rnayores ~mpacto.s: en el desarrollo de los proyectcs de I sistema educatvo e stata ~ y el u so mal s eftde nte de 110 s rec II rsos dI [ spo n ~ b~ es,

Promover 131 vrnculacion de todos los actores involucrados en e'll proceso ecucanvo.

Fornentar la parnclpacion y corresporsablltdad del sector erroresanal y die asodaclores civile's en la tarea educatrva

5.1.,,1 0 Establecer alanzas estrategicas con orqarusrros publicos y pnvados a fin de coadvuvar a~ cumplmento de los objetivos del PrograrnGli Sectorial de Edllcaci6n.

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5,~ 1',~ 111 I ncrerrenta r ~a partkl pac Ion de, los gobfe'rnos municipalles en lias esfuerzos de mejora de la ca-

Ii dad educati va 'en estr echa coordi radon con I a Secretarla de Educacon.

,5,.1 .. ,12 M,dlntener un dilalogo perrnanente con 1105 maestros y sus orqantzaoones smdicales para rnantener e,1 buen funoonaruento del slsterna educative estatal J'

5 ~ 1 .: - 3 Me jora r la corn II nica ci on entre la s i nstanci a 5 de la Secretar I!a de EducacJ6n y los u suerlo s de su s serve lOS,

,5,~ 1: ,~ 1 ,4, Esta b lecer rreca nl srro s de eva 1 U3ICI:O n de ~ rrpac = to de los program a'S y p royecto s e'stralteg [ co 5 del slsterna educatlvo estatal sustentados en lndlcaceres cornparables a nive~ mterraclorel.

. 5,;,1~ 15 Fortalecer los esquernas para d~fund~r srnphame nte Ilos resu lta do s de la s eva III a oo re s; exterras, en particular alia comunidad escolar.

,5 ~ 1 ,~ 116! Certlfica r los pr oceso s de qesnon acaderruca y ad mlilnilstr,atfJva de la Secretarla de Educac~6n y sus organls.mos descorcentrados,

5,~'1','" 7 DesaHollar un Sfstema Integwal de Adminrstraci6n e lnforrnacion Educatlva que permta tornar de-

(f s r ones rnejo r su ste n tad a S s fo r ta I ecer la ge sno nj simplifcar los procesos administrativos y rendir cuentas oportunas del fundorarruento del sistema educanvo estatal.

IE:str,at@'gil,[i 5.,2'~ Fortalecer Iia partlclpadon socla II en @I siste mal ed uc ativo estata ~ ~

Promover la lnteqradon y funclorernento regular' de los Consejos Consuinvos de' Paruclpacion Crudadana para la Educacion y las Asociaciones de Padres de Falmilia.

Fortalecer los rrecanlsmos de vmculacton de qulenes estan lnvolucracos en el proceso educatlvo con otros actores sooales.

Esttrateglia 5.3; lncrementar lis ~lnV'eniii6n 'Y mlej'orar la ges= U6n de ~IOS recursos f na nc leros ~ si g nad os al s:i! st:,em'~1 ed u~ catlvo estatal

5~3~1 Gestionar ante la federaoon e'i incremento de los recursos asignados~ para atender las derrandas del desarrollo del sistema educanvo estatal.

S- 3 2--:

~ ,. ill ....

5 '':!Ii 3·

.s ~.-: ..

Constru i'r II n portafol io de, proyectos educatrvos y qesnonar apoyos para su reallzaoon ante organi= zadores nado nales e mterraooneles,

Asignar recursos credentes a 10'S 1.2 proyectos e'Strategrcos de'! Programa Sectorial,

IE:st:lnate'g~a 5,.4., M~jorar elmarco norrnatlvo para sustentar ad ecu ad a m e nte ~ a e stru ctu ra "Y' el d esa rroll 0 0 rgl ani Z:cK::! o~ na~ de:~, sistema educative de la entldad

Revisar y proponer reforrnas 311 marco norrnatlvo vfgente para qarantizar su pernrence .

Fa rta lecer ~a esnu au r a orga n rca de la Secretarfa de Educacion pa ra responder a bs nuevas reqoen mientos de, desa rrollo del s~ ste rna Ed uca tIve estatel

Actuallzar los Manuales de Olsposfciones Gene~ tales de Funclonamrento de las E,scuelast. el Nianuai de Orga nizacl6 n de' la Secretarfa de Educaci6n y ona s dr scosoores regia mentanas para su stenta r adecuadanen te la ope radon

ELEMENTOS PROSPIECTIVQS Y OPIERATWOS

P'R.OYECTO:S E,STRATEG~'C:OS

La trnplerrentadon die I Programa Sectorial requlere, edemas de las estrateqlas Y' ltneas de acdon que se han descrlto en el apartado anterior, de' un corjunto de proyectos estrateclcos a los que se destlraran prtorttarla mente los mayores esfuerzos y recursos dtspombles de la Secretaria en los proxlrnos arios,

Los 12 proyectos que a connnuaoon se describen se derlvan de los proyectos y acoones estrateqlcas del Plan Estatal de Desarrollo 2010-,2015, Estes han sido culdadosarnente forrnulados para coadyuvar al curnpllrnlento de la vtslon y los objenvos del presente prcqrarna

Proyecto estr',ateg ko

Mayor desarrollo humane.con enfasls len educacon ''1' salud.

Acdones estrateqlcas

12, Modernlzacion y creacton de nuevos espaclos educanvos.

Educaclon de calldad con estandares nterracrorales.

1, Educaci6n de cahdad para todos 2, Equidad y atenclcn a la diversidad 3, Forrnaclon lnteqral.

4, Evaluadon para la meJora conttnua ,

5. Sistema Estatal de lnvestlqadon e ~ nnovacion Educatf.vas.

6. Atenclon a~ rezaqo educative.

'7', lnternadonalrzaclon dlel sistema educanvo estatal.

8, Vfncu~acl6n y parucipaoon soctal.

9. Sistema Integral' de lnformaclon y Gestf6n ~ nstituci 0 na I.

~ O. Forrnacton, actuallzaclon y certlticaclon de

d oc- en te s

": . ' ...

Apoyos soclales y becas,

11 ' Apoyos educatlvos para I:a fa rnllla .

Mejoramle'nto y arrpliadon de la

intraestmcn ra eel ucanva

ELE~/1ENTO'S PROSPECTiVOS Y OPEHAn'vos

, 'i IEduc:acii6~ de (',6 lldad para todos

oe +Ietiivo: Eleva r la ca I fda d de la educaoon en todo s los nlveles, tlpos y rnodalldades del sistema.

Descrlpclcn: Este proyecto integlrJ una sene de cornponentes y ace i ones di rlqldos espec rflca mente a la rnejora de los procesos educanvos, a 121 adqutsicton de competencIas fundarnentales y a la transforrnadon de,~ paradlqrna rnemorfstlco en uno centrado en el aprendlzale autonorno de los alurnnos. Sus cornponentes prlnclpa les s'O n~

n ed Icacm6n baslea:

,~, Fortalecrruento de la ensenanza de ~a lecture, las rnaterna tica s y I a s dencia s.

~, Umversallzaclon del proqrarna de ~ngle's en teFcero de preescolar y e'n los sets grados de, ta pnrnarta.

.' Fortaleormento de los prograrnas die clenda y tecnologfa pa ra n inos y jovenes.

· Ampllaclon de' los proqrarnas Escuela de Tlernpo Completo, Escuelas de Calidad y Escuela Siernpre Ablerta.

.' Conso I ldaclon de I a s refo rrna s en los d'fere ntes nlveles de la educaoon basica .

. ' Ampitaclon de la cobertura de~ prcqrarna Aprendarnos en Fam~llia"

,¥ Fortall'f;'cimiento del ProlgramlQ no escolarlzado die Orlentacion a Padres de Fam ilia, en e~ ambito de la educadon fnie~a: I.

.' Artr[culacf,on de 'los proqrarnas y acetones extstentes en rnaterla de educaclon para la salud, acnvaclon flska, entorros saludables Y' sequros, en una fn[cfatfva de saIud integral e mtennsntucronel (Salud para aprender).

'~' Forta lee i miento de la edu caclon secu nda ria (tecnica s. ge:nera~esJ telesecundarias y para trabajadores).

En educacion medta supertor y superior:

j, Consohdadon de la reforrna de, la educaclon medial 5U-' perlor.

,¥ Actu a I izec [16,n de-pia res y p roqr arra s de estu d fo.

• Planeacion del desarrollo de' las instituciones educativa s de los d nerentes ruveles.

'.' lncorporaclon de entoques educanvos parnclpatrvos, centrados en e~ aprendizaje y basados en cornpeten-

clas qenetales y especnicas.

,~ Forta~e(imiento de, las furclones sustantivas de las e'SClJe-' las norrnales como mstltudores de educadon supenor.

,~ Nuevos hnearnlentos para ei otorgamlento del R'VOE con base en una tlpoloqla de mstnuclones 'y la natu ra= leza de su oferta educauva.

,~ Ce rtlficaclon de los proce sos ed u ca tlvos co n ba se en norrnas internactonales.

.2~ Equldad y atenclon a la dlversldad

Objetlvo: lograr una mayor equidad en el sistema educanvo estatal

Ole1s c r'j pc ii61 n: 0 frecer servid os ed ucatlvo s de buena calldad a gl'rupos de la poblaclon en condiciones de exce pci6 n po r su vu ~ ner a b II rdad 0 po f' su cond i CI 6n soo a ~ (nl no s y j6ve nes co n d I sea pac [dad! md fgen a 5, mi qra rites, ta len tos, eon e rfer rneda de's ere nl ca $1 entre otros),

En @di1l1caciioln be s lea :::

· Programas mteqrales y fccahzados en escuelas primanas y secundarlas de baio ruvel de lagro educative.

,~ I mplernentaclon de procramas orlentados a recuclr la deserclon y el fraca so €scola r.

,~ Fortaleci'miento de ~a educaclon especial (personas con discapaccad. talenros) y de los servlclos educanvos a qrupos en condiciones 0 con recestdades espedfica 5 (mig ra ntes, e nfe rrnos croracos, lnternados, entre otros).

,~ Fortaleclrnento del proorarre de intervenclon con runos fndl ige'na s.

,~ Contorrnaclon de un proqrarna de apoyo pskosocel pa ra j6ve nes de' secu nda rL3J.

'. Ampliacion de los serviclos de educacton Inh:lal y pre-

escolar.

'. Fa rta I eclrn I ento de los procra rna s de tutor! a, lEn educacii'cln media superior y superior:

,j Ampliacion de los servidos de educaci6n media superior y superior de buena cahdad privilegi'ando la ecutdad

,j lmplementadon de proqrarnas pernrentes y de bue-

na caltdad bajo las modal ldades escolartzada, no escc-

ELEMENTOS PROSPIECTIVQS Y OPIERATWOS

la rizada y m ixta.

i!!' lrnplernentacion d,e proqrarnas orlerrados a reducir la desercion y e~ fracaso escolar,

-Arnpltaoon de lias oportunrdades de atenoon en educecion media superior a la pobladon mayor de 1,8 enos,

i!!' Educacion continua para profesionales en activo, y para aquellos en proceso de relncorporadon al rnundo laboral.

'ii, Arnplteclon de ~a oferta desnnada a adultos y a l.a ca= pacttaclon en ,e~ traba]o .

• ' Creacion de centres educativos pa ra la enseria nza de a rtes y oficios,

3 ~ F(Jo rm a ci 6 n 'I Frrteig rail

Objetivo; Prornover 1121 forrnacion mteqral de los alumnos de todos los niveles educativos,

Descri peloru Consld era un con] unto de, acclo nes tendlentes a procurer en forma hoHstica I,a forrnacton coonitiva, afectiva, artlstica, social y moral d,e' los alumnos, y desarrollar en estes una culture para la salud yell bienestar, Iincluye los sii'gu~,e'ntes componentes

-Forta lecl m lento de la forrnaclon de acntudes y va lores para la convivencia.

o!I' Arnpliacion de los servicios de educacion artistica

~, Promocion de la ectivacion fisica y ,e~ deporte en a lurn- 111 os y maestros,

~' 111m pile mentacion de,1 proq ra rna Sail ud para Aprender en educacion basica, en coordinacion con la Secretana de Salud.

'ii, Forta.~ec[mlii,ento de los proqrarnas de educaclon am= bienta I y sustentabll idad.

'Ii' Arnpliacion de los programa.s para crear una culture de, ~a 5,eg undad en las lnstrtuoones ed ucatlva s.

41... E:valua,ci6n para la rnejora continua

Objeti vo: Ferra lecer y a m pi la r la s acetones de pia neacion y evaluacton de: aprendizajes, procesos, docentes, prcqrarnas, planteles, directives, tnstltuclones y del sistema educatlvo estatal en su conjunto,

Dascripcion: Se refiere a la inteqracion de procesos de

E1EMEN,TOS PROSPECTiVOS Y OPlERAT~VOS

eval u a cion ,e'n los d i'~erentes ntveles, rnodalidad e5, ssternas lnforrnatlcos, de qestton escolar y adrnlnlstratlva: entre' los cuales s,e senalan:

.. Eval uadones estata les. nactoneles 'e mremaciona les con base, en pruebas estandartzadas,

i!!' Establecirniento d.el Sistema Estatal d,e' Evaluacion y Acreditacion de la Educacii6n M,edi'a Superior y Superior .. Evaluacron de la gesUon adrrurustranva y €5colar.

.. Fortaleclmlento de las cornlstones estatales para la planeacon de la educecton medla superior y supenor

5,. Sistema Estatal de lnvestlqacion e lnnovacion Educ atlva s

Objetivo: Articular y potenclar las capacldades del estado en investiqaclon e innovacion educativas, Dascripcion: Desarrollar un coniunto die, pollticas, procedlmlentos y esquemas de funclonamtento para promover, i m pu lsa r e ~ ncentlvar que el t.a lento y ~o.s re'-' curses en materia de lnvestlqaclon e innovacion educativas €sten vinculados y coadyuven alia atencion de los problemas de mayor relevancla y trascendencla del ststema educatlvo cstatal, bus-cando surnar la partkipaclo n. de ~ nstituciones, docentes, qru pas de i nvestiqacion y cuerpos acadernicos.

.. Desarrollo de esquernas que prornuevan, estirnulen ,e ~ nee ntlven I as tarea s y co la boraclon en materla de lnvestlqaclon e innovaclon educativas, as! como la forrnaclon de profeslonales de la educacion en atencion a problemas relevantes del sistema educativo estatal,

i!!' Establecirn lento de rnecan lsrnos de i nterlocucion y vincu I aclon con la s instituciones de educac Ion superi or y sus centres y/o institutes de, il nvesttqado n ,e' i nnovaclon educative.

~ Desarrollo de un modele de transferencia y escalarniento de, los 'resultados de las. investiqaciones e innovaoones q lH=' lncida n. de rna nera efioente y efectiva en la practka educative.

'" Aprovecha 11i1 Ii en toO de, los prod uc tos c tentff cos y tee-

- n ~. d I . - fi-' -" - - • -' -

noroqrcos - e as I nvesuqeoones e In nova crones,

fli. Atencion al rezaqo educative

Objetivo: Organ izar 'l ccordina r las a cciones desa rrol ladas por los dlrerentes servkios de educaclon de J6v€= nes Y' adu ltos en rezaqo educative con los de ed ucacion para la vida y los de forrnacion para e~ traba]o, De,s,cripcion: Articular y fortalecer los esfuerzos exlstentes en materia de educaclon de adu has y ca pac:ftaclon para el trabalo

• Creacion de nu eves centres ed u cativos orientados a la educacion para la vida y el traba]o, con proorarnas de ed u cacton forma I (ed ucacron bastca, secu nda ria tecruca) y no formal (curses, talleres), ba]o el esquema de Escuelas de Artes y Oficios,

-Irnpulso a la transferencla delos servtcios federates de la educaclon de adultos del ~NEA al qoblerno estatal para articular y coordrnar todos los esfuerzos en la materia.

~ Articulacion pedaqoqica de la educacion de adultos Y' la capacnaoon para e~ trabajo con 1105 otros niveles y moda II ldades ed ucatlvas,

7 ~ I~ nternacionalizacion de·l~ sistema ed ucativc estata] Ob,jet:ivo:: lmpulsar la tnternacionalizacion del sistema ed ucatlvo estate I.

Descripcicn: Proyecto que integra los siquientes componentes:

• Extensi6n de la oferta educative del estado el ambito ~ nte r na c io n a II.,.

~ Movr~rdad tnternactonal de estudlantes y profesores en rodos los niveles,

• Convenlos y vinculacion internaconal de las lnstltuclones de educacion media superior y superior.

~ Pa rtkl paden della Secreta ria en eva I uaclones y pruebas est a nda riza dasa nivel internacio na I"

• Consol idacion y/o creaoon de proq va mas ecadern [cos co n corn ponentes orlentados ,g'l 0 ba I mente (Hac h ~I lerata lnternaoonal y Bli'cu~turali' entre otros).

~ Fortalecirrnento de la ensenanza de lenquas extranjeras (ing,I,es, frances, alleman, chino).

.. lrnpulso ,(3 la lnteqraclon y partlclpaclon ell redes acadernlcas y clentftcas en ~a educacion superior.

ELIEMEINTOS PROSPECl:IVOS Y OPERATIVOS

8" V'j n cu I al(:'j 6 n y pa rtk 'j pac i 6 In socla I

Objatlvos: lForta~ecer y consolidar la vinculacion y la parnctpaoon de duerentes sec' ores de represernanvldad 50("l.C1111 como aqentes coadyuvantes de Iia tarea ed ucatlva y die los factores extraescolares que lmpactan en ,ei slsterna educative.

Des(rilP(~6n~: lncluye las acclones destlnadasa la:

t) Integ radon y co rsoudacion de ~05 Con sejos de Pa r·tktpaclon Soctal.

<> Promoclon de lias actlvldades die extension escolar y de vinculacion de las escuelas die educacicn basted co n su enter no socla I...

~ FortalecimJento de 1100$ rnecanlsrnos de vtnculaclon entre el sistema €'ducatlvo y los sectores gubernamental, productlvo y social,

~ Fortalectrnlento de los conselos consulnvos de las ] nstitu clones Ide ed ucacion media s u perio r y SIJ penor,

ELEM,ENTOS. PROS PECTIIVO;S Y OP'ER,ATIVOS.

9., Sistema lnteqral de lnforrnaclon '~/ GI,estiorm ~I nstlt uclona I

Objetlvos: Mejorar la efectivld,ad orcamzacioral (on la ~ rnplementaclon de Uri sistema lnteqral.

Desc r i pc i on: I nc I uye los siq uientes co m po nentes:

~ Esta blee ~ m ie nto Ide, slsterna S y P rocesos 'i nteg ra les de inforrnalt~ca adrmntstrativa (conrrol escolar, recur- 50S h u ma nos, rna tenales y flInanc'ieros) y die eva i uacl6 f1I die· 1 m pacto,

~ Certlflcaclon de, prOCleS05 admlnlstrativos.

~ Segulilm'ioenta, die lndicadores y rnetas, rendiclon de cue ntas y t ra nsparenda

~ Fonalle'(~rnlento de la estructura orqanlzacional y modernizacion de 1'05 sistemas administrativos.

1 0-· r:: .. ,,," t In~ .. "" tlficacl ,",' d

: e- ',. rormlaCl~lon, a(1 U8i1i1z.ac.i,Q n y (er J caCl~on I, e'

d ocerrte s

Objet i V'O: I ntecrar a las In stituc iones fo rrnadores de docentes, asi como ~o's proqrarnas de actuallzacion, evaiuaclon Y' certlflcacion de docentes de, todos los

niveles €,ducatlvos pa ra cent r'i b ui r a la calidad del $i sternal educative estatal.

Des.c rip" lon: 'I ncluye la planeaclon y proyecclon de, la rnatrkula de torrnaclon ilni(ia~ de docentes de educa (~6n bastes de acuerdo (on lias necestdades d,el sistema educative estatal; artlcula los proqrarnas de evaluacion, actuahzacion, €stirnulos "'I certiflcacion die, docentes de todos los nlveles para alcanzar una mayor correspondencla entre las necesldades de desarrollo profcslonal y las dell sistema educenvo; fortallece lias rnecanlsrnos de seleccion lnqreso y prornocion de docentes: conforrna un sistema de p rofeso res en red,

'11 ~ Apoyos educatlvos para la farnllta

Db jet jlV'o:: I nte'g ra r los proq ra mas de becas exlstentes en todos los nlveles, crear nuevos r pas de becas, dlfundlr Y Qlestiona r apovos scciales dtversos iP,ara amp Il'ia r la S 0 portu nldades de acceso, pe r mane ncla y conclusion de estudlos de los runes y jovenes que 10 requleran.

Dasc ripcion: Conj unto de proqrarnas federates, estatales y de orqarusrnos privados, coordinados por ta Secretarla de Educacl6nr. que ofrecen dlversas opclones de apoyos tales como:

~ Beca s ed ucatlva s,

~ Otlilies y uniforrnes escolares,

~ Apoyos para el transporte escolar, ~ Seg uro escolar,

~ Desayunos escolares,

A t .' ~d-·

~, para as y equrpos rneotcos,

~ .2. MOld e rn] loa clon '~l creaclo n de, espac ~i 0 s ed ucat ~iVIOS Objetlvo: M,ejor.cH' las condiciones de la infraestructura escolar, su equlpamlento y rnoblltarlo para favorecer la (a II~ dad de los p rocesos ed ucanvos.

Descrl pclon: Conjunto de acetones d~ rlgidas. a amp 11'1 a r la 'j n fraestru ct u ra esco la r pa ra aten d er la deruanda de'll servicio educative mediante las acciones slg U le ntes:

,~ Construccion de au lias y espados educativos cornple rnentarlos para la ampliacion y creacion de escuelas de educaclon baska, media superior y superior,

,~ Creacion de instituciones die educaclon media superior y su perior para alcanzar la cobertura cornprornetida

'~ Co nso I tda r e~ p rog ra ma de rna nten ~ mlento de 13 i ntraestructu ra de las escuelas de educaclon baslca

· Renova(~,6n Ide moblliario en rral estado en lias eSCLIe-' las de educaclon baslca

,F. D'iis m i nu ire I consu rno de, ene rg fa electrka e'n I as. es~, cuelas de educacion baslca mstalando su bestaclones de media tension

'. Sustituir las aulas moviles y sernifijas uttllzadas para LlS'O didactko.

'. Modlernlzar ,el equtparniento de los talleres y laboratorlos de lias escuelas secu ndanas .. bachl II leratos tecnologl~co,s y escuelas tecnkas y cornerclales,

'. Equlparniento de las escuelas de, educaclon baska para Iia conectividad a lnternet a fln de mejorar los procesos ad rni nistrativos y de e nsenanza

ElEMENlTOS PROSPECTIIVOS Y OPE:R.AT~V05

G raid o premed lo de escola r ida d

S lUI m a de I prod IUIC.t:O d e ~ os

,~ · d ~

max ~ m os 9 r a __ os leSe()I! a res

.all ca InlZa dos m IU It'ii P ~ i c a do p or I a p ob hal ci 6:1i1I d~ 11.5:

[eil no:s; y' m a s q 1IJ e ~ 05 obtuvo

Ce n !H'J5 Ge neral E'5 de Pob I ac ~,o'n y Viv!'enda

Conteos d ~ Poblaclon y Vi vi e,nd a

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Es:cen a rio '11

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Es:(ena. ri 0 3

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Promedio'igillob,all de Il€lc1tI~1 re,

M stern at ~ cas Y' Clencias en la prueba

!'P' __ - ._ _.

Ploblac:i:on Ide 15 arios y mas

NIl.~ PuntalJe, promedio de'

l.ectura ,+, NM* P,unta}e

1h1 romed ,1:0 de IM,atemlart lea s

if'" _ -

+ NC* Pu nta] ~ p rornedlo

C·" u

!III~ n cias

PILJlnta}e P~IISA

440

- • '-I

Escena no 1

480

.A L:O:-, I '~.:.::.'

Escen a ri 0 3

Percerrtaje de estu d ~ a ntes SNI B

Nil+NIM+ NC

N U me ro d €l' I9'St ud ,iial ntes d~ led IIUIC:~·diiI6~11 me d i,a SUI peri or

q u e rea I iza n S,IU 5: estu d iI 0 s en p,ll,dl ntel es ed u cet i vos ln corporad 05 a :11 :S:iiste'mla N,a,(iiion,a ~ del Ba c hi I ~ e rate

(:S,NII8:)

N Ulrinll'2 rOI d e' estudia ntes d~ led uca ciiiblUlI me d i a su peri 0 r

Est ud ia .Ii11t1]~ q tJII~ rea ~ iza estu d ~ 015 en

el SNB

(IOPEEMS N'

',' ueV,ell

Cornlt e' d :iiretCt lvo med icion

del SNB

SE:INIL

lRes.u lta d as d e ~ a s eva Iluac tones de P~SA

cent in u a s

71"',,)£ :>~I

41'01%--'

[ f _.: , .• 1

Porcentaje de estud iiial ntes die TS U y l ke n c ~,at:u ra que, rea llzan sus estudios en p rogl ra mas: educatlvos de calliiidad

Numl'9ro, de! estudiantas dl~ TS U Y ! ~ ce n eist u ra q 1lJ:~ rea liza n su s est u dI i os ~ n prog ra mas educativos reconod dos por s U ((I II ldad

Nlulmero total de estud :iial nte s die II i cenclat u ra

ELE~/1ENTO'S PROSPECTiVOS Y OPER.J~n·vos

Est: ud ia nltl::l~ q 'tJII~ rea III iza est ud los Elr11

P If"og' 11f"~ '~"if'ij ~~ e: ,II """ ,II tJ IIII I';;;';;'

de,TSUy I ~ ce ndatura de buena calidad

(-=-0--= IOIA-' -E 5-

I:., , '_,:liF-',' , '

Pr ..... I"'1'Ii"':I.m'~~ .IIVI~.IIY,I'1 ,y~

acrsd itad QS

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I asa de cobe rtu ra de educac ion bas lea 3 a ~ 4 alll1 os

M-··'- atrlo II IL~; de

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Es tud ian te de educadon baslca

SEINL

IE' it' d" <if!. " :StLEiI. IS ncas

continues

102 a. 0%

E"~''i'''e' f"Io ~ Ii"~["'" ? _I~~ .:...~ Ig.Jli ~v ~

1100%

E:$ice n a. rlo 3 '1100%

Poblaclon de 3 ,a14 an as:

c '0:':' NA" ro

[.1., ,'1. '; .... :' .. ,,:.:_' ,. ';

Proyecc:ion[~s de poblad on

Tas a del cobertu ra de educaclen medial superlor,

1 S a '117 aries

Mlattr r c ul a de edu ca(~6rli mJiedii a superior

Poblaclcn dellS a'17 anos

Estudiante

d d 'I"

e e: ,[U(aJCIIOIl1I

media superior

SEINL

Esta dis tkas contl n uas C:ON.APO Pr'O'Y'ec(iOn~'is de pobladon

C'- --, - --, . ~

t:'sce n a no ,J

~'.ilt ,.:11[0£ U'ibf. II lUI

Talsa del ([0 be rtu ra del edu caci6n SU, perlor s ~n posg rado,

1 ifiil 5.\ j[~, ~ I~[' .i""i[€" 01 Q ~J[L gllIV'~

Pcbladon de 18 [:a' :22 a,f~ os

Es tud ian te deed U C sc iil6111 superior

SENIL.

Esta dis tkas contlnuas

CON,A"PO Proyecc:ionerS del pob lacl on

E:$ice n a rlo '11 40%

E"~ce n B, rlo 2 '3,8.3[~~1

'N uevos espac ~iOS ed u c ati V'OS

•

espacios

ed u ca tlvos

•

espactc

[edt~ cat ~vo

PIrQQlrama del construcc ion SIENL

ID!j re((i6[~1 [General de IPlaneaci6n'

9.!,,~1 ''Ii ,~~ ~

Es ee m~ll r'jio 11U 1'11.jI971

Es'cen,ariiio :3 2~'1'43

Benefidarios con al poyos €![d ucatlvos

NtlmenJde

be nef c lar i os (:[0 n a poyos [~d u c ad vas

*Valores acurnulados @.11 el perlodo .201 0 - 2015.

He n eft c i ar i 0

SEINL.

S i sterna E stata II de ISecas

E:$lce n it, rlo 11 '11 tOtS[ ~ '11 ,54

E:sce n it, rlo 2 91 ~251

ELEMENTOS PROSPIECTIVQS Y OPIERATWOS

Oibletivo ,es.trat'~g:iiCO 2:: M,ejiolrar 1,31 ,c:aiUd'adl,d,e lal sdueacten en todos los niveles· y rnodalldadss para :llogill"a r 1'0:5 mas altos estandares i ntern aclo nal es,

ij(~Qt··::··:·:·:JQ·p·~~; .'~·~.t~~,4~,~:~i~~~·~,~::·~·~,~~:~~~.:ImJ·.~;:~~.~.::~:~i.9.~~i~~r:~:~··r~5:YJi::~,.:~_9~~.~.~.::~~~~.IJ;Q~:·)t·~~~e.~·~:·~~~:~~: .. ~:~_~·~:~·~

N u rnero d e' estu d ~ a ntes de' P 11Fit~ M A,R ~ A ,uYO$ resultados de IE SPAirr\JIO L @:n IEIN l AC E 'lias UI blca ,en nlve~esde' loqro buenoy excelente

Ni~lll1 en) de est udl lantes de PR.IM,AIRI A eva II u a dI 05 en IE INJIL A.c E:

N 1[JII'TIerO de estu dI la ntes de PRI MAR IA ICUlyO result a do en M.ATIIE M,AT II(A.S ,e n E: N L.AC: IE los; III b i ca en nhJ1e~'es de' loqro bUetJ110 y excelente

~ I ~. ~~ ~ - -~ - d . - t ~ ~ dl" -i - d D [l ~I M' , . A~ lIE!!, I Au'IUII'TIero_.,e e~iLU_' lalnf~es_.,e r in .. '" "Jit:, "

evaluados en ENLACIE

iN urn ere die est u d ! a ntes die .s EC U 'N 0 "AR.I A (U yos resulta des de E SPA.I~IO L e rill IEIN IL.AC E Ii00s LII bica len nive~,es: de' log ro bu er~lo y excelente

Nlulm,ero de estud la ntes de SE(UNIDARJA evaluados en ENLACE

Nlolm,ero de estudiantes de SEC:UNIDAR.ill.A cuyo res ulta do len MATEMAfl'CAS e n E: N LA'('E los: IJ bl ca en n~'VIe~,es de' log ro bu ene Y ex celente

Nlolm,ero de estud i,al ntes de S EC:U INI D AR.~IIA eva III ua dos en ~EINLACE

EstLUd la nte cor~ nlvel de ~og ro bueno y excel e. nte

SIENll

ID~' recc i6n :Gl'ene'ra Ide Evall uac i on

Met.a 20'11 S

44%

4,2%

.2:5%

Esc-en a rlo 1 60%,

Es.c en arlo 2

501%:

. . " .. !

45%

Esc en a rlo ~ 58%,

Es,t en a no 2: 48%

35"% Es.c e~ a rlo .2 300%1

Esc e~ a, rlo 3:

28%

ES~(€!'It1 a r iio ~ 30% Esc€:'It1 a rlo 2: 25%,

Escen a r ~o 3: 20%

INID~CA DOR:' Cobsrtura de, a,lendio:n de, la ensefianza de, ing~es en p:rees·[o:llar y prlmada

Allu,mnos de tercer gr,aldo die preescolar

Y' p Iriii rn a ra q U~ ret ~ b @ ~11 en slen a nza d e'~ ld ~ oma inglllies

,M,atrrcu~a total de alumnos de tercer grado de e,d uca (:~ on Ip reesco I a r 'Y IP ri mlaj rl a

ELE~/1ENTO'S PROSPECTiVOS Y OPEHAn'vos

A lu m no aten dI idl 0' €r~1 e,11 :P flogl ram a d e' ~ngh~,s

SIENL SUIbSI~Cfl~ta ria de Edlucacl6n Bash:'a Dlrecclon Gle n era II dI e Planeaclcn

2'7 .. '8"%·1.

• !Il - ..

- ---

E,s.cef~ a r iio ~ ~OO%

E seen a rlo .2 50%!

E,s.c:efila rlo ,.3:

28· .... :·%,- ,

. -n ,,,I

[-N:' u' m . e ro est ud '1:1' 'j!j, -n~ t "e:- ,e:' d I e~' e ·d· u r ad 'of:. -n" m 'e:- d ~'3

, .. '.' "'" ~IL, ... ' '. Q, I" ;;Ji, I , '.' ... '!;,.o!;lI .... ' .' .. IJIg

su per lor (I~ )lIOS rssu Ita d 0'5 en Le ct u ra sa

en C U €ii'[1:t ra n en II' os nh; e I ~'S deb U e 111 0 Y' [~'X[C@ II e nte

e fil la .a p II~ caclon de la prus ba EN LAC E

NI [j me Ira d ~ est ud la ntes d~, ~d U cad on, m ed i a su perio r eva [I u a d05, (IC) H1 EN LAC E

N U' m ;,3,; ro est u d" 'I ~ n· ""I' ,~,~.-!i' Z!J. iI!!>...Ji' UC ~ .... 'I s: n' m e d ~ '~, ~'ILJ'P"~'

_" ~:v. ~~, ,_. : Q __ ~b~!,~ u.~ ~~ ~_~Q~,_Y ' [-=i.' __ ~'QJ ~1._:_1·_·~11-

rio r' c uyos; res u Ita dos en M,at.[~ m ~t i ca 5 se [~ nc ue ntr a tr1 e tr1 lias n ~ve,1 es de' bue no ''1 exce I e nte en I'~I -:'-'.-, 11':·:--:'1""'·"'.,-' . ..!I.~. 11'-:' -,-[--- -.~ .. L\"'.'-:. E~r'lA'-'[(-E

ap rca .... ron we a p rue wal I'll,

NI U me no de est: ud ii a ntes d~ ed u ca cl on rned ia '5 U pe rlo f' eva I u a d os con E NlLA( IE

llnidad de rnedlda

E:src ud la nte con nive~ de; logro

b U~ n 0 'l [~':X[C€!III e nte

SE:NL

D~re(ci[6n General de Evzduaci6n

2008-20Q9

53%

2.7%

Escenarlo 1

62%

5_9'- %'"

•. [! - ." .

-"

Escenarlo 3 53%

'~'~!nifu ,~\JJ"7U

33%

Escena rio:3 ,27%[

I::N D I CA.D OR:: :Po rc enta je de estu d lantes no rrn a I i!5 tas que 0 bt mene In res u Ita d O'S en In s n lve I es die s at is f acto rio y sobresaliente en la apllcacton de la prueba del (EN EVAl

N, (jjlm[~ ro d Q est u d i a nte s norma I ~:st a s q u ~

[0 bti e ne n res ullt ad os [e n los; U1i ive les de s.altislfactori())1 sobrssa liente ,e n la aIP1ii;C:culd6n de la prusba de~ CE.NEV,AL

NIl1 me IrQ die e SIt ud ~ ante's no rma ~ i stas a qui e nes ss I es a pi 'i(:6 ~,al pru e ba de [I C EN EVAL

Estudiante no rrna I ista con resolta do de sat lsfactorl 0 y 'sa b r~ s a I i ~ nts

SENL

S u bsec reta rr,a de' Desarrollo M!a,g'ilsteriiia,l

60%

E see ner io 1 85%

E see lrilrarr lo ,2 '7' [1""(iiL. ,:;)7\1

65%

~ND':IC,ADO'R: Porcerrta]e de profesores eqresados de las escuelas norrnalesdel estado que ~o'glf.a un nlvel de aceptableen ,ei examen de lnqreso all servlclo docents

N II m ero de p r,o~e S:OJ[e:s: elg re sad os de ~,ar5 [~:SC;U~;I;3S; normales del sstado que log ra Llln nive I de acepta bile en e~ examen de lnqreso al sle rv i c io dace rnte'

NI 0 m sro de p rofesores ~Ig ri! sad O~ de ~'''['S esc ue I a 5 norma' I es q ue r,e,a I lza FO n el exa m e'ln

[EgiFle sado que,

-I" .. -I

Ire,al .12::0 e ex aim ~ n

d eli: n91 reso ~,I servklo docents

SE:NL

Su bsec r~ta rfa de Reculrsos;

Humanos

5'5%

85%

70% Esceniario :3

60%

ELEMENTOS PROSPIECTIVQS Y OPIERATWOS

F . orrn ula d' 11.01 lndkad lor

,U " 'cl ·1'1=. ,11111. I G I, "

r,d,!" ddt" d

II~urnero II @' prograll118S e ucal ~'vos J' @,

pos,g rado qUle forman parte del Pa d n5:n NI.aciona~ de Posqrados de' Call'iidad SE P'=CONA'(Yl

IN i(] rn e fa de' prog ra 111 as e d ucat ivos

d ., rdo

~ posg ra, I. 0

ELE~/1ENTO'S PROSPECTiVOS Y OPEHAn'vos

Prog'ra,ml'~ '(OINIACYT 32%,

ed ucatlvo de l.lstado die

P~)S gl rad 0 i nelll u ~ do proq ram as: qlu e

en e,l P\3Id.r6n contorma n e,11

E ""

see n ~llrII 0 '

';:)7'~.t ~ . .' ?!J

E see n ,allrii 0 2 36%

E see n alrii 0' 3

3,c:"O\L ~I 710

Naclonal del Ek - E' -- r - d - - dlro~g _ ia'~_ os • .~. Ie

Calldad SEP-(ONACVT

SENIL Estaid r s tkas

conti ~'I uas

Proyectos SESIIE

Nume'ro die proyectos de lnvestlqaclon Ie inn O'VQ!(; ion led u ca tiva

financlados an ualrnente en !e~ rna reo del Sistema Estatal dell ,nV'€sti gcH.::i 6n, Ie lin novadon Educatlva (SES III E:),f que, s€' rea llzan

:eJ; n FilA!; ~ ~ bo r ~ r~' fi n ent r"a

~ _' _ ~0 Ilru _~_:: U _' ~I ~l! V _' _ ~ __ u ~I

profesores de una mlsma

ii n stituclon 10 de' rna s de' u na '1' C UYI()$ ob] et lvo S; 5;0 n ~ estud ~,a r pro bl erna ti ca s relevantes del sistema educative estatal y

a [porta r' Sto[1 uc ilion @s pe ra SUI atenclon

Proyecto I1II EPE

fm and ado

s ~ stern a Estata [II die lnvestlqaclon ,e lnnovadon Ed ucatlva (5 ESII E)

E seen arlo 11 15

E seen arlo 2 10

E seen arlo ,3 5

[E stud la ntes de' posqrado len @di ucaclon

Nlamero de' estudlantes que realizan estudlos de posqrado en educaclon

E studla nte de posqrado

IIIEPE

s ~ stern a Es~ai'ta II[ de lnvestlqaclon ,e lnnovadon Educai'tiva (,SESIIE)

E seen arlo 1 tli"17'"

.~~ .t.:

E seen arlo ,2 S,t45 0

E seen arlo ,3 8,,065

Estudiantes die educaclen superior que reallzan Ie ~ se rvii;c ~IOI social en ~'[I sector so C i ,8 I 'Y'

n if";f'\~ il [I r t' ='Ii ~,lF\ F- ~ ~u., ~~ ~.~ "'ij" ~

N a' rnero die estud lantes que rea Ilizan

!e~ servlclo social en ,e~ secto If so c:i a I "/' prod uctlvo

E stu dla nte

"JiEi; U~

educaclon superior

SENL D,epartamento, d e s.e;lrv~c:io Social

E seen arlo 1 2t1100

E seen arlo ,2 ~ tB50

E seen arlo ,3 ~I 151 0

ELEMENTOS PROSPIECTIVQS Y OPIERATWOS

PIOIr-,oe nt aJe de proceso s dI e' gestiiion acadarnlca v adm in lstratlva de Il,a Secretaria

die Ed ucaclen certlficados con base en no rrnas iii nter nac ilQ n a ~ e s

N:~ rnero de procsso SI die' gll@stiii6n academ ka y admlnlstratlva

de la Serretaria de Ed u cac i 6n cert ~ft ca d 0 S con base' en norrnas

~ ntsrna elena les

NI~mler'o die procesos die' glest'lion academica y admlnlstratlva de la Secreta rla Ide Ed ucac'li6n

Proceso de ges,ti6n acadernlca ioe rt i'ft c ad o

S'E:Nt Dlrecclon General de P la nea d ,6 tJ1

1%

lE see n arl 0 1 60%

Escenarlo 2 410%

Escenano 3 20%

P,al r t:~ eili pa eiii <5 n ,;, I~ sooat

Nt1mlef() de rnunklpios que h ,81 n i ntleg rado su Con selo de

Par tk i pac I,D n S ocia I

51

SENt.

SUI bsec reta IF r a die Educaclon EM} 5 ka

94%

IL' tC' rEI; n- "l 5.\ if'ii fi 1 ~,~l~'!!:;:' Q~ ~v

1 0.1:10.·····0/'" .. ,. 70

Escenarlo ,2 97'%

-IE' sc ~ n a' 11"'1;1 o 3·

I ,~,,',~ I II .: ,'

94%

NUlm,ero de escuelas de educaclon basica que han lnteqrado

e' II ~ C·· Fii.'Il9i If" £:!i, jR..JI a ~,IW! .1 """v II u :~~J0 u. ~

Pa rtk ip'QI'C Ion Socia ~

Ndlm,ero de escuelas de educaclon basics

Escuela que ha ~ntelgradQ SUI Conse]o die Partlclpaclon Social

SIL'N" l

_ Iii::. ~ .. e : ,

S u bsec rata r i a die Educaclon Bas:iic,a

100'%

N iv,el de, call 'l'n cac lon len materia de' tra n spa ren c ~ a

Nli velll de ca I'ii'neae :ii,oln en rnaterta de tra nspa rend a

ELE~/1ENTO'S PROSPECTiVOS Y OPEHAn'vos

100'0/Q

E:s:cenar~o 1 100%

Eseenarlo 2

,- a~l'lo-G~, _- : 70

~ --'- " .. ' .. ,. - . 3·

escena n 0',

100%

AN EX,O'l'

TA,MANI'O'Y',CAIRACTE'R['S' leAS, DEi LA P'OBLACIGIN

:3-,:5, 23'9 522 227' 429 2'2[Qi 424, 6' 1 0/0 5 1 o~ ,4", 6~
:1,'· .- [ I ",01 '@
" ,", 'j, .r: ,.,"". , '-, ," " 'j _,- _,-
[6=,11 1 45'7 223 498 ~3:24 45'0 82 l' 1 1 , .. 7 ~' '1 1 1 % ~9" 5~
" :t' r": ,
", , j 'II I 1:,-, '.: . ' ", l Q . ,,10 ill
11 2 1 4 22: 11 690 244 ~3.'72 24'9 1 62 ,~ 7 ~ 5. 4%, 2 ~
~, .,.:: : .. ,1, '~',_" '5 :10
- ........ o :Q 1"",1
I ,',I
11 5-,1 7' 224 340 236 i81 6 2'54 27'8 5,,, 8% 5 30k '5 3%
,::::::_:_'j, ' .. , . "-j ,101 I" • <!' .. ,
1 822 387'1 223, ,390 ~2'78 40'3 6'1 7 '9 90/0 8 7%, ,8", 5~
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, ," "I ", '"I' n
, l I!::'[I' [I ~'*o· P.It"'ii"'ViJi ~""'II"'.'I'I ii"'IIl"'l'I,~ de Ii""). 0' "b II''!::!'''' "II An ...:I ~ 'Cr" :'(0' 'N' A'" p.."o, ' d ~ ~Obr't=:iro" do '2' 0' '07'

UI;.;!IWI I !J.i1W'. I',....'] ''W'IW .... , 1""'1' II~ ul¥ 11"'.' ' '1;Il'",", I"", IUly ,:" ,,'" :!W II'~: """' ". ': v " ,.',.' ,

Anexo1:B'

IRe'zago educative en N:Ulev'o LeOn Y' en la R.epubl;ii:c:a Miexican,ilij' ,200'9

.Poblaclon qe-:l5·ano5'ym~s·.

Naciona~

lata I %

Nuevo teon Totali~/o

,I'TZ40614S,

-l---!I'---

1010 3' 2770gB' lOO
t ' - ;-:_:_.,:_)
4.41 ] 032 ZB4I 31~5,
[' ',/, ",..,'
, ,~,.' ~. .'
18' 75548 2,~3
~ " "I ~T .. , .•..•
I,B.:9 318' 78'2 s '7'
1 r '
'- _>- f'i' :J"~, .~ I'
22 Q[ 16,37,'QS4 lQI5
. ~':":" - _, - ,If'- - ' ' ~.:.....',!!-~ 7.(;1 10-::'0]"-:-' ''")''''4''f 'Y', '.:.: ,_:_ ~.;J.;.J!'

En r,ez:a'g 01 ed ucati vo Ana Iffalb~,tas:

3.3;-4129 ~07,II. ~5 ~ 9i2'o,,,BOgl

iI [0" l'ri'9' a l'!ii'1, .!I" ... ,.o -' gt :~

I-N:' , "t '~ E' "if" .. " . ' .. '. '1":)"- . ..!I' .. ...uP • .... 1\- . d" '2'" cos

o_a~ . ''Sil,imaCIOnes a_ .~, _ ~e ~1(~lem~,rle: ,e ,\;hJ"~

IF uente: E.s!t~ mac i on es d ,ei [I N EA <::,0 fiI i II1Ifo rm a c i 6 n d e'~ X[II Ce'lI1i'SO G~n ersl de Pob ~"M: ion[ ''1 'Vlvi e nd a .2: 00 OJ IN EIGli", IProy,ef'.cii O'in es de' Peb I a (!.on de' C O'[NI.AIP 0 de a cuerd 0' co f1i[ I a Co n fill' i a'( i 6 n De m O£1 Fan ca ,2'005., Esta d [:51r lea 5: d rei S~ sterna Ed u cat i '10 Na c ion a [I ''I Log rO.5 de! I INIE A.

ANEXOS

,Ag uascs lire ntes Baja, C,a nrOlrrl i a,

Ba ja Ca liifoll"ni a, SUlr Ca,lmpechs'

Coah Uiii~ a

Collmmla,

C hil:8J pas Ch:i!huahua

D~str~o Fledera I DUI~arlgo

GUla naj uato

IGIL~lie rre ro

H~da~go

,JI:a ~:i:scla

MI~:Xlco

M i c hOla can Mlorell:os

Nayar~t

Nuevo leon Oa~aca

Puebla

Q.'Ule retaro Q;uinianm Rool Sa n ll~1 is Plob):sl Sinaloa

Sonora

'T'a, basco

'T'a,mauilli pel's; T:llaxca~:a VeracnJz:

Yucatan ,Za1ca'tecas

1.06:5 4'116;

".I'~-~~ ~

2:~i844 ,,4691

512,1701 754,7301 2.4915 '200

-:11--'·.:.... ' .. ....:_. ,'___:":.:.:' _,'

56:1,,996: ,4f ,~2 93,4591 :3,241,444-

- ,~ ! - -

:23-16 :2.3 B.O :2'1.:3 16.2 14..9 ,55.9 1,3.:3 10.3 :3:3.7 2[0.16

'50.2 ;33.0 17.2

22.14, ,310.8 17.3

~,'l 3~: ,Lv. "

1.3, 4.7' 20-.0 8,-6;

~ ~ -

'23,,5 '511.,4 41..,0 ,38,,5 '75,,7 34",2 "::!' ~I 8~'

y il e- _

'59,,4 :511,,0 '70.,2 ,54.2 4'11,,6 49,,9 54.,5 4'11,,4 43,,,8 2.7,,5 68.,0

59 0,--'.

~. : ... : Il :.:..

37,,7 36.,5 ,55.,5 ,~JI, 2,-,". ~~.,,'-

8.91 47. !OJ a.,S; 5,;4- 2:4.-4 18.,9 4:2.0 2:5.1 10.9 14.3 2'3 3 10.1 1'1.:2 3,.6;

38.1 2'6 1

"iI ''Ji ~ ~ L.:~

'7.2 ,tU3.9 ,353 17.9 1 [oJJ

.3.3.3 '20.:5 16.,8 3[0.6

17.5 :26.2 ,3[6.3

:20.2 '2-' '[9.·· 3::

,-=!,- ... -

404 59.,4 ,4,49

:511 .. 4 ,59,,3

511,,1 53-6

8,720 '9 '116;

-,II _1_ ,-

1 ~ 5,09 ~I '1 '117' ill Q nr3' to, '-:112' ~,~O~· ,'10 II ,

3,] 11:5 ,:2.02: 2,34;5 -,5114-

-.11- -~~

6:~ 7'5211 '11 '113,

1,41:1,0017,495, 3-geU31073,

I'" " !' - -'

1. 61:2 ,S ss

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949,1648

.,.;11 1· n,1!"'Ji ,.,. n2' ''''lIi' ,~ i:!l,~ "L if3 ,

:3:iI50S j,821 5,:38,3.13:3

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26.5 '1 [13 1'7:9

2',8,-: n

J •• U

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18.1 2:0.9

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01 ~ ~2: se

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0.'6[8751:9 _ 01.1754-9 ,_ Q!.415B1 ,~ '1 .4:384·3

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!OJ. 1503,16 0.31087'0 ,=,0.45359

_ 0.8666;8 ,~ 01.013207 '= O. 6;:958,1

0.:0452:3 n ,9:503,~9 0.3,413915

,=,01.0:93916

MIUy bajo 8aj1o

Alto

Mluy bajo Mluy bejo Mluy al~DI Ba,jc)

Mluy bajo Medmo Alto

Mluy a~ol Alto Bajo Bajlo Alto Mled~o Baja

Mluy bajo Mluy a~ol Mluya,tOt Mled~o MI~dllio Alto

Baja

~Aluy bajo MI~dI~o Mluy bajo Med~o Alto

Alto Mled1~o

29 :20 22 s 30 :27 1 :24- '3'''1'

-' .

18 11 2 7 :23 19 18

17 :20 32 :3

4 15 12 10 211 28 14 26 13

:5

s 16

-- - - - -----_. __ . ---- --- - ---- -- ---- - --- - - -- - --- -----

Nalciona I 11 03[f2 6a,-388 18 .• 2 .24~7 47-.,0

AN EXOS.

Agu aI11egu;a.s lOIs Alldama.:s A111119'lI1d91 Anahuac:

Apodac:a. AraJmlberlr~ B,~ sitaml:a nt:e C;laidweyta C:a,iiTIil en Cle'ift';alvIOI

C~·elnega. Ide Fhll1e5 Chilna

nJr,. ArrOYlol

lOr" Cos's

Dr" GOlilz:al ez:

Gall'8,afiii8

Galr'cra

Slafii Pedro

GriaJ" Bravo Gr:al" Es,cebadc Grial ". Terin Gr:aJ., TI'tElrn!ii'rio Gn~I., Z~ra_g oea Gn~I., . .zu:~~ua GUliada~u Pre

lc~ HI en\~'va~s H~.glueras HU'alahu iSlels ~tullrbid!el

Jlu;a.fe~ lalmpla20S liMlisre'i

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ANEXOS

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Coa,ln!U~La 'COU'ml'a, 'Ch~'a~)a,s

-c h i hUl,ah ilU:CI

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DUI ralnQlo 'Gilua ni:J uato ,GIU:erJie ro

IHi i'dal'QI,Q Jallsco Mex'~co Mi~,ch Q,!tlCa,11n1 Mlo're Los NaJyari't Nlu@'vo Leo'"

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Anexo 4A

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Fu ent'I~,~:;: ley d~: E gre~~i1.~i del IE~~ad 0 ~ plUlbll ic:~di~ en ~:~ p ~r~l@ dlii:c©1 OflC:'~i~11 ~I 20 d ~ dlii:c~I~'m b re de :2U ~ 91; Prn~u PrIU ~ ~h~ de Eg res ~ s die, I a.

F~·d· ~ra' ·0:'16· 'n pc. ~ i"":i ~,~ rnJ' ~,""\r! '10·:'1'·0· fsca ~ ·d· rn ·2·'if'lI-iI '1"'11 IfI; ~ Iii'-· ~'I'I:O·"" d .,..." ali"N ..... ,~ D' .... ~a'· r.'~O'···1 0·· . ·fi' ;"=I" . .".t.G'lo 1!:"Ii .~,...J~,_,.....iA.F:II ~,~ 7·: de ·d·' lel am· b ""~ ·..:Ile 2· ,)ii"'IO··~

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CEINEvaL", Centro Nadonel de Eva II lUI ecion para le Educaclon Superior, CEIPJAIL .. Comisio Economica para ,Alneiica lati'n,8J 'Yell C. ribe,

CE,lpIIPEMS" Comlsion Estataillpar€l let Pili a nee cion die la Ed rcadon Mledia Superior. CIEJES" Comites lnterinstitudonales de Evaluacion de ~a Educacion Superior, COEPIE,S,. Comision Estatal pare la IPialneacil~ll die la Educacion Superior, (Ofl,AC:'YT", Consejo NI,ac,ion"a de Ci n cia y Tecnoloqia.

CONIAFE~, Conse]o N,aclo- al de Fome 'to educative.

(0 ApIO" Consejo Naci€)n.al de Pobladon yViv~e'nda.

CONIIEVL .. , Consejo N,aclonl,a de Evaluacion de la Po,llftilc:a die Des2f rio II I 0 Social, COP'ESi! Conselo para la Acredltadon de la E.d read .~ nl SUlpe- lor.

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EN,AC:E.,!r. Eva uado Naci na die l.oqro Academico er Centres scolares .. E·~C:.~~lE" IEx,an11lenes pera Iia Ca iidlad y e~ Logro Educative.

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~IIE,pIE~! lnstituto de lnvestiqacion, lnnovadon 'y Estudios die Posqrado para la Educadon, -NEA" lnstituto N,acio,nla~ para la Ed uca don Ide I os Adu tos,

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OiiC' IE", Orqanizacion para Iia Cooperacion y el Desa rr 011110' Econo icos,

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PIS,A., Proq arne In' emadonal die Evaluadon Idle Estudian es,

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Partictparen en la ela beraclen de este dccumento: Jose Antonio Gonzalez Trevino, Julio Ru bio Oca (coordinador), I rrna Adr i ana Ga rza 'Villa rrea l, j 0 se Ma rta Fra u strc sr~ I er. Rafae~ AI berto Go nzalez Po-rra'S( Ga bre I Morn n Flores~ Elizabeth Solis Perez/ Edmundo Guajardo GarzdJ Carlos Garza Vrllarreal~ Rolando Guzman Flores, Jorqe Covarrubias Ortlzl Rafael Garza Mendoza! Humberto Salazar, Arturo V[~lalobos Arzola~ Jessica IGarza Cavazos.

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