PLANEACION DE CLASES PROFR.

ASIGNATURA: C. E. 2010- PERIODO: DEL 30 DE AGOSTO AL 03 DE

ESC. SEC. GRADO: 2º
CIENCIAS II (FISICA) 2011 SEPT. DEL 2010
TEMA DEL
EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIÓN DE LOS CAMBIOS EN LAS NATURALEZA.
BLOQUE: I
TEMA: 1 LA PERCEPCIÓN DEL MOVIMIENTO.
SUBTEMA: 1.2. ¿Cómo describimos el movimiento de los objetos?
Que los alumnos:
 Analicen y comprendan los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten
mediante algunas formas de representación simbólica y gráfica.
 Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la caída libre en el desarrollo de la física,
en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenómenos físicos.
PROPÓSITOS:
 Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el
diseño y la realización de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con
fenómenos del entorno, así como elaborar explicaciones y predicciones.
 Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnológicos relacionados con la
medición de velocidad con que ocurren algunos fenómenos.
 Describe y compara movimientos de personas u objetos utilizando diversos puntos de referencia y la
representación de sus trayectorias.
 Interpreta el concepto de velocidad como la relación entre el desplazamiento, dirección y tiempo,
APRENDIZAJE apoyado en información proveniente de experimentos sencillos.
ESPERADO:  Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad y rapidez.
 Construye e interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, generadas a partir de datos
experimentales o del uso de programas informáticos.
 Predice características de diferentes movimientos a partir de gráficas de posición-tiempo.
COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
 Aprendizaje continuo.  Elementos que  Descripción del  Apreciar el uso de convenciones para
 describen el
movimiento:
puntos de
movimiento a partir
referencia,
de varios
tiempo, dirección
elementos.
trayectoria y
 Construcción e
desplazamiento.
interpretación de
 Rapidez,
gráficas de describir la naturaleza.
 Manejo e interpretación de velocidad y
movimiento(posició  Valorara las aportaciones de la ciencia para
información. diferencia entre
n-tiempo) describir el movimiento.
estos conceptos.
 Predicción de las
 Elementos que
características de
contienen los
un movimiento a
gráficos de
partir de gráficas
movimiento
(posición-tiempo).
(posición-
tiempo).

ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO  Comenzamos por analizar en grupo los siguientes
términos: movimiento, marco de referencia,
trayectoria, desplazamiento, magnitud fundamental,
magnitud derivada, longitud, tiempo, velocidad,  Libro de texto
rapidez, magnitud escalar, magnitud vectorial, etc., y  Enciclopedias.
sus unidades de medida, anotando en el cuaderno las  Internet: www.fisica.com.mx
respuestas obtenidas y a partir de ahí describan  www.secundariaenred.com.mx
algunos ejemplos de fenómenos que puedan ser
medidos y expliquen cómo se miden, posteriormente y
de manera oral, se compartirán en el grupo algunos de
los ejemplos escritos por los alumnos. TAREA:
 investigar de manera individual a que se refiere el
“Sistema Internacional de unidades” (SI) y el “Sistema
Inglés de unidades “, los patrones y unidades de  http://es.wikipedia.org/wiki/Portada
medida que los conforman y la relación de
equivalencias entre ambos.
DESARROLLO  Con la asesoría de tu profesor y en equipos de 2
integrantes realiza las siguientes actividades
relacionadas con la descripción y medición del
movimiento: marco de referencia y trayectoria;
unidades y medidas de longitud y tiempo,
representación gráfica de posición-tiempo. Un ciclista
avanza por una carretera recta. Varios observadores,
que están colocados en puntos diferentes y que
conocen un punto de referencia (la distancia al
origen), miden el tiempo que emplea al pasar por la
posición en la que ellos se encuentran lo que genera
la siguiente tabla (tabulador) de datos.

Tiempo 0 5 10 15 20 25 30
(s)
Posición 0 50 100 150 200 250 300
(m)

Con base en la tabla se puede construir la gráfica de

posición del ciclista

 Reglas.
300  Lápiz y colores.
Completa la gráfica agregando
 los
puntos faltantes y uniendo
250 los
puntos con un color rojo.
De
acuerdo con esta gráfica:
200 ¿A
qué distancia estará el

Ciclista a los 35 s de haber

150
iniciado su recorrido?

R=__________
Posición(m) 100

50

0 5 10 15 20 25 30
Tiempo(s)
El alumno elaborará un ejercicio en su cuaderno en el
cual establezca la posición y los tiempos de un
determinado movimiento de elección libre, haga la
tabulación y su respectiva gráfica.

 Cuando un cuerpo se mueve, recorre una

determinada distancia en un determinado tiempo, a
lo que se le llama rapidez; para calcularla se utiliza
la formula: rapidez=distancia (metros)
 Tiempo (segundos)

Ejemplo: si un móvil recorre 800m en 400s su

rapidez será de 2m/s

Rapidez=800m = 2m/s
400s
 Continuando en equipos de 2, los alumnos
resolverán los siguientes ejercicios utilizando la
fórmula anterior:
1.-Un atleta corre 100m en 9.8s, calcula su rapidez.
2.-Un autobús tarda 60minutos en completar sus 30km
de recorrido a través de la ciudad. ¿Cuál es su rapidez?
3.-Calculen la distancia en metros que hay de su casa a
la escuela y el tiempo que tardan en llegar y obtengan
la rapidez aproximada que alcanzan para llegar y
utilicen lo aprendido de los conceptos antes
mencionados (marco de referencia, trayectoria,
desplazamiento, etc.) dibujen el mismo recorrido
tratando de ubicar las distancias y sentido de los
movimientos que realizan. Sin olvidar anotar los datos
en su croquis.
 Para saber la distancia que recorre un cuerpo
durante un determinado tiempo
y que lleva cierta rapidez, utilizamos la fórmula
siguiente:

Distancia(en metros) = rapidez (en m/s) X

tiempo(en segundos)
o
 Distancia(en kilómetros) = rapidez(en km/h) X
tiempo(en horas)

Resuelvan el siguiente ejercicio de distancia y elaboren

otros problemas (3 o 5) tratando de utilizar sus propias
experiencias de movimientos

Un guepardo corre con una rapidez de 20m/s durante

5s, ¿Qué distancia recorrió?
D =20m/s X 5s =______m

El movimiento más sencillo de describir es aquel que se

desarrolla con velocidad constante (no cambia) y en línea
recta. En éste caso, la magnitud del desplazamiento
coincide con la distancia recorrida y, por lo tanto, la
rapidez coincide con la velocidad. Este movimiento recibe
el nombre de movimiento rectilíneo uniforme.
Suponiendo que el guepardo mantiene la misma
velocidad (rapidez) de 20m/s, completa el tabulador y
elabora una gráfica de velocidad contra tiempo y contesta
las preguntas.
1.- ¿Cómo es el movimiento del guepardo?
2.- ¿Cuál es su rapidez?
3.- ¿Qué velocidad tiene el guepardo a los 8s?
4.- ¿Qué velocidad tiene el guepardo a los 40s?
5.- ¿Qué diferencias encontraste entre esta gráfica y la
del ejercicio anterior?
Gráfica de
movimiento rectilíneo uniforme
Tiempo Velocidad
 (segundos) (m/s)

5 20
10 20
15
20
25
30

 Elabora en tu cuaderno y de manera individual,

una relación o lista en la que destaques las
diferentes formas o momentos de tu vida en los
CIERRE cuales hayas utilizado los conceptos que
aprendiste en este subtema o bien como podrías
hacer uso de ellos en el futuro y comparte tus
respuestas con el grupo y profesor.
PRACTICA DE
 LA BOLA VELOZ
LABORATORIO
 Una pelota pequeña.
 Una tabla de madera delgada o cartón de
aproximadamente 50 x 15 x 0.5cm
 Un libro, no muy grueso.
 Un reloj con segundero o cronómetro.
 Una cinta métrica o flexómetro.
 Una mesa o superficie lisa( puedes usar el
piso)
 Masking tape o cinta adhesiva de color.
 Papel cuadriculado (4 rotafolios).

 EVALUACIÓN  .
Vo. Bo.
Los tiempos de desarrollo, la evaluación, así como la
estructura misma de la planeación, podrán ajustarse de
OBSERVACIONES ______________________________________
acuerdo al contexto y avance en el que se esté utilizando
Subdirector Profr.
y/o las necesidades del interesado.

PRÁCTICA: LA BOLA VELOZ:

PROPÓSITO:
Que los alumnos aprendan a construir una gráfica que relacione la distancia que se desplaza un objeto con el tiempo que le toma
desplazarse por medio de un ejercicio divertido e interesante.

DESARROLLO:
a).-Coloque la tabla en la mesa o en el piso, recargando un extremo sobre el libro, de modo que se construya una rampa no muy
inclinada.
b).-Usen el masking tape o la cinta adhesiva para marcar distancias, a partir del extremo de la tabla que toca el piso o la superficie.
Este punto se marca con 0.0m.
Marquen con cinta las distancias en línea recta que corresponden a 0.5m, 1.0m, 1.5m, y 2.0m.
c).-Coloquen la pelota en el extremo superior de la tabla y prueben varias veces cómo dejarla caer sin que se desvíe. Debe
alcanzar todas las marcas, hasta la de 2.0m. Busquen la más adecuada posición de partida de la bola, para que cubran el
recorrido de todas las marcas sin que se desplace demasiado rápido. Si es necesario busquen un libro más o menos grueso hasta
lograr su objetivo.
d).-Mientras uno de los alumnos suelta la bola, otro empieza a tomar el tiempo en que alcanza la marca de 0.5m, anoten el dato en
una tabla (tabulador) de distancia contra tiempo.
e).-Repitan el paso para las demás medidas y anoten sus resultados en el tabulador.
f).-Elaboren una gráfica de distancia contra tiempo. Para ello, coloquen la distancia en metros en el eje “Y” (vertical), y el tiempo en
segundos en el eje “X” (horizontal).
Piensen en los pasos que se siguieron para llevar a cabo el experimento y respondan las siguientes preguntas: ¿hubo algún factor
que pudiera haber afectado tener mediciones confiables?, ¿eran la tabla y el piso o la superficie lo suficientemente lisos?, ¿qué
dificultades enfrentaron durante el experimento?, ¿cómo lo mejorarían?
Elaboren una lista de todos los factores que pudieron inducir que sus datos tuvieran algún grado de error. Anoten sus
observaciones.