~,.,._--......__:..-- ," "-_.,-.

. ; ~

,

• ·"1

, ,

, "

, ,

. "

~ ::.' ,:

--- - --- .-,~--;__-----.-.;.,;,~ ......... ..._---

,

t ~ "

.' II- I

Carmen Galindo, Magdalena Galindo y Armando Torres-Michna

. ,

MANUAL DE REDAGCION

E INVESTIGACION

.: .

"

" .

, I

I

Gufa para el estudiante y el profesionista

"

, .

~ t·· ~

... o·

.1

" " ,

. .,t

, " .:.!

, 0'

,',

,I '.'

.'

\.

.' '\

"

" .

'j •

..' " ~ . = t

".v.f.', ,

/'! ~_. • ~M"" •

'.

I

, .

, ,

" ~ .'

,

,

·i

MANUAL DE HEDAC 'I6N E INVE!:;'TIGA:CHlN '.;

(:11111 11fI1'(1 1:1 {'s/rhliml/t' y el pl'urt·.~i'Jni~l((

..

't) I !IU7. Cal'l1h'1I CIIl'inO.ll, MtlH'd'l.lena Galindo)' Armt~lt10 'Ihl"res·Michuu

. ~ .

lH:.'~) Wll7 prl'l' EDI.TOmAL GHlJALBO, !:l.A. dC!:C:V~

l ' .. I v , Shll Uwr'tlll" Nnuc.ilpun num. 282 .

,\I!!I'nlill;l Puni.:nlc 11230

!\I ig~lI'l J lid,,·I~~," Tvl6x ieu, n.1<'.

I~·.~',· lilu», 1111 ''''.'<!'' .'I':" ruproducido, 1III,d II }JrHTio/I1I,:II/,·.

"III (lwul'i~(F"il')o eM"I"I/CI del ediu»:

l~l:N ~ljU Llfi·07D7·1

.. - .

..'

,;

.'

Indice

1.' 19

Introducouin . , " , .. , , ' , .. , , .. I

PruMERA PARTE REDACCI6N

'.'

1. Los, ejes de _la. escritura .. ,. , .. , , , , , .. , ' 23

'Que es escribir .. , , , ,. , , , .. , .. , . 23

Diferencias entre lengua oral y eserita ,. t , 24

EI gesto ':; , , .. " .. "." .~.: , . . . ,. 25

La entonacion " , .. " .. , , .. , . ,~, , , , . , ; .. , 26

EI sobreentendido . , , , , , , ... , . ~ . , , , . , " 27

Las dos tendencias del espafiol conternporaneo ." 27

2, El taller del redactor " ,., ,.'., .. ,....... 29

Las herrarnientas del redactor, . , . , .. , , , , . , 29

Diccionarios semanticos , , .. , .. , ,...... 30

Diccionarios de usc , •.• , • , , ., •. '" , ., " , , 31

Diccionarios de sin6nimos .... " , , .. ,., .. ,.. 31

Diccionarios de dudas del idiorna ,............... 32

Diccienarios enciciopedicos , ,.: .. : ,. . .. 32

Diccionarios biograficos :." .. ,: , 33

Diccionarios de especialidades , ,~ , 33

Otros materiales de consulta ., , ,~ ,.,. 34

Normas de redaccion . , , , , .. , .. :¥' , . " 34

Eseribir, una cuestion de palabras ., .. ,; ... , \ . , . . . . ... 35

~ I 1 • ;.

•• ; 1.

.~ .'
7 " .
.. ~
: '1
.. \
~ I r"fANLlAl. DE R~JilACCION E INVESTIGACrON

!. ,

",. .

tNDlCE

;t

No rt'pc(ir vocablos . , :' . , : ~\. , .. , . : , ,. 35

Leer , , , , , 35

No cmplear sinonimns rebuscados : ;;. 36

AI escribir, 110 vestirse de etiqueta, ni a la moda '. '

del liiliml) minute , .. "~';. , , " 36

Impos1ar un poco 13 VOZ ,' ••••••.••.•.••.•• :.... 37

Evitar los lugares comunes y las pn~.abras . '.

I!lIsladas .,.................................... 37·

Adjr.1ival" para onentar al. lector : , , . . . . .. 38

M:'is vale palabra jUSICl que cieuto v:olando ,., ... ,.:. 38 No prodigar los udverbios y cuaudo aparezcan

I I· 'I'b' 39

co ocar os JUIHO a. ver 0 , , ••..•..•.•• ,. ,.

Evi.!ar Ins pnlabras vagas , .. , 40

Evirnrlos verbos que sirven pnra rode , , .. ,' 40

No .de~i.r las palabms por bonitas, sino por su

siunificado .. ,.,.,., ,.,.,.,., ,. , .. 41

_,

P °nS.1r en el publico ... , ... , .... ,. , .. , . , , . . . . .. 41

N,) l'lIlpiL':lI' tecnirismos-innecesarios , '., ... 42

No abusar de las siglas'. , , ; , . . . . . . .. 42

42

[ .. n prosa no dehe rirnar " .. ,.,.,. " , . , ., .

FviUlr la cncofouia . , . , .. , .. , , , .. , . ' , " 43

Los audamios del oficio , . , .. , . , . , , , ,. 43

) 43

Partir de un esquema ... ", ...... , .. , , , . , ..

Uno, dos, tres, mnchos borradores . , , 44

Escribir, escribir y cscribir , ",' .. , ., .. , 45

l~fI('ontrar la propia personalidnd ' , , , 45

Rei :~~r 10 escriro como si fuera otro el auior , 45

L.a composieion del iexro .. , , , , , , ,. 46

Lo primero es 13 comunicacion ... , ,.,., , 46

Camivar allecter , . , ~I' •..••. , •••.••.••• 46

EIIOIJO rid estslo deb, adaptarse altema , . , . , .. " , .. 47

Lntrar dircctamente c:'!11 materia ,.: , ', ,.,., .. ,. 47

No prodi~nr las frascs adverbiales )' conjuntivas ... , .. 47 Iivitar p.lrr'flfos 'E.II estilo chorizo 'l~ ••• .". , ••• , •••. , ., 48

Fruses breves y punta .. , . , . , . ,' .. ' . , .. , , ,. 48

Jugar COil la cadena lingiiistica ,.,., 49

Alternnr Irases breves y brg;ls . , .. , , . , . " 50

;_>,lrrafo!:; breves . , , ' , . , ,. 50

lIn rasgo del estilo moderno: la brevedad ,... . . . . . .. 50

.' .

".1

Reiterar 'cunndo es nccesario

Destinar lUI espacio para las i(i~a's'~r'i';I~i'p'a'I~~ : : : : : : : :

EI texio debe ser aulonorno '" , ,. :, .. , .

La honestidad intelectual , ,. , , . , , .

Abordar solo ternas de los que se tenga conocimiento

f , .' • 'I • I' I I, • ~ • ., • ~, • ~ • ii Itt • .. It. • ~ , ~

No plagiar , ,., .

No tergiversar , ., , ; , . , ,

Debe reflejarse la epoca al escribir .,., .. ~ , , , .

Ser modestos ' , '., .. , , .

EscliHjir con cautela . .. , ....•.............. , .

No enturbiar a proposito , , .. , , .

No es conveniente partir de generaHzaciones ', .

Alescribir, encontrarla el gusto, ., . , .. , .: , , . ,.

No Iomarse rletnasindo en serlo , . , , .

Una correcta dosis de aurocritica . ,

Alescribir, olvidar las normas .- ... : : : : : : : : : : : : : : : :

:

3 .. , Fig!J,"?s ~et6ricas de uso comun en la investigacion y el

periodismo .. \ , , , , , , 57

Omnipresencin y ntilidad , .. , ,', .. , 57

Metataxas ,., , , .. : .. ;......... 60

EJipsis , , , , 60

Asindeton ., . , , , .. , , . , , . , .' " , .. . .. . .. 62

P r ' d

o I IIi eton .. " , " .... , .. , ... , .•.. , ... , .•..... , ... 63

D' "

. rgresron , , .•.. , . , . , . , , , .. , , , . , . , . d. , ••• , ••• 63

l~rJunleracioH ". ' , , ,." , ,....... 64

R ...

. epeticicn '"'' , . " , , , , " 65

Reduplicacion , ,.,. ' , . . . . . .. 66

CondupHcaci6n , , .. , , , ~ " 66

Ccncntcnacion ."., , , ,,, .. \ . , . .. 66

E ,1'1 ,. -

. p<lnnC.lp_OSIS ••.. , •• , •.•. , ••••••••.••• , •••••••• 66

Sirne'tria , , ,................ 66

Eslril>.iUo ., , , . , " , .. 67

Silep. is , , , , , ~ , ,'. 67

Quiasrno , , " .. , . , . ,': . ,~, .. , . .. 68

Hiperbnton , .. , , , , .. , ,': .. , .. " 68

Figaras de contenido , .. , .. , , , .. ;' .. , .. , , .. : 70

Melasemcmlls ., , , , .. '., , .. , 70

. . "

9

.~ St 51 51 52

52, 52 52 53 53 53 54 54 54 55 55 55

~~.-"._ ....

o

• _.__ • u_ ••

MANUAL DE RUDACCI6 E INVESTIGACI6N

70

Comp:uaci.6n ,.,,, ,, , :::::::: 70

MeiMoTll , .. ' , , . . . . . . , 72

Prosopopeya , : : 73

Sinl~l.:doqlle , ....................•........... 73

• + • ~ • .. • •

1\1 'lonilulU: , " ' . , .. . . . . . . . • .. 73

Oximoron , 73

~, ~ ,_ ·, .. it'~.~·····i~ ·.

M ·taiog_lsmos .. , .. , ,. . . . . ; ., 74

Lnotc ., ~ . , .. , . . . .. . ,.... .. 74

. . b 1 ~ ,' °t • 110 • I • ~ f •••••

Hiper ore .. , .... , ., . .. .. .' .... , .. , ..... 75

Grndaci6u ' . , , . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Plet)JlHSmO , , .. , . , " '.' , : 76

AutlLesis , .. , , ......•....•.•.•..... , 76

fit h~p.orja , , . .. .. . . . . . . .. 77

. ironia , ' , : , . ' .. , . , . . . .. 78

1 l;II'H doj ,'I , •.. , , . . . . . . .. 79

1) i log,ia , .'......... 80

LIS fil_:!;ulras rcl6ricas, asuuto de rodos .: , ' .

81

4. Pedodismo .. , , . , : : : : : : .. 81

El esti 10 peril.)distlco , .. ,., ; . 83

Nota illf'Ormativll , , .. , . , , , '84

Pirilmide lnvertida : .. , '. ' . . .. . . . . .. 87

....... ' ••• t

Futrmlas . , -, r .' ' . . 87

, Tipo') d • entradl'l , . , . , .. , . , .........•.. ,,, , , . . . .. . .. 88

. Enlrada simple , ;; , , 88

Entrad:1 multiple . , , .' : . , , , . . . .. 88

Entr<lda >nmnerativ(I ., ,., 88

Entrada con cita .,., .. "." ,. , .. , . . . . . .. 89

Boktin de prensa . , , ' . , . , '.: : : :: 89

Enlrevista ' ' . '.: .. , , 90

Confere.nci,a '0 ru~da de prensa ., , " .. '. ,. 91

Encuestn , , , , , , . '.. 91

El clIt"'slionario .....•. ".' , : .. 92

1:1' .,\11' 7..acion de la entrcv!sta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92'

I~;~sentaci6n del eutreviSlado ,., ,.. 94

La edicion de In cnlrevisfa .: . , , .. ,. : :: 95

r·'tica de lil cutrevista . , , .. , ' . , .. , .. : , 96

1: l'll)ognl, fica de nresentar linn entnwlsta ,. 97'-'

'orma It" •.•

Articulo de Iondo . , ' ,. '

~ I. ~ I '. I~ ,; .... t

iNDICE

f.

Contexte social, coyuntural y periodistico 97

Estructura del articulo de fonda ,., : ' 98

Su caracter persuasive, politico y especializado .. ,. + •• ' 99

Autonomfa del texto , , , , .. , , , '. 100

La eleccion del tema " " , ,........ 100

La. investigacion , , , ',. . . . . . .. 101

Editorial , , , , , , , . , . . . . .. 102

Cronica _'.~' I II< jo It ~ ~I •• I ill •• ,I I " • ~I " • Ii< ••• I • , , ~I 'tlio • to< • 110 • II t 102

EJ tiemp? y. ~I orden del relate , '.' .. ~, , . .. 104

La descripcion , , , . .. . .. . . . . .. 106

Caracterizacion de los personajes , ,.. 107

.La. narracion ' , , .. . . . . .. 109

EI narrador }', '. ' , , , '.' , . .. III

R ." t " .. " ~ . 113

. _ elJo~ aJ~, .' ii ,~' .,_ II' _. ~I to J',I't i I~ • Ito , .. II' •• , jo Iii ~ iI: I I •• ' ~ •• ~ ••• Iii •• ,~ I ..

Selecc_'on ?el tem~: ... ! , ••• , •••••••••• , , •• ' ••••••• , 114

Investigacion .. 'Il'_;' ...••••.•• , .••.• , , ; •••• , • • • •• 1 J 5

Esquema y edici~i' . , , , . .. 115

Resena , " , ' ,.... 1·17

Cronlca especializada . , , .. , , . , " '.' , . , .. ~. .. ~18

Cronica de espectaculos , ~ , . : .. ,. , ' . .. ) J 9

Cronica taurina .. '. , , , . , ; . , ' .. , 1 i9

C' ica d • ,,10;;1 ,. 119

' ronlca . eportiva , .. , , , , , , .. , '.' .. , .. ': ., .. . .

Cronica de sociales .. , " .. , ,..... 12 L

Cronica policiaca , , , , " , , ' .. :. 121

Cabezas 0 tirulares ~ .. , , , , , . . . . .. 122

Terrninologia y recornendaciones ., ': 124

"

h SEOUNDA PARTE , VIDAACADEMICA

. ,

5. Generos academicos , ., , , ]29

Tesis 0 libro , . , , , ,133

Los pasos de Ia tesis : . . . . . .. . . .. 135

Elecci6n y delirnitacion del tema '.' ': • . .. . . . . . .. 135

La tesis de recopilacion critica' ,'. ,.; '.' :. 137

Tesis hlstorica , . , . , " , 139

Tesis rnonografica 0 panorarnica , , 139

Temas del pasado y contemporaneos ,: 142

__ ,"'C.-~ •• =c.:;;__,._" ......

I

- ....... ~ . ... -- ..... - ....

~--. _._. _ ... _.,__ --

I~

MANUAL DE REDACCION E INVESTIGACION

Tt':.;is po'l1l ica , . ' . , . , ., , ... ~ .. , .. , , ..... , , .,

'l"i,'si:; l_·('H·it::i , ...•.... , .. .', •.....•.•. , ...

PriilllT acercmuicuto a Iii bibliografj(j .. " ,.,.,'

lndicc tentative ., , ". ," .

Esl.rucllllia dellexlo . ,', . ' .. ' , .

hulicc g{~llcrnl . , . , . , . , , .. , , .

Ii It roducciou, prologo 0 prefacio , .

'Iexto 0 Cllt·rpo de 1;'1, obra ,', .- .

r~pilo!!o, . ' " , , .

,\pendicl~ , .' .

(J losario ,.,., ,.,.". ' ' ' " .

Bibliografia , .: ,': , . , .

illdicl'S ,." : , ,., .

Plan d:' trabajo . ' , , " ' . " " . ,', .

Rasl reo )I clnsi Iicacion de: la bibliografia .. ' .

1 .. ecturn de la bibHot!rafia y fiches de trabajo de cada

capitulo . , .. , , , " '.' " .

Rl~d;'lLcit\n de] borrador de cada capitulo " .

Rl~cJa(.'cion de 1(1$ conclusioues '.' [. .

Hrdat:cion de It! introdnccion , , .. , . 00 , •••••

L~ ctura y correcci Oil del, OI'i gi na I para la version

cit' fjait i va '" . , ", , .

Prcparacion d 1 original pam su hnpresion .

'1' ~Sillil , , .. , .........•. , ............•. , 0 •••

Eusayo . " , , " " .. , , " , .

E~tu(·lil. aCilrll~ll\ico 0 monografia ., ; " .

lvt, ;lIogra[!a de recuenro bibliogrMico , 0 ••

Mc.nografia referida a la reatidad .. , , .

Invf'sli.gaci6n y esquema .. , , 0 ••••

Concurso dt' oposicion 0 ••••••••••••••••

Curriculum vime 0 •••• 0 •• 0 • , •••••• 0 ••••

FormHci6n ncademica , , , .

Doccncin , 0 •• " O •••••••••••• , •• , •••• , , • ,

[nve 'I igtlcl on 0 ••••••••• 0 ••••••••• " ••••

Expl"l'il!'l.c.ia profesional , , .

.1Irgos ~lcn('lL~mico-adJllinistrati vos .. 0 •• 0 •• 0 ••••• ,

Reulli()nt~s ncademicns , , .

(~ol'lh~r{~llcii'l~ Y mesas redondas , , .. , , .. 0 ••••••

Libra:, puhlic:Hlos . , , , ... , ... , : 0 •••• , ••• , •• o ••• ,

fNDlCE

13

145 145 147 148 150 151 ]5! 151 t53 154 154 154 154 l55 156

Articnlos publicados " 0 ••••••••••• , ••••••••• 0 ,

Programas de radio y television ' .

Prueba escrita ' ' .. , " .. " " .

Proyecto de investigacion " .

ROT ~

_ ep lea ora ." 0 •••• , ••• ,'. , •• , ••

Prueba practica de docencia , 0 0 •••• 0 •••

Critica del programs , ... 0 ••• , • 0 • o. 0 •••••• ' •• , •• 0

Pr6logo . O. , ., • , • " , •••••••••• , , •••••••••••••••• 0

Edicion crftica e

• 9 " • • • Ii, I • ~ • t • ~ io • • • to • .. • • • 11' ~ t 9 ... ~ • .. • • •

171 171 171

'172 175 176 176 177 ]79

6. Generos academicos verbales .. ,., ... 0 • 0" ••• 0 • • • • • •• l8l

Ponencia .... 0 • h' ••••••••• , •••• 0 ••••• , •••• 0 • • • •• 184

'Comentario " un.a ponencia 0 • 0 ,~. , : •••••••• " 187

Ti'?~~ de T.- .• eunion ~(cademica _ , . : " .. , . . . . .. 188

~unp?~!~ : , : '" , , , I ~8

c -on"'l"~.o " 0 ••••• , , •••••••• 0 188

~oro .. ';: :: .' •. , , " .. , , ~." . " 0 • 189

errunario .. ' 0 ••••••••• ' ••• , •••• , •• 189

Coloquio ' , , . "0 189

Congreso ...•..... ;" •. " ' ..•... , ., 189

Encuentro . " " . , , , . . . . . . . . . . . .. 189

~~ada~ , ]90

Pa icrpacroncomo sinodal , , \ 0 •• • • • • • • • •• 190

Conferencia .....• , ... 0 , • • • • • • • • • • • • • • • • • " • • • • •• • •• • ~ 191

Conferencia d pre;lsa , ' .. 192

Mesa redonda .. - .. ' .. ' , ' , ' , ' . 193

EI, moderader .... 0 , •••• '. ' •• " ••••• , • • • • • • • • • • • •• • •• ) 94

Intervencion ell programas de radio y television ] 94

159 159 160 161

161 161 162 ]63 166 1166 167 167 168 163 169 170 170 170 170 170 I7l 171

TERCERA PARTE INVESTIGACI6N

7. Bibliografla, hemerografta y otras fuenres : ,., 201

Clases de bibliograffa .. , , .. ~ 0 ••••• 201

Ficha bibliografica y hemerografica \' , 203

Modelo d flcha bibliografica I • O. , ••.•• , 203

Modele de ficha de revista 204

Modele de ficha' de periodico ,.............. 204

, ,

,

; I ! I

1IIIi_.------__:...;_~~·:.....-' . --, --"

q 1·1

-,

I' I";

\4

MANUAL DE REDACCION E INYBSTIGACION

, . ~

, . _ .' i 'I :

Modele de ficha de enciclopedla . ' ;' . '. '.' 205

Modele de ficha de antologia. '.' " , .. ' r : .••• ' •.•.. 206

Problemii,tica de eada nno delos didos de 1a ficha ,

bibl] . f' , ,. ;. 206

lill logra 'lea , , : " ·tj,,· , ••.•••••. , •

EI n lit or .. .. . • . . , , .,', ~ .. f~! , , ~ , .. ,.. 2-07'

AlfHbe~wznci6n ,. ,,:, 'i\.·' , .' ,': : 201

ouos ~rflt~!cn~ns refe.rentes al au~or::':: .: : .1, •. ., •.• 211

Autor msl,ltuclonal , ..• ' , .. 214

m tiuslo ' , , :. '; , .. ,.; 216

Till'I]OS en OITOS idiomas , 218

I~dicit.nl, : ," , , ., . ,. 219

Datos de publicaci.()u ' , , 224

Lugar de publicacion .. , ;: , . . . .. . . . . . . . . .. 224

Empresa 10 casn editorial . ' , .. '," , , 225

Pecha de publicacion .". , , .. 227

10" I I' . 227

j'J umero .( e vo umenes .. , , " .. , , .. , .' . " , ,

Series , " .. ;!' •. , , ,. , ., " ..• ·23'0

N\llw.:o:.ro £II'! priginas , , .. ' ,...... 23,1

Coleccion ~. .. . . . . . .. . .. . .. . .. . 232

Cases espccinles de fichas bibliograficas , , . . . . .. 232'

Ellddopf:!di.as y diccionarios , 232

Libros sat!ra(ios, anonimes y clasicos ., , .. , . , 234

1l>si.s . " , ' ' 235

publicaciolH:S pcriodicas , , , , 235

l~e'lislas , . , . '" 236

./\HIO-f ..•.... , " " ,."..... 237

'rilillo ., , " , " 237

Vohnnen y muncro , ' , , , . . . . . . .. 238

Fedm 0 eiltll'cga. , , . :. . . . . . . . .. 239

Niuncro de p<1!;.inas ' 240

Anunrios, mcmorias y otros C::lISOS especiales 240

Pt~rj(')('iicos .. " " , , .•..... ,.. 242

Fichu de: p(",ri6dicos : 242

'r~uJlo , , .. " , : , ,., . , .. '" 242

Edicic)1! ' , , 243

F 'cha , " . .' '" ., . 'J _.. • •. ••. 243

Seccion , ': . . . . . .. .. 244

P;~'f!.lIins . , " , . , , , ' .......•. , .. 244

Fich.~ (li,~ arricuto de perlodico , , .. 244

~-.

, ' :

iND.ICE

15

Auto! 245c,

I. ! • • • j • • • i " .' iii j, iii ~ iii ill<. ~ iii iii oii i !II i ,I, i .' ~ • • Ii ,. •

T'r l'

,I I III ,0 ~~ iii _ iI1 iI It iii Ii Ii ill Ii I, • t, I I' iii ttl • , • , I • , I! '- • 245

Edicion, €echa, seecion y, paginas . . , ... 2'4,6

-00 f . ' " , ..

'tras uentes '~ ,., , .. , - " 247

Textos Ineditos: , ,'. , , , , '.: '. ' . , . , 247

,. . ManHscritos ,iI·documentos . , '.:~ ;' 24.1,9'"

J I' I. II , '- 'Ii I f I " ~ ~ II • , it , ft. • .

'. , Fuentes audlovlsuales ...' .' 250

P:isco,cinta"casseue ';p'a;tiiu~ . : '::: : : : .': ': ': : : : : : :: 251

Ficha de obra cinematografica . , -, , .. .. . . . .. 252

PObra cineldnatognifica en videocinra , 253

" rograma , eradio 'I:' television 2'53

. ~.~.~.'"' ,~.~.,.~~

Entrevistaspersonales " ,., ,......... 254

Documeatosofieieles , . , ,. 254

Dccumentos de organismos intemacionales '. ,', .. , ,255

, . . t'

,8.. N?tas a I?ie de pagina , '. ' , 251

, ,Dlfer~ncaas entre notas a pie de p,.ngina y bibliografia 1 258 .

~ennmos usuales en noras a pie de paglna .... , , . , , 21liiO

. '

9. Flehas de trabajo

T-"'- ',' d fl- ~- -, " •• ". , ' •. " • " , •• " . '" . " • , , , .... t ••

lPOS' e ' iehas ', " " , ," " .. ','

Fidla. de r,esumen'" . ' .

F~chfl de coOmen'~ari~p~~~~r~al': : : : :: : : : : : : : : : : : ~ ~ : :

Ficha de cira textual .

Ficha de datos , , . , , .

Clasificacion dd fichero , .

• • ~ • • ~ • '" • ..' • • • t • ~ iii Ii • • i! Iii. ~ ~ ~

lO'cC;ita textual ." , , .

, Ita,s .e,n pr.Ds~ , , , .. , "." .. , ......•. ," .. ,

0, .. mI,' sion en ciras en P rosa

C '" . Ii ;;, ~ ,., Ii I~ Ii 110 t ... i • i t, ... i ,t Ii ,.. I iI< Ii ,

. itas en verso -

Citas de dhUog' ~S"i' , , ••••• , , •• , •• ' '" ' •.•

t Ii t I Ito • t I , I t I , I I • • , Ii , , • Ii , I If • ~', ~ • • ~

In.terpolaci.on '" , , , , .

Cita dentro de ol'ra. cita

E ... ,i I .. Ii ,I' Ii to Ii I Ii 'II r II • III'", , "It I ~ • iii<.

1~'pigTa{:es

~ ~. ~I. ~I •• ~,. I" ~. " •••• '~.~,. ~ ,. it •• ~ ••••• ~;;;. ~ ~ ~

lI, Abrev:~afuras, terminos, signos y frases de uso

comun en la investjg acion . .' ..

Abrevia:tur.as y~" termi~os .

• ~ " ~, • i iii... it '" , ~ • ", • '" • • i i ,I' • I ~ • ~

265 267 268 270 272 272 273

27's: 277 278 279 282 283 284 284

287 287

rmsm Wp"

I , 0.

S i 0 nos .....".".. .. "........,., .. '''.'''...., ,. . . . .

Sl:~~dt's de illlpn~1l1i1 ' ' ': . ". ',' , , : .

- . j' s usuales ell Hlvesttfll!C]Oll .••

Expn·. tones t.~ll otros I( IOlllas II ..... _ t'>

12. Pn~s~':1Ii1ci6n de nrigil~nles para 51! publkad6n . : . : , ,

Divi::.i(·)1\ sibhicil .. , ,' , , .

Pre ','1 II nc i<"iI 1 lk cua.lros l~ [lustractones ..........•.....

.

Ap(;lIdic('. Un poco !e!!r:IIlH'lli~i~ , , , .

I~H,I'\':'; ~r;HlIil1.ic,;ak~ c!l~ n'daCCI(~1I _ ........••.•. ' - - .

Los ~il's!!,os tlv la COIL(.'(I~dalll:i:1 ..........••........••.•

ClIidadn con los g.l'rtllltilos .

EI r"ll~'Hlllcn ., de los sujc« S lar~os - - .

AI!I'iboll)l:!,ia . , ' .

Prl,l'l·ri .. 1;1 VIl"!. acriva .', , .. - , ' , .

j\'111Clto oill (:011 l:1 nuacoluto .' - ' - .. , - , ' ..

ACl'I;1 )S ~liacri' ices y 01 ros ,', ,.

l'vlon.·,db de errores , , , .

Us\.) lh' al(!.lIl1i1: prL'Jlosh:inm~s , , ,' ,

La prcposicion a ,., .

1.11 pr'l'pH~icil)11 de .. , , .. ,., , , .

La pn -posicio» £'Il ..• " ..•. , ,. , .. ' ....• " • , •••....••

LlI prcposicion /Jam ., , , , .

Ln pn'posidon por , .. ,." , .. , , .

'" ~ I . _, . ~ ~ , ~ . ~ .. I, ~ ••

1l'IUpOS \'~~rllCl l'S : •. ,.,'., .

ASp('Clu verba 1 pOI' d sinnificndo ." ,.,., ..

~ollll'1I1:i\l'0 ."., , .. , " .. ,.

H,.I·i.I~~nl(lo , , , , , .

Illlpl~rrl~c'ivo 0 durativo , , . , , , , .

hi -o.uivo , , , ......•.. " , ..

PI'rrl~cl.ivo " ,.: ' , ",' ':.' ; .

Asp"I,.·lO II, 'l'h:.I.I por dlll!l~PO ,., :~."" .. " .•..•.....

Ti >111pOS HGs~)llItoS.y relatlvos, ' .. , .. : ' . , ... J ••••• , • • •

Sigllii"icados lelllpornles del presente: amo , ., , .

Actual , , , ', , .

1 Jabitllal , , , ; , , , .. , ..

PH:'Sl~nte. historico ',' .. , . " .. , . , .

PrL~St~nlC pOl' futuro , _.., , ' .

PrL'scllle gnomico , , , ' .

298 302 306

311 315 316

323 324 324 325 J27 329 329 330 330 332 333 333

. 335 336 336 337 338 338 339 339 339 339 339 340 34.1 342 342 342 343

343 343

--

, .

. • . _'.:j"

.;. *" .

tNDICE

Presente de intento . ,., , .. , , , ,

Presente de mandate , , .. , , .

Significados remporales del. preterite . , , , , ..

Preterito.imperfect~ 0 .copr-eterito; amaba 0 tenia ""

Narrative 0 descriptive , , . , , .

Habitual ,", ,., , .

.De oplnlo,n , "., ,.,', .

,De cortesta .. ' , . , , , , , .

. De conato .. . , , .. , . .' , . . . . , , ,

Con valor de futuro , .. , .. ,.,., .. ,"", .

Preterite perfecto absolute 0 preterite

indefinido: arne , ., , , .

Preterite perf cto actual 0 antepresente: he amado.' .. Pluscuamperfecto oantecopreterito: habia amado .. ,

Antepreterito: hube amado , , . , .

EI caracter negative dd pasado .. , .

Signi ficados ternporales del futuro " , .. , .

Futuro absolute: aruare .. , ,", .. ,. " , .. , ,

De mandata ; , , .

De probabilidad ., " ,.""' .

De cone· sion , , ,., .. , •.......

D. sorpresn...,................. :.........

Antefuturo: habre amado , - .. , . , .

De probabilidad ., , , .

De sorpresa , . , : , . , , ..

Futuro hipoterico: amana , , , .

De posibi lidad .... , , ........•... , .. ,',.

De'pro~:Jbilkll'ld .,., , ": ' , .

Concesivo .. , , ., .. , , 1. i . , .

De cortesia 0 de modestla .. , .....•...........

Antefuturo hipotetlco: habria amado .

Signifi,cado temporal del imperative: mnA ., ...•..... ,. Significado t m IJOrn I' del subjunrivo , .... : L,: ',' ••• , • , Present e: a rn~ ... , , , , , .. , . , . , .. , .. , .. ' .: i . . . . . . . Preterite imperfecto: amara 0 amase .. , .. ;:.', ' ... , . ,

Preterite perfecto: haya amado ., , .. '.,.,',.

Pluscuamperfecto: hubiera 0 hubiese amado .

Futuro hipotetico: runare , ., .. , ' .

Antefururo hipoietico: hubiere amado ',' .. , .

17

34'4 344 34,4 344 344 345 345 345 346 346

346 347 347 348 348 348 348 348 349 349 349 349 349 3.50 350 350 350 351 351 351 ~52 352 353" 353 354 355 355 355

MANUAL DE REDACCION E INVESTIGAClON

SigniJicatio t:empnral de las'perifrasis verbales 0 0 0 .0 0 • •• ~,~~

Normns de puntuaclon ... 0 ••••••• 0 •• 0 ••••• oJ" .. 0 •••••• , •• 360

La COTl"1 ~ 0 0 •••• 0 •••• 0 • 0 •• 0 • 0 0 •• 0 • 0 • • • • •• • ~

• '. II. ••••••••• 362

Usos tid punto y coma .. 0 0 •• 0 0 •••••• ! 0 •• • ••• • •• • • ••• 363

1 ' . . . . t I " t I ~ •

Los ( I.'}S puntos .. 0 •• 0 • 0 ••• 0 • 0 •••• 0 •• 0 • 364

EI punto . 0 ••• 0 ... : ...... 0 • 0 •••••• 0 •• 0 ...... 0 • 0 0 0 • 0 • ... 3.65

Los puntos s\1SpenSlvoS .. 0 0 0 •• 0 0 ••••••••• 0 ••••• 0 ••••

,!

.,_

.~

Introduccion

Mas aUa de los conecimientos especificos de una discipline, Ia vida del universitario tiene otras exlgencias. La elaboracion de trabajes finales 0 Ia redaccion de 1a tesis requieren el manejo de tecnicas que algunas materias, como los curses sobre investigacidn 0 los seminarios de tesis, solo cubren de manera parcial. Por 'otro lado, el acadernico dedica eada vez mas parte de su tiernpo 8 intervehir en una mesa redonda, asistlraun programa de television 0 eseribir una ponencia, sin mas armas que la irnprovisacion.

Este libra intenta euxlllar a.105 universitarios -,e~tud~ant!es, profesores e investlgadores-« en la amplia gama de tareas que se les presentan cotidiauamente. Asi, Ia primers parte se dedica a la redaccion. senela las diferenclas entre la lengua oral y Ia escrita, y entre ~l LRUer del redactor para recomendar las herramientas que Ie son indispensables y detatlar las normas practices para alcanzar una comunlcacion clara 'I directa can el [ector. Las figuras retoricas que se emp1ean en la investigacion sepresentan y ejernplifican al final del capitulo 3 .. Enseguida abordamos el estilo y los generos periodisticos, tales como articulo de fondo, cronica, entrevista, reportaje o tes~fia. entre otros, no desde la perspective del reportero profesional smo siempre desde el enfoque del universltario invitado a colaborar en un diana 0 en una revista,

La segundl parte comprende la ~escrlpci6n y los consej,os.J?r8ctico~ en torno a 10 que hemos denommado los generos acadenucos: la tests olibro,.la resina, el ensayo, el estudlo academico 0 monografla, el pr610go y Ia edieion critica. En la seccion sobre concurso de oposid6n se incluye la elaboracion del curriculum vitae" vista,

19

:

.. -....,---'--._.:..-----'~--.-.-'--~

20

MANUAL DE REDACCr6N E JNVE~TIGACI6N

reitera.uos, rlesde in perspective del estudiante 0 investigador, Mas r'lcld:II::C·, desarrollamos los g'eneros acadernicos verbales, como la ponencia, la particrpacion COlllO sinodal, la conferencia, fa mesa rcdonda 0 In intervenciou en prograrnas de radio y television.

La tercera y ultima parte se dedica a la investigacion. Se incluyen rnodelos de fichas bibliogrMicas, de revista, de periodicos, de enciclopeclias y antologias. Sill embargo.como la mayoria de las fuentes no sc ujustnn a los rnodelos, h mes dcsarrcllado los priucipales prohlcmas, acornpnnados de ejemplos, que presentan cadn uno de. los datos Ie las fichasctalcs como la aparicien de variosautores, titulos en otros idiomas.coediciones, etcetera. Debido ala muhiplicucion de fueutes ajenas a ht pa labra escrita, incleimos un breve ilpn rtado alas fiches de las Iuentes audiovisnales, como lli 'co, cassette, obrn cinetnatografica y video, entre otras. En este npartado tnmhi6n se abordan los documeutos oficiales y de organismos inter-

nucionales. . ,

En el capitulo 8 se resumen las diferencias entre fichas bibliogra[icns y notus a pie de pagina, asi como nnn Iista, de facilconsulta, de los It~rminos usuales en investigaclon como op. cit., 0 if}{delJ/, entre muchos OIl·OS. Los ripos de fichu de trabajo 'j las norrnas que se siguen en las ciias textuales ocupan las siguienies. paginas, Finaliza eltexto con las senales de imprenta y las recomendaciones para la prescntacion de originales pam SlI pubhcacicn. En el apendice, un apnrnulo, que podrlnmos describir COU10 de gramatica aplicada, (rata de salvar los escollos nuis [recuentes que los autores deeste libro hemos cletectade en textos de estudianres 'j colegas,

La estructura del Iibro se peuso para ofrecer al lector Ia opcion de leerio de principio a nil 0 utilizarlo como texto ~e consulta, localizaudo los lemas y subtemas par medio del indice detallndo .

. . ,

.'

-- .~-- •. _ .. _. .....:...1...~~ ... _ _,-~_ .. _ . _ . __ ....... ..:.. ... _1

.,

I

r.·

j I

~

.'

Primera parte Redaccion

. .

'iii

.. ----------:----_._

-- .... .:. .... - ..

_ .. :"'_y- __ . _,_",-J.:d..-- ...! •• _.__ _ .. ~ •••

I I .• I ,! J.

.....

':', i

. ,

" .'

~ ",

v .' I

/".

1. Los ejes de la escritura

..

t

QUE ES ESCRIBIR.

Para el lingtiista Roman Jakobsen;' la escritura -desde Cien alios de soledad.ussu: las paginas de un trabajo escolar-« se mneve entre dos coordenadas: e) eje de la seleccion y el de la combinacion. Escribir es, entonces, reaUzilf dos funciones;. la primera, seleccionar un vocabulario .. El redactor se encuentra frente al acervo del idiorna y cuando quiere expresar el concepto niiio, el repertorio de la lengua Ie ofrece,a elegirvlas siguientes posibilidades: chico, chiquillo, chiquilin, muchacho, crio, rorro, criatura, nene,infame, angelito, chaval, plbe, chamaco, bodoque, escuincle, etcetera. Variantes en las que podernos distlnguir rnatices regionales (pibe es propio de Argentina; cheval, de Espana; escuincle, de Mexico) 0 formas muy de aqui y ahora como bodoque y ann metaforas como angetito.

Desde Ciceron a Quintillano, la retorica ha dividido ~I estilo Iiterarin en tres grados: sencillo, medio y sublime.? Esta diferencia cabe hacerla incluso entre las pelabras.asf, nUio equivale al grado neutro, de Ia escritura, mientras bodoque convendrta a un estilo famiH~h: y en este case hasta popular, e infante a un texto sublime e incluso'·'·afectado. Para. el profesor 0 estudiante universitario, lo recomendable es el estilo neutro, Por norma general; aunque eJ univer$.itario en la vida diaria elijacasi siempre el tercer ejernplo, en

'.'

I Usa/s. de lingulstique generate. Paris, Les Editions de Milluit. J?6:J. Pag, 220. (Arguments, num, 14.) Version al espaficl en Sigl'o XXI.

2 s,v. "Estilc'' en Dlcctonario gramaricaly de dudas del idioma, de Emlllo M. Martlnez A.mador, Barcelona, Editorial Sapena, 1973. Pags. 582.-587. .

, ' I

23

2-\

MANUALDl:..

LOS EJES.DE LA ESCRlTURA

.'

. 25

los trnbnjos profesionales teudn:1 que preferir "la;c... .r . i , . ,'IVO" (estilo ncutro) [rerne a "la morada en la que reside" t,~~" ,., l.uscado) 0 "el canton en el que caigo" (estilo pOpl~.[~rQ' ... '

Sid primer problemaal escribir es se'ecclotfar.l~, palabras que

'ha'brflll dl~ usarse, el srg,undo es acomodnT: unas despues de?trR,s .. At contrariu d -I, frances 0 del inglt!sque lh~nen un?·.~s.tructura ~mtactlc9 nuis r1F.ida, el espnndl posee lIn~ enoml~ fle~lbllida,~: ASl, ~amuel GiH y Gaya en su Curso sllp~nord~ ~f!Jtaxls .espauola'J cita este ejcmplo que. revela Ins amplms poslblhdades que o.f~ece nuestro

idiomn pam ordenar 10$ elementos 00 partes de la oraC10U. s . .'

La fr.rsc propuesta por el grllTUalti,co esp.anol es: "EI criado tr~Jo una carta para mi" . Breve oracion de cuatro elementos que admite, entre otrns, Ins ~iglli,c!lleS cadenas linguisticas:

re~mi?os en e.l,cono~ido Circulo de Praga ha dejado esrablecidas las principales diferencias 4 y con base en sus senalarnientos podemos destacar qu~ existen tres elementos -el gesto, la entonacion y el .sobreentendl~o- que, presentes en la lengua oral, no aparecen en la len~ua escnta, P?r ~o que el redactor, adernas de conocerlos, debe

. esforzarse por sustituirlos. .

Ano ser que se ~rate?e un mensaje grabado, ~a lengua oral sicmpre .se encuentra en S!IIlQCuJn, esto es, el hablante esta en un lugar y it(t ~omento .d~tennmarlos, rodeado de casas ypersonas, y par<l! coniil.~ lHcar.se,utlhza, ademas de la entonacion de la voz, apoyos como 'el movu~~ento (~e las manes 0 la expresion del rostro. Un texro, el~ carnoio, no dispone de est~s ayudas Y se desconoce por quien y en que mom ;nto va a _set Ieido, ~a que l1~la vezescrito se desprende de SH auror, circula y adquiere vida propia al margen del r dactor ..

El criudo trajo pam mi una carta. Llna carta trajo el criado para mi. U1Hl. carta trajo prim mi el criado. Trnjo ·1 criado una carta para mi. Trajo una carta el criado pam mi. Trajo linn carta para mi el criado. Trajo parami una earta el crindo. Para nli trajo cl criado una cana,

Para mi trajo tun carla el erindo, etcetera.

Asi, c$cribir sc reduce, al rnenos conceptualmente, a seleccioner UI1C1S palnbras ell el cauda! inmenso del idioma y a ordenarlas, una.

junto a otra, ell una cadena sintacrica.

EI gesto

t f

Quiza la mayor pl'lrt, d~ los prohlen:as que enfrenta el redacto~' con POCH .::xpcriencin se derivan de considerar 11 la lengual~abladal,glllli H la escrila, y asi supone que, puesto que habla e~espa~ol~ es cap-z de escribirlo Lu verdad es que In lengua oral y la escrtta pr,eselllllu difercncias de lmportallcio que por fortuna para uosotros han sido descuhicrlas por 105 lingi.'listas. EI. grupo de estudiosos de la lengua

Sin a,dvertirlo,. ~l hablante sue~e ~ecurrir a] gesto para completar, enfa:]zar, m.odlflcar Y Hun. ~lISI:ltlJlr el significado de sus palabras. Tanta capacidad de expresion tiene el gesto que de a Igunos de ellos pue(~e aflrmarse que esnin codificados; tal es el Cl'ISO, en nuestro medio, de doblar el de do mdice frente al pulgar para indicar dinero o mover la nlfll~o ~11 ~~fii11 de adios 0 despedida, Muchas de estes formas de la nurmca tienen tll1' contenido enfatico, como alzar las cejas para expresar duda, levantar los hombres en sella] de indife-

ren~ia 0 fruncir et,enlrecejo C0I110 signa de preocupacion. .

E] hablante no srempre es conscieute de Ia grau'camidad de frases que deja: sin concluir 'I que complete con este elemento extralingiiisttco que conocernos como gesto 00 lengunje mimicc .. Puesto que el redactor earece de este apoyoen e~ momento de escribir, es indispensable C]ue preste especial atencion a redondear las [rases u oraciones con objeto de no dejarlas inacabadas, asi como expresar OOon pulabras aquellos enfasis <lll~ en la lengun oral se manifiestan con el gesto,

DIFERE CIA~ ENTRE LENGUA ORAL Y ESCRITA

~ S1t1l1:l ,"1. Bal'cciona, l>ublicaciones '/ Edidones Spes. 1958. paJ;. 6~.

4l~~. Trnka 'I otros. El Clrculo de Praga. Barcelona. Edilorinll}nngmma. 1971. Pags.

" .,

. __ ~.: .. ..!...!_ .... __ __:_~ __ .. __ !.....:r.. ...

MANU.U. DE RlmACC1(~i!'l E INVES'rIGACI6N

LOS IDES DE LA ESCPJ:TUI<A

27

La entoJlndon

En el lengunje oral, el hablante imprime u~a inf1e?,i~n, linea 0. C!lrva melodica a su frase para ororgarle determinado sentido. A traves de la entonacien, cI hablante puede rransmitir un s·e.1Jtjdo en el terrene de Ie} )ogkfl'l de III emocion 0. de Ia vol~ntad, Yj{;ada .uno de~tos aspectos 5 implies una variedad t~n amp~la que s?1ppuede S1:WJ?cflrse COli Ia sil;uientc enllInetaci6n: ?flnm'lcw~; ~uda, :~nt~rrog3'ClOn, entusiasmo, insinuacion, rucgo, Ira, serenidad 0 niandaeo, ~s tal S1.1 ill!port:lncia n lil comuuicacicn que se ha llegado a decir que la enronncion anade un significado mas a1 mensaje, Baste pensar que WI •. misma frasc, par ejemplo, ."10 que tienes son eclos", p~ede r-xpresar un simple elHlnCbHlo~ 0 bien un~ preguli.ta" 0 cierto deJ~ ,de . burln, 0 ira desbordada, Sl!glifl Sf: lc otorgue .d.~shnta entauaclO~.

Incluso, algunos camhios en 101 voz.pueden rnodificar en su contrario el sentido directo de las palabras, como cuando en la lengua hablada II una Iruse como "simpal ica In muchacha", gracias a un ton~ iromco, la cunvcrtimos en cI sciiolamiento de In antipatla que despierta,

E1 r >Jaclel', en cambic, no dispone de 18 entonad6n en su texto y esra ausencia a mcnudo es dificil de notar, porque cuando el autor lee su es riro, aunque se, en silencio, Ie afrade de maneraautOlmitica la ento laden y cree que el rexto la incluye .. Un palido reflejo de Ia entonacion ell! Iii lengua hablada es la puntuaciou que, aunque no en 511 enorm ~ variedad, a I menos indicaal lector algunas de las entonaclones y l1c. las P< .USi:lS (que tambi.enimplican ciertos tono~~ con que debe lecrsc el texto, Que esre es el objetivo de la puntuacion parece espcci-ilrnente clare en los Si!!IlOS de interrogacion y de admtracion; aunque menus evidente, tambien los parent.esis, los g~,jOI~es,la coma, el puuto y coma, los dos p\ln~os Y el punto slrve.u para. indicar all~ctor como debe leer un texto: Sill embargo; es evidente que las senales Clue trausmitc In puntuncion sonincomparablemenle mas pobres que las posibi lidades que encierran los diferentes tones de la voz: .

Esta pobreza es especialmente notable en 'los ca~?s en que el redactor piensu una ironia significada por la entonacton y c~ee que e] lector puerle captarla. Muy COn~llt.l es que el redactor ~cnba una frase como: "EI gran rigor que disringue a estos mvestlgadores se

express en el caracter dudoso .de las fuentes, en la rnezcla inlnteligible de metodologias yen III confusion de las terminos", Y supone q~~ effector va a ailadirun tono irenico en 18 frase "el gran rigor". En realidad, ha escrito un mensaje contradictorio .. Seria preferible, puesto que Ia ironia exige una mayor destreza; que el redactor hubier.a escrito de manera directa: "La falta de rigor .....

EI sobreentendldu

Puesto que implica la presencia flsica del hablante y el destinatario, la lengua oral siempre se expresaen un contexte, en una situacion deterrninada, que por su sola existencia permite omitir informacion que de otro modo serfa indispensable paracomprenderel mensaje . Pensernos, por ejemplo, en un salon de clases, donde ia.situacion posibilita que Ia referencia "el autor considera ... •• rernita sin equivocas al encomendado para su lecture desde In clase anterior. Esta misma informacion vertida en forma escrita y, por 10 tanto, al margen de una situacion, obljga aproporcicnar una informacion libre de sobreentendidos: "En 'Vision de Anahuac, Alfonso Reyes consi-

dera ... " .

La amplitud )' elcaracter desconocido de los destinatarios de nuestro texto es una segunda razon para desechar los sobreentendides Y sustitnirfos pOT una informacion que ponga en antecedentes al lector para Is cabal comprension del mensaje .. · Asi, no es inutil .precisar: "George Boole, rnatematico Ingles, creador del algebra que lleva su nombre .:" 0 "En Vilna, capital de Liruania ... •· Hay que recordar que eI lector no esta obligado acompartir la misma cultura 0

informacion que posee el redactor. ., ,

:J

" "

LAS DOS TENDENCIAS DEL ESPANOL CONTEMPORANEO

~ '1', N",VD1'IO Tl>hliis. MfII!lm/ de entonacion espaiiola, 3a. ed. Mex.ico. Coleccion M,ila~:,. 19M1. Poi!!.. 1:1 'i SS.

1;a escritura, sin 'que ]0 advierta de modo consciente quien escribe, uene como horizonte dos model os lingiiisticos: la Iengua de todos ]o~ dias y Ia rradicion literaria. Hay escritores en los cuales predornma ]0 lengua del trajin diario, por ejemplo, los poemas de Ernesto Cardenal 0 las novelas de Jose Agustin Ilegan a sernejar un trozo' de

. '~.

MANtlAL DE REDACCr6N E JNVESTIOACI6N

•

. '

conversncion; otros artistas, digamos Alejo Carpentier, se ?istanci,an de esta leugua cotidiann y basta leer una odo~~e sus ~I~~s'para concluir (j:lt~ el niodelo que impera es :e]~ de lamaxnn~ artlflCJah~ad. Esru rnismn elcccion -0 mczcla=-, vivida por los artl~ta~, s.e reitera en quienes inrcnran e~cri~i~ ur~!exro academi;co 0 ~enod'~1.Ico. . ....

Nadie dispone -Sill dlsttnClOI~emre gr~ndes. artistas y mode~tos npn:lldic,'s- de otras palabras ni de ot~~ smlaxl.squ~ la que est8,en jucgo en d momonto en que se ,escnb~. J?e ldl!Dtl,CO me~o 9~1:

Cervantes y Lope de Vega cornpartieron ei rmsmo horizonte hn~uls rico, Gabri ~I Garcia Marquez, ya quecs ml~stro ~_ont~mporan~o, poscc las mismas posibilidades de vocabulaw? ysrntaxis =-obviamente no los mismos rcsnltados-> quec~alql!,e~a ?e noso.tras.

En America Latina, en los nlbores del siglo XXI, eXJste~ d.es h~ndt.;':llcifiS en laleugua, una qll~ jal.al~acia el ba.noco y otraque l~llta d laconismo de la lengua periodistica. No v~ene. al caso explicar detalladumerue las carncteristicns de estos dos :~ttlos enel~11g.?S) es suficientc s(~li:llnr que el barroco llama In atencion sohre,1:.1 nusmo, huy de b exr)J't;$j6~, directs, acumula los recn~oSl'etorlcos y .e~ ostensibl mente prolijo y ornamental. ~.~ contrano, la ]~n&ua peno

, distica, que remonra el camiu? I~ seHu~o mverso, se ~ls~lnglJe per su brcvednd, pur una ausencia de ~dom.os. p~r su nivel ne~tro y por flngir In objetividnd all mostrarse irnpaslble, I'IJena a las emociones.

2. EI taller del redactor

LAS HERRAMIENTAS DEL REDACTOR

De la rnisma manera que el obrero produce objetos que cumplen una funclon 0 satisfacen una necesidad, el redactor debe crear esa clase de objeto que llarnamos texto, Tanto el obrero como quien escribe deben conocer -10 mas profundaments posible- sus herramientas y 18. materia que deben veneer, ya que deberan hacerJo de unamanera practice, concrete.

, Imaginemos el trabajo de un artesano, EI carpintero no trata con rudeza el quebradizo (riplay, ni can rnuchos miremlentos la corteza dura del ocote. Cuando se trate de cortar una madern,.el carpintero echara mano de la sierra y cuando intente rebajarla, el cepillo Ie sera indispensable. No es otra la manera de proceder del. redactor. Ellenguaje es la materia que tlene que aprender a dorninar, Conocer 18 palabra, manejar con habiiidad Iagramatlca y el estilo, son exigencias de su oficio.

Antes de representarlo en el plano de papel que fija los distintos cortes del objeto y aun e.1 objeto complete, eJ_ carpintero tiene en mente un proyectc, una imagen mental de lo que sera el objeto temrinado. El redactor debe tener en mente un proyecto del rexto que deseaescribir. Pensara 18 funcion politicaque cumplira (de analisis, de denuncla, de perspectivas, etcetera), enfocara el problema bajo In . luz que le parezca mas adecuada (econornica'.politica, teorica, coyunturn1, etcetera), irnaginara su propio texto (breve 0 largo, en forma de cronicao de ensayo, especializedo 0 de divulgacion, etcetera) y aun escuchara el tono de sus palabras (vlolento, indignado, Infonnativo, ironico, objetivo, etcetera).

29

---'- ... --

30

MANUAL DE REDACC]6N E lNVESTIOACION

EL TALLER DEL REDACTOR

31

131 apreudiz elt! carpintero reconoce que no distingue Ias maderas I.fcciosas de las c .. orrientes, que desconoce los nornbres de algunas herramicnlns. En el r edactor hay una ilusion optica. Supone en forma erronea que, puesto que habla el espafiol, no necesita herramientas, CULIndo una personainteuta escribir un texto, requieze, com~c.ualquier trabojador; de un conjunto de instrumentos, ya que escribir es

I dominie cit': una recnice.

L1 hcrramicnta fundamental del redactor son los diccionarios. Consultarlos de m:mC!11 constame es indispensable para moldear lamateria dl~ I escri tor que es la 1),1111 bra, Noes facil etegit un di ccionario; una manera senci llo de ponerlos a prueba es, como en la fruta, calarlos, vale decir, buscar una palabra cuyo significado conocernos a la perfecci6n y Jeer la d Iinicion que ofrcce el diccionario. Si esta operacion se repite en cuatro o cinco palnbras, teudremos una opinion sobre la calidad del diocionario. Otrn manera es seleccionar una palabra y consultarla en varios diecionarios a f n de ccmpararlos y ndquidr el que parezca mas precise y complete, AI comprnr un dlccionario, son preferibles los escritos criginalmente en espanol que los trnducidos deotros idiomas, Hayque reconocer que los diccionarios son cares por 10 general, pero no 10 SOil tanto si consideramos que representan una inversion que va a serutil par~ toda Ia vi~a, pues se consultan siempre, cualquiera que sea el lema que se trabaje. Por esta misrua razon, y porque se Irata de una herramiema, los diccionarios sicmpre dcben estar sabre cl escritorio del redactor.

Academia Espanola, Diccionario de fa lengua espaiiola. 19a. ed, Madrid, Edi.torial Espasa-Calpe, ] 970.

Antonio RntuyPoudevjda. Diccionario Parrua de I~ lenguaespaiiola. Ed. rev, por Francisco Monterde. 22a .. ed .. Mexico, Editorial Porrua, 1982.

Luis Fem~ndo Lara y otros. Diccionario'jundamentalde/ espaiio; de Mexico. Mexjco~ EI Colegio de Mexico, 1986.

_.

.

Dlcclonarlos de uso

Algunas personas se sienten mas seguras si en vez de una definicion el diccionario ofrece frase~ en que se observan los modes de ernpleo de cada palabra, De este tipo son:

~aria Mo1iner. Dlcclonarlo de uso del espaiiol, 2 vols. Madrid. EditorIal Ored.o~, 1990. (~ibliote<:a Romanies HispanicEl. V Diccienados, 5), F. Marsa y otros .. Dlccionario' Planeta de la l'engua espaitola usual.

Barcelona, Editorial Planeta, 1990.

Diecionnrios sementicos

Dkcionarios de sinonimos

Para e~~tar las r~pe!iciones de palabras, que es una n~rma basica de redaccwn, son mdls.pensabJes los diccionarios de sinonimos que b~nlO su nOl~lb~e 10 indic~, .enlistan los vocables afines al qu~

uscamos .. Por ejemplo, bajo Ia palabra decir aparecen:

!lla~ifestar •. hahla.r, declarar, especificar, proferir e~pfkar asegurnr mdwar ex· . .. bser • . , . ,

.'. -, presar,anunclar. 0 servar, nombrar, enumerar, (onnular,

ruenclonar, coneretae, exponer, senalar, dicta I, detallar, informar, subrayar. soIt~r, reca)c2t, aducir, alegar, insinuar, considerar, proponer, opi-

lnflr, aseverar, ~ostener, reiterar, argUir, responder, ccnvenlr, eomentar;:

ntervenlr. etcetera. .

De manern natural, el vocabulario que se posee al hapJar se reduce a I mornento de escribir, sea porque se desconoce la ortografia 0, 16 mas cornun, purque se duda del significado. Para ampliar, e incluso pnra domina!' el propiovocabulario verbal, son utiles los diccionari_os semanticos, es decir, aquellos ,en que aparecen las palabras y enlis-

tnrlos sus dist.intossignifictldos. - '.

Ell est npartado prot orcionamos las fichas bibliognificBs I de algunos diccionarios, sin pretender que la 1151a sea excluyente deotros que el Jector conozca.

Como puede a'· '. '1·]" - . r '.' .•

-d' .... . . preclarse. en a rsta anterior, rungun smonimo es

1 Ct nhc10a otro, pues cada uno implica W1 matiz distinto .. Consultar es a C d d" . . . palabr~ase .' e . JccJO~.anos ayu~a, entonces, no solo a no repetir

- SI smo tamblen a ampliar y sabre lode a afinar nuestro

I Aunque I,,) SI' acostumbra, propcrcionamos los datos completes con el fin de facUil[lJ 1:1 locnlizacion de los lihros.

31

MAl\lUAl. DE REDACCI6~ E lNYESTIGACION

t i:

I . lario 'I":" comuu ((IH· adem as de los vocables afines se inclu-

voca )d ,. I .... " -- - , .

ynn los opuestos, 0 Sea los antonimos. ::' .. i : . : :. : ;:

' .. I • "] :', • .;I

Fernando Corripio. Grall t/icciollario de si?6rli"1~'s,_ vo~es ?fines e

- . M" E~;I" B' Y Edl"c'o"es'y Pubh~ac]oJles Z

iaCOrrl'CClUIlCS. eXICO,. :.uIClones, - , •• , ' ' - ,

11)89. . . . -.

W, l'v1. Jackson, editores. Diccionario _JlIspamco I~m~,er~a:l: Enciclo-

rw/ia ilusutul« ell Ienguo espaiiola. 2 Vols. 13a. ed. Mexllco, W. M.

h~~kson, c:dilorcs, 1 W)S. Vol. II. ,..'.

Rl-1lI0 Guardia. Dieciouario Porrtia de sino"imos y antonimos de la

11'11[:11(1 (>J"/I(lliol(l, 5n. ed, Ml~xico, Editorial Pomia, 1?90.

f

Dicciouarios de eludas dclidiorna

DI! enorme uiilidad son los diccionarios de e~te ~ipo, que ~ncluyen las prindpnlcs dud:.lS gJ;~I~Hltic31es ql'le,se le.presenta~ al redactor, f ules como 1:1 coujugacton de los vel bas ~rr~gulares, el us?de Pl"i:lll)siciolll'!S, la ortogmfin de pnlubr(ls proY't:t:uentcs d.e QUOS idiomas, genti I ic.~~s poco cornuncs Y .HIII los barbarismos mas frecu ntes

y sa COtTt'Ct'IOIl.

Manuel Scco. Dicciollflrio de dudas y diflcu.lra.des de la lellgll(t espa-

rw/a.!):\, "d. rev. Madrid, Espasa Calpe, 1988. .

Emilio M. Martinez Amador. Diccionorio gramarical y de dildos del idiaunt, Barc-elona, Editorial Ramen-Sopena, 1973.

jbm6n Gnrcffl-Pel:lYo y Gross. Fernando 'Garda-Pelayo y Gr~, y Mich dine Durand. Larousse de la cmrjugacion (1982).. Sa, reimp.

Mexico, Ediciones Lnronsse, ~'984. .

Ralll6n Alsina. 'todos los verbos castellanos COlljugados. 40. ed.

Barcelona, Edi!orial1'dde, t 990.

Dieclonnrios net "!opetlicos

No dedicudos al hliomn. sirro a conocitudeutos de orden general, los diccionarios enciclopcdicos auxilian al redactor, ~ resolver dt.~das sobrc p rs najes y heehos lristoricos, datos geograflcos, temas cien-

tificos v culturales.

J

", ----

EL TALLER DEL REDACfOR

33

Orijalbo. Dicetonario enctclopedico. Prologo de Jorge Luis Borges. Ed. eorr, y aum. Mexico, Editorial Grijalbo, 1995.

Humberto Musacchio. Diccionario enciclopedlco de Mexico. Mexico, Andres Leon, editor, 1989.

Diccionarlo Pornia de Hlstoria, biograjfa)' geografla de Mexico. 6a. ed. corn y aum. Mexico, Editorial Pomia, 1995.

Jose Rogelio Alvarez y otros, Enciolopedia de Mexico. 14 Vols.

Mexico, Encielopedia de Mexico y SEP, 1987.

Encyclopaedia Britannica. 23 Vols. Chicago~ Encyclopaedia Britannica, 1971 ..

D leelona rlos b,i.ogr~racos

Ademas de proporcionar, por 10 general en forma escueta, los principales acontecimie.ntos-vitales del personaje, perrniten verificar la ortografia correcta de nombres y apeUidos sujetos a numerosas excepciones e incluso preferencias individuales, Pot su menor alcance, serealizan con mayor frecuencia nuevas edicicnes y en consecuencia suelen estar al dfa, adernas de incl u i.!' personajes de [a culture popular, como actores de cine 0 deportistas, excluidos de los diccionarios enciclopedlcos,

Maria Eloisa Alvarez del-Rea! y otros, Doce mil minibiograflas. Mexico, Editorial America y Editorial Popumex, r984.

Diccionarios de especialidades

Los investigadores requlerenconsultar distintos diccionarios de acuerdo ~on los temas quc, segun su profesion, abordan con mas frecuencia. As', existen diccionarios de Filosofia, Ciencia, Historia, Economia, Literatura, Psicologia, Contaduria, Arqultectura, Astronomia, etcetera.

J. de Jesus Nieto Lopez. Dlccionario histdrico del M.fxieo contempordne_a (1900-./ 98.2). Mexico, Editorial Alhambra Mexicana, 1987.

Marfa E.loisa Alvarez del Real y otros. Dicclonailo geogrdfico Iwiversa], Mexico, Editorial America y Editorial Popumex, 1984.

Dicch;mario Harvard de uuisica. Mexico, Editorial Diana.

~.~.~ •• 7~ _

I·· .... \

,------ .. , , -'--"--~------------.--~~ .... ..-!

34

MANUAL DE REDACCI6N E JNVESTIGACI6N

Cecilio A. Rebelo. Diccionario de mitologk: ndluuul. 2 Vols. Mexico, Editonal Innovacion, 1980.

Yolotl Gonzalez Torres. Diccionario de mira/ag(o y rdigi6nde Mesoamerico. Mexico, Ediciones Larousse, 1991.

Aurora Ocampo y olros. Diccionario de escritores mexicanos. Mexico, Centro (Ie Estudios Urcralios-UNAM. J967 ..

Vicente Medel Martinez y otros, Vocabllfario arquitectonico ilustrado. 3n. cd, Mexico, Secretaria de Asentamieritos Humanos y Obras 1. ublicas, 1980.

Erlw.s(o Mnscitelli y otros, Dlccionario de tdnnlnos inarxistas. Mexico, Editorial Grijalbo, 1977. (Col. Enlace.)

Nicola Abbagnano. Diccionarlo de Filosofia. 2a. ed. rev. y aurn.

Mexico, Pondo de Cultura Econornlca, 1974.

J Ielen« Beristriin, Dtccionario de retorica y poetica. Mexico, Bdhorial. Porrun, 1.985,

Norberto Bobbie, Nicola Matteucci. y Gianfranco Pasquino. Dlccionario de polltic«. J vols, Ba, ed. corr. y aum. Mexico, Sigle XXI Editores, 1995.

Tillnbil~n h rrarnientas ntiles para el mvestigadcr son las eronologias, atlas, a I mana qnes, llbros del ano publieados por enciclopedias, bihliografias, dicciouarios de distintos idiomas, diccionarios de 10- CIH:;OIlCS extrnnjeras, etcetera.

Conviene comenzar por advertir que las normas de redaccion que aqui S~ enlistan 110 pretend en ser un pasaporte para escribir de modo corrccto y rncnos para convertirse en tin escritor, Ninguna de estas normas deja de rener excepciones, en especial entre los grandes creadores del idiorna: los escritores y el pueblo. Sin embargo, las presentamos ol lector pOTCJue son resultado de una experiencia que, consid .ramos, puede ser lltil a otros, El conjunro de ellas solo son sugcrencias que, en e] rnejor de los cnsos, ayudaran a sensibilizara quieu, par razones profesionales, sc dedica al arduo oficio de escribir.

EI. TALLER DEL REDACTOR '

35

Escribir, una cuesti6n de palabras

I

En una ocasion en que el pintor Edgar Degas =-cuenta Alfonso ~eyes- Icomen~aba ,8. Stepha~e _ Mallarme que. tenia muy buenas Ideas, .pero 1~ fahaban las palabras, el poeta contesto de este modo lapidario: "Pero Ios versos, oh Degas, no se hacen C0n ideas sino con p~labras"72 No es compleramenre cierto, todo signa Iinguistico rermte a un concepto y,con frecuencia, cuando la idea esta resuelta las palabras ~i~ne~ por SI mismas. Sin embargo, en ambos cases, e~ e1 que se privilegia fa forma 0 en el que se prefiere el contenido escribir aun es cuestion de palabras. . ,

..

~, I.

No repetir vocablos

Al contrario de Io que podria suponerse, en el memento de escribir cuando mas las ne~esi:tamos; contamos con rnenos y no con mil' palabras, Muchos terminos que empleamosal hablar son soslayad9~ por dlvers~s r~zones: desconocemos su ortografia, tenemos dud#, s~bresu sll.gmbcado exacto. 0 son mas, propios del habla que de,'!' Jenguaesct,tta. Para. los dos pnmeros problernasya se ofrecio In soluci6.iJ en e) anteCior 8p~rt~do: consultar, sm descanso, el diccionario. :ProntO' ~staremos familiarizados tanto con la ortograffa como con los significad?s de nuestro vocabulario habitual. El tercer problema ataJie:a cuestlOnes de gusto y basta depersonalidad; a algunos, les agradara a'cetcars~ a la lengu~ ~e. todos los dfas; otros, en cambio, preferiran una Jengua menos cotidiana, Sin embargo" In necesidad perrnanece: n.o ~ay que repenr pelabras. Este imperativo lleva a la norma Slgulente'.

Leer

.. ,

COIn el ob.~eto de a. m. pliar nu.estro lexica. y de paso nuestro horizonte

eu tu 1 h 1 - - '.

, fa:, . ay que eer a rnarchas forzadas, Ciertamente, no se haee

un escrIto~ cpn acumular rnuchas palabras, perc en Borges y Car-

e.l.;e;'/:~I~~{j ~,idc!l.~e IIl_PDesia" en Obras compietas, de. Alfonso Reyes. Vol. XIV: La ttterartn, MeXICO, Fondo de Culturn Eeonorniea, ~962. Pdg. 103.

, ,

.' I ,~ •

._--- ....... p----

--------------------------'~ .. ~'~~---~

MANUAL DE REDACC16N EINVESTIGACl6N

PC'lIt icr, aunque no S' an los llllico,s atributos de su valor ~rtlsticol la l"iqll~z .. y precisior: del vocabulario no es _su menor virtud. U,n poeta uortcamericano ncosturnbraba colgar sob~ su carna, como s~ fu~r,an movilc«, carlones can palahras y ~as cambiaba IC~'I~orme se farniliarizaba con ellas, Esta ,es una via; 1a otra, .1~ umc~" es leer ~_ de preferencin obras 'I"' origi.nahnenle ha~an sido escntas en espanol.

1\'0 emplear sill ouimos rebuscados

(\mulin andamos ~I In cazn de un sin6nimo para no rep~tjr, pod~mos cm-r ~'Il 1'1 ('IT01" de la nfectnciou. No es un buen remedio cambiar 1~ pnlubru niiio par infante; choferpcr: auriga. o a_dverzir'porpercn tarse , nunque Ins segnndas pal.a~ras puedcn. ser indispensables en algunos contextns. Siempre es vahdo el COIlSCJO del poe~a Antonio Mach~do, 11 traves de su imaginario profesor Juan de Mairena, ,d~. que la Irase "los evcntos consueruellnnrios que acontec,en en la !.ua _ se oye y se cntiemle mcjor cuando se traduce al ICI~~aJe llano: ._ Algo pas a el~ la calle"." Lo mismo opina de este otro ejernplo que llama de amplificacion superfl ua: "Darete el dulce fruto sazonad~ del ~eral en la, rama ponderosa", 10 que ~~bli~n a,l otro a responder: ·_l.QUleres d~clr que lilt' daras una pcra? ~ Escribnmos de modo que ~e nos ~nhend~ 'I mtis hoy '11 que 11\ literatura es coda dia men os escrita y m~s habh'~I1i. No hay, pu 'S, que cneren la pedanleria, aunque a veces el rigor obliga a emp"j ar terminos que no. son farniliares P a ra tad os 'I, en este caso, el escribirlos es jnsoslayable,

/11 escribir; 110 vestirse de etiqueta, ni a la moda del t'tltilllO ruinuto

I fay personas qH~ ~n cuanto se yen co~ una computad1ora c. una uuiquinu de escribir entre las monos plensan,que 1111 .I,egado cl memento de prodlgartodas Ins palabrns dorningueras, to~os ~~s pcnsarnientos alr'vesados que han Iogrado acumular en su vida. Ya

l Anlonio Mach;ldo. .hran de M(lirclla: Sentencias; dona ires, npumes Y r~cuerdos de 1111 proji's(}r npckrifo 1. ]a, eel Buenos Aires, EchlormJ Losada, 1957. P,lg. 7. (Col. B;b~ioh' 0;' C(lilietliporcinea.)

4 l£>id(,III, P{I!!.. I SO.

EL TALLER DEL REDACTOR

37

Moliere hablo en contra de "las preciosas ridicules' y Quevedo las bautlzo, con agresivo afan, como las "cu1tas latiniparlas", EI hablar diflcultoso neva a algunos superficiales a suponer que "si no le entiendo, es que es muy intellgente", pero no seremos nosotros quienes recome~demos est~ fama pas.ajera. Otros redactores, impulsados per los nnsmos motives, consideran que roda novedad debe tener eabida en sus escritos ya cad" palabra de moda, ,8 cadarecurso recien parido, no s6]0 se le da la bienvenida sino se Ie va a buscar en donde se encuentre: en la jerga universitaria 0 de adolescentes, en las revistas extranjeras, en los mandarines culturales, No hay que confundir novedad con originalidad, Ante ambos casos -eJ vestirse de etiqueta 0 el adoptnr la ultima moda=- es preferible siernpre la nnturalidad, Unaultima advertencia: evitar e] despotlsmo de la moda no quiere decir caer en la rutina, ni defender las formes del, siglo XIX,

':

Imposter un poco la VOl

Mucho se va a exhorter aqui en favor de la modestia y la naturalidad, pero de memento asalta la duda, aunque parezca contradictorio, de . que tambien se debe, con algun provecho, irnpostar In voz al escribir; tratnr, COil tiento, deirnpresionar a] auditorio, Ha), que buscar un justo medic que 110 se rernonte hacia el engolamiento, ni nos lleve a fingir tal naturalidad que nadie contenga el alienro, pensando que cualquiera se cuelga del trapecio de 1a palabra ..

El'itar los lugares comunes y las palabras gastada»

.. ,

A todos se nos ha ocurrido que AI Capone, Jack el Destripador 0 Landru son "tristemente celebres" 0 que "en el auditorio no cabta un a I filer". Los formnlistas ruses senalan que euando un modo de describir la realidad se transfurmaen habitual, el lector yo no 10. adviene, es decir, Jee sin leer, Formas de pensamientoen general, como las que se refieren a "las delicias de Ia Iectura", "la incomodidad de las eiudades", "el horror de Ia guerra", constituyen t6picos que nadie reba tira ,. pero, dichos asi, tampoco se ganara un adepto a la lecture, ,,1 la vida natural 0 a la paz. Son frnses o. temas que se han

'. .. .

.. . .-_.. .. ~ - - .... _ ...... _.., ... '..-

38

MANUAL DE REDACCl6N E INVES'I'IOACJ6N

dCl,gast;u'll per eI uso continuo; es necesario, pues, buscar un modo

u()vcdoso de expresarlos. .. .' ..

POT" [eves cstcticus, In expresi6n requiere de una innovacton ~ons-

tante. Repdir una vez mas y con las mismas paJa?ras 10 ya dicho, vuclve gns cuando no inocuo nues~rotexto. La'pnmera vezquese

.. ibi . "lloVI··'· It can taros" su efieacia fue tan grande que se COtlVl.rt.IO

esc: fI ).() I. " ~ ..... ." ,...,. ,. - ••

en 1110111'<.111 corriente, tanto que hoy Olmos - llevia a cantaros como

;-jl1 it'll oye llover. Sin vivluos·ismos que ~al vel no sO[~os ,~apac es de aIC~LllZ[\I'. hay que intentar en 10 escnto -el agradable aroma del

estreno.

..

A(ljcti~'(lr' parfl erientar ol lector

Debernos comprometemos con el lector para que entienda~l ~enti~o de nuestro pensarniento, no podemos suponer que 10. adJ,V.m~ sin siquiera insinwlrselo, Un mismo argumento p~lede servl.r a distintos invc!:.!igadores de flcusaci6n 0 de defense, ?c!~JI!'emos com? 10 estamas elllpl~flndo. Si describimos la caractenshcape un fenomeno, al lector le inter ~sara, saber si la consideramos buena 0 mala, , ..

A veces, los adjetivos sirven para dejar c:aro nuestro.pensa~~ento )', por hJ tanto, revelarlo al lector. De ~e~ asr, ~ neccsarlO escr~bu'los~ e incl lI~O puede deeirse que los ndJetJvo.~ sJ.rven, en un discurso couceptuoso, d· deSCHttSO y nun de atraccion a~ lector.

JUris vale pulabra justu que clento volatulo

Flaulx rl jugo COil los vocables parte de su vida para dar c~n la palabn: precis", con la exacta, C?l1 aqueHa,que, una vet. encontrada, era insustilllible. Cuando describe la llUV18 cayendo s,obre la ~eda tensn (~ 1 unraguas de Madame Bovary,.busc6 y encontr~laspalabras

:r .' d d . :b' .. .,. ·metatan por su

france.ias que, artemas e escn ir esta .aCClOU, sen ;)... '.

sonido ! [uido de Ins goras alcaer sobre la seda. No podernos exigin;os tanto, perono p;odigu~mos los lldjetivos, busqu~tn~~ lI~O que valga por todos, el mas preCISO para~o que deseamos slgntfi~ar. Es (an solo un problema de estar al pendiente, de preguntarnos SI el

ac1jrl i vo es cxacto, definitorio. Nada mas.

EL TAJ,..LER DEL REDACTOR

, 39

:

Machado llama Ia atenci6.n sobre eJ adjetivo hueco aplicad~a la nave por Homero, atributo, el de hueco, tan acertado, que mientras esta siga siendo la ley de navegacion, conc1uye Machado, permitira que la nave (y la Frase) de Hornero siga flotando.!

EI adjetivo, ademas, puesto que califica y determine al nombre, implica unjuicio por parte del redactor y en consecuencia su eficacia depende, edemas de la precision ya meneionada, de la confianza del lector en 1a persona que escribe. Calificar un fenomeno mediante adjetives C0:l110 bueno, cruel. meior, inteligenre., dulce, grande" etcetera. puede ser poco con vincente, si se desconoce la capacidad para juzgar un fenomeno que tiene el redactor. Por esta'razon, suele ser mas eflcaz describir con hechos que enlistaruna serie de adjetivos que dan la impresion de falta de objetivldad,

No prodlgar los adverbios y cuando aparezcen eolecertos junto ,al verba

Se previene en lmeas anteriores contra la abundancia de adjetivos; 10 misrno se aconseja, y con mas razones, acerca de los adverbios, ya que estes tienen In desventaja de que la mayoria aeaban en mente. Si en dos oraciones seguidas hay dos adverbios, casi seguro se escuehara unsonsonete, Si no podemos evitarlos, .. aqui esta el "remedlo y el trapito": Evidentemente, clarametue, inmediatamente y parciatmente, por char cuatrollejemplos" se susdtuyenpor es evidente, con claridad, de inmediato, de modo 0 de manera parcial. (Cuando mas de dos adverbios van juntos, s6[0 e] ultimo tiene la terminacion en mente: clara e tnmediatamente.y

Como la funcion habitual del adverbio es modificar al verbo precisando las caracreristicas de la accion, es conveniente colocarlo jumoal verbo,a] adjetivo 0' aladverbic que modifica .. Por ejemplo, "mediante una detallada argumentacion, concJuy6 acertadamenie", en vez de "concluyo, mediante una detallada argumentacton.acer-

tadamente", '. ::"~';

t

'.

5 Ibidem, Pag, 28.

.'

.1 I

!.~. ,~ •

40

MANUAL DE REDACCr6N E INVESTIGACION

E"itar las patobras vago»

En su curso de redaccion, Martin Vivaldi ,opropone evitar pal~b;r~s tales como COSQ) especie, algo, ya que su vaguedad restapre~lS~on 01 lenguaje. Cuando escribimos "en su declaracion, eI P~esldente analiza, entre otrascosas, que Ia deudaexterna obedece s... demostramos que 110 sabernos acienc~a delta. c?~ocata]ogar la~ ,tales cosas. En este ejernplo, espreferible escribir t'en su decJara~lOn) el Presidente analizo, entre otras causas, que la deudaexterna obedece a ..... Hay ocasiones en que est as forrnas, ya que son parte del caudal del idiotna, son indispensables, como enel titulo de la, obra de ~jchel Foucault, Las palabras y las cosas, 0 en el de una pe~l~ula rnexicana, Alga ftota sabre el agua, donde no podrian omiurse por.q~le Ia g('net~Ji(lacl (de Ins cosasy 0 la vaguedad (de a_lgo). ·es. el .significsdo 'Ill se quier > comunicar. Sin embargo, deben sustltLUrs~ con ternunos mas precisos en los casos en queelredactor, por flojera mental" deja indeierminado 10 que percibe con vaguedad.

E~'ltar los verbos que sirven para ro(lo'

'Iambien Vivaldi, y con oj otros maestros del periodi~mo, ad:-rier~~ que existen ciertos verbos que se emplean a manerade comodl~1es ; tales como: hacer, poner, decir, ser, estar, haber, I~ner, etcetera.

iertamente, es correeto escribir "hizo un cuadro", "hizo una escultura", "hizo una pelicula", "hizo una: novels", "hizo una paeIIa'<;'pe~~ se gam') en precision cu~ndo escribi.mos:"pint6 un C~lIid~o, d,b~IJo una figura; ta1l6, esculpi??, modelo una escul.tu~a; fl1mo,a~!uo 0 dirigio una pelicula; escribio una nov;la 0 cocmo.u~a pa~Ua .. Por 10 general, basta con ?bs.ervar. ad~mas de lapreclS_lo.~, 51 el v~rbo esni desviado de su significado 'directo, En 1a frase pu~o l,a Jaffa sobre la mesa") el verbo poneresta empleado en su signifieado direcio, es imprescindible; en cambia, en la expresi6n. use PUS? a p nsar", el verba e~ta cl:,\:>leado no en sU.S,igllificado directo, smo figurado, vale d~clresta \~ado COU!?811Xlhar. Hay v~~es que 10 que pretcndcrnos decir es precisarnente se puso a pensar , entonces, es

~ GD1I1.alo MaHfn Vivaldi, Curso de redaccion: Del pensamiemo Q' la palabra. Teoria .Y practica de 1(J cOIll/iosic:iOIl y del estilo, 11a. eel. corr. y aum, Madrid, Paranirifo, 1.972,

j'ag .. 129 y ~S.

EL TAV.ER DEL REDActOR

, ,

41

obvio, dejernoslo asi,.pero la norma sigue en pie: no abusemos de los verbos h,co.m?di,nes". La precision, hay que repetirlo, es uno de l?s rasgos distintivos -en contrasteeon el hahla- de la lengua escnt.a.

~

I

No elegir las patabras por bonitas,

sinopor su significado

Malo esta elcuento, decfamos, cuando quien es·crlbe parece estar vesh.do de etiqueta y 3n05, recibe can una andanada de palabras domingueras, vale decir que no las emplea de diario, entre semana .. ~ero todavi~ es peor si esos vocables, supuesramente elegantes, han sido ·seli~cclOmldos, como ocurre con mucha frecuencia, porque

suenan bierr. . .

Un texto plagado de palabras, bellas de par sf. pero que no vienen at caso, es una darn senal de inexperiencia al redactar, Debe elegirse cada palabra por su significado; no prodiguemos, entonces, espejis-. mos, dem,iurgos~ diqle,ctica, si~temico, a~oglJes, querubines y piedraspreciosas ru adJeh;y-os eloglo~o~o furibundos como esplendido, exc~l~me, mag_lslral, l~ame,. ,c:"Il~nal ° canalla 11·.00 ser que el

sentido, muy bien rneditado, 10 justifique, I ~

• I

Si bi,en cada r dactor tiene una personalidad propia, es necesario COI1S1derl'1:r el publico al que se dirige. El vocabulario y las alusiones (los$obre~ntel1didos) varian segun se escribe para 1I.n diario, dirigido a to~o rnundo, 0 para una revista especializada.destlrmda de rnanera fundamentS] a los colegas, Sin exagerar las concesiones eJ redactor no debe e~lple~r .tem~in?s ,eruditos ante un publico lego, tampoco ponerse demasiado didactico entre colegas que, por decirlo nsf, pueden ~n~nde~ con LJ~ guiiio de ojo (0 de prosa),

I ES,to ultimo sm descuidar Ia claridad, que debe constituir uno de

l~ds eJes fundamenta les si enreal idadqueremos ser leidos y cornpren-

(loS,. . ,

42

MANUAL DE Rl::.u

"

No emJ1lel~r ,tecll,ic,is,mos imle,Ces(,rios

Utilizar la jerga del oficio deja fuera d71a conve[;sac~i6n,8l ~ecto~; sin embargo, en algunos cases los tec!11c~smos sO.n 1Ddi~p~~abl~, por ojernplo no es lo misrno los ,capliailSlas que los rlC~sJ aU!1que la

,; - 1 ' den t d De ahi que los tecfllClsmos

scgunda pelabre a ~nten emos. 0 ~s'. H~ I, ,_' • ',,', •

dehan usnrse, pero slempre expheando ensegmda,.su sl,gndicado, De

10 (Ill SI! deduce; t"mbi(~n, que deben emplearse con parquedad.

No abusar de lets siglcl.\'

Trotsky acusaba a nuestro iiempo de abusar de la~ ,siglas; pero nos

ned" dar una idea masacertada de la e:onfuslO~ que provoca ~l1tcraruos de que uno de los tantos goblemo~ dlctatO?a,les, de Gunt,eln:tla inlentabasilprimir en la prensatc,ualquler re£erencl~ a los mo"hni~nlos gucrrilleros. pero .cuando ~r:a msoslay~ble menCl?narlos exigia a los diarios que solo .10 ~uc~eran med~a~~e las Slglas, coufiando en que este empleo disminuta l~s ~oslblbda~es de 1a comunir.!lciOu y la memoria. Mllchns orgamzac,lOnes SOfclales .. emj

1)'[ '''''I'' "'I;>I",S' el r,edactor debe ascribir en la prrmera re, erencl,a e,l l,1I • ~ e>'Ln I • 'I ' 1 . 1· st de nombre compldo. poner entre pflr~nteslS . as s!g,as ~ •. ene reo' ...

text o -mplcar imiistllll.amente las siglas 0 el nombre Ay.e,r se rcum.? in C ordiuadora Nacional de TrabuJadores de ,1a Educaclo~ (CNTE) , o bien .. U el pliego peti.torio de la Coordmadora Nacional del

Movimiento Urbano Popular (Conamup) ... "

La pr()sa rIO debe rimar

En til texto suelen aparecer frases que Timan de mo~,o no deliberado. En parlicu~ar la tennjlla~i6n en 011, ~or su fre,cuencI8, suele aparec~r ran cercaria a otra semcpnle que el [ndeseable ver~o a~~rece a cada rato: '~En oCLl",i6n de la conmemoraci6n de la pllbl~~aclOn de El,~on del Coraz,on de Ramon Lopez yelard~) la refl~x.'~n de un cnt!co literario fue ... " En estes cas os exrsten cinco pO~lblbdades: cambiar, omit ir, alejar, plura1izar 0 res1guarse. "C~n monvo de I,as cOl1me~orndones de In publicaclon dd libro postumo d~ ~,opez .Ve~alde, titulado EI son tiel Corazon, un enrico literario eScnbiO las slgmentes

...... --------~-- -_ .. -

. i .1 0" .. '.: I

-=-.I.._;...:.u,;,..,l» ......... ~_...;..-j"'UI.i_lIl1.l1it .... sh _ _( ._ ~~~

8J. TALLER DEL REDACTOR

43

reflexiones: ... " Al corregir, se cambio "en ocasion" por "con motivo";' se omitio "Ramon"; se alejo "publicacion" de "El son del Co~azon";' se p~t,lr!ll.izaron "conrnemoracion" y "reflexion"; no~ res~gnamosJ admirativarnente, respecto de "BI son del Corazon: donde-por cierto 10s sonidos' reiterados constituyen unefecto inten~ donal. '.

Evitar la caeofonia

Otro defecto que tambien atafie a los sonidos es In cacofonia: "Vicio q~]e censiste en elencuentro crepeticion de unas mismas letrns 0 s~IBJbas". Cuando el redactor escribe "en Pisa pasa sus primeros alios sm ,que quede huellaen su obra posterior", ha formado un desagradable ,~rab~lenguas con las repeticiones de "en Pisa pasa" y "que ~u~d~ .' (Sin e~barfo, tcdavia esperamos un ~~urso. que no sea la drastica snpresion de 18 palsbra que, para escribir un ensayo acerca de Iaobra de Quevedo, sin Incusrir en cacofonfa). ~

Los andamios del oficlo

Partir de un esquema '

, .

Es de gran, ayuda tener un ~quema que, con menor 0 'mayor detalle, trace l,a guia que debe seguir el texto .. Esto evita perderse y, al asignar esp~~~o~ a los I?untos I,que se abordaran, le otorga estructura y

equllibrio al escnto, y elude Ia desproporcion. •

Para elabo~r el, esqu.ema ;s reco~endable. el eje,cicio que se C?~oce como lluvia de Ideas y consiste en dejar vQl,r la irnaginacl~nen torno al tema propuesto anotando puntualmente las ideas con objeto de.seJeccionar aquellas que parezcan mas atraetivas y, sabre todo, pernnentes .. Con la Iista que surge de esta seleccion es posible lIltent~r un esquema que agrupe las ideas annes y ordene el modo

suceslVQ en que se presentaran al lector, .

.. Esteesquerna q~.e puede ser de ~os 0 tres puntos o que. si se trata fe uuamv~s!lgaclOn l~rga" :e~ equivalente al indice del librc, tiene a caractefls,hca ,de ser provisional y, por 10 {anrol sufrlni carnbios 8. consecuencI3 de que, conforme avanza la investigacion, resulta

44

MANUAL DE REDACC16N E[NVESTIGA.CI6N

iudisnonsublehacer pequenos ajustes, Ademas, el esquema permire dividir c! numero de cuartillas de que se dispone '(o nos hemos propucsto) entre los puntos que incluirnos en el esquema y, por 10 tanto, cal .ular la profundidad Y riempo que correspende a cada uno de ellos. Si, par ejemplo, vamos a trutar un ternaen 50 euertillas es evidente que los nntee d ntes, antes de entrar en materia, no pueden -xceder de 15 cuar: illns, por 10 ella) la, investigacion no tiene que ser l":JlitlUivn, 10 que determina el tiempo, asi como e] grade de pror,lIldid;Il'l.7 Del mismo mode, un articulo de fondo de un periodico, por I \ rl',ular de dos y media a cuatro cuartillas, ohligara a dedi car a lo . antecedentes una cuartilla 0 ccartilla: y media. como maximo.

VII 0, dos, tres, muehos borradores

Uno es e! esquema Y otro, el borrador, La escritora norteamericana Ma ry McCu1IJy acosiumbraba poner 1 500 paginas en un lado de su t'sC'ri I orio y (.l1 rns 300 ell el otro, 1.0 que xplicaba diciendo que era ncccsario arruinar las prirneras para conseguir unas 300 bienpulidas. E t h~)rr;\C lor coni icne las di st intas versiones de nuestro tex to, delcual, de ""Iii Vl~'l. il la siguiente, carnbiarnos palabras, puntuacion.orden de los p:i;rafos y hasta enfoqnes,

EI ].!mn Jorge Luis Borges afirma que se publica por cansancio, vale decir pam detener las incesantes correcciones. A su vez, el novelist» 1 Ienry James consideraba, 10 que no deja de serinquietante, que qui.~;is la m jor version de una obra se fue en uno de los borradores desechados y que, por 10' tanto, siempre es azarosa la version final que llega a los lectores. Garcia Marquez corrige parrafo n p:irrn fo y JlO pil~" ul slguiente mientras no estri satisfecho del nlllL.'rior; en e.nnbio, Vargas Llosa prefiere un borrador escrito de una soln VCZ,/ luego irlo podnudo. Si alguicn piensa qlll~ solo los artistas debe il escribir borradores, se le podria responder que si elias, con ,(lefO SII taiento .11. cuestns, losescriben.con mayor razon cualquiera de no. orros. Machado advierte.con toda pertiuencia, que se corrige 10 que se pu .de y que de ·a.lii en adelante hay que aceptar nnestros defcctos, 10 que quiere decir queel perfeccionismo no debe llevar a

7 V"'d~C .. ste tema con mayor amplkud en el apanado "Los pasos de la tesis", del c apuulo $.

---~,.. ........ - ..

~--.. ~- ... -,.... ... - ... _.. .

EL TALLER DEL REDACfOR

; '.~ ~hoga.rI1:0s en_un marde b~rradores. Recu;rda, sin erhba~got que ese pr~~I:~J~,de. improvisadores que se llamo Lope de Vega" fue qnien escribio: Riete ... de poeta que no hOTrat.S

Escr~bir, eseribir y escribir

o'

EI refr~.n ,de que "echando a perder se aprende" es VAlida en el oliei.; de e~c.nbl;r. Entre otros ~iI colegas suyos, Carlos Fuentes ncolIsej~ :scnl:>tr tres ~uart"las dumas para, como dice Garcia Marquez,

rnantener calienre el motor", .

. EIlCOI.lr-a.r la prop/a persOI,lalii/ad

D~' l~ . misma man~ra. quecad~. quicn. tiene una personalidad, Ia prn,~!],~.a de 1~. escritura v~ sedimentando lin cornunto de rasgos estilisticos 0 formas de escribir que mcluso hacen posible identificar :,1 :111 alltOJ~.~~le. sella personal esinsoslayabls y poi 10 general surge de 1I1l,n dlfllecllca entre eJ escntor que deseamos ser y nuesrras ~apac~dades re.lles: Por.ot.ro iado, .suele ocurrir que personas muy ingemosas el~ ~u Vida diaria, pOT ejemplo Rosario Castellanos, a la hera de eS,cnbrr rnuestran una veta tragica insospechada, De ahi J~ condusl?n de que puede existir, aunque no forzcsamenja una (lJscorda.ncw. entre nuestra personalidad habitual y'la que no; surfoe a I enfrenta:nos al rnomento de escribir.~si pues, ~stem,?s aten-

, . s a descubnr nuest~ verdade~ pe~on~hdad .com~ escntores y ~slnb]ezcall1os modelos, reales 0 imagmanos, afines til esa persona-

IJdad,. . .

,', I

Rclcer 10 escrito como sifuera otro el autor

~. prime,r ~rj'Iko ~e un text~ esel propio redactor. D~i'l~~hol una vez ns~mdo un pnmer borrador, las correcciones dependeran de In 'capaclcill'd cntica de unomismo. Esla tarea, sin emba'rgo. se dificulta

a A1llonio MlIchndo. Op. cit, Prig. 38.

45

46

MAl'fUAL DE REDACCrON E INVSSTIGACION

ior til cercaniucon e', texto; es ~n~ispe~able. ':lltonces,fortal~cer,la tacullad de .autocdtica creando (~lstancla, l~y~n~onoscon frialdad, dcsdobhindollos par;'l leer 10 esc,rll~ como s •. f~era de otro ", , .. I ' 1.

No todo u'tundo pu e de darse elluJo de escribir untexto Y guan ar .0

en el cajon did cscrilorio sels ~eses".pero esta co~tumbre de.n~ne~ ':OSOS novcHstl~s rev e~a que I::. distanci a. -que aq~~ hemos ~esl gnad? cnpncidad de desnohla.lll11en~o- acreci enta, la e~rl,ql1ecedora au'ocrl~

~ ~",. " .

111.,;.\. d ib . ., . defectos

Ayut\a,cn csta tarea, leer en voz alta"pues se escu nran _ " '. - ..• - .. ,

-de 'Jlllltm'IC.:ion, de rima, de lllonotOtl.la- que esc~pan_ ~ la l~e~tura: visual. Esta capacidnd.de desdoblarse Y t:e~.r lopropIo,comoSlIu,~,ra de Oint perSOH(I es tan nnportante que qmzAs conshtuy,e el rasgo que

tliSllng~le nl escritor.

La cOlillposici£m del texte

Lo primcm e!:'~ ttl,com:micacion

No se escribe, oal ruenos no se deb~rifll.esCli'ibir.par,a ~oneren,c.la:r~ 10 que pensflmos •. pues esta, aunque I~dlsp~nsablet ,~tar'e~pli~VUli a ~ escribir. Ln verdadem razon que nos.nnpulsa.a _tomarllac?r,nputado rn, b mtiquhm 0 ~n plurna es comunlcarn~s con los.d~~a~1 par .,eso: el primer obj'~livo!. evide:nte, no debel,erders~ de.vl.sta~ corn~m.lcar nos. Los lingliistas tlc~en la. no~na de que et .domuuo de un l~lo,ma extraniero se mide par Ia capacl.dad del estudlante paICa con;mmcarse

en l'sa'lenguaextrana, al margen de los err ores que pu~da come~~~:

Sin exager-ar,. bien puede tomarse esta norma en tapalabra escnte:

I!;;: _ I

:10 flmdamental es comurucamos.

Cautivor allectOl'

Basta observarnos a nosotros rnismos para saber que si unart~.cul0 de diario 0 revista e incluso un tibro no nos auaen desde el prrmer

. . . nto 110 mas seuuroes que la abandonemos 0 10 guardemos, a.

momen, L _ . b·.· ~ 1 . . d I _ t

vecesconlaconcienci:'l cu]p~b~edejJrmnelemos.leer_omasa .e,.an J'

Por esta razon, euando escnblmos d~hemo5 tm.tClr,1JI t~d~ costa:U e conquistar al lector. (Noes muy accnsejable ~el eshlo Cecil B. de Mi' e,.

. .

•• _--------------.-....:....-..-. ... , .... :~...---.-._.t.--..a........,..-""..;.. . .--~-

IlL TALLER DEL RBDAC])OR.

41

pe~o este cineasra afi~aba~ refirien~ose preclsamente a Ill. conquista del eSp'e~tador,,<que. eada fllme debut. cornenzar ,can un terremoto y luego rr tn crescendo.)

El IO'RO de.I'estilo debe adapta.rseal lema'

Un aspecto fundamental es no eseriblr una nota necrclogiea en estilo humortsticoui un texto sobre musica de rock en tono solemne, Hay ql1~ ~ntentar unjusto termino medio entre el estilo personal y el tone exigido por el tema.

Entrar dir-eclame.nte en materia

Mnchos textos co~enzan per hablar de la econo~~fl] mundjal,.luego ;a~.or~an .18 -de MeXICO y cuando llegan al lemat·dela industria en T~J,uana Y,I malgastaron tiempo y ~~ad?,. Una y,ertiente particular de este.el!0re~ que el a~toli trate de justlficar per que ha elegido 0 per q!ue uene nnporta~cl~ su tema, cuando esia: importsncla tiene 9u~ dernostrarse per S1. nusma U ocupar unas cuantas Iiaeas, As], es mdispensable entrar directarnente en maleria,pues de 1'0 eontrario s.e ccrre el riesgo de' que cuando se llegue a 10 c!entr,al se acabo el

ttempo, e] espacio y hasta Ie paciencia del lector, ;. ..

No prodig.ar las:.!mses Qrlver:1Jiales y conjunlivas , N ~ . '

osreferirnosa expresiones como: no obstante, miemras tanto, ,sin

em ~(Jr-go, por lin lad9J, po~ '?tra parte, ademds, en efecto, en rea/'idad,. 'Ttc~t~~,;_Son]az~sde urnen que en 18 mente del que.escribe flngen la ilaeion del dISCUl'SO •. · Aunque estas expresiones forman parte fundamental del idioma,.hay que leerel texteterminadoy si l'IIIJareCen en exceso tachar aquellas que no son indispensables. Por esta vez la ~01ud6nes sencilla: si no son estrictamente necesarias, sobran, Leamos nuestro rexto terminado .• si hay un ddel1ids 10 un mientras tanto opo~f"n Indo que r:'! quieren decir de modo :exacto que hay algo. ademds 0 que sucedio otro hecho mientras tanto 0 si hay po« una parte y no hay por otra, quiere declr que debemos ussr el ot~o

MANUAL DE REDACCr6N ErNvES'fWACr6N

\

EL TALLER DEL REDACTOR

49

l.nl ) del Ii'piz, el de ln gorna, (A proposito, esa frase de que "no se

escribc COIl kipiz, sino can gorna", es cierta.) .

, ,

del lector por su singular capacidad de l1evarnos a travis de nurnerosas oracio~~ ~in perderse ni perdemos, As! pues, desconfiemos de nuestras posibilidades para realizar esa hazana y escribamos frases brev~s Y punto, Aqui e] punto es Htera]tpues se refiere a] punto y seguido, Y_81 punto y apa,rte. Exp~esemo~ (como si fi~eramos cartesranos franceses y no latinoamericanos insertos en ],0 real-rnaravi-

Iloso) ideas breves y precisas. ' ..

Evltar parrafos ell estilo chorizo

Coinotodos tenemos terror de escribir, una vez que rompimos el hiclo de la p,igi 11\\ en blanco no querernos enfrentarnos B.t punta y :1partr: que, nunque disminuido, r iI,em el prim~re~frentamle~to. p'·'r \'~:O, pr~)(li~:lI1w las Irases adverbiales y conjuntivas meneionadus e-n I'! p.irrnfo anterior Y nuestras oraciones se suman unas a otras till idas por e .prcsiones como eu efecto, en reatidad, adenuis, a pesar r/f' IOdo COlI (:1 resultado de que nos queda una retahila de oraciones ('OUIO chorizos atadns COli sus nudes de frases adverbiales. Pasar de \11\ p:1l'rnfo a otro requiere valor) 110 [rases adverbiales yconjnntiva~.

'J '(illa viti peores cuando ell xnor de iniciar \111 parrnfo neva. a umr lOl<; oracioncs por rucdio del proteico que. Tan corruin ha sido este dc!'I'clu que incluso sele ITa otorgado tin nombre, eI de queismo. Adenuis de conducir ,11 estilo chorizo, el que tiene 11'1 desventaja arlicional dt": qlW cuando asume S'II funcion de pronombre relative se rcficre ,I un ser 0 una C058 mcncionada con anterioridad, pero como se tratn dt:. 1111 prouombrc invariable, es decir que (a diferencia de el, e/la, el/os 0 ellas) no tiene genero ni munero, la identlficacion del ann-cedent > por cd lector resulta mas dificil, Un ejemplo: ··S:: requiere la Iormncion de cuadrosprofesionales entre los campesinos que romeu eu cuenln losavances que la economla hn desarrollado en las ernpresns colectivas agropecuarias y agrolndustrialesrqne se enriquecc rian COil lu expe;.i!encin de investigadores nacionales". En este breve prirrafo el lector duda si el primer que se refiere a los cuadros pl'ufesionales 0 a los campesinos, 5i el tercer que tiene cornoantecerlcnte ~l los cuadros profesionales, a los campesinos 0 a las empresas cole ! i vas.

).iga,. con la cadena lingrilstica

Frases breves y punto

Nt cia es mas dificil que conducir al lector a 10 largo de un conjunto de frnscs, tanto as'i que no pecos de los elogios dedicados HI escritor Marcel Proust s d eben a que quita el aliento y provoca la admiracion

.

Uno de los vicios mas dificHes de evitar, pues o~curre de modo inconsciente, es la reiteraeion de la cadena lingufstica. Mientras somos eapaces de advertir que hernos repetido una palabra varias veees e~ unparrafo~, tenemos que realizer un esfuerzo mayor para descubrir quepor ejernplo, cinco parrafos consecutivos se lnician con el sujeto preeedfdo de~ articulo defhllido. ("Ell lema ..... "Las caracterfsticas ..... "La dificultad ..... "Los estudios ... ") Ensayernos, entonces, cornenzar por el verbo 0 por los cornplementos.? Una de las maestrias del escritor Jorge Luis Borges es variar constantemente ~l orden sintactico. Leamos el siguiente fragmento tornado de su Iibro Historia universal de fa infamia:

A principios del siglo dieclnueve (la fecha que nos interesa) las vastas plantaciones de algodon que habia en las orillas eran trabajadas par ~egros. de sol a sol. Dormlan en cabanas de madera, sobre el pi so de tietra, Fuem de If! rdaci6n ma-dre-hljo, los parentescos eran eonvenclonales y turbios. Nornbres tenfan, pero podian prescindir de apellidos, No sablan Jeer: Su enterneeida voz de falsete eanturreaba un Ingles de lentas voeales. Trabajaban en filas;eneorvados bajo'el rebenque del capataz. Huian, y hombres de barbaentera saltaban sobre hermosos caballos y los rastreaban fuertes perros de presa.lO 'l it

EI fino ofdo de Borges para la lengua 10 Ileva. a I escapar de Ia monotonia de la sintaxis iniciando laconstruccion de cada frase de

9 Vease supra "Ql;e es escribjr", capitulo L . "

~o "Historia universal de [a infamia" en Obra» comptetas. Buenos Aires, Emeee &htotes. 1964. Pag, 296.

~:tIiI: .. ... ", ... , ~ ..

50

MANUA_

, ,t'II

divcrsas maneras: unas veces con un adverbie, 1:(.1. ti YO, otra mas con un adjetivo posesivo, etcet ra.

, ., .ustan-

Atternar [rases brevesy largas

Sin duda, Ias frases largas y breves estan determinadas por Jo que se quierndecir y no se puede recortar 10 que de POt sf es largo y alargar lo que requierc solo de peens pnlabras, pew dedicar atencion en este scru ido IIOS permitira una combinaciou de frases breves y Jargas que nu-joran el ritmo de )(1 prosa, Solo frases br-eves nos pueden conducir per omisicn ala oscnridad y 0 la monotonia; s610 largas, edemas de desorientnr al lector, a cometer errores grametlcales.

Los expertos senalan que rmis de 12lineas (de 65 golpes de maquina cadn una) pierden la areucien del lector" de ahi que los pdrmfos de los diaries tengan, por 10 general, entre oeho y doce llneas como' maximo. Sin embargo, debidoa Iamayor prcparacion de los lectores, las revistas especializadas soportan parrafos mris largos y los libros, por su numero de p:iginas, parrafos aunmas extensos. Sobre todo si se comienza a cseribir, son preferibles los parmfos breves" aunque no debe caerse en el extreme contrario de quienes prodigan los puntos y eparte al grade de simular un telegrama de frases sueltas, sin ilaeion. Lo mejor, para. el principiante, son las frasescortas separad~s porpuntos,

Un rasgo tiel estilo moderno: '(I brevedad

Par razones diferentes, que van desde el costa del papel hasta la celeridad de Ia vida moderna, la brevedad es indispensable. Para conseguirla basta reflexionar sabre Ia antigua paradoja de Ute escribo lingo, porque no tuve ticmpo de escribir brevemente", En efecto, de borrndor a borrador desapareceran los elementos superfluos Y, 81 final, tendremos un texto que explique.con e) menor mimero posible de pulabras, nuestro pensamiento. Asi, a la brevedad de Ja Frase y a la de los parrafos debe sumarse Ia brevedad de) texto en general.

.~. t4"" .... .._ ..... _,~~:.. ..... _"" ... ...,~~,....;J .. _ .. __ .... __ ~

•. .....--

EL TALLER DEL REDACTOR

SI

Reiterar euando es necesario

La voluntad de brevedad no debe enturbiar el texto, H~y que recordade al lector c~~I es _nuestro terns, h~ci~ d6nde nos dirigimos o que deseamos concluir, y para lograrlo es indispensable recordar 10 dicho paginas 0 lfneas antes. En Ios ensayos de Oscar Wilde es interesante obse~ar 'COJ~O el ,~utorJc?n ~abmdad ejemplas, se aleja del lema central y vuelve a e.lJ se ~JeJa de nueva cuenta y retoma "I, 88i, a pesar de mas numerosa~ digresiones jamas perdemos la intencion principal del texto, ademas de que, por supuesto, 10 enriquece con elias. La repeticion, en este sentido, es indispensable.

Bestinar un 'espacio para las ideas p.rincipales

~a~ ideas fnndamentales deben ocupar un lugar destacado, incluso ffsico dentro de nuestro texto, Suele ocurrir que ]3 idea central es tan conocida para quien escribe que supone que con sqlo enunciarla .eJ lector la ceptars de inmedisto, No es asi. Es indispensable plantea: los puntos fundarnentales con el detenimiento que exige la importaneia que Ies concedamos,

EI texto debe ser autonomo

Nadebem.os, suponer que el maestro, los sinodales,¢l publico de una confe~encl.~ y men os aun el lector de un diario 0 de un libro tienen la obligacion de conocer nuestro terna 0 nuestras intenciones. El texto debe s'er valido por si mismo, aut6nomo. La cultura de una persona nun,ca. es identica a la de otra, de manera 'que incluso en ::,xto~ esp~clahzadc:s. no podemos esperar que el lector disponga ~e

nu~ma informacion que nosotros, De aM que cada referencia debera set autosuficiente, es decir, cOlnprendida en el contexte Propio sin necesidad de conocunlentos fuera de 61. Un caso particular~eJ ~rror que comentamos es referirse a un articulo anterior, como ~] :ellector tuviera la obligaclcn no solo de Ieernos de modo Constante, ~ino recordaro.cho dias despues 10 que dljirnos en el text? antenor. En las ocasrones, no recornendebles, en las que se escnhen articulos en serie, el problema se resuelve .mediante un

-

" \

... ,,' \~

._ "._-_ . ...-!_------------------------.00.1

52

MANUAL DE REDACCI6N E JNVESnGAC16N

brevisimo resumen, un parrafo tal vez, que ponga en antecedentes al lcctor.

La honcstidnd intcJectunl

Abordar s610 (emus de lo« que se tenga cORocimielUo

Tanto Ins xig~nci.lIs acumles de 10 vida ~c~demi.ca como la.il~mediatel. del pcrloclismo conducen 1'1.1 callejon Sin salida de escribir sob:e remus qu se desconocen. Can mueha fl.1ecuencia se escucha 18 qu.e~a de reporteros y acaderniens de que se tienen problemas de redaccion o simplemcnte que Iahnn lllS pniabras,,'pero aI, averIgua~ 10 q~e hay dctr.is de estc lamcnto se descubre que la razon de fondo es que se desconoce el terna abordado y en consecuencia no se dispone de opiuiones I) reflexiones al respecto. Si no hay nada que ~e7ir, '~s natural que fatten laspalabras. Debe~os esta;ratentos.para dlStll1g~.llf ciuindo existen problemas de redaccion ycuando la dificultad radica

en la ignorancia. '

No p/agiar

A v eccs de modo inconsciente, sin darse cuenta del alcance, se copian las ideas ajenas y se presentan como si fueran propias. Senter plaza de erudite, nprophindose las ideas de otro •. no es recomendable. Pronto, no s610 se gritara la falfa de honradez inteleeiual ef;l,todos lades, sino que incluso se renuncia a la aventura de la creacion por la costnrnbo de pensar en cabeza ajena.

N o te rgl lie rsar

Esia arlvcctencia debe entenderse en dos sentidos. Cuando se aborda el pensamiento de otros au~ores debe guardarse la mayor fidelidaua sus ideas, con mayorrazon en los casos en que se rebata a otro . escritor. Sin embargo, las peores tergi versaciones ocurren cuando .. pm lin error 0 descuido de la memoria se atribuye a1 ~scritor citad,o lIll seutido distinto al original. Por otro lado, cuando se trata de

EL TALLER DEL .REDACTOR

53

nuestro propio pensarniento, no hay que tergiversar los hechos, po.rque acomodar Ia realidad a 10 que deseamos no es conveniente, pues incluso' puede ser que mas tarde esos hechos que no cabian en nuestro esquema menta] sean significativos para 10 que deseabarnos ·demo~tra:r. s610 que en WI primer memento no supirnos interpretar-

los. . ,'~ ,

. "

.. I •

Debe reflejaree la epoca al escribir

, '

Algunos. piensan queesc~ibir de modo lnternporal, es decir, sin referencias concretes, equivale a cornprar un seguro que garantice el paso a la Inmortalidad. Se cae, entonces, en lugares comunes que fueron, son y seran verdad desde la lejana epoea de los presocraticos hasta nuestros dias, pero que nada anaden ni interesan a nadie, 0 bien en un hablar tanabstracto que equivale a decir nada. Cuando Ant?~io Machado quiere explicar este principle reCUITe a Kant y su metafora de la paloma que a] ver que d vienro estorba su vuelo imagina que en el vacio volara rnejor. De 10 cual podemos concluir que el pensanilento 0' los hee,hos hrustoric?,s en que estamos inmersos, que. se resumen en esa arnbigua generalidad que llamamos nuestra epoca, a veces, por estar dernasiadocerca, por estar en rnovimiento continuo.pueden dificultamos el trabajo, pero no snpongamos torpernente que .• como la paloma kantiana, en el va do escribinamos mejor.

Ser modestos

Lamodestia esaconsejable y no solopor elogio de la virtud, sino ~ POI'que actuar con modestia ayuda a salir airoso cuando se sefialen ~

. nuestros errores, Hay, pues, que curarse en salud.

Escribir con cautela

f'-! redactsr un texto no sabemos a que ojos benevolentes 0 iracundos ;~~~arar; de ah~ que al. ;scribir, y .~sta es una no,:na de oro, debernos 't d- d] er como SI estuvierarncs bajo la advertencia de Scotland Yard: _0· 0'·.0 que escriba puede ser usado en su contra.

• t

_rip rr r . Int_

54

MANUAL DE REDACC10N E INVESTIOACrON

J 0 enturbiar n proposit.o

Hay personas que consideran que 10 que piensan es dernasiado simple y suponen que ganaran algo sienturbian las aguas para 'que parezcan m;isyrofundas. Sobra decirpor 10 dicho haste. ahora que este oscurecer delib rado es un recurso barato y que no eumple su corneti- 13(\, AI contrario, puede afirmarse que si el pensamiento es complejo, ponerlo en clare es ya un rnerito y un servicio,

NQ es con veniente p(u~tir'le generalizaciones

Es muy connin, sabre todo cuando el redactor esjoven, emitir juicios que tienen su arranque en una generalizacion que la mayor parte de l:IS v CCS, una vez :maliz:id resulta falsa ypoco precise siempre, Exprcsiones. del tipo "la critica literaria en Mexico es de baja calidad", "los universitarios se rnantienen at margen de Ia realidad", siernprc resultaninjustas, puesto que no especifican, no precisan, quicnes son los sujeros concretes a quienes cabe hacer estes senalamieuros. Tendcmcs ,EJ, nmparamos, a protegernos con demasiada prisa Cl,l fa generalizrrcion, cuando lH variedad rIa riqueza de) mundo se rucgan a somcterse a reglas sin excepcion,

Al escribir.encentrerle el gusto

Ciertnmente, se escribe con diversos objetivos -un trabajo sernes- 1 ral, lUI ensayo para una revista, un artfculo de periodico, una tesis 0 un IliJro-, perc en todos los casosescribir, y no la busqueda del aplauso, deb' ser Ia finalidad del redactor. Como nada descubre mas los S(>C1"' (05 de linn persona que pouer sus pensamientos por eserlto,: h,ay .queestnr p'revenid~s, con la eonciencia tranquila, para cuando llegue el streap-tease intelectual, Poner 10 mejor de uno mismo sicmprc es una garautia y si no 10 fuera, al menos que Ia recompense 110 sea el juicio de los otros, sino el gusto que unoha puesto en escribir, mejor opeor, su pensamiento,

, _._ a .... .~

'i ,("

EL TALLER DEL REDACTOR

55

No tomarse demasiado en serio

~

Tambien es aconsejable un poco de humor, pero provocar Ia sonrisa

d.f:l1ector es mas dificil de ,10 q~e a primera vistapareee; por esc, riendonos no de los demas, smo de nosotros mismos, tal vez iremospor el cam~no, mas seguro para incitar SlI compllcidad, El

buen humor por el J uez conuenza, !

Una correcta dosis de autocrltiea

Aunque es difi~il re~~rrir.3 la autocritica, porque siempre se interpone 1a.3utoesUmaclOn, ejercer esta practica es indispensable para perfeccl.onar el texto y de paso es preferible corregir los errores antes de publicar a que estes sean senalados por otros, Para alcanzar la autocrltica se puede rc~urfir a la ya aconsejada lectura en voz alta, p~m~ sabre todo a imagtnar, desdoblados 'en otro, como una persona dJ~unta de nosotros entendera el texto. No obstante, hay quelener cuidado .de 9l!e la autoeruica no se convierta en un superyo 0 conciencia vigilante que acabe por paralizarnos .•

Al esertbtr, otvtdartas normas

~I conocimiento y el estudio de las normas de I~daccion no deben ' Impedir 1~ espontaneidad de quien escribe, Lo deseable es que una vez estudiadas las normas se incorporen a [a memoria y solo se acuda b~ulectura en cases .~~. duda y, sobre todo).dllm~te la correccion de~

d ",'ador, pero al escribir, para hacerlo con Iibertad, hay que olvidarse

elas norrnas, '

..

'r

_...!._. -~ ..... -.~

___ J. .• "' ..... 4 ...

... _---------_ .•.. _-- ... _-

\

3. Figuras retoricas de usc cormin en la investigaci6n y el periodismo

OMNIPRESENCIA Y UTILfDAD

Antes de abcrdar el analisis especifico de las fignras retoricas, entre las cuales se cuentan formas como ],11, metafora, la comparaclon 0 Ia hiperbole, parece necesario aclarar algunos malentendidos que sue- . Jen presentarse en relacion con estos recursos.

Vale la pen a destacar que las figuras retoricas no son cnmpo exclusive de los literates, sino que forman parte imprescindible no solo de lalengua escrita sino tambien del habla cotidiana, Tanto es asf que incluso pueden describirse como mecanismos del pensamiento y de fa comunicaclon, sin los cuales 111111tit4d de conceptos no podrian crearse y mucho menos transmitirse. Asf, seria dlficil explicarse la sociologia positivists sin utilizer la metaforaque relactona la erganicidad de los seres vivos con las sociedades al hahlar del organismo social; del rnismo modo resultaria rnuy complicado explicar la teoria rnarxista sin recurrir a 13 metafora que relaciona a la sociedad con un edificio, at hablar de la estructura economica y de ~a'superestrIlctura ideologica. En ambos cases, Comte y Marx, respeclivamente, se valieron de figuras retoricas paraconceptualizar la realidad y para expresar su pensamiento. Semejante feuomeno eucede en el habla cotidiana, claude enmudecerlamos si tuvierarnos que prescindir de las figuras retoricas. Por mencionar solo algunos de los ejempJos mas COH1lll1eS en Ia conversacion, (.qtlil~n 110 ha dicho alguna vez por 10 menos una de las siguientes frases?' "el em bote-

57

. I

•• " ~"I ~:~ .- •• \, ,i

MANUAL DE JiEDAccr6N E INVESTlGAC10N

,

llamiento erupczaba desde R forma", "al pasarlos en timpio se comieron una hnea", "es una musica mny dulce", "el materialista lo cmbisiio, y d die un trompe y se volteo", Ell todos estoscasos el Iengua]e 110 esta utilizado en SlI sentido directo, sino en forma figurada, es decir, se ha recurrido a. las flguras retoricas, HI caso es t-xlavia 1Il:1S nororio enalgunas metaforas Iexiealizadas, esto es que ya fuacionan como una sola palabra; por ejernplo, el cuello de la hal '!la, lil fhlda de ~a montana, e~ Ieeho del rio; etcetera.

Como C~~ evirtente, el lISO de estes rrrecanismos verbales es consustuncinl if 1'1 lengua y por .10 tanto no Implican ningun adorno rcbuscudo, ni son prescindibles y mucho menos se relacionan con linn expr esion falsa 0 poco sincera. En. este sentido hay que distinguir n Ins Iiguras retoricas COl no eleruento inescindible de 13 expresion, dd adjet ivo de retorico que per 10 general seaplica cuando se quiere significar till exceso de la forma sabre el contenido '0 una. forma que carcce de signi Iicacion; en este caso sealude a un virtuosismoimitil en el lisa de In. lengua en general, a una exageracioncon propositos de enganar, Esto es, hay que distingnir entre las figuras retorieas y el uso iuadccnado, fnlaz, que pueda haecrse de fa lengua.

Si bien el conjunto de las figuras reroricas puede utilizarse en las distiutns areas de la actividad hurnana "y aun las mas tipicas de Ia pocsin pueden encontrarse de manera esporadica en los textos de inv stigacicn 0 en los de publicidad (que por su interes en impresionar in memoria del consumidor suelen recurrira Ia rima y otras f ormas propias del genero poetico), hemos preferido seleccionar las fi rurus que •. desde nuestro punta de vista, son mas usuales en la investigacion y el pericdisrno; esto es, en la redaccion de textos que no son creucion arusticaque es el objetivo de esta ohm ..

L.1S figuras retoricas se clasifican, segun la terminologfa eontemporanea, en operacioncs efectuadas sobre la rnorfologfa, la sinraxis, la sernrinticn y la lcgica, grupos que reciben respectivamente los Hombres de metaplnsmos, m rataxas, metasernemas y metalogismos. Solo comoinformacion, incluimos el cuadro sigulenre, tornado de 11 'Jena Beristain, quien sigue Ia clasificacion de 1. Dubois, adnptaudola ill cspanol con mucha creatividad; aquf, sin embargo, s610 11 s referiremos a los terminos en cursivas, los que consideramos tlli~S usuales en Ia investigacion, Parece util aclarar que la inclusion ell l'S:ilS figures no.procura que nuestro lector sea un experto en rctorica, ni siqulera que sea capaz de recordar los terminos, un tanto

F1GURAS RET6RICAS DE usa COMUN ...

-._----._ -

~.:..;....;--------.

..

59

extrafios parael no.especialista, sino simplemente que el anali . d. I ~guras retoricas sirva para afinar el Dido' ara de. . . SIS . ~ ~s Iidad sobre las enormes ibilid d ' ' P spertar 1a sensibi-

. POSI 1] a es que ofrece la Jengua. :

METAsoLAS

anunatj.~ales (codigo]

Expresl6n

A. Metaplasmos

C. Melasememas : " D. Metalogisrnos

, Op~,aci(m~J e/ecrutJoas sobr« /(lmar/ologla

B. MetataxllS

OpernciOllts efic/uad(ls sabre fa Sill/axis

Operat:ionl!s , .. OperadO/leJ

e/l!crl.lt:ldas sobre .' It/eCfIl:lt!as J~bre

10 :UIIUilllic(J '. . la ldgicQ

ritlno aliteracl6n pamnolnasJa tuna sltnilieadencin. aferesis s~copa . apOcope PrOlests epehtesis dieresis paragoge sinonimia .atcaismo neologismo illvcllci6n prestamo rnela(esis 81lagrama P~lindtolna

metro encabalgarnienlo tlfpsis

%.eu&llla aslndeton

. supr~ punruaci6n digr,~;ri6f1 etlllu'lfraci 6n ariiifora I"edup'il'cacldn cpndup/icacidn epanadip/osis cOllcafenacidn pO'lis/ndelofl eSlribillo

slmetrla

st"lepsls

quiasmo

inserd6n hiplrbalon

compar{u:iOII lIletd/ora prosopopeya sinlcdoQ/Je metoutmt« hipal'age ox/moron

!itote teticencia hipirbole gradacidn pleonasl/I? antlrests .• ,

. :alegorla ..

.. ironia J .;' .

,.paradoja :.q' dilogfa'

,

. ·1

,

r

Aunque r b" , . '.

. am· II"m se utilizan J.. . .., .... .

oper.an sabre la .. . fi ' ,. os metaptllsmos. -las figuras que

Y el periodi - . ~nor oJogJa- son poco usuales en Ia investigacion . smo; par esta causa no los abordaremos aqui. Para el

eo

MANllAL DE REDACCION e lNVESTIGAC16N

!ector illtcr,es<1-:to en l')rofundizar sn conocimiento en estas y ~tra,S fi 0 urns rd(·,rk'ls., recomendamos el Di,ccionnr.io' de rer.t.I,linosfilolo~ gkos, de FeH'ando Lazaro Cflrret~r,l)' sobre todo el Dicciollari.o de

retorica )' poetica, .ell' Hel na Benstalll.2

r,n .. TATAXAS

QUi7.i\ Ins figuras mas utilizadas, Y prcicticamente indispensables en la inve tigacion y el perlodismo, sean las metataxes, qne?p~~an,sobre la sint:lJ{is 0, dicho en elms palabras, sobre la cadena hngu{stlca,

l'..lipsis

Est:) figuru consiste en la eliminacion de una 0 mas, palabras de la oracion, qu el leetor sobr ent iende porque fueron dichas con ~nterir ridarl porque e1lJns('Imiento logico le perrmte completer la idea, Si (kcilllus . en In primern parte he incluido un estudio de ca~~; en 1 a segundn, la teori.z~ci,Qn general", el lector cornpleta con fa~lhdad "en 1;, segllr1ch pane", Ell T?dnctor ha evit~do! graclns a 1~ ehpsrs, una rrpe.tlci6n que adelmis de mnecesarla dafiaria la armenia del ~:exto.

I odriamos decir que Ia elipsis es en nu~stros. dias ull.a de l~s b~p;ras nuis utilizadasen todos los textos, sean literarios, de mvestl.gaclOn 0 periodisticos. porque c')rresp?nde a una dela.s tend~nc~as del espafiol prcv.d\.~(.'icIlte~ en nuestros dl.as~ !a que, seg~n e~ termHl~ ~~.R~~and Barthes homos llarnado aqut (vease supraQuc es escribir y Las dos Il~n~lellcias lei espuiiol conletnporaneo", capitulo 1) "el grado cere de la escritura") Al contra rio de la prolijid<1d que caracteriza al barroco, cl estilo periodistico, que influye toda la prosa deI~ueslros dias, ex ige el anorro de palubras y de espacio. En consecuencm, ~1 empleo d I.!I ellipsis se convierte en lin rasgo del estilo de nuestra epoca. En genera ,I , puede sella larse que una prose eHpti,ca. por su camcter ,eSclIet:o, si acaso pierde claridad en algueos casas. siempre g,ana conlundencJa, porque obliga al lectcr a un juego m ntal, que consiste en completar,

I 3a,d. corr. (4a, reimp.) Mndrid, Edi10rilll Gredos, 1977. 443 pags. (Biblloteca R.:lI1I:illicn Hispnnic:l. m. Mnlll'ales, num. 6.)

1 M~xi{'o, Editorial Pom·H.I. 1985, 508 plig~. . " ,

~ /:1 grado cera de 1(1 escritum. Buenos Am's, EdItOrIal Jorge Alvarez. 1967, Passim.

-- .' .... --_. -----~-

I

- ........

f[OURAS RETORICAS DE usa cDMON ...

aunque no _las expr;se,!as p~rtes faltantes de 13 oracion; la elipsis le da el p!acer de s~nhrse mtehgente y, en forma habitual, corresponde

al escntor otorgandolela misma cualidad, .

Antes, ~~ ej~mp:~ificar las diferenres clases de elipsls, no resistimos . la tentacron de eitar a Baltasar Grecian y Jorge Luis Borges, dos maestros de la brevedad,

.Dice el espanol; "Facil es adelantar 10 comenzado: arduo e1 inven~~",4 don de, In. eli~!~aci6n del :-rerbo es, como eXigirfa la construecion gr~atlcal en ard~? es el inventer", otorga lacontundencia de ]~ .auton?ad a la afirI1}8clOn. 0 este otro ejemplo: "Eran Iosconceptos hijos mas I~e~ esfuerzo de ~a mente que del artificio".,5 donde las pal~bl'as elirninadas s~rfan"que eran hijo« del artifieio".

Veamos ahara unparrafo de Borges: .

El mejordocumento de la prirnera eternidad '!'!> el quinto Iibro de Ins Eneadas: el de l~segmlda 0 crisriana, eI onceno libro de las Confesion~de San Agustin:

L~ pn~nern no ~e concibe fuera dela tesis platonica; In segunda, sin el mlslerr~ pro.~eslon~l d~ la!.rinida~ ~ sin las.disclIsiones Ievantadas por predest~naclonyrepro~::lClOn, Quinientas paginas en folio no agotarfan el tema: espero que estas doso ires en octavo no pareceran excesivas.P

Si incJ~i~o~ entre eorchetes las palabras suprimidas por Borges el

texto diria: " •

EJ n:ejor document~' de la prirnera etemidad es el quinto libro de las E/~e~das; el (mejor docuJ~.ento] de la segunda [etemidad] 0. [eternidad] cn_stlana, res] ,elonceno lIbro, de las Confesiones de San Agustin. La· pnme~a [etenudad] no se concibe fuera de 10 tesis platonica: In segunda [etenud.nd nose concibe] sin el misterio profesional de In Trinidad y rn~ ~:c~~nCtbe]. s!n las di~c~siones le~antadas por .predestinacion y repro-

on. Quinientas pagtnas en folio no agotartan el terna: espero que·

estas dos [paginas] a tres [paginasjen octavo no pareceran excesivas.

~~~ro pennite sup~n~r ,elparraf?" anterior; 10. elipsis puede snprimir

Pro qUlebf elemento de 18 oracron: sustantivo, adjetivo articulo . nom re, verbo, preposiciones, antecedentes 0 ad1\lerbi.~. '

~ ..'

BaltilsatGraci:in.Ag-d - -- 11-' -_' -d' C -, •

1944. p' - -. ,II ew y arte ae rngel1lo. 211, e . Mex 1(:0, Espasu-Calpe Argenti na

$ Lo..: as: 11. (Colecclon Austral, rnun. 25S.) >

6.. .' cit.

fflSloriadel te 'dad'- 0

a e rru _ .• en . bros completas. Buenos Aires, EmeceEditores, 1974. Pag. 359, '

62

MANUAL DE REDACCl6N E INVESTIGAC16N

Veamos un I.;i mplo de cada uno., .

Dd suslanli~o: "£1 estilo, d earacter y la relaeion con su epoca y

con III ['~iH)C'I] nuestra .. ," (Luis Cardoza y Aragon)" ,

De! ,H.ljL·livo: "NII(!VaS ideas y[nuevas] fuerzas sociales urumpe!1 ell hl vida naclonal 0 adquieren nueva contextura" (Arnalda Marti-

ncz Verdugo). .' . .

Del art iculo. "La contrndicci6n ... pone de relieve ... la ineapacidad del

sistema par:! contrarrcstar I. anarquia, [1a1 desigualdad y [los] crecler~tes dcsequitibrios" (re -v isla lislrawgia). Hay que notar, c<?mo 10. seiiala Mm1in(>z Amador," susteutandose en parte en la Academia, quecua~do se suprirucn los articulos, el prin.le~o, en este caso el que _~c?m~ana a 11IItlJ'lj,da, 'In' UUl'lcn puede suprnmrse, r,stabl~ce,sll concordancia can el susiantivo nl que va unido, aunque los slg,mentes eXlg1~.~n .otro gt!:fIt.ro y otro pl u nero. En este caso [los] crecientes d. .juilibrios.

Del prunoll1bre: "Simula [el] que 10 apenan los errores del adver-

sa rio" (Jorge Luis Borges).

D "I v 'rb(I: "131 eomprador burgues no busca las obras de .art:e ,e?, 1 mcrcudo, sino, dircctarnente, [las busca] en el taller delartista

(Adolfo S:illchez V,izque1.). . ' .

De las prcposiciones: "No tenia la soberana habilidad de su

predecesor para hacer de las. palabras y [de] la nuisica un todo

consustancial" (A!~~o Carpentier), , . I ..' • .

Del ;mlt":cedellte: - Halluron los antiguos metodos al silogismo, arte

'I hallaron los antiguos] al tropo" (Baltasar Gracian).,

Del adverbio: "Conocio a Andre Breton cuando aun no terrninaba In guerra civil en Espana y [cuando] todavia no comenzabala

Seiunrta Guerra Mund.ial" (Raquel Tibol).

Aflindcton

Coni raria del polisindeton, esta figura anade velocidad ,fJ. 1~ pro~a y consiste en eliminar nexos que de manera natura] deberian incluirse en una frasc. Como In elipsis, es propia del espanol de nuestro epoca y suernpleo pfociLIC~ cierta sensaci6~ ~e m.?~emid~d, El ~~empl0 mas citado de esta figura es 1.1'1 famosisirna vine, vi, vend , en la

, Ell!ilio M. M:111inez Amador. Dicclonario granratical y de dudas del idioma. Barce-

Ion», Editorial n:\:non Sopeua. 1973, rags. 535-542. .

FIOU)tAS RETORJCAS DE USO COMUN ...

63

que la eliminacion de la y que deberia unir a vi y vend, sirve para dar idea de una sucesion inmediata entre los hechos ..

Dlro ejemplo:"Recogieron los datos, clasificaron el material, presen- . taro)) los resultados. La informacion resuho incompleta", Aqui 1a eliminaci6n de 1a )' busca dar la idea, de un apresuramiento excesivo.

Uno mas: "Paracubrirlos intereses de 131 deuda no fueron suficient,es~osingresos: delpetroleo, las corrientes de inversion extranjera, ]OS nuevos prestarnos". El nexo eliminado en este caso es la palabra ni y con la supresion se busca una mayor contundencia.

Pollslndeten

Se trata, como supone el lector, de la figurainversa, esto es de Ia multiplicacion de los nexos que, al reves del asindeton, produce la sensation de morosidad en ]3 prosa. Resulta titil en especial cuando sirve para describir la lenthud de un proceso 0 tambien cuando se quiere comunicar cierta idea declimax, Del primer caso: "Los campesinos de Chiapas recurrieron a los representantes ejidaJes y organizaron un plant6n frente al palacio de Gobiemo )' emprendieron una larga marcha hasta la ciudad de Mexico y establecieron su eampamento en el Z6ca]o"' . La mulri.pli.cRci6n de la conjuncion 1, 81 alargar la frase, crea la sensaci6n de un alargamientc semejante en el proceso.

. P~ra ejemplificar e] segundo easo, podemos cltarla noticia periodjsttc~ sobre la situacion de un grupo de trabajadoras: "El sismo mostro que las cosrureras no pertenecian a ningun sindicato, n.i habian firmado contrato colectivo ni contratos individuales, ni COJltaban con las prestaciones de ley, ni estaban inscritas en el Seguro ~oclalt ni siquiera ganaban el sa]ari~ minimo". La mu1tip1icaci6n de

os nexos, annada a eierto ordenamiento ascendente de los elemen-

tos, crea ]a sensacion de climax. '

Digre~si6n

,~s una fig~a.j ndispensab Ie y consi ste en abandenar for lfn moment~ . t~ma pnnC.lpal, para efectuar un rodeo y plantear una idea accesoTlaque results indispensable para e] buen entendlmiento del tema que ocupa la atencion central. Una noons para su 1150 consiste, en

aZ, IIIIIWIiIlI_IIII' -IiIio.'s- ~_.___ __ _ ........ __ ••

-- ---p.

MANUAL DE REDACCION E INVESTIGACION

que sicmpre deb retomarse el hilo del temaprincipal, es deck, la digresion n dehe distraer al redactor de manera que olvide ]0 que cstaba Ir:llil'ldo. Por 1.0 mismo, Ia digresi6n debe ser 10 suficienremente breve! para que el lector pueda scguir Ia exposicion sin perderse, En nuestros elias, puede notarse un mal uso de esta figura que iracondacido al vicio de las notus a pie de pagina. Con frecuencia, el invcstigador que no encuentra el modo de lntreducir una digresion, rccurreal rnetodo facil de enviar todas las ideas accesorias a LIlla nota a pie de pagina, de manera queexisten libros en los cuales Ins notas a pic de pagina ocupan tanto 0 mas espacio que el texto principal, obligando al lector a saltar de modoperrnanente no solo de linea enel texto, heche que pOT sf misrno obstaculiza Ia lecture nnturn], sillotnmoien n cambiar de lema de igual forma. La multiplicacion cie Ins tlOIRS a pi deprigina denuta cierta torpeza del investigador para ordenar su material de rnanera que las ideasy observaeiones accesorias que, puesto que se incluyen, deben servir para reforzar las tesis que se estan sosteniendo, tomen un lugar adecuado dentro de la exposicion que permita la lectura fluida del texto,

Si el abuse ric ~as digresiones 0, mas aun, de las notas a pie de p'igina sefialan un mal ordenamiento del material, las digresiones demasiado lnrgas indican que resulta necesario abrir un inciso 0 un apart ado especial para aquella digresion muy extensa, en vez de

inlmdudrla en medic de otro tema, .

En La rum de Hernan Carles, por ejemplo, Fernando Benitez va y viene entre su evacaeien del viaje.del conquistador de Veracruze Tenocht if Ian y el tiempo actual, p~ medio de digresiones que presenta como apartados especiales·,fj'f ;

. ,

Se trnta de una Figura en la que se mehcio~a can rapidez un conjunto de elementos, ya sea para definir las cualidades de un objeto, una persona 0 un fenomeno, 0 bien para crear una imagen general. En nuesiros dias, qlliza como reflejo del mundo en el que vivimos, es

h Eel. con grnbados de la Hlstoria de 10 Conquista de Mexico, de Antonio de Sells e iI1l~.r:1CI()IWS de Mi~\Iel Covarrubias a la Verdadera ilistorin de la Con'1uista de la Nueva £<;['1";0, (1(' De-mal Dfnz de'! Castillo. Me:dco.,Snlval Mexicana de Bdiclones y Pundacion Cunuml SOil 1er6l1imo Lfdice,1983. (Col, Imagen de Mexico .. ) Passim ..

(

• of to\-.

HGURAS RETORICAS DE uso. COMUN ...

I particult'lrmente emp]ea~a la llam?da ,enwner,aci6n ca6ticaqueen vez de nom.b~ar un conjunto de Ideas semejantes, echa mano de elementos ~lslmholos, heterogeneos que, sin embargo, buscan evocar una realided,

,Un ejemp,lo de enumeracion del rnismo elernento, de Froylan

Lopez Narvaez: ,

"Las Iuchas sociales, de heche toda existencia, son contradictodas sus protagonista.~son polernicos, se equivocan; intuyen, ~e corfunden, s~ mueren de allsl~tfades 0 provocan desazones pot sus pacieucias",

~a enumeracion, cornopuede verse, se refiere a un conjunto de acc!o~es, por eso se enumeran verbos, que reaIizan.'l.os)uchndores socJal~, est? es, se trata de una enumeracion homogenea~ y,tle decir

del rmsmo ttpo de elemento. . .' ,

~ Otro ejemplo, debido n Carlos Monsrvriis, un maestro en esta

flgura rctclrIcn:. . .

.-"O.racias a .~tJsimita(~?tas l1,?s ac~rcall1os a la ~encia·de una Zona Rosa. ~,e req~le~e. un cafe muy Illlm~nado con revJstas, dosboutiques, u~ ~a[e al I'II.re libre, un grupc mas 0 menos cultural-que asi~ta a diario, una discoteca, un grupo mas 0 menos eonservador que gusta de observer burlonamente 31. grupo mas 0 menos liberal el nucleo de las rnodelos 0 las mujeres libres de la localidad una nbreHn cercana y ~J espfritu de cornunicacion que hizo posible jas' novelas de Benito Perez Galdos'

. ~_para que se ve~ que.en efeeto Monsivais es un maestro de 13 eJl~merAclOn!.~tro, ejernplo, a su cargo, de 10 Ilamadn caotiea:

.~ La eclllca.cJOn sentimental. Las razones del corazon que la razon ~71~ora, Se ~Ict:an: alrededor de un ring 0 de un eS~enarjo de carpa, traSos de vlolencICI.verba_',' <;abarets. Orquestas tropicales, Maquinas

'. gamonedas. Mujeres ~aclles graduadas en recepcion de confideneras. Serenatas. Tres peliculas por lin peso. Salon para famJ!las" .

Rcpctidon

. ,

Aun9ue una norma elemental de redaccion indica que no deben

erePdetirse paJabras ni form.·· . as sintacticas, a veees, con intencion esto

s, e mane·' .,

pt·1 ra consciente y no porque no se notarcn las reireraciones lec e ernpl ] . ,. . I . , estr .' .. earse ia repeticion ce una palabra 0 palabras 0 de una

fllctU.t(l SI t' I' dar e r . ...

n acuca para ar enrasrs U otorgar un clererminado.ritmo

65

lirmrlllll· .mr=milflill ... ·II!.IH .... "_ ...... __ ..;_ -'- ••• _ ••••••• _ ...... __ -

p

MANUAL DE REDACCr6N E lNVESTlGAC16N

a hl prosn. Esta figura, tambien conocida ~omo. anafora, recibe disrintos nombres $egt'm sea 111 forma de la reneracrcn.

Ji.ctiuplictlcion

Cuaudo se replte de manera inmediata: ..

"mm'res, maries negro fue el de] crack de 13 Balsa de Nueva York

"'Iud 19'29".

Condupticacion

Cuando In palabra final d~ una fr~se se repit~.paraini~iar la siguiente:

"Muchas Iucron las medidas erroneas. Medidas erroneas que empezaron por eliminar las barreras arancelarias",

CGllclltemrcion

Cuando la conduplicacion se repite a su vez varias veces, entoncesrecibe 'el nornbre de eoncatenocuin. ¥eamos el misrno ejemplo convertldo ya a esta secunda forma: "Muchas fueron las medidas err6neas. Medidas crroncm, que empezaron po~ eliminar las balTe~saran~elarias. Bam:~ arnncelarias que hablan servidopara otor~ a la md~tna una prota:ClO~, Proieccion que hoy se pierde 8 favor de las importaciones del extranJero ,

Ep(l1,ocliplosis

Se llama [lsi cuando se repite 31 final de una Frase la misma palabra con 1£1 que sc inicio: "Dos carninos hay, solo dos",

Simetria

E tarnbien una repclicion, pero en este caso de In estrl~ctura.sint~c:. ticn: "Lo que para Torrijos fue biografia, para Panama es historia '(.los ~ de Jesus Martinez).

. "

FIOORAS R.ET6ruCAS DE USC COWN. ..

67

.'

Estribillo

Reitera una misrna frase con distintos intervalos, con el fin de imprimirle un dererminado ritrno a la prosa, La maestria que exige vuelve dificil de usar este recurso:

. "

No estd en su amblente nadle que trata de simplificar su vlda, no esta

en su ambiente nadie que rio trata de ganar dinero, 0 de'qncer queel dinero produzca mas dinero. No ,esta en su ambiente nadie que lleva la misma. ropa un ana tras otro, que no, se afeita .... No esta en su ambiente nadie que no lee TIme, Li}e 'I una de las revlstas de Selecciones. No esta en su ambiente nadie que no vota, no seasegura la vida, no vlve sobre Ia base del sistema a plazas, no amontona deudas, no tlene cuenta.: corriente y'se las entiende can las grandes tiendas ..• No esta en su ambiente nadie que es 10 bastante tonto para creer que tiene derecho a escribir, pintar, esculpir 0 componer miisica de acuerdo con los dicladcs . de su corazon y su conciencia.9

Silepsis

Est~ figura retoricapuede ser de dos tipos, muy diferentes, que recibsn el mismo nombre. Uno de elI os, sin embargo, se conoce tambiencomo dilogla y se clasifica dentro de las figuras ret6ricas que operan sobre la logica. Este ultimo crlterio DOS parece mas acertado y en consecuencia trataremos este tipo de silepsis, 0 dilogia, en e! epartado de los metalogismos.w EI otro tipo de silepsis que sf op~r~ sobre [a sintaxis, consiste en romper Is concordancia que debe exrstir entre las palabras, ya sea en el genero a en el m1mero.

Mu"Y cormin es eI siguiente ejemplo: "La mayor .parte de las ~scultUIl\S fueron realizadas en marmol y solo algunas fueron trabajadas en madera 0 piedra". Para obedecer las leyes de la concordanClU, a~ sujeto singulllr,"]a mayor parte", debio corresponder un verbo ~amblen ~n singular, "fue realizada"; sin embargo, aqui el redactor ~.~ prefendo ~alerse de fa silepsis, es decir, de romper Ia co.ncordan-

ra, para dar Idea de que rnuchas fueron las esculturas realizadas en

~H .

flu. en1)'.Miller. .Big Sur y las naranjas de Hieronymus Bosch. Trad. de Luis Echavarri,

J~nInosfAlres,. Editorial Losada, 1960. Pags, 214-215.

ra Di/ogia. .

f

. -- .... _-_ .. -- ~-'"' ~--.----,~

p

68

MANUAL DE REDACCI6N E INVESTIGACI6N

nuinnol. Naturalmente, siempre es valido mantener la concordancia gmmatical.

Otro ej 'mplo,.es1a vez sobr~.el g~~ero: .....

. "En Aguascalientes se reumo l? elite de los caudlU~s.armados y

dispuestos a diriJ!1ir sus~i!erencJas", De nuevo el ~Ujet~': esta vez femelliuo, ")n 61It"''', debio concordarse en femenmo,_ armada y dispuesta <I dirimir sus d.ire~cncias·'; no ob~t~nte'l para que no _sue!~: a una ntribucion de- Iemineidad a los caudillos, el redactor prefirio

concordat en masculine. .. ...

De especial importancia es que el emple?' de esta figura retonca

sea de cnracter consciente y no re~p.ol1da ~J~np~eme!1te a. un d_es~onocimi 'ntO' de [as leyes de hi gramnhca 0 descuidos nnperdonnbles. Por eso mismo, exige. mucho cui dado) ya que los lectores cu1t,os suelen estnr ojo avizor. sobre esta clase de errores~ que les pernute acusar al redactor d mils ignorancias que las proP13S,

Qurasmo

Tan.bien conocido como retruecano, consiste cnoontrapo.ner des terminos y H In vet. pres nrarlos en l1n~ for:na j~vertida. Un eJempl,~ muy conocido: "Ni 'Son todos los que estan, nt estan todos los que so~ .. U~o nuis: "Ian incficaz es una economia sin politica, como tl1~a politica SID economia". Porque denota cierto rebuscan_llen~o .~n el ~StJ1~I, no par~ce conveuiente abusar de esta figura en trabajos de irwesugacton 0I?enodismo, mils nun si considerarnos que results facil, par el gusto del J nego de I);lj,abras, perderel rigor y aflrmar algo que no queremos sostener.

IIip~rhatotl

Nwstra lengun, come 10 recordabamos en el apartadc: "Que es escribir' del capitulo 1, tiene una gran libertad en. 10 que atane a1 ~rden de los l~.I:·Jll ntos tie 1<1 orncion. Sin embargo, de r,nanera ccnvencional sc cousidcra qll'" 1II1 orclennmiento normal serfn sujeto, v~r~o y cornplementes. A In alteracion de ese orden se 1e llama. 111p,,:rbAton_: 0 obstante, precisamenre por la gran libertad. de la slOtaxl~ espano~~, algunos tingliistas senalan que e~e ordenamlent.o, y en ~onsecuenc.l~ liHlllM:J1 sn alteracion, es un conceptomuy relative, ASl, Samuel Gili

FICiURAS RET6ruCAS DE usa coMtiN ...

69

y Gaya afinna que: "~l hiperbaton 1)0 consiste en la alteracion de un orden regular 0 logico establecido por los gramaticos, sino en coloc..at los elementos oraclonales en una sucesion .comprensible, pero sentida como no habitual en cada epoca del idioma".'!

Como aqui.mas que el debate entre los especialistas sabre ]0 que constituye una norma en Ia lengua, nos interesa destacar las figuras retoricas solo en cuanto a su empleo ell trabajos de investigacion y periodisticos, podemos caracterizar a] hiperbaton como la alteracion del orden habitual para poner el acento en que solo at traves de] lISO de los hiperbatos podemos evitarla monotonia de la sintaxis.

Ya habiamos senalado que mientras la seleccion del vocabulario es mas 0 me.nos eonsciente, Ia sintaxis rara vez es elegida de una manera intencionada, y por ello rnisrno cada persona tiende a emplear una rnisma sintaxis a 10 largo de un texto, 10 eual erea una imagen de pobreza, Es,pues, indispensable que al corregir nuestro texto, revisemos si hemos reiterado una misma sintaxis, e introduzcamos el hiperbaton para conseguir un ordenamiento mas atractivo ..

Ejemplo de orden habitual en una frase de Paul Westheim:

"La pintura mural debe emplear un lenguaje mas concise, mas (sujeto) (verbo) (complemento dlrecto)

inrnediato, mas Iapidario",

EI mismo ejemplo con hiperbaton:

. "Debe emplear, la pintura mural, un lenguaje mas concise, mas inmediato, mas lapidario",

EI! misrno ejemplo con otro hiperbaton: :

"Un Jenguaje masconciso, mas inrnediato, mas lapidario, debe

, empl,ear]a pintura mural". \

Otro ejemplo de orden comun: .,

"EI mayor repuntede la inflacion se registra en 1982".

EI misrno, con hiperba on: .

"En 1982, se registra el mayor repunte de Ia inflacion",

Y el ultimo de orden habitual: :

"Wilde sostiene conmucho de humor y de verdad que lajuventud

esun mal que se quits con los anos", .: '.

Y."ahora con hfperboton: . . . .' ... .' . .:

Con rnucho de humor y de verdad, Wildesostiene que lajuventud .

es un mal. que se quita con losanos", " ." ,.

~

,

II Oo:»: .

'P. Cit. Pas. 85.

,.

70

MANUAL DE REDACCr6N E lNVESTIGACrON

FIGURAS DE CONTENIDO

Basta aqui nos 1~,emos referido a las figures retericas que !fafien a la sintaxis; ahora abordaremos aquellas que operan sobre el contenido y que se clasifican en las que actuan sobre la semantica y las que afectan a III logica. En la tenninologfa estructuralista se lies conoce, de manera respectiva, como metasememas y metalogismos, ..

Tratnremos en primer Ingar las que operan sobre la semantica 0 significado de las palabras.

Metascrncmas

Compllr.aciou

Podria tuuy biendefinirse como el primergrado de la metafora y consisre, como dice Martinez Amador. en "poner de manifiesto las semejanzas 'll!e bay entre los objetos".121bda comparacion va acompanada del ndverbio COIno para unir los dos conceptos asemejados, Un ejemplo:

"Como una locomotora aIa quese leacaba el carbon, los Estados Unidos ya no consiguen inrpulsar la eeonomfa mundlal". Otro: "La brillante azulejeria de San Francisco Acatepec parece plena de encanto y de misterio, como los interiores de los palacios musulmanes". Y este, de Nicolas Maquiuvelo: "Si matas a los jefes y contirnias oprimiendo a los demas, renaceu los jefes como las cabezas de fa hidra".

Mettifora

Estn figure decontenido, verdadero centro solar det lenguaje literario, podrin caracterizarse como una. comparaeion Implicita, F!CS tambien consiste n asemejar dos objetos, solo que en !~ metafora ce ha elirninado el adverbio como, de manera que la operacion metafcrica ckja en In oscuridad que se trata en ultima instancia de una cornparacion. De ahi que Arist6teles identifique a la meta fora con el enigma, pues subyace en ella una adivinanza. Segun su definicion clrisica, [a metd fora consiste en "unir hablando cosas existentes, al parecer incom-

l2 Op. cil. Pag: 262.

f'IGURAS RET6RlCAS DE usa COMUN .•.

71

patibles", co~)cepto que refue~ ~l est~~Iecer Ia no~a para aplicar bien las rnetaforas y que consistiria enmdagar que casas son entre si semejantes".l3 De la metafora, 'como de otras fignras retericas, puede afirmarse que sin usarla no podriamos cornunicamos y, en consecuencia, Ia podemos encontrar reiteradamente en mvestigadores y periodistas que no estan creando Wl texto Iiterario.

Una de las meraforas mas conocidas de Marx, por ejemplo, es la que compara de modo imphcjto 8, la sociedad con un edificio e identifica, asemeja 0 compara a ]31 economia con sus cimientos 0 su armazon interne, .y a las formas ideologicas con la fachada .o Ia superestructura, Oigamos el textccrEl conjunto de estas relaciones de produccion constituye la estructura economica de La sociedad, la base teal, sabre la cual se eleva una superestructura juridica y poluica y a la . que correspond en determinadas fonnas deconciencia social" ,14

Orra metafora, esta vez de Maquiavelo: "Sostengo, pues, que no" es elora, como vulgarmente se dice, ct. nervio de La guerra, sino los buenos soldados, porqueel oro no es suficiente para tener bien organizado ejercito y este si IDes para encontrar oro .. ,1s Aqui, Maquiavelo cornpara implicitamente la guerra con un ser vivo, en el cualles nervies cumplen una funcion primordial.

Varias, de hermosas resonancias, creadas por Fernando Benitez pueden leerse en e1 siguiente parrafo perteneciente sLa ruta de

Hernan Cortes: - .

Una mamma de marzo, salgo de Veracruz rumba a Cempoala. Alnis queda la eiuded, arrebujada en el manto de la niebla que e! mar ec.ho sobre sus hombres para defenderla del frio de la madrugada ... No revuelanel colibri ni el cardena I que Prescott. advirtiera en este punta de la marcba. T~mpoco nos salen al paso los viejos animates de la tierra, ni es posible

vlslumbrart cruznndo el 11ano,10 tropa lig.era de los venados.16. ;

Q~iza para entender rnejorel mecanisme metaforicc vale la pella seUllilar que al asemejar dos objetos se esta recurriendo a lat simllitud

Om .-

A .. . arte poaleo. 3&. ed. Madri.d. Espasa-Calpe, 1964. pags. 67 y 69. (Colecci6n

<'\USlra I . hW' n 8·03)

u '- .. ' - .. . •

P. Con11'lbuclorz a la crltlca de la economia polf/ka. La Habana, Edilora Polillca. 1966. II!!:. 12.

rs

]6 gbras_PO!iticas. 2a. ed. Mexico, EI Ateneo, 1965. Pag . .239. p. m. Pag. 123

'n

MANUAL DE REDACCION E INVESTIGACIDN

qt e prcsentan per 10 menos en uno de sus elementos minimos de signi ficado 0 sememas, Asi, por ejemplo, cuando el poeta dice, en metaforn ya muy antigua, "tus labios de coral",~sta asemejando dos objetos, los lahios y elecral, y eada uno de ellos tiene varies elententos de significado:

dU'feza manno animal 1"0010

labios

suaves crgano humane roJO

Ambos objetos cornparten un semerna 0 elemento de significado, en estc case el rojo, Ciertamente, los objetos en general pueden set ccmparados entre si, pero esa cornparacion puede respcndera relaclones que solo se desarrollnn en Jilt mente de) redactor. El rigor de la mctaforu cons isle, precisamente, en que losobjetos equiparados cornpartan en realidad un semema.

POI' supuesto que no desconocemos que algunas vanguardias literarias c inclusoalgunos recursos cspeciflcos, como la escritura automritica o el discurrir de 13 conciencia, rompen con la norma clasica de la nreulfora. Sin embargo, aplicar alu investigacion 0 a), periodismo un esrilo surrealista 0 joyceano romperla la comunicacion con el Iector, En este ambito, mas vale atenerse a] rigor de la metafora,

Pro,wpopeJ'1I

Consis.e en otorgarle rasgos anirnados a objetos inanimados 0 abstracros. Una prosopopeya muy popular es la de Cuco Sanchez:

"Gritenme piedras del campo ". Si bien en 13 informacion es raro el ernpleo de esn forma de la prosopopeya, rnuy com tin, en cambio, es el ill"ri b u i r ell a I idn des a nimadasy corporeas a fenomenos 0 conceptos absi racros, Algunos ejemplos: "La conciencia de clase apenas despert aha »ure los mineros de Real del. Monte"; "tirnidarnente al priucipio y despues pisando fuerte, la industrializacidn se fue extendicndo pOI' ,:!I pais"; "si 1a vanguardia gusto del escandalo, hoy di Iici lnu-nte 10 provoca ";. "elestructuralismo, hijo del positivismo, fue t':" '('udil!IU\O sus brazos hast a abarcar una enonne variedad de dis ciplinns": "Ia inflaclon ga lopante hacia estragos en la econom ia ".

f

FJOURAS·RET6RICAS DE usa CO~N ...

•

73

Sin ecdoqu e

Es una figura en la que se lorna ei todo por la parte 0 viceversa. Por ejempJo) cuando escribimos "el hombre del siglo xx vive bajo la amenaza nuclear", se atribuye ala palabra hombre (una parte) el sentido de 18 humanidad (el todo). Y al reves, cuando decimos "la ciudad se inundo", se sobreentiende que solo una parte dela ciudad se ha inundado, aunque tomemos el todopor la p~rte.

Metonlmta

I "

Figura. mas compleja de explicar que de entender y utilizer, la metonimia oonsiste en trasladar un significado de una palabra a otra porque entre elias existe una relacion de contiguidad, Asi porejemplo, cuando decimos "la combative huelga", atribuimos III ]31 huelga un rasgo de los huelguistas, de SllS autores; 10 misrno sueede cuando se dice "Jeer a Alfonso Reyes es un placer", cuando en realidad se leen sus obras, no a Reyes. IguaI operacion mental se realize, una metonimia, cuando se afirma "la tela de Rivera es una obra rnaestra", dond~ ahrdimos a la ereaclcn artfstica en Ia tela donde esta realizada.

Oximoron

Es un contraste entre dos palabras de significado totalmente contrarlc. Por ejemplo "el ruido del silencio"; otro, muy cormin en 131 mvestigaci6n: "variable constante", Algunos mas: "La batalla de Waterloo marco elprincipio del fin de Napoleon"; "los retratos deBacon son horrorosamente hermosos"; "el valor devaluado de la fuerza de trabejo"; "la paz bttica impuesta pot los romanos parece renacer en

nuestros dias .. ·. .

;,

MctaJogismos

Hasta aqui nos hemos ocnpado de las figures retoricas de contenido que operan sobre In semantica. Ahora cornentaremos aquellas Iiguras, tarnbien de contenido, que actuan sobre la logica,"

Mf.'mlf!.lDllfMlllr.il--.. ..•.. _ __ __

------..p---- -

. . .

..oi.....,:..... ..... :-...J.i...""'""-l.....!..... '::'.lit.,...- "-

7·1

MANUAL DE REDACCI6N E INVESTIGACr6N

Litote

Entre l: s Iigums reroricas, la lirote seria la que representaria por excelencia una de las tendencies del espanol a Ia que nos referimos

II ['1 capitulo 1 ("Lns dos tendencias del espafiol contemporaneo", JHlgina 27). Consiste en una arenuaciou, en el discurso, de 10 que dC':-iL'cIU10S coinunicar. Corresponde, pues, a la tendencia, influida per e I pt'fr dism», de nlejarse de la grandilccuencla y buscar una prosa ! m~dida~ C] L)(~ no prodign adjerivos ni exclarnaclones pasionales, La li101l' tiene dos Iormas, la primera consiste en disminuir el tono em111r;1II 10 mll' pallahrn con menor carga emotiva, Un ejempJo tipico en 141 lengll~1 hablada ~ utilizar la formula .. to estimo rnucho", en vez de "'0 qui ro mucho", En textos de investigacion, un ejemplosemejante podrin ser el siguiente, que a menudo sirve para esconder la propia vanidnd: "Los ensayos que aqui incluyo son Ia arnpliacion de un librito flue publique, con algun exito de libreria, hace diez afios",

La segunda forma de la mote, mas comun todavfa, consiste en afinnnr algo, negando 10 contrario, cornocuando sc dice: "El estudio de I li.lfcrdiug IlO es prescindible", con 10 clint se quiere senalar que es una lectura imprescindible, pero mas que esa afirmacion categorica SL~ prefiere sustituirla con un mas tenue "no es prescindible",

Como se ve, las dos formes de la litote buscan bajar el tono de la prosa y p r to mismo sf; oponen a otra figura euyo objetivo es exngerar: In hipesbole .. Corne dcefamos en el ctlp.atulo cltado, el cspafiol de nuestros dias se mueve en dos tendencies contradictorias, la qlle proviene del periodismo y proeura una prosa escueta, neutra, y Ia que proviene del neobarroco arnericano, caracterizada por la exagerncion y el aderno. En el nivel de las figures retoricas, a la priniera corresponderia la litote y a la segunda, In hiperbole.

lIipcriJo/e

Como declamos, es una, flgura en In que el redactorexagera una verdad para oiorgarle mas relieve, en el entendido de que ellector comprende de manera perfects que se trata de tina exageracion formal que no intenta mentir sobre la realidad. Un ejemplo: "EI panorama economico es mas negro que una neche oscura". "NC? hay una cifra estadistica que no sea cuestionable desde aIgUJ1 punto de

flOURAS RET6ruCAS DE usa C01-rUN .. :

vista". Otro mas: "Iodos los pintores mexicanos recibiran, de alguna; mnnera~ 18 influencia de los Tres Grandes", Y un ejempJo que le' debemos a Garcia Marquez: .

... los pobres Ilevan dos libras de macarrones al Lido, y se comen des libras demaearrones .. Perc no son los mismos que llevaron: son dos llbms heehas con un poe'o de las des libras de macarrones de eada uno de los veclnos, Cuando abre BlI paquete, la madre de aqul le de: un poco de macarrones a Ia madre de a1ia. Y aquella le da a esta otro poco de sus macarrones. Asi, mientras se abren los paquetes, hay un iateacarnbio general de pedazos de pan y macarrones. AI final, todos eornleron bien. Perc ninguno se comic sus propios rnacarrones sino los del vecino.J?

I

" .

GradacUm

Ccnsiste en colocar en orden, ascendente 10 descendente, diversos elementos, ya sean verbos, atributos 0 eualquier otro, para crear un climax, como en In frase: "Para entender que Maquiavelo es el fundador de la ciencia politica y no eI inventor de la hipocresia social, es necesario leerlo, estudiarlo, coniprenderlo" .. Aqui el orden ascendente que va de leer a cornprender crea la imagen de un esfuerzo

. cada vez mayor.

Otroejemplo, esta vez de orden descendente, pero que tarnbien tiene un efecto elimarico, aunque sea. en sentido inverso: "A pesar del valor que boy le reconocemos a sus obras, el autor no recibio apoyos monetarios, no gozd de los elogios merecidos y tampoco

C01lSiglli6 quete editaron sus noveias". .

Recorder esta figura retorica en el memento de lacorreccicn de un iexto resuka especialrnente litH, porque muy a menudo en el borrador hemos colocado los elementos como' se nos fueron ocurriendo, y el presentarlos en orden ascendente 10 descendente en

general mejorela comunicaclon, . .

I

. '

. .

17 Cr6~rkas y repor-tajes. 38. ed, Colombie, Editorial La Oveja Negra, 1978. Pag. 237.· " .

76

MANUAL DE REDACCION E INVESTIGACION

Pleonasmo

Si se ccusidera una de las mas famcsas.esta figura tarnbien es, por 10 g mcral, mal ccmprendida, ya que presenta un ernpleo considerado por los especialistas como incorreeto y uno perfectamente valido, Puede definirse como el anadir palabras que no agregan significados en In cxpresion, La diferencia entre un uso correeto y unoincorrecto, aunqu« sutil, es reconocible, Sien verdad aftade errfasis y tiene Ia Intencion de crcar una imagen, es vrilido; Sf al contrario, s6]0 represents una Calla de atenclon del redactor at reiterar de modo irurtil senalnmientos que ya habian side expresados, se considera vicioso y debe corregirse,

Ah~Lmos pleonasmos mcorrectos rnuy conocidos: "Subia para arriba" > "bajo perm ubajo", "salio para afuera", "entre para. adentro".

Algunos ej mplos de pleonasmos cuya intencion es .afiadir enfasis serian: "Los ejidatarios trabajaron ellos mlsmos ]01 tierra". "Diversos restigos pudieron dar a conocer su observacion directa de los accntccimientos". En ambos cases el enunciado esta complete antes de ariadir lAS palabras subrayadas, pero el ernpleo del pleonasmo busca enfarizar y par 10 mismo uo es imitil.

Antitesis

Consisle en coloenr en sucesi6n mmediuta una palabra 0 tina, frase junto a otra de significado contrario. Aunque no puede confundirse COl1 In catezoria de antitesis propia de la dialectica, SE el auge de esta genera una tendencia a la prcliferacion de ]8 antitesis como figura retorica,

Uu ejem plo: "En arre no es insollto que Ia sinceridad conduzca al fracaso y la malicia al exito",

Alegoria

S trata de una metafora continuada que avanza hasta establecer un paralelismo entre los dos objetcs cornparados. Un ejemplo muy cornun en la ciencia social es equiparar 811 Estado con una nave, en el que existc un piloto, el dirigente, una tripulacion que puede

.J

! . •

•• ._"-. ..... __ :.. _~l-.L...... __ ' .... ' ....... '- ....-.~_ ........

FIGURASRETORlCAS DE usa eoMUN.,.

77

asemejarse con los secretaries 0 ministros y un co~junto de marineros, los trab~jad?res 811 servicio del Estado .. Orra muy cormin es igualar a Ia ciencia 'con lID. arbol y esrablecer el paralelismo entre las rarnas y las diferentes disciplines, y los frutos y las teorias. Desde : nuestro pun to de vista, sin embargo, no es recornendable la alegona e? }os textos. p~riodfsticos 0 de ,in:restigacion, porque resulta muy facd perder el rigor que debe exisur en toda metafora.l" es decir"el compartirelernentos de significado entre los dos objetos ccmparados.; ~lIand? esa operacion se extiende a ~o largo de una alegorla es cas] .1m:r~poslble, q~e se mantenga ese rasgo, Ciertamente, hay comparu~len de significados cuando se decia "el gran timonel" para referirse a Mao Ze Dong, entre el piloto de una nave ye1 dir:igente de un Estado, pero ya no hay rigor euando se pretende encontrar similitudes entre los cocineros de un barco y un elernento de la socieda~, 0 e~treI~s m~canicos de ]a~ ma9uinas navales y algun otro personaje social, Lo rrusmo sueederia al mtentar encontrar un equivalenre en la ciencia, de las hojas de los arboles.

Ironia

Una figura mas que opera sobre la logics es la ironia, 13 cual consisre e~.l expresar.lo co~trarjo de ,10 que s: quiere signifjca~, pero establec~endo al mlSJ~O t~e!11po unJu~go sutil can el lector, quren comprende :! v~r~ladero significado, ocultc apa~e~ten.len.te en las palabras, Por

1.~d~flCuhad,exl~e un mayor ~Om1l110 tecmco del redactor, pero qurza porque resulta muy atracri va suele convertirse en un escollo con el que tropiezan con frecuencia los redactores poco experimenfados. En e~ta figura" mas que en ninguna otra, 'es cornun que el ~~actor olvide las .difeeencias entre la leng:u.a oral y In escrita, de lecneraque al 1e~r s~ tex~o con una entona~lOn burlona cree que eJ e tc::r encomrara laironia, cuando en realidad esta ausente de la

Scntura, Una, f0ll113 un tanto torpe de querer comnnicarle aJ lector que ~] texto debe Ieerse can entonacion burlesca ha sido el anadirle comdlas a la frase. Adernas de quelas comlllas no tienen esa funcion ~~tfe las suyas, puesto que no consrltuyenningun ripe de enronacion,

e empleo sirnplemente denota pobreza de estilo y, en mucha~

18 S

Upra Meui/ora.

rHoaimlJ!Silo!!lWI!a - . _. .. _

73

MANUAL DE REDACCJ6N E INVESTIOACI6N

ocasiones, lmsta de eonceptualizacion, como es el caso, porejemplo, cuando se anaden cornillas al tennino "la familia revolucionaria", que deja ver con claridad q~le el redactor n? ha~onse~uido clarificar si sc trata de in clase dominante, del equipo de gobiemo 0 de una Iaccion politica, y sc hacontentado COI~ utilizer una expresion comun, pensando 'Inc al agregarle las comillas selva su responsabilidad,

Lejos de esu sirnpleza, Ia ironia exige dcminio tecnico, porque el redactor ticne que proporcionar sntilmente allectoruna dave-que siempre "par ece en el texto, no en elementos extratextuales como la cmonacion-e- pam que comprenda el senti do real de las palabras, Citemos a UIIO tie los pocoseconomistas que se distinguen por su estilo Iitcrario, John Kenneth Galbraith:

Algunos atnigos mios han conseguido u~ gran prestigio academlco a .10 largo de SIIS vidns gracias a In agudeza y al gran alcance de susobras incditns y a 10 vjv:amenle que las describen.U'

Aq qi,. Galbrnith, gracias a 1<\ inclusion, de .la pal a: bra inedilas., Ie !la dflclo al Iecror la chive para enrender el significado oculto en la noma. Pensemos enel empobrecimiento que sufririael texto si en vez de puncr il1{:dilns, Galbraith hubiera anadido simplem mccomiltasa la fmse "u la ugudcza y ul gran alcance de sus obras", EI lector, descontrolado, pucdc leer en sentido directo Ia frase y nunca captar qne cl escritor inteutaba tina ironia.

Derivada de los tenuinos griegos para y dOXG, significaetimologicamente mAs alla de la opinion y, en efecto, consiste en reunir ideas aI parccer contradictorias y ajenas a Iaopinion cormin, pero que conforman un cnunciado verdadero, 0 por 10 menos que el redactor considers como tal. Presents con el oximoron, que es tambien la reunion de tern .inos contradictories, una diferencia de grade, pues ::>i el oximoron solo atane a las palabras rnismas, la paradeja implica

I" EI fHl,'W) Lstado indust.ial. Trad. de M:lJluel Sacristnn, 6a. ed. Barcelona, EdHOr1aJ /\.l id··b~pJ\I[! ues de I.lobregar, 1974. Prigs, 9- to, (Col. Demos, Biblioteca de Cicncia l~(.lth,J!nk·n.)

f1GURA.., KE1'6R1CAS DE usa COMUN. ..

. '

79

1Ul3 op_erad6n mental ma~ alia, ~a que abar~a al significado global de In frase Y, aun ~ Ia realidad mrsma, Un '~Jempl() de paradoja que muestrael VlrtU?Sl~~O mental de Oscar WJ~de:."~bdo 10 que deseo es apuntar el prrncipro general de que la vida muta al arte mucho mas ~e 10 que el arte ~r.nita a la vida, ~ ~stoy seguro de que, a poco que pienses en ell 0, serramente, advertiras su verdad",20

Un~I:n;ls, debi~a tnJn~ien a,} maestro de la paradoja: "La ambici6n ~s el ultlr:to' refugio de] tra.casado".21 Y otra: "Adquirio un caudal de informaciones utiles del que nunca, ni aun en sus mementos mas meditativos, podra ya Iibrarse de] todO",22

Dilogia

Como senaJamos,23 la dilogia tambien suele considerarse como uno de lostipos de J~ s~lepsis, 0 sea una figura de sintaxis, Sin embargo, desde . ~uestra eptica, e~. mas exacto el termino de dilogia y -.su inclusion der~.tro de las f~guras que operan sobre .la' logica, ya que consiste en t~mar u.na rrusma palab.ra en su sentido directo y en el figurado en una rmsma frase, ° bien en dos de sus significados· d'fere~tes. Por el sentido hidico que comporta. se le conoce tarnbien como juego 'de palabras, Un ejernplo del primer caso seria: "El gen~tol Obregon romo la plaza y la decision de castjg~r sin contemplaclO~es a ,~os defensores". Aqui la paIabratom6 esta ernpleada en su s~e~!ldo directo de tamar una plaza y enel flgurado de tornar una

deCISion. '

di Para el segun~o'cnsa, tenemoseste otro ejemplo: ·'EI traidonero Irl~ente ac~p!o derener las acciones y quedarse con las de la !~c~edad anorurna que serfa propieraria de Ia mina", A 11\ palabra ClOnes se le otorga en Ia pnrnera frase el senti do de hacer algo y , en In segunda e.! de titulo de crcdito que represents Ia propiedad sabre

una etnpresa. .

20 "I.:! de denel I ' n. . . . • .

t!pisto/ario :a .en~l~ de 11 rnenllra , en O~ms c~mp/~tas, Vol. lU:. ~lIs~yosJ cnuca Y

5 I (B'br. - Trnd, Ricardo Baeza, Buenos Aires, Librerja EI Ateneo EdJlonal, 1952, Pag.

i, .. 1 JOleca El Ateneo.) . - .

EIlSQ);rases. r filoso_fias p.~tll el u~o de los jovenes", ell Obras completes, VoL Ill: 12 "~' ~rmca y :Plsfo/fmo, Ed. cu. Pag_ 594_

f'pj.rrol ,ecEdaden_cl8 ~e la mentita", en Obras compietas. Vol. III: Ensayos, crttiea y

, ~_\ sanD. , cit .. Pag. 26.

upra Srlepsis.

-

__ ---+ _~. __ .' __ __:__" __ '_M _

MANUAL DE REDACC10N E lNVEST[GAC16N

LAS FI.GURAS RET()RICi\S, AS UNTO DE TODOS

Como hemos visto it to largo de este capitulo, las fig~l~as retoricas, 1 ";05 de ser un asunto de poetas, pucdcn ser y SOI1 utilizadas en!os tc~tos academicos 'I periodisticos,. a.nnque a~lenlld,o. ~os ,pro¥los nutores c1cstolwzcnn q~le se cstan valiendo de ~!I~lamblen Ual~~d~s mei.ibolns para comumcarsc. Desarrol,lar un~ destrezn en su _manejo 'j nun el simple cDH.or.imicnto de su ex]s~epc]a 'I de s,us. usos ayu~a~, creeu.os nosclros, a adecuar la e~pre~~on con In idea que quiere mnnif~stitrsc. a mejorar la C0Tl111nlCaClOn.

.-' • ~·t

--~.. _ .. ,,-_ ..• _ .... - .. ------~~-~-----:...-"""--~- .............

4. Periodismo

EL ESTILOPERIODISTICO

Dos son las caracterfsticas fundarnentales del pericdismo: la breve- . dad y Ia actualidad. Ninguno de estos rasgos es a leatoric .. El alto precio del papelconfiere al periodismo la obligacion de aprovechar . at maximo sus espacios, de ahi que el estilo periodistico haya eliminado todo 10 superfluo 81 intentar proporcionar Ji\ mayor cantidad de informacion conel menor mimero de palabras, Tarnbien relacionado con el mercado, es el heche de que el periodisrno, general mente financiado per ernpresas mereantiles, tiene que responder acriterios de competitividad, que buscan atraer eonsurnidores 0, 10 que es 10 mismo.Iectores, Per otro lado, mientras la historia puede dernorarse en el analisis y recuperacion del pasado, el ser misrno del periodisrno es informer de los hechos recientes .. Otras formes de comunicacicn, como el libro, elcartel, Iahistorieta, el . reitlto·Hte,raJio 0 historico, transmaen informacion, pero la singuJaridad . del periodismo-sea escrito 0 electrcnico-« es ser el primer registro de los hechos. En nuestros dias, el periodismo televisivo 0 radiofonico, duen.o de una mayor celeridad, acapara las prirnicias, 10 que ha modlficado las funciones propias de la prensa escrita que, sin perder nunea el principio de actualidad, ha puesto el acerito en una mayor Contextualizaci6n dela noticia y en su earacter de medic irnpreso que despierta una mayor confianza enel Iector por el prestigio de la letra escrita, y porque permitelarelectura, la consulta posterior.

l:a~bjetividad es, sin duds; otro de los rasgos definitorios del penod~stno. Atenerse a los hechos, sec fiel a larealidad es, segun el

81

MANUAL DE REDACCrON E lNVESTIGACrON

conseuso, el prim .r deber del periodista. Sin embargo, (res son las dificl~lIade~ quese interponen paraalcanzar la objetividad. Una de ellas ('$1:1 distorsion interesada dela que no nos ocnparemos porquc compete mris n la problei n~'1 ica social y ala ctica de las personas, ya que a esas csferns pertenece el fenomeno de la corrupcion, quea la delimitacion df') geuero. Una segunda diflcultad radica en que 13 realidad no esta ahi de cuerpo prescnte, accmodadapera que sele tome una fotografia y, n! contrurio, es necesario emplear tanto In observaeion directa como d couocimieuro abstracto para r eflejarla con objetividad. EI tercer {'$COnO que sc presenta es que el p riodista, como cualquier set" Iuuuuno, esta sujcto a las ideas prcdominantes en su media qu. !L' inculcu: primcro SlIS padres, luego 1,11 escuela y siemprelos medics fit; comunicocion. Estns idr:i\ . recibidas, sobre las cuales no se ejerce critica algmm, lejos de acercar al conocimiento objctivo de fa reali(lad, estrin tefiidus de inrerescs que tienden a distorsionarla, Seria Ilusorio, en consecuenciu, esperar que un texto periodistico pueda cumplir con una objetividad absoluta, ya que siempre existira Ia mediacion de la subjetividad del periodista. Es, sin embargo, exigible, a riesgo incluso de perder la ccnfianza de los lectores, que no se tct'P.i vcrsen los hechos, por lo cual puede decirse que si la objetividad es innlcanzahle.Ta veracidad debe ser In norma del periodismo, De :1I1i ln necesidad de corroborar 1.(1 exactitud dela informacion, Nombres, cifras, lugares y acontecirnientos deben, sin excusa, verificarse. n! d -scuido en estes datos conduce a la perdida de credibilidad.

A lI:td ie cscapa q Lie cl periodismo tiene un contenido politico y un dcstacudo papel social. Su ejercicio, y de ahi se deriva otra de sus priucipales caracteristicas, !.sla inscrito en la lucha ideciogica, puesto que l.a demoslrado ser instrumento eficaz en las contiendas ~l()liticas_ Bastarja leer los periodicos de Ja epoca de la Reforma para corrob rar el papel protagonico que ha jugado en el debate publico, Esta rcndeucia, que es comun al periodismo decualquier parte del mundo, incluso de aque) que se disfrnza de neutralidad,es en particular importanre en Iberoamerica, donde los periodicos son, .. utc todo, tribunas piiblicns para la discusion de las ideas.

EI bajo T ivel educative y el alto precio de los bienes culturales hau conferido al periodico una tarea didactica, En efecto, la variedad de voces y tei uas abordados en sus paginas, su tipo de informacion qllL'. no rcquiere de conocimientos previos y su faci] Iectura y ~(,:esibilidad, 10 convierten, por la vastedad demccratlzadora de su

p

PERIODISMO

83

aJcance,. en maestro .extraescolar de multitudes. Reconocer esta vohmtad didactica no debeimplicar paternalismo ni menospredo

por el lector, . - - .:

A ultimas fechas, la acelerada obsolescencia de los conocimientos ocasionada por la revolucion cientffico-tecnologica acentua nlas.su' raracter didactico, ya queel libro es mucho mas lento en su elaborad6nparBcaptar este veloz proceso de cambia y los medics'dectronicos son mas carosen su posibilidad de relectura.

NOTA lNliORMATIVA

.'

La nota informasiva es el genero mas corn un del periodismo y consiste en informer sobre un aconteeimiento del modo mas breve y directo posible, S u rasgo definirorioes laobjetividad y, por lo tanto, se procura ornitir el analisis e inclusoel punto de vista del redactor, quienactuarfa como una camara fotografica 0 una grabadora, para registrar Ia noticia -. Se trata de un relata sucinto, cuya extensidnes de entre media y dos cuartlllas, 10' que no implica que deba ser laconico 0 telegrafico, "

. Se ha insistido en que por esa busqueda de objetividad, el periodisrno debe escribirse, en terminologia de Roland Barthes, can palabr(ls neutras 0 no marcadas, 10 que ha llevado a que a-las notas Hlfo~11,a!ivas se Jes califique de articulos en blahco y negro, en cposicron a las notas de COIOf, que sedan las que Bevan eomentarios de J a cosec ha del es cri tor.

COIU9 es sabido, la nota informative debe responder siempre, de aeuerdq. con eI modelo del periodismo anglosajon, a las siguientes preguflta.s: que, quien •. donde, cuando y por que (las cinco W: what, W~IO, where, when, why). A estas interrogantes, hay que agregar el c~!l10 (how). Aunque las preguntas nunca se ineluyen en la redacC.lon, pues s610 constituyen la base para estructurar la nota informa- 11:-a. ,es muy_ importante contestarlas, porque. ayuda a no omitir ~~gun dato fundamental y a valorar ca~ uno de los elementos de

lIlformaclOl.1. No sobra detallar el senti do de estas pregnntas:

Qu~.: EI. hecho fundnmel.ital, 10 que oeurrio. ,'-. Qlllen: El sujeto 0 sujeros de Ia informacion, esto es; la persona 0 personas que protagonizaron la accion.

MANUAL DE REDACCI6N E INVESTIGACr6N

Cuiindo: EI tiempo (el Ilt,,·~ din, hora 0 minute del suceso, aunque el

[!,':ltlo tie precision dep, '., del heche).

Donde: El esccnario, es uecir, el sitio 0 lugnr en el que aeontecie la

n.uicia. .

Como: El modo como ocurrieron los heehos,

Por que: La causa que produjo el acontecimiento,

UI~ respuesras a estas pregnntas constituyen los elementos de la informacion y puedcn suprimirse alguno 0 algunos de ellos cuando curezcan de importancia, pero siempre a partir de un analisis y ]'10 solo porque se clvido incluirlos.

Piramldc iuvertida

COIlIO senala Gonzalo Martin Vivaldi, "elesquema [de 1a nota] es casi siempre el mismo: sncedio tal cosa, a tal persona, en tal sitio, a tal hora de tal dia, de tal man era y por tales rezones 0 causas".' Sin embargo, los elementos de la informacion deben jerarquizarse, con el fin de iniciar siempre la redaccion de Ja nota por el elemento mas relcvanic -el emil variara en cada easo conereto-s- y seguir un orden descendcnte de iinportancla con todos los dermis. A este orden deereciente de importancia se le conoce como piramide invertlda:

Lo mas i rn p o rt an t e

1.0 importante

Lo menos j mportante

Es tan significative e1 orden en que se presentan los elementos de la noricia, que iucluso puede aflrmarse que el caracter impersonal, predominante en la nota inforrnativa, se modifica por la jerarquizacion que decide el reportero.

A veces el que es 10 fundamental de un. suceso, como en el rerremoto de In ciudad de Mexico del Ivde septiembre de lQ85. La cabeza 0 titular de esta noticia seria: Terremoto ell fa ciudad de

I G/tlcrosi)criodtsricos. 3a. ed, Madrid, Paraninfo, 1981. Png. 6·8.

_'

p

P£R10DISMO

85

A1i~iCO (ql!e y,donde~. La entrada repetiria esainfonnaci6n yagregarm ~J cudndo (por ejernplo, .ay,e~~. 1as,7: 19 de la r:naiiana). Despues v~n~rIa el C.6f~O" 0 sea la narracion de 10 sucedido: que no hubo pan~co generahzadot que parte de la gente tarde tiempo en enterarse de ~a gl'aved~d ~e 10 <:currido; unrecuenre rapido del mimero de' hendos y edificios cl:!ld,?s D. danados ~,_ finalrnente, las posibles ca~l~as, (eJ por que) 0 explieaeiones cientificas del fen6meno (que se origmo en las costas de Guerrero, que abedeci6 a un rnovirniento de t~s pl~cns tectorucas)r otms. da,tos informatjvos; que hubo olms ciudades afectadas, etcetera. Observese que en esta noticia no existe

respuesta ai qui';"i.·: '. -

. En car~~io, en otras notieias el quien 0 qui/lies encabezarian la informacion, como se aprecia en esta otra: "La conocida critica de arte Raquel Tih.ol abofeteo AI pintor David Alfaro Siqueiros", Una persona ~ualquJer~' no serfs ~oticja Y" menos Bun, si golpea a UJ). d~c~moc]~o, Aqm el por que (la llamo extranjera pemiciosa) vendna 1.n~~edJatamen~e despues; l~e~o, el donde (en un programa de television) y el cudndo se reduciria a una mendon como ayer 0 el vternes, puesto que anorar que sueedio a una hora exacta de Ia tarde (corn~ ,3 1as 5:.26)." provocaria risa, Notese que todos los elementos de In mfdrmaci6n eontenidos en esta nota se subordinanal quien esto ea. al .' t d .. I' ,

... ,a carac ere persona idades del arte nacional de los prota-

gOlHstas del hecho, .:1

d Recordemos el famoso acontecimiento conocido como "la odisea': .

F los Andes", en el que los sobrevivientes de una catastrofe aerea . a no haber encontrado alimenios en 1a cirna de la montana nevad~ • en I~ que cayeron, tuvieron que cornerse a sus compafieros de viaje q~e abian fallecido en e] siniestro, Esta noricia se iniciaria con un parrafo como I' , t· "C . d

I - e siguren e. ' ormen 0 came humana sobrevivieron

os accldentados del avionazo de los Andes que, fu;ron rescatados

?l~~en tal lugar ... " (como, que, quienes, cuando, ,(J.Onde). El rescate vl .. ocupa un segundo rango ante Ioespectacular del como sobreanVt lerol nJ• Los nornbres de los rescatados pasan a un plano secundario

e e lecho de brevi . d .

en t' que so revivieron y se. ara no en la entrada sino

de lIlyarrafo posterior. Ademas, fuera de Uruguay que era la n;cioJ1

ongen de 1 "d I' '

va t a rna) ona e os pasajeros, los nornbres no son rele-

11 es. ,

En mud. .' . " . .. '.

cOfid'. . . las ocasiones, et como resulta 10 fundamental de hechos

hHIOS y ro ta . . . b S' ) .

J . an asomerosos. erra e. caso de algunos robes, ,que

,A

~.--

86

MANUAL DE REDACCrON E INVESTIGAC10N

se disunguen, prccisnmente, por el modo en que se realizan, algunas voces sorprendente.

Lo principal de una nota puede, al igual, radicar en el donde. POt cj nuplo, el case del hombre que atraveso desnudoel escenario durante It'! entrega de los Oscares, ya que si se hubiese desvestido en l1WI !,Iaya no 1mbri .... n-sultado tall cspectacular ..

r:r ciuuulo rambicn puede ser importante: "Tres dias antes del asesinaro de Kennedy, sc hablo de que el Presidente ibn a sufrir un utcnr.ulo". Aqui se justificn subrayar el memento, porque el com enrurio previo iiuplicnria till posible cornplot,

S(' tlc;,;(aearfa par su signi ficacion el pot qulen un aconteeimiento coruo Ia explosion del transbordador espacial Challenger, pues el int 'res del lector se centra errconocer, en forma de hipotesis 0 realruente, las cnusas del desastre,

La r anna de III pi "imide invertida implica que la nota informative, pucsto que sus datos van decrec.cndo en importancia, parece qne se dcsvunec«, y carece, ell consecuencia, de,' un cierre 0 final propiamente dicho,

De In nom informativa el periodisrno torna algunas de sus mas dcstncadas carncteristicas, tanto asf que :a piran.ide invertida, que es hI est ructura de In nota informati va, es la norma que rige igua lmente los titulares, cl disefro de cada pri,gina y el orden de aparicion de las ~l()lid.m" ASI, III pritnera plann registra las noticias mas Impcrtantes del lll.!\ Y. 51(:nlro ~le ella, Ins mas relevantes se incluiran en la parte supcrtor, De In nusrna manera, los encabezados 0 tltulares resumen

10 rlludjlmeutal de cada noiicia. ,

El ripo de jerarquizacion de 11'1 nota informative es un principio que ":C exriende parn rcgir inclusive aspectos visuales y de disefio de cuulquier periodico, Com ... , deciarnos, y no solo en la primera plana -0 ell laportuda, si es revista- sino en todas las paginas interiores de cualquier publicacion, las noticiasmds irnportantes se colocan arrj,l ';~, j! ocho 0 a seis col urnuas y con titulares de letras mas grandes. Las ,.·~gnndas en Importancla aparecen a cuatro colnmnas y con (jill lures IIll!dial~Os, mientras las que les siguen abarcaran dos 0 una cclurnnn Y sus titulares senin pequefios.

Esta peculiar jerarquizacion es el orden Iogico del periodisrno y se contrapone COil la forma tradicional, ya detectada por Aristoreles -planteamiento. nudo y desenlace-« y ernpleada comunmente por III literntura de ficcion que prefiere dejar 10 mas relevante (en bencficio

PERIODISMO

87

del suspenso) para el final. La nota Informative y el periodismoen general, 81 privilegiar 10 informative, inician de manera habitual el texto por su aspecto cll.l~i.nante. con ]0 que anulan el suspense.

As], un lector de periodico puede enterarse de un acontecimiento ann cuando no termine de leer toda la nota, e incluso con solo leer los titulares, La piramide invertida se sigue con tal rigor, que al ajustHr cotidianamente 10 informacion 31 espacio disponible en las paginas~. suele cortarse de abajo para arriba con Ia seguridad de que loesencla.~.de la nota hal ,queda~o al p~i,ncipio. Por otro lado, al jere de r,edaccJOll Ie basta leer el pnmer parrafo 0 entrada para redactar el titular ..

Entradns

En el primer parrafo de la nota, qu..! se conoce COQ el nombre de entra~~l '0 con la pa]abra il_1¥lesa~ead" el periodista debera r~lmi~L ~o esencial de la informacion .. DIdIO. en otras palabras, ~1~ol1Cla com~'let~ debe qued~r conte~,da en 1a ent:l'Ida. Como se ilJ.I,~6 con anteflo~ldfld, esas pnmeras Cl~CO U och.o Imeas. deben dLl~ r~plle~ta a Ins sets preguntas de la nota informative, debidamente Jerarquiiadas, No hay que olvidar que 1£1 entrada debe ser atractiva para atrapar 13 atenclon del lector, 'I ~:

A los ]Jnrrafos que siguen a 13 entrada. 0 lead se Ies da el nombre ,~ecuerpo de la nota, En ellos se precisaran elementos adieiouales de la informacicn 0 se desarrollaran los detalles de los ya mencionados en la entrada.

r

Tipos de entrada.

~)(isten cinc.o formas d~ entradaila simple.Ia compuesta, 13 muitip1e, la e~lUmerahva y con crta .. EI redactor elegira cual de ellas emplear segun se adapte mejor a 135 earaeterfsticas de la noticia. La unica pl'eCRHci6n que debe tornarse esno emplear siempre el mismo tipo de entrada par el nesgo de caer en 1::1 monotonfa.

88

MA}ruAL DE REDACCI6N E INVESTlGACl6N

Entrada simple

Se claborn con un solo dato, el mas relevante de Ia informacion. No es muy connin este tipo de entrada porque en Was notieias, porIo genera], existen varies datos que compiten en importancia.

Entrada nuiltiple

Se le llama d este modo cuando'dos 0 mas datos presentan similar importancia y el redactor juzga necesario incluirlos en la entrada. Est€' l i. po de ent rt,d~, por 511 mayor compl,ejidad" exige una redaccien ordennda 1'1 fin de evhar que se preste a III eonfuslon e lncluso que se

convierta en un galimatlas.

Entrada enumerauva

Cua ido no solo es amplio el mimero de datos de similar relevancia, sino que cada uno presenta datos accesorios, puede emplearse 13 entrada emunerativa que, como su nombre 10 indica, consiste en enurnerar 0 enllstar la informacidn para no desperdidar ningun dato

ni provocar confusion en el lector, ,.

Entrada COil cita

Es aquella que se inicia con una declaracion textual entre comiUas, que no rcbasa un pdrrafo, seguida del verbo decir 0 alguno de SUS sinonimos (afinno, reeonocio, advirtio, sefialo ... ) y el nombre del declaranre. Por 10 cotmin, se indica el acontecimiento durante el cual

se produjeren las declaraciones.

No se debe abuser de la entrada can cita,pues con frecuencia es

pref ... rible que el reportero resuma las pelabras del declarante. Sill embargo, en ocasioncs es conveniente citar, incluso en extenso! porque de ese modo el lector tiene seguridad de que las palabras ~lIe esui 1 yendo son tal cual las expreso el protagonista Y que no eXlste

imerprctacion ni tergiversaci6n.

pERIODISMO

89

\

~unca deben transeribirse varies parrafos en la entrada, sin aclarar qmen ha expresado esas palabras, y8 que se estaria omitiendo un dat~ fundamental para.eI-lector. De~a misma.manerat en el cuerpo de 181 nota, el redactor siempre debe estar pendierne de aclarar cuales son palabras del que escribe y cualescorrespondenal que declare.

Boletin de prensa

Aunque estes textos s~e~en emanar de una institucion y, las mas de las veces, de alguna oficina gubemamental, el universitario deberia recnrrir con mas !recuen;ia,a este insn:ut:nento de informacion, puesto qu~ nU'!ler?sos aeontecnmentos, activldades y en general noticias

untversttarias que dan sin eco en 18 plIensai. . I

A semejanza de la nota informatlva, el boletin debe elaborarse siguie~do ~as normas de la pirarnide invertida y las entrada~: Su lenguaje, sin paI~cerse a] telegrafico, debe tener tal brevedad que no

rebase una cuartilla y cuarido mas cuartilla y media. '

.I-~8y que recorder que en los medics periodisticos se acosturnbra utilizar el bole.Un directamente como texto de la nota informative; en consecuencia, el redactor del boletin de prensa tiene que evitar el 'd~o de fo~nas como nosctros 0 cualquier otra que revele,que el autor ,~l boletm no es el reponerc .. En resumen, el boletin debe ser 'mper~~n~l y su lectura eqnivalente a cuslquier notal informative de un periodico,

ENTREVISTA

, .. '0 .

~i:ntras la cr6nica se aseme]a al relate literario y el articulo de fonda ent nsayo, puede se! de utilidad este sirnil: que los recursos dela

igU~Vl~la son parecldos a los d~ 1a dl!'a~aturgia'l:a entrevista.es.~ al difer. que el teatro, una forma dialogada y. como el, debe salvarlas connen.etas. entre la ~engua oral y la escrita, Si e! teatro tinge ~a cribi::ucaclo.n oral, Ia ~ntrevista debera conservar ese rasgo a] transh<,blacr' COrt.lgumdo solo 10 necesario para que su caracter de lengua

Tre a ~1l0 entorpezca la cabal comprension.

pcrio;:~~fcn.Jos e1e~nentos propios de la entrevista como gen~~o o: el conjunto de preguntas y respuestas, [a presentacion

t·

MANUAL DE REDACCJ6N E JNV2STIGACJ6N

y caracu-rizncion d .} en! revisrado y, cuando es pertinente, la descrip(;101) clt·1 lugar dond ~ se llevo a cabo Y hasta Ia atmosferaque privo en e lla. Elemento clave de la entrevista es que, par 10 general, se trata de material exelusi vo y, ,en eonsecuencia, de especial atractivopara

cl ruedio y para el lector. . . . ..

La entrevista mas comun es en la que parncipan un entrevistador Y llll entrev istndo, Si 11 embargo, hay que recordar que existen otras posibilidades 0 tipos de entrevista segun el mimero de personas que participnn: un entrevistador y dos 0 mas entrevistados; dos 0 mas, entrevistadores y un 5010 entrevistado, y, varies entrevistadores y

vn riosentrevistsdos. ' ,

En general, puede afirmarsc que las entrevistas andan a 1<1 caza de persouulidndes )', por ello, se apoyan en el prestigio 0 Iama del cntr .visrado. No obstante, una posibilidad quepuede explorarse es 1:1 entrevisra organizada 110 alrededor de un personeje, sino de una temritica. En eualquier cas a, una regla de oro es que se interrogue siempre a las personas sobre un.tema que conozcan. Lamentable es escuclrar a un poeta desbarrar sobre deportes 0 a un maratonista sabre arte ..

DIm Iormn todavfa menos usual, pero igualmente interesante, es 1:1 cntrevista irnaginaria, de let que "Mis tardescon Jane Austen;" de Margnrita Garcia Flores, en Aproximaciones y reilllegr.os,2 es un notable ejemplo.

Sc caractcriza porque alguna persona a institucioncita a los periodistas de diverscs medics para proporcionarles alguna informacion que considera de interes (por 10 tanto, noes necesariamente una cntrevista, auuque se pueden hacer preguntas), pero en ningun case sc trntar.i de informacion exclusive.

P:lr:l el universltario, mas que asistir a conferencias de prensa, que es parte lel trajin dinrio del report ro profesional.Ie sera liHI pensar en citar a una rueda de prensa cuando considere que a lguna informacion debe scr difundida, Para Ia preparacion de una conferencia de prensa remitlmos at apartado "Conferencia de pre usa", del capitulo 6.

~ ~,r~ .• leo, UNAM. 1982, rags. 22·32. (Texios de Humanidades, mim, 33.)

---F

Pb'RlODISMO

91

Encuest:l

Una variante muy significativa de la entrevista es la encuesta, que difiere de laencuesta estadistica, donde tambien se entrevista a: un mirnero arnplio de personas, pero no se registran sus. respuestas, sino tinicamenfe suexpresion numerica, ya sea en forma de sumas 0 de porcentajes .. La. encuesta a Ia que nos r:eferimos c:onsi~te en reaHz~ la rnisma 0 rmsrnas preguntas a vanos entrevistados y despues editarlas para presenter un consenso a un abanico de opiniones diversas.

A la encuesta 0 entrevista ternatica la suscita easi siempre un aconrecimiento de actualidad 0 busca dar a conocer aspectos relevantes de un area 0 problema social, Se caracteriza por poner el enfasis en una preocupacioncolectiva y no en Ia individualidad, ya que no a toda entrevista la motive la vida y la obra del personaje entrevistado .. Esa orientacion, sinenbargo, no Implies, de ninguna rnanera, que deje deser fundamental escoger bien a las personas idoneas para referirse al asunto en cuestion, ni que se ab,andone la obligatoriedad de enterar a los Iectores, aunque sea sucintamente, sabre la personalidad y rango que mantienen los encuestados en relacion Call el terna de la entrevista.

EI cuestienar!o

Para realizar una enrrevista es necesario, en primer Iugar, prepararla con una investigacion preliminar can el fin de averiguar ]0 mas a~llpliamente posiblelos antecedentes del entrevistado, tanto de ~u vida como, sobre todo, de Sl1 obra.

Con el conocirniento que brinde Ia investigacion debera elaborarse un cuestionario previa. Esta rarea es indispensable. porque es falsa la idea, en Ia que cae -el enrrevistador inexperto, de que la rnera conversaci6n originani en el momenta las preguntas adecuadas. No obstante, este cuestionario previo debe aplicarse con flexibilidad, ya que puede suceder que el iurerlocutor no tenga interes en ciertas pr,eguntas y_ que las conteste de manera escueta con la inten~j6n tie carnbinr de rerna. Sera cuestion de sensioiiidad del enrrevistador ~brir, sabre 13 rnarcha, otra veta de interes mutuo, modificando 0 HlcIuso sustituyendo lAS preguntas del cuestionario previo.

':.

, .

• ow ._

r-

92

MANUAL DE REDACCJON E INVElSTIGACI6N

La v(I:1 "dad tematica es otro requisite del cuestionario inicial, pues nyud:l:;1.~ encOJ~(r;:lr aquellos temas que sf despiertan interes en cl.cn1rr.:vlst[]~o. lor eso hay que preparar preguntas que no tengan el nusrno sentido y procurar que sean concretes, para facilirar las respuestus,

RNltizndon d lu entrcvlsta

~ urante1:1 entrevista, habra C]IJe 111 ilizar una grabadora y tomar notas, indcpendie ntemente de que se emplee grabadora, que registren de 1Il0dl~ textual 1.0 que dig!! el entrevistado, Estes apuntes son utiles, l:n pruner lugar, porqne nos protegen de cualquier fallu dela grabanora; .n seglln~I?, porqt~~ alertan, £II entrevistador y al entrevistado, sobre In, xtensrcn del dirilogo, que I'll calor de la conversacion suele olvidnr."ie'l en tereero, porque advertirernos, todavfa en presencia ~.eI ent rev I stado, que l~uede ayudar a resolverlas, Ins dudas ortograil,cns. que pueden surgir durante I.a transcripcion, en especial de los rernunos poco usuales 0 nornbres extranjeros.

Hay que procurnr n~ opinar mas que el entrevisiado, y, desde Iuego, evitur (lue .~te se convierta en .~ntrevistado~, pues suele ocunir que por el prnp~,Q nt~no~ le In convers~clon) en especial cuando 1.05. mterlocutores SOI.1 1IIuvC::Slffmos, el entr vistado Ie pregunte su opinion al periodista, qUI el!. ?lv Idn(k~ de su papel expone largamente sus opiniones, 0 bien, que al imroducir tina m;>pgunta el entrevistador exponga unaidea y que las rer.p~~(,sl'.IS de su interlocutor sean tan simples como: "Estey de aClIC'.rJo . SI tal ocurreel entrevistador puede sa1ir de este peligro mediante frases que dCVllcJva~ In palabra al erurevlstado: "Yo pi nso esto y aquello, perc l.lIstcd, comolo expresaria?" 0 "me parece bien qlH' C:-'[ClllOS de acu -rdo, i.pero como 10 diria listed?", etcetera.

Prt'senhcton del ent revistado

rlldisp.~lIs:·,ble es. pli~sentnr al entrevistado, es dedi; quien es y emil es Sll ~mporl:IHC1:-l) mclll~~ cnando se (rate de un interlocutor muy conocido. Esta presentacron puede reducirse a los datos curriculares pero tambien puede desplegarse en una descripcion 0 retrato del aspecto, actinides y eomportamiento captados por eJ entrevistador en

PERrODIS !fO

93

el curse del dialogo. Para las formas de elaboracion de este pequeno retrato introductorio, remitimos al apartado "Caracterizaclon de los personajes", eneste mismo eapftulo, de ]'a seecion dedicada a 13 croniea .. No obstante, incluimos un magnifico ejernplo que puede dar una idea de 10 que se entiende per caracterizacion de un entrevistador: .

Ya pneden Ins senoras retratadas por el poner el grito en el cielo: Diego les pone siernpre 18 nariz. que se Ie antoja, y los ojos que le gustaQ y los labios que Ie eonvienen. Que si Ie mandan pintar un mural, nadie.sabe, nadie supo, sl va a sallrse de la pintura y escribir una frase que tardara mas de tres afios y dieciocho polernicas en borrarse de allf. Diego ha pintado mas mums en ~exico que todos los demas plntores juntos .... Y Runque esto pllrece un anuncio de Seleeciones, esla mera verdad. El orondo y magnifico Diego Rivera ha recorrido en metros cuadrados de paredes oficiales y privadas, toda 10 hlstcria de Mexico, desde 'IenochmMn paraaca .. A61 se debe gran parte de la fama que. gozan nuestras artes plasticas ... pero uno no sabe ague atenerse con 61.. Yo, por ejempIo, querfa entrevistarlo desde haee tres flOOS. Pero, l.esque estaba en Mexico Di.ego Rivera: 0 andaha por Iasestepas rusas, con gorro de astrakrin y una botella de vodka en Ia rnano? O,l.eslaba en el Registro Civil contrayendo un nuevo matrimonio, 0 muy ocupado, "ocupadisirno", pintando a la muj,er mas guapa de Mexico? Tal vez le tenia lin poco de miedo, como todo Mexi.co le tiene, Pero al fin 10 fui! aver, y .... nada, Diego Rivera es uno de los hombres mas deseoncertantes Y encantadores que me ha tocado entrevistar ... J

Habra que decidir si el ambiente y Ia atmosfera de la entrevista son 0 no televantes, pues deello dependera si vale la pena incorporarlos aJ texro, En ciertos cases, el escenario puede ambientar al lector en el Ulund?, personal del entrevistado. Si el lugar donde se efectuo la entr~vlsta es cornpletamente convencional-como un eafe-, entonces no h.eIle case ni siquiera mencionarlo. Los recursos para reconstrulrel ~nblente s~ pueden consultar en la parte dedicada ~ ':La des~ripci6n", n~ ~te cap!~llo. en el apartado que s~ refiere a la croruca. El eJempl~ de de ~_lentaclOn 9ue apare~e enseguida e~ el final de ~na entrevrsta

orge Octavio Ochoa al entonces presidente de Peru. Alan Garcia.

J . ,

(Bib~,lella Poniatowska. Palabras cruzadas. Mexico, Bdiclones Era, 1'96). pag. 41,

lOleta. Bra.) '.

. ... - ........ ,

_._. ' 4 '_

MANUAL DE REDACCION E INVESTIGACrON

Insplrado en un estilo frances neobarrcco, dentrc del Palacio viven, por primern vez en muchos aaos, rnenores de edad: ~on l~slres I~ijas del umndurario peruallo. Ahi mismo, en la casa presidencial, habiran dos II:HI1[1:', y una vicuna que pasean par 10s tresjardlncs del recinto, De vez en cunudo, segun diccn, Alan Garcia se asoma por Uno de los balcones m:ls cercnnos n la colle Y saluda a quien lo descubre.

Es nhi, entre In esplcndidez de 'enormes salas con msrmoles de Carrara, vitrales, techos y paredes con revestimiento de madera trabajada, antiguas pinturas, rices candelabros de'cristal de roca, ja,rrones de porcelana china, estatuas, bustos, bronce, alabastro, donde esta el .c~ntro de las decisicnes del Peru, p rotnmbl6n el centro de la A'I,nc!on de America Latina y de los acreedoresde la bn~~~ internacionnlf

La edition dc fa entrevista

C iando se redacte la entrevista habra qucrespetar las frases del interlocutor, .ap gandose 10 mas fielmente- posible a sus palabra~, pero como se trata de unaconversaci6nt sera indispensable corregir cl tcxto, eliminando repeticiones, muJetiUas"incorrecciones 0- frases inconclusas por las diferencias ya anotadasentre la lengua habl~d~ y la escrita en el apartado "Diferencias entre lengueoral y escn.t~ del cap\! ulo I., Es irnportante, sin embargo •. en esta correccion esforzarse pOT conservar los giros y particularidades de Ia forma de conversar del entrevistado. En cualquier caso, 10 fundamentales no traicionar el sentido de 10 que en realidad dijo,

Era estu edicion del texro tambien hay. que decidir si se va a utilizar In. forma de tratami nto de 1/1. 0 listed, pues independlentemente de la confranza que se teuga con el entrevistado, hay que cons~derar que alaunos lecrores desconfian de este trato Intimo y en carnbio algunos (!I~'rc vistadores juzgan preferible conserver eltono informal ° inclu-

so In ant nticidad del ambien -n que se desarrollo la charla.

Una vez transcrito y corregido el material, el siguiente paso es decidir de modo consciente su estructnra, Unas partes parecersn prescindibles y" por to tanto, se desecharanen Ia version finnl. Las que se conserv~r~ de~er~n ord~~arse siguiendo dos ?r~teTios; par un lado, el de la pirarnide invertida (expuesto en la pagma 84)." y por

~ El Din, ( 1exic.:o). 2 de 1)1<1)'0 de 1986. Prig, l7.

PFJUODISMO

95

otro, el orden cronolegico que en general es el mas adecnado para no romper la secuencia kigica de la charla,

La mas cormin es iniciar las entrevistas con uno 0 varies parrafos a cargo del entrevistador, destinados a referir la causa que motive Ia entrevista, los datos mas relevantes sobre el entrevistado, una breve earacterlzacicn y Ja deseripcion del lugar donde se realizo la entrevista. Estos elementos pueden presentarse, no reunidos en los primeros parrefos, sino i ntercal ados can las preguntas y respuestas,

Unavariante, que incluso oculta su caracter de varias entrevistas, consiste en suprimir Ias.preguntas y dade forma de articulo al tex'to,' apoyandoloen citas textuales entrecomilladas de 10 que dijeron diversos entrevistados .. (Esta es la forma mas cormin de presentar las entrevistas 0 encuestas en el reportaje, como puede verse en 13 revista '1'tm:e 0 en Proceso;.)

Poco habitual, pho rica en posibilidades, es aquella entrevista que en Ingar de presentar las palabras textuales, las relata len forma . indirecta. De este. modo, se pueden reconstruir diversos aconteci-

mientos valiendo se de. entrevistas con los testigos, .

Con frecuencia, Ia entrevista se inieia con las palabras entrecomilIadas del entrevistado y solo despues se precede a presentar al personaje, En otras ocasiones, se empieza por la descripciondel Iugar, se ubica ahi al personaje y se esbozan susactitudes y peculia-

ridades. . .

Alguna vez puedepreceder a Ia serie de preguntas y respuestas, u~a frase como esta.. "La siguiente conversacion tUYO lugar en la

cludad de Nueva York, a cornienzos de 1956",50 :

Etiu'de la entre~jsta \

AUl'ique es cormin visualizar a Ia entrevista como' un metodo de Obtener informacion privada y ann secreta 0 que simplemente el entrevistado' no desea reveler, la mayoria de los periodistas considers que ~sconvenie.nte acceder ala petieion del entrevistado cuando este nt.amfiesta el deseo de omltir una parte de sus declaraciones, 0 bien de Corregir los terminos con los que se expreso por parecerle exal-

E;' J~an Ste.in Vanden Heuvel, "William Faulkner", en El ofielo de escrltor. Mexico, JCIOlle~ Era. 1968, fag. l69. (Bibliol~ca Era .. )

_. __ ..

," ........ ~=ffi§ " bib

.. --.~~- -_ .. -~'--,- ... --

- -~ ... , .

96

MANUAL DE REDACCr6N E INVESTIGACI6N

(ados) agresivos 0 torpes. En muchas ocasiones, los entrevistados prefieren que no se graben 'sus palabras 0 bien condicionan la puhlicncion de la entrevisra a que ellos pnedan antes Ieerla 0 corregirla. Es conveniente acceder y, en el segundo caso, incluso utilI P0l''lUt': con la corr eden avalan sus declaraciones.

Una decision etlca similar I .ede presentarse cuando en el curso de la entrevista el visitante 0 entrevistador escucha de modo casual un comemnrio privado U observa una escena comprometedora, Es pr ferible 110 lmcerlo pllblico en 13 entrevista, porque nadie sustenta una carrcra intelectual en sorprender una conversacion telefonica

o una indiscrecion familiar durante el tiempo de una enrrevista.

Nunca debe confundirse In labor del entrevistador can la de una simple grabadora ell; 10 que otros dicen. La entrevista noes neutra, uno debe dccidir que asuntos valcn la pena tratar e inclusoa que entrevisiados se JeS oiorga espacio y tribuna. Hay que recordar que redo texto periodistico se inserta, de manera objetiva, en una. Iucha ideologica. De 01 ro modo, Ia entrevista se convierte en un instruraenlu de la culturn de mClS1iIS,. que por naturaleza es un almacigo de celcbridadcs.

Formn tipogr~il.lcu. de prcsentar una entrevlsta

La presentacion para publicar una entrevista obedece ciertos convencionalisrnos. La forma mas cormin es subrayar (a fin de que nparczcan en negritas 0 cursivas en el texto irnpreso) Ia presentacion y las preguntas, esto cs, los fragment os que corresponden a] entrevistador; mientras his palabras del entrevistado, que naturalmente ocup.ui el mayor espacio, aparecen en tipo normal (porlo general, Ictras rcdondas) .. Cadapregunta y cadarespuesta va precedida de un g'-lion largo, que indica dialogo,

Ademas del guion, se puede anadir las iniciales en majuscules de cada interlocutor) para aelarar quien esta hablando. Otra opcion es anotar P. (Pregunta) y R. (Respuesta) en cada ocasion,

En la entrevisn los guiones solo seabren, Y en el tmicocaso en el que se den-an es en el de las intervenciones breves del entrevistador ql rc se intercalan en las frases del enrrevistado,

En la encuesta y en el reportaje, las declaraciones 0 respuestas, a prcguntas que "no se incluyen, se chan entrecomilladas,

\

97

PERIODISMO : Cuando una entrevista es de eierta extension.es connm y corriente subdividirla pOr'm~dio de subtitul?s, 10 que tiene 13 yerita)3 de Hamar la atenci6n sobre ciertas declaraciones 0 temas de tnteres,

ARTicULO DE FONDO

Existen. des formas de publicar los articulos de fondo. La primera, reuniendolos en las llarnadas paginas editoriales 0 de opinion.lEs 1a solucion tradicional, como en Excelsior, Novedades 0 El Universal. Lasegunda, enla seccion dedicada al tema queabcrdan (Econornia, Politica Nacional, Informacion Internacional) y dlstinguirlos d~l resto de Ia informacion con un marco, como en La Jomada 0 Ur.lomiisuno. En ambos casos se trata de colaboradores extemos al periodico.que 110 trabajan de planta y con quienes se convieneuna periodicidad determinada, generalmente una 0 dos veces por semcll,13.

to eseneial de] articulo de fondo es que sustenta una tesis sobre un acontecimiento; similar ,8} ensayo (capitulo 5, pagina 163),. expresa tina opinion que sera tanto mas convincente cuanto mas certeras sean .I.IS reflexiones y mas ampliosIos conocimientos en que se sustenta e1 autor, Este genero no se limita ::I informar.sino pretende orienrar y forman

El auge de la television y particulannente el surgirnlento de noticieros televisivos, ha ocasionado que los periodicos pierdan las primicias de las noticias y que, por ello, se hayan orientado a privilegiar los generos interpretativos, como el reportaje y el articulo de fondo, que, por otra parte.jfenen un menor espacio en los medios televisivos, De abi, tal vez.Iacreciente presencia de Is radio que une, it las venrajas de la primicia, las del comentario tambien instantaneo.

La funcion del articulo de fondo es contextualizar la n~licia, esto es, ubicarl.a en la situaclcn historlca concreta en In que ocurre y l1'l:ostrar Ia relacion existente con otros hechos, Un analisls que llluestre SIl validez fli ccnfrontarlo con la realidad, es tim j'mpo~ante como el encontrar enfoques novedosos para atraer al lector,

COntexto socla], coytJnt~rnl y perledlstleo

.~ a~icu.lo de t,?ndo parte d: u~a noticia )', c~a,ndo n~ es .. asi,. s~ daClona con ternas 0 acontecirmentos de actuahdad,.loque implica

98

MANUAL DE REDACCION E INVESTIOACI6N

p:lr:~ eI articulista est~r afC!,,:to 31 conte,xto social, coyuntural y perio. JJStlCO ell los que se inscribe todo articulo,

POI' conicxto social se eutiende las circunstancias mas generales en las que se desarrolla eJ trabajo periodistico, las cuales no pueden dcsconoccrse a riesgo de que la nota pierda interes,

E! concepio de contexte coyuntural puede cornprenderse de forma { a btl I Sf se piensa que fa situacion concrete que vivia nuestro pais en los scscntn es n IUy diferentc de [a. de principios del siglo .xXI en In que 110 s61.0 existe una grave crisis economica, sino que esta se mnnificsta cada vez mris en agudos problemas sociales, Ptecisa.mente per esc, cualqui er nota 0 articulo debera tornar en cuenta los cambios que Sf: producen en ]OS diferentes mementos de toda sociedad,

U contexte periodistico se explica si se considera que el marco en el qt~t~ SI! escribe cualquier articulo es Ja propiainformacion, La rclacion con . ste contexte es tan directa, que todo articulo de fonda se reficrc a unn noticia del memento. Tener en cuenta las condiciones y los SliCe-SOS relevantes de la epoca y el lugar donde se escribe, al Iglli~i que la informacion de los diaries que los dan a conocer son

. " . . .)

PrJlKIPIOS qtlc?pera~, siempre en el periodismo y, en particular, para

rcdacrar 1m aruculo oe fonda.

Por 01"0 Iwlo, el artf~u!o de fondo se inscribe de rnnnera.obiedva en t' [ marco de las opnuones de 01:r05 articulistas con los que se concucrdn 0 se discrepa. Tanto es as! que algunas veces, el motivo de un articulo puede no haberse tornado directamente de Ia realidad, sino referirs: a 10$ corncntarios expresadosen otro U otros articulos de fondo, ya que es muy frecuente en este genera esrablecer un dirilogo y hasla. polemicas; De heche, puesto que siernpre sustenta un punto de vista, el artfcule de fondo se inscribe en 1n Iucha ideoiogica. En cste sentido, es indispensable considerar la linea editorial de 1 a publicacion en la que se escribe, pues si bien el articulista defiende SlIS propias ideas! es evidente que si fuesen Clntflg()nic(Hs H la linea editorial del periodico 0 revista en los que se escnbe, d texto 1\0 serri publicado,

Estructura del articulo de fondo

Aristoteles, en su Retorica, al nnelizar el discurso forense, ofrece una estructura de SLll1l3 utilidad que puede adaptarse para el ardell

-,.-

I

PERJODISMO

99

del articulo de fondo: planteamiento, argumentacion y cierre. HI planteamient? es unaprese~tacion de~ a~unto, e~ la que el redactor debe proporcionar a] lector los datos indispensables para cornpren-, der la noticia 0 el tema que se abordara en el cuerpo del articulo. En' Ia argumentacion se expresaran juicios einterpretaciones para sus- : tentar las tesis dclautor sobre el lema abordado, En el cierre, pueden resumirse los argumentos y Uegar a una conclusion 0 redactar una frase final que indique allector el termino del texto,

Su CQI'4der persuasive, politico. yespeclelizado

Genero persuasivo :por definicion, el articulo de fondo pone el enfasis en el destinatario del mensaje, al que busca convencer de los puntos de vista del redactor.

La fuerza del articulo de fondo depende de la calidad del analisis y la trabazon de los argumentos. En eI pasado, el articulista era· fundamentalmente un eomenrarista politico Y su funcion se Iimitaba a opinar, y con frecuencia a aprobar 0 desaprobar alguna medida gubemamentaI. La complejidad y la ampliacion del conocimiento humane ha dado comoresultado el surginriento de nuevos ternas para el articulo de fonda. As(, los comentarios sobreel rnovimiento obrero, porejemplo, se originaron desde el siglo pasado; en cambio, los de problemas urbanos 0 ecologicos, datan de haee muy pecos lustres. Por otro Iado, en· nuestro pais, despues del movimiento estudianti] -POP4] er de 1968 y la subsecuente "apertura dernocratica" del sexenio echeverrista, el ingreso de un mimero amplio de univerSltl'ldos a los medics de prenss detennin6que eJ artfculo de fondo 1endiera a especializarse en los distintos aspectos de la realldad, tr~tadospor expertos en Ia discipline correspondienre, como ecolegla·, economia, antropologia, sociologia urbana, etcetera. Sin embargo, hay que subrayar que el articulo de fondo no ha perdido su carticter polnico;n pesar de laespecializacion,

EJ Hlliversitario no debe confundlrel articulo de fondo, dirigido a un publico arnplio y heterogeneo, con su catedra y menos con un ens~yO destinado a sus colegas, A] contrario, es conveniente que, sin sacnficar la profundidad, se utilice ei menor mimero de tecnicisrnos que. sea posible, y que se expliquen los elementos basicos de la problern,ltica y del analisis, puesto que el Iector, incluso cuandoes

'eUI~l Ia ~Ilqos SdlUCllOdUI~ S!llU SGlUdP~::ldlUI2 sOl owo:> araptsuoo JOHJ:>~ otdord Id onb 0, e.LJs!B~J as Jl[E Qnb OlSdnd ~OAJ;);)P' O:l!l un ua alla!AUOJ as -sg(eU!~!lO sal ap serdoe seT Ud OpUAJ;)SUO::l /..- s;;}jO!I~ltnJ; sauotsaoo U~ 0P!llQAUf oreqel~ IQ anb A. SajUd..unod.t uos SIi!Wd~ SOl cub ~J!lJ<:lApe BlSHno!lJ~ I<:l"odlu<:l!l F'P osud Id Uo~) 's2l1 -Bu!5!J0 SOiJ1S3RU 3p u!doo Bl ;;)Jdw<:l!s JIl/\JdSUOO opow~!lqo /,. m~l, SOl IOO!P9!Jad FI.U~' i11;dedselJ. i1S0ItlO!J.ru l.iI anb J!J.lOOO ;lp.md <:lllbJod t. 'u.9zeJ ;elSg JOd 'Olposa elf owsFW OUIl anb SO[tlOJJ,lB so] dP SI:!!doo sUI ua llllwm::md as Ii:lpueJJodw! \lJQLupd gp UAnUlU~OJU! alUan) UllO

'dludu~lJgd u9J:JBWJOjUl HI .lEdJl.sB~ 'mUdl td OP!~<lI<l' ZdA Bun </..sgm OW~lW [<lp SOJ!P9!J~d SO[' OO!,l~PUQWJ 0P0lu QP SOPUUdPJO I.. sOJ3ldwoo J.BAJ~SUOO' U<;) .c'lS!SUOJ BISHROnJ·e [01 Ul -u<JllUiI dUU 'OAneUlJoJU! IHu~lqOJdl;UgAIOS~J ap OO~lO~Jd opoiu un

. . 'opeplno ns \w3d IBUOSJO)d ltO;) Udlu~n:) anb 0

sepeu!ldpsIP AnUl seuossad ap al.el} os anb J~S ou R 'SOA~lPJ;e op u9~O -euuojuoo 131 sousupU~lUO:>dJ ou ana JOcI 'l!Wdj PP R::>ypadSd U9!;)Il~

-!lSaAU! III IJ dlu~uleAH:)t1pOld S!lW ueJJlJo~p'O)P as enb SVoJOLI ElunSUOJ

ou Oi\!qOJIi:l la' nyp ~1:11dU:JIUBUl. ap ofeqrul. 1~1 oub 'aJwnsqo au 'Jep!no cnb ylqBH 'srJ;;JJUI ns ap sem;;Jl Sal ap olUa~Ul!ll;Jas Ia uied SOA!4:)JU SOpeU;;JpIO ua!q !. scqdure U~Ua!lU8m anb SP"lslPo!Jad SOUtll11U AilE

. 'ena e sop'Bln::llqA U9JS~ onb SOOP9:JI sOlua!ille~'IUtr[d

o tlo!J!!UfdlqOlcJ I'l( usproqu .mb sopez!lcpacJs;:I, sOIJq!I une Ii. SOli.BSU<J ouroe 'SUPIJUO!;,H1I;JJS1:l0HSH'OJ"[,'Ids1:ll0U SUI 0JU1:l1 ~llbJuqe anb ~9!ot:l3H -S,MU! :J1Aa1lq Run JuzHl':laJ :J[qeslIads!pu! sa '\lUI;)} F~ OP!g"l~ Z:dA CliO

,...,

, ·JOPV.Pd.l ja IiI.Jed ~rluu1:;':jj:;:}lUf Q alq!s;;I:)~e

syw nas enb CI S1?1[di aJ1U:J ap JUUO!:JJa[as uiud SI:IURld surauiud SUI Clp ~P!~OU Silledpu!!Jd set JU.JS!rUd O:l!Jo!Ud cas dub !tf"! ;;)0 'so~.rn!p SOl ~p dluelsuo~ BJnpdlRun I. sodurso so'fJ\!/\ U~ u9!O{u~d<')Jd eun op GJ;.:I!.nb~l orsa ~;mb O!AqO S~ cnbune ~Jope.loqt:qoo dludl~:)Xg un l~pdS •• Ui.HIWgS UI op BP~lOU 'ur .. U9!St:l;)0 apso lid JI:1JlI<lLUO;) gS<l!lmd <lnb tlJS![8!JOI!Pd un ·011l01JlP. l~ ~JdJ;UHdll uSl~qUleI onb mmUI;)S ~l Ud' eut:ldI!Jat.upd 81 Ut) op~o~)Jcdg ~'!.~tll~lu~WOJeas~p os anb ep!lOu B.! cub Ud ap~s;';lJ

1O[

OJl'lSIGOfll3J

uuial un cp IHldUd~ S?J\J~uJ I;) /.. t!!.Jnul,IOduI! uil ;:)1> JUpU, !Pll~ 1l;')1l<1 liD 'siU01JCl[ so] a[J scr /.. J.oPI!~!lSdA(J! I;)P S~1UO!:>HcJn::lOgld St:lI GJjtlJ siou prou!oJ /..ElI ~JdUlg!s ou cub dlUdP!A~ 11llllSdl 0,1:;)(\ 'SOPCI) u.rcd so11IleS~JClJU! uos l!::l!LU?PU;:IR HP!A'nS U;) lII!dn;)O;J,lci s;:)l onb Sl~Ul;:llflO,ld SOl oub Jl!lgP!SUOO ~ n~pua!l sl.ns!lp.pacts.) SO~1 'r:m?ll~ J!P!·,)Jp ;J1UJllI -es!::l:JJd sg OPUO) op OlllOp.lU IdP sl;!UI~lqOld Sdlf;O!::?upd sor ~'lP oun

, 'G!Jas CI ;Jp 113Ja(J~~ opnuos la l~)Pll rduroo Up~JIld's~.:()!J~lll11;

501 op~~t mj on JOpOI un ~s ~Ilb OpOlU I~J dP 'SO!Ad.lCJ SOl ua opurur: , inl csanb 01 JOiJ:Jllg ounoju] :')1 enb 'SH~ll;I <)JllH13 o SJ.!t n OPU)!lll!l ~ 'UdtUIlS"Jl un uoo ~SJB'F'lU~ oqop ri!lGS U[ ;;lp ojnuduo l;p1);) 's~nn.)pv 's<}!JaSSUI JO:)ual naqap anb IllIlO!oddJx-;) J<J.ppJI!.J [;:) I:J1S.1IHU IqJ':(~ ~~PJOUJlXQ uoteuad l!lsg'JOPCJoqBIOJ 1;;1 lIO;:) IIp!lIa~Uoo Pl:P!O!PO!J.llJ O[ ap UaSJBUl Ie 'SOApn::l:;;)sUoJ sUJP ua ;;mO!lqnd HI onb P!!JOl!P;J (lu!il~d BI dP dJaf ile. ~J~p::ld as !.. 'SOln:.1J)lB S!~)S 0 o.lIIF) <lp ~:II c spat ~s.:!R5uolold ~ll;)q:;1p OU d!.I~S l!1 "Ise osco un U::£ ·l!!JUI:].J(l(hll! I:q;mlll ;;'Ip OP01, aiqos Ii. onduua li.1H1I ~;)S em,,}l l'a Qpmmo SI:pn;:>!.I! }snf uos 0(9S I.. SOrnopJU ap Sd!J::;lS Sll( . alq~pU?lUOJ;JlllOS 011 'JO!J~))lJ l~ 0J.lorI

'al:ll:;)~n~~s F' 1I~ l!llI~llJ l],\:mu ~p <l~J '~s~J:)Jd !!J~q::;lp ~o~J\Qld olxal till ua ojdoouoo un opnz~tun lund Bl! JS !S '~llh 14B aa'oUloU9~llij JgS dqdP ol"::>f1.lH epuo '1!!::?IICln;),)S~IO:J u~ 'OPHP!"IO r-l{}U'lll( gA ~.I .. lIJd.upun~;Js til o>ub!\qnd as opunno urud ',IO!1'.)lIW uiou UI IJO'ZOllO:::l J010allQ onb ~IJ. OS1i!J 1" lJ;;) osnjou: 'sand 'O,lCl!IlIU dP ('Inl) duo un tI ;)1 eA !1l!J<J opuoj ap oIn:)JPI? upno onb .!:1UOdU5 ,l:)J.!'~) lilt sg

. 'SOI\ !S;:IJIIS 501' 1::l}1-II: II;) 1!:"J! l!!1 (J,l[llOJd 1!1!~1

op s:J[r.PJud soioadse aeproqu ~JPod IsaJtlJJJn,"~j t:05 SI!lII~1 Sal ;1tlD oisand 'osnpu! d SIl'i1g1IUd SlJ,:SJ;lA!P ~p o'dJUl nl U S!S.1j S!lS Jl:dlUlqd ~p papnuurodo 1:1[ rr-,'I'PU~)l <O,)lWl O[ rod <I. 0lll.)~ln: 1llOS 1111 \:l~q!J;)S.) OUOpl3~p un ~lp JOPC.lOtl':IIOJ 1<1 onb .WP.lO::lJ'! onb ;(I!l_l 'It'!'1I! r·'p S!Sal S[?~ op i!" 'BlU;,}} I;'}P op~d~J ~N 'ot'l!lSIW1Ix;,} S:;I svuw! 01'J.1P,IU tIn

'Oltl:lH.m t!P'::J U~· Hp.lOqr. as onb uJ~l~m'll ul ')JqosB~A~)J(1 u9'!·.)mUJoJII~~H~~!l on 'l.J,\ l':} '011,11;)

NOI:)VDI~S~II\Nl 3 NQI:):)va3}I 3G '1VnNV111l

001

121 .. " .......•

_. _____,L- -:-- ~ .. _# ~'1'1~

• .. 4.-i!_ •• __ ~ •• , •. __ •• .• _ _._.!. __

JO~

MANUAL DE REDACC10N E INVESTIGACI6N

EDITORIAL

Su rnsgo definitorio es que represents In tinea editorial de una publicaciou, esto es, se considers el punta de visia oficial de1medio ~n relaci ~n eon el tema trat~'clo. En consecuencia, suresponsabilidad, Ind~pemht~tlll~mcnt,e de quien 10 redacte en la practice, recae sabre. el director de. I.D publication. POT esta misrna razon, su tono riene que ser objetivo y su orientacion cnutelosa, pues mientras e1~rticllJo d.c: rO,lldo :l1~U1C solo a la persona que 10 firma, el editorial; que aparece 51.11 fl~lnn, compr~fIIe[e, j~lcluso de forma juridica, a todo el equipo dir .cnvc del. diario 0 revista,

Comparte con el articulo de fonda ser de cnracter nnalitico y sostener una tesis. Difiere, en carnbio, en que CB mas Impersonal, Aborda el tema de mayor importsncia y actuaiidad, Por 10 general, tr::tn, un solo lema, pero tambien puede dedicarse :l dos temas y m~xlI~1O a tres, ~u~Uldo s~ co:nsideren de similar envergadura, Siel e:lltClrml S(~ SUb~!IV,.dc, es indispensable que cada seccion seaprecetIhln ric su prcpro titular 0 cabeza.

~~~I cuonro It s~ t:slrucfu~fI,. sigue la del articulo. de fondo: present,::lon y refel'~nCHl a In noucra 0. hecho que morivn el texto; enunciaCIon de 1:1 tesJ!;.~ argurnentacion para sostenerla. E! cierre puede ser una breve recapitulaclon, tina conclusion 'I) una exhortacion,

E~ editorial ocupa .nn lugar fijo en la pnblicacion y se destaca por niedio de tU1 m~rco. 81 se trata de una revista, por I,D general aparece en la pnm.c,m plana; sr se (rota,de un diario, en laspaginas inicialesde la primera s~cclon 0 en la,que recibe el nombre precisarnente de pagina editorial En ,I;n (:flS ocasiones, liJl.lede publicarse en la primera plana de un p~rlO.'hce. cuando aborda un tema de importancia nacional yextraordinarin. Cuando una publicacion se inicia a enaniversarios suele dedicarse a los lineamientos y las propuestas del proyecto periodistico,

CRCNICA

De los gl~.nel'os periodisticos, la cronica es 'el' mas cercano al reIltto Iiterurio, Difie:c ~1e el, p~rque mientras la literatura es ficticiay, por 10 tanto, verosuuil (parecida 0, similar Ii la verdad), la cronica es real, esto es, vctdadera. Asi pues, la literature narra acontecimientos illl:lg,i narios y la cronies, hechos le la rea lidad,

PERIODISMO

103

Respecto de la nota informativa, que es tan neutracomo el blanco. y el negrD,)o cronies es mas explieita y detallada, pero, sobre todo, se distingue porque presenta los hechos que se relatan en una forma mas personal, razcn po; 13 que en las mesas de redaceion se le llama nota de color. Par ella no sigue el principio descendente de la picimide invertida, pues sia la nota informativa 11'11 genera el aeoniecimiento, a la cronica, su autor,

No existen Iirnites temdtieos para Ia cronica, s610 el propio cronista decide curiles son los ternas susceptibles de convertirse en· una cronic a y que tratarnlento darles, Al escribir una cronica se debe tratar de imitar de manera deliberada 10 mas posible Ia lengua viva; o sea la de todos los dies, sin caer en la mera calca, pues el preceso de seleccion es indispensable ep toda construccion estetica. . ,

Si nos remontamos a sus origenes, las cronicas americanas surgen con Ia Ilegada de los conquistadores Y, en menor numero, can la vision de los vencidos, urgidas ambas per el afan de describir el Nuevo Mundo. lH10S Y la perdida del suyo, los otros. Heman Cortes o Bernal Diez del Castillo son, en nuestro pais, IDS mas antiguos autores de cronicas.

Relate vecino de la historia, Ia cronica presclnde de] aparato academico e interpretative para privilegiar el recuento de Jos hechos, el testimonio. En lacronica se dispone, par 10 general, de un mayor espado que en otros generos periodfsticos y aun puede concebirse con 1a extension de un libra, como seria el caso de Los die? dlas que COllmovieron 'al mundo, de John Reed. . '

La originalidad de la cronies reside tanto en Ia manera en que se recreanlos hechos como en el manejoartfstico de] Ienguaje, pues se s.Ustentan mas que cualquier otro genera periodistico en el estilo I~te~rio del que escribe, 10 que se aprecia claramente en los parrafos

sLgulentes de esta cronica de Fernando Benitez: :.

Veracruz es una ciudad y es un mar. Una ciudad colmada de aire morino:; Y de gaviotas, Tarnbien de salina claridad, Deride la calle termina, se a,bre la plazuela azul de la babia .. EI cielo de la costa y el profundo cristal de] mar la cifien, otorgjindole esa atmosfera celeste, de ambito. sin fronteras. que Ia distingue. . , . .

£1 paisaje urb'ano esta de tal manera contagiado delpaisaje maritime, que la perspectiva abarca por igual torres y mastiles, arboles y muelles. Es~a convivencla estrecha del agua y de la piedra crea 1£1 sensacion de

j

__ ~ __ ~----~~--~------~_rt~'~l"b--

'.

~""""""_' f', P "

I

104

MANUAL DE REDACCION n IN\,!!STIOACICN PERIODTSMO

105

que pisar Veracruz vote tnntocorno embarcarse, lEn ~ue nave? En tI~ baleen 01; madera, en una mesilla de los portales, mientras a nuestro'

Iado [luyc la rica onda de Ira vida portefia.

. U~ ~;~~ d,~ ~~r'!/~~il~iad;, 'p~~I~lit~ 's~b~;e~;~" j~r' ~~ p~il~~r~ 'd~~;I~

de oationes en su concha que se nos sirve entre rodajas de lim69~ El menu, por SI solo, es una invitacion a fa sensualidad: jalbas, camar~~, enngrejos, langestns, No faUan los percebes oloroscs II plantas marinas, Los pescados mris finos figuran tamblen en In lista:. buachlnangos pequeiios de escamas sonrosadas; pampanos de came Hema y saplda;.

sunvisimas mojnrras de rio,.,6

L1 cronies periodistica admite recursos tipicos de In novela: la' des ripcion de arnbientes y personajes, el suspenso. el empleo ~e varies narradores 0 jugar con el tieml?o~1tel'Ando el ~rden <:ronologico de los sucesos, Pero como ya indicamos, a diferencia de [a narrntiva de ficcion (cucnto 0 novela), la cronica versa sabre el

acontecer dela realidad.

EI ticmpo y el orrlen del relate

La pala bra cronica se deriva del nombr:e ~te CrOl!OSt el dies del tiempo en in mitologia gncga. En ella es decisive el tiempo ckl ~elato,; que 110 coincide con el de la realidad, Para escrlbir una I.,llilica extsten dos aspectos igualmente importantes: una historia (~ relate) y un discurso (0 texto). En otras palabras, los ncontecmnentos que se refieren y el modo en que el eronista los da a conocer,

El problema de [a presenracion del tiernpo end Ile.[a~ose plnn~ea a causa de la dif -rend a entre in (ernpomlidad de Ia historia y la del discurso [es decir el 'ex to]. EI riempo del discurso es, en uncierto sentido, un tiempo lin~ai. (";1"1 tanto que el tiempo de la historia es plurldlmensional. En la hisloria, varies ncontecimientos pueden desarroHarse <11 mismo tiempo; pcroel discurso debe obligntorimnente po~erlos unotras ot~;.una ~gure complejn se ve proycctada sobre una linea recta. De aqUJ deriva In

(, 1,11 ruta (If' HpnuII! Cortes. Mexico, Salvat Mexicana de Ediciones: y Fundacion Cultural S::m Jeronimo Lldice, j 983. Pag. 85. (Coleccion lInagen de Mexico.)

necesidad de romper Ia sucesion "natural" de los acontecimientos, . [ncluso si el autor quisiera seguirla can la mayor fidelidad.?

La primera decision delcronista es l.que cuenta primero? iEn que momento empiezaa relater? l.Desde el punto culminante y retroce~ de, 0 desde el principio? Esta es no s610 una eleccion personal sino artistica.

Los cambios en el orden del tiempo, 0 sea.en Ia cronologla, son indispensables para 181 agilidady el interes de la cronica. Sus posibilidades prmcipales son:

a) Contar una historia en forma cronolcgica, esto es, siguiendo el orden de las manecillas del reloj 0 del calendario, de tal rnodo que 10 que acontecio primero aparezca en el principio y lo que aeontecio al final en ultimo lugar, 10 que responde a un procedimiento pragmaLko de presentacion, pero el orden en ,que sepresentaron u ocurrieron los hechos en la realidad puede no ser, con frecuencia, conveniente para los fines esteticos que un cronista 0 escritor se proponga, Muchos relates adoptan esta forma, pues se rrata de un orden tipico de encadenarnlento. En general. POt ejemplo, las cr6ni-

cas de viaje de Salvador Novo, sonrelatos cronologlcos, .

b) La inclusion de una his tori a (menor) en otra (mayor), por 10 co~n~n introducida a traves del relate de uno de los personajes de In cromca. Uno entre los muchos casas quepodrian citarse es e) relato de la leyenda de Jabiel Mo-el en la cronlca de Jose Revueltas titulada IiViaje al noroeste de Mexicd",8

c) Escenas 0 planes simultaneos, Es decir, acontecimientos que °su:ren al mismo tiempo. Por ejemplo, si ]'0 que se relata son dlshntos sucesos de una rnisma fiesta, no cabe describirlo en escenas esca]onadas, sino yuxtapuestas; aunque, obviarnente, en el texto se p:esentan una despues de otra. Un caso tipico se encuentra en "La VIda no vale nada lY In autonornia?", de Carmen Galindo, donde se rel,ala una balacera y como varias personas Ia presencian en diferentes lugares de la Ciudad Universitaria.?

es; 'ftvetan Todorev, "Las categorias del relate Jlterario" en Barthes et al., Alia/isis U/~ttllral del relata. Buenos Aires, Editorial Tiempo Contempordneo, 1970, Pag. 174.

~ IOlec:a de Ciencias Soeiales: Coleccion Cornenicaciones.) .

l'I1e C?bras ~o~l/pletas. Vol. XXIV; J-isici.n del Paricutin (y otras cronicas y reseiias}.

9~CO, Ed,lclol~es ~ra; '?83. Pdgs, 44-46. . _. .

, OS Unrverslumos. NunlS. 141/142. AID!;li de 1979. Pags. 24-26.

,--~-----~---- ,-_. __ ., _ ..

- ... -- _,-- .. _- --,..,------" _ ... -_._ .. - .

106

ANtJAL DE RBDACCIONE INVESTIGACICN

M. I

.,.. • _'. _ .. ' ....1 conslste ,en relatar de modo sncesivo

d) lccrncrI del suspens~, qU,e :, ._. r: seinterrurnpe (0 suspende;

dos 0 mns trml:as. Se avanza la pl.I.m;e~la .Y1a seg·unda. Cnsnde .. , esta se

I' I ! - 0 suspeaso) para lmClar .' . -- E '}

de :1ll1 Cl ll~nUln '" '" ' .. ' .. -", .,.'. asi stlcesivamente. I s a

corta . se rctoma Y conllUUrl. In pruner~, y_ '-1. '. Contar dos 0 mas

, . ' .' d -·1 ·r· lleti . - y'- de ~,a U~lenO\rela. LA... - - - '. - .

tecmca. t Ipf~a I c._ 0 e In - .. '1' . iendo y,a una ya la otra para ,

"histon21S smlll1talilenme~t.e, 1!~lte~lImr.lO ."

. -I· I' " l' -IT'upCIOn!;aOmente . - . - '1-1

ret,omana en. a in ,e, '. '-.- I ~ 'S,b.; ." - en el pres ente y seretroc."e(J e

) I· - 1'" por el uempo ... e mlCUI e. r··k "I 11 '

e r y ven.' . : ... '", _ ',-!o del asado (flash bac ,'10 naman

., "Ill l;lcontl.:'.ctnut:nto det.t.nmnfl.d. - . P _ .. )- p'r' .. sente, re curse que

'" -- d -. t"· 1 sregres31 fI l~ ~ I"". - .

('~-1 '('1 c. me), y, \U(~i?,'o e co. u .ar. 0" - '-- ." ario U. na rnu sestra se

_. - ' .. - , . -' , ,', ces seanecesa "-" .' ,,' -

sc puc. de emplcar (_udanlt.·~l's .ve.; C'o'rces de F,enlimdo Benitez,.en.la

tn - 11 J '"' ruta « e .. el rllHl .,. f-

encucn Til e t. .. u: '.'. ... . "1 .... 1. ] rssente CO~l S' ")'m"a .. recur::nCla.

- "'1 1 '. . d 'I mlS')( tl a p. . ,,' .., ,...-

qlle hace V13J:U:1 lector e! .. (, form 'de presenter d relate se Por 311PI.ICSto que estas dlsnntas m mas

puedc:n combillar 0 rnezclar, I

. .

La d,e.scFlpclion ,

- ,.... , ... : s acontedmientos COl1.<;tituyen 18

La n.··i~~t~senta: .. l?,n d~f_l~ClOne"rentaciones. de objetos. pe.r~onnsy nur~clo'll s. en c.nn~I~!.:'IS r~p:1:: ultima ha cumplli.do dos ~rpQs de amblt:ntcs,. Ia descflpc~~n .... Edst(. . tivo u ornamente! destrnado al

: .. .. ~ u~ a de carac1"er ecora 1 . u·. . .. '1 1 L

hmClO~lt~ .. n: , .. .' •..... 1 lector una pausa ene rellalo.a

gore Iitt'~armo~ P~~p.O:ClO~:~~\ecrearara el ledor'lel retrato de otra, de indole sllmtollC~11 U .... . I •. ob~iario y, en resumen, las

los personaJe:-;, SU vestimenta, s~m. .

. 1"' q'111's ocurren las aCClOnes. . , b 1

:'Hrue:; eras en • .._. ": ... ,. ""; .. ~. l . •. d. la narracion so re' a

1:1 '1 Fa es mcs comnn el preuommJOe. ". . .. 11,.: se

. . o~ I.. :\.(,1, . .. de la Uteratura del siglo XiX, en ia .. 9ue

eescnpCion,. a. la.mv. e rsa '. 1'.1' .' nci 'n' sobre la narr.AiClon.

. " oorta nem '1 a <. escnpcio . '.' ..,., d 1

conce~HI tl,H:),yonmpo .1." '(, isten des tipos de descnpclO.n . e

Seolll1:&firmll Roland Barthes., e.x .' _ detaltar un conJlunto

t? ' " E' I • -ere CQ!1S1ste en u~",,,· - .

arnhenrr-~ 0 escenano. ". ,prm11.:1 d' . ~.' . q' ue tienen la funci6n de

ll" Ol')'lct"'" Hlmosfel"<l:s Y est;;,. '. 0. s.' . e. an.I .. mo . ..... -

'~. l """'... . - _ • . entornQ

- 1'.' - -1 C~I¥·:·,·ter lie· l.os.'ersonaJes Y su I •• • •

mt Kar l: , • "''' . ..1 t'"

, .,' B' j.. I' I Ami/isis

• " _. . . . s delreblO ILt,e:raflO en . n.n les. ,~. ,0 "': ~6,

hl T:!,v~t:m rfl." !mov, 1.0\:> c.ll~gonllEd-' ',I Ti 'm""'" Conlemporane.o" 1970, P,lg. 11

I d I I t I BUe'llos Alres,,_ lIona c _c .r- . esrrnUrtra. :e t'~ (I ,:. S - 'i le~r Colecci6n ComurucaclolulS,)

(Bib1ioIL'Ci, do! Ciel'iCll.1S • 0<.: ,n •

P5R10mSMO

107

$Obl1E la consola de madera fina estal un espejo, call sugmn marco dorado, y en Ia luna, mRS 0 rnenos veneciana, se refleja un reloj de bronce, cuya figura principal e-s un amor en traje de baac. Hay un sofa. cuatro sillones y media docena de sUI as. En la. mesa de~ centro se levanta

lin eincelado tarjetera de marfH.li .'

El segundo tipo de deseripcion sirve para. enraizar ,el relate en 11'1 realidad, Barthes lo'de~wgna como eW detalle realista.:

Diego Rivera tiene Sin taller en el munero 36 de la Rllev" rue d14 D'epart. En ,eI casco de unaeasa vetusra, de b:lldosa.s y murosnegros-negros con eI fuerte negror de las piedras parisienses-«, 113: \ren;idoa refugiar 'sus actividades 'J su alma este buen Diego, enamorado sin tasa de las puras atmosferas y los medics tones del Bajio mexicano. Los seis zaguanes que pol' todos lades franquean In casa, la evocan en SILl pasado de guarida de apaches. Se sebe en heNce par una. escalera angosta; en el 'I'jescanso del segundo piso los pies tropiezan casi con la Uamn de un mechero .de gas;' enel plso tercero se ~ee. sobre un cartel manuscrito fljado ala puerta: Diego M. Rivera, y, mas abajo, La sonnette ne marche pas; frappe! fort, (res fort. (No sirve el timbre •. toque fuerte, muy fuerte).1.2

,E[ nornbre y numero de la calle, laprecision delos seis zaguanes y la inclusion. del texto del carrel, cumplenel papel de ayudar a Ique el lector eonfie en la verostmlfiurd de la narracion,

I

A pesar de que la caraeterizacion de los personajes forma parte de l~· descripdon, hemos preferido separarla por su importancia. Exis~en ~os f~n~~s c_bisw'Cf~~: ]~ p.rbnera eonsiste en un retrate desta~~ndo lOS rasgos flSlCOS 10 pSlcQlogwcos de una persona~ ]0' quepor 10 genera.1 se logra can adjeHvos .. LfI~segnnda, pOl' medio de sus HCrOS. ASJ!, la

Fo~ Manuel ~ulierrez l'!aj,el'lll. Cuemo~ compiefQ.s YOlrasllO"'?ciones. la. ,ed. Mexico, 12do de CU!lura Ecollolmca, 19113. Fag. 149. (Col. Popular, num. 264.)

" _Matti!l Luis Ouzmafl. "Diego Rivera y la fi!osofb del cubismo" en A.ntolog(a de la ~~~rcaellMe.l;iCO. de Carlos Monsiv.:iis. Mexico, Difusi6n Culillt:ll-UNAM, !979. Pag. 78. . - Texlos de liulnan.idades, :nlun. 8.)

• .!.

.,_ ,.,. _._ ... --- - .. '-'

MAf.,'UA!. DE REDACCl6N E INVESTIGACI6N'

descripcion puerle asumir un matiz estatico; a la manera d~ una fotDgr.lfia. 0 dinrirnico, [I semejanza del due. Eugene Vale escribe al respccto:

La pintura ruueslra todo en yuxlaposicion en tanto que en la literatura cadn palabra sigue a otra y cads pagina a otra, De esto deduce .qlle el pintor puedc pinrar a un guerrero en tr~lje de guerra cOl11~le.to ffilCnrr?S que el escritor corncte lin error si describe a lin guerr,er~ dJ(:~end~ deel:

Ticnc un C:1SCO en S1I cabcza, un escudo en su mana izquierda Y una espada ell 1:1 den-cha. Extrafmmente, pocos e~cri.tores so~ ,conl.fjent~ de este error y se prcguntan por que sus descripciones se hacen.aburridns, resultrulo que se origina en sus equivocos intentos deevocar una imagen sinnrltrin -1\ en una forma de arte que es consecutive. I;es~ing explica que el escritor debe usar la ncci~n, que es sielnprecons~cuhvn, para lIegar a III misma imagen que el pintor ~u.ede evoear medlEl.nte la exhi bicion simultrinea, Luego da el ejemplo clasico: Homero, el pnmero y quiz;is cl mris grande de todos los escritores epicos; en vez de d~cir que d guerrero lisa un casco, un escudo y unaespada, Homero describe coruo cl gucrrero lcvanta d casco y se 10 pone en In cabeza, luego tcma e] t·sc..'lldo de In pared e iumediatamente despues la espada, La imagen ro.:.<;U!I:U1W ."11 nuestrn mente cs In misma en ambos cases; perc Romero us:, ia :lCl.'ioli consccutiva, adaptando su metoda pam con ,,1r el progreso consecutive debs paiabra!:.I)

Una ciln de Jose Revueltas sirve para ejemplificar la tecnica del rctrnto:

En cfecto, es un rostro de gato montes el de Pluma Blanca: rostro p queiio, surcado por hondas arrugas verticales a an,lbos Ifld?s de. las 111 ·jillas 'j en elmenton, Dentro de Ins arruges se advierte la herra. y 13

mugre, to cual da al rostro un cierto aspecto rnineml.H "

Al dcscribir a Jose Revueltas, Elena Poniatowska utiliza principalmente la tecnica de las acciones:

L' Tl1t:ni('l'Is del ~lIi611 para cine y (deYisiD". 2a. ed. Barcelona, Gedlsa, 1986. Pri.gs.

74-75. (ColecclonLibertad y Cumbio: Serie Practica.) . .• .'

14 "'/iaj" al noroesle ell! Me.xil:o", en Obras completas. Vo], XXIV: fulon del Parlcutit' )' otras eronicasy reseiias. Mexico, Ediciones Era, 1983. PUg. 47.

...:·'-"_ ............. 6 ........... ' __ . __ ~-

PERIODISMO

109

C~mo le estaba prohibido furnar, prendia lIn cigarro y 10 insertaba cmdadosamente en ~I~a boquilla negra. y plata, gesto hada proletario:

Como ie estaba prohibulo heber, tomaba a pequeiios sorbes vino blanco en un va so de Carretones, Amenazado deenfisema pulmonar arnenazado de anemia, amenazado de cirrosis, en realidad Revueltas vivfa curado de espanto. Despues del Refonnatorio, de dos iIicursjones en las Islas ~ria~t despues de dos aiios y medio de carcel en Lecumberrt, despues?e mnumer,?ble~alTesfos y detencienes en otras ~arceles.l.que era para e! una estadia mas otnenes larga enel Hospital de In Nutricion? .. Jo~e RevlJ,~!las siempre vivio e~ Ja linea de fuego. entre los ",iAtenci6ti! iDt.spar~nl que resuenan un minuto antes de la descarga del peloton de

fusJimruento.l.s ..

~a}e ]8 penn rec?rdar 'que toda caracterizaci6n (~ descripci6n) tambien puede enrtquecerse con la metafora: "Es un iencor vivo"

escribio Rulfo para describir a. Pedro. Paramo. ' .

. La norraci6n

~n toda cr6~i~a se encuen~Tiln d~s elementos c~ntradictorios, pero IgllC'llmente utdes Y necesarros: el correlate y fa distension. EI termi-

110 correlaro es 'I.UHizado ~~r losestrl.lcturaHstas para subraynr. el . ~echo de 'que en una narracson, una vez destacado un elemento, este

( cbe tenc.f una coasecuenesa en el r,elato._ Asi por ejernplo en fa vida

real d ";)'_

, una persona p~e e comprar una pistola y nunca usarla, perc si

en un r~lato el escntor llama la atenclon sobre elhecho de que un ~e~o~a)e =-real en el caso .de] cronista ° imaginario en eJ del autor t e. IjCclon_ ,co,?pr:ase una pistola, esa anna debera tener un papel den-

. to c e lao narraC.lon

M' _ .' ....

relac~entr<ls el cOITel~to es un ~~ctor de econornia, puesto q~e se nona con una estricta seleccion de los elementos que van a jugar d:~~~~~ en la trama, toda.nerracion .tiene tambien que despleg~r Ia 10 1?I1, que es un factor de despIJfarro. Trataremos de explicar It! antenor con el siguiente ejemplo. dos arrieros llegan a lin jacal y C'O!:1regl~lan a la lnllJer que encuentran ahi, si Jespuede da,r algo de

. er, ~ 11(1 les ofrece una reducida racion de nopales. Uno de 10$

I~

Los Universitarios, nUlns. 70-7 J. Abril de 1976. pag. 2.

L

'_'--r--

,

UAL D'E REDACC16N E 1 NVESTIGAC16N .'

M~" t

1 10 .~

d ue no a1canzarian pam ambos, le dice an-ieros, al darse cl1enla e q b '~ LPor que no nos euentas la

a I 01 ro: "Ttl, 'lae, h'lb~~s , tan Oldll O~rrjero al darse cuenta de que

," .• I Cristo? m segun 0 <1, • 1 t .

Crucit Di.lmi 'Ie ' ., ' orner contestn simp ernen e,.

, tar 10 dCJ<lrHl Sill C, 1 id I

el pouerse a 'r.;on , '1 de un relate que no ta Sl 0.:.

"Murio y es iodo". Este es un e:l,emp '? 1 s detalles que rodean a la"~ distcndido. Como se puede obLservar, S!and~ la cronica como de toda .

- 1 ny relato ' a e.senCl ) .

,esct~cta tramn, T~O 1, t":"' lar ar el relato.

narrncioll,' CO~~i1ste en d~~~ender ~eal~.o ftcticios- p~ra logrn~

Es V~n1C\O mse.rl:\r (\1,1.0g0S . f de' relato. Un ejempio de

mnbientnr a los lectores en la atrnos era

Cnrlos Mousi vais: . .

.: d • to redo 'como de qulen se aferra a su .

Un hombre cnarenton, e n~pec d ' t r su vida es el centro de un

. 0 tiene henlpo e con a , 1" "

apariencla porque n .' ",' de tercera fila: todos los po IllCOS.:

- Se Ie adtVJf!a pOll ICO inti a'

pequeno r.rupo. ( ~ tembros de un trio roman ICO, .

d t era hh pnrecen rm ,

Jl\~xicallos. e ere, " ... Que le gust.aria que 1e cantarnm?s, .

puntc de inlerrognr OIl chente. d l. '. "Vereda tropi:al". En su aire

, r" I' I' bios a punto e tnllShat l • b I

patron I , con, os ,I .' _ 1 1 p'llcritud de $U cor ala 8ZU .

. b gote n!.<lorta( 0 Y en a • 'I .

cvnlclUr\O y en su ,I .' , _ olaboradonista que enu a

Call IJlrmco hny lot deCiSion d~ lIna. VIOl. .C . "Como 111'/ duende yo sigo.

l funci6n ue un ir eano: d ,f

cyelllilios f,t'.Cluctores CII . 0 tigo alwyentahdo peca 0)

Co S pOl' tu mente \Ivy siempre C II I , :

illS paso, . . .

jracasos .. ."lU , ,

. . 1 htstoria principal, otras secun .

La cronica suele contener, Jtunto a ~ ilitud e interes inlroducir 0

~lnri as que sirven para dar e vel'osu1lI't ion servi: de correlatoS .

cal"!l'ctcrizar til! personnje, a;.18rard~~ias~~~~ci6~. Asi, par 10 gener~1 y h:~sta par~, sm~~lemellt~ ~s~~~ de lin cierto momento es necesartO existen varios hiios, que pt

elltrel:lzar, ". artad . be una advertencia: uno de loS

Para finnhzar este apartar 0 ca, . c onsiste en no saber seleC' .. les '-ore('oelasrna\ascromcas , if ,'os.

pnllc1pa es err "'. 11 1 entos que son slgm IcatlV

cioilar a no ce·.I:t~arse ~n aquOS e ~r~n el de la distension ~e de~ Tanto en el case ~lel correlat~ com_ lay sucesos que es mnect':

-lcuir l ue es pertmente 0 no .0 es, ~uesl, , ,

elcg - 1. letnUes que es prefcnble omlhr.

sana conl ar 0 ( ~

•

O P• 29 (Biblioteca Era,)

• -dar Mexico &\iciones Era, 1.97 .. ag.·. .

16 DIGS de 8Itmu.' .

"

--_---- - - - - --- .. - _ ....

pERIODISMO

111

EI narrador

Entodc relate existe un narrador, que es qui en cuenta la bistoris, 0 'mejor dicho, un punto de vista desde el cual se cucnta Ia historia, Los narradores se clasifican de acuerdo con las personas gramaticales. La primera persona del singular (yo) suele ser en 131 cronica el propio autor: . "

En una arena ~iaire libre cuyo ncmbre no recuerdo, que cae pOl' detr.:is del Panteon Frances y a la que se lIega par callejones enlodados, habi~n luehado Chale Martinez y el Chief Red Engle, y eI Chief le habia heche tales horrores a Chale, que el publico se. disponia a vengarlo. 'Se establecio un clima tense, electrico, de tragedla. Chale 'I yo nos metimos en d. coche.que eche aandar para arrancarnosen euanto subiera el Chief, que tardaba, Cuando al fin aparecio, corriendo atoda velocidad, Ie seguin. una. turbaarmada de garrotes y piedras. Apenas tuvo tiempo de trepar junto ami, y yo deoprimir el acelerador con todas rnis fuerzas, entre denuestos y pedradas.!?

Muy semejante es el empleo de la prirnera persona del plural (nosotros).

Los apacibles vecinos de Coyoacan, sin embargo, padecernos, sobre estasamargas privaciones alimenticias nacidas de la guerra, una que incumbe a cierta necesidad mas urgenteque fa nutritiva: fa del agua, que no nos llega nunca, nunca, nunca, EI pobre jardfn de Su Majestad [Carol II de Rumania] ya se acabo, yel sequito real se ha trasladado, sediento y deseoso de un bai1.o, a Guadalajara,18

S~n embargo, incJuso en la cronies, el yo, puede encamar en los ,d:feren~es protagcru,stas que cuentan fraqmen~os de la historia, ~s:i, e crontsta puede mirar un suceso como rrnagma ]0 ven los parttcr~fntes. En Escenas de pudor )I Uvia!Jdad, Carlos Monsivais utiliza

),'0 en boca de uno de sus personajes: ' J

J

. ~lIando meavisaron '~lI~yohabi~g~nado el concurso, m~ dieron gaJl~s . e llora,r .... Me quede Sill dar credito por horns 'I todavia no 10 cr In

11 S I •

Cal .i1vador Novo. In vida en Mhico en et periodo presidencla! de Manuel Avila

1~I~bto. Mexico, Empresas Editoriales, 1965. Pag. 35,

I em .. Prig. 127.! "

_. __ .... · .. _a _~ .. _._._" ••

I j 2

MANUAL DB Rb .v: ,

Cll.1nOO llegue a In Fonda Margarita, en una delas .. ,,': ... d.:1 pueblo de San Clemente. iI!l1agiuate! Yo, lin contador privado, .'n II misma mesa de' Lucia Mend ez ... 19

. i

Otra forma del narrador, en que parececolocarse tras bambalinas, es cunndo se emplea In tercera persona (el, ella, 'enos, ellas, se), como en esta citn de Gabriel Garcia Marquez:

Cuando se subio II lin carnidn que 10 condujo a Cartago, ya querfa ser forero .. Perc un mes antes era un estudianre normal en el tercer afio de baehillcrato, que no habia pensado jamas en un toro, La. cosa empez6 ll!l sribndo, en In galeria del teatro "Jorge Isaacs", de Cali, cuando Joselilfo viola pelicula mexicana Toros.sunor y gloria, con Cagancho. Repentina y turbulentnmente nacio suvoeacion .. Una semana despues, tmlatid6 de ser torero, Ilcgc en camion a Cartago.al]] tome otro carnien que 10 llevo fl. Medellin, y allf otro quelo llevo a Bogota. Cuando l1eg6 COli su mnleta Ilcna de buena ropa a In pension Roma, en San Victorino, -(~JI r 946- de los diez pesos s610 Ie quedaba uno. Joselillo no recuerda IWUcr exporimenmdo ninguna s nsacion extraordinaria distinta del frio. Tienemotivos pam reeordarlo: dnrante diez dias.~on su Iivianotrsje gris y cnvuelto ell periodicos y carteles, durmie acurrucado y tiritando en el pnrque de Sanlrmder.20

Aparte de cstas format que son las clasieas, se pueden explorer otras posibilidades con la Figura del narrador, En La neche de Tlatelolco, Elena Poniatowska rnultiplica los yoes del narrador al ofrecer cientos de testimonio de distintas personas; en La aventura de Miguel Lilli", clondestino ell Chile, Garcia Marquez asume el papel del pcrsonnje al que entr vista, se meteen sus zapatos, y cuenta los sucesos ell prhncra persona, como si el narrador fuera Miguel Littin, A su vez, Carlos Monsivais realiza la operacion contra ria al nombrarse a si mjs1110 COJ1''JO rcportero y narrar en tercera persona (el):

Per ahora, el publico pospone su toma de conciencla y prefierefingir que Sf: divierte in the grooviest Wily. Por su parte, y seguramente para evadirse de su responsabilidad moral ultrajada, el reportero anota las

19 Mexico, Eciitori:lI.GrijallJo, 1988. Pag. 119. (Co'!. NQtTativa.) :

'n ".~ ,_ .. _ .. P."".·,,,i,,.. .~" prJ ('(llnlllhi:t F.dilonill La Oveia Ne:fl',m, 1978. pags. 71-72.

---

- •• !_ ..

'b: :,,;. -;M - ( ".

\

PERIODISMO

. .

faUns teenicas, el tremulo sonido que no consigue persuadir a la acustica del eielo abierto, la falta de timing, el tngles de algunos actores viva y penosnmente memorizadc, las escenas donde el apinamiento desplaza

. a fa concentracion, Aunque el. entusiasmo y Ia ambicion trasclenden a

los excesos y a las impurezas escenicas.21 . . ..

Nada impide narrar una cr6riica como ]0 hace Carlos Fuentes en su novela Aura,. empleando In segunda persona del singular (tu),

Distraido, dejas que ]3 ceniza del cigarro calga dentro de la tau de t6 que has estado bebiendo en este cafetin sueio y barato ... Reeoges tu po~~folio, y dejaala propina ... Caminas con Jenti!Ud, tratas de distinguir el numero 9 ~ 5 en este conglomera do de viejos palacios ecloniales convertidos en talleres de reparacion, relojerias, tiendas dezapatos y expendios de aguas fres~as.22

REPORTAJE

Semejante a la nota inforrnativa en cuanto a su dependencia directa de la actualidad, el reportaje, sin embargo) se caracteriza por un !tatamJento mas complejo del tema,con el que se pretende no solo mfonnar de modo escueto de los heehos, sino, de rnanera fundamental, ofrecer un panorama allector, De ahi que el reportaje sea un lr:1~aJ,o ~e excepcion del periodista y no una tarea rnerarnente rutinana, ~l la cronica, como hemos indicado, se aserneja al relato, el repo.rtaJe, mas bien, a la investigacion de campo.

Dado que el reportaje es un panorama 0 mural,su elaboracion exige }~urur r~ferencias, datos~ entrt;vistas 0 ~~cuestas, t;stadisticas v aun ]a hogr:a!las. Una vez reunida la Ulfonn.aCl?n.~y aqin se pon~.!'Ii prueba . abdidad del reportero- es necesano decidir su presentacion, Como

~;emp.re ~l m~terial es lUllS. amplio d.e 10 que puede '! d~~e publicars , penodlsta tiene que realizar una ngurosa discrirninacion de aquello 9ue noesta. relacionado dlrectamente con el terna, que reltera de mode J~~ec~ario .Ia informacion Q. bie~ que ataiie .3. aspectos d.emas~ado alJddos 0 irrelevantes, Ya seleccionado el material que V.3 a incluirse,

21

22 D(as de guardar. Mexico, Ediciones Era, 1970.pag. 25.

(27a. reimp.) Mexico, Edidones Era, 1990. Pags. J H3. (Blblloteca Era.)

113

... /

4 .. · "d,;l .

1 !4

MANUAL DE R.EDACCI6NE INV.ESTIOACI6N

es illC~i~pcns.~ble jera~q~~2'ar~O y orgaru::ar1o, por rnedio de un tTabajo scmejante n.l de. la edicion cinematografica.

. I auror de! rcportaje debe quedar siempre en segundo plano. to iruportante son los SllCeSOG que se "arran y no el peri odista, quien, sin embargo) npo1131<1 lUI elemento decisive, el enfoque, vale deck elpunto de vista. Si en todos los generos periodisticos la aetualidad es una caracteristica primordial, en el caso del reportaje hay que aclarar que la hwestigaci III l'I que obllga est genera mas ambioioso no significa de ninOttn Tl1(){~O que pierda acrualidad, AI contrnrio, como hemos dicho, se con~xtualiza y se buscan antecedentes para cornprender el suceso del dfa.

Es CO!:lllll que en el. reportaje se vaya al lugar de los hechos y que el material sea exclusive.

. .

Algunos reoricos consideran I'll reportaje como la sum a de Ia nota Inrorlll~ti~n, In cronica y In entrevista, yen efecto, rnuya menudo e1 reportaje incluye diversos generos, pero desde nuestro punto de vista no es esta suma 10 esencial, sino su caracter panoramico.

AS.l como en lao cronica se destaca el como, en el reportaje ndqlll~~I:el}" relevancia .eI que ~ el pO~'que: que sucedio y por que SIlCt'dJ~). lodo reportaje debe incluir los antecedentes del acontecimi~~l.to ql!~ Clbor~a y no nada rnris contar 10 que paso, en ello radica In diferencia estricta que guarda con la nota informative.

, A difcrcncia del articulo de fondo 0 la cronlca, aunque tambien ~nch,lye op~n!oncs, cualquier interpretacion debera ser implicita y .F1Jl1:IS expllClt~, porque 11'1 version que prevalece es la de los protagO!lIsra? 0 tcsligos Y n~ la del autor delreportaje, Insistimos, en eJ reportaje el punto de vista se conforma a partir de los hechos, Jos datos )' las c~edaraciones de los observadores y participantes, Y no de las rdlt.~lOn~s pers?nafcs del reportero. De ahi la importancia del bu :T: JIliHH~JO del material, ya que In organizacion,jerarquia y presentncion, en una palabm ·1 trabajo de edicion, es tanto la (area principal del redactor, como 10 que revelara su punto de vista.

Pam cscribir un reportajc se siguen los siguientes pasos: seleccion del tema, investigacion, elaboracion del esquema, edicion y redaccion,

Ai sdecci~nar el terna hay que tener presente que existen des tipos de reportaje, los que se refieren a hechos ya ocurridos ylos que,

PERfODlSMO

1]5

pre"ien~o s~ importancia, se .preparan como ~~a tar~ ~s~eciaJ ,0 extraordmarJa del reportero y tienen una pretension panoranucamas aWi dehegistro de Ioshechos que caracteriza a la nota, informative. . La prirnera habilidad al seleccionar e1 terna consiste en calcular si los hechos tienen la riqueza que amerita escribir un reportaje, esto es la complejidad 0 diversidad de elementos que posibiliten el mural o la vision panoramica que singularizaal reportaje ..

Investigacion

Como tarea extraordinaria, el reportaje implies' una investigacion. Para realizarla, se puede recurrir a fuentes escritas (libros, periodicos, revistas, documentos, eartas, etcetera), pero como. toda investigaci6n periodistica, privilegia las fuentes personates (enrrevistas, encuestas, declaraciones, etcetera). Sin embargo, mas que una Jabor academica se asemeja a una tarea detectivesca, pues se propene obtener informacion de prirnera mano. Esta informacion exclusive es uno de los valores del reporta]e ..

. Si la exelusividad es importante, tambien existe el reportaje cuya ~mportancia consiste en reunir y presentar de manera resumida la infcrmacion que antes aparecio desperdigada en diversos dias y p ublicaci ones.

Es necesarlo, por otro lado, visualizer cual serfs la extension p~sjble del reportaje, porque a partir de este limite se puede deterffiUlar Ia amplitud de la investigacion que habra de realizarse, Seria qbsurdo consulter cinco libros y entrevistar a diez personas, si solo

se cUenta con. un espacio de cinco cuartillas, . ;

. Hay que desracar que en la seJecci6n de las fnentes ya existe e] Pllnt,o de vista que se va a expresar en el reportaje, puesto que irnplica

el,eglr a quienes se les otorgara voz. .,

. b

. Esquema y edicion

A paltir del material obtenido, que nunca concuerda pot completo ~?nl.o que .s~ planeri .'aI.principio, s~ inicia una rigurosa tarea _~e scnmmacJOn para. eliminar el material sobrante y en consecuencia cOIlServar el quefinalmente formara parte de! reportaje. Una norma

;.,,,,*,,,.;,....n .

'.4'''''",.,·: . b d

, ' .....

- ..... -- _ .... --. -.,_ .. ,_ . ..,..-r

MANUAL DE REDACCrON E INVESTIGACI6N

(:UC pL!CcIC ayudar a realizer esta tarea escentrarse en. el terna y eliminar aspectos que, inrcresnntes de par si, no son pert mentes.

Una vcz scleccionado el material, 10 que se tiene es un conjunto cb elementos disparcs, puesto que provienen de distintas fuentes, 'I esindispensable, tanto para no sentirse abrumado como para sO.me- .' tcrlo a IIUe'S! ros objcti vos, elaborar un esquema en el que se deciden

el ardell Y 1:1 jerorquia en que habran de presentarse esos distintos elementos H] lector, A(l'lli se inicia e] trabajo de edicion que se I :;t::;ll.llia Ill! ell ulI'elegir artistico come en lacronica, sino en unjuicio

I.~l;:,(lo pur c! critcrio informative. Lo que se privilegiaes aquello qllcdesde ~l, puntu cit' vista de Jr! notieia es 1'0 rruis relevante. ESlO en la pnictica signifiea, pur ejernplo, fine nnnca 0 casi rnmca puede conrenznrse par los antecedentes y en cambio es habitual iniciar el rcnorrn je con los heel as noticiosos.

'Por ins variados elementos que maneja y casi siempre en amplia extension, la estructura del reportoje es la mas compleja de 10s f1e.lIcros periodisticos. Asi, parte del rrabajo de edicion es, ademas de seleccionar y ordenar los elementos, unir estes mareriales here-

rogeueos y otorgarles cohcrcncia y continnidad. . .

l,m.! i'!I0 cs neces ario seleccionar y agrupar de manera mental: 0 con scnnles a l margeu, (we pucdcn ser colores 0 mimeros, ]OS materiales que por cstar relacionados entre si confonnan 10 que podriamcs Hamar blorrucs informarivos. Asi, a sernejanza del cine donde un cop junto de tomas couforman una sccuencia, en el reportaje periodistico UDa serie bomogenea de inform ad ones integran un 80]'0 bloque Informsrivo que s\~ mnneja de la rnisrna manera que una secuencia, esto es,

no rompiendo su unidad sino integrando sus elementos. :

Una vez que hem os identificado estes bloques se precede a decidir en que orden se presentanin y la guia mas habitual es colocarlo de mayor impacto al principio para obedecer la norma periodistica de mrupar la atencion del. lector; sin embargo, mientras una nJhl inferiuativu, al pasar de 10 nuis a 10 menos irnportante, dihlYC eI illfer~S; ! al cluborar un repor n]e nyuda pensar en terminos de crescendo, perO

sla gmdnci6n 0 climax no puede ir simplemente en linea ascendente, pues 10 habitual en el reportaje no es que se empiece de un nivel minimo hasra Ilegar 81 maximo de interes, sine que en suinterior existan varios cl imax, es decir, aspectos informativos 0 bien recursoe estilisticos qlle consigan renovar el interes del lector a ]0 largo del n::'pc;naje. El mecllo de este trabajo de edici6n es, entcnces, t::~;1biel1

! . ( I

pERIomSMO

117

como en el cine"el ritrnoc el cual se va creando a partir del orden y la duraci.on de cada uno de estes bloques 0 seeuencias informativas.

El reportaje puede publicarse en una 0' varies partes y es cormin y conveniente agregarle sumarios '1./0 subtitulos, 10 que ofrece la ventaja de subrayar 10. mas destacado, subdlvidirlo en secciones y basta servir de guia.para la Iectura, Hay que tener presente que cuando las partes del reportaje se publican en distintos dias, cada una de ellas debe ser comprensible para el lector aunque no hay a leido las dermis. Por csoes necesario que aquellos antecedentes que sean indispensables para la caba 1 comprenslon de la parte que se esta leyendo sean lraidos .I!J la memoria mediante un breve resumen, introduciendolas porrnedio de frases convencionales: "Como deciamosayer", "como recordara ellector",

Par In extension del reportaje, es irnposible incluir un texto COInpleto a rnanera de ejemplo y no tendriacaso citar un fragrnento, pues en el no se podria apreciar el factor mas irnportante que es justarnente la edicion.

RESENA

Se entiende por reseria el cornentario, breve, sobre un libro 10 revista de reciente publicacion. Aunque cada'texto ex.ige 1Ul tipo de analisis distinto, aqui trataremos de enumerar algunos rasgos cornunes a toda resefiu.

Siempre es util iniciar el comentario con un parrafo informativo que presente al tema, a] autor, a] Jibro 0 a todos ellos. Enseguida es convenienle, siempre de modo sinteticc, avisar al lector de lairnpor-: tanci,a y ~,ctuCllidad de la obra que se eririca.

Al redactar una reseiia se pueden adoptar dos tipos de estructura.

o bien se glosa el contenido del libro en su conj unto y una vez hecho eSlo, se presenta el comentarlo igualmcnte global; 0 bien se van Il:aciendo breves glosas del ccnlenido con sus respectivos cementanos parciales. Otro rnsgo d In resefia es que debe incluir un juieio valorativo, puesto que Stl funcion es orientar al lector sobre In cOllveniencia 0' no de leer una obra puhlicada de manera recienre.

Enseguicia anotamos un conjunto de preguntas ql,lC pueden gular

el tl'abaje prevlo del resenista. .

• LEn que corrienre de pensarniento se clasifica el autor?

-- ".. __ .- - - ••. _._ •.• -- •. -------'----~- ..j;; •.. ;;;;o'.' _

,

~

[18

MANuAL DE REDACCION E INVESTIGACION

• l.QlI'f metodo utiliza? ' . . .

• "Que Ingar ocupa esta obra dentro del panorama de [a ciencia o ell! las otras obras del mismo autor?

i,Ql1ienes son los destinatarios dela obra?

• i,Cwiles son las aportaciones del autor al tenia?

A! final 0 al principia del texto se acostumbra incluir la ficha

bi bliografica. .

La resena de obras literarias requiere u.n conocimiento Y unn melOdol?gia espcciaiizados, s: bien los, metl}d?s m.a~ frecuen~es ~e acercarruento a la obra de arte son el metodQ:bwograflco, el psicologico, ('1 sociologlcovel estilistico, el estructuralista y el marxista, entre otros, la verdad es que la resena de modp habitual se apoya en La familiaridad del resenista con otras obras Iiterarias en cornparacion con las cuales juzga Ia reciente .. Un error que debe evitarse en este caso es confundir la resena de una obra Iiteraria COil eJ resumen de su nrgumento, es decir, no es recornendable servirse de la gloss, al contrario de 10 que aconsejamos a quienes comentan libros de oiro caracter. Naturalmente, pnede hacerse referenda at. 15 0 pasajes ("_: !it obru, pcro millen volver a contar la trama, Si toda persona que :.;:::criI)e un rcxto para publicarlo debe ser cuidadoso de SlI redaccion, lUI rcsenista de literatura 10 debe ser todavia mas.

::_~R6N1CA ESPECIALIZADA

Es poco frecuente que los uni versitarios sean invitados a escribir este gcncro pcriodistico, que abarca las cronicas de espectaculos, toros, dt-portes, sociales (bodas, inauguraciones, fiestas ... ) y policia. Las cronicas especializadas estrin It medic camino entre la nota informativa y la cronica propianiente dicha, ya que si bien tienen que precisar d qne, quieu, cuando, donde, como y por que. tambien son catalogadas como notas de color, pues podria decirse que 1a recreacion del nmbientc es su meta primordial, de tal modo que se trata, en muchos cnsos, de la nota con un toque personal.

Las cronicas especializadas pueden pub Hearse solas caccmpanar a la nota informative del suceso, En ocasiones, pueden convertirss en una rescua q'Uc desernboque en 1" critica teatral, cinematografics o de. aries visuales,

PERIODISMO

119

Cronica de espectaculos

. ,

Existen dos formas diferenciadas. Una, se refiere a lavida privada y publica de las estrellas; la orra, que suele asumir, como deelamos, la forma de reseiia cririca, aborda los estrenos de teatro, -filmes, conciertos, opera, danza, yen general las artes escenicas ..

Aquf un fragmento de una resena de Jose Antonio Alcaraz:

... £i beso de 1(1 mujer armia no esal presente tan solo el esplendido texto de Puig, ni 10 puesta en eseena de Arturo Ripstein en el Teatro Reforma 0 las aetuaciones que rebasan cualquier califieativo elogioso de Hector Gomez y Gonzalo Vega. Es la SLUTIa: escenograffa.Iuz, 10 que se dice y hace, e1 subtexto y cuanto del misrno setrasluee, aquello que origina este exuberante sentirse gratiflcado al extremo.23

Cronlca taur-ina

Describe las distintas faceras de Ia fiesta taurine: lascaracterfsticas del anima] y aun de la ganaderia, [a personalldad de los toreros, la fon na de Ii diar de los rna ta dores Y, en general, el des8ITOUO de Ia corrida. Como es sabido existe una jerga taurine que es precise dominar, asi comoIa historia del toreo, que permitarecurrir a comparaciones con toreros ocorridas del pasado, La siguiente cita se refiere a: Rodolfo Gaona y su autor es Pepe Alameda:

TIro de una vaquilla rernisa, trayendose el capote de Ill. linea de In cadera hasta el pecho.al mismo tiempo que alternativarnente 10 rnovia, breve, a derecha e izquierda, con un balanceo tan ritmico, que la becerra, prirnero enfadada, iba luego atonita tras d senuelo.24

C~onica deporthrD

Ei cronista deportivo debe conocer a fondo ia historia, las reglas y las peculiaridades del deporte que aborde. Cada depone irnplica una

23 "En Iii dorado cdreel de III peche", en Suave teatro: } 984, Mexico, UnJversidad A.Utollomil Metropolitana, Vnidad Azcapotzalco, 1985. Pl\g. 89. (Colecci6n de Artes Esceni~s: Tercero Llamada.)

24 Jose Alameda. /?4lrlltO inconduso: Memorins. Mexico, Ediciones Oceano, 1.982. fag. 18.

'-- ..... r_._.--- .. - .----

I •.

20

MANUAL DE REDACCION E INVESTIGACION

: terminada jerga, que el redactor requiere manejar can soltura, ncluso en 10 ' Ille se refiere a la ottcgrafia, pues esra presenta una 'iple ~inC111Iad: perteuece (I otros idiornas, suele ser adaptada, a eces Iaruasiosamente, al espcfiol, y las fuentes conflables de con-

ulta son cscasas, .

Aunque siemprc se dejan sentir las filias y las fobias del redactor, :n est ~ tipo de cronica debe rcalizarse 1m esfuerzo en favor de la ,bjl~~ividar1. r elates limy libres, es indispensable, sin embargo, ccupcrar iDS mementos culminantcs del encuentro deportivo, Por o general, los resultados se incluyen al principle, asi como un breve esurncn de In jornada a manern de entrada, Este tipo de cronicas se lnriqucce COil entrcvistas y datos estadisticos pertinentes. Ademas, lor lo g .ucral.jrnplicau 0 maniflestan un juicio de valor.

Demos !Hllli UII bucn ejemplo publicndoen la seccion deportiva k- E} IVo, 1.:' I 1 ~ de. abril de 1986, cuando Hugo Sanchez iba en busca L) d.'1 quinto que obtuvo, sino de Sri segundo trofeo como goleador 'II cl torneo ( spanol,

M,Hh ill, 17 d~ llbri L -A ful!:. de 1I11rl jornada para f1uecaig.lei tclon de la Liga Espanola de futbol de primera division, todo pareee indicar que el "Pichichi", trofco al maximo goleador del emnpeonato, tendra, par segundo ailo consecutivo, acento mexicano,

EI astro del Real Madrid, Hugo Srinchez, con veinte goles, es el "canoncrc" prepnrado pam revalidar el codiciado trofeo que ya consiguio b kmpornda pasada, cunndo millraba en el Atletico de Madrid.

Marcar goles '$ la cran aspirnciou de los delanteros, aunque cada vez Clle~;ta m.is allicin!' elesfcrico en la red contraria, debido a 10s ferreos iuurcnjes Y a la tuPl.:Ja murulln defensive que suelen opener los equipos rivnl.-s. - .

'r~;!g~ ·S·;i·ll~il~;',· ;. 'S~l~ '27: ;1I~;~ 'd~' ~ciai, 'yo' ~~~~~e' ia's' I~:i~.l~~ '(Iei

"Pichichi" ::II conseguir el troleo COil 19 tantos en la temporada 1984- 1985, goles que contribuyeron n Sli millonario flcliaje par el ReHI Madrj,1 t~1I iii preseute campana,

Un poten Ie 7,urdnzo dcsd nfu era del area en hl peruilthnn Jornndn de lip:l fr '1I1e:1 Juan Carlos Abhinedo, el portcro del Gij6n menos goleado del campeonato, se convirtio en eJ vigesimo tanto del ariete rnexicano, que deja vista para seutcncia, practicamenre, el revalidar el titulo de uxixirno f;olcadul" ..

pERlODJSMO

\.

121

De revalidar eI "Plchiehi", Hugo Sanchez iguaJara el do'bll':le que Iogro el argentino Mario Alberto Kempes en las temporadas 1976-77 y 77-78, con 24 y 28 tantos, respectivamente, cunndo militaba en eI Valencia .... EFE.25

Cronica de sociales

Se sustenta en el relata detallado de un acontecimiento fest i vo. Incluye de manera invariable In descripcicn de 18 atmosfera yse detiene enel vestuario y eomportamiento de los protagonistas. Casi del misJ110 modo da cuenta del menu y enlista Iaconcurreneia. Menciona el mobil iario y los eruretenimientos.: Una forma de In cronica de sociales que alane a los universitarios esIa recepcion profesional y Ia fiesta posterior con ese motive, 0. celebraciones como. aniversarios, comidas de fin de ano, simposia y otras reuniones acade-

micas de las que se deja huella en boletines, .

El' siguiente ejernplo fue tornado de la columna "Popoff", de Piri

Gay. en El Heraldo de Mexico de14 de mayo de 1'986., .

... Armando Gomez Terrazas y Emrny Lopez. Castro de Gomez Terrazas ofrecieron divertido comeliton muy rnexicano. Para cerrar con broche de om una anjmada temporada de polo que en aquellos lares se jugo, la simpatica y fiestera parejita ofrecio comilona el pasado domingo en su queretanohogar ... LA comida fue muy mexicana, ylos rices Y suculentos plntillos fueron decorndos con banderitas multicolores ... Se brindo en infinitas ocasiones con tequila, mezcal y vinilJos variados, mientras que eslud.ialllin(l y mariachis se rurnaban interpretnndo sus mas solicitadas III Icclias .... Entr los invlrndos n este ngapa.se encontrabnn Octavia y SliSY Bermudez, Jaime Bermudez y Sra., Jorge Bermudez ... Guillermo Renteria, Alfredo Arevalo y m:is.26

Cr6nica pcllciaca

Estc tipo de crdnica pu de tener manlfestaclcnes tan dlstmbolas como la~ r vistas truculentas de nota roja 0 unanovelade signifies-

as P' "3 , ag.~ ..

~(, S .. C p' .

t:CClO1\.. ag. I,

---r-"---'-- .

MANUAL DE REDACCrON E INVESTIGACION

12~

,

( . .'i6:1 tan altn como Crimen), castigo, de Fiodor Dostoievski, No es im:,ti1 nuotnr aqui que Madanu: Bovat)', In novela perfects de Gustave Flaubcrt, se sustenta en una gacetilla policiaca 0 que los mas comprornrtidos escritores latinoamericanos d~fienden hoy !a novela policiaca como anna de dennncl.a ?e ]~ realidad de s_us palses._ ,

Sf: tratn de tm g(_tncro que privilegia .. el tesh.molluopor la raz0,n olivia de- que cl redactor, ausente del crimen, tiene que reconstnnr los liechos 1:1 traves de los tcstigos. De ahi se desprende que. su pi imcra [area sed llt~ c\)njlllHo.de I~ntr.ev~stas en las que) .guiado por lu ngudez« psiculogica, debe ~r discriminando In veracl~!id de las diversas versiones. EJ orden del relate puede ser tan variado como ('1 que sCI'iah~balllos n (01 npartado relative a lacr6njca~ perc :en este C:1S0 s debe exagerarel apego a Ius hcchos. Para no mcurnr en "I amari llismo, tan .fr ecuente en 13 crcnica policiaca, es conveniente prcferir cl tono neul ro y eI esti.10 escueto. Especial cu,idado ~l~rece In vi Lb pri vada de los prot agom stas, 1ft precisron en el lenguaje legal

y cvitur ucusaciones irresponsables. . . . .'

Un cjemplo pur partida doble. "EI. escendalo dd siglo", de Gabriel

Gnrcia Marquez, y "Una vida despues de la mu~rte'" de I:Ian~ Magnus Enzenslx-rger, dedicadas ambas al caso de ;.vIlma Montesi, son~?s cronicns ppliciacas que. rivalizan en maestna y qm~por su extension ·"mi!imos·n Ins fuentes origilmles,27 con la seguridad de que valen

CA3E:~AS 0 rrTULARES

Son !:IS pnlabra que encabezzn las notas 0 articulos, Su intencicn es doble, plies se trata tanto de anunciar el contenido como de atraer la atencion del lector. Los titulares pueden resurnir la informacion 0 . icstacar su rasgo mris relevante. Rcquieren, en cualquiera de los dos

cases, un esfuerzo de sintesis, .

Aunquc nunca agotnn la noticia, su papel es tan importante que un 'lector deberia poder Informarse con s61'0 leer los titulares de un !:iai"!o; por otro lado, las cabezas le o!~rgan un estilo pecul.iar a la J ub Ii cacion, tanto Jsi que la responsabilidad de redactar los titulares

~") GabdL'1 G:m:ia Mlitqll~z.. CrolliclIS), reportajes. 3a. ed. Colombia, Editorial La Ovej~ Nq'r:t, I c)7B. P:lgs .. lJ Q-398, Ilans Mng.Il~'s BI1.tcfl~be.rge.t. Politico )' delif~. Barcelona. f!.:ilodai S,·I:-; Banal, 1963. ['ftgs,. 145-191. (Col. Bibliotecn Bre .... e de Bolsillo.)

PERIODISMO

..

·1

, .

siernprees una funci6n interna del equipo de redaccion, que si bien deja intactaslas notas de. tin colaborador e incluso de una agenda doe prensa, se reserva el derecho de decidir las cabezas.

En general, los titulares pueden sec de cuatro tipos: neuiros 0 enunciativos; explicativos; persuasivos 0 de opinion, y amarillistas. Losprlmeros se distinguen por el 'erne-sis en los hechos y su presentacion escueta y ajena a las interpretaciones, Por ejemplo: E/95% de las industrias en BY carece de corfinamientos para desechos peligrosos, Los expli cat ivos son mas analiticos, pues intentan destacar las causas o las relaciones de la noticia: Por La crisis, awnem6 If! desempieo al 8 por ciento. Los persuasivos expresan, implicira 0 explicitamente, un punto de vista e intentan orientar Y aun influir sobre el lector: La medicina tradicional y In cientlfica deben complementarse en beneficia del pals. Los titulares amarillistas no son deseables porque 131 exageracion es un modo de falsear la noticia, Su rasgo es destacar los datos mas detonantes: Las universidades, 'lidos de terroristas.

Los tratadistas estan de acuerdo en recomendar que en las cabezas se supriman las palabras innecesarias, se incluya siernpre un verbo, se prefiera el tiempo presente en lugar del pasado en todas sus formas y la voz activa en vez de la pasiva.

. Igualmente, son mejores las cabezas que se forman can un sujeto Y WI predieado y equellas que estanredactadas en una. construcclon nominal, es decir, con el sujeto unido al predicado por medic de un verbo como set 0 estar, que puede aparecer en 18 frase 0 rnejor nun quedar implfcito: La Universidad de Puebla, (es} galardonada. Es acuerdo generalizado tambien el no cornenzar la cabeza con iermi- . nos que impliquen continuidad, ya que rnatan el interes de] lector:

Continua el Coloquio de lnvierno.

En general, Ia Iongitud de los titulares debe ser proporcionada a la extension deltexto que encabezan, pues resulta absurdo que a una . nota de una columna la acompafie una Iarga cabeza a que un articulo que ocupe media plana se titu~e con dos palabras.

_ Los titulares de artfculos de fonda a de cronicas mas que anunciar In neticie, proeuran resumir 18 tesis fundamental, Se prestan a las elusiones literarias 0 referencias culturales, Un articulo sobre los efectos de la crisis en AmeriCa Latina se titulo, por ejemplo, Las ilusiones Perdidas, en clara ref rencia a 1(1 novel a de igual titulo de Honorato de Balzac. El otro lado del paraiso, que encabezaba un arl iculo sobre la dificil experiencia de los estudiantes japoneses, alud,ia a 1.8 novela

123

~-- ...

.4

MANUAL DE REDACCION E INVEST!tJAC!ON

~ J(.,I111 Steinbeck, dcspucs adaptndn para cine, Al este del poralso.

L'l :ICcI"VD del Iwbla popular, es la cabeza Las ruedas de la fortuna, fa UII rr-portajc sobre lainclustria automotriz en Chinn. Transfernnek ('I nombre de lu crapa historic» de la Guerra Fria, el Time

ulo un articulo sobre las relaciones entre Rusia y Estados Unidos

1994. como La prnjrfa..' .

Dos ricsgos principalr.s li cne In elllbom'Ci.6n de titulares: ]8 tergi-

[>l"·.;acion'j las incorrecciones, Por eso hay que recorder que si bien i cabcza es lin scnuelo, nada justificn que distorsione el contenido , b nota 0 anuncie 10 que no aparece en ella. La. brevedad de los It U L I res dcseuiboca con frecuencia en i ucorreccicnes grarnaticales II.", pm supuesto. I.S neccsnrio evil nr. . :

• , ~ • I •

~rl 1lJ (J~n;~I .. t .' recomeneacrones

! bTl'lI no es posiblcincluir aqui un .glosario, parece indispensable ::f,.~rirsl~ nr.r lo menos ~I los rerminos mas usuales en la jerga

("riod(sli~a en 10l'no a los tltulnres, .. .

Se llanm cnbezal al nornbre y/C! .ogotipode los periodlcos. Cabeza Irinci pn 1 a Lt not icia que aparece mas destacada en la prirnera plana. a cjlw 1. ::ldda definirse como segunda cabeza, que aparece por l:'::lI1a h.'. 1" principal, pero en letras n111S pequenas, neva eJ pinto-

l~SC() y gr:i I \(:0 nombre de cachuclta. Cuando se colocnn dos titulares lC'qUCIlOS )' simetricos a .105 lados y par encima de 1<1 cabeza princim;, Sf: COIIOCCll COlnO orejas .. ·. Se llama bigote a una raya horizontal, il1l' side llevar alg:tin adorno dividiendola ell dos partes, que se :ilijll ':1 para separar textos,

~LJna cnbeza 0 titular pll ·de englobar dos 0 m~s 110tflS sobre un ':I;SIIH'") ucontccimientc Y, eruonces, se le da el nornbre d una cabeza " dos bajaelas, y carla una de estas bajadas lleva, ademris, su propia .aoczn nuis pequcna. Cuanrlo se agrega al titular, en letras mas Jl·qlleil:lS y sobre el, una palabra 0 frasc se le de el nombre de balazo. Se conoce como sumario a lH serie de oraciones que aparecen bajo la »abeza, pnra llamar la arenciou sabre aspectos distintos de los destaca.;O~ ( 11 la cnbe:a de la nora. EI orden de los surnurios debe seguir el orde n d(~ apariciou en la 1I0ia de los temas a los que se refieren.

J\ cuda linea 0 reuglon de una cabeza se le llama plso Y son _'_"I'1!!lll~S' los t iruia res de uno, des 0 tres pisos .. POI' rezones tipogra-

r

PEIUODISMO

ficas, las cabezas deben cuadrar, esto es, tener la misrna extension en cada uno de sus pisos .. Se considera una cabeza cuadra, cuando 13 ,dif~tencia entre un plso y otro no es mayor de tres golpes de maqnma. No es r:-co~endable que la extension de unpiso rebase los 32 golpes de m~qulIl;a (letras y espa,cios)t pues un titular mayor tendra que recurnr a tipos de lerras mas pequenos que los acostumbrados. En general, es import ante considerar que un titular de poe as letras puede utilizar tipos rnayores y vlceversa. Enlas redacciones pueden consultarse tablas de correspondencia entre el tamafio dela

letra.y el mimero de golpes que cabenpor columna. .

.Mlentrns .105 dose tres pisos de una cabeza forman parte de una mrsrna frase, los. bnlazos y los sumarios son independientes y, en consecuencia, debencomunicar un senti do completo, de modo que I? 1· ~rul'l'I de uno no sen necesaria para la. comprension de otro .. La J~I~lC[On de b~Jazos Y sumarios es ampliar, y no reiterar, In inforrnacion proporcionada por Ia cabeza. Tanto en los pisos de una cabeza, como en los sumarlos y los balazos, nunca se divide una palabra de una linea a otra,

Cuando un texto periodistico es extenso, puede subdividirse, para dMl~ un descanso allector, par media de lias cabezas intenuedias, 0 subtitulos, que deben ser cortas para no rebasar e.1 ancho de In columna. En caso de ser mas largas, se dividiran endos pisos que

tambien se cuadran. .

'. Ell. exto de ~a cabeza y el halaZa se elaboran a partir de los primeros parrafos 0 entrada dela nota; los sumarios y las cabezas intermedius, del cuerpo de Ia nota,

C_?da publicacion kesenta de manera uniforme sus titulares, VIlaS, prefleren que todas las letras sean rnayusculas; otras solo las iniciales de las palabras con 'exeepcion de preposiciones, conjunciones y artlculos; otras mas utillzan rnayusculaen la prirnera letr~ y minuscuI a en las dernas, sa lvo en las palabras que, como los nornbres propios, se escriben siempre con mayuscula, de acuerdo con las ~ormas que pueden consultarse en el epartado correspondiente a htuJo de la seccion sobre bibliografia del capitulo 7.

En las cabezas rigen hIS normas de puntuacien para coma, dos ptmtos. punta Y coma, interrogaciones y admiraciones. No obstante, llunca se utjlizan ni PlIO' 0' final ill punto y aparte. Aunque las siglas sou usuales, las abreviaturas en cambio no se utilizan,

• • ,... ,<I~', ........ ,

.... ~ ~ ~ ._. ~L- __ ~

-------_...... .._ ... _-_ .. _-------

.,!

'.

5. Generos academicos

Llamamos generos academicos alas formes que asnmelaproduccion inteleetualproveniente de los centres de educaclon superior. Con esra definicion no queremos rernitirnos 31 heche circunstancial del lugar donde se realiza la invesrigacion, sino al conjunto .de normas, tanto expl icitas como irnplfcitas, adoptadas par esos centres de estudio. Naturalrnente, fuera del ambito acadernico se producen textos que cumplen con los requisites exigidos en los trabajos universitnrios yen· el interior de la universidad, texrosa los 'que se , reelnrnn no' cumplir con el rnfnimo nivel ncademico, pew ninguu ' ,

genero puede ser delimitado por sus anomalias..· .

Los generos academicos tienen como primers obligacion el de-: mostrar un eonocimientode la bibliografla sabre el lema. Es deck;' en principle el trabajo academico debe sustentarse en el pensamiento previo de otros investigadores. Un segundo rasgo de los (extos aCadelTllcQs es S1I cardcter sistematico, esto es que constituyen Uf.1 eoniunto ordenado de ideas y conocimientos vinculados entre si p~r lin hilo conductor, formando un todo armonico. Vale III pena recordar en este punto que la filosoffa positivista define a la ciencia como una organizacicn sistematica de los conocimientos y que cs el positiv[smo la ideologia que susrenro la conformacion .. de la enseuanZ3 superior en Mexico y hasta hoy es In columna vertebral de-Ia educ(lci6n publica. De ahi, pues, que Ia concepcion de rigor cientifico que prevalece en nuestro medic es el caracter sistematico que. no solo' relaciona los conocimientos sino los muestra como un Conjunto de ideas coordinadns y subordinadas.

i I

i.

129

~ __ .• i

MANUAL DE REDACCJON E ,NVESTJGACI6N

tim em bnrgo, si cste crit eric! i ene Ia virtud de eli rninar lo arbitrario o~!aYC1llll clemente fundamental de la realidad, sn indole contradicorra, que ~ Sli v,::z ha side reivindicada por 13 dinlectica, A partir de :SinS consideraciones piude plantearse que los generos academieos ienen que buscar un conocimicnto ordenado de la realidad que. debe econoccr ~1I csencin contrndictoria, pero sin caer en una simple 'UI ~lI rn de la cohe» 'nc~a k\gicn.

En, este coruexto son reveladorns las palabras de Jean-Paul Sartre ;OlISlj1.IlHt1:lS ell t Qui! es la litera' 'ra 7:

Cree qlll' la clase burguesa puede scr definida intelectualmente por eI cnipleo que huce d-'] espiritu de anali ';':, cuyo postulado inicial es que los compuestos cit-bel! uecesariameru, reducirse a una ordenacion de clerueutos simple,,>.,. Todo fue nnalizado; en el misrno movirniento [ueron reducidos el Hire y el agui'l a SlIS elementos.el espirhu a In suma de las impresiones que 10 componen, lEI. sociedad a Is suma de los individuos que 1:1 forman, Los conjuntos se desvanecieron ... La renlidad sc reiuuio en los !ermlI1os ultimos dela descornposicion. Estas. en efecto -es el segundo postulndo del analisis-,-, guardan inalterable- 1l.1ent,e SlIS propiedades escnciales.tantost entran en un compuesto como !:;I t> x ~ste~1 en eSlad~ libre .. H~bo una naturalez, iruuutable del oxigeno, cll' l hidrogeuo. del azo: ~IIJtrogU'lO], d las irnpresiones elementales que C::lIllpOn 411 nuestro sspintu. Hubo una nnturaleza inmutable del hombre. EI hombre era d hombre como el circulo em el circu!o: de una vez por toclas. 1

': asi:

.::ll:l,O se ,"ace bllrgui~" aloprnr, ~e una vez para siempre, po:r cierta vision del. mundo nnalitico que se intenta imponer a todos los hombres y qut'; cxcluye In percepcion de las realidades colectivas.t

}':1.cis adeluntc, al expresar los principios que regiran R la revista Los tIl21;'POS tuodemos, Sartre rechaza cl procedimiento analftico burf,l.les y Ie coiurapone su propio metodo de conocimiento: "Frente 31 cspiritu de anrilisis, recurrirnos a una concepcion sintetica de la

I T:'ad . .I..: AlIIwa Bt:'m~!'de7;: 2:1. ed. Buenos Aires, Editorial Losada, 1957. P~.g, 13, Dr.fa t '~1 0 corn-spondc n .\ItIl(l(IOIIS 11.

~ !b:c.'c'III. [':'11.;. 15,

r

I

I

I

I

I

I

I I

I

I I

I ! l

I

!

I

+

... ~

OENEROS ACADEMICOS

131

realidad cuyo principle es que un todo, sea el que sea, es diferente en naturaleza de la suma de sus pa.rtes".3

Al reivindicar de este modo el metodo dialectico, Sartre recuerda que al unir el oxigeno con el hidrogeno 0. con el nitrogeno resulta en una sintesis distinta, pues en un caso la reaecion quimica PWVOCl'lnl el surgirniento del agua y en el segundo. el del aire. En resumen, tal . como postula el metodo dialectico, e~ todo nunca es la suma de las partes.

EI tercer requisito que deben eumplir los generosaeademlccs radica en que una vez delimitado eiobjeto de estudio, este determina ttl tenuaica que tiene que abordarse. Esto signiflca que cada objeto de estudio convoca un conjunto de ternas que nunca son arbitrarios sino pertinentes. 0 dicho de otra manera, I'll contra rio. de otres generos, como el ensayo, donde la seleccion de los ternas depende del escritor, en los generos academicos el investigador tiene que someterse a tratar todos aquellos aspectos que son indispensables

para el cabal conocimiento del objeto de estudio. .

Esta obligacion academica supone no solo los temas intrinsecos al objeto de estudio sino, muy especialrnente, los que ,10 sinian en su contexte. Aislar el objeto de estudio, ya sea de la totalidad en que esta inscrito 0 de la historia que conforma su contexte, lleva el riesgo de no comprender el fenomeno, Y esto ocurre porque el concepto de totalidad y el de historicidad consisten en reconocer quecada uno de Ios fenornenos particuleresestarelaeionadocon 13 totalidad en la que esta inscrito y con el devenir del que proviene. .

Un cuarto Tasgo de los estudios acadernicos es que deben respond.er a un rigor que no es otro que su validez cientifica. Al contraTiO de las 'obras literarias, que gozan de una relative autonomia, los textos ci entifi cos tienen la singularidad de confrontarse can otros ~extos. No solo eso, sino que una investigacion puede negar la informacion planteada en otra, Asi.en la historia literaria Ia aparicion de una ohm maestra como. Ulises, de James Joyce, no excluye el valor de otra novela anterior como podrfa ser El Ouijote, de Cervantes. En I" eiencia, en cambia". la objetiva confrontacicn a la que se somete el texto, independienternente de Ia voluntad del autor, desemboca en que una nueva teoria puede ratificar 0 desplazar a una anterior. En 1a ciencia, enlonces, se establece lin dialogo que no

.

~ Ibidem, Pag. 17.

.-~-.-- -_--_._-

r

MANUAL DE R13DACCr6N E INVESTIGA:C16N

;1.(:' Hy~ ui Ios acuerdos nl la polemica can otros textos, y el conjtmto :0: I form a 1111 ciludal de conocimientos en el que de modo forzoso se ascribe carla nueva obra. Asi, nnesrudio sobre Diego Riv era, sabre a induslrin nutomotriz 0 sobreel zapatismo, pasara a formar parte I se confrontara con todos aquellos estudios que se hayan publicade .obre el pintor, esa indusuia 0 ese movirniento social. Naturalmente, ambi ·~Il con las investigaciones que forman parte de [a mlsma lisciplinn,

No solo 51.! polemiza 0 se dmloga, sino que toda lnvestigacion se nscrilie 1::"11110 dentro de una discipline como dentro de una. eseuela Ic pcnsmniento, 10 queimplica una serie de categorias propias, de .onccptos, de terminos tecnicos, cuyo manejo es tambienindispen:a~)le para obrener ol rigor cientifico, Es comun que terminostales .onro mala fe, dialectica, barroco 0 dependentismo, que tienen una .onnmucion determinada en el exisrencialismo, el marxisrno, la ·:-;rllislil.'fI y la ecouomia respectivamente, se empleen con mayoro nt-uor libertuden una coaversacion, pero a riesgo de caer en el Idiculo es inadrnisible que 10s terminos mencionados no se utilicen .on roda preclsiou en un estudio fillos6ftco,artisti.co 0 economico.

hi rigor cieutifico, pues, depende de la adecuada inserckin en el :audal de couocimientos que confonna cads diseiplina .. Hay que Icstacar, sin embargo, que el conocimiento sisternatizado que forma ;1 scdimcnto de cada especialirlad ha obtenido su validez no de la ~!scL!sj6n con otros textos, ni de SlI coherencia logica interna sino de inn confrcntacion aun m~s importante que consiste en probarse con l~ rc alidnd En consecuencia, es [a realidad y la capacidad de una coria para cxplicarla, In que otorga la validez eientifica. No se trata, :01110 slIpunc el erupirisrno, de: solo registrnr los hechos reales, sino .n efecto de construir una interpretacion abstract», que habni de kVHfSC il 10 concreto, es decir, a la confrontacioncon 1£1 realidad )' >: Hhi regresar a 10 abstracto. Como se ve, el rigor cienufico no es .xclusivo de una dererminada mctodologi.a sino se deriva de la apacidMd de Ius teorias pnra explicar 18 realidad.

De lo anterior se concluye que los generos academicos, por su .ropia naturaleza, estrin dirigidos a un publico especializado que en ,r:ncipio conoceni In lematica e incluso 11'1 terminologia. Sin embar- 0, no qucremos dejar de dcstacar que tanto par aspiracion demo(;i .ic.: como per III redncido del publico lector, es conveniente en l:('st,"(";s.lJ~lises tratnr de SCI' cornprendidos por Ja mayor canridad de

GENEROS ACADEM]COS

133

personas: Atrae~a~.l~ctor, explicar los terminos tecnicos 'I exponer con claridad prmcl,ploS que forman porte de nuestras norrnas de redaccion, a las cuales rernitimos al Iector r'NOfl11!'1S de redaccion", capitulo 2, . pagina 34), son validos tambien para los trabajos de, [nvestigacion,

Los generos de investigaeion son:

., Tesis 0 libro,

., Tesina.

• Ef1sl1IYo.

• Estudio academlco 0. moncgrsfia.

• Concurso de oposicidn, Prologo,

• Edicion critica,

l'ESIS 0 LIBRO

r I

J.

!

r

~

,

Como es sabido, Ia tesis es el texto que se presents para. cumplir conell re~uisito de la prueba eserita del examen prcfesional. Independientemente de las especlflcaciones f~jadas por los Consejos Tecnicos 0 Academicos de cada facultad, puede afirmarse que en ]0

. genera! las tesis de licenciatura 'I maestria curnplen la funcion de acreditar los eonocimientos del. sustentante, su capacidad para aplicarlos y sui criteria profesional. Las tesis de doctorado, a l rnenos segun Ia legislacion de la UNAM, deben anadir, a las carncreristicas ya ;sefmladas, que se trate de una investigacion original y de alta

cahdad. . .

~ p:sa~ de que ]0 extension varia seguu los distintos planteles U~uvel'sttanos, es comtin que las tesis consten de 80 a 120 cuartillas. Sin embargo, sm bien estos Iineamientos dejan implicito que las tesis de ~~cenc~atura ymaestsfa pueden ser solo de reeopilacion y articu~acl,on de datos, mieJ~tras, se reserva,18 aportaclon criginal pnrf.l Ins .e d?ctorado, Ia realidad es que extste un consenso de' que, en la rnedaia de 10 posible, todas deben sustentar una tesis, entendida esta palla bra como un planteamienro original,

. Sin exagerar, de la mismn manera que Ia escuela freudiena sostiene ~l ~a:cictcr determinanre de la infancia en 1<1 condueta posterior del IndlV]duo, nosotros consideramos que la tesis, por constiruir la primera

---~--- ------- .. - __ .

MANUAL DE REDACCrON E INVESTIGACION

exneriencia de investigacion, actuara, 10 que no impide ni el deterioro III eI perfeccionarnicnro, COJl~O un modele al que recurrira el investigador en toda su product-ion intelectual. De ahi que, no par peiulancia, teng.unos que COIISIlI~,rar a la tesis como un primer libra.

Antes de entrar en materia, quisieramos referirnos con brevedad a los requisites que suelen pedirse en los distintos centres de educacion superior previos ala elaboracion de una tesis. Por lo general, y aunque esas exigencies pucden variar, ha proliferado, tal vez debido ,1 1111<1 explicacion mecanica d ~I libro de Felipe Pardinas sobre ~nvcs.ligar.;jol.l documental.sel esquema de que tcda tesis tiene que incluir linn fuudamentaciou del terua, un confl1itto de hipotesis de (r;ll)i1jo) 1111 mar 0 historico Y una metodologfa 01 marco teorico, En

.Iecto, tcda resis, por tratarse de nn estudio academico, tiene que cont:ir con los elementos mencionados, pero esta reglamentacion, que provicnc de los dcpartnmentos de pasantes, por 10 general. administrruivos y desvinculados de las tareas docentes, ha desembocado en fundarnentaciones presentadas por los ahrmnos que mas ticnen GUt": ver COIl la ciencia ficcion que con la, realidad academics. M,is grave aun, han conducido a resis que una ' vez elaboradas prcscnran tina noloria desvinculacion entre las partes Y asi aparece ~:f1 capitulo dedicado a una merodologia que no se apliea en el resto del libra lUI marco historico que no tiene repercusion en las paginas p05kr_iOl'es'j un marco teorico en el que se rnanejan conceptos que se Ll h;l ~an ~! 1 ratnr 1'1 tema .de la tesis. En el caso de las hipotesis de tra U':JO.I!ld.llCCH a en.plear 5111 saberlo el metoda positivista, que parte tk~ hipotcsis prei .. i<19 qtI.e nuis tarde habran de comprobarse ernpfricameutc y por I.u II-Into en Jf,!7. de que a partir de Ia realidad se vayan crcando his ideas pam ex:_, IC,I ~!:\, se sustenta en postulados a priori. Par otro lado, el estudiame JK enenta al inicio de la investigacion con los conocimieutos lice sarios para elaborar tesis validas de explicacion de Ia rcalidad.

M[;5 €lue lin marco teorico, se trata de una herrarnienta conceptual que debe cmplearse en la totalidad de la tesis; de Ia misma manera 110 es ll: il crear un marco historico, sino adoptar un punto de vista hisrorico en el desarrollo de los temas que permita observer el proceso dinamico de tcdo objeto de estudio. A SlI vez, a 10 largo de

~ Ml'lodoio,qia )' r(fCllic(lS de illvesrigacio/l ell cienclas sociales: Introduecion elemen: tal. 12: •. ed. Mexico. Sigle XX[ Editores, 1974. I88 pags. (Sociologla y Polnice.)

.." "",,,

GENEROS ACADEMICOS

135

la investigaclon debecrearse un conjunto de ideas descubrimientos observeciones, entices y plaateamientos en ge~eral 'en torno ai obj~t? ,de eS,tudio,. pero no .pr~cisamente hipotesisque tienden a prejuicrar al investigador, a limiter su campo de vision 0 aconvertir las investigaciones en una trivial comprobacion de ideas preconce-

bidas. -

Los pasos de In tesls

A ~esar de la diversidadde los temas que pueden abordarse en una tests y conscientes de que hay numerosas exeepciones a las pautas que dames ~ c.ontinuacion, podemos considerar como una guia general las siginentes pasos:

• Eleccion y delimitacion del tema, .:rrimer acercarniento a: la bibliografia.

• Indice tentative ..

• Plan de trabajo, .

.• Rastreo y clasificaeion de la bibliografla.

• Lectura de. la. bihUog~afia y d,aboracion de fiches de trabajo correspondientes a] primer capitulo.

• Redacci6n del borrador del primer capitulo. (Y asf sucesivamentese cumplen este punto y elanterlor hastaagotar todos los capftulos de la tesis.) . _

• Redaccion de las conclusiones,

• Redaccion de la introduccion.

• Le~t~r:~ Y c?!feccion del manuscrito para JIegar a la version

definitiva, " ..-

• Preparacien &:1 manuscrito para la imprenta.

- Eleccilm y delimitacilm del lema

Difi~il serfa exa.gerar la Importancia de este punto, A tal grade, q~le podnam~s. considerar que de la seleccien cuidadosa del tern a depende.la facihdad 0 dlfleultad rn.ayor que enfrente el investigador. En prun~r lugar, hay que recapacitar en quela eleccion del tema es muy semeJ~l1te a un cornpromiso matrimonial y corremos el riesgo, como

i,

__ r _. __ •• -. -----.._---

... :----r--~-- _ ..

j.

MANUAL DE REDACCION E IN'v"ESrrGACI6N

I .. , (.~

-~,

en este, de que una vez desaparecido el primer entusiasmo tengamos que convivir per uno 0 dos afios con un tema que ha dejado de ser de nuestro agrado. Por esc, para prevenir la experiencia comun de una primera etapa de atraccidn seguida de una de de~animo y ann de tedio, es Iundnmcntal elegit un tema que nos despierte e] mayor interes, Ademas, en un pais como el nuestro es indispensable que las investigaciones concretas nos ayuden a resolver los multiples vacios del conocimlento naeional. Bs recomendable noarredrarse yatreverse H legir problcnuuicns sin duela impor r.' '('S, pues basta considerar que n el tmnscurso de nueslra vida deinvestigadores, si bien nos va, solo )OdrL~!lIOS abordar unos cuanros temas, No nos desgastemos en intentos iimios y, en cousecuencia, no pospongarnos el enfrentamiento con ][::1 inren que finalnrente habn mos de curnplir, a pesar de la descon:'i.,n:w que se iiene en las propias [uerzas al iniciar un primer libro.

En cste memento de una creciente intern aci onali zacion, seria rbsurdo adoptar un punto de vista aldeano que s610 privilegiara los .CHl<!S nacionules, pew esta consideracion de fondo no debe clvidarlUI! exisren problemas urgentes que estrin sclieitando la atencion de Of" investigndores mexicanos; es vita], entonees, rneditar en donde 'lie-de el estudioso prestar un rnejor servicio,

Una de las primeras reflexiones para delimitar el tema es que las ue 11e~ sean cercanas al sustenrante, tanto en un sentido concreto :omo abstracto tal como recomienda Urnberto Eco en sulibro Como p hace lI11D lesis,5 Per ejernplo, si en nuestro pais nos proponernos ill esruclio sobre In Revolucicn Rusa es previsible que esas fuentes,

no ser que el estudlante tenga la posibllidad economica de realizar \110 0 rnas viajes a Rusia, estan lcjos en lomateria! del estudioso, I'::ro si en 'I!sle misrno ejemplo suponernos que el investigador !L·.SCLH10CC el idiorna ruso 0 no maneja con soltura los concept os -oricos del leuinismo, estarernos ante el caso en el que las fuentes n un sentido abstracto estrin fuera del alcance del investigador, De h: que la prirnera turen es averiguar si ese tema que nos apasiona es ccesible, ell 10 material y 10 uustracto,a nuestras posibilidades.

L~Tl principio hay que hacer notar que todo traba]o academico s610 lJi.'·dl~ ser de tres tipos. E! primero estaria representado por Ia :\ ision dd ppns~"!niclltlJ anterior, esto es, una recopilacion critica

~ ::,i!JIfl U' hace 111)(1 tests: '1l;cl.ricas }' procedimientos de investigacion, estudio y · .. intra. _'.:1. e.L M,~xico> ~iloTial Gerlisn y Representaciones Ediroriales, 1982. (Col. c', .~;~ .. y Cambio: S ,tic Pr:iclicn.) Peg. 69 y ss,

, · ... ··11·.. - ... ----.

GENEROS ACADaUCOS

137

j

I .

i I I !

i

I:

I

I

i

I

i

I

I

I

de 10 que otros estudiosos han escrito sobre un determinado tema. Un ejernplo de este tipo de trabajo seria que una vez que hemos decidido estudiar el barroco, comparernos, senalando coincidencias y diferencias, las teorias que sobre el barroco han desarrollado Weisbach, Worrlnger, Woefflin Y Hauser, entre otros. EI segundo enfoque que puede adoptarseen una investigacion es el analisis directo de los hechos 0 el fen6meno, es decir, no del pensamiento sino de ]8 realidad,aunque el objeto por estudiar pueda set un producto lntelectual, Si recurrimos al mismo ejemplo, el estudio del barroco bajo esa perspective consistiria en eI analisis de algunos obras barrocas en concreto tales como la capilla del Rosario de Pueblay la iglesia de 'Iepotzotlan, EI tercer tipo de estudio estaria representado par aquel que centrara su atencion en los aspectos teoricos, por ejemplo, un i.ntento de clasificacion de las formas del barroco en Ia Nueva Espana. Como puede observarse por 10 dicho hasta aquf el tema es el mismo, pero los enfoques adoptados son distintos, Siempre ayuda al estudiante estarconsciente de que existen estas tres posibilidades y que tiene que elegir alguna de elias, por mas que, como es evidente, ningun estudio sabre los hechos concretos puede prescindir de la teoria ni Ia teoria de los hechos concretos. En otro terreno,.los tres puntos de vista senalados consist irian en que elegido el tema del proceso de trabajo, .en el primer caso se examinaria ]0 planteado por Marx, Linhart y Braverman; en el segundo, se podria estudiar el proceso de trabajo en la fabrica Ford de Hermosillo y en el tercero se intenterla una. caracterlzaclon de los cambios en -el proceso de trabajo a partir de la actual revolucion tecnoTogica.

La tesis de recopilaciou crltica

Este tipo de trabajo es muy formative en [a medida en que a partir de Ia cntica de orro pensamiento se va forjando el propio, y tiene la Ventaja:, sobre otros enfoques, de que el estudiante no corre el riesgo de perderse, porque se vaguiando con las ideas del autor estudiado que Ie sirven como pn hilode Ariadna para salir del laberinto, Para qUe secomprenda a tlU6 tipo de esrudio nos referimos, quiza sea lonveniente propcner a]gurios.~~emplos. Supon~amos I~J~a le~js en a que se compara 'la. concepcion que del partido politico trenen

'l,

-------'"""""""";---

MANUAL DE REDACCION E INVESTIOACION

Lenin, Rosa Luxemburg y Gramscl; ? i':1agine~nos una te~i~ que confrouta las visiones que sobre los indios ternan J?8n Gines de :;cpl'!lveda y Fray Bartolome de las Casas. De la r~llsma m~l:lera~ p drin cstudinrs el pensarniento de la Cepal frente al que conforma

la rcoria de III depf~ndencia,. . ' .

La capacidad del estudiarne va creciendo can la polem~~a y ~e va

fortalcci 'mlo al advertir lasentretelas de la argumentaclOn de los , aurores est udiados. Baste decir; por senalar un caso r al, que La historic critica de las teorias de la plusvalla, de Marx, que es s~n clnda uu tcxto clave en In r ormncion del teorico aleman, es un estudio , en que va pn::i:llido revista, critiea!ldo y i:'Ipro~'e~hando para S11 futura . tcoria persona i a todo el pcnsamiento anrenor sobre el tema que le

preucupnbn, . ,..1 .. '. • ,'. .• .•

Sill!cliznr. cstar de ncuerdo, discrepar, po!emlz~r, m,llizar, refutar

o reforzar nrgUln':lllos U opinar a cC?ntrapel0, cOnS!ltuyen ~ma eSp'ec!c de cj ercicio de hncer sombra, de tirar y parar go].p~s del ~dversano elct!)lb. sin nrriesgarse a 1n luella so~re el cuadnlatero; S~ !:ata de. lin trabajo escolar, aunque no necesanamente de los mas faciles. .

Esle I ipo de tesis no son r~dundante~ puesto que cada gel~er~ClOn lance una nueva lectura 0 InterpretacIOn de to do ~l pens.lml~r,lto anterior, De ahi que esta revision critica debe ser precisamente cntice .. , sobre todo, partir de una vis.ioJ_l.cont~mporane~ '. ~n este sent,ldo, inlltil serin repelir el~ que consistie la ~el~bre l?olemlca en1:e GlUf~ dt' Seplllvl~da y De las Casas sobrc los indios, Sin aporlar la perspec tivn de un hombre del siglo xx,

EI valor de las tcsis de recopilacion critica sera ma~or cc.m~onne

se conozcn con mayor proi'~ndjdad a los autores estudiados e 19l1~t~ !H1.~I1!f' haya un .... ma~or cantidad de fuentes cons~dtadas. ~ obra'va !' .. tnrx que mcnciOl1abamos antes n.llIestra que su ImportanclS den

le Sl'!1' hn( profunda cmn?exhaustlva. "'. ' . .... e

No debe caer el eSNlitaute; en la tentacron de sol,~ re~LUmr 10 quo

I()S autores dicen sino estar consciente de que es mdl,spensab]e If , r. , ..... •. r d d' e nnis a 1M, piles unicarnente a p,nrtir del debate,coincl(~'len? y l,S.C~·

panclo COli: lo~ ~~tores ~studlados, puede ~portar a ladiscusionr

Iorjarsc linn VISion propta, '.,

i\llll'ri()rlTl~nle. hem,?s s:-i~alado que este tipo de teslS~ a.unq~~ escolar, no es de to mas facil y esto se debe. a que el objetivo a selecclonnr los textos mas importantes relacionados con un tern dc:1enninado y notar las diferencias teoricas fundamentales 0 las

a£NEROS ACADEMl::OS

139

argumentadones diversas, requiere una amplia cultura, pues de otra manera se ~orre el riesgo de excluir autores fundamentales 0,10 que .espeor, de que se convierta en un mero resumen S1n ninguna 'aportacioiJ: AW contrario, un bagaje cultural solido permitira que la lectura critica de otros ant ores enriquezca no solo a quien escribe la tesis, sino a sus lectores.

Es impoitante tambien salir al paso de que no se incurra simplemente en 13 consratacion de que unos autores tienen similitudes 'y diferencias,con otros, ya que esta conclusion trivial puede obtenerse sin necesidad de alguna investigacion, Se necesita, entonces, eierta mali cia de ihvestigador para elegir cuales son los autores que vale la pena .confrontar; cnales las difereneias de fonda y cuales las secundarias entre los autores estudiados,

. i '

..

Tesis tist6rica . ~

Este enfoque, como dijirnos, no representa una revision del pensamiento anterior sobre. un tema, sino eI analisis directo del objeto de estudio, el cual puede ser tanto un heche de Ia realidad presente 0 pasado, como un producro intelectual, Podria ser un analisis sobre la Revolucion Francese y no sobre las histories 'que se han producido para examiner ]8J. Revolucion Francese, estudio este ultimo que constituirta una recopilacion crilica .. Bsta misma diferencia se plantea respecto de los objetos intelectuales, En las tesis hist.6ricas se estudian las expresiones del fenomeno, aunque este sea de caracter abstracto 0 imaginario. La tesis historica puede tener como objeto de estudio por ejempJo asuntos como una novel a, la obra pictorica de U!l autor 0 una escuela filosofica, siempre 'I cuando a borde de manera dlrecta ese objeto de estudlo y no aqnellos textos Que reflexionan sobre la novela, la obra pictorica 0 la escuela filosofica.

, El enfoque historico' puede dividirse ,ft su vez en rnonografico 0

panonlrl1ico, y delpasado 0 de Ia actualidad, '

TES1S' MONOORAF!:CA' 0 PANORAMlCA

La tesis monograflca centra su atencion en un objeto unico de estlldio~ esto es, no i13ce till recorrido sobre Ia historia de un deter-

MANUAL DE REDACCr6N E INVESTIG/\CrON

min:lci'l r(~!l6meno. es, como 511 nornbre 10 indica, monote~lMica. Esie rnsgo sianif a un corte m:ls,estrictoen los l~m'tes d~] objeto de estudio Y. III mismo tiempo, un nivel de acercamtento m~l~homayor que el reC1111~ri 10 en una vision general. En este pun~o~s nt'll recordar las recomendaciolles de Umoerco Eco sabre los distiutos enfo9ues que pueden darse alma tesis, EI gf~naport'c de Ec? les, poner en pnmer philo !H neccsidad de d('I!!Ilit~r e incluso de rcstn~llglr el t~Inll •. d~ una tcsis 121 parte de la expCrlel1CI~1 de que todo ,~~stu;d~l'Ime se inclina p~r obictos de estudio dcmasiado nmplios, que el designa como pa~oramrcos, Como l'l mis.no dcmucsfm, los temas n:l,uy genel~lIles tienen diversas rlesventajas. L<I principal de el.las es ~.ue.al ocuparse ~e un campo II1UY Clmpl~o acnban por converhrse mas bien en un catalo~~ ell- tl:~mas que dcbinn de rratnrse, qll.e en temas r.e[ll~nente desarrolla .los. Ell 1\ tr::.xic() I enemos dos rei rancs 9ue adviert n. sobre este pciigro: el que rn,ucbo abarca, poco aprieta, ya~:.endlz de Itodo, oficial de nada, Ell dee to, una segunda desvcntaja ~s In faI~a de solidcz, porque cuando se intenta un estudio panoraullco se corre el ricsgo de omit ir por ignomncia aspect~s funciamentales '. E:()ta desventaja conduce ,I la tell'Cel;t que consiste ~n que el. estudlante. se e: pOI1L~ ,A! nmneroslis objeciones por parte de }os ~Ino~ale.s en el f!:;anwu profesional, pues In amplitud del t rna impide ~ubnr to.dos 10$ fiaHC()s. Al contrario, si se centra en lin ..te~a ,mas reducido, obtcndrri una ventnja sabre sus sinodales q~e, 51. bien conocen 111 mntr-ria de un modo genernl, ignoran 0 !l~n olvidado algunos det~ll~s .~l'.r!illellles. Pam una mejor comprension de 10 qu~ se quiere declr~ l:.~bri:1 que recurrir a este parrafo citndo por el I~rOpIO Umberto Eco:

El terua Gco{ogr'a, par ejemplo, es dernasiado amplio. Vitlcanolog{a, C01l1D ranm de la geologia, sigue slendo dClnnsiRdoex:.tenso. Los volcanes "/I M(yko podrln dar lugnr II. un buen ejercicio, mlIlqu~ un tan:o superficial, Una lilIlit:'tcion sncesiva daria origen 8. uu estl~dlO de mas valor: La itistoria del Popocatepetl (que uno de los conquistadores. ~e Cortes pr()bablemenle escalo et,l 1;51.9 y que no t~vo una en~pclon viole: il a hasta 1102). Un tenia mas lnnltadc, que concierne a un nU,mero I l\CIIOr de nnos, seria El nacuniento y fa muerte _ap~'ellfe ael Pnflcutfll (dd:!O de Iebrerc de 1943 nl4 de ruarzo de 19)2).

GE:NERO~ ACADEMICOS

14f

A]a referenda anterior, Umberto Ecoanade el siguiente comentario:

"Pues bien, yo aconsejaria elultimo lema. Con la condicion de que) Jlegados a este punto, el aspirante diga todo Io que haya que deeir sobre ese malditovolcan".?

Si el susteruante es arnbicioso, puede arnpliar su tema de lin modo subrepticio,esio es, sin cornprometerse demasiado. Supongamos que su interes es fa novelistica de la Revel ucion Mexicana, sin embargo; intentarescribir de todo este ciclo literario es demasiado arnplio aun para un experto; en este caso, el estudiante rnostrara su astucia si plantea explicitamente que su estudio versara sobre Los de, abaio, de Mariano Azuela, 10 que no irnpedira que como telon de fondo aparezcan [as orras obras de Azuela, asi come-las de Rafael F. Munoz, .Martin Luis Guzmnll'o Carlos Fuentes, entre otros. Pero su habllidad qnedara demostrada en no cornprometerse a abordar todos los autores con eI mismo nivel de profundidad y asi nadie le podra reprochar las' omisiones.

Una advertencia antes' de finalizar con los peligros de una tesis panoramica. Lo dicho anteriormente no debe conducir a una tend encia cormln en nuestro tiempo que es la del exceso de especializacion, pues en ocaslones la vista microscopies de un fen6meno lleva a olvidar que aislar un elernento del conjunto del que forma parte, significa desconocerel'eoneepto de totalidad, vale decir, el principio metodologico de 'que cada fenomeno se explica no en sf mismo, sino a partir del contexte en el que esta ubicado .. De esta manera, el panorama historico de cualquier objeto de estudio es Indispensable no como un marco ajeno, . sino como factor fundamental para entenclerlo. HI exceso de especiolizacion que pretende estudiar un cuento de Cortazar sin conocer .la obra del escritor y sin ubicarla en el panorama de In literatura contemporanea, implica no solo desconoc~r.l?s aspectos pertinentes e indispensables del tema, sino Is impoSlbliJdad de entender el propio cuento de Cortazar, Un principle

sem:ejame puede aplicarse a cualquier tipo de fen6meno. ,

Sin desconocer, pues, la necesidad de incluir el panorama pertlnellte ill tern a elegido, hay que dejar clare que el titulo de Ia tesis . ~Qnstjtuye, en primer lugar, If! delimitacion del objeto de estudio y, (ldemas, '1 este cs quizns: el hecho mas relevante, representa el compromiso que asume el investigador frenre a] lector y los sinoda-

7

Loc. cit.

--._.~.....--'" .,.,-._ .... ,.

___ •• .1., __ .... _ ....... __ '. __ ._.~ __ .. __ .~w .. · .. -. -~

!-l-2

MAl\'lJAL DE REDACCrON E INVEST1GAC10N

les. Es obli !.!;atorio, entonces, que 13 enunciacion del tema considers t1'(~S li\llilcs ~rurdaIllelllalcs: el remcll!co,.el geoqrajlco Y .~ltemporal.

HS(05 criterios se aprecian en los sigurenres eJ~mplos:, .Lo~ efectos de b crisis ecouomica en la industria alltomotnz.[temahco] est ado" unidcnse [geognifico] de 1929,a ~,933" (crono16g1:0~. 0 eneste otr?,: ··La bnlanzn de pages de Mexico durante 1(1 :nsls: ,,1970-1~~5 . Notcse que IJ1!!'~~fmn de las dellmitaciones antr:nor~ ru 10 te1:lntlca, ni 1a ~eogniril:a, ni h temporal, pnede s~r al'b~trana. LAS fechaslen lo . r-jemplos arueriores suponen que el investigador considcra que !.t crisis ec 0 11 () 111 ica abarca esos afios en cl pruner ejemplo, y en el .:~~f!.:I, «lo, GIl:>. se inicia en 1970 y que s~ d~sp~ne d.e datos hasta 1; ~95, i'\~r 10 tanto, todn delimirncion cronologicu irnplica un~ reflexion y :'l' UI1 simple corte de afios. Lo misrno podria dccirse pan, Ia

c.elimitacion geuur.H'icay In tematica. .' , .

Si ~ prsar de todo 10 dicho se elige U1~a tests de tipo p.anoranllco,

pcr 10 meuos hay que in.tcntar ql~e e~ ~lIVc1 ~e ~l~erCam\ento sea el rnis: uo '110 largo de In tests, No seJustlflcaun cap!tulo qu~se de~l?Te en los di.rall 'S, 0 sen, 110 es vrilido un acercamiento nucroscoprcc P .. ru 11I1OS capirulos, miclltr:l.s se mrmtje~1e uno macroscopico para el conjunlo, porqUG se rompcna In armorua de la tests.

Tn ... ·!A· DnL I'ASADO y CONTl~MPORANEOS

T:, \ Llli\;'n dentrc de las tesis h istori cas, pero atendiendo a otro criterio, ~)otlria distlnuuirsc entre tesis que se refieren (I hechos del pasado y ;csis qUI' ab~rdan problemas de actualidad . Cada una de e~las pre~ ~_':'nta ve.itajns y desveutajns, Suele pensarse, y de heche n~l e~, ~lIe si Sot: prrfier un tema de acmalidad tencmos un ac.c~so mas fa~d al objdO ric estudio. Sin embargo, esta aparente facilidad se revierte ,';:)U solo observer que sobre los fen6m~nos ,~cr pasado ~ont.amos COIl ~ma arnplia bibliografia que nos perrrute one~l.arno~ Sl~ nesgo. ~o .--:,;10 CW\ tnmbien dlsponcmos de la perspccnva hlst?rlca que, ~Il .'t'ilJllnl)~; concretes si gni [icu i1I1C el f L!1I011le.no estudiado ha sldo ;U:'t~.ndo. y tanto su i mportnucia como sus rasgos .gene~~tles hm1 '~ld~ valorudos par una a varias generaciones de, l~~eStl~a(~o:es. Incluso. en d caso de que discrepeHlos de.~se JU~CIO ~1tS.torJ~~1 sabcmos. por 10 mellO\ que nuestra l'~tcrprelaclon ,sera p~lerlllca .. ~ s I:,~ tcsis sobrc 1:1 nctualidad, en cambio, estnmos Iibraclos a nuestra

GENEROS ACADEMICOS

143

propias fuerza.s,.a]a cal?aci~lad creative y ~ mayor?s ~ificultad~.spa~,a Jl1~ntencr un ngor qne justifique un estudio academico .. Una dificultad adicional es que carecemes de informacion no s610 en el senti do antes dicho de estudios sobre el tema, sino incluso de Fuentes directas como pueden ser cronologfas, estadisticas, datos biograficos de los personajes, etcetera.

En las tesis que se refieren a ,3IS11nt05 del pasado, si bien contamos con estudios que anteceden a] nuestro, esta mismapresencia significa uria desvenraja, pues results dificil atiadir algo nuevo sobre tenias que han sido muy trabajados, Imaginemos la tarea casi imposible de ariadir algo nuevo al conocimiento de El Ouijote, que ha sido estudiado en miles de rextos. Esta rnisma riqueza de investignclones supone otra dificultad que es la de agotar la bibliografia. Un ejernplo perti nente es el de la Revoluci6n Mexicana, cuy a arnplisi rna bibliografia permite ealcular que Ieidos 20 0 30 I ibros sobre el lema. no podriamos asegurar siquiera que conocemos los fundamentales,

Los estudios sabre el presente, 8. pesar de las dificultades, tienen que cumplir con un conj unto de requisites acadernicos .. Uno de ell os, y ese es el escollo fundamental, es que resulta indispensable cubrir de un modo homogeneo las distintas manifestaciones del fenomeno elegido, Si intentamos, por ejemplo, un estudio sobre e] teatro independiente, no se puede juzgarcorrecta una mnestra si solo cooramos con las obras tearralcs y sus respeetlvas representaciones de dos 0 tres grupos al azar, En este caso, serfa necesario conseguir o bien todas las obras de un solo grupo 0 las de varies grupos en un determinado periodo. Es decir, ]a muestra tiene que ser equilibrada y no de 10 que obtengamos a ~a buena de Dios,

Ademas, hay que desracar que cuando se aborda un objeto d~ . ~studio que nos es estricramente conternporaneo, con mucha freCllencia es indispensable" pllesto que no contamos con estudios afl-teriores, construir una. aplicacion metodologica adecuada para Ilnalizar el fenomeno y suficientepara garantizar el rigor den-

lifico. '. -, -

Es util recordnr que sabre un hecho conremponineo la tnren fllndmnelllnl es clasificarlo, disringuirlo de los dernas fenornenos, IIldagar emil es su especificidad y cuales sus consecuencias.Jntenrar . (~esctlbrir cuales aspectos significan un cambio respecto de 1.0 ant~tlor, identificar rupturas y continuidad, en resumen, dade perspecu-

va historica, .

L

MANUAL DE REDACCI6N E INVESTIGACI6N

A pesar de las lificultades, los trabajos sobre la actualidad tienen el merito de que abordan lin terreno virgen e incluso, aunque muy probublcmenre por tratarse de lin trabajo pionero, el resultado pueda scr deficienre, sieinpre aparecera como punta de referencia para esurdios !Josteriores. No solo eso, a pesar de 10 antes dicho sobre el rigorcientffico, Htl1loicll es justo reconocer que si,por la falta de informacion, es imposible cubrir todos los aspectos.al menos tiene cl valor de rccopilar fa informacion antes dispersa 0 desconocida y de ser lin tcstimouio.

Pnradojicnmente, este mismo valor puede encontrarse en las Investigacioncs que nbordnn un lema de] pasado, peroque pOT recurrir a un archive no trabajado con anterioridad tambien se constituyen en cstudios pioneros, No sobra anadir que existen kilornetros de documentos deseonocidos en el Archive Genera] dela Nacidn,

, /istos en conjunto el estudio de un tema conternporaneo y el de uno del pnsndo, cs valido el consejo de Umberto Eco querecomienda trubnjar "sobre un conternporaneo como si fuera lin clasico y sobre LI'I d(l~':co como si [iiera un conternponinec'V EJ investigador ital i:1,10 alude a una nctitud que consistiria en despojar a los autores del pnsado de su aureola de i ntocables para intentar el jnicio directo sin l., ,i 1!jd(~z a q L:C obl iga el respeto, y al contrario evaluar a los autores coiuc nporriucos-ccn la precision y responsabilidad con 13 que se ~l iprcndoria cl acercarnicnto a lin clasico. El planteamiento de Eco, si _ (''''nb'lr~o .• pucde extra] olarse bacia el conjunto de los fenomenos cici pnsado y tid presente no restringido a los escritores, Esto es, cuando nbordarnos till asuuto del pasado, es fundamental reconstruir el contexto en cI que se ubica y evitar el peligro evidente de cometer un anncronismo ~1 juzgarlo desde nuestra perspective historica sin cntcnder los factores y las rezones que explican su surgimiento Y sus (',Iract eristicas. En los remus ecntemporaneos, en cambio, es mas f!icil. cont nr COil este cOlli exro historico, puesto que es el rnismoen ei que [[';luaja cl investigador, Es necesario, entonces, realizer un esfuerzo cont rario que consiste en observarlo con distanciarniento, aunque por supuesto, sin que esto signifique falta de compromise 0 de pasiou.

I

~ ,

aENEROS ACADEMICOS

145

TESIS POL1TlCA

Entre los temas de actualidad, tal vez los que seprestan a mayor controversia son los que abordan aspectos politicos y en los ultirnos m1.0s,. como recuerda Umherto Eco, ha habido una proliferaeicn, por razones sociales, de esta clase de tesis. Sabre este punto, los autores de este libro tienen d mayor respeto porla cuestion polltica a 1a que consideran la mas alta. expresion del hombre Y, per 10 tanto, aconsejan, igual que Eco, que estas tesis deben hacerse con el mayor rigor eientjfico, Le corresponde at mvestigador saber si, como puede ocurrir, alguna vez se justifica que tambienpor razones politicas haya 13 urgencia de redactar una tesis pionera 0. testimonial, porque es necesario incidirenel momento historieo e ineluso, como decia alguna vez el gran escritor Pedro Orgambide, salit al cruce con Ia denuncla 0 el panfleto, genera tan valido como cualquier otro. Es irnportante, sin embargo, nocaer en la tentacion de emplearel proposito politicocomo una coartada,

Tesis teorica

I

I·

I

1

I

I

!

1

i l

I

El tercer tipo de enfoque, como habiamos sefialado, es el que se concce como teorico y consisteen observar, desde un punto de vista abstracto, francamente filosofico, el tema elegido, Tal vez con unos , ejemplos podarnos ilustrar el tratamlento teorico. Que esla Historia, '. el valor estetico, el concepto de lucha de clases 0 el metoda en ]8 ensenanza de la Sociclogfa, sedan ternas teoricos, no abordan de ' forma directa un fenomeno concreto, real, sino reflexionan sobre la conceptuaHzaci6n que sostiene determinada disciplina, Can frecuencia, est a clase de estudios se realizan con resultados 6ptirnos si ' se ernprenden comoeulminacion de una vida dedicada ,11 Ia investlgacion. Citemos POt ejemplo El desllnde, donde Alfonso Reyes se dedica a tratar de defimitar las fronteras de 10' Iiterario respecto de otras formas del pensamiento que Ie son afinescomo la Historia que C?mparte con la ficcion el narrar un suceso, como las hipotesis clentificas en que tambien es necesario imaginar una posibilidad a ~a:rtir de 10 real, esto es, Reyes, basandose en un concepto aristoteh~o, define a la literatura distinguiendola de 10 que eonsidera sus generos proximos. Como puede apreciarse, El deslinde es el resul-

.S:_:-'··~.F~~!.~1i&-:..:~~ .. ..., __ ~ -....,;. _--- ",~. ._. .

~

~

i·15

MANUAL DE REDACCION E INVESTIOACIClN

tado de uu largo camino y de un amplio conoeimiento; si eJ propio ?cyes hubiera ~nlell(ado esta desmesurada tarea antes de consolidar su cultura, COlI seguridad habria fracasado.

Umberto Eco, al referirse a las tesis teoricas, advierre que un aspirnn-e no debe emprenderlas porque la mayoria de las veces estas resultan "mas parecidas a un poema lirico que a un estudio dentifico".? Sin descartar 1a posibilidad de que entre los jovenes aspirantss exista lin genic capaz de llevar a buen termino una tesis teorica, Eco considcra que cuando se objet a al examinado:

... que ,,1I discurso est:i d masindo personalizado, es generico, informal, privudo de verificaciones hissoriograficas y de dtas. responde que no 1::1 side comprendido, que su resis es mucho mas inteligente que otres ejercicios de banal ccmptlacion, Puede ocurrir que sea verdad, pero una Vl~2: mas lit experiencia dernuestra que normalmente es la respuesta dada por un aspirante con las ideas conf USaS y fa1to de humildad eientifica y de capncidad comunicativa.' 0

A nuestro entender, una tesls continua siendo teorica, pero en otro nivel que podnamos calificar sin caeren contradiccion como mas concreto, si se realiza amparandose a la sombra de otro U otros peusuelores. Eco aconseja que si, 11 pesar de todo, se quiere elaborar .na lcsis teorica, hay una forma sagaz de salirse con Ia suya sin correr

tantos riesgos. EI truce consiste en exponer nuestras ideas sobre el concepro de libertad, por ejernplo, con el firme apoyo de 10 que Kant o cualquier otro filosofo haya sostenido. Cuando Maurice Dobb

srudia la ley del valor des de Adam Smith hasta Marx, el texto le nerrnitr explayarse sabre sus propias y originales consideraciones en torno a eSH catcgoria historica, sin que se pierda en la arnbicion de plamear una tesis original sabre el valor, que al carecer de asideros seguros puede incurriren descubrir mediterraneos 0 'en ausencias que no scnpermitidas en un trabajo teorico de tarenvergadura, que exige un caracter sistematlco y cientiflco.

Este tipo de tesis puede asernejarse a las que hemos llarnado de recopilacion critica, pero en este caso se supone que el enfasis esta ~ uesto en los aspectos teoricos, conceptuales 0 fllosoficos del terns

" :bk!l'lII. J":ig. 33. HI Lac. cit.

----~"-"'-"...._-----~--

GENEROS ACADEMICOS

147

'I sabre todo qu~ signiflcan una aportacion porque tienen un caracter

original y creativo, . I ,

Primer acercamtento a fa bibliogra/ia

Es cornun que el investigador crea que las dificultades que encuentra para esc~bi~ un libr~ 0 un~ te~i~ provienen de un d'7co~oclmie~to de las tecrucas de mvesugacion, cuando la expenencia penrnte sospechar que la dificultad mayor radica en que el investigador quiere comenzar sin djsponer de los conocimientos indispensables . para abordar el temac-Este problema es particularmeute frecuente cuando se intenta elsborar el esquema de un trabajo, se cae entonces en e] ctrculo vicioso de no iniciar Iainvestigaeion porque falta el esquema y no poder hacer el esquema, porque no se ha iniciado la investigacion, Es, pues, indispensable romper el circulo vicioso empezando por leer de tres a cinco ensayos, articulos 0 Iibros referidos al lema especffico 0,. bien, en caso de que se trate de un tema pionero, puede recurrirse a esta rnisma consulta sobre temas afines que puedan actuar como modelos, Per ejemplo, supongarnos que se quiere realizer unainvestigacion sobre el proceso de trabajo en una fabrica textil; es posible que 11,'0 se cuente con investigaciones que aborden esa tematicaparticular, pero sin duda existen nnmerosos estudios sobre procesos de trabajo en cases especificos. Puede asi seleccionarse una pequefia bibliografia que incluya algiin estudio sobre proceso de trabajo, uno sabre Ia industriatextil en Mexico y otro mas sobre Ia economia en la etapa coucreta que se pretende enfocar.

En general, este primer acercamiento a. la bibliografia sirve para motivar nuevas ideas, pues 201 sintetizar, dialogar y polernizar con otros autores surgen algunos planteamientos que ya son originales, a~nque enrealidad fueron derivados de una lecture activa de la blbIiografia. Adernas, blrevisi6n de algunoa text os queaborden el tern a especffico nos permite Identificar Ins problemas inherentes al lema, es decir, aquellos aspectos que otros estudiosos consideran elementos sustanciales para explicar el fenomeno propuesto.

(Puede ocurrir que el desconocimiento sobre una determinada tetnatica sea tan grande, que el sustentante de Ia tesis se encuentre ~on dificultades no unicarnente para elaborar el esquema de Ia InVestigaci6nj sino incluso para delirnitar el objeto de estudio. En

I

~----.---~.----~--~::--

MANUAL DE REDACCION E INVEST1GACr6N

estc caso, indispensable sera realizar esta primera lectura aun antes .k- dclitnitar cl temn.)

Una vez d .terminado el objero de estudio y lefdos de tres a cinco textos th! In biblio~lran:1, el siguiente paso es elaborar un indice tentative,

Lc -iombnuuos indice y no esquema con eI fin de llamar la atencion sobre qli'~ tiene que parecerse 10 mas posible al indice de cualquie] libro. E~!o signifies que debe ser 10 suficiemernente detallado para tlar CUL~Uti1 110 solo de las I incas generales 'de investigacion, sino de tC{!O~~ lOS incises que debe conrenercada uno de los capjtulos.

L3 importancia del indice radica que al identificar tematicas de r:ldn uno de los capitulos y disringuir al rnisrno tlempo el contenido gr-neral qll(~ rendra fa tests, se van creando los primeros planteamien- I tos que Iu.icionanin como liipotcsis de trabajo. Esta via, no obstante, cvitu :" fonnulacion a priori de cxplicaciones que habran de cornprob.irsc ell la realidad y per.nite, ell carnbio, que las hipotesis de trabajo no scan ngicbs formulacioncs, sino 10 que deben ser: Iineas de invesrigacion. Per ejemplo, sf en una tesis sabre Ia Iiteratura correspondientc al boom de la novela latinoamericana.je aslgnarnos un incise a la Revolucion Cubans, estarnos formulando una hipotesis de tr.abajo cue nos llevnni It evaluar ,l papel que tUYO este mcvimicnto social en \ III ';011 r0I111aci 'Il de In conci ncia lntinoamericana que a su vez [mpulsaria el <luge de In literatura de la region que normalmenre conocemos . como el /;00111. Aq ui, sin embargo, no estamos creando de antemano una ex p li cacion prejuici.ula sobre ese papel, sino solo hernos iden-

1 i Iicn -10 una tenuit ica C] LI~ nos parece inherente al objeto de estudic

La scgunda utilidad de elaborar de manera previa el indice tentatiYo es que actuara como un plan de trabajo al ordenar cuales temas se investigaran y en que orden se presentaran. Al fijar el contenido general en cnpit ulos y el de carla uno de estes en sus incises, se delimita COil mayorprecision el objeto de estudio .. En corisecnencia, elindke1exduye t.,1 coujunto de ieuuiticns que, aunque 'sean afines, se hn decidido (" - _. innr, Este II clio en particular es muy util para evitar uno de los pee!' .. ::::; problemas de la investigacion, que consisteen el desbordamienl? de los materiales. Es cornun a1 realizar una lecture que todo nos parez~8 iuteresante y POt 10 tanto digno de ser subrayado 0 recuperado a tr~ve$

of-NER0S ACADEMICOS

149

de lasfichas de trabajo, El Indice sirve precisamente como un indicador de 10 que a pesar de ser interesante no nos es util para la jcsis. De igual modo, para senalar aquello que de moznento puede pasarnos illadvertid?t pem, q~e el indice nos indica' que debemos recuperarlo pues extste un InCISO que aborda ese aspecto,

El indice tarnbien sirve paraevitar el problema cornun, de que la lectura de textos.normalrnente conduce a) descubrimiento de nuesteas propias lagunas culturales, por )0 que hay una tendencia a seguir la investigaci6n para remedier esas lagunas, sin darnos cuenla de que esa tarea es para toda una vida y no una obligacion previa a la tesis.

Uno de los objeti vas mas importames de elaborar elindice, es asignarle

lin numero tentative de cuartillas.a cada capitulo, tanto para. buscar una amJonfa en el conjunto de la tesis .corno para indicar el grade de profundidad con que deben abordarse 16s temas de los capitulos y sus Incises. De esta rnanera, el indice sirve para avisar cuando hay que • detener las indagaciones. Si la tesis aborda Ia revolucion educative iniciada en 1982, por ejemplo, e incluye un capitulo sobre presnpuesto, otro sabre descentralizacion, uno mas sobre los efectos en laeducacion primaria, alguno sobre la educacion tecnologica, otro mas sobre

Ia secundaria, un sexto sobre la educacion media superior y uno final sobre Iosefectos en las universidades, es evidente que un aspecto especffico como ]a ensenanza delespanol a losgruposindigenas de Chiapas que por SI misrno podria ser tema de una tesis, no puede ~bordarse 'en una investigacion qu-e preterrda abarcar los capitulos indlcados. De la misrna manera, si hemos asignado 20 cuartillas al capitulo relative a las universidades, es excesivo tratar de conocer

en detalle Ia experiencia de cada una de las universidades de) pais,

Un primer paso pam la elaboracion del indice tentative es Ia Iluvia de ideas 0 brain storm, que consiste simple y llanamente en ir poniendo por escrito cuanta idea nos pase por la cabeza sobre el terna de la tesis. Una vez anotadas todaslasideas hay que proceder a seleccionar aquellas qtle sean afines pam former un capitulo. AgruPlldas ya en los diversos capitulos es necesario decidir el orden en que van aapareeerestos en el .indice.

Para elnborar el indice es indispensable, luego de identificar estas hrJmeras tematicas mediante la r,luvia de id ~, detectar. a~uellos llecos que nos parezca son pert mentes al objeto de estudio y es necesario llenar, y que pueden ser mencionados un poco al a~ar, desde antecedentes, aspectos historicos.iperspectivas, comparacro-

.1_ ...... ~_ ~. !...- ~.._ _ _,:,_:___,..- ...... ",,,

150

MANUAL DE REDACCU)N E INVESTlGACION

.ies COli otros fenomenos, datos estadisticos, opnuones de otros anrores, Ins pruebas y argumentos que permiten confrontar nuestta expllcacion COil la realidnd, hasta el insoslayable contexte en el que se ubica la problernatica estudiada,

Tan impertante como establecer lit tematica es determiner el orden de In e xposicion, esto es, In sucesion de los distintos capitulos .. Esle ordennmiemo debe obedecer dos criteriosfundarnentales. Uno, colocar primero todos aquellos elementos queson forzosos para poder :. bordar cl terua; por cjemplo, si la tesis pretende desarrollar los rasgos realisms en I~ obra de Jose Revueltas, es irnprescindible que d capitulo dedicado a cnracterizar In corriente literarla conocida ("01110 re rlismo precedu en el tndice a aquellos capitulos que se dedican a constataresta caracterizacidn en la narrativa de Revueltas,

EI 011'0 criterio que rigeel ordenamiento de IDS capitulos es aquel que considera la forma en que resulte mas atractivo, pero sabre todo nuis clare, para la comprcusion del. lector. Este enteric de] orden del di::cUfSO reqniere de la argucia de imaginar nuestro texro no desde cl puuto de vista del autor, sino como si fuerarnos sus lectores.

Jaturalmente, al indi.ce sc le ha colocado eI adjetivo de tentative debido n que s.i bien es ya el proyecto real de un libro, esta sujeto a las modificacioncs que va dictando eI desarrollo de la lnvestigecion Esto es, confcrme se nvanza en 18 tesises posible que parezca nccesarlo eliminar cnpitulos, agregar otros, ororgarle mas incises II uno ya planeado 0 dividir en varies uno que se habia pensado abordar con mas brevedad, Por supuesto, est as rnodificaciones tarnbien se reflejan en cambiosen el mirnero de cuartillas asignado de modo previa. En resumen, ran importante es elaborar un indice que realmente sea probable y rignroso, como queeste sea flexible.

Hay que destacar que el indice se sustenta en una metodologia que debe quedar expresada tanto en IDS temas abordados como en el ordenamiento de IDS capitulos. Al rigor acadernico y la metcdologis homos dedicado el inicio de este capitulo, al que remitimos para ampliar 10 referente al indicc tentative.

Estructura del texto

S6!0 cl investigador, de acuerdo CDn sus propositos, puede deci~ir las partes 'lite intcgraran su obra. Es posible escribir un ensayo Sin '

GENEROS ACADEMICOS

151

divisiones en capitulos 0 presentar Ia investigaci6n pareelandola. PropDnemos enseguida una posible, y amplia, distribucion: indice general; pnilogo, introduceion 0 prefacio; cuerpo de la ohm (subdividido en partes, capitulos e incisos); epilogo, apendices, glosario, bibliografia e indices.

fNDICE GENERAL

Puede aparecer al principio dellibro (al estile ingles) 0 [11 final del libro (al estilo de los demas paises europeos). Tambien se le conoce como sl.101ario. E:s.m~scon~eniente su inclusion ~l principio.porque ofrece informacion inmediara sobre el contenido de Ia obra, Se encabeza con las palabras indice general 0 sirnplernente indice y. sigue 13 ordenacion por partes, capitulos e incisos de la obra, Se aneta el numero de ~a pagina Que corresponde a. cada encabezarniento 0 subtitulo. Para unir los encabezamientos y el mimero de pagina

·correspondiente se escribe una linea de puntos,

INTRODUCCION. PR6LOGO 0 PREFACIO

Es un capitulo que cnmple 10 funcion de presentar la ohm al [ector, mediante una descripcion general; puede incluir entonces el proposito del estudio, las tesis que habran de desarrollarse, la metodolcgia empleada, las recomendaciones para eJ. manejo de [a obra, los comentarios de caracter general 8. las investigaciones de otros autores que han precedido al trabajo que se presenta, las dificultades eucontradasal realizar el estudio. Al final de la Introduccion suelen inc1uirse Icsreconocimientos a las personas 0 instituciones que hayan cooperado en la elaboracion de la obra. (Tarnbien se denornlna pr6logo a un ensayo que precede a una obra escrita por otro y que se ocupa de presentarla y valorarla.)

TEXTO 0 CUERPO DE LA OBRA

Es prDpiffmente el desarrollo del libro y puede dividirse en partes. R.eciben el nombre de primers parte, seguuda parte, tercera parte,

L

MANUAL DE REDACCI6N E INVESTIOACI6N

.. b:"r~'(l, Debcn corresponder a grandes apartados, delirnitados de modo precise por una diferencia ternatica, -

Un ejemplo: los teoricos literarios Rene Wellek y Austin Warren dividcu su obra en varias partes; una. de ellas se dedica a los metodos extrinsccos a la obra literaria y In otra a los rnetodos intrinsecos. A su vcz, ~:lIbdi 'I" idcn los rnetodos extrinsecos en euatro capitulos que S~· ocupan respectivarnente del metodo biografico, el metodo psi cologico, el metoda sociologico y el metoda filosoflco,

Como se observn en el cjemplo, a las subdivisiones de las partes sc lcs dcnorniua capitulos y cada uno de cllos se inicia en una nueva pagina en la que nl utulo sigue el texro. Las partes se inician ell una :;,~il1a en blanco COil e] titulo correspondienreceutrado y a la cabeza It! l:t r agi ~ 1'1.

.~,:~ ruayorin de los libros 5610 constan de capitulos y unicamente sc dividir.in en partes cuando 10 justifiquen, como ya se indico, la

extension y in diferencia remntica. _

C,d. clIl.Jitulo puede lr clasificado en incises 0 apartados que se :isliugllClllBt'dir!lIle till subtitulo y/o un mrmero arabigo. Si se desea n~:iI clcl;.ir;cacit'H1111nyor sc emplearrin leiras mimisculas ..

:~.icn pIC):

1. 2.

_:I 11117TI raci6n Yio titulo de los capitulos debe ir enla parte superior le la p;igil~a que inicia el capitulo y despues de tres dobles espacios e inicia ei rcxto. Los incises de los capitulos pueden distinguirse

or sui» illiJ os, _

Cuando s _ requiere una subdivision mayor 0 se quiere mayor ,( jJ;(;aL~ en 1:.:,; n-Icrencias al propio texto, puede utilizarse la clasifi-

Eiernplo:

r-

r

i

i I

!

aENEROS ACADEMICOS

153_

L

2. 2.1. 2.2. 2.3.

2.3.1. 2 .. 3.2 .. 2.3.3.

Como se observa, con cada nuevo apartado se reinicia la numeracion, conservando los mimeros que indican las clasificaeiones y subclasiflcaciones. Asi, el mimero 2.1.2 advierte que se trata del segundo subinciso del incise 3, del capitulo 2.

EpiLOOO

La forma mas corrnin de epilogo es una recapltulacion 0 resumen de las principales aportaciones desarrojladas a [0 largo del estudio. EI termino conclusiones queacostumbra emplearse en vez de epilogo es, desde nuestro punto de vista. equivoco, porque ese nornbre sugiere que se dejan sueltos los hiles de la investigacion para sa car Ins consecuencias haste este aparrado, en lugar de considerarlo como un cierre 0 punta final deltrabajo. Este tipo de error conduce confrecuencia a algunos investigadores a reservar sus Ideas principales basta este ultimo capitulo. AI contra rio. puesto que se trata de una recapitulacion, no deben aparecer planteamientos no desarrollados en los capftulos precedentes 0 cuerpo de la obra.

Para elaborar el epflogo es necesario releer cada uno de los capitulos y sefralar las tesis principales, asi como Ia argumentaclon y las pruebas centrales que confirman nuestras apreciaciones .. Con este material se redacta el epilogo. Si el resumen fuera demasiado extenso, quiere decir que habra que discriminar y jerarquizar de tnanera mas estricta para que en este apart ado solo aparezcan las ideas de 11Iayor range, Tarnbien hay que evitar el riesgo -contrarlo. que, consiste en solo erilistar las ideas. No se trata de una mera enumeraci6n, sino de recorder al lector de modo sintetico los planteamientos fundamentales y su conexion,

", .f

..... __ ~,"'E---=----"'=r-' ----~--.:-----~~~.~--.--- .

I I,

I !

MAN"uAL DE REDACCI.ON E INVESTIGACrON

AT'f'.NDrCE

O~ apendices son materia] auxiliar, Pueden ser tablas estadfsticas, :l pas, cart as, i'lCI~1S de nacimiento) docurnentos Y textos ineditos 0 ublicados, etcetera, p ero cuya' inclusion en e~ libro facllitara la »isultn. Tamblen pueden dedicarse fJI explicar deialladamente la meIdLllo!.!;in utiliznda en .! texto.

Los ;, pendices no deb n ser empleados pam reunir el material sobrnn; d '" In invl':SI.i!.?,ncioll y una forma de comprobar que el apendlce es rdispcnsablc cousiste en reviser que en el cuerpo de la obra se remite [ (ector a I (I pend ice. 86 0 en este CilSO se justi fica su inclusion.

GLOSARI(,

r-', 0!"(1('11 < lfabetico, a manera de un diccionario, el glosario define el ;:,iJ;,icnc.o de terminos tecnicos 0 especializados, pertenecientes a una !rgf! dcterminada .que el investigador supone no son farniliares pa~ el .ctor, Para ndvcrtir que una palabra queaparece en el texto de la obra

rede ser consultada en el glosario, debe subrayarse en el original on cl fin de que, ya publica-do, aparezca en un tipo de Ietra diferente.

13 LDLTOGRAIi.t.

.r! lJilll iografla registra en orden alfabetico de autor los libros onsultndos •. Los distintos tipos de bibliografia, asi como Ia forma c ciabornr las referencias bibliograficas, se tratan detalladamente n ~d capitulo 7> dedicacio R este lerna.

Las referencias bibliograficas deben colocarse despues de los pendices y ant es de los indices, pero en algunos libros de texto se costumbra incluirlas al final de cada capitulo.

~i Indice analitico a de materias registra en orden alfabetico los l(ac·j;J:;!':s tern-s abordados c indica las paginas en que cada uno de llo~ p~J('d .. coesult arse, Tiene la finalidnd de facilitar eI rastreo de un

\

GENEROS ACADEMICOS

155

, ,

, i

.,

i

I

I

I

I

I

I

concepto determinado que naturalmente aparece disperse 'en 1a obra. Su elaboracion es dificil y se requieren varies lectures del texto para dlstinguir los diversos temas 0 conceptos que se tratan en el libro .. Es indispensable el usc de fichas a de un ordenador de palabras que contenga esta funcion, y en caso de que no sea el autor el responsable ' del indice debe .recurrirse a verdaderos especialistas, . .

Luego de darle orden alfabetico se acostumbra senalar tipograficamente, por medio de negritas, los numeros de las pdglnas donde aparecen las referencias mas irnportantes para distinguirlas de las secundarias .. La .letra n minuscule sefiala que la referenda aparece en una nota a pie de pagina, el guion mellor que une ados mirneros de paginas indica que el tema se encuentra tratado tarnbien en [as pagmas intermedias de los dos mirneros.

Se llama Indice onornasrico 0 de nombres de autores y obras ciradas a aqueJ que Jos ordena alfabeticamente y se indica el mimero de pagina en el que aparecen, Se puede a.iiladjr, entre parentesis, la nacionalidad y/o los efios de nacimiento y rnuerte del autor,

El Indice de primeros versos se ordena, tambien, de manera alfabetica .. Se ernplea Ietra bastardilla 0 commas al transcrlbirlos ..

En los libros que contienen laminas, graficas, tablas estadisticas

o retratos se suele incluir un Indice. .

Plan de trabajo

Una de las amenazas en contra de h~ realizacion de las tesis es que por prirnera vez el estudianre se enfrenta no a un plazo fijo como en tcdossus examenes anteriores, sino que en este caso eI tiempo parece e~tenderse con enorme indeterminaeion. Por eso es indispensable fijar plazos que deben tratar de cumplirse, aunque sin angustias, como si en efecto hubiera una vigilancia sobre ellos,

Para decidir el plan de trabajo hay que distinguir los diversos tipos de actividades que exige nuestra investigacion. En principio puede a~rmar.se que la mayoria de las investigaciones tiene que cubrir CinCO tipos de tareas: lecturas, obtenclen de datos; elaboraeion y clasificacion de fichas, redaceion y mecanografia, Cada una de estas a?tividades requiere espacios, tiempos y condiciones especiales.Por eJemplo, seria absurdo plantearse la obtencion de datos que se encuentnm en la Hemeroteca Nacional, el Archive General de la

I

l

--------~~~~~----~------------------------------~~~-- .. ~.".~' .. ~.-- .. ----.--~

~v1ANUt\L DB REDACCION E JNVESl'IGACrON

I..JilCll'HI 0 t'llllsl.iluto Nacional de Estadistica, Geografla e ll-:iol'lHatica :t partir de las seis de In tarde; en cambio, este horatio es ideal para una :;~~~i(ln de. lectures; de Is rnisrna rnanera es conversiente intentaI!(ilizar el ticmpo de transporteen la lectura de la bibliografia yen esre mist no sentido 1[1 redaccion exige las condiciones de una compuradora o una maquina de escribir, como las operaciones maternaticas rcquicren de. una cornputadora 00 al menos de una calculadora.

L? dilerenciaeion de las [areas tiene que tomarse en cuenta al clnborar el plan de trabajo, de modo que se combinen los distintos tipos de tarea COIl el fin de emplenr en forma optima eI tlempo e iucluso las limitnciones. En consecneneia, aconscjnrrms no ablllndonur ninguno de los tlpos de actividad 'con ,objeto de reahzar en el moruento y las circunstanclas adecuadas Ia mas conveniente. Ef11oneo es seguir, eomo muchos suponen, el orden rigido de realizer primcro todas las lecturas, luego la clasificacidn de las fichas, enseguida la rcdaccion y al final la mecanografia ..

Una primcrn recomcndacicn es que en vez de dirigir.se a la bibhcteca mris ccrcana Ell. domieilio 0 fI la escuela, es indispensable Iocallzar aqucllas en donde rcsulie nU\5 probable que se encuentre la bibliof' r:; !·i" dedicada a l tema de estudio .. POI' ejcmplo, en una investigacion sobre b estructura fiscal en Mexico resulta obvio que habra mas t:~X[O" que aborden 11'1. tematica en In hiblioteca de la Secreta ria de Hacienda q lie en In del Institute Frances de la America, Latina donde

f,l'eCOmumn los text os referentesa Praneia, .

Y·:) clcgidas las bibliolecas es necesario familrarizarse con los fid1.cros tematicos Y eonsultar todos los apartados que se relecionen con el objcto de esmdio. No hay que olvidar que algunas bibliotecas, como las de la lJNAM,. permiten localizar bibliografia 'en segundos, con 181 :'} l:(!!) de archives compnrarizados, mediante entradas tan diversas C:"!!"I.:' cutor personal, autor corporative. autor slmposio, titulo, pie c.e ituprcnta, serie 0 materia. La Biblioteca Central de la UNAM, per aim parte, proporciona orros scrvicios, como la busqueda par palabra cue 'X:I·.lllitc! irl:(~:1,~U' todas las fichas relacionadas con esa nalabra. ~~..:m !n consultu de lt; base de datos Librunam se puede localiznr un rbi'o en cualquiera de las bibliorecas de la Universidad. Con la base"

J

!

I

I !

.l

aEN:EROS .ACADEMICOS

157

de datosTesiunam se tiene acceso £11 acervo de tesis de la UNAM, y de universidades incorpcradas y algunas no incorporadas, La base de datos Seriunarn proporciona informacion sobre las publicaciones periodiells existentes en 282 bibliotecas.

Una opcionrelativamente redente son lasteleeomunicaeiones de las Que db a dia Sf valen cada vez mas los universitarios. Hoy se puede consultar bases de datos de dlversas partes del mundo yes posible tener aeceso a las fuentes vivas de la informacion, vale decir las personas, per media de la comunicacion electronica, disponible a naves de [as redes computaeionales del correo electronico que pueden contratarse persenalmenre 0 per medic de instituciones 'como la tJNAM:. Asi, Internet, per ejemplo, permite la censulta no solo de las bibliotecas nacionales, sino- de un amplio mimero de aeervos de diversospaises, Una vez localizados los textos, es posible selicitar, mediante el pago correspondlente, fotocopias de 10s materiales requeridos, De la misma manera es fundamental recordar 1a posibilidad de consulter archives documentales ya computarizados de otros paises .

. En esta'tarea el indice tentative ya elaborado sirve de guia para .. identificar aspectos espectficos de la investigacion global. Si par . ejemplo d terns fuera las novelas de Albert Camus, ademas de] , apartado tematico dedieado III Albert Camus, serfaiitil consultar el . que se refiere al existeneialismo, dende obvlamente se eneenrraran textos relacionados con Ia corriente de pensamiento en [a que se inscribe Camus ..

En esta revision bibliografica no debe olvidarse Ia consulta de los libros de bibliografia, esto es, aquellos queregistran fichas bibliognifi.cllsrelativas a a]'gtm tema, En este sentido podrian cltarse Ia Bibliografia industrial de Mixico ,que publico anualrnente durante algrm tiempo el Banco de Mexico; Ia Bioliografia de ciencias socialesen America Latina dirigida par Mario Monteforte Toledo 00 la Bibliografla critica de la nue~a estlllstica ap/icada a las literatulas romiinlcas elaborada por Helmut Hatzfeld, Todas ellas gruesos volurnenes sin otra finalidad que reunlr, con comentarios 0 sin ellos, las fichas bibliogrdfieas sobre el terns que anuncia e] titulo deeada libro .. De la misma manera existen en el mercado discos compactes que reunen.informacion bibliograflca.

EI siguientepaso es sollcitar los libros en Ia biblioteca y consulter las bibliografias que aparecen al final de ellos y que constltnyen una U~vestigaci6n previa sobre la ternarica, realizada par un especialista,

I

I

. ,'

: ~

j

~

[

------_ __ --- _._ ._ .. -

MANUAL DE REDACCrON E JNVES1'IGACrON

S rete olvidarse, 31 hacer el rastreo bibliografico, que una de las fuentes fundamentalcs son no los libros, sino las personas que han dedicado anos de estudio it nuestro tema. Asl, una tarea indispensable (~S acudir a cllas y preguntarles que textos consideran basicos 0 incluso don de debemos buscar mas datos 0 mas bibliografla.

En el rastreo bibliografico, es indispensable que ademas de los datos que constituyen la ficna bibliografica, anot~mos en todos 1~ c~sos III fucnte dorule se obtuvo cada uno de los titulcs, sea una biblioteca, orra bibliourafia 0 linn persona. Este dato tiene In funcion de que bien p:WI cons~lt<1r tErectmnentc el libra 0 bien para resolver cualquier duda scbre 1" ficha bibliografica misma puedarecurrirse de nueva cuerua ~I la fuente oriainal.

UIIO de los problemas que enfrenta el estudiante es la amplitud de la bibliografla, U~1a f01".I11[1 de restringir el material es el sigu~en.te; ;Jr:llleru, se seleccionan para sulectura todos aquellos textos relaeiouados de forma dlrecta Call la tematica elegida, Segundo. se .agregan los estudios de autorcs couocidos par 1:1 alta cali dad de sus investig:lcIDnl.~s) es decir, aquellos estudiosos que nos rnerecen conflanza inrdcc1nnL Terce r o, debemos incluir entre las lecturas indispensaI.J~:;; Pi','-;. la tcsis aquellos Iextos que se reiteran en las bibliograflas

c:": los libros 0 lCStS que abordan nuestro tema. .

Unc vcz seleccionada la bibliografia, es neeesario proceder a la ';asificacio!l. Naruralmente, los libros no abordan de modo ex acto lOS aspectos especificos de nuestra ternatlca y mucho~lenos e~ el clrtfr!n Y con t!l enfoque con que deseamos tratarlos. Sin embargo, cada 11110 de los textos de consults se referira a alguno de los ternas de la tesis y la ctasificacion se realiza atendiendo de rnanera precislI a cada uno de los apart ados del esquema tentative. No se tr~ta de leer, como con frccuencia supone el que inicia una tesis, del pnm~ro i~i ultimo libra antes de la redaccion, sino que una vez que han sido divirlirlos de acuerdo con cnda uno de los apartados, se leen los Hbros, S'.: elabornn l:':s Iichas de trabajo y se redacta el capitulo correspon-

diente: .

\8.1 oar ejernplo, si nuestro objeto de estudio es La Ore~t{ada, de

ESt;\lil~, pane de,l~ ,bibliografia se referi:a a Ia.cultura gnega ,Y e~ "c':-ricular u la religion. Otros textos estaran dedicados al estudio d

: Cl tragedia como for-rna artfstica, unos me-is, probablemente, a 10 qll~ S'.~ ccnoce sobre la puesta en escena y algunos a los datos un tan' m i~icos de. la vida de Esquilo ..

.. _---_. ----_- ~,~----.-~ _ ...

aENEROS A:CADEMICOS

159

La bibliografta se dividira y se, leera de acuerdo con eI esquema tentativQ de modo,.qne, por~jempIo, to~os aquellos textos que se refieran a la tragedia 0 a fa vida de Esquilo deben leerse mrnedratamente antes de redactar cada uno de los capitulos correspondientes a estas dos tematicas .. De 10 contrario, una lectura general no nos permitir.a te~er Ia informacion fresca en la mente y 10 que espeor nos obligaria a elaborar un exceso de fichas para mantener tal cantidad de datos a la mnno,

Lectura de la bibllografia yftclias de trabajo de cada capltulo

Las fi~IHls de trabajo suponen ~n conjunto de problemas acnyo trafanuento hernos preferido dedi car un apartadoespeeffico (eapitu[0 9). Sin embargo, aqui quisierarnos destacar que aunque, segun el pasoanrerlor, hernos clasificado 1a bibliografia par capitulos y por lo tanto los textos se referiran principalmenre al conrenido del capitulo en rurno -supongamos sobre Ja vida: de Esquilo=-, es evidente que en ef curse de la lectura encontraremos informacion importanre =-datos sabre la tragedia 0 In cultura griega en general-sque nos sera utll para losotros capitulos de la tesis, Como no varnos a reiter~r Ia lectura! elaboraremos, ya sea manualmenteo por medio de las diversas opciones que nos ofrecen las computadoras, tanto las ~chas correspendientes at capitulo que estamos preparando, como tCIueUas qu~ ,servinin para otros apartados, 80.10 que a1 tcrmj~ar la ectura clasificaremos las fiches, segun el prograrna cornputacional

que hayamos elegido, 0 en paquetes separados de acuerdo con las s~l~erencias que indicamos en In parte correspondiente ("Clasifica~I.on ~eI fich~ro", capitulo 9, pagina 273), r:s obvi~ que al,leer

esp~es otros libros encontraremos datos que ennqueceran lin capitulo anrertor y que igualmente incorporaremos aunque yaeste escrito.

l

Redaccion del borrador de coda capitltJo

:Ie entiende par borrador una 0 varias versiones de un rexto hasta ni~tnz.ar aql1~J1a que, .. dado que nos satisface, .considera~?s la defi-

va. Es evidente, sm embargo, que esta pnmera version, puesto

.1..-

16G

l\ilANUAL DE REDACCION E INVESTIGACION

qlW debe guardar una nrmonia Call el resto de in tesis, tal vez sufrir6 correccioues posteriores, Esnecesario un jnsto medio para que esta version, que llarnaremos deflnitiva entre comillas.noeste tan poco, pu!icb que nos obligue a vol vern ella para escribir reahnente elcapitulo, ni tan tn.bnjnda que nus irnposibilire unacorreecion ulterior .. Esto siguifica que 110 debenros dejarcabos sueltos, ni cltas sin cornprobar, ni datos sin verificar, ni pensamieruos a medias, perc tarnpoco varnos n pcrder un exceso de tiempo como si ya no fueramos a regresar al (,~r:o. Si l~t borrador es poco precise se corre el riesgo de que no poduruos ccnfinr ell el y de que cuando regresemos al capitulo ya :10 cngaruos los datos en Ie! memoria para podercorregirlo.

Para cscribir d borrador es necesario elahorar un esquema que sirva de esqueleto, 0 sea los puntos que habran de desarrcllarse en el capitulo. Se procedera dela misma rnanera que se ha heche para [a conformacion del indice de Ia tesis. Esto es~ primero una lluvia de ideas, despnes la agrupacion de las Ide ... as .afines y por ultimo un ordenarniento Iogico que considere primordialmente la cornprension (1:.:::! lector, 10 que siguifica Clue una vez agrupadas las ideas se decide ciuilcs sc presentan primero Y cuales despues ..

Hay que recordar .(tqui que h tesis y por 10 mismo cada uno de los r.::lpit ulos debe organiznrsealrededor de las ideas que nosotros, como invcstigadores, ci eseamos sustentar; por 10 tanto, las citas 5610 deben scrvir de apoyo 0 de referenda polcmica a nuestros puntos de vista y nunca sustituirlos.

P~rn otros aspectos tanto de 18 redacci6n como sabre Ia forma en que s.:. cluu: los frngmcntos (ie otros autores, remitimos al lectora "Norrnas de rcdaccion", del capitulo 2 y al capitulo 10, "Cita textual", N,,:ur<lIIlH.:!lt~,los, p3S0~ de Ja lecture de la bibliografla y la :"ccLiccioll correspondiente a cada apartado se reiteran basta agotar tcdos 1 )S capitulos ~b III tesis.

• ,.{!{' 'azcion de las conclusiones

Sobre las conclusiones, que nosotros preferimos llamar epilogo, s610 dcsearnos destacar que deben constituir un resumen de las ideas principales planreadas a 10 Iargo de la investigacion. De ningune n :-:DCr:: deben ccnvertirse en espncio para explicar tesis que no se ~:~::; 111m iejado en el desarrollo de los capitulos, Su funcion, entonces.

J

I

I !

.k

aENEROS ACADE1vUCOS

161

.

es traer a ]3 memoria del lector en forma quintaeseneiada 0 sintetica elcontenido de nuestro libro. Para elaborar las conclusiones, vease esta parte en Ia secci6n "Epilogo", de este capitulo.

Redacciim de la introduccion

Como ya indicamos, la introduccion es Iapresentacion 'que el autor hare de su obra; por eso, puesto que no podemos presentar un texto que desconocemos, debe escribirse al final, esto es cuando 13 tesis este rerminada, aunque en la version definitive ocupa el primer Ingar, . Tambien para delimitar sus caracteristicas, consultese "Introducdon, prologo 0 pte-facio" en el incise dedicado 3 estructura del texto

del presente capitulo. -

\

Lecture y correecion del original para la version deflnitiva

Debido a que el libro ha side escrito a traves de varies meses, es casi imposible que el autor pueda recordarlo claramente en su totalidad .. ' Es necesarlo, entonces, releerlo con objeto de que el conjunto mantenga unacoherencia. De ahi que esta tectum -tendra comoobjetivo evitar las reiteraciones y las aparentes incongruencias, eliminar las digresiones innecesarias, llenar los vacios inadvertidos durante 1a redacci6n yen general ajustar las partes para former un todo que respondaal proposito de la investigacion y de,l autor,

Preparacion del original para su impresion.

Esta ultima lectura es practicamente tecnica, Se trata de convertj'rnos . en el editor de nuestro libra. La finalidad esta vez sera corregir los errores ortograficos y las erratas, abrir y cerrar comillas, parentesis o.guiones, homogeneizar la presentacion y colocacion de las fichas blhHogrMicas1iguaiar el criterio sabre mayusculas en los titulo~ de los capitulos e incises, asi comoel emplec de bastardillas y negntas; v~rifkar la secuencia y acomodo de los cuadros, graficas e ilustraClOnes; cotejar Ia exactitud de lascitas textuales, etcetera.

. - - .

. ..... _"'ciL"hl~~~. • ......... !·L.:.;;... ._':... .... w ••• __ .... _

162

MANUAL DE REDACC16N E INVESTIOACI6N

U 11 nnalisis derallado de los aspectos que hay que atender apa.recen en cI capitulo 17. (prigina 311).

TESINA

Algunos licenciaturas universitarias ofrecen a los estudiantes IJ opcion de recibir este grade mediante un examen que se conoce coa el nombre de resina y que, por ]0 general, se combine con un examen globa! de conocimientos que consiste en la exposicion de Una rernatica.xlecididahabitua lmente por medic de un sorteo, 10 que no dispense de la replica oral sabre la teslna ..

La diferencia fundamental de la tesina es su mayor brevedad respecio de la extension de 1(1 tesis, plies se (rata de un texto de alrededor de 30 cunrtillas, aunque esto puede variar de acuerdo COil los Iiueamicnros de cada consejo tecnico .. En rigor, constituye lin mecanisme que busca aumenrar la eflciencia terminal de las lict'll' , ciaturas, dando una altemativa de exarnen que J10 tenga que cubrir el requisite de I .. tesis que sierupre es un trabajo de mayor envergadura,

L:! resina est.i concebida como un examen que pone at prueba is capacidad del estudiante para desarrollar una tematica conlfmitede tiL'BJpO. Su brcvedud tiene Ia ventaja de que exige una revision mene cxhaustiva de lao bibliografia pertinente y que Ia redaccion obliga t:l:11Vk,1I it un mcnor numero de cuartillas. La brevednd, sin embargo, es nmbivalente, porque como contraparte exige una del.irnitaci6n ; rruis precisa del lema y asimismo una argurnentacion mas escuetar i certern. En snrna, rcquiere de In capncidad de sintesis. ;

Sud~: considerarse como caracteristicn especffica de la novel» el node 'dt'simoHar una 0 varias tramns paralelas al lado de la pdncip.ai, :1~;~nlr:-j5 cl cucnto ilene que prescindir de esta red de historWS . 3.kd:tii:lS para redaciar de mnnera concentrada una trama lJtlicR. ~:l'i'lb estublecerse lITl paralelismo en el que III tesis pod ria asenle"

.i ;l!."~' a r fi novcla y }<I tesina .111 cuento, Esto es, en tanto que en las '

~:;l", 51' puede dcdica cnpirulos a las tematicas que acompanan ~I ~t';:l:·t principal, ell las resinas hay que ir directo [11 grano y prescindir

(::~ tc~~h") c1qtlr no que ocupa un lugar secundario. .

La tesinn, indcpendientemente de su brevedad, tiene que cllmp!~r con ics requisitos de dcrnostrnr nn conocimiento de la bibHogra!la

oENElWS ACADEMICQS

sabre el tema, :de respo~d~r a un ca~acter sistematico, de ab~rcCar Ia tematica que dicta el objeto de estudio y de cumphr con los diversos requisitos del rigor def~Hfi?o cOf!lo pueden ser la metodol,ogia 0 el empleo eX8c:to de los ter~l11nos tec!l.Jcos. Aspecto~ todos est<?s que hemos exphcado en Is introduccion a este capitulo de generos . academicos Y. a euya lectura remitimos, Puede ser litH igualmente consultar el apnrtado "Tesis 0 libro' de este capitulo, donde se encontranin sugerencias sobrecomo delimiter el tema y en general los pasos para elaborar una tesis,

., .-~.---. ,

ENSAYO \

.. ,~·i· - .•

Historicarnente, el ensayo se remonta al Renacimientovorigen 'que no es casual ya que es el memento en que se resquebrajan las verdades absolutas de 13 Edad Media y por ello surge una conciencia de las verdades parciales 0 relatives que habrian de caracterizar a la epoca rnoderna. Sin embargo, en el momenta de su surgimiento, lod~1Vfa no existiala superespecializacion de nuestros dias; de ahi que el ensayo, producto de una epoca de transicion, si bien es portavoz de Ins verdades relatives, conserva todavia una amplitud tematica que recnerda las epocas previas a la especializacion, por Ja rnisma raz6n es un genero hibrido con un pie en Ia ciencia y otro en el ane.

HAY general acuerdo en considerar a Michel de Montaigne como el iniciador del ensayo no solo porque bautiza a sus text as, y can rltos al genero, con ese nombre, ~ino porque ~l1rante un larg.~ periodo os que pracncaron el genera iruitaron el caracter de rcflexion moral de sus escritos. Muchos estudiosos han insistido en el caracter de

ll1tento 0 de improvisacion al que alude el termino de ensayo urilizado por Mont~igne. Esta insistencia soslaya que, por supuesto, el genero haev?Iucionado y en 13 actualidad, aunque hayexcepciones como, per ejempIo, Julio Terri 0 Azorfn, quienes todavia praeticaron los tCInns y las forrnas del anriguo ensayo, la realidad es que hoy C~1tendemos a ese genera no 5610 como una reflexion mora] y un ~Jt!rcicio liternrio, sino con frecuencia como un ensayoesp cializaj.o. La complejidad del conocirniento de nuestra epoea lleva paradet~~all1ente al el:s~yo a que, a pesa.r d.e qu.e, se ~borde u~laespec~~J'idad, il.h~lde, a.l escribir, no .~ l~ especializacion su~o a la. m.te!?rac~on. De

.1 qUe sea un genera idoneo para los ternas interdisciplinarios.

163

", ,;

( 1

164

MANUAL DE REDACCION E lNVES'nOACION

Sin exngerar, se podria decir que el cnsayo es el genero mas frecucutado de nuestra epoca; existen destacados ensayistas entre b::; q'lt.: cabria rlW.{lCiOI13r a Virginia Woolf, John Kenneth Galbraith, h[ ns N.[a~Ylu£ Enzensberger 0 Susan Sontag. Iueluso su presencia hn c\:sLordndo los limites del genero y fragmentos ensayisticos suelen nparecer en novelas como en La montaiia magica, de Thomas Mi1l1n o Los etrores, de Jose Revueltas, Aunque tarnbien puede recordarse que esta costurnbre no es privative del siglo actual puesto que ya en E! Quijure aparece el discnrso de las armas y las letras que tarnbien podda claslficarse como un ensayo inserto en una novela,

Distiuto a los generos de ficcion, el ensayo se caractcriza porque se ~':'(1ya en el punto de vista del que escribe, es un genero litersrio ~~:I el que se aeiun sin mascara, vale decir en prirnera persona y por eslu vez ei )'<) no es till yo Iicticio, sino Ia persona de carne y hueso que firrun (.; ensnyo. No solo eso. EI ensayo incluso se alirnenta y vi vc de 1:1 pcrsonalidad del que escribe. Basta recorder que los textos U~ Salvador I Iovo, adem.is de registrar sus opiniones, se sustentan en \~! ;)rc~:!;gio, !<1~ ~~I:iil:as, el humor del escritor, No en balde Baude aire ded;: que c. ensayo, genero subjetivista por exceiencia, rl~::c~~ :0 amado ',.' lc cdiado,

E(C!lS:iYO es u~a forma libre, se rebela contra todos los dogmas; como pcnsamiento asistcmatico, se contra pone al rigido 0 esra:b1eci· do, de .londe derive SII canicrer polemico, En el ensayo se piensa en "'02 31tH, eaben en el las dudas, los cornentarios, 10 que esta 31 margen, rescata 10 erilllcro. Por ello, esui expuesto aJ error y a 1[1 parcialidad. D, la mismn rnnnera que I,;'S asistematico, nunca se propene ser exhnusrivo. En resumen, el ensnyo es una puesta en escena del ! n ns.uuieuto en vivo. ! . Puesto que se trnhl de sostener un punto de vista, el ensayo es un i g~~!\ero persuasive que trata d con veneer al destinatario. Puede teneT t !:: audnc.a de proponer un tema sin resolverlo, es en efeeto un intento I :J una nproxiruacion .. Ni .pretende agorar el tema ni es concluyente. } En 1<1 mayoria de los cases, el ensayo adolece de una hiperinrerpre:

(.~ cion, )\ rbitrario Y subjetivo, no es un registro, es una reflexion, una :IIVCS!;gac.:ioll. m cnsayo, y esto es fundamental) no cs una construe'

c,.;(lI! cerrada, 131,10 abierta. .

Es.e cartierer libre y abierto no supone ni superficialidad ni falta ( •. 1.:: ;':!lGl~ ciei ~~lllll'llIC, el ensayista fija los Iimites del rerna a SIl gusto

. i :c;\!SO viertc su opinion personal, pero tina vez establecidos lOS [

i

~.

QEN'EROS ACADEMlCOS

165

limites y expuestas las primeras definiciones, el rigor radica en respetarlos. EI en~~yo admite cu~lquier terna, pero por ]0 general se trata de una reflexion sobre un objeto cultural, aunque en los ensayos de ciencias sociales suele tratarse la realidad de manera directa ..

Por 10 general, el ensayista da por supuestos los conceptos que utnizaJ, pero a veces, debido a. que trata eon fenomenos poco estudiados, muy recientes 0 que competen a distintos campos, suele tambien proponer definiciones provisionales para captar fenomenos

tan poco tangibles..· _

En un estudio ya clasico sobre el genero, titulado "El ensayo como forma"," T. W. Adorno acennia que el ensayo.ademas de] conocimien to que 10 aeercaria a l~ ciencia, debe tener, y esta esotra de sus caracteristicas, una altura estetica, vale deeir, una voluntad de estilo. Tal pareciera que para practicar el ensayo es requisite indispensable escribir muy bien; de ahi que Adorno 10 emparente con el arte. Sin embargo, estecaracter artistico no debe hacer olvidar que el ensayo, corno otras forrnas de la ciencia, puede y tiene que sustentar su validez' confrontandose con otros textos que aborden la misrna tematica y can la propia realidad, mientras, como es sabido, la obra

de arte goza de una relative autonomfa, .

La libert.ad inherente al genero vuelve diffcil estableeer normas, pew es evidente que, como se trata de unpensamiento propio r par 10 tanto original, el tern a tiene que ser familiar al autor, es decir, no ser producto de una investigacion especffica, sino expresion del . sedimento inteleetual, de los conocirnientos que por ser tan extensamente tratados a 10 largo de los anos ya se han inccrporado al bagaj~e cultur-al del investigador, Por ella, debe aligerarse de datos 0. precislones yen consecuencinno sobrecargarlo decitasy mucho menos de notas B pie de pagina, Por el contrario, el eusayo debe. ~r un pensamiento mas cornunicativo, semejante a una conversacron. La Voluntad artistica y la consecuente altura estetica que seiialabamos Con enterioridad, debehacer atractiva la lecture de] ensayo y pu~to que se trata de un genero Iigero, hay que intercalar, como aconsejaban los antiguos, parrafos de descanso, ya sean de resumen, de 0n:a~o 0. de recreacion. Nopodemos olvidar que Alfcnso Reyes es quizas el cnsay[sta mas notable de fa literatura mexicana y que, como 110

1.1 !heodor W. Adorno. uEI ensayo COInO forma" en !'otOS de Lilerar!lra. Barcelona, tdlCIOtlCS Ariel, 1962. P~gs. 11-36. (Col. Zetein, Estudlos y Ensayos, num, 6.}

MANUAL DE REDACCION E INVESTIGACION

~,,:. 1. ,I .. D- .",~" .. c t"',{, - 1 de r " oft . d

... 1,1,,"," .. - " ,', .. >, :'''J •• ~ ,1 pO !gua e un magnl ICO con versa or y

(~~: -tl" el,' una P!'USll excelente.

ESTUDJO ACADEl\HCO 0 MONOGRAFiA

Los estudios acndernicos 0 monografias son aquellos textos que de Y!l:llicra ;:otidil1na se exigen en las universidades, ya sea con, la finalidad .1 ere acrccutar una asignatura 0 como contribncion a las revistas especia- r Iizsrlas. Pncdcn ser de dos iipos: los snstentados en investigaciones t bibliograficas y aquellos que reflexionan en forma directa sobre la l''''nlidnd, Es. cornun en disciplinas tales como Historia, Filosofia 0 It Litcr.uuru, qUG en los estudios acadernicos .predornincn los Iibros precedcntcs como referenre principal; en cambio, en otras areas I como Iii Economia, Ia Sociologia 0 las Ciencias de Ia Comunicacion,

el ac~nto suele ponerse en If! rea Ii dad misma,' lUaS que en las teorias nn!('rro!·~!S. H:1Y que destncar, sin embargo. en este ultimo caso que

s Ir:1lH igualmente de un texro, cs decir, no-de un trabajo empirico

o de lilt rncro informe sobre 1.,1 realidad, sino de una interpretacion,

La monogmfia se singulariza per ser mon otematica , e510 es, dediearsc integramcnte a un solo terna. A diferencia del ensayo, no esfa CTnj ',U'Cj naoa con In literature, sino can In ciencia.Se trata de un estudio s[s(e~tli:i( lCO y, en 1<1 rnedida de 10 posible, totnlizador. EI caracter sistema- 1 .co de: ':1 monografia imp lie:'! que el objeto de estudio es el que define ios tenms que neccsariarncnte deben trararse.a diferencia del ensayo l~:l (::1(' los limiter !0:3 fiju In fibre elecci6n del autor.,

!"l',:H1ug['ufi~ {ic recucnto biuliogrufico

Tal vcz in principal caracteristica de las rnonografias de tipo bibliogrrilico radica en que se nutren de! pensamiento anterior, de modo ('IP~ cr.s; p (ll'in d·'e:r:. . que su valor depende de la riqucza y cali dad d!,!~t!l fucntcs consultndns. Si la aportacion delenssyo radica en el cnfoque COIl que se ahorda dererrninadatemritica.Ja de estes estudios acadcruicos se susrenta en In habilidad con que se sisternatizan Y jerarquizan las ideas desarrolladas par otros autores, asi como en ]8 f ormn '1\ que S ponen a dialogar y con frecuencia a polemizar acerca dc: los textos consultados sobre d tema. En resumen, su valor reside

OENEROS ACADEMICOS

167

en el distinto ordenamiento y la sintesis a que somete las ideas que provienen· de otros invesrigadores. Sin embargo, justamente cuando se destaca el caracter de sintesis y de nuevo ordenamiento se quiere signjficar que no debe incurrirse en la simple copia 0 repeticion de lo dicho por orros, pnes en la actualidad asistirnos a la rnolesta practice de ver muhiplicarse los libros sin nec.e~idad. Al cont,ran,?, los textos consultados deben ponerse al servicio de una exegesis propia del fenomeno estudiado.

".

.. , .

Monogrnfi~ referida a Ia realldad

,

. ~

, .

Uno de los principales valores del esrudio academico referido a la . realidad es la riqueza de la informacion, entendida en este case no . como la consults de las reorfas sobre el tema, pero si como el acopio ' de datos que otorguen validez a Ia interpretacion que se desea sustentar, Este obj tivo supone tambien un trabajo de investigacion que consiste tanto en reunir datos disperses come en rnostrar su significacion y establecer [as relaciones entre enos. Como en el caso de ~rabajos de rnayoralcance y extension como las tesis, el estudio academico debe al igual estar construido sobre una estructura metodologica que preste coherencia y rigor al texto,

e

I I I

I

I

I

i

I

I

!

I

t l

I

Investigad6n y esquema

Por tratarse de un pensamiento sistematico, la monografia requiere de una investigacion .. Par Io tantc.remitimos a nuestros lectores a "Lospasos de la tesis" de este capitulo (pagina 135), destacando que Ia diferencia radicaen que Ia tesis exigira una amplia investlgacion, mientras el autor de unestudio academico debe aquilatar 10 profundo o sornero de Ia indagacion, de acuerdo con los alcances que quieta

ototgar a la mortograffa. .' . .

Aunque no pucde establecerse una norma estricta en relaeion con el esquema que debe regir un estudio academlco, el que presentarnes enseguida puede servir de guia:

" La presentacion del terna debe considerar la importancia del

mismo y su delimitacion. :

••• ~ ........ .--- ...... _ ._.iI.. •• _ •• _._._

l'

• Siernpre es indispensable ubicar el objc, ,i" !.Jen las~es

coordenadas clasicas, vale decir, en SU:COUl ... ': '·1 •. ,tOi.iCO, tema.

" • • t - -

nco y {eon ca. '. .

• EI cuerpo mismo del uahajo 0 desarrollo consiste t!u el plantea. , miento de las tesis prim::ipa]es, SLl argumentaeidn ycompfiobacloll.

• La ultima parte es el epilogo, tamblen ccnecldo como cOllclu. siones. No se trata de una simple ennmeracion, sino de un cierre dcl texto, mediante una recapitulacicn que redondea el terna ..

·''''O)\YC~'TI".~t) n- i;f np- OQ·cr6· -NT

..._~. _ _ U ,\..I..'_ ,- ,II.~ '\oJ U _ _

EI concurso de. oposiclon ccnsiste en un conjunto de pruebas que deben susteruarse pam obtener una plaza de profesoro de investigador. Por tratarse ele una prueba relacionada con una situacicn Ieboral, sus caracreristicas estrin definidas tanto porlcs reglamentos de ]a. universidad de que se trate como: por lasconvocatoriasque se publiquen, De ahi que la prirnera norma sea leer con tcda atencion la convoca- , toria para saber si se cumplen los requisites y para. sujetarse 10 mas, estrlcramenre posible a sus lineamientos, pues contravenlreualquiera de ~>L1S estipulaciones, pucde oCaSi0I111f qnedar descalificado.

Cl numcro y tipo de pruebas, asi como los requisltos, son determinades por los consejos tecnico .0 Interne de cada dependencia. Al margen :.k que el concurso pueda cornprender pruebas de caraeter recnico 0 especializadc, de las que obviamente no nos ocuperemosaqufporlo general incluye 13 presentacion de un curriculum, unaprueba escrita CO!1 Sill consiguiente rleplka oral y un proyeeto de investigacion En el caso de los profesores, ademas, es comun una! prueba pra.c:tica. de doeencia y una crniea de], prograrna academico deIa materia ..

C'ur-dc.uhun vltac

.En las instirueiones de edncacion superior, el currictdum vltae i.nduye daros sobre Ia forrnacion acadernica, la experiencia profesional,los tr:::bnjos de investigacion, la participacion en reuniones especializadas los cargos academicos Y administrativos, actividades de difusidn, ;'L'bEcaciones y dlstinciones. El curriculum debe ser 10 mas breve posible y ordcnado de una rnanera logka para. facilitar su lecture.

' .. T~~ _ •• ......... _.: ••• ~

GENEROS ACADEM1COS

169

Es Importante sefialar que el curriculum v.itae' se inicla ariesantes de tener que presentarlcpues de hecho,re~ne infermacion que ha sido generada a traves del.tiempo. Est,o significa ,que un curriculum V.i1Q'e bien elaborado reqtnere que exista un registro con nombres, fechas y lugares, Es,puestu.til Ilevar en una agenda. constancla de las participaciones en conferencias 10' ~o.s dtu[os y fechas de los articulospublicados.,. asi como' de 10g nombramlentos y cargos desempefiados. Es mas, como sabe todoaquel que haya-presentado un ct.trriculwn vitae, es indispensable mantener un archlvo de los do enmentes probatorios,

EJ primer paso es solicitar a la jnst.Hudon. el formate lestabl~cido para los curricula ,/" una vez obtenido, sujetarse j:'!l orden fijado, mcluso respetando titulos y subtitulos, aunque algunos de ellos se dejen en blanco,

En caso de que no exists tal formate, el sustentante procederaa clasificar Ia informacion por rubros de actividad y a ordenarla cronologicamente. _ .

Un currkulmu vitae suele iniciarsecon el nornbre complete, aSI

camp 18 direccion yel telefono del aspiranre,

Formaci6nacademica

Ccnsrgnalcs grades, indicando la especialidad, Ia mstitueion y la fecha del examenprofesional. Debido a. que la licenciatura implica siempre heber eursado los niveles anteriores, estes ya no se toman en consideracion, En cambio, es indispensable especjficar licenciaturas, maestrfas 'I doetorados, pues cada uno de enos puede ser en. una distinta especialidad,

En este apartado se puedeasentar tambien curses de actllal~zaci6n, diplomados, seminaries, etcetera. En estes casas es importante seJia~ar. aparte de ~a. institucien que los imparte, la feeha de iniidio y

termino. asf como el munero de horas, _

. No hay que olvidar seiialar Iosidicmas que se conocen ~,.sU. grad_o de dominic (traduce, habla, escribe), Seacostumbra tambJ~n,mc!Ulr e~. este apartado las distinclones recibidas con Ia fecha y la insutuClan que Ins haya otorgado,

i

r ~

•

__ "'~_ •. :t~.-.,.I . __ ... ~ ..... _

MANUAL DE REDACCrON E'INVESTIGACIQN

Docencia

B~ljO el titulo cit: docencia sc agrupan, tarnbien en orden cronologico, los nombrrunieutos y las asignaturas impartidas, registrando eI nomore de la It)al~ria, el nun.ero cit: horns, auos 0 sernestres, la carrera y la insrituciou en que sc impartio, En cuanto 1:1 los cursillos, se escribe el nombre, cllugar en qllC se impartio, las fechas y el total de horas.

S:.: mW!<l la dircccion de tesis con el nornbre del estudiante, el titulo de ~;1 (._sis, 1:1 f('dw de examen y en SlI CCiSO III mencion hcnorifiea. Asirnismo, ~-,:I IIHII.l:rial didliclico elaborado, como antologins. prograrnas de computncion, cuadcrnos de ejercicios, folletos, guienes audiovisualcs, etcetera.

I. ~ vcstigaci/m

Se iucluyeu nornbramientos como investigador y las investigaciones tealizadas con fccha de inicio y termino, asi como la institueien pam 1;; t1t.:~ se re.rlizaron, Se debe indicar tarnbien si estan ineditas 0, en crl!:'~ Ue estar publicadas, In ficha bibliografica 0 hernerognifica ccrrespondien L.: °

•

Expcriencia profesional

~e indica e) puesto descmpenado, el departamento 0 area si sejuzga nccesnrio, 1<1 institucion 0 empresn y la fecha deinicio y termino.

Cargos acariemico-al!minis.ll'atfvos

Inc'uye pnrticipacion en congresos, foros, coloquios, simposics 0 ::t.:I]G .icr OWl reunion acadernlca. Se especifica, ~n su caso, S.1 se prcsentri ponencia escrira y, si fue publicada, se anexa Ia flCha

\

aENEROS ACADEMICOS

171

hemerografica 0 bibliografica. Se senala nornbre de la reunion. Ingar

y fecha de celebracion e institucion convocante. °

Conf:;rencias y mesas redondas

Se indica tjtulo, ciclo, lugar, institucion organizadora y fecha,

Libro» publica,etos En orden cronologiec de publieacion, se anotan las fichas bibliograficas,

..

Artlculos publicados

Incluye la ficha hemerograficaen orden cronologico de articulos

publicsdos ,en revistas y periodiccs. .

Program as de radio y televisiOn

Se sefiala el nombre del programa, fa serie si la hay, la estacion, y In fechay hora de transrnision,

Segun lasespecialidades, pueden abrirse otros rubros tales como visi~as guiadas, exposiciones, conciertos, representaciones, lnvestig~"lones de campo, hallazgos arqueologtcoa.programas computaclonales, trabajos de laboratorio, etcetera.

I

I

I

I

I

I

.

I

t

,~ ~

Prue~a escrita

La primers recornendacion es analizar con cuidado el tema propues~o por el Jurado con el fin de ajustarse estrictamente a sus terminos. -~ay que hacer notar que es corn tin que el tema sea resultado de una discusi6n y un acuerdo final entre los sinodales, heche que determina

qUe con frecuencia sea muy arnplio 0 aun contradictorio, rasgo que Pone a prueba la habilidad del sustentante para relacionar aspectos

r.~~ ..:._._ .... ~.

'. 10 I

--OI!QqjIlW_-----·.--, .. - .. _ ... , - -' - .. --,-~--- ---- ..... ~~~----..--..;..

, ... ..,

I~

MANUAL DE REDACCION E !NVESTIGACrON

:";' .t, a. D1:i',n.-m vista no pareCCl} esta to .. EI siguiente pasoes localizar ~ ' .. : r:lpl(~(? .yn,911f': est os exam~nes tlen~n nn limite de tiempo" la .!:) L"':'I:~:I{'; 'In mUl."p('nsn ble, teniendo cuidado de que esta no s d~~:::l)().fde, P',ICS 11113 de las capacidades que tiene que demostrar e~ ~'::··.d:"aci0 ~'E sn don de. sinresis, A este conjunto de datos hay que

C,()j'g~lrJe~; un order: y ofrecer una interpretacion personal, '

En esre tipo de trabajcs los aspectos apreciados por los sinodales ~on, de modo habitual, la buena presentacion, la riqueza de las tuenrcs consultadas, la precision en el uso de los terminos tecnicos

y I;l 11 uidez de fa redncciou. Naturalmente, por tratarse de un examen . univcrsitario, debe cumplir con las exigencias de sistematieidad asi ' como de rigor merodokigico y cientffico que hernos abordado e~ Ia iutroduccion de este capitulo ..

~'~:H;mt~m previa n la redaccion del proyecto de investigacion, el sustcutantc debe haber delimitado su objeto de estudio, seleccionado y n~;otndo 8.1 m "nos una parte de la bibliografta y contar con un

esquema de trnbajo tentarivo. '.

Annque no h,IY norma escrita, se llama proyecto de investrgaclon :l ~!;~ texto qi:c debe incluir los siguientes apartados: titulo del proyccto, tema de estudio, juslificaci6n de' la ternatica elezida, (':c:qllelT!iI proba b Ic, principales hipotesis de trabajo, metodol~gia, ; ':'ograma de trabajo, requerimientos materiales y bibliografia.

~(lI.no .e.xplicJmos ell cI inciso correspondiente a "Eleccion y d:! 1!n'1:le,lOn d(~.llcma" c;nel apartado de tesis de este capitulo (paginB 1 .• 1S)t l;f .1l1Vt:Stlgnd~~ uene que clarificar los limites geograficos, cronologicos )~ '.ernmlcos 'de su objeto de estudio, asf como adoptar ur e ifoque I~o,nco) de rccopllacion critica 0 hist6rica y, en case de :rile S{~;l e~lc yltm:o, eJeglf_por igual entre twa investigaci6n de carriete E:-!l~ormmco 0 monografico, 0 bien referida al pasado 0 al presen;e. i':.S II1.1pcrtHI~ie que eSlo.s lirnites queden claramente expuesros en ill ~eCCIOIl dedicada at objeto de estudio, con la que debe iniciarse nuestro proyecro de inves.tigRcion.

EI prim er criteria al que hay que acudir para justificar el tema es S[: ~el vanci~ dentro (~e Ia dtscipllna en 1a que se inscribe. Par~ aquilarnr In irnportancia del tema es indispensable juzgarlo en sr

GtNEROS ACADEMlCOS

173

mismo, pero sobre todo visualizar si se inscribe en las tareas colectivas planteadas en un determinado momenta historico a la comunidad cientifica y cultural. Esto es, .la propia realidad plantea prohlerruiticas espec~fic.as que es necesario~tudia~ para coadyuvar al avance del conocnruento en una determinada area. Aunque en ultima mstancia el investigador es libre para elegir cualquicr terna, es evidente que si se observaia disciplina como un todo, la realidad nscional y el memento historico en los que desarrollara su trabajo, pueden distinguirse aquellas tareas que son urgentes 'e incluso esta-

blecer una jerarquia, '

Otra de las rezones quepueden aducirse como justjficacicn del tema es el caracter poco explorado del objeto de estudio, asl como las reflexiones 0 la informacion que el investigador puede aportar al tema.

En resumen, el incise dedicado a justificar el terna debe incluir la importancia del objeto de estudio elegido, el caracter poco trabajado de la problematica y las aportaciones que pueda hacer el investigador,

Aunque se rrata de una parte de 1,8s pruebas que debe cubrir el concursante, creemos que sera uti! consulter el apartado complete "Iesis 0 libro' (pagina 133) y en particularIo referente al "Indice tentativo" (pagina 148). puestc que si bien se train de nn simulncro, el concursante, para plantear con todo rigor su investigacicn, tienc que imaginarla como si real mente fuera a llevar a cabo el proyecto

de investigacion. .

Como no es solo un instrumento de trabajo personal, sino un esquema que debera ser comprendido y juzgado per 10s sinodales, sus principales rasgos tienen qu~ set la claridad, qu~ se gana con un USa precise dellenguaje; In cchereneia interne que se obtiene mediante un arduo proceso deabstraccion e irnaginacion de la preblemati.ca, y la proporcion que consisre en que a los oj os de los sinodales aparezca el proyectocomo un redo complete y armonico. Lo anterior Significa que el indice debe estar 10 mas lejos posible de unas notas de uso particular para reeordamos tal 0 cual aspecto nos parece tnteresante, ya que el esquema presentado por escrito debe ser autonomo y no requerir de explicaciones verbales,

Como hernos explicado en el apartado de tesls, la elaboracion de nip6tesis de trabajo previas no es por 10 general el camino mas adecuado para eJ desarrollo de 1a investrgacion; sin embargo, este reguerimiento es ya obligarorio en un proyecto de investigacion, y

[;(1, 10 truno pro;)One!IIO~ qne, en la medida de 10 posible, se piense C!l linens l~~ iuvestigacion que. son, aparte de mas orientadcras para ~~l':)rop[O : uvcsrigador, mas apropiadas para aquellas ciencias que no dependen del mctodo experimental y empirico que sugiere por lo eonum la pa!a' ra iiipotesis. Tarnbien exigencia habitual de ~QS p 'oyectos de invcstigacion es rncluir un incise que defina }11 metodl..lb~da que se mnp'll~MIIl. Naturalmente, y~ en el desnrrollo del [r:.i)njo Ia mctodologla debe cstar lmplfcita, formando los cimientos

'.: 1 <: • nvest igncion; sin embargo, la costurnbre ordena explicerla, :.:._:;.:.1 (10 oue no sea una filiacion a una determinada filosofia ., _._; .... -itivismc, marxismo, esrructnralismo-> sino una descripcion i mas concrete cie I:) aplicacion que sc haria de los principios metodo- ' l()r,icos elcgiclos ~:. objeio de estudio de la investigacion.

Importuntisiuto es el prograrua de trabajo, pues no solo ordena las tarcas que hnbnin de realizarse, sino pone limites de tiempo que nermiieu ir apreciando avances 0. rezagos en el desarroHo de la ::1\'e(·ti!'!'~H:i6n. La inclusion de este incise dentro del texto del pro~'r'':':lO r.'yuJn a juzgnr Ia capacidad del sustentante para visualizar en

!:': practica cl proceso de investigacion .. Es convenienre fijar los ~npsos de c:lch una de las tareas en periodos tales como un mes, dos moses, tres meses, esto es, debe evitarse la indererminacion de ·cf;_:'r~fsr solo a e1acli1!:: y tamoicn las preeisiones igualmenre irreales 'f,,~!'. (;OIHO del 23 de octubre al 17 de noviembre. HI programs de .rnbajo ;::.:; una especie de ruta critica que ccnsidera cual s tareas pll~:(\~~l rcalizarse de rnnnera simulranea y cuales requieren que se hava curuplido una anterior para poder iniciarse. Si se trata de una iil;'!~ !ie.:tcion colectiva, cl prograrna debe incluir forzosamente F1,O 8j;,) las rnreas del investigador jefe, sino aquellas que deben cumphr ~'IIS ayudautes,

Otro apartado del proyecto de investigaclon 10 constituyen los requcrimicnros materiales bajocuyo titulo tienen que incluirse la~ ne~es:dadl:'s rd cremes a personal y equipo. Desde luego, estas necesidade·Jl"'a~·:l ser ian simples como alguna bibliograffa especial, papeJerJrl I ,,1:.)'.'0 secretarial C 11111 complejas que inch.yan un arnplio personal Y

eq t'~i p'o de ~L!l<1 tecnologia. .. ,

Para claborar el presupuesro de requerimientos materiales, hay que »artir del programa de trabajo, pues en funcion de este pueden d "silo~;ilrse tanto las tareas como los tiempos que tendran que ub,:~car cada una de ellas, Con objeto de optimizer costas, rcsul!t1

_ ,I

..

~ ..

175

conveni~nt~ cI~~ificar las. tareas segun el tipo de trabajo y el grade de especializacion que exigen. De esta rnanera podra saberse si cada una de elias puede ser cumplida por WI investigndor titular un ~yiJdante de investigador, ~n ,tecnicoac~defllico 0 incluso par dibu-' jantes '? en:u~tadores. Asimismo, podra evaIua:rse ~I numero y tipo de eq~l}pO mdlspens.able, tales c.omo calculadoras, tiempo de compntaclon·~ laboratorio ° aun equspo especial que necesita comprarse o construirse, Un tercer nspecto que debe tomarseen cuenta es el ~cferi~o a :-"iatico~> ya sea pa~ viejes de los panicipantes direcios en fa mvesugacion, 0 bien para mvitados cuya aportacion se considere indispens(l~le. Por 10 general, ]~s~nstituciones.patrocin(\doras de proyectos exigen que los requenmrentos materiales se acompanen de sus respe~tiyas cctizaciones emitidas par los probables proveedores,

~l u~ttmo ~pl'lrlado del p~oyecto de investigacion es el dedicado a la bibliografia, hemerografia y otras Fuentes. Debe ser una seleccion ?aSfn_nte rigurosa en el senti do de que en efecto todos los textos incluidos se relacionen con el objeto de estudio Yt por otra parte, que realrnente se piense consultarlos en la investigacion,

... _-_._' .. ---------r--- --.-

1 !.

MANUAL DE RT:DACCrON E INVESTIGA06N GENEROS ACADEMlCOS

;

Replica oral

SalvQ1excepdones. los concursos de oposicion incluyen una replica ~ral, Prepararse para eU8 implies reviser con detalle el contenido de ias pruebaspresentadas por el propio concursante. Ia prueba escrita el proyecto de investlgacion y, en su caso, la cntica de) programa d~ la r,nateria" ya que es cormin que eunqne lo haya uno. escrito ha :

Olvldado partes de Ia argumentacion 0 del desarrollo del tema, y hay qne destacar que In re-plica oral versa, precisarnente, sobre las pruebas que hemos presentado. .

Es convenienrepreparar, a la manera de una intervencion en una mesa redonda, una breve exposicion que resuma los textos elaborades por eI concursante, pues es cormm que eI jnrado solicite esta ~XP?SlCIOn general antes de las preguntas, Sobre estas ultimas, no es !Hutl! rernarcar que es indispensable escuchar con Mendon y tomar nOla del interrcgatorio, pues el nervlosismo ocasiona que nos ade-. lantemos a responder preguntas que no han sido formulndas 0 bien ql!e solo recordemos la ultima interrogante y olvidernos las prime-

las que expreso.un jurado. .

I J

I

i

r

~

:'.:..}.,-'.~-...._.-. _._._--_ .... _-----_ ..

M.A1-R.1AL DE REDACCrON E INVESTIOACr(lN

.:' 0 !r:l:IrH'li:r., d esquema anterior puede variar con los distintos : : . ,; Y, lllJr 10 tanto, es necesarlo tener flexibilidad para adaptarse 'os modnlidndcs que pueden revestir este tipo de examenes; sin ibnrgo, no debe olvidarse que ranro eljurado como el concursante, se [rate d," Ull concurso escalafonario 0 de ingreso, son colegas y consecucncin fa replica suele deveniren un intercambio de puutos

'7s:rl nnis que en un examen formal,

:it:iiIO sc cpta par una plazn ell.'! profesor, a los examenes anteriores s:,wa ]a prueba didsictica que consiste en exponer, (rente a un 'i~o de alumnos y los sinodales, Ull lema fljado por el jurado y

Inl).~~d.\) por c! candidate 0 profesor con anticipacion,

?":ani(!;.'Hio como el sirnulncro de una clase, hay que destacar, sin ,b::,-?c; que distn rnucho de serlo, puesto que se trata de una clase ;c:: que carccc de antecedentes), de continuidad. Por otro lado, los

um.. ',: l x peri mentnn cicrta tension al ser espectadores de la prueba 'In ,:f!J!nell e] comportamiento habitual del estudiante. Asi, mient:: ~.) ~'O:l'l'!ll (':~ nuestros dins en la educacion superior es que el ; .. :,~.jii:'· ~ ~," pl'G!mre a raves de lectures de cada uno de los temas

l.'1! .ensccuencin, la clase se dcsarrolle a traves del debate, en el IS,; de h ;lrLl'.!ln docente los alumnos no han preparado ninguna '~:!i~~~.Ij'c-.ria y, eutonccs, el profesor se ve obligado, no al dialogo, :.0 <~l rnonologo. De ahi que In sugerencia sea que se prepare una cnferencia (capitulo 6, pagina 191) cuya duracion dependera del cmpo :Isirrnado.

~ la'u!'i:~ que evltar siernpre que por tratarse de un simulacro el .tsteutante caiga ell 1:1 trarnpa de fingir una representacion de si tis.uo, f,ltCS es muy distinto exponer una temritica en el trabaje ,,' eli r, uc que teuer fncnlrades histrionicas para representar la escena .; tin profesor en una clase,

'ucde ocurrir que el examen de oposicion incluya una critica del rrograuin de hi materia, una sugerencia del program a 0 ambas. La

___..._..._..--L ,_ ... .:....~ ..... ~ ... ~ b .. '·4 --.r; •• __ ~._.:..._. _ ..... ~ ...

OENEROS ACADEMICOS

J77

cruica debe, mas q~le hacer hincapie en los errores que detectemos, destacar 10 que falta, porque eI centrarse en las fallas puede arrastrarnos a cometer injusticias 0 a exagerar los defectos ..

De ser posible, 10 mejor es ptoponer un progr:ama alternativo donde es conveniente incluir los siguientes apartados:

.. Introduccion 0' planteamiento general. • Objetivos del curso.

e Enfoque metodologico. D Dinamica de la clase,

• Temario .. (Debe incluir enunciado del terna, objetivos especificos, bibliografia correspondieme y nnmero de sesiones . .)

.. Metoda de evaluacion.

En If! introduccion, puede plantearse Ia critica al programa actual.

PR6LOGO

•

Al contrario de los generos anteriores, que si bien pueden ser publieados cumplen su cornetido con tener una difusion end interior de los centres academicos, el prelogo requiere una propuesta de una ernpresa editorial. EI prolcgo es un estudio que antecede y sirve de presentaci6n al texto de otro autor .. Por ]0 general, e] autor que se presenta es ll!l clasico, esto es aquellos autores que, debido a que han heche aportaciones fundamentales en la discipline 0 el arte de que , se trate, forman parte de su historia y son consultados de manera pennanente.

El prolcgo es un genero did:klico, academico y tan tradicional que en sus peores mementos puede resultar tedloso; sin embargo; solo e~tenderemos su verdadero valor cuando cornprendamos que es un genero modesto que mas que utilizer el espacio para el lucimiento personal) se ocupa de servir al autor explicandolo y al lector ayudandolo a comprender un texto clasico.

El prologo, como todo genero acadernico, participa eft'! rigor y el canicter sistematico que debe cumplir toda lnvcstigacion. El heche de que sea antesala 0 preambulo de la ohm de 01 ros, sin embargo, le lonfi~r'~ una especificidad, y es que sus limites cS~~l1prefjjados por

as psgmas que Ie srguen: se trata de la presenracion de un autor y

I

I

I I j

l.

MANUAL DE REDACCrON E £NVESTlGACI6N

un te x to determinndos, par 10 tanto, el prologuista no define el objeto de est udio, pues este dcpende de ia" decision editorial.

El prologuista es libre de traer a colacion los datos que juzgue pertinenres parn explicnr In obra que presents, no obstante, debe 0. rerlar clare que todcs enos estan subordinados a la obra que FrO;r;~;1. EncOiISCCtlCI1c:ia, aunque el investigador tiene que eehar 1 nap() I' t' SlIS conocimientos en el area, no. se sup one que deba aprovechar esc espacio para exponer sus propias aportaciones sobre C! tema.

!i{lT" trarurse de un gcuero dcdicado al servicio tanto del autor como ~:.: los icctorcs, debe tener LIlla presentacion del escritor estudiadc c:ue incluya datos biogrrificos y una minima ubicacion dentro de las cornerucs artisticas 0 de pensamiento, Justamente porque se trata de P[( S~:I(Jr un dctcrrulnado tcxto, es indispensable detallar las particularidadp.s r .fl.!renle~ a la obra, tales como fecha de la primers ediclon, si Sf- tr.un de una dicion corregida, si permanecio inedira largo tiempo, ::1 .uvo r ortunn crit ica 0 ndv rsn entre sus conrernporaneos, asf como las c , rcuns.nucias en que se escribio el texto, S1 fue una obra de juvcntud o ~:.:-; I':;Pjr.d:l a 10 largo de muchos.anos, si fue escrita en Ia carcel, si f ue p:'l:!)ci nada, Sf se trata de una recopilacion de textos sueltos, ct ,~~~h ·r::. S.l reSUP1C:1. todos aquellos datos que contribuyen a que el } ·~c:\x pi.t~dH pea istruir las condiciones en que fue creado y difunc:;,k; cl t;~ro qUL' sc presenta,

E" rccornendable, en el caso de las obras de ficcion, no revelar ::: trr..!l!:~, Plies aunque 10 cl principal, es uno de los elementos de la ~l;')r:llih~r.'lria. Tampoco Co) conveniente resumire! contenido de las obms c!~ ~ nvest !g~ci6n, iuesto flue los argumentos y las tesis, al compend;;i:'~'(;, rcsulran empobrccidos, En ambos cases, tanto en la ficcion como en las obrns de OWl indole.no es conveniente reiterar en forma l :·,·VC, lo qHe los clrisicos ya han realizado con talento y eficacia, EJ ~J:-;j!of!r:. entonces, puede cornentar, citar incluso fragrnentos de la Ot n:: ;\'$' 'Ill ir otros, pew 1 0 ser Hi prolijo ni redundante. Por supnes"" (I('sal' de su fUl1ci6n de servicio, nadie irnpide a] prologuista l!_,,' ·C'· ... r '::\' audacia Y S\J brillantez al enjuiciar y presenter 1<'1 obra

"k otro, ,:

:Ss frecucnte que. el prologo preceda no In obra de un autor, sino una sclecciou antologica. En este caso.es necesario seiialar el valor de los nuiores 0 in importancia del tema 0 del rescate de text os ".E~j"ersus. ineditos 0 dificilmcnte accesibles, De igual forma, es

oENEROS ACADEM[COS

\

179

conveniente explicar los criterios que rigieron la selecci6n. Tambien es indispensable aclarar Ia estructura que se Ie confirio a la antologfa: por .orden cronologico 0 alfabetico de autores, per subtemas, par

CQrrlentes, etcetera. .

EDICION CRITICA

La intencion fundamental de la edieion critica es restituir, en In medida de loposible, el texto original, y aportar Ia informacion necesaria para comprender la obra,

El usc de Ia irnprenta, a pesar de las erratas, y el fortalecimiento de la propiedad intelectual, han determinado que no se pierdan los textos. Sin embargo, al estudiar obras de epocas precedentes es ' necesario localizar el texto original, a veces ,con intuicion detectivesca, entre las variantes generadas par los copistas, Asi, la edicion critica suele-acompanar al textoeon notas a pie de pagina en IRS que se registran las distintas versiones, No resistimos sefialnr que las computadoras, al detectar freeuencias y variantes, SI! han convertido en un valioso instrnmento,

La edicion crltica, siempre en notas a pie de pagina, habitualmente explica terminos que han caido en desuso, referencias a costumbres tarnbien perdidas, precisa 0 actualiza lugares geograficos, aclara alusiones historicas y, en general, todo aquello que puede presenter, en obras antiguas y modernas, oscuridad para el lector ..

Elaborar una edicion cririea es tarea que exige distintas tecnicas y ~etodologias respecto del texto de que se trate, ya sea historico,

. hterario, filosoficoo politico. En e1 caso de manuscritos, adernas se requiere el conocimiento de la paleografia, Puesto que por definicion las ediciones critic as se confian a un erudite en cada materia" no abot'daremos aqui IGS principios para realizarlas,

_,'::,.:...JI •• _~_ ._

--------.~------------~------~ .. ~ ... -~------~.

-r- .....

. "

.

j

1

6. Generos academicos verbales

Parte de la vida academics es un conjunto de actividades que no se sustentan en textos escritos, sino en la palabra hablada, Nos referimos aIas presenraciones personales can objeto de exponer ante un publico en congresos, coloquios, simposios, examenes profesionales, conferencias, mesas redondas, programas de radio 0 television.

Es frecuente cometer el error de suponer que este tipo de exposiclones oeales son una improvisacion. Al contra rio de 10 que se piensa, au ... nqne su tono es coloquial, no se trata de una conversacion entre arnigos, pnesto que, como parte de la actividad academica, exige una preparacion, que sera 10 que nos permita posteriormente desarrollarnos sin tropiezos. Participa, adernas, del caracter sistematico que exige toda actividad aeademica, pues aunque se trate de formas de difusi6n de la ciencia y la cultura, se entiende que su-caracter oral no debe contrariar el rigor.

Hay que destacar, sin embargo, que tal tipo de actividades se reaHzan ante un publico, incluso en eI caso de que este formado par colegas, y que este solo heche> obliga a adoptar cierto tono informal que ayude a establecer una comunicacion con los oyentes .. En Ia ~ctuaHdad, ademas, estas charlas suelen serun preambulo para un lUtercambio de opiniones que pueden tornar la forma de la consulta

o el debate con el publico .

. Es utH recorder que la palabra hablada tiene como rasgos quela d~~tinguen de la lengua escrita el gesto, que completa IacomunicaClan; la entonad6n,que confiere rnatices a las palabras, tales como el enfasis que sirve, como es sabido, para Hamar Ia atencion sobre Ullaspecto que desearnos destacar, Otro tasgo que diferencia a la

t

l

181

---~--- ... ----.-.-.-----.--- ..

f

\

l' v !Al\'UAL DE REDACCrON E INVEST!GACION' GENEROS ACADEMICOS VERBAtES

knp,lIa lu.bluda es que ai realizarse en un contacto direcio can el ;'\'slirdario, part ; de una situacion dada que puede ser el e-.spncio :-.:~;:'), lit !elll;;i ica ar.unciada c incluso cl clima espiritual en e! que se :·.~:tii desnrrollando el debate.

A pesar de que [a expresion oral tiene todos los apoyos que hemos tuencio mde, y de los cualcs nos vemos desprevlstos en la lengua escritu, t.unpceohay que confiarse a las medias palabras, las frases silt conclusion, los gcstos que sustituyen una valoracion medirada, (':!t>;ll::ra, pues correriamos cl riesgo de empobrecer nuestra comunicacion con 10$ cscuchas,

Cualquiera que al presentarse ante un publico haya provocado el aourrimicnro, eI bostezo Y Run el sueno, sabe que estes generos orales. nuls que los escritos, rcquieren cierta dosis de ameoidad,

Ell '1 conjunro de Costas prcsentaciones ante el publico existe una l::-aC::lica cstalilccida que los fija uno! duracion aproximada 0 estricta. I

, . II

/.c":lJ!(;S, una exposicion demasiado larga significa que estamos

-l""~.; ~:du liernpo :; los otros expositores 0, de no ser asf, I'! I propio j ;)~'!' ilico '1oe tienc que retirarse a cumplir con otras actividades, Pot i :'.r.~ iu!u, para [0. escuchas, como lo han cstablecido los psicologos, I ,::S ·::.1)' diric_'il mantener la atencion concentrada durante largo tiem- I po, Por vso, un rasgo iudispensable en todos los generos orales es la I

brcvednd. .

El principal problema de los generos orales es que, a sernejanza ,I dC'] p.iuico escenico que viven los actores, nos quedemos frente al l,u~'li . .:_~) can b mente en blanco. Pam evirar esta traumatica experien-

;_ .: :- :' '1;-; r I :~:l,~;) ,~u; ::'_:. .u.est ra exposi cion, hay Clue elaborar rarjetas CJi_ lcs pumos principales t111C Iiabran de desarrollarse, ordenados ! I I., I"i.l'('!':! de un cuadro sincotico. En las tarjetas es conveniente no ~ r.:,'".J escribir los ternas, sino incluir, aunque siernpre e: forma r ! .: , ';l ; :C t, , .uguno . dc~a iles COI~ 10 los a rgum entos fundarnentules, y los I ':t~~~:)::: entre una parte y otra, asi como los datos y ejemplos que I f'. 'u:!'·" r; i us.rnr nuestra intervencion. I

":--.:.y que tr."f,(':r cuidado, sin embargo, de que en efecto se trate de I:. i :',.::dro sinoptico y }O caer ell el error de reclactar parrafos sueItoS

~ !l" t.'"l vez d~, ayudnr vuelve.n la exposicion cansada y Ie dan la ! 'l~J: r: +encia de un tcxto deshilvnnado, falsarnente unido par interverr i ·:':C'lV.".S crnlcs J Ins que se ve obligado el expositor tratando de

1'" ::1',(;':)'1:17" :0:-) p,h-rnfos que !leva escritos. Tampoco se debe pretender ;":,';1'. :;-·.i~1· un .. ·~l1tervt:lIci6n) )or breve que sea) tanto porqm~ lit 1

I

!

i

t.

183

experiencia demuestra que existe el peligro de olvidarla, como porque resulta-poco natural que un academico recite un parlamento en vez de exponer un tema.

Las tarjetas' deben estar escritas en letra clara y grande que pueda lcerse a] primer golpe de vista, plies el publico se irnpacienta de que. eI expositor se distraiga tratando de dcscifrar S1l: propia letra,

Las reiteraciones son necesarias porque el publico puede lle.gar con retraso y requiere ser informado minimamente, pero sabre todo porque es rnuy dilIcil para quien escucha retener en la memoria ]05 elementos fundamentales de unaexposicion y, en conseeuencia, hay que reiterarlos can el objeto de ayudar a los oyentes a recuperar Ia informacion. De ahi que consideremos utiles brevisimos resumenes de riempoen tiernpo y una recapltulacion a]' final.

EI caracter persona! que necesariamente tienen todos los generos verbales, dererrnina que sea frecuente que el expositor olvide que esta ante un publico e incurra en juicios irreflexivos, en la falta de rnatices y, 10 que es pear, en indiscreciones y of ens as. Mientras los borradores de un texto perrniten reconsiderar el peso de nuestras palabras e incluso eliminnr opiniones que nos parecen injustas 0 aventuradas, In expresion verbal neva el riesgo de que por su inmediatez irnpide calcular el alcance de los comentarios, Por otro lade, tambien en los generos escritos se tiene la ventaja de poder averiguar 0 verlflcar un dato que faits, sacarle la vuelta maliciosamente si no podemos eneontrarlo 0 eliminar aquella tematica en la que nos sentimos debiles, En cambio, en los generos que se desarro- 11.111 ante un publico es comun que los asistentes p1anteen preguntas, dudas 0 comentarios que el expositor se ve obligado II responder, Es, entonces, necesario preparar con amplitud el lema que habra de <.bord:trse e igualmente no dejarse llevar por la pasion del debate Y, sobre todo, no olvidar que aunque se eli ce que las palnbras se las lleva el viento, estarnos ante lin publico que va a recordar y tal vez repetir ~~est.ras expresiones .. En el caso de ignorar una respuesta, es prefenble confesarlo con franqueza que intentar salir del paso improvisando opiniones 0 datos que mas tarde no puedan sostenerse.

No es recomendable que un intelectual.adopte el tone engolado de la oratoria decimononica, ni siquiera que se exprese como un actor; sin embargo, es conveniente que su diecion $ea 10 bastante c]nra para que el pllblico no pi erda partes del discurso ni este obHgado a un esfuerzo adicional prlra c<lptar finales de frases que se

"-~----'--.

1

!

MAI,'UAL DE REDACCrON 12 INVESTIGACr6N 1

l

r I

:

I i I

~...n.'~.:._ . __

r.-I.

i·:·~,-rr:n en un nmnnullo 0 palabrns atropelladas que no alcanzan a is' i:\t.~l,i'·.~e, Asi. He es exngeradc ni vanidoso que cuando se carecs ;,"' expcriencia, JlOS escucheruos en una grabadora 0 Ie pidamos a

, _I I'" "

<', 'J.! ra 2~n:Diia [If: nnesira connanza nos comente previarnente como

-: escucha nuesrm exposicien, Este aprendizaje se convertira en :l:>i:umbl''': y y:.~ no seran necesarios estes pequenos ensayos.

Cnl' IC\_:ilicos f(('-:~[:~:c:iHH que la r:: '~nncia de una mano abierta, 10 que

• llama una cuanu, es la correcta ~)arn evltar queal hablar demaslado e.ca nrovoquemos vibraciones en el microfono 0 al colocarlo exage.(:"nK!~Ii:!kjo~:,;:;e pierdan nuestras palabras, No es recomendable, iLK ~iI;:,una!; personas 10 accsrumbran, golpear con la uila los micro"!1~;: ]Xlr:; comprobnr si estrin er.cendidos, porque algunos de ellos J.~ f:.~l scnsibles que cste golpe puede estropearlos .. Es preferible "L g til unr al lccnico 0 a! publico si el microfono esui funcionando.

~:~n CilSO de que 110 contemos con un microfono, Ia mejor manera ~ \i:.!('·::l--: nos escucire en un auditorio 0 un salon de clases, es colo car \'i:::Li sobre b ultima fila del recinto y lanzar la voz hasta alla, _,lll:1t ngua cuando tenemos q\le hnblar durante un periodo largo no l un gesto superfluo, pues los foniatras advierten que los maestros

] fesional b . I "I r e '

)'\ entre !\'S pJ'"O esronaies que trabajan coon. a voz, as: mas et ecta-

• :', :):1·<""510 que las condiciones acusticas son, frente alas de cantan-

~! ':(;:01.$, n.enos ndCCWHi:'lS, Tampoco hay que arriesgar la !L-gr.I]~a m.tando de dominar el ruido del ambiente =-camiones, .]:ccidcm~: C avioncs que pasar , 0 bien el barullo del publico-« ".:~l espcrar unos segundos rnientras cesa e~ ruido,

',-c: ~L c<,1e!u<.miento qt!e sufren las cuerdas vocales durante una ;-;.:'. (';:_~losici{)n, es conveniente dar pequefros sorbos de agua, y si

~-':,:::i!J:,~ de algtma bebida caliente, que, humedezea la garganta sin ',r:~;.~rb a un cambia violento de temperatura como sucederia si se .biera agua tna. Por razcnes de salud son preferibles los rcfresecs _lhctd lac os a temperatura ambiente, cafe 00 teo Llevar caramelos es m buena mcdida de precnucion para que .IA falta de voz nil nos ,pic ::~ terruinar wn exposieion verbal.

...... .",+- ... ~. -, •

. ,,' I ~ t

.... ~ _., • .,. ..... ~. L _ 1:.,

:--"<1"-'-";" PO,',' ll'J~ "tQ (:e r',l"(!I~I·(~rl·~:! ,"yten~;o'n esto es '-'ntr'''' 10),"5

'L ~T' ...... .... •• L ,,' ... ' .1 .......... _. ,", ..... ~... ... ..... ~ .. J .,. " . ,...... l_.,' &JIll'

< ::-.r ,-; ;tt::, LIl! poco mas, sin que reb'lse las cUa,·enta. La

" Io..-.~ __ ~ '~'_ ~~. _~_.:... u-";~,,,,'''_~.a.''''''','_''_ .. --

OENEROS ACADEMfCOS VERBALES

185

aOOrdamos,. sin embargo, entre los genercs academicos verbales, porque ]0 definitoii~?e ]a P?nencia es. que se pr~enta ?ralmente ~ en el curso de una reunion de cierta amplitud. Los srmposros, coloquios, encnentros, convivios, congresos 0 foros, a diferencia de las mesas redondas 00 ciclos de confereneias, se ceracterizan porque al fijar una determinarla tematiea, buscan establecer un dlalogo 0 debate entre las distintas ponencias y por 10 cormm se .iIntenta.llegar 8 conclusiones que recojan el consenso de los participantes .. De este objetivc se deriva que en estetipc de reuniones S8 fijen nonnas un poco mas estrictas que las elementales de las meSAS redondas, tanto en 10 que ataile a 1a tematica, que por 10 genera] se subdivide en varies mesas de trabajo, como a la extension del texro y de las exposiciones verbales,

Habitualmente, existe un comite orgsnizador que fija estas normas y emite una convocatoria que busca centrar la tematica.explicar los motives de lareunion y orientar fa diseusion. Los rasgos espeeifieos de estas reunicnes obligan a que los ponentes, puesto que han aceprado su participacion, se ajusten a las normas planteadas por los

organizadores, - -:. ~

Porque Ia ponencia participa en un debate sobre un tema determinado, se espera que adernss de la informacion indispensaele plantee una. tesis, una interpretacion propia del fen6meno que se estudla . Este mismo objetivo de dialogo vuelve recomendable que la ponencia se ajuste 10 mas posibleal tema especifico, no s610 deIa reunion. sino de la mesa de trabajo, pues de 100 contrario, 511 propia anomalia puede confundirse con irrelevancia 0 condueir al monologo .. Para cumplir este requisite de ajustarse altema y tambien a las normas establecidas en ]8. reunion, es siempreutil veriflcar con los organizadores 10 que se espera de nuestra participacien y asimismo averiguar que papel va ajugar nnestra mesa de trabejcen rslaeion con las

restantes, -

Aunque este tipo de encuentros pueden esterebiertosal publico, 10 caracteristico es que la rnayona de los asistentes sean colegas y en espe~iaf ro~ otr~s J?onentes. Esta circunstancia ~et~nnina. q~e l~s PonenCHIS esten mas cerca de un texto para. una revista especialjzada que para una de divulgacion, pues serfa improcedente ineurrir en explicaciones elementales 0 prolijas ante una concurrencia de conocedores. Naturalmente, la eliminaci6n de informflcioJl.es demasiado conoddas no tiene par que conducir al exceso de tecrucismos ni al sacrificlo de Ja c1::1ridad que se agradece induso enlre co]egas ..

I I

I

. , ,

f

t.

MAt-'UAL DE REDACCI6N E INVESTIGACIOI\

Si bieu el car.icier especializado de esta clase de reuniones acade. !l1itc:~ Il:l ocasionndo que sc acostumbre cierta libertad en la exten.

~:i l)!l, :0 cicno es que el total. de Ins ponencias tienen que exponerse de mnnera verbal en el reducido tiempo en que se puede conjuntar a los pnrticipantes. Este heche significa que resulta imposible Jeer la ponencia completa en el tiempo aslgnado y, en consecuencia, bay qlle preparar un resumen cuya extension estara deterrninada tanto l por el t tempo asignado como por el de su lectura en voz alta. Pard ! calcularla, pnede cousidernrse que el tiempo normal de una lecllll'il que pcnuita la comprcnsion de 105 oyentescorresponde a tres ., .ninuros por cnda cuartiila (28 lineas de 65 golpes cada una), !

E: resumen no debe scr tan detallado que rebase eJ tiempo limite. ni ,I tan cseueio que elimine parties fuudamentales U omita los nexos 16gicos entre los planteamientos, de tal modo que se convierta en un conjunla ! cit:: purrafos su Itossiu co ierencia intcrna, Una tecnica util para elnborar I C! reS11111cn es subrayar 10 que juzgamos fundamental, sin olvidar ' !" f?_:m:\:: de las pniebas () argumentos que apoyan las tesis principales. I

. :"0 hay que confund ir este resumen, que liene la final idad de leerse t l n Ia mesa de trabajo, con la sintesis que usualmente se solicita para I' (::I~ sea enviada con anricipacion Y que se conoce con la palabrs . ht; esa abstract, ya que estn ultima tiene fa funcion de auxiliar a los ! organizndores para distribuir las distintas ponencias en las mesas que I :cs .:,:h'1·L;spom!en. !

COE el fin de fncilitar la discnsion se acostumbra reproducir por II el metodo de rnulticopiado, ya sea rnimeografiadas 0 en fotocopia, el coniunto de Iss poncncias. De ahi que sea. convcniente que el tetla I se cnrrcgue l"!11 In fecha prograrnada y en till original mecanogrnflado II en limpio, pues casi siemprc el traba]o de multicopiado es realizado

par pe-rsonal administrative que no revisa los textos, .,

~'! ocasiones, ya sea el conjunto de las ponencias 0 una seJecClon r :-.:' cll-rs cirven de material pm" la publicacion de las memorias del f C:1CUC"1ItrD, s:: aste C:1~;O •. s usual que sc publiqne el texto compl~[O I Cit" J:J punencin, sill embargo, tarnbien pucde suceder que: se sohCltc C:i..tC IDs ronentes se ajusren, per razones de espacio 0 de coste, a ULl~ cxtensi or !~~~ .. -m [lnnar;,

Como Ia caracteristica mas importante de las ponencias es q~~ i tienc .. cue ser leidas, vale la penn rnencionar que los defect os maS 1 Irecuemes son: leer muy rripido, con una entonacion equivocada. ell I ','0::; muy baja q COIl In earn cubierta por las cuartillas, "

,

.l

.;

(JENEROS ACADEMICOS VERB,~LES

1&7

Intenta.r cornpensar Ia largo: extension con el apresuramiento en Ia Iectura es contraproducente, porque los escuchas pierdenel sentido y al no entender, conside,ran incluso ma~ largo, y quizas aburrido, el texto. Cuando contamos con la ventaja de leer nosotros mismos nuestro texto, en vez de enfrentarlo a un Jector solitario, no podemos olvidar que la puntuacion es la guia para los tonos y las pausas.. Debemos intentar en consecuencia no s6]0 Jeer despacio y con diedon clara, sino marcar los enfasis, hacer notar cuando se trata de frases aclaratorias, intentar marcar las interrogaciones, admiraciones,pa:rentesis e incluso lospuntos y aparre, mediante ascensos y' descensos de tone y pausas mas 0 rnenos largas.

Tanto para practicer la' entonacion como para evitar una lectura titubeante, ocasionada porque hemos olvidado hacia donde va nuestro propio texto, es provechoso ensayar la Iectura e incluso registrarla

en una grabadora, '

Uno de los problemas que se presentan, puesto que no todo el . ptiblicodispone de copia, es que los escuchas no pueden distinguir las citas dentro de nuestro texto, 10 que suele desembocar en confusiones y malentendidos, Para evitar estes equivocos, es conveniente indicar elinieio y el fin de cada cita eon las palabras: "se abren comillas", "se cierran cornillas".

ComentarIo a una ponencia

Es frecuente que en estas reuniones aeademicas los organizadores decidan que algunas 0 todas las ponencias tengan uno 0 varies Comenlaristas. El comentario es un texto que explica oevahia la ponencia que nos haya sido asignada, en resumen, critica otro texto, POl' este caracter referencial, se trata de un genera subsidiario, que depende de otro.

Tan variado cornoes ei campo de la critica de textos, 10 es el de los ,comentarios; sin embargo, vamos a destacar dos deellos. Uno, ~ena evaluar la poneneia seiialando sus aportaciones y fallas, situanGola en el contexte social 0 en el de la disciplina que se trate, siempre ~enienclo cLIi~ado de senalar, med,iante gIos,tis .,0 sintesis, a que parte

Ie la ponencia n,C:s estamos refin.endo. Asmll~mo. puede incluirse a gUn a observacion sobre Ia claridad U oscundad de In ponencia, sobre la precision 0 no con que se hayan ernpleado las caregorias 0

ISS

MANUAL DE REDACCIQN E INVESTtGACIQN

)

~onceptos. Otro, seria partir igualrnente de la ponencia, perc con la i

spiracion de introducir otras interpretaciones, las del comentarisla I obre eI terna propuesto, de tal modo que aporte, como especialista at I inotivo del encuentro, Hay que destacar, no obstante, que no se esp~ra i Hue el comentarista presente orra ponencia al margen de Ia que debe cornentar, sino que sus aportaciones deben siempre presentarss como un dialogo con In ponencia critic ada. En ninguno de los dos casas se supone que 561.0 resumalos planteamientos del autor, pues estn tn~efl reitera imuilmente In ponencia recien leida ante el publico.

Debido n qu es un genero que se lee frente a una audiencia y entre acaclernicos, no es conveniente incurrir ni en Ia rudeza innecesaria li ell cl rono apologetico, Se trata, pues, de textos, por 10 general, pondcrados, Tampoco puede ser, ya que se treta de un comentario, mas lnrgo que la ponencia que se critica. Es indispensable que antes ric redactar el texto se realice una atenta lectnra de In ponencia, subrayando nqnellos pasajes que nos parezcan rnasrelevantes 0 aquellos que nos provoquen una reflexion.

TIPOS DE REUNI6N ACAHEl\lICA

1'/1<15 para los organizadores que para los participantes, enumerare-

mos distiruas formas de reuniones academicas, .

Stlnposio

Es una reunion que recupera el nombre que los antiguos griegos daban a los banquctes, enlos cuales se reunian para beber y discutir. Hoy suponen, per 10 general, reuniones can invitados extranjercs •. 11 las que a I debate se sumun actividades sociales como cenas Y comidas. Tambien se usa el termino symposium Y su p~uraJ symposia.

Convivio

Quiere decir textua Ime~te convite: accion y efecto de convidar 0 invttar, Como el anrenor; supone que a la discusion se anaden actividades sociales. Tambien se emplea convivium.

aENEROSACADEMUCOSVERBALES

189

Foro

\

P'roveniente del nombre dado a la plaza publica y tambien a los tribu.,:a~es entre los romanos, el foro hoy se ccncibe como una reuruon que, aborda temas de act:u~Jidad e interes publico y en la 'que todos los asistentes pueden participar,

Semina rio

Aunque ,en,su orj9~n se refiere a las escuelas para formar sacerdotes de la Iglesia catolica, ,en nuestros dias los seminaries son clases reg~lares en las 9u~ s~ rel.in,enp.r?fesor y estudiaetes can ebjeto ,de realizer un trabfl.J~de l~y~st~gaclon yeon el compromise de participaren el.d~bate. Tambien se da este nombre areuniones peri6dicas de especialistas sobre un terna dado.

Coloquio

Origi~alrnente, era~~a platica ,entre dos personas, perc hoy ha deverudo en.l.!nn reunion aca~e~ucaJ que busca establecer un dirilogo o conversacion entre los participantes,

Congroso

R.eunionJla~ deliberar sobre ,al,gUll as unto, Debido a que siernpre 11a ~:~do relfiiilc~oIlado con decisiones de gobiemo, conserva cierto

,acte~ o.lc]~l en su sentido masamplio, es decir, sus resolnciones

son obligatorias para eI organisrno que convoque. .

Encuentro

Con:o: su nombre 10 indica" es una reunion en la que ~oinciden los ~arh<:lp~ntes y no busea Ilegar a conclusiones, sino simplemente OllStttulTse en un lugar de encnentro.

.,

~ ...

. ' _" - ....... _--

- .... --_._.- .. --_. ---'--

.:""

MANUAL DE REDACCI6N E JNVESTIGACrON

O!'!l~~cfrtS

.eunion de varies dins par 10 general para homenejear a u? persoaje, en ILl que se c~mbina el debate n~aderruco,con actividades ulturales, como Iuuciones teatrales, conciertos, etcetera. Sunombre SIft relacionarlo con cl trabajo 0 la etapa de un: viaje realizados en ; t n1l1:'UW;O de un db. (En el teatro espaiiol es equivalente a cada .no de los actos de una obra.)

~A1tTICIPACI(lJ ! CO}\,{O SINODAL

Como reminiseencia de viejas practicas educativas, los exarnenes prolesionnles 0 de grade conscrvan una estricta jerarqui~ en el ~so d:~ In palubra. E! primcro en hablar debe ser el secretario, a quien adcrnas corrcsponde Bellar el acta; el segundo turno es para el vocal o ]05 vocalcs y el tercero, pam el presidente, Hay que recordar que las fur iciones de secretarlo, vocal 0 presidente se otorgan en riguroso crdcn de ,m!; giiedad laboral, de modo que quien cuente con la ma~?r e it-pee como presidcnte y e! de menor, como secretario, Tamblen

~.:11('1 .11 ordennrse per grades academicos, .

Lo oue se cspcra de carla lII10 de los sinodales es que fa primera parte dt~ su inlcrV~nci?n consista er: UI~ cornentario gm~eral sobre la resis, In trmnlicn analizada y los principales planteamientos, V1S.t?S cruicamcntc del sustentante, (lsi como una breve interpretaclo~ propia s.Jorc'el !cmH que se debate. Esta exp?sjci6n debera c~nclU1~ ':"<:'11 un conjunto de preguntas que el examinado respondera en el ordcn que Imis conveuga. No 51! supone que una vez que el.sm.odal havn dado la replica at sustentanre hasta considerarse satisfecbc. tome 1:1 palabra uuevamente y mucho menos enfrascarse en dhl:logos COli 10$ otros sinodales, a no ser que el presidents, a quien c?rres* pondc l,torgiJI lu palabra, invite a nuevos comentarios 0 acJaraclOnes,

~Jnfl ver. ()IIC cl jurado huya deliberado en ausencia del sllstCl1tallte ,. J~: sus invitndes, el secretnrio le ni el acta yll firmada por el jur,ndo Y :;1 ;~rcsideJlie romara la protesta que se Ie habra cntregado impresa.

i',li"<l prcparaF la intervencion, 10 ~llndamentAl es una ~ectur~ atent: v sobre todo com pleta de la tests, pues aquellos sinodales qU considcran qU(: leyendo l~s conclusiones pueden pres~n,!:.1rs~ a'l~ :'X::!:1l'B profesionnl, confiando ell .que ese resumen disimulara

..

______________________ ~~·!~"~M~~h~·~"_.~_.~,·~~~e.~

GENEROS ACADEMICOS VERBALES

J91

f~Ita de lectura, ~~Io ~e engafian a sf misrnos, puesto que examinado, smodales y hasta mVl~ados, se ,dan cuenta del subterfugio.

La lectura de !a tests se hara tratando de enoontrar las preguntas que se fOmlu]~ran al sustentante durante eJ examen. A partir de las pregu?tas eJe&ldas, se des~)rrolJara Ia intervend6n que asi no estara desgajada del rnterrogatono, aunque, naturalmente se sustentara en una expliclta interprela~i6n personal del problem; que serrate. Es converuente que ademas de las preguntas, se anoten en fichas los pun~o~ que v~n ,3 abordarse~n Ia intervencion y siempre resulta utn escribir las pa~mas de latesis q~_e han sugerido nu.estra.spr~~untas o que. se. :eIaclOnan de f?nna directa con n~estra mtervencion, ya que 51 bien durante el didlogo con el cxaminado no habremos de citarlas, es practice, si ]0 requiere el debate con el alurnno, recurrir a Ia referenda exacta.

Nuestro. perspectiva puede adoprar un termino medio, ni demasiado general que parezca que no hemos leido Ia tesis, ni tan particular que semeje .un exarnen preuniversitario que exija respuestas puntuales. Para evitarlo, basta englobar ternaticamente los distintos problemas.

CONFERENCIA

Entre todoslos g~n~ros orales, la conferencia es la que mas clararnente tiene un objetivo de divulgacion, De ahi queintente ser arnena, breve y didaetica. Asi, su duracion fluctua entre 40 y 50minutosque se cornple~'min, como hoy parece exigirlo el publico, con un dialogo Con los asrstentes.

I La conferencia, como gcnero ligero que es, debe desprenderse de os t~c.nJCl.smos, que en el cnso de ser indispensables deben aclararse,

Y pnvllegl.ar en carnbio Ia cormmicacion con ]05 oyentes, Es import~nte, enconsecuencia, entender que una conferencia no es oportu;~~dad p~r-a decir todo 10 'qu~ sabemos sobre un tema, sino que es J. cesano recortar 10 accesono para tratar de exponer solo una parte ~I nuestros conocimier~tos de manera que la :xposici(k de~arrolle es lerna propuesto y pOT )0. tanto responds a cierta autonomta, esto a" que sea c.oherente y con:pl'eta en S~ misma, de modo que pueda

JlIstarse al uempo establecido.

<I IToda conferencia consta de una introduc~i6n en la que se informs os oyentes, can mncha brevedad, de CURIes temas 0 aspectos se

I.

_ J. _ ....... :: ... .:....L..a-.__ .. .;-~..- ......... -,-............:.h -..a....

----=,~-- _. __ .

r

i MANUAL DIl REDACCrON E INVESTIGACION !

Lordanin y aun cuales seran excluidos, pero mas importante que la oi roduccion es el cierre queconsiste en uncomentario final que bien mede ser un resumen de las resis principales, una conclusion en In que escmbocan los plantearnientos expresados 0 incluso una frase escrita le antemano que busque crcar un climax 0 sencillarnente adverth, .on una: formula convencional, que la exposicion ha terminado.

Si bien la conferencia es un genero verbal y por eso se incluye en -ste apartado, bay que recordar que IR preparacion que requiere suele

-umpli r el doble servicio de prestarse tanto para la exposicion ante

;: plll'!i::'o como para escribir un texto que puede publicarse en tin ·crl\:.j;·:co, un suplemenro 0 una revista especializada.

ClWl0 a difcrencia de las mesas redondas, en la conferencia el xposit or es unico, resulta frecuente que cuando el publico es exiguo :1 confcrenciante, atacado de rimidez, vive la tentacion de suspenlcr el acto, Hoy que consideraren estes casos que 11'1 asistencia es lill'i able y no depende solo de In capacidad de convocatoria indivi~ual, pues una deficiente publicidad, un terna muy especializado 0

oco atracrivo, In lluvia, un embotellamiento 0. una manifestacion, uedcn influir negativarnenre. Sin embargo, sea numeroso 0 redueiIo el publico, cada asistente sc ha tornado In rnolestia de venit a ~ ~ ucl II ~. y, por 10 tanto, In couferencia no debe susp mderse.

~~:l [0 ClIIC a [ar"ic a Ia preparacion, fa elnboracicn de flchas de base, iecion, uso de! mierofono y normas para In. conferencia, remitimos I :t iutroduccion de estc capitulo dedicado a los generos verbales.

!\uuC!ue ya abordamos, en el capitulo deperiodismo, la conferencia 3e prensa dcsde el punto de vista de quien asiste a ella, aqui nos -efcrirernos n los que In eonvocan, Cuando se considere que una ~ iformacion, porsu iuteres socin 10 colectivo, debe difundirse, pu de ::t,m;e a una conferencia de prensa, l.o prlrnero es elaborar una lista ~(-; los medics cue se desea invitar, tornando en consideracion iqnellos rrnis vinculados con el tema. Por ejemplo, si In infomlaci6n :£ C'(,(.lIl)gicfl, se puede citar a 1.£1s secciones metropolitanas; si el terna !£. cultural 0 educntivo, a 10£ reporteros de estas fuentes.

:...:. conlerencia de prensn debe iniciarse con .una exposicion oral .• ue ,'cSl!nm los principalcs datos 0 planteamientos que se quieren

oENEROS ACADEM1COS VERB.ALES

193

difundir. Enseguida se dedicara un tiempo a las preguntas de los reporteros. Aunque se trata de un intercambio de viva VOl., hay que r,edactanm texto obolerin deprensa que se entregara a los periodistas al termino de la reunion.

MESA REDONDA

En particular en las mesas redondas, las personas seconfian en que al escuchar a otro de los pnrticipantes se improvisara un comentario, una amp1iaci6n o' una replica. Si se piensa que todos los ponentes pueden Ilegar con esta actitud, se comprendera el riesgo de que no exista ningtin planteamiento sabre el cual se pueda bordar, Ademas, incluso en el caso de que uno de los expositoresexprese una tesls fundamentada y brillanre, de cualquier modo estara llevando a su terrene de j uego a los otros ponentes y In irnprovisacion resulta pobre e intrascendente. No se diga cuando se solicita que hable en primer Jugar el ponente que habia supuesto que iba a desarrollar el tema a partir de 10 que dijeran los demss, Per estos motives, a pesar de que 1a intervencion erda mesa redonda sea breve par definicion, hay que prepararla, y como en cualquier genero verbaleseribir tarjetns que penniran desarrollar el terna propuesto y en.generalseguir [as normas que hernos senalado en la introduccion de este capitulo.

Otro de los peligros de la mesa redonda es que 105 ponentes se excedan en el tiempo, de tal manera que los minutos surnados se conviertan en una sesicn maratonica, POt esto es conveniente ponerse de acuerdo entre los participantes o con el moderador sobre el lapse que se destinara a cada intervencion, aunque hay que proceder con flexibi- !' liclad"pues si se aetna con excesiva rigidez enel tiernpo asignado, .,' secorre e] riesgo, mas grave todavia, de irnpedir que los, participantes ' expresen sus planteamientos y al final en vez de ganar tiempo se ha . perdido, sin que ni publico ni expositores queden satisfechos. .

Contra 10 que pudiera suponerse, no es rare que a las mesas: redondas falten uno 0 varies ponentes, 10 que ocasiona que uno de los participantes tenga la responsabilidad de ocupar, en vez de los 1.5 0 20 minutos que Ie correspondian, eI doble 0 quizas el triple de !tempo para: que el publico no resulte decepcionado, Por si esto : slicede, es util que cl expositor estructure su intervenci6n con puntos que pueden exponerse brevemente 0 bien desarrollarse con mayer o

-~~r~~'

MANUAL DE REDACCION E INVESTIGACI6N aENEROS ACADE:MICOS VERBALES

mplitud, conforrnando una interveneion que pueda alargarse 0 metiznrsc de acuerdo COil las circunsrancias.

Hnv T.lii: f!(;S CIJ!!~ith';'::1li de' forma cqui vocada que la mesa redonda s Si;I~);,:rEo dL' courrcntacion "Ie es indispensable enfrel1lar .iferentes puntos de vista. Ell es. . .utido hay que recordar que la nesa redonda C5 una discusion academics y no un enfrentamienro Ie 1i j C(), '" en consccuencia, debe ciertarnente buscarse el dialcgo, l~r" !!1::·1!t'nCr S:l'!l1[.r'·' ( .. J tOJlO de una diseusion universitariaque sin '\';l(ii; ,:1 poiemica 1\0 de mil stras de intolerancia.

Puesto q lie no s busca 1I1l<l confrontacion agresiva, ni una suce~ ';'.1 de monclogos, bastnra escuchar a los dermis para establecer W\ rincipio de dili!ogo yen Cr'lSO de que se produzca una confrontacion,

• ~ .' , dc'I. e ser, no at! entrada, sino a posteriori de la primers ronda de "l crvencioncs.

'tj fur-cion so Iimita a presentar can brevedad ]05 currfcula de los ,JlHli;;ipn!l(cs, I am 10 cual tendra que interrogarlos previarncnte, l[II1W )J"r;l verificureslos datos como para conocer cuales aspectos dc.:;e't]} los propios ponentes que se destaquen en la presentacion. IVi:is !i1,r(h~, al dar Ia palabra ~I cada uno de los expositores, que es offd d~ la:i Iuuciones del mod rador, es conveniente Que reitere losdatos 1 rincipales del curriculum correspoudiente para queel PllbIico idem ifique a quien estii escuehando. Puede, si 10 desea, intervenir al principle con unn presentacion del terna, pero de preferencia debera sciialn:', al final de las intervenciones, los puntosen que hay discrep.!lcins. Asimismo,c(.)rresponde (11 moderador otorgar 13 palabra a .os .iscuchns y dar 1-'01' concluida In: mesa redonda, En carnbio, resul~a ::llltil que rcsumn, con apresuramieuto, Ins intervenciones que plJhh' cc Y panicipantcs acabau de escuchar.

j

I I

::;;:;(1:'1 vcz: es mas frecuentc que los universitarios, sean profeffor~, I :n."t'~~!i2-Jdores o esu-dinutes. participen en programas de radio y (leI

l.

l

l:';';~ER 7m'r::~t~}l TEN PROGRArvfAS ~):i IZA:J[' Y TELEVlSI6N

televisi'6n, de tal modo que esta actividad seha convertido en una mas de la vida academics. La diseusion de temas culturales a traves de los medios electronicos forma parte de una tendencia mundial que ha convertido este tipo de debates en elernento esencial de la programnci6n diaria (': incluso ha alcanzado mimeros maxirnos de publico hasta provccar que se acune el tennino talk show, con que se conocen estas mesas redondas trnnsmitidas por radio 0 television.

EI alcance de estes medics adquiere gran relevancia en las tareas de difusicn que todo academico debe realizar en nuestros dias, Si bien aqut no abordaremos In elaboraeion de guioncs de radio 0 television, que corresponde a un trnbajo especializado, sf nos referiremos, como parte de los generos verbales que practican los universitarios, a In participacion, como invitado, en este tipo de programas .

Lo prirnero que hay que destacar es que muchas de las caracteristicas de los generos verbales que hemos senalado anteriormcnte se intensifican en .13s participaciones a traves de la radio 0 la television. Por ejernplo, si siernpre la brevcdad es necesaria, en Ios medias electroniccs, donde se sirnula una conversacion, no cabe ni contester con monosilahos ni LUU\ larga exposicion como si se tratara de una cJnse 0 una conferencia. Asi, auuque se tengan varios punlos por desa~ollar es preferible disrribuirlos en el transcurso del programs y no uaenrar agorarlos en una sola intervencion,

Un error habitual al asisiir a estes programas es suponer que las preguntas del conductor seran suficientes para suscitar el desarrollo de] tema, pero 10 mas comun es que el anfitri6n pida a sus invitados que forrnulen las preguntas, Puede sucedertgualmente que JRS pteguntas, aunque preparadas por el conductor, tengan el defecto de que no nos permitan expresar 10 que deseamos 0 bien', 10 que es peor, que J10 sepamos la respuesta, Por eso, .10 mas coriveniente, como parl'l: cualquier intervencion en publico, es realizer una brevisima lllVestigacion sobre el terna, que permita tener frescos en la memoria los datos y las tesis que se consideren mas relevantes, y registrarlos en fichas que nos sirvan de recordatorio. La elaboracion de estas tarjetas no autoriza a intrcducir a toda costa su contenido, ya que.es necesario escuchar can arencion IRS preguntas del entrevistador, asi ~omo las intervenciones de los otros particlpantes y solo entonces JI.IZgar rapidamente Ia pertinencia de los datos y tesis que llevall}OS registrados en las tarjetas. La flexibilidad para adaprarse a los lenni nos del debate no irnplica, sincmbargo, aceptarlas preguntas de una

,

I

I

j

I I

195

~

l'

MANUAL DE REDACCICN E INVFSTIGACIDN I

I 1::tit'fi1 ri!!:,b. Sicmprc cabc cl recurso de que ante una prcguntn que i

r.:-t~:~ca ir~-devr:T!t~l 0 que nos obliga (1 abandonar nuestros puntos de 'l ~·I '" intenre: nos contestar!u de n muera muy breve)' enseguida, a pm1ir

~ UJ;;~ c6r::1IIht V:~!~-'t~ co' Ei "lc que yo queria decir es .;" 0 "me pareca

ni" .. ·.iilllh' S~;;fl;,!Hr .. :· c j;,ciuso "10 que no Sf:'; ha mencionado y me pa-

,.~,: ::'i,',or!allk ('s .... ', inrro Iucir nl debate eJ tema 0 Ia tesis que nos 1<';'('."(1 :h's! ~!{'a r,

Aunql;\' en p,eneruJ 110 es rccomendable hncer concesiones al ""!icjp~lr ell un spacic como I" radio y la television, es necesario Illl'tl~~!~T qne 1:.1 ampliurd de estes medios obliga a ernplear un 'li.)~lIajl.." sin adjetivacioncs excesivas ni palabras altisonantes, asi omo COil el menor mnnero de recnicismos.

En d enso de 1<1 radio en particular, 11rJ)' que recorder qn si bien J

'I '<lil!{: (~1 snrgimieuto y temprano apogee de latelevision, b~ radio I Ufrtl111l1 aparcntc eclipse, hoy se revelacomo el mas popular de los ' u-dios {]" comunicacion, cntcndida esta popularidad, en primer { Ig;lr, porquc, f.'.nlCiilS it [., . radios de pilas, pucdcllegar a poblac~ones I ~.t' tilrC'l'l~n illCIUSO d,: elcctricidad )' en Ins cuales la radio se r;nst ~I iI\'(~ en ('1 l::1 ;(;U :: II riio cle in Iormacion y recreacicn, Ell q~lIIILk; lugar, la radio es popular porque entre los medics electroicos es d rle menor COS(.0 Y puede disfrutarse aun en hams de ruba [o.

t, '<.1 i Icr .. -ncin de los deinas ~eneros verbales, en la radio ni cI n.rticipantc ve at publico, T1i el publico al participante. Este rasgo ·.'krW·Il'1 que !a lcngua hablada, que. habiamos dicho que contaba

;('tl c-i gt'sto y la situacion, picrda estes dos elementos y solo le teste I i «ulonacion como unico sustento para dar enfasis Y cormmicarse':·l)h;l~)I\-.ll\!IlI(~ de aqui sc derive que la radio se clasifica, se~tU1 I

<'('; ,Ul1:lll, como lin media frio que requiere de personaEdadt"s ,.

,,!;d:l::: y ~'1I dondc es (ltil una mayor dramatizncion. Piensese, por * ji"I~PI(), que ell r-l .. imbitc de lo radio surgieron voces tan dennid~s. I.

ci: i';il iL'iL-; COUIO 1<1 de Art tiro de Cordova, Asi, la radio se acercarlil }

.l ('s1 iio til', representacion, mas engolado, del teatro, mientras In f

c}~'\'r::;i('ll1 a 1(1 mayor naturalidad del cine, Por supuesto, no se tr.1t:l .

:\' ql!~' l'l academice intcnte let dramatizacion, pero si de que al I ):~r: icipar en !a rndio pongn especial cuidado en la diecion y sobre

('(1:, c-t: !il entouncion parn apoyar SlJ mensaje. . f

:~b;do n que l'IIH'lullco no pllcde vel' a los pnrticipant.es y porqUC " ~!: l,:,uill!nl Clue li'l radio Sf'. sintonice cuando ya ha comenzndo LUI

I

1

GENF.ROS ACADEMICOS VERBA~ .. ES

19'7

programa, es una norma y una costumbre radiofonica que el conductor, de manera intermi ente, reitere tanto el tema como los nombres de los invitados, Por esta razon, el acadernico que interviene en un programa de radio no debe apropiarse dela palabra en una larga exposicion, puesto que debe permitiral conductor dar las informaciones indispensables. Por otra parte, esta actitud es no s610 abusiva, sino, por no corresponder al medic que se esta utilizando, impide que los escuchas puedan seguir Ia exposicion, pues interrumpir y tomar por asalto la palabra crea confusion. ya que es hnposible que el radioescucha identifiquea los distintos participantes que intervienen en el programs s010 por su timbre de VOZ, hecho que no tiene importancia desde el punto de vista de la vanidad personal.pero sf para. la comprension del debate, en el que, por ejemplo, se podria suponer que 'una voz se contradice cuando en realidad se trata de una controversia entre dos personas.

La sensibilidad de] microfono y su colocacion central en la cabina radiofonica, exigen estar atenro a no golpear sobre la mesa con el encendedor, ni arrugar el celofan de 111 cajetilla de cigarros, ni estar oprimiendo y sol ando el rnecanisrno de la pluma atornica y, en general, no hacerruidos, pues estes resultan amplificados y molestan a los escuchas.

En el ease de Ia television, ademas de las entrevistas Y mesas redondas, es frecuente 'que se le pida alacademic~ que ~~alice I~ que en la jerga se conoce como capsules y que conststen en una breve exposicicn de un terna dado sin tener interlocutoz Precisarnente el heche de hablar solo ante la camara determine que la capsula sea de las mas dificiles de las intervenciones televisivas; sinembargo, son t"triles tres reeomendaciones. Una.mirar hacia el camarografo, 10 que psicologicamente proporciona una persona a quien dirigir la exposidon. Dos, averiguar con anticipacicn el tiempo que durar,j) In c~psuta. para calcular los puntos que pueden desarrollarse •. teniendo slempre en cuenta que aunque eJ lapse nos parezea breve, ya en ~a grabaci6n resulta mas largo de 10 pensado. La te:cera Y ,ultima recomendaci6n es tener en mente una forma de terrnmar lacapsula, pUesto que el carnarografo indica, mediante una sefial, el momento ell que se debe redondear y concluir el terna.

,Este tipo de grabaci6n individual suele utHizarse tanto para l.a copsu1a propiamente di.c.ha·como para programas que pueden ~qUlpararse a una encuesta periodfstica. es elecir, se hace ]a mlsma

MANUAL DE REDACCION s INVESTIGACIoT j

I

r

rrq:,',ir:t: 0 S(' plantca la misrna tematica y par separado se graba a (;ls~il itos patti cipantcs que des; ... I~s de 1<1 edicion apareceran de modo t;~,t;~':_'i \'0, : cada UI:O dcsconociendo 10 dicho pOl' los demas, Entre (£[0:-: dos Iljll.lS de participacion hay una diferencia de matiz ene] S d!1 i do de que en la capsula se espera una intervencion esencialmente didnctica que busca dcfinir 0 expresar una breve earacterizacion de un dcterminndo tcma. En el case de ln encuesta, se espera ademas .!e la breve caracterizaclon, una torna de posicion, unanalisis inter .. pretnh'c} 0 inc! usc un comentsrio 00 una anecdota personal.

L,; dificulrad que presenra la capsula, debido, como se dijo con :"-;frriorid,ld~ a su duracion y Il la ausencia de interlocutor, no debe restarle 111 natural i dud 'rile requierc la television y, sobre rodo, nunca r cbe ser un texto !c::ido y mucho menos aprendido de memoria, puesto que: Ia television exigc 'Inc sea 0 parezca una irnprovisacion,

Gsa tnisma exigencia de naturaiidad ha conducido a la mayoria de los directores de television a reccrnendar a los invitados, en el case ( t" h~ cnt revistas 0 las mesas rcdondas, que nunca miren a la camar~. !J .. .sde I ur-stro punto de vista, no obstnnte, esta omision no solo implica falta de naruralidad, ya que no se trata de una camara escondida y en consecucncia todo rnundo sabe que se esta en un programa teievisi vo, sino equivale a mosrrar una agresiva indiferencia [';Jr;t el publico ~,I dejarlo nl margen de la conversacion. Tampoco ,," :'·:Ha de solo dirigirse a la ctimarn, pero si de visualizar al publico :'~'i ~) si Sf:' tratura de un interlocutor mas en la conversacion que se :' 31': desarrollando,

,_~ ' .. _ ........... _ dV±

Tercera parte Investigacion

.

~"" ~

.. -,' .

.' ~

I

I

i

) i f

i

. ,.\ .......

f

t

I

I

I

I

7. Bibliografia, hemerografia y otras fuentes

CLA8ES DE BIBLIOGRAFiA

Se llama bibliografla al catalogoo relacion de Ubros sobre un tema establecido presentado en orden alfabetico de autor. Segtin el tipo de seleccicn •. la bibliografia recibe distintos nornbres:

a) Bibliografia general.

b) Bibliografia selecta.

c) Bibliograffa de obras citadas,

d) Bibliografia directa e indirecta.

e) Bibliografia comentada.

j) Bibliografia 'en orden cronologico.

g) Bibliografia para programas escolares,

/I) Bibliografia segun el criterio del investigador . .i) Hemerografia.

j) Otras fuentes.

La bibliografia general incluye todas las obras eonsultadas y tambien aquellas otras que el investigador conosca u:nicamente por referencia .

. La bibliografia selecta consiste en una lista de obras queel lnvestigadoi considera las mas iitiles sabre el tema tratado, Debe incluir, necesariarnente, todos los libros que aparecen citados en las notas a pie de pagina.

201

-T'--

i

MANUAL DB REDACCrON E INVESTIGAC16N I BrBUOGRAFiA. HEMEROGRAFiA Y OTRAS RJENTES 203

i.l='

L~ bi/)/iogmi!u de obras d.radns consta tU1icamellte.de los Iibros 9ue :,;~rc/.::~u mcncionndos en cites rextuales 'I referencias no textualcs .. :Il L~;·~!t.: caso acosunnbrn llamarscle referencias bibliograficas,

S~~~Lm :l!S rlivcrsas disciplmas se entiende de modo diferente los ~ri11l:l(J5 de bibiiografia directa e iudirecta. En Historia, la biblio'r.1fia dirc';(n 5;(' refi-re a Ins Fuentes primaries, vale decir los testimonies , doccrncntos provenientcs de los protagonistas y contemporaneos

; heche i1i~t6r: '0 estudi ndo; In bibliogra ria indirecta, a las llamadas :~ 'lI!t~~. ~~~>C'.l!l Inrins 'I1I~~ son aqucllos textos elaborados posterioril ~nt,~. !..~ll estudios sobre Liternturn, ln directa incluye las obras del iL:.to, annlizndo, m.eurrns la indirecta reune las dedicadas a estudiarlo,

La bd.!liogr4io comentada puc-de constituir una investigacicn par ,i mismn. Su peculiaridndes que a In Helm bibliografica sigue un .omcnrario que resume y evalua, brevemente, In obra, Unejemplo lc e:-,!a clase de invcstigacion es Bibliogrofia critica de La nueva ·s!ir~·.~;cn, de Helmut Hatzfeld.' Otro ejernplo de este tipo de biblio._.. "lc' comentada es la investigacion dirigida por Mario Monteforte " " .. ',:,) .itulnda iJibliogr(!Fa sociopolitica latinoamericana?

S' ''''1''\ investigacion obedeciera un critcrio cronologico.Ia bibliotr:!('ia r~)dri~ c';:,~:!~i('~,l'SC conforme ,I este orden, Imagincmos tin - ,I 1f;:.' '"011,(' h 1 :;lIHadas !~enernciolles literarias mexicanas del siglo .':. :: .:Ii vision seria: I3iGliogrnfia sobre 101 generacion del Ateneo,

~i.)1i()~':ln:! sobrc la gcneracioll de Contemporaneos, bibliografia sobre n ~.'.?:!(,!':1'':;(>U de Taller, etcetera. Un trahajo historico sobre la crisis del "1 ~~jl:l: i sn io podria sepurar su bibli ogra fin en obras sobre la crisis Ie: ! M 7 3, ia de 192 Y 1 Ii de 1970. A este tipo de bibliografia se le cdr'" cousiderar bibliografia en orden cronologico.

La biult(Jgmftn para prograntas escolares acostumbra dividirse.en xisica II obligatoria y secundaria 0 complernentaria. La primera indica os tirulos que son indispensables, ya para los estudiantes ya para el ~roj'~::;or, pam cl conoclmiento del objeto de estudio, La secundaria, como ,~! nornbre 10 indica, agrupa lectures que son una anrpllacion del terna

Se deja ahicrto at criteria de! investigador otro tipo de ordenad:f:nto. 'Por ejcmplo, una ohra que estudinrn el Barroco de Espana Y .: (~C I\m6ricn, podria clasificai su bibliografiu ell la que trata el ~;cr(Jco cspmiol y la que ntafie aJ Barroco arnericano.

i '1aclrl,l, Erli,o!ial Grcvlos, 1955. 660 p:igs.

: !V~,'·:.I'::O, Iusiituto de !H\I,,~ti~ildones Sociales-Unlversidad Nneioual AUIOnOnlll d~ i

·7t:x.~:.·~~ i ()(J~t 157 p~g=:. f

,

"

Bajo e] titulo de hemerografia sereunen Ias publicaciones periodicns consultadas, que pueden presentarse en un apartado especial 0 bien mezcladas con la Iista de Iibros; en este ultimo caso seencabezan} con las palabras: Biblicgrafia y hemerografia. La ficha de publicaciones periodicas presenta diferencias conla ficha bibliografica, variantes que pueden consultarse en Ia seccion "Publicaciones pericdicas" (pagina 235 y ss.),

- Can el titulo general de otras fuentes se debe dejar constancia de documentos de archive, entrevistas personales, programas de radio, discos, prcgrnrnas 0 cassettes de television, fotograflas, filmes, etcetera, utilizados; durante las investigaciones .. La elaboracion de estas fichas todavia no esta codificada compleramente, pew las formas mas usuales se eneuentran ,en "Otras fuentes", aI final de este capitulo. Es comun, como en el caso dela hemerografla, que las otras fuentes merezcan un rubro especial 0 bien que se combinen con los diversos tipos de bibliografia. Por ejemplo: Bibliografia general, hernerografia y otras fuentes.

FleHA BIBLIOGRAFICA Y HEMEROGRAFlCA

Tanto las referencias biblicgraficas en las notas a pie de pagina como, In bibliografla obedecen normas mtemacicnales can Ia finalidad de identificar de manera precisa las obras utilizadas en la investigacion y facilitar consultas subsecuentes a otros estudiosos, Hay que destacar que los datos de In ficha blblicgrafica que maneja un investigador difieren de los incl uidos en las fichas de bibliotecas, hernerotecas y archives, pues en estes cases no s6]0 se requiere identificar el texto, smo tambien elobjeto ffsico con la finalidad de proteger el aeervo.

. La ficha bibliognifica, que sirve tanto para S1l localizacion en la blbIioteca como pam la posterior elaboracion de 1a bibliografla, usual mente mide 7.5 em x 12.5 em.

[Yiodelo de ficha bibUogr'ufica

Los datos que se incluyen ~n Ia ficha bibliogrsfica son:

a) Nornbre complete del autor,

•

MANU".L DE 1<l3DACC16N E u~VESTIQACI6N

b) Titulo de la ohm, subrayado.

c) Editor, rologuista ylo traductor de la obra, si es necesario. tf_.l N umcro total de vohirnenes si son mas de uno.

e; N 'anew de edicion.

fj Pic de imprenta 0 datos de publicacion que son tres: Ingar de publicacion, casa editora, afio de publicacion

g) Nurnero del volumen consultado, si no se leyeron todos. i:) lumero total de p;igiIl:lS'.

i) Nombre Y J\l'Il11erO de In coleccion sl la hay.

Ua ejemplo:

~ ~;-AX, Carlos. El capital: Crttica de La economic politico. Trod. po~

\ .. 'enceslao Races. 3 vols, 3a. ed. Mexico, Fonda de Cultura j EC:.J116ln!cn, 19(j,~·. ~/oL 1. 769 pags. t

:

I

:~i ~;:~ tmtn de una revistc, los datos que se incluyen son los siguientes: :',) Nombre del autor, si 10 hay.

b) Titu!o del articulo, entrecomillado, c ) Nombre de Ia revista, subrayado,

d) Volumcn Y numero si los hay ..

e) Fecha 0 entrega,

f) Numeros de pagiuns en que se encuentra el articulo.

Un ejemplo:

Iv!;\rquez: Podrigt ez, Alexis. hEI barrocc Iiterario Intinoamericanc" Cnsa de Ins Americas. Ailo XXX, mim, 117. Noviembre-diciem: brc, 1939. {Jngs. 58-72.

~::1 el caso de fichas de periodicos, existen dos posibilrdades: ~_:l primers:

...

I

I

BIBLlOGRA.F1A, HEMEROGRAFiA Y OTRAS f1JENTE~

205

b) L~gm: de pubJj~~~iOn, si no va incluido en el nombre del periodico ..

c) Numero de edicion, cuando se trata de una distinta de la matutina. ,d) Fecha, que incluye din, mes y ano .'~e publi~acion del pnmer numero consultado, separado par un guion del dia mes Y afio del

ultimo mimero consultado. '

e) Seccion, si 1a hay, y ayuda II la identificacion,

Un ejemplo:

Denuicrata, [!l.Mexico. 13 de septiembre de 1909-23 de mayo de 1911.

La segunda poslbilidad cuando se rrata de un periodico:

a) Nombre de} autor del. articulo, si 10 hay.

b) Titulo del articulo, entrecomillado.

c) Nombre del periodico, subrayado. '

d) Lugar de pnblicacion, si no va incluido en el nombre del periodico,

e) Numero de edici6n, cuando se trata de tina distinta ee la

matutina,

f) Dia, mes y auo de publicacion,

g) Seccion, si la hay. .

h) Niimero de pagina 0 paginas .

Un ejemplo:

Rcyueltas. Jose. "Juliao pasapor Mexico", El DIll. Mexico. 14 de maTZO de 1963. pag. 3.

Modelo de ficha de enciclopedia

P~r. ser de usa muy frecuente, a los rnodelos anteriores que son los bnslCOS desearnos afiadir Ia lista de datos que deben incluirse en las 11- elms de las enciclopedias y las antologfas.

a) Voz consultada, enrrecomillada.

b) Nornbre de la enciclopedia, subrayado,

c) Ano de edicion ..

d) Volumen consuitado.