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Segunda parte del artículo publicado en la revista UTÓPICA de Pachuca, Hgo en 2008.
El nombre de Pitágoras evoca a una de las mentes más brillantes que ha existido, pese a que muchos se dude de su existencia... lamentablemente muchas veces su importanciase reduce a un Teorema.
Segunda parte del artículo publicado en la revista UTÓPICA de Pachuca, Hgo en 2008.
El nombre de Pitágoras evoca a una de las mentes más brillantes que ha existido, pese a que muchos se dude de su existencia... lamentablemente muchas veces su importanciase reduce a un Teorema.
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Segunda parte del artículo publicado en la revista UTÓPICA de Pachuca, Hgo en 2008.
El nombre de Pitágoras evoca a una de las mentes más brillantes que ha existido, pese a que muchos se dude de su existencia... lamentablemente muchas veces su importanciase reduce a un Teorema.
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Retomemos lo que comentábamos en el número anterior
sobre Pitágoras, su escuela, y la trascendencia de sus descubrimientos; nos centraremos en este momento en los números poligonales, idea introducida al mundo de las matemáticas por Pitágoras y muy poco explotada sobre todo en el área de la didáctica aún en nuestros días. Pensemos que tenemos una bolsa con frijoles y el tiempo e interés para responder a las siguientes preguntas ¿qué figuras geométricas podemos hacer usando los frijoles como vértices? (puntos donde se unen los lados) y ¿cuántos frijoles necesitaré para hacer dichas figuras? Comencemos con el polígono más simple y que seguro el lector conoce muy bien: los triángulos. Partamos de tener un frijol, es la base para construir todas las figuras ¿el siguiente triángulo de cuántos frijoles debe ser? Es claro notar que se necesitan dos frijoles más, es decir tres en total para formar la figura mencionada. Si ahora queremos construir un triángulo más grande, por ejemplo del doble de tamaño y que siga contendiendo a los anteriores ¿cuántos frijoles necesitamos? (pueden incluso intentarlo dibujando puntos sobre un papel) notarán que ahora se necesitan en total 6 frijoles, ¿entonces para el siguiente triángulo necesitaré lo doble? La respuesta es no, si continúan, para hacer otro necesitaremos en total diez. Si continúan construyendo triángulos y contando cuantos frijoles han necesitado para hacer cada uno, llegarán al siguiente resultado: 1,3,6,10,15,21,28… Esta sucesión de números o serie, representa el número de frijoles o de puntitos que se requieren para formar triángulos, se les conoce como números triangulares. Ahora nos podemos preguntar ¿existe algún patrón en esta serie? Si son observadores, para obtener el segundo término se le suma 2 al primero, para obtener el tercero, se le se le suma 3 al segundo, para obtener el cuarto, se le suma 4 al tercero y así sucesivamente, es decir: 1+2=3; 3+3=6 ; 6+4=10; 10+5=15; 15+6=21; …¿podrían con este patrón ya descubierto decir qué número ocupará el lugar cien por ejemplo en nuestra serie 1,3,6,10,15,… Dejemos un momento los números triangulares y pasemos ahora a otro tipo de figura: los cuadrados. Si partimos otra vez de la unidad, para el siguiente cuadro requerimos de cuatro frijoles en total, para el que sigue son nueve, el siguiente con dieciséis, etc. Obtenemos la serie 1,4,9,16,25… ¿cuál es ahora el patrón que sigue? 1+3=4; 4+5=9 ; 9+7=16; 16+9=25… ahora tenemos que sumar un número impar al anterior para obtener el siguiente número. Sin embargo también es fácil notar que: 1x1=1; 2x2=4; 3x3=9; 4x4=16; 5x5=25… es decir obtenemos el mismo resultado multiplicando por sí mismo, es decir elevando al cuadrado cada número. ¿Alguna vez se había preguntado por qué elevar a la segunda potencia también se le llama el cuadrado? Pues he aquí la respuesta, equivale a dibujar cuadrados de uno por lado, dos por lado, tres por lado, etc. A los lectores se les queda la siguiente tarea ¿pueden decir cuanto es la suma de los primeros 100 números impares? Pueden auxiliarse de una calculadora. Continuará…