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Calidad Sonora en Educación
Calidad Sonora en Educación
2004 2009 1
Calidad Sonora en educación.
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CONTENIDO
INTRODUCCIÓN.
LOS ELEMENTOS POLÍTICO CONCEPTUALES Y REFERENCIALES DEL
PROGRAMA ESTATAL DE EDUCACIÓN......................................................7
LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN EN SONORA......................14
LOS EJES RECTORES DE TRANSFORMACIÓN DEL SISTEMA
EDUCATIVO
ESTATAL...........................................................................................36
PROSPECTIVA. ......................................................................................................4
9
FILOSOFÍA Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.....................................................54
LA CALIDAD SONORA EN EDUCACIÓN.........................................................58
METAS Y COMPROMISOS 2004-2009................................................................65
SUBPROGRAMAS EDUCATIVOS.......................................................................69
EVALUACIÓN Y RENDICIÓN DE CUENTAS..................................................116
ANEXO ESTADÍSTICO.
Calidad Sonora en educación.
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INTRODUCCIÓN.
La educación es el proceso social que permite a las generaciones mayores
transmitir lo más valioso de su cultura y desarrollo a las nuevas generaciones;
se convierte así, en la responsable principal de la definición y operación de las
relaciones formales del hombre con su entorno natural y social. De esta manera,
se ha reconocido en México, desde sus inicios como país independiente.
El Artículo 3º. Constitucional establece el ideario filosófico de las grandes
políticas educativas; se reconoce ahí el derecho fundamental de los individuos
a recibir educación y la obligación que al Estado corresponde de ofrecerla, en él
se define la orientación de la educación hacia el desarrollo armónico del ser
humano, el patriotismo y la conciencia de la solidaridad internacional, en la
independencia y la justicia.
El estado de Sonora, en el marco del federalismo, responde a estas grandes
orientaciones de la política educativa y las asume en sus propios ordenamientos,
reconociendo de esta forma a la educación como un baluarte fundamental en la
construcción de una mejor sociedad.
Como en el resto del país, en el estado se han realizado enormes esfuerzos
por ofrecer educación a cada vez un mayor número de personas; sin embargo,
esto no ha sido suficiente para responder a los retos que representa el arribar a
un desarrollo con alta calidad de vida.
Así, la educación en Sonora debe superar los desafíos que representan el
brindar una educación para todos, pero de calidad, y el contar con un sistema
educativo bien integrado, eficiente y transparente, para que ésta coadyuve al
logro de un desarrollo económico sustentable, en lo productivo, en lo humano y
en lo ambiental.
Ante la constante del cambio en todos los ámbitos de la sociedad sonorense,
los próximos años presentarán retos y oportunidades que obligan a estar
preparados para enfrentarlos apropiadamente, teniendo la educación un papel
estratégico en la construcción de lo que deberán ser escenarios de atención
deseables.
i
Calidad Sonora en educación.
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El Gobierno del Estado, a través del Plan Estatal de Desarrollo 2004 – 2009,
confiere a la educación un papel protagónico en las transiciones requeridas por
el estado a corto, mediano y largo plazo, a fin de conseguir mejores niveles de
calidad de vida. Propone que los sonorenses tengan igualdad de oportunidades,
con corresponsabilidad y cohesión social, de tal forma que, equitativamente, se
posibilite a los ciudadanos educarse para competir y progresar.
En este contexto se inscribe el Programa Estatal de Educación 2004-2009,
el cual es producto de:
Un proceso amplio de consulta a todos los sectores de la sociedad sonorense,
que incluyó la realización de cinco foros en las localidades de Cd. Obregón,
Nogales,
San Luis Río Colorado, Hermosillo y el último, de carácter estatal, en la ciudad
de Navojoa.
√En el seno de estos trabajos se recibieron más de mil quinientas ponencias,
participando 3,500 personas como ponentes, asistentes y colaboradores.
√La participación de expertos de los diferentes tipos, niveles y modalidades
del Sistema Educativo Estatal que, con su esfuerzo continuo y comprometido,
colaboraron en la estructuración de las líneas de acción y metas a
cumplir en cada uno de los niveles.
√El compromiso formal de la administración estatal de plantear, de manera
responsable, sistemática y organizada, las acciones y tareas a desarrollar
en materia educativa.
La política educativa fundamental que conducirá todos los esfuerzos y trabajos
educativos lo constituye la Calidad Sonora en Educación, que es: contar con los
mejores alumnos, los mejores maestros y las mejores escuelas, con muy altos
niveles de participación y reconocimiento social. Ésta será nuestra aspiración.
El Programa Estatal de Educación 2004-2009 se compone de los siguientes
apartados:
√Una descripción de los elementos de orden político y conceptual que
sirven de marco referencial al programa.
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Calidad Sonora en educación.
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√Una revisión de la situación actual que guarda la educación en el
estado, a partir del análisis de indicadores relevantes para ese propósito.
√La precisión de los ejes rectores de transformación del Sistema
Educativo Estatal, que se asumen como principios torales de este
Programa y por ende de la política educativa de esta administración.
√La prospectiva, filosofía y principios educativos, que establecen el
escenario deseable al que aspiramos arribar, así como los postulados
pedagógicos que guiarán los procesos educativos de todos los niveles.
√La descripción de la finalidad y características de la Calidad Sonora en
educación.
√Las metas y compromisos para el período 2004-2009.
√Las líneas de acción y metas que corresponden a todos y cada uno de
los tipos y niveles educativos que integran el Sistema Educativo Estatal.
√Un apartado sintético que señala la importancia de la evaluación,
entendida como una cultura que debe incorporarse en todo el quehacer
educativo, con la finalidad de informar y rendir cuentas a la sociedad
sobre los logros alcanzados en el Sistema Educativo Estatal.
Con el Programa Estatal de Educación 2004 - 2009 se busca desarrollar nuevos
enfoques educativos para lograr una Calidad Sonora en educación, que permita
a los alumnos y alumnas adquirir los conocimientos, habilidades y valores
que exige una sociedad moderna, como la sonorense, adherida a un mundo en
perpetua competencia.
Para el cumplimiento de lo anotado será fundamental el concurso de los
propios alumnos, los maestros, los directivos, sindicatos de maestros, padres
de familia, la sociedad en su conjunto y el Gobierno, para que todos y cada uno
de ellos asuman el compromiso que implica la Calidad Sonora en educación.
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Calidad Sonora en educación.
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Por todo lo dicho, la Secretaría de Educación y Cultura, en atención a lo dispuesto
por los artículos 8, 13 y 18 de la Ley de Planeación del Estado de Sonora,
el Decreto que aprueba el Plan Estatal de Desarrollo 2004-2009, y el artículo 27
de
la Ley Orgánica del Poder Ejecutivo del Estado, pone a disposición de la sociedad
sonorense, el Programa Estatal de Educación 2004-2009, documento rector que
guiará la acción del Sistema Educativo Estatal durante los próximos seis años.
iv
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Prospectiva
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IV. PROSPECTIVA.
Los cambios tecnológicos han transformado las sociedades modernas en
realidades complejas, afectadas por un fuerte dinamismo que tiene en el
conocimiento
y en la información el motor del desarrollo económico y social. En este nuevo
contexto, las expectativas de los ciudadanos respecto del papel de los sistemas de
educación y formación han aumentado notablemente. En consonancia con ello, la
búsqueda de políticas educativas acertadas, más ajustadas a las nuevas
realidades,
se ha convertido en una preocupación general de los gobiernos.
La educación se encuentra hoy en el centro de los desafíos y de las
oportunidades de las sociedades del siglo XXI. Siempre influida por el mundo del
conocimiento y por el de los valores, por las legítimas expectativas de los
individuos
y por las exigencias sociales, nunca como en los actuales tiempos ha sido más
necesaria la convergencia entre esas dimensiones esenciales de la educación;
nunca
ha sido tan evidente que calidad y equidad, desarrollo económico y cohesión
social,
no son elementos contrapuestos, sino objetivos ineludibles, a la vez
complementarios del quehacer de nuestras sociedades.
Las tendencias del cambio se mantendrán en el próximo cuarto de siglo,
dándose una mayor y progresiva interdependencia financiera, productiva,
empresarial y del mercado de trabajo. Las economías seguirán abiertas y
orientadas
a la exportación de bienes y servicios de alto valor agregado, en competencia por
inversiones y capitales en un entorno financiero volátil y proclive a crisis
financieras
recurrentes.
En el campo de la ciencia, muchas disciplinas entrarán en crisis. Al ser
insuficiente el enfoque que las sustenta para dar cuenta de los fenómenos de la
realidad que se ocupan, tendrán que transformarse o fusionarse con otros campos
del conocimiento, dando origen a disciplinas distintas.
En el ámbito académico muchos de los conocimientos y saberes continuarán
perdiendo su vigencia antes y durante su incorporación cabal en los currícula de
los sistemas educativos formales, lo que implicará una revisión constante de los
programas de estudio.
Calidad Sonora en educación.
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Por otra parte, gracias a los avances de la ciencia médica, la población nacional
y estatal continuará creciendo en términos absolutos debido al incremento en las
expectativas de vida y la disminución de las tasas de mortalidad. Desde luego,
continuarán
los procesos de urbanización, caracterizados por la concentración de grandes
contingentes humanos en los centros urbanos industriales y de servicios, con el
consecuente
abandono de las zonas rurales. Dicha urbanización provocará, entre otros
fenómenos,
la consolidación de los procesos de democratización y de alternancia en el
ejercicio del poder, creciendo la tendencia hacia la descentralización y
federalización
en la toma de decisiones.
Por supuesto, estas tendencias tendrán su propia evolución en el estado,
con la consecuente influencia sobre el proceso educativo. Así, según proyecciones
del Consejo Nacional de Población, CONAPO, Sonora, en el 2025 contará con
3´166,000 habitantes, de los cuales 1´369,000, el 43.2%, tendrán menos de 30
años. La población en edad escolar será de 672,000 personas. De acuerdo a esta
composición, será indispensable que en el estado se creen 40,000 empleos por
año.
Sobre la matrícula educativa, al 2015, de acuerdo a las Secretarías de
Educación Pública y de Educación y Cultura, la educación primaria decrecerá en
13.5%, la secundaria tendrá un crecimiento moderado de 14.5%, lo mismo que el
bachillerato, 20.1%; sin embargo, lo que es capacitación para el trabajo y
licenciatura
mostrarán un importante aumento matricular del 65%, mientras que el postgrado lo
tendrá en 150%.
Lo anterior obliga a realizar un serio proceso de planeación, a fin de destinar
con pertinencia los recursos que se requerirán para atender una demanda de
servicios educativos tan irregular.
Para afrontar adecuadamente el futuro, el Plan Estatal de Desarrollo 2004-
2009, PED, propone establecer las bases que permitan desarrollar un modelo
económico que buscará un mejor posicionamiento de las actividades tradicionales
y el fortalecimiento competitivo de los segmentos modernos de exportación. El
compromiso es crear empleos de alta productividad y por lo tanto bien
remunerados,
para así evitar paulatinamente la emigración de profesionistas por la ausencia de
empleo con sueldos atractivos. Se tiene la aspiración de que Sonora sea un
“núcleo
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de innovación y excelencia” en agronegocios, uso sustentable del agua, y
fortalecimiento
de las áreas automotriz, informática y turismo.
Para que este desarrollo alcance los niveles de la sustentabilidad se deberá
lograr que los individuos puedan tener satisfactores económicos en un marco de
convivencia social, en armonía con su entorno y el medio ambiente. Su principal
activo es la gente, por su juventud y experiencia, sus altos niveles de preparación
y
por su identificación plena con la cultura del trabajo y del esfuerzo.
Precisamente, por su gente, el reto de éste y los futuros gobiernos consiste
en generar las oportunidades para el pleno desarrollo de las capacidades y
talentos
personales, para valerse por sí mismos y participar de manera corresponsable en
la solución de sus problemas.
El PED plantea que para alcanzar el desarrollo sustentable, la Calidad Sonora
en educación debe garantizar el logro de los aprendizajes fundamentales de
educación básica y fortalecer la cooperación y vinculación entre el sector
académico
y los agentes productivos, apoyados por el sector gobierno, a fin de impulsar a
altos
niveles la transferencia de tecnología e innovación, potenciándose la calidad de
las
instituciones de educación superior y centros de investigación científica, para
arribar
a mayores estadios de competitividad.
El alcanzar un desarrollo humano, con alta calidad de vida, requerirá definir
apoyos educativos equitativos y de calidad para aquellas regiones con mayores
índices de marginación y pobreza, bajo proyectos integrales donde se consideren
el empleo, la salud y la seguridad pública y la sustentabilidad ambiental.
Para concluir, es evidente que en la sociedad del conocimiento el valor
agregado ya no proviene de los factores clásicos de producción, viene de la
tecnología más que nada, y en la base de ésta se encuentra la educación.
Teniendo como referencia la constante del cambio y los planteamientos y
retos señalados por el PED, enseguida se describe la visión imagen de la
Secretaría
de Educación y Cultura.
Calidad Sonora en educación.
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Al término de la administración estatal 2003-2009, visualizamos que:
1. Habremos superado ampliamente las metas señaladas en el apartado de
educación del Plan Estatal de Desarrollo 2004-2009 y lo habremos enriquecido
con innovadores programas que beneficiarán a la niñez y juventud sonorense.
2. Alcanzaremos el liderazgo nacional y el reconocimiento internacional por la
cobertura lograda en los diferentes niveles y el sello de Calidad Sonora convertido
en una referencia de excelencia y avalado por organismos especializados.
3. Mantendremos el liderazgo de la Secretaría de Educación y Cultura en los
siguientes aspectos:
a) El manejo eficiente y transparente de recursos.
b) La innovación y creatividad que imprimió a todas sus acciones.
c) El ejemplar clima laboral que privó entre su personal.
d) El eficiente y cálido servicio prestado a sus usuarios.
e) La cultura de planeación sobre la que descansaron sus estrategias,
programas y acciones.
f) La pertinente vinculación lograda con los sectores productivo y social
de la sociedad sonorense.
g) La certificación de calidad (ISO-9001:2000) de sus procesos.
4. Habremos logrado que todo niño, profesor y escuela cuente con los elementos
materiales necesarios para facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje.
5. La sociedad sonorense valorará en su justa dimensión el importante papel
que juegan los maestros y la educación en el desarrollo y progreso de nuestra
entidad.
6. El personal de la Secretaría de Educación y Cultura destacará por su
profesionalismo, lealtad, dedicación, honestidad, afán de servicio y trato humano.
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Anexo estadístico
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TABLA 1. PORCENTAJE DE COBERTURA DEL GRUPO DE
EDAD EN SONORA Y SU POSICIÓN
A NIVEL NACIONAL
CICLO ESCOLAR 2002-2003
* Media Superior comprende nivel bachillerato (general o tecnológico), los demás niveles
equivalentes a
éste, así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes
(profesional
medio). En este caso se presentan las cantidades y porcentajes correspondientes a Educación
Media
Superior en general y seguidamente las cantidades y porcentajes de las modalidades Profesional
Medio y Bachillerato.
** Superior comprende licenciatura, especialidad, maestría y doctorado, así como opciones
terminales
previas a la conclusión de la licenciatura. Además, incluye educación Normal en todas sus
especialidades.
Fuente: Sistema Educativo del Estado de Sonora. Secretaría de Educación Pública.
Básica (3 a 15 años de edad) 516,690 636,030 81.2% 24
Preescolar (3 a 5 años de edad) 77,809 148,361 52.3% 24
Primaria (6 a 12 años de edad) 318,834 347,229 91.8% 18
Secundaria (13 a 15 años de edad) 120,047 140,440 85.5% 19
Media Superior * (15 a 18 años de edad) 84,507 136,047 62.1% 5
Profesional Medio (16 a 18 años de edad) 12,371 136,047 9.1% 6
Bachillerato (16 a 18 años de edad) 72,136 136,047 53.0% 5
Superior ** (Incluye Posgrado) (19 a 24 años de edad) 67,292 268,509 25.1% 4
Superior (No Incluye Posgrado) (19 a 23 años de edad) 65,201 223,577 29.2% 4
Normal (19 a 23 años de edad) 3,248 223,577 1.5% 19
Licenciatura (19 a 23 años de edad) 61,953 223,577 27.7% 3
Posgrado (24 años de edad) 2,091 44,932 4.7% 18
NIVEL O MODALIDAD EDUCATIVA MATRÍCULA POBLACIÓN POSICIÓN
PORCENTAJE
DE COBERTURA
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TABLA 2. PORCENTAJE DE COBERTURA DEL GRUPO DE EDAD
EN MÉXICO
EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2002-2003
Fuente: Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos, Principales cifras, Ciclo escolar
2002-2003. SEP. Pág. 31.
ENT IDAD 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 3, 4 y 5 AÑOS
Aguascalientes 15.0 63.5 78.8 52.8
Baja California 7.6 42.9 82.9 44.9
Baja California Sur 5.5 80.7 97.0 61.5
Campeche 1.6 74.7 83.1 53.6
Coahuila 18.0 67.3 94.0 60.2
Colima 18.0 75.1 94.2 63.2
Chiapas 51.2 69.7 84.8 68.9
Chihuahua 15.6 51.7 72.1 46.8
Distrito Federal 34.8 78.5 83.9 66.0
Durango 4.7 61.7 86.2 51.4
Guanajuato 21.5 68.6 91.5 60.8
Guerrero 33.0 62.6 83.8 60.3
Hidalgo 22.2 66.0 69.6 53.1
Jalisco 28.8 68.0 72.5 56.6
México 9.3 49.4 65.4 41.7
Michoac án 5.2 58.6 90.1 52.0
Morelos 9.0 52.4 83.7 49.1
Nayarit 8.5 73.9 90.9 58.3
Nuevo León 20.5 64.7 89.0 58.1
Oaxaca 28.1 65.8 78.9 58.1
Puebla 33.2 62.2 78.3 58.3
Querétaro 15.6 67.9 97.1 60.9
Quintana Roo 9.3 62.5 92.0 55.2
San Luis Potosí 30.6 70.1 87.6 63.2
Sinaloa 12.3 71.0 82.0 55.5
Sonora 4.3 56.2 95.5 52.3
T abasc o 51.9 78.8 91.6 74.5
T amaulipas 5.6 53.3 84.8 48.1
T laxcala 4.1 54.9 113.0 58.5
Verac ruz 8.3 64.0 80.2 51.6
Yuc atán 35.4 79.1 74.3 63.2
Zacatecas 31.7 68.9 84.0 61.8
Nac ional 20.6 63.2 81.4 55.5
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TABLA 3. PORCENTAJE DE COBERTURA DEL GRUPO DE EDAD,
EFICIENCIA TERMINAL Y DESERCIÓN EN MÉXICO
EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2002-2003
Cifras estimadas para eficiencia terminal y deserción.
Fuente: Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos, Principales cifras, Ciclo escolar
2002-
2003. Pág. 41.
ENT IDAD CO BERT URA
EF IC IEN C IA
T ERMINAL
DESERCIÓ N
Aguasc a lien tes 9 2 .5 9 3 .2 1.3
Baja C alifo rn ia 9 0 .2 9 2 .4 0.9
Baja C alifo rn ia Sur 9 5 .5 9 5 .5 0.4
Cam pec he 9 0 .2 8 5 .7 1.5
Coahuila 9 0 .8 9 1 .6 2.0
Colim a 9 0 .3 8 7 .6 2.0
Chiapas 101.4 7 5 .7 2.6
Chihuahua 8 9 .7 8 5 .0 2.2
Distrito F ederal 9 4 .7 9 3 .9 0.6
Durango 9 1 .9 8 6 .4 1.1
G ua n a ju a to 9 1 .5 8 8 .2 1.7
G ue rrero 9 7 .0 7 9 .2 2.8
Hid a lgo 9 6 .6 9 1 .4 1.4
Jalisc o 9 1 .5 8 8 .0 1.6
M éxic o 9 1 .5 9 1 .9 1.0
M ic hoac án 9 4 .5 8 3 .0 1.7
M orelos 8 7 .8 9 4 .5 0.8
Nayarit 8 7 .0 9 0 .1 1.0
Nuevo León 8 9 .0 9 7 .3 0.7
O axac a 100.6 8 0 .3 2.2
Puebla 9 2 .0 8 7 .1 1.2
Q ueré taro 9 2 .7 9 8 .8 0.9
Q uintana R oo 9 2 .6 9 5 .0 1.2
Sa n L u is Potosí 9 2 .5 9 0 .0 1.1
Sinaloa 8 8 .7 8 5 .8 3.3
Sonora 9 1 .8 8 9 .9 1.5
T abasc o 9 3 .6 8 8 .3 1.2
T am aulipas 9 1 .7 9 1 .9 0.6
T laxc ala 9 3 .6 9 7 .9 0.5
Verac ruz 9 5 .0 8 2 .6 2.1
Yuc a tán 9 5 .9 8 6 .6 2.1
Z ac atec as 8 9 .2 8 8 .8 1.4
Nac ion a l 9 3 .1 8 8 .0 1.5
Calidad Sonora en educación.
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Cifras estimadas para eficiencia terminal y deserción.
Fuente: Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos, Principales cifras, Ciclo escolar
2002-2003. Pág. 52.
TABLA 4. PORCENTAJE DE COBERTURA DEL GRUPO DE EDAD,
EFICIENCIA TERMINAL Y DESERCIÓN EN MÉXICO
EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2002-2003
ENT IDAD CO BERT URA
EF IC IENCIA
T ERMINAL
DESERCIÓ N
Aguasc a lien tes 89.1 77.1 7.2
Baja C alifo rn ia 84.9 78.1 7.1
Baja C alifo rn ia Sur 93.1 85.6 4.6
Cam pec he 84.3 73.8 8.6
Coahuila 92.0 80.6 6.4
Colim a 85.9 78.4 6.6
Chiapas 77.7 84.3 5.3
Chihuahua 79.6 74.5 8.1
Distrito F ederal 105.3 83.8 6.0
Durango 83.2 75.6 7.6
G uanajuato 79.0 73.0 8.8
G ue rrero 77.0 65.8 11.2
Hid a lgo 95.1 83.4 5.2
Jalisc o 83.5 72.0 9.2
M éxic o 85.7 79.6 6.5
M ic hoac án 77.9 72.3 9.0
M orelos 88.6 87.8 3.3
Nayarit 88.9 83.8 4.9
Nuevo León 90.5 88.3 3.4
O axac a 80.6 77.9 7.3
Puebla 79.7 80.3 6.2
Q ueré taro 86.5 74.9 8.2
Q uintana R oo 86.6 79.4 6.6
Sa n L u is Potosí 89.3 79.6 6.6
Sinaloa 84.4 78.8 6.8
Sonora 85.5 79.3 6.9
T abasc o 93.2 81.9 5.7
T am aulipas 87.7 81.3 5.7
T laxc ala 87.3 82.6 5.3
Verac ruz 82.0 79.8 6.6
Yuc a tán 90.1 78.6 6.7
Z ac atec as 90.4 74.1 8.6
Nac ion a l 85.6 78.8 6.9
Calidad Sonora en educación.
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TABLA 5. CALIFICACIÓN DE ALUMNOS POR NIVEL Y MATERIA
EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2001-2002
Fuente: Sonora, Resultado Educativos, 1998-2003. SEC, ISAP. Tomo I. Pág. 50.
EDUCACIÓN PRIMARIA CALIFICACIÓN
Español 8.10
Matemáticas 7.98
Educación Artística 9.12
Educación Física 9.35
Conocimiento del Medio 8.46
Ciencias Naturales 8.13
Educación Cívica 8.51
Geografía 8.09
Historia 8.00
Historia, Geografía y Educación Cívica 8.00
Promedio General Anual 8.46
EDUCACIÓN SECUNDARIA CALIFICACIÓN
Español 7.65
Biología 7.58
Educación Artística 8.39
Educación Física 8.37
Historia 7.71
Lengua Extranjera 7.60
Matemáticas 7.37
Tecnología 7.98
Civismo 8.06
Física Química 7.48
Física 7.56
Geografía 7.66
Opcional 8.31
Orientación Educativa 8.26
Química 7.57
Promedio General Anual 7.83
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TABLA 6. EVALUACIONES NACIONALES DE ALUMNOS
RESULTADOS DE SONORA
DE 1995 A 2002
Nota: Los Índices de Aciertos (IA) son una medida estandarizada con media igual a 100 y
desviación
estándar igual a 10. Los IA se calculan con base en el porcentaje de aciertos obtenido por los
alumnos
de los docentes evaluados en Carrera Magisterial, el cual se compara con la media y desviación
estándar
nacionales de todos los profesores del mismo grado, modalidad y nivel educativo del país.
Fuente: Dirección General de Evaluación de la SEP. 2002.
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002
Primaria 100.6 102.3 100.2 100.7 100.9 101.7 101.2 100.9
Secundaria 98.7 100.6 100.6 101.3 101.7 101.5 100.4 99.2
Global 100.0 101.8 100.3 100.8 101.1 101.7 101.0 100.5
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002
Primaria 9 5 9 7 7 6 6 7
Secundaria 25 13 11 6 4 3 4 25
Global 16 5 10 7 6 5 5 10
NIVEL
ÍNDICE DE ACIERTOS
NIVEL
POSICIÓN RELATIVA A NIVEL NACIONAL
Calidad Sonora en educación.
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TABLA 7. NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS
MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA EN SONORA
CICLO 2002-2003
Fuente: Sonora, Resultados Educativos 1998-2003. SEC, ISAP. Tomo II. Anexo Estadístico.
Cuadro
16.3
NIVEL O MODALIDAD
EDUCATIVA
MENOR QUE
LICENCIATURA
NORMAL
BÁSICA
LICENCIATURA MAESTRÍA DOCTORADO ESPECIALIDAD TOTAL
Preescolar 0 768 2,015 165 17 100 3,065
Primaria 0 2,531 5,478 401 20 86 8,516
Secundaria General 0 47 1,295 286 24 25 1,677
Secundaria Técnica 204 49 1,332 219 19 0 1,821
Educación Física 0 41 281 98 8 3 431
Educación Especial 45 116 916 141 11 18 1,247
Educación Indígena 0 95 599 5 0 6 705
Misiones Culturales 0 3 19 0 0 0 26
Total 249 3,650 11,935 1,315 97 238 17,484
Porcentaje 1.40% 20.90% 68.30% 7.50% 0.60% 1.40% 100%
Calidad Sonora en educación.
2004 2009 126
TABLA 8. CURSOS ESTATALES IMPARTIDOS POR LA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA AL MAGISTERIO
SONORENSE POR NIVEL EDUCATIVO
CICLO ESCOLAR 2001-2002
FUENTE: Sonora, Resultados Educativos, 1998-2003. ISAP. Tomo II. Anexo Estadístico. Cuadro
16.7.
PRIMARIA
PRIMARIA Y
SECUNDARIA
SECUNDARIA NORMAL DIRECTIVOS TOTAL
Número de cursos 4 8 2 0 0 14
Inscritos 15,485 3,601 5,083 0 0 24,169
Acreditados 13,534 3,275 4,226 0 0 21,035
No acreditados 1,951 326 857 0 0 3,134
Porcentaje de no acreditación 12.60% 9.05% 16.86% 0% 0% 12.97%
Calidad Sonora en educación.
2004 2009 127
TABLA 9. POBLACIÓN DE 15 AÑOS Y MÁS CON REZAGO
EDUCATIVO EN SONORA
2003
Fuente: De la Federalización a la Calidad Educativa, 10 años de Educación en Sonora. Secretaría
de
Educación y Cultura, Gobierno del Estado de Sonora.
POBLACIÓN PORCENTAJE
Sin secundaria 374,000 23%
Sin primaria 265,000 16%
Analfabetas 67,000 4%
Adultos con rezago educativo 706,000 43%
Población de 15 años y más 1,600,000 100%
Calidad Sonora en educación.
2004 2009 128
TABLA 10. PORCENTAJE DE COBERTURA DEL GRADO DE
EDAD,
EFICIENCIA TERMINAL Y DESERCIÓN EN MÉXICO
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
CICLO ESCOLAR 2002-2003
Fuente: Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos, Principales cifras, Ciclo escolar
2002-2003. Pág. 66.
ENT IDAD COBERT URA EFICIENCIA T ERMINAL DESERCIÓN
Aguascalientes 52.0 60.4 16.8
Baja California 47.5 57.0 17.5
Baja California Sur 66.2 56.4 18.5
Campeche 55.3 59.2 18.0
Coahuila 53.9 56.8 18.7
Colima 52.4 62.3 15.5
Chiapas 44.8 67.8 9.5
Chihuahua 50.4 54.7 19.6
Distrito Federal 86.5 53.0 20.9
Durango 52.0 52.6 18.3
Guanajuato 41.7 54.7 18.4
Guerrero 43.8 60.0 14.6
Hidalgo 53.4 56.6 18.0
Jalisco 47.0 68.2 8.9
México 43.7 57.8 17.0
Michoac án 37.7 70.1 11.5
Morelos 58.8 58.0 18.6
Nayarit 54.0 64.5 16.0
Nuevo León 52.5 54.4 21.8
Oaxaca 45.3 59.6 16.9
Puebla 47.4 75.0 10.2
Querétaro 47.0 51.8 18.1
Quintana Roo 50.7 57.0 17.6
San Luis Potosí 44.7 67.0 15.4
Sinaloa 66.0 56.8 16.5
Sonora 62.1 55.9 17.8
T abasco 64.8 74.0 9.0
T amaulipas 54.6 69.2 12.5
T laxcala 55.6 64.7 13.7
Verac ruz 50.3 65.0 13.7
Yuc atán 56.3 52.5 18.7
Zacatecas 40.6 61.2 14.7
Nac ional 51.5 60.2 15.9
Calidad Sonora en educación.
2004 2009 129
TABLA 11. PORCENTAJE DE DESERCIÓN
EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN SONORA
CICLO ESCOLAR 2002-2003
Fuente: Sistema Educativo Nacional. Secretaría de Educación Pública.
ENT IDAD PORCENT AJE DE DESERCIÓN
Aguascalientes 8.9
Baja California 5.8
Baja California Sur 18.2
Campeche 16.4
Chiapas 3.7
Chihuahua 7.4
Coahuila 10.7
Colima 6.3
Distrito Federal 1.5
Durango 4.9
Guanajuato 8.9
Guerrero 11.9
Hidalgo 6.6
Jalisco 1.6
México 12.6
Michoacán 6.9
Morelos 10.8
Nayarit 7.0
Nuevo León 3.1
Oaxaca 13.5
Puebla 12.4
Querétaro 6.4
Quintana Roo 8.1
San Luis Potosí 10.8
Sinaloa 15.5
Sonora 10.7
T abasco 20.8
T amaulipas 8.7
T laxcala 7.7
Veracruz 11.8
Yucatán 6.4
Zacatecas 8.4
Nacional 7.9
Calidad Sonora en educación.
2004 2009 130
TABLA 12. PORCENTAJE DE EFICIENCIA TERMINAL
EN SONORA Y SU POSICIÓN A NIVEL NACIONAL
CICLO ESCOLAR 2002-2003
* Media Superior comprende nivel bachillerato (general o tecnológico), los demás niveles
equivalentes a
éste, así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes
(profesional
medio). En este caso se presentan las cantidades y porcentajes correspondientes a Educación
Media
Superior en general y seguidamente las cantidades y porcentajes de las modalidades Profesional
Medio y Bachillerato.
Fuente: Sistema Educativo del Estado de Sonora. Secretaría de Educación Pública.
NIVEL O PORCENTAJE DE
MODALIDAD EDUCATIVA EFICIENCIA TERMINAL
Primaria 47,272 52,578 89.90% 16
Secundaria 33,768 42,602 79.30% 17
Media Superior* 19,612 35,053 55.90% 25
Profesional Medio 3,091 6,351 48.70% 23
Bachillerato 16,521 28,702 57.60% 21
EGRESADOS CICLO ACTUAL NUEVO INGRESO POSICIÓN
Calidad Sonora en educación.
2004 2009 131
TABLA 13. PORCENTAJE DE DESERCIÓN EN SONORA Y SU
POSICIÓN A NIVEL NACIONAL
CICLO ESCOLAR 2002-2003
* Media Superior comprende nivel bachillerato (general o tecnológico), los demás niveles
equivalentes a
éste, así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes
(profesional
medio). En este caso se presentan las cantidades y porcentajes correspondientes a Educación
Media
Superior en general y seguidamente las cantidades y porcentajes de las modalidades Profesional
Medio y Bachillerato.
** Superior comprende licenciatura, especialidad, maestría y doctorado, así como opciones
terminales
previas a la conclusión de la licenciatura. Además, incluye educación Normal en todas sus
especialidades.
Fuente: Sistema Educativo del Estado de Sonora. Secretaría de Educación Pública.
PORCENTAJE
DE DESERCIÓN
Primaria 319,755 47,272 52,950 318,834 1.50% 20
Secundaria 124,187 33,768 46,188 120,047 6.90% 20
Media Superior * 86,819 19,612 36,966 84,507 17.80% 20
Profesional Medio 12,533 3,091 6,401 12,371 25.40% 23
Bachillerato 74,286 16,521 30,565 72,136 16.50% 19
Superior ** 67,796 8,153 17,780 65,149 10.70% 21
Normal 2,593 987 654 3,196 8.40% 14
Licenciatura 65,203 7,166 17,126 61,953 10.80% 15
NIVEL O MODALIDAD
EDUCATIVAD
POSICIÓN
MATRÍCULA TOTAL
CICLO POSTERIOR
EGRESADOS
CICLO ACTUAL
NUEVO INGRESO A 1°
CICLO POSTERIOR
MATRÍCULA TOTAL
CICLO ACTUAL
Calidad Sonora en educación.
2004 2009 132
* Media Superior comprende nivel bachillerato (general o tecnológico), los demás niveles
equivalentes
a éste, así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes
(profesional
medio). En este caso se presentan las cantidades y porcentajes correspondientes a Educación
Media
Superior en general y seguidamente las cantidades y porcentajes de las modalidades Profesional
Medio y Bachillerato.
Fuente: Sistema Educativo del Estado de Sonora. Secretaría de Educación Pública.
TABLA 14. PORCENTAJE DE REPROBACIÓN EN SONORA Y SU
POSICIÓN A NIVEL NACIONAL
CICLO ESCOLAR 2002-2003
NIVEL O PORCENTAJE
MODALIDAD EDUCATIVA DE REPROBACIÓN
Primaria 303,951 313,957 3.2% 6
Secundaria 95,504 115,055 17.0% 13
Capacitación para el Trabajo 34,246 37,386 8.4% 14
Media Superior 46,270 72,122 35.8% 12
Profesional Medio 7,561 9,323 18.9% 11
Bachillerato 38,709 62,799 38.4% 13
APROBADOS EXISTENCIA POSICIÓN
Calidad Sonora en educación.
2004 2009 133
Fuente: Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos, Principales cifras, Ciclo escolar
2002-
2003. SEP. Pág. 18.
TABLA 15. GRADO PROMEDIO DE ESCOLARIDAD EN MÉXICO
CICLO ESCOLAR 2002-2003
GRADO PROMEDIO
DE ESCOLARIDAD
Aguascalientes 8.2
Baja California 8.3
Baja California Sur 8.6
Campeche 7.6
Coahuila 8.7
Colim a 7.9
Chiapas 5.9
Chihuahua 8.0
Distrito Federal 9.8
Durango 7.6
Guanajuato 6.7
Guerrero 6.6
Hidalgo 7.0
Jalisc o 7.9
Méxic o 8.4
Michoacán 6.6
Morelos 8.0
Nayarit 7.5
Nuevo León 9.1
Oaxaca 6.1
Puebla 7.1
Querétaro 8.1
Quintana Roo 8.3
San Luis Potosí 7.3
Sinaloa 7.8
Sonora 8.4
T abasco 7.5
T amaulipas 8.4
T laxcala 8.0
Verac ruz 6.8
Yuc atán 7.1
Zacatecas 6.8
Nac ional 7.8
ENT IDAD
Calidad Sonora en educación.
2004 2009 134
TABLA 16. PORCENTAJE DE ANALFABETISMO EN MÉXICO
CICLO ESCOLAR 2002-2003
Fuente: Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos, Principales cifras, Ciclo escolar
2002-2003. SEP. Pág. 17.
ENT IDAD ANAFALBET ISMO
Aguascalientes 4.2
Baja California 2.9
Baja California Sur 3.8
Campeche 10.5
Coahuila 3.4
Colima 6.4
Chiapas 21.5
Chihuahua 4.3
Distrito Federal 2.7
Durango 5.1
Guanajuato 11.2
Guerrero 20.3
Hidalgo 13.4
Jalisco 5.6
México 6.0
Michoacán 13.3
Morelos 8.4
Nayarit 8.3
Nuevo León 3.0
Oaxaca 20.6
Puebla 13.3
Querétaro 8.8
Quintana Roo 6.5
San Luis Potosí 10.4
Sinaloa 7.5
Sonora 4.0
T abasco 9.0
T amaulipas 4.7
T laxcala 7.2
Veracruz 14.2
Yucatán 10.9
Zacatecas 7.0
Nacional 8.8
Calidad Sonora en educación.
2004 2009 135