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Subsecretaria de Educación
Dirección Provincial de Educación Primaria
Dirección de Gestión Curricular
"Mejorar los aprendizajes”
de lectura, recomendaciones, biografía de autores, circulación de bolsas fuentes y otras informaciones para
viajeras. contextualizar la lectura. Toma de
( Abril a junio- 1 ó 2 veces por semana) notas.
o Reflexión sobre el lenguaje: -Preparación de la función de teatro
o Lectura en torno a lo literario. Situaciones de intercambio entre Uso de signos de puntuación en el guión teatral leído: selección de la obra, ensayo de
lectores ( marzo a junio- 1 ó 2 veces por semana): (guión, dos puntos, paréntesis, signos de entonación). lectura oral.
(Mayo) -Elaboración de textos de difusión y
-Lectura de obras de teatro y de cuentos basados en obras de teatro. puesta en acto de la función de teatro:
(marzo-abril) confección de afiches informativos
- Situaciones de escritura de los niños por sí mismos: escribir (producción en pequeños grupos-
apreciaciones o comentarios breves sobre lo leído, reescribir pasajes. edición) y preparación de programa
(producción colectiva-edición).
( Abril a junio- 1 ó 2 veces por semana)
(Abril- mayo-junio-2 ó 3 veces por
semana)
o Lectura sistemática de la prensa: sección de espectáculos de o Reflexión sobre el lenguaje:
diarios nacionales y locales Enunciador, destinatario y contexto.
(Mayo-junio 1 ó 2 veces por semana) (Junio)
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Equipo Prácticas del Lenguaje de la Dirección Provincial de Educación Primaria, año 2009. Mirta Castedo (coordinadora). Primer ciclo: Alejandra Paione (responsable de ciclo), Gabriela Hoz, Irene Laxalt, Gloria Seibert, Yamila
Wallace. Segundo ciclo: Mónica Rubalcaba (responsable de ciclo), Mara Bannon, Verónica Lichtmann, Aldana López, Pablo Ortiz.
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"Mejorar los aprendizajes”
de lectura, recomendaciones, biografía de autores, circulación de bolsas -Escucha y lectura por sí mismo. Toma
viajeras. de notas.
(Julio a diciembre- 1 ó 2 veces por semana) - Diseño, desarrollo y transcripción de
una entrevista.
-Producción de una muestra:
o Lectura en torno a lo literario. Situaciones de intercambio entre planificación, escritura al dictado de
lectores: texto colectivo (planificación,
- Lectura de una novela: lectura del docente y de los niños (julio-agosto) composición y revisión) y escritura en
parejas de textos específicos
- Situaciones de escritura de los niños por sí mismos: escribir (planificación, composición y
apreciaciones o comentarios breves sobre lo leído, reescribir pasajes o revisión).
inventar nuevos finales (Julio-agosto 1 ó 2 veces por semana. -Organización y armado de la muestra
(Noviembre)
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"Mejorar los aprendizajes”
de lectura, recomendaciones, biografía de autores, circulación de bolsas Naturales y/o Ciencias Sociales. Por ejemplo, y producción en parejas e ilustración,
viajeras. resumen, informes de experiencias, informe de versión final.
(Abril a junio- 1 ó 2 veces por semana) experimentos, entrevistas, exposición, etc. -Lectura de las distintas hazañas de un
mismo héroe: Los doce trabajos de
(Junio) Hércules.
o Lectura en torno a lo literario. Situaciones de intercambio entre -Escritura en parejas del décimo tercer
lectores. trabajo de Hércules (planificación,
-Lectura de narrativa tradicional. Comparación de versiones de tradición textualización, revisión y edición final)
oral y de autor (Ej: Las mil y una noches, Saga del rey Arturo, etc.).
(Abril-mayo-junio-2 ó 3 veces por
(Marzo a junio- 1 ó 2 veces por semana) semana)
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Equipo Prácticas del Lenguaje de la Dirección Provincial de Educación Primaria, año 2009. Mirta Castedo (coordinadora). Primer ciclo: Alejandra Paione (responsable de ciclo), Gabriela Hoz, Irene Laxalt, Gloria Seibert, Yamila
Wallace. Segundo ciclo: Mónica Rubalcaba (responsable de ciclo), Mara Bannon, Verónica Lichtmann, Aldana López, Pablo Ortiz.
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Equipo Prácticas del Lenguaje de la Dirección Provincial de Educación Primaria, año 2009. Mirta Castedo (coordinadora). Primer ciclo: Alejandra Paione (responsable de ciclo), Gabriela Hoz, Irene Laxalt, Gloria Seibert, Yamila
Wallace. Segundo ciclo: Mónica Rubalcaba (responsable de ciclo), Mara Bannon, Verónica Lichtmann, Aldana López, Pablo Ortiz.
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( Julio a diciembre- 1 ó 2 veces por semana) - Lectura compartida de la ley provincial de residuos
sólidos.
- Búsqueda de información ampliatoria. o Preparación de un debate
o Lectura en torno a lo literario. Situaciones de intercambio entre - Diseño, desarrollo y transcripción de una entrevista. público: ¿Qué es hablar bien?
lectores: (variedades dialectales).
-Círculo de lectores de novelas de aventuras - Acuerdos sobre la tarea y
( Julio a diciembre- 1 ó 2 veces por semana) (Julio- agosto) distribución de roles.
- Observación y análisis de debates
o Reflexión sobre el lenguaje videados.
-Alternancia de narración y descripción - Recolección de la información.
- Situaciones de escritura de los niños por sí mismos: escribir -Recursos para retardar el relato Toma de notas y discusión.
apreciaciones o comentarios breves sobre lo leído, reescribir pasajes o (Septiembre) - Preparación de notas para el
inventar nuevos finales. debate.
- Ensayos.
( Julio a diciembre- 1 ó 2 veces por semana) - Presentación pública.
-Algunos recursos de argumentación
(Octubre- noviembre) (Septiembre-Octubre)