SECUENCIA DIDCTICA

I.DATOS GENERALES

PROFESOR(A)

Velia Ivonne Pozos Moreno

Mara del Refugio Martnez Leal
Miguel Daz Gmez
Mara Magdalena Domnguez Gaviln

ASIGNATURA

Ingls I

SEMESTRE

Primero

ESCOLAR

PLANTEL

Vallejo

FECHA

Junio 01, 2016

DE
ELABORACIN

II.PROGRAMA
UNIDAD

3. Describir la casa y las pertenencias

TEMTICA

PROPSITO(S)
DE LA UNIDAD

APRENDIZAJE

ETAPA

PROCESO
ADQUISICIN:
COMPRENSIN,
EXPRESIN O
INTERACCIN

Al finalizar la unidad, el alumno:

Intercambiar informacin para describir partes y artculos
de la casa, as como las relaciones de pertenencia entre el
objeto y el propietario, de manera oral y escrita.
1. El alumno:
Identifica y utiliza expresiones para describir habitaciones,
mobiliario y objetos de uso personal, de manera oral y
escrita.
Comprensin y expresin.

III. HABILIDADES A CUBRIR

COMPRENSIN

AUDITIVA

COMPRENSIN

DE

LECTURA

Escuchan oraciones descriptivas, pausadas y

claras del profesor con apoyo visual, auditivo y
de video, los cuales incluyen que hay y que no
hay dentro de la casa.
Lee en voz alta las oraciones que escribe.
Elabora predicciones sobre el contenido de las

SECUENCIA DIDCTICA

rubricas a emplear con base en el formato.

EXPRESIN

ORAL

EXPRESIN

ESCRITA

INTERACCIN

INTERACCIN

Lee en voz alta las oraciones que escribe,

pronuncia con suficiente claridad los sonidos
/s/, /z/, /iz/.
Describe las partes de la casa y que hay y que no hay
dentro de esta.

ORAL

Escriben oraciones simples siguiendo el modelo

del profesor.
ESCRITA

Redacta oraciones de creacin propia utilizando

signos de puntuacin de forma adecuada en
una serie de elementos u oraciones.

IV. TEMTICAS
CONCEPTUAL

1a. CONCEPTUAL
Componentes lingsticos:
Lxico:
1 Tipos de vivienda.
2 Lugares y objetos de una casa.
3 Mobiliario y electrodomsticos.
4 Objetos de uso personal.
Gramtica:
1 There is/There are en formas: afirmativa, negativa e
2
interrogativa.
3 Artculo a/an.
4 Frases nominales de 1 o 2 adjetivos + sustantivo.
5 Plural de sustantivos.
6 Preposiciones de lugar (on, in, at, between, etc.)

PROCEDIMENTAL

1b. PROCEDIMENTAL
Componentes pragmticos:
Actos de habla/Funcin comunicativa:
1 Expresar la existencia de habitaciones, mobiliario y objetos
2 personales en una casa.

SECUENCIA DIDCTICA

Dominio del discurso:

1 Aplicar lectura de ojeada y selectiva: tema general y datos
2 especficos.
3 Aplicar escucha global y selectiva: tema general y datos
4 especficos.
5 Aplicar adecuadamente la ortografa en plurales.
Fontica:
1 Pronunciar con suficiente claridad los plurales de sustantivos:
2 /s/, /z/, /iz/.
3 Pronunciar con suficiente claridad las formas: There is/There
4 are.
5
ACTITUDINAL

1c. ACTITUDINAL
Componentes sociolingsticos/Habilidades generales:
1 Dirigir la atencin a la expresin hay en espaol y en
2 ingls.
3 Mostrar disposicin para compartir informacin personal.
4 Los alumnos toman turnos para expresar su punto de vista.
5 El profesor no menciona qu equipo o quin cometi errores
6 para evitar ser evidenciado.
V. TIEMPO DIDCTICO
NMERO

DE

SESIONES

2 sesiones (4 horas) Clase

1 sesin (2 horas) Extra-clase

VI. ACTIVIDADES
APERTURA

En grupo los alumnos contestan 4 preguntas:

Do you live in a house or in an apartment?

What color is it?

Do you like it?

Is there a garden?

Tiempo: 12 minutos.

ANEXO 1
ANEXO 2

SECUENCIA DIDCTICA

Los alumnos observan un dibujo de una casa y colocan

unas tarjetas con los nombres de las partes de la casa y
los muebles.
Tiempo: 15 minutos.
Parts of the house
Living room
Dining room
Kitchen
Garage
Garden
Bedroom
Bathroom

Furniture (singular /plural)

Sofa / armchair
Table / chair
Refrigerator /stove
Car / watch
Trees / flowers
Bed / lamp
Shower / toilet

El profesor, junto con los alumnos, modela pronunciacin

y significados del vocabulario. Se tendr especial
cuidado en la pronunciacin de los plurales de sustantivos:
/s/, /z/, /iz/.
Tiempo: 10 minutos.
Los alumnos realizan un ejercicio de audio para verificar la
pronunciacin de /s/, /z/, /iz/.
Tiempo: 8 minutos.
ANEXO 3

MATERIALES: Proyector, imagen de la casa, tarjetas de

vocabulario, pizarrn, marcadores y grabadora o
reproductor de audio.
EVALUACIN: la evaluacin es cuantitativa y se realizar
por medio del ejercicio de audio en el cual identifican la
pronunciacin correcta del vocabulario.
DESARROLLO

THERE IS/ARE (AFIRMATIVO)

Los alumnos observan un video con el uso de THERE
IS/ARE y partes de la casa en afirmativo.
Tiempo: 8 minutos.

SECUENCIA DIDCTICA

ANEXO 4
En parejas ellos tienen que identificar que hay en la
casa, pasan al pizarrn y escriben las oraciones, vuelven
a ver el video para corroborar la informacin. Se revisa la
pronunciacin de las formas: There is/There are.
Tiempo: 15 minutos.
Los alumnos mencionan que hay en su casa, utilizando la
estructura del video (There is/are afirmativo). El maestro
monitorea el trabajo de los alumnos.
Tiempo: 10 minutos
Los alumnos contestan un ejercicio de llenar espacios
para verificar la comprensin y el manejo de la
estructura There is/are y vocabulario.
Tiempo: 10 minutos
ANEXO 5
THERE IS /ARE (NEGATIVO)
Con la gua del profesor y de manera grupal, los alumnos
encuentran las diferencias en dos dibujos; despus,
comparan los dibujos escribiendo oraciones utilizando
there is/are afirmativo y negativo. A continuacin, y
utilizando las tarjetas de vocabulario de la parte de
apertura los alumnos escriben que hay y que no hay
dentro de su cuarto. El profesor monitorea el trabajo y se
revisan sus oraciones de forma grupal.
Tiempo: 25 minutos
ANEXO 6
THERE IS/ARE (INTERROGATIVO)
Los alumnos contestan algunas preguntas con la gua del
profesor para establecer la estructura de Is/Are there?
(yes/no questions)
Se trabaja de forma grupal y se escriben las oraciones en
el pizarrn para revisarlas.
15 minutos.

SECUENCIA DIDCTICA

En grupo los alumnos realizan una encuesta acerca de

los objetos y habitaciones que hay en su casa.
Tiempo: 20 minutos.
ANEXO 7

La revisin de la encuesta se llevar a cabo de forma

grupal.
Tiempo: 10 minutos.
MATERIALES: Se utiliza el proyector, las tarjetas con
vocabulario, video, pizarrn, reproductor de video y
audio, marcadores y cuaderno.
EVALUACIN: La evaluacin es cuantitativa y se realizar
por medio de los ejercicios de llenado de espacios y la
encuesta, adems durante los diferentes ejercicios se
realizar una evaluacin cualitativa y continua durante el
monitoreo y revisin de los ejercicios.
CIERRE

De forma individual, los alumnos escriben 5 oraciones

describiendo que hay en su habitacin ideal,
posteriormente en parejas, uno de los alumnos lee sus
oraciones y el otro dibuja lo que escucha y viceversa, al
final se intercambian los dibujos para retroalimentar el
ejercicio.
Tiempo: 30 minutos.
En equipos, los alumnos escriben un prrafo
describiendo su casa ideal. Leen sus trabajos frente al
grupo y deciden cual les gust ms. Despus el profesor
toma algunos de las oraciones errneas de todos los
trabajos y los escribe en el pizarrn para que en forma
grupal los alumnos realicen la correccin de cada
oracin.
Tiempo: 30 minutos.
MATERIALES: cuadernos, lpices, pizarrn y marcadores.

SECUENCIA DIDCTICA

EVALUACIN: se realizar la evaluacin cualitativa por

medio de una rbrica para evaluar la produccin oral. As
como tambin una evaluacin cuantitativa que se
realizar en la actividad de comprensin auditiva.
ANEXO 8
VII. REFERENCIAS DE APOYO
BIBLIOGRAFA

DE
CONSULTA PARA
LOS ALUMNOS

Saslow Joan, Asher Allen. 2011. Top Notch Fundamentals New York:
Pearson Longman.
Johannsen Kristy. 2015. World English Intro. Second edition,
Canada: Cengage Learning. page 31, track 18A.
Murphy Raymond. 2007. Essential Grammar in Use. Cambridge:
Cambridge University Press.
Heinle Thomson, National Geographic Learning. 2013. The Heinle
Picture Dictionary. Canada: Cengage Learning.

BIBLIOGRAFA

DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR

Saslow Joan, Asher Allen.2011. Top Notch Fundamentals Complete

Assessment Package. New York: Pearson Longman. Unit 7, page 3.
Johannsen Kristy. 2015. World English Intro. Second edition,
Canada: Cengage Learning. Page 31, track 18A.
Saslow Joan, Asher Allen.2011. Top Notch Fundamentals Copy and
Go. New York: Pearson Longman. Activity 23 page 47.

COMENTARIOS
ADICIONALES

VIII. ANEXOS

ANEXO 1

La rbrica solamente contempla expresin oral.

SECUENCIA DIDCTICA
Saslow Joan, Asher Allen. 2011. Top Notch Fundamentals Complete Assessment

Package. New York: Pearson Longman. Unit 7, page 3.

SECUENCIA DIDCTICA
ANEXO 2

Living room
Dining room
Kitchen
Garden
Bathroom
Bedroom
Garage

SECUENCIA DIDCTICA

Sofa
Armchair
Table
Chair
Refrigerator
Stove
Car

SECUENCIA DIDCTICA

Box
Tree
Flower
Bed
Lamp
Shower
Toilet

SECUENCIA DIDCTICA
ANEXO 3
Johannsen Kristy. 2015, World English Intro. Second edition, Canada: Cengage
Learning. Page 31, track 18A.

ANEXO 4 (LIGA DE VIDEO)

https://www.youtube.com/watch?v=mvOPWQo2M4A
ANEXO 5
Saslow Joan, Asher Allen. 2011. Top Notch Fundamentals Complete Assessment
Package. New York: Pearson Longman. Unit 7, page 3.

SECUENCIA DIDCTICA

ANEXO 6

Anexo 7
Saslow Joan, Asher Allen.2011. Top Notch Fundamentals Copy and Go. New York:
Pearson Longman. Activity 23 page 47

Anexo 8
Rbrica para revisar expresin oral.
CATEGORY
Speaks clearly.

CRITERIA
3
2
Speaks clearly all Speaks

1
clearly Cannot

be

SECUENCIA DIDCTICA
Especially
pronunciation

the the time. There is most of the time. understood,

of no hesitation.
There is some mispronounces
/s/, /z/, /iz
hesitation.
several
words.
Hesitates most of
the time.
Grammatical
There are no Makes
some Frequent
basic
accuracy.
errors
in
the errors in structure errors that affect
Especially in the structures
and that do not affect overall
following structures, the given context. overall
comprehensibility.
there is /there are
comprehensibility.
affirmative,
interrogative
and
negative forms.
Content (vocabulary Uses the new Uses most of the Uses some of the
and grammar)
vocabulary and new
vocabulary new vocabulary and
structures.
and structures.
structures.