SECUENCIA DIDCTICA

I.DATOS GENERALES

PROFESOR(A)

Luis Jess Vzquez Jurez

ASIGNATURA

Ingls I

SEMESTRE

Primer semestre

ESCOLAR

PLANTEL

Vallejo

FECHA

Junio de 2016

DE
ELABORACIN

II.PROGRAMA
UNIDAD

2. Describir a la familia y a los amigos

TEMTICA

PROPSITO(S)
DE LA UNIDAD

APRENDIZAJE
ETAPA

PROCESO
ADQUISICIN:
COMPRENSIN,
EXPRESIN O
INTERACCIN

Al finalizar la unidad, el alumno intercambiar informacin para

comunicar relaciones de parentesco, estados de nimo,
caractersticas fsicas y rasgos de personalidad de s mismo y de
los dems, de manera oral y escrita.
4. El alumno intercambia informacin para comunicar relaciones
de parentesco, estados de nimo, caractersticas fsicas y rasgos
de personalidad de s mismo y de otros, de manera oral y escrita.

Expresin e interaccin.

III. HABILIDADES A CUBRIR

1)COMPRENSIN

AUDITIVA

2)COMPRENSIN

DE

LECTURA

3)EXPRESIN ORAL
4)EXPRESIN ESCRITA
5)INTERACCIN ORAL
6)INTERACCIN ESCRITA

1)-Escucha

informacin de diversas fuentes

disponibles para poder identificar relaciones de
parentesco.

2)-Escucha y lee en voz alta informacin para

identificar estados de nimo y reconocer a sus

compaeros de clase.
3)-Describe oralmente caractersticas fsicas de las
personas cercanas.
4)-Expresa por escrito rasgos de personalidad de s
mismo y de otros.
5)-Interacta de manera oral con sus compaeros de
clase.
6)-Interacta por escrito con alumnos de otros grupos
acerca de sus actividades cotidianas fuera de clase.

SECUENCIA DIDCTICA
IV. TEMTICAS
Lxico
-Adjetivos calificativos que indican: complexin, talla,
estatura y edad.
-Color y forma de cabello, color de ojos y piel.
-Rasgos de personalidad en general.
Gramtica:
-Frases nominales con adjetivos y sustantivos.
-Palabras interrogativas.
-Verbo To Be en presente simple.
-Verbo To Have en presente simple.
Actos de habla/Funcin comunicativa:
-Describir a los integrantes de sus familias.
-Preguntar y responder sobre la personalidad y la
apariencia fsica de los integrantes de sus familias y
compaeros de clase.
-Utilizar signos de puntuacin en forma adecuada.
Habilidades generales:
-Respetar las descripciones y aportaciones propias y las
de los dems participantes.
-Respetar la importancia del trabajo cooperativo dentro
y fuera del aula.

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

V. TIEMPO DIDCTICO
NMERO

DE

SESIONES

Tres sesiones de trabajo en clase. (2 horas cada una)

Cuatro horas de preparacin extra clase.

VI. ACTIVIDADES
APERTURA

+Los alumnos escuchan cmo se describe fsica y

personalmente su profesor.
+En equipos, los alumnos ven y escuchan una presentacin
con diapositivas en las que se comparten caractersticas
fsicas y rasgos acerca de la personalidad de alumnas y
alumnos en diferentes contextos cotidianos.

+Los grupos participantes hacen las aclaraciones pertinentes

acerca del vocabulario utilizado y que utilizarn con sus
compaeros de grupo.
DESARROLLO

+Los alumnos elaboran, proponen y contestan preguntas

relativas a la familia y sus relaciones de parentesco.

+Los equipos de alumnos participantes describen los estados
de nimo de sus compaeros de lo dems equipos, haciendo

SECUENCIA DIDCTICA

las aclaraciones necesarias acerca de lo expresado.

+Los equipos participantes hacen uso de su experiencia y
conocimiento a la fecha para describir la apariencia fsica y la
personalidad de los participantes.
CIERRE

+Los alumnos elaborarn una descripcin audiovisual de

un personaje de la vida pblica actual, as como de su
familia en Mxico.
+Harn uso de los recursos a su alcance: celular, cmara
de video, programa de cmputo.
+Los alumnos participantes harn las preguntas
necesarias acerca de lo compartido en clase por los
dems equipos y valorarn el trabajo del grupo.

VII. REFERENCIAS DE APOYO

BIBLIOGRAFA

-Laugheed, L 2003. Learning to listen. Making sense of

spoken English, Students book 1. Oxford: MacMillan.
-Murphy, R. and W. Smalzer. 2002. Basic grammar in use:
Self study reference and practice for students of English
with answers. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University
Press.
-Ramondino Salvatore, 1996 COMPLETELY REVISED
EDITION. The New World SPANISH/ENGLISH ENGLISH
SPANISH DICTIONARY.

BIBLIOGRAFA

-Grant, L. 2014. Pronunciation Myths: Applying Second

Language Research to Classroom Teaching. U.S.A.:
University of Michigan Press.
-Larsen-Freeman, D. and Anderson, M. 2011. Techniques
and Principles in Language Teaching 3 rd edition, China:
Oxford University Press.
-Richards, J. 2003. Tactics for listening. Basic. 2nd ed. New
York: Oxford University Press. Teachers book, Class audio
CDs and Test booklet.

COMENTARIOS

-Hay flexibilidad en la secuencia de actividades de

acuerdo a lo que se requiera con cada grupo participante.
-Sern necesarias fotocopias de cada rbrica para los
diferentes grupos de trabajo, as como can/proyector y
pantalla.

DE
CONSULTA PARA
LOS ALUMNOS

DE
CONSULTA PARA
EL PROFESOR

ADICIONALES

SECUENCIA DIDCTICA

-Se harn los ajustes necesarios para con cada grupo de

alumnos participantes.
VIII. ANEXOS: LOS QUE SE CONSIDEREN COMPLEMENTEN CADA ACTIVIDAD
GRUPAL.