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Historia y Geografia 4 Basico
Historia y Geografia 4 Basico
y Ciencias Sociales
Texto del estudiante
Cuarto Ao Bsico
Bsico
Se termin de imprimir esta primera edicin de 241600 ejemplares, en el mes de diciembre del ao 2013.
Editorial Norma de Chile S. A.
Monjitas 527, oficina 1701, Santiago, Chile. Telfono: 7317500. Fax: 6322079
e-mail: ventasnorma@carvajal.cl
ISBN 978-956-300-365-9
Impreso en RR Donnelley.
Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin.
Autorizada su circulacin en cuanto a los mapas y citas que contiene esta obra, referentes o relacionadas con los lmites internacionales y fronteras del territorio nacional por Resolucin N . del de la Direccin Nacional de Fronteras Y Lmites del Estado. La edicin y circulacin
de mapas, cartas geogrficas u otros impresos y documentos que se refieran o relacionen con los lmites y fronteras de Chile, no comprometen,
en modo alguno, al Estado de Chile, de acuerdo con el Art. 2, letra g) del DFL N 83 de 1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores.
ndice
Unidad 2
Amrica, nuestro
continente ................................... 36
Descubro lo que s ........................ 38
Para qu sirven las lneas
imaginarias de la Tierra?............... 40
Qu es una coordenada
geogrfica? ................................... 42
Dnde est Amrica? .................. 44
Qu relieves hay en Amrica? ...... 46
Trabajo con las Ciencias Sociales.... 48
Qu paisajes hay en Amrica? ..... 50
Cmo el ser humano se ha
adaptado a los diferentes
paisajes? ....................................... 54
La poblacin americana ................. 56
Qu idiomas se hablan
en Amrica?................................ 57
Distribucin de la poblacin
americana ..................................... 58
Cmo voy? .................................. 60
Qu son los recursos naturales? ... 62
Recursos renovables y no
renovables................................... 63
Qu recursos naturales
encontramos en Amrica .............. 64
Cmo podemos cuidar los
recursos naturales?........................ 66
Cmo cuidamos en Chile
los recursos naturales? ................ 68
Historia de lo cotidiano ................. 69
Taller: A crear una maqueta
de nuestro continente! .................. 70
Organizo lo aprendido................... 71
Sper desafo ................................ 72
Muestro lo que s ......................... 73
Unidad 3
Grandes civilizaciones
mesoamericanas ......................... 76
Descubro lo que s ........................ 78
Grandes civilizaciones
americanas .................................... 80
Dnde vivieron los mayas?........... 81
Los mayas en el tiempo ............... 82
Qu organizacin poltica
tenan los mayas? .......................... 83
Qu actividades econmicas
desarrollaron los mayas? ............... 84
Cmo era la sociedad maya? ....... 86
La ciudad maya ............................. 89
Cules eran las
creencias mayas?........................... 90
Cules fueron los principales
avances cientficos mayas? ............ 92
La matemtica ............................ 93
Cmo voy? .................................. 94
Dnde vivieron los aztecas? ......... 96
Origen de los aztecas .................. 97
Qu organizacin poltica
tuvieron los aztecas? ..................... 98
Qu actividades econmicas
desarrollaron los aztecas? ............ 100
La ciudad de Tenochtitln ............ 102
Trabajo con las
Ciencias Sociales ......................... 104
Cmo era sociedad azteca? ....... 106
En qu crean los aztecas? ......... 108
Arte y ciencia azteca ................... 110
Historia de lo cotidiano ............... 111
Taller: La vida cotidiana
de los aztecas .............................. 112
Organizo lo aprendido................. 113
Sper desafo .............................. 114
Muestro lo que s ....................... 115
Unidad 4
La civilizacin inca .................... 118
Descubro lo que s ...................... 120
Dnde vivieron los incas?........... 122
Cmo se organizaba el
Imperio inca? .............................. 124
Los caminos del Tawantinsuyu ... 125
Las principales
autoridades incas ........................ 126
Cules eran las actividades
econmicas incas? ...................... 128
Trabajo con las Ciencias Sociales.. 130
Cmo era la sociedad inca? ....... 132
La vida cotidiana de los incas ..... 133
Machu Picchu ............................. 134
Qu creencias tenan los incas?.. 136
Ciencias y arte inca ..................... 138
Historia de lo cotidiano ............... 140
El encuentro de dos
civilizaciones .............................. 141
Cmo voy? ................................ 142
Qu una y diferenciaba
a las grandes civilizaciones
americanas? ................................ 144
Qu nos han legado las grandes
civilizaciones americanas? ........... 146
Taller: Una revista sobre los
incas de hoy ................................ 148
Organizo lo aprendido................. 149
Sper desafo .............................. 150
Muestro lo que s ....................... 151
Solucionario .............................. 154
Glosario ..................................... 163
ndice temtico ......................... 166
Bibliografa ............................... 168
ndice
Conoce tu texto
Tu texto de Historia, Geografa y Ciencias Sociales tiene cuatro unidades y las siguientes secciones.
Unidad
Aqu va el nmero y el
nombre de la unidad.
Grandes
civilizaciones
mesoamericanas
la flor blanca
Cuando respondas el
Observo, pienso y opino
descubrirs lo que ya sabes
de los contenidos de la
unidad.
Aqu se presentan
los contenidos que
trabajars en la unidad.
Reconocer la importancia de
la honestidad en tu vida cotidiana.
76
76
77
77
Descubro lo que
Antes de trabajar con los contenidos
1. Observa la ubicacin de las estrellas
A
las actividades.
Planisferio
Tema 3
Localizacin
2
3
En el Vocabulario
podrs consultar
definiciones
de palabras
importantes para
comprender mejor
la lectura.
4
5
6
7
8
2. Une con una lnea el paisaje que
corresponda
del mundo.
con cada una de las zonas climticas
Zona Clida
Zona Templada
Zona Polar
Asia:
frica:
Europa:
Oceana:
Antrtica:
Greenwich,
a) Marca con rojo el meridiano de
b) Marca con verde la lnea del ecuador.
que
c) Pinta los continentes con los colores
indica la simbologa y escribe sus nombres.
Simbologa
Amrica:
tu cuaderno
5. Observa la fotografa y escribe en
qu recursos naturales puedes distinguir.
Grecia.
Groenlandia.
Per.
Suiza..
a) Planisferio.
b) Globo terrqueo.
38
38
Sociales
Ciencias Sociales
Geografa yy Ciencias
Historia,
Historia, Geografa
continente
nuestrocontinente
Amrica,nuestro
Unidad
Unidad22Amrica,
Vocabulario
Ahau
Era el rey, gobernaba la ciudad-Estado
maya. Tambin se lo
llamaba Halach Uinic. Administraba
la justicia, el comercio
y rega a los sacerdotes. Era considerado
un ser divino.
Ejerca su cargo de por vida y poda
heredarlo a sus hijos.
Gran Consejo
Para saber ms
locales.
Alguaciles
Llamados tupiles, hacan cumplir
las leyes.
39
39
Actividad individual
44
83
Tema 8
La seccin
Conectados
te invita a
profundizar tus
conocimientos
visitando pginas
web.
La escritura
La matemtica
En matemtica, los mayas tuvieron
su propio sistema para sumar,
restar, multiplicar y dividir. Crearon
el cero, desconocido por otras
civilizaciones, como la romana, y
lo representaban con una concha
marina. Adems, usaban puntos o
crculos del uno al cuatro y rayas
que valan cinco. Tenan un sistema
numrico vigesimal (de 20 en 20)
y no decimal como el nuestro.
Actividad individual
Conectados
Para jugar y aprender con el calendario
solar maya visita: http://www.tudi
scovery.com/guia_mayas/juega/
index.shtml Revisado el 27 de abril
de 2013.
92
92
Historia,
Historia, Geografa
Geografa yy Ciencias
Ciencias Sociales
Sociales 44
Tu edad.
16
La cantidad de asignaturas
que tienes en el colegio.
Actividad en grupo
A pensar como mayas!
93
93
Sociales
o?
Cmo describir un paisaje geogrfic
el cultural de una regin. Para describir
Describir elementos culturales
ficios o chozas.
camiObras viales: decir si hay puentes,
nos o tneles.
hay
Medios de transporte: sealar si
autos, buses o trenes.
inZonas de actividades econmicas:
dicar si hay zonas de cultivo, servicios,
industria o minera.
3 mticas: indicar, si es
Ubicacin geogrfi-
Historia de lo cotidiano
Ubicacin geogrfica
Caractersticas climticas
Zona costera.
Presencia humana
Hazlo t!
el paisaje en tu cuaderno.
1. Observa la fotografa y describe
Presencia humana:
Elementos culturales
Elementos naturales
y qu actividad hacen.
Observa el ejemplo:
y Parinacota, Chile.
Parque Nacional Lauca, Regin de Arica
49
49
Sociales
Ciencias Sociales
Geografa yy Ciencias
Historia,
Historia, Geografa
48
48
Reflexiona:
44
de la medicina?
4
Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas
Regla.
abordados en
grfico de rbol con los trminos
Completa el siguiente organizador
esta unidad.
tolerancia
designadas
respeto
resolver conflictos
Organizo lo aprendido
Taller
A resolver conflictos en la escuela!
da
nesti
ho
Para ello,
de escuela e identifiquen un conflicto.
al
redacten una pauta que contenga
las personas?, qu
qu situacin origin la tensin entre
mente un conflicto, como por ejemplo:
comunidad escolar?
afecta esta situacin al resto de la
necesitan?, cmo se sienten?, cmo
cuadro de sntesis.
de los conflictos y antenlas en un
conflicto. Propongan
estrategia que ayude a resolver el
al menos dos soluciones para resolver
identificado, sus posibles
d cuenta brevemente del conflicto
5 Elaboren un folleto explicativo que Deben considerar las siguientes recomendaciones:
resolverlo.
para
pasos
los
y
soluciones
decir.
lo tanto, deben decidir qu quieren
a) El mensaje debe ser directo, por
capten la atencin del pblico.
b) Mostrar imgenes llamativas que
os
sitam res
nece r valo
va
culti
causas
3 Reconozcan las caractersticas y las
elegidas por
votacin
popular
para vivir
en armona
necesitamos
una
4 Con ayuda de su profesor elaboren el problema e identifiquen los pasos a seguir.
111
En Historia de
lo cotidiano
conocers
cmo diferentes
culturas y pueblos
han enfrentado
el desafo de
satisfacer sus
necesidades ms
comunes.
Sper desafo
1. Observa la pintura La gran ciudad
Muestro lo que s
Rivera.
Ahora que has terminado los contenidos
de la unidad, te invitamos a responder
evaluacin final para que demuestres
esta
lo que has aprendido.
1. Une los trminos con su definicin.
es una gran
comunidad
es una Repblica
Democrtica
A. Politesmo
Ttulo
B. Tributo
C. Cenotes
B
D. Popol Vuh
E
C
E. Tlatoani
5. Escuela azteca.
F. Calmcac
Chile
sociedad
ensociedad
vidaen
Nuestravida
Unidad
Unidad11Nuestra
30
30
Sociales
Ciencias Sociales
Geografa yy Ciencias
Historia,
Historia, Geografa
6. Emperador azteca.
31
31
44
Personaje
preguntas.
a) Qu diferencias puedes establecer
respecto del entorno geogrfico donde
se desarrollaron las
civilizaciones maya y azteca?
de cada personaje.
D
E
reconoces?
114
114
Historia,
Historia, Geografa
Geografa yy Ciencias
Ciencias Sociales
Sociales 44
Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas
La seccin
Cmo trabaj?
tiene por
finalidad que
reflexiones sobre
tu proceso de
aprendizaje.
115
115
Desarrollo
sustentable
Reciclar
Reservas marinas
planeta
Unidas (ONU), gran parte de los peces del
personas,
De acuerdo con la Organizacin de las Naciones
ocanos proveen alimentos a millones de
estn amenazados por la sobrepesca. Nuestros
causada por las
est protegida de la creciente destruccin
pero solo una pequesima parte de ellos
extensiones de los
de reservas marinas que proteja grandes
actividades humanas. Necesitamos una red
ocanos ms all de los lmites nacionales.
son como
protegidas de actividades humanas, es decir,
Las reservas marinas son reas completamente
porque permiten
Ellas dan buenos resultados a largo plazo
para las
los parques nacionales, pero en los mares.
y que los ocanos continen sanos y productivos
la recuperacin de las poblaciones marinas
futuras generaciones.
de http://www.greenpeace.org/
Greenpeace (2013). Reservas marinas.
conos
de 2013,
Extrado y adaptado el 1 de mayo
ue-proponemos/Reservas-marinas/
mexico/es/Campanas/Oceanos-y-costas/Q
Cmo trabaj?
1. Ahora que conoces la utilidad de
para cuidarlos?
cotidianas realizas
a desarrollar ms
la poblacin americana te ayud
2. Conocer las caractersticas de
importar las diferencias?, por qu?
respeto hacia todas las personas, sin
en tus reslas pregunta 3. Qu elementos cambiaron
3. Vuelve a la pgina 37 y contesta
puestas?
75
Actividad
individual
Actividad
en pareja
Actividad
en grupo
Conoce tu texto
Unidad
Nuestra vida
en sociedad
Descubro lo que s
Antes de comenzar a trabajar con los contenidos de esta unidad, evala lo que sabes.
1. Une cada institucin con su misin.
1
Presta servicios dentro de un territorio delimitado, con el propsito de contribuir a resolver
los problemas de salud y elevar
el nivel de salud de la poblacin
que all vive o trabaja.
B
2
Tiene la misin de mantener
el orden y brindar seguridad a
todo el territorio nacional.
C
3
Brinda servicios financieros integrales para que cualquier chileno o chilena puede desarrollarse
y emprender.
D
4
10
Proporciona a la poblacin y a
las empresas servicios de distribucin de envos postales nacionales e internacionales.
2. Escribe en tu cuaderno tres derechos y tres deberes que tengas como estudiante.
Deberes
Derechos
11
Tema 1
Actividad en grupo
Elijamos la directiva de nuestro curso
1. Formen cuatro grupos y con la ayuda de su profesor, discuten qu cargos debera contemplar
una directiva y cules seran sus funciones, sus deberes y la duracin del cargo.
2. Expongan al curso sus propuestas y completen el siguiente cuadro para ordenar la informacin
y definir un criterio comn.
Cargo
Funciones
Deberes
3. Los estudiantes que cumplan con los requisitos y deseen participar deben presentar sus candidaturas con una propuesta por escrito de su proyecto relacionado con algn tema del curso
o de la escuela. Utilicen carteles o volantes para dar a conocer sus ideas.
4. El da de la eleccin el profesor jefe llama a los estudiantes por orden de lista. Cada uno firmar al lado de su nombre y luego vota en forma secreta, depositando su voto en la urna.
5. Luego, el profesor jefe cuenta los votos, los lee en voz alta y los anota en la pizarra. Finalmente, anuncia quienes son los elegidos y los resultados se publican en el mural de la sala.
12
Actividad en grupo
Aprender a debatir
El debate es una tcnica para discutir sobre un tema de modo formal con otra persona. Los
invitamos a trabajar en grupo esta tcnica, la que les ayudar a mejorar su capacidad para argumentar y resolver conflictos.
1. Elijan un tema que provoque algn tipo de conflicto al interior del curso; por ejemplo, la
responsabilidad de la limpieza en la sala, es del semanero o es de todos?
2. Decidan quin va hacer de moderador. Su funcin es ceder el turno de la palabra. Debe
controlar la situacin si se desborda y dirigir a los participantes.
3. Los participantes deben formar dos equipos que defiendan posiciones opuestas y argumenten su opinin con base y fundamento.
4. Las reglas del debate:
Los participantes deben hacer intervenciones breves y ceder el turno a su opositor.
Eviten atacar al oponente, an cuando consideren que el argumento contrario no tiene
fundamento.
No caigan en agresiones verbales y faltas de respeto, pues disminuye el valor de sus argumentos.
Finalmente, ante todo se necesita investigar y contar con conocimiento previo del tema.
5. Al final del debate, cada grupo evaluar los mejores argumentos.
13
Persona responsable
Manuel Riveros
Mara Gonzlez
Ernesto Flores
Andrea Gmez
Carlos Romo
- Venta de productos.
Alicia Frez
Carol Meza
Toms Araya
3. Tiempos.
Tarea
Reunin de coordinacin.
Promocin del evento.
Solicitud del espacio.
Compra de materiales.
Preparacin de los productos.
Venta de los productos.
Registro del dinero.
Rendicin de cuentas.
14
Tiempo de inicio
Tiempo de trmino
1 de abril
3 de abril
3 de abril
8 de abril
13 de abril
13 de abril
13 de abril
15 de abril
2 de abril
12 de abril
5 de abril
10 de abril
13 de abril
13 de abril
14 de abril
15 de abril
10 11 12 13 14 15
Reunin de coordinacin
Manuel Riveros
Compra de materiales
Andrea Gmez
Rendicin de cuentas
Toms Araya
Hazlo t!
Organizados en grupos, piensen en algn proyecto que les gustara realizar en la escuela, como
una campaa para tener una escuela limpia o el incentivo a la lectura. Recuerden que debe ser
algo significativo para la mayora de los integrantes del curso.
Una vez que hayan decidido qu proyecto quieren desarrollar, elaboren su propia carta Gantt.
Sigan los pasos que han aprendido.
1. Nombre del proyecto:
2. Descripcin de tareas.
Tareas
Personas responsables
Tiempo de inicio
Tiempo de trmino
15
Tema 2
Defino un trmino
Explica con tus palabras, qu entiendes por democracia?
Los ciudadanos eligen a
sus autoridades para que
los representen por un
tiempo determinado.
Cmara secreta
Vocal
Voto
Urna
Presidente
de mesa
Padrn de mesa o
libro de registro
Para que un candidato presidencial gane las elecciones debe obtener la mayora de los votos. Si esto no sucede, se hace una segunda vuelta,
es decir, se vota nuevamente, pero solo por los dos candidatos que obtuvieron ms votos.
16
Poder Ejecutivo
Poder Legislativo
Poder Judicial
Su funcin es
Su funcin es
Su funcin es
gobernar y administrar
Congreso Nacional
Corte Suprema
y Tribunales de
Justicia
Presidente de la
Repblica
(diputados y senadores)
17
Tema 3
Diputados
Los 120 diputados crean y promueven proyectos de ley, que luego
sern aprobadas por los senadores.
Son elegidos por votacin democrtica cada cuatro aos.
Palacio de La Moneda
El presidente de la repblica
Es la mxima autoridad del pas y
se elige por votacin democrtica.
Se encarga de nombrar a ministros,
embajadores y representantes de
Chile ante los organismos extranjeros. Crea nuevos servicios pblicos
y puede proponer leyes.
Corte Suprema
Jueces
Se encargan de administrar la justicia para todos los ciudadanos. Son
nombrados por el Presidente de la
Repblica con acuerdo del Senado.
El palacio de los Tribunales es sede de la Corte Suprema.
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Ministerio
Intendencia
Municipalidad
Ministros
Intendentes
Alcaldes
Representan al presidente en
cada una de las regiones del pas.
Dirigen las tareas del gobierno en
cada regin segn las instrucciones presidenciales. Son nombrados por el Presidente.
Concejales
Forman el Concejo Municipal y
se encargan de supervisar la labor del alcalde. Son elegidos por
votacin democrtica cada cuatro aos.
Intendencia de Santiago.
Municipalidad de Lebu.
Actividad individual
Conociendo a las autoridades!
1. Averigua el nombre del intendente de tu regin, el nombre del alcalde y concejales de tu
comuna. Anota los resultados en tu cuaderno.
2. Busca en diarios, revistas o internet fotos de las personas que ocupan actualmente algunos
de estos cargos en Chile y pgalos en tu cuaderno. Luego, compralos con los que encontr
el resto del curso.
3. Si quisieras crear un proyecto de reciclaje en tu comuna, con quin tendras que hablar para
buscar ayuda?, por qu?
19
Cmo voy?
Te invitamos a realizar las siguientes actividades para que descubras qu has aprendido
hasta ahora.
1. Relaciona estos cargos con el lugar donde ejercen su funcin. Completa el cuadro en tu cuaderno.
Corte Suprema
Congreso Nacional
Palacio de la Moneda
2. Ubica a las siguientes autoridades segn la forma en que obtienen su cargo. Responde en tu
cuaderno.
Presidente Senadores Alcaldes Ministros de Estado Intendentes Diputados
Por votacin popular
Por nombramiento
3. Escribe en tu cuaderno con tus propias palabras tres normas que ayuden a una buena organizacin en tu curso.
4. Responde con una V si la afirmacin es verdadera y una F si es falsa. Corrige las falsas.
a)
20
b)
c)
a Cmara de Diputados estudia una ley que pretende reformar el Cdigo del
Trabajo para actualizar las leyes. El objetivo es adaptarlas a nuestra poca y
hacer compatibles los reclamos y derechos del trabajador con los requerimientos de
las empresas.
Los diputados desean modificar la normativa para permitir que los empleados
puedan suspender sus actividades ante un inminente problema de salud. Tambin
pretenden fortalecer los sindicatos. Desde la cmara baja esperan convertir la iniciativa en ley en un plazo no mayor a los 30 das.
Universia (2012). Diputados estudian cambios en la legislacin laboral. Extrado el 15 de marzo de
2013, de http://noticias.universia.cl/en-portada/noticia/2012/05/02/926605/diputados-estudiancambios-legislacion-laboral.html
21
Tema 4
Yo tengo derecho a:
Una identidad
La vida
La salud
Una buena
educacin
Un buen
trato
22
La
alimentacin
La igualdad
Una familia
La
recreacin
La libertad
Actividad en pareja
Por los derechos de todos los nios
1. Lean la noticia y luego respondan en sus cuadernos.
a) Qu descubri Matas?
b) Qu decidi hacer?
2. Elaboren un listado sobre situaciones en que no se cumplen los derechos de los nios. Luego,
decidan cul de ellos es el ms importante.
3. Ahora, escriban una carta a un diputado de su distrito explicando la situacin y solicitando
la ayuda para resolver este problema. Para ello, pueden consultar en: http://www.camara.cl/
camara/diputados.aspx#tab
Conectados
Para conocer ms sobre los derechos del Nio de manera entretenida, visita http://www.youtube.com/
watch?v=65PL7ge3FIw Revisado el 24 de junio de 2013.
23
Tema 4
Actividad en pareja
Derechos en mi vida
1. Relean la pgina 22 y completen la tabla con los derechos del nio que se protege en cada
situacin.
Situacin
2. Elijan una situacin en la que se respete un derecho de los nios y otra en que no se cumpla.
a) Elaboren fichas con dibujos o fotografas que representen cada una de estas situaciones.
b) Expongan su trabajo al curso y comenten por qu eligieron esos ejemplos.
3. Lean este texto y reflexionen.
24
Historia de lo cotidiano
En el transcurso de la historia, los nios han tenido la posibilidad de disfrutar de juegos y
juguetes que les han permitido relacionarse y conocer su entorno. Adems, a travs de estas
manifestaciones, nosotros tenemos la posibilidad de conocer aspectos de la vida cotidiana de
distintas sociedades. Veamos algunos ejemplos.
Las nias incas tenan muecas de trapo y barro, vestidas y adornadas con
trajes. Los nios se entretenan con
piedrecillas y frijoles. Ambos jugaban a
imitar las labores de sus padres.
Reflexiona:
Por qu crees que es importante que los nios a lo largo de la historia hayan tenido la
posibilidad de jugar? Explica.
25
Tema 5
Actividad en grupo
Historias con valores
1. Lean las historias y luego respondan en sus cuadernos.
Me lo dijo el bosque
Fermn tena seis aos. Viva con sus padres y sus hermanos Juan y Ramn, en un pueblo cercano a
un bosque de niebla, en lo alto de una montaa. El pequeo era ciego de nacimiento, pero llevaba
una vida normal. Los dems habitantes lo respetaban, pero no le tenan el mismo aprecio que a
los nios con vista normal, porque no podra ayudarlos en las faenas del campo. No saban que
haba desarrollado ms de lo normal sus otros sentidos. Su mejor amigo era el bosque de niebla.
Cuando sus manos perciban la humedad del musgo en los troncos informaba: el bosque me dijo
que va a llover. Sus padres y sus hermanos lo escuchaban atentamente pues por l se enteraban
de muchas cosas.
Eran tiempos de la Revolucin y los bandoleros aprovechaban para saquear los pueblos. En el pueblo de Fermn se crean a salvo, pero no saban que planeaban atacarlo. Una maana, paseando
por el bosque, Fermn toc los troncos y percibi la vibracin de una cabalgata; respir, y oli el
humo de fogatas; aguz su odo, y escuch ecos de msica. El bosque le dijo que los bandoleros
iban hacia el pueblo! Les cont a los habitantes, pero no le hicieron caso. Sus hermanos lo tomaron
en serio y corrieron por las calles pidiendo que apagaran velas y braseros y guardaran a sus perros
para que los malvados no ubicaran el pueblo. Orgulloso de Fermn, el bosque con ayuda de la
lluvia y la noche produjo una espesa neblina que lo ocult entre los montes. As, los bandoleros
no lo vieron y se alejaron galopando. Fermn se sinti feliz: los dems vean, s, pero solo l poda
hablar con el bosque.
Fundacin Televisa. Cuento de tolerancia: Me lo dijo el bosque. Extrado y adaptado el 20 de junio 2013,
de http://www.fundaciontelevisa.org/valores/cuentos/octubre-cuento-de-tolerancia/
a) Por qu los habitantes del pueblo no estimaban a Fermn como a los otros nios?, qu
opinan de ello?
b) Qu habilidades haba desarrollado Fermn?
c) Por qu resulta beneficioso para una comunidad que las personas tengan distintas habilidades?
d) Qu valor representa esta historia?, por qu?
26
2. Reflexionen y completen cada historia en su cuaderno, dndoles un final basado en la honestidad, el respeto y/o la tolerancia. Luego, cada grupo elige un caso y dramatizan cada una
de las situaciones.
a) A Carolina la mand su mam a comprar pan con un billete de $5000. Cuando lleg al almacn, vio que all vendan
unos ricos dulces y gast gran parte del
vuelto en ellos. Cuando su mam le pidi el vuelto, ella
27
Tema 6
a)
b)
c)
d)
28
Final:
Cul era la mayor dificultad para que los hermanos resolvieran el conflicto?
Qu actitudes los ayudaran a resolverlo?
Qu pasara en esta situacin si los hermanos no dialogaran?
Cmo lo resolveran?
Reexionemos
Crees que un conflicto puede llegar a ser beneficioso?, por qu?
Actividad en pareja
Finales felices
1. Lean las siguientes historias y luego escriban en su cuaderno un final en que sea posible
resolver el conflicto de forma armoniosa.
a) Sandra y Beatriz son hermanas y deben compartir su dormitorio. No se ponen de acuerdo
en quin usar la cama de arriba y quin la de abajo.
b) Tres hermanos discuten acaloradamente para decidir dnde ir el fin de semana. Jos quiere
ir al estadio, su hermano Antonio prefiere ir a la playa y su hermana Cristina quiere ir al cine.
c) Camilo y Jos son vecinos y se encontraron un perrito. Cada uno quiere llevrselo a su casa.
2. Escriban en su cuaderno cuatro pasos que consideren necesarios para una buena convivencia.
29
Taller
A resolver conflictos en la escuela!
Organizados en grupos, indaguen sobre conflictos en su escuela.
Regla.
3 Reconozcan las caractersticas y las causas de los conflictos y antenlas en un cuadro de sntesis.
4 Con ayuda de su profesor elaboren una estrategia que ayude a resolver el conflicto. Propongan
al menos dos soluciones para resolver el problema e identifiquen los pasos a seguir.
5 Elaboren un folleto explicativo que d cuenta brevemente del conflicto identificado, sus posibles
soluciones y los pasos para resolverlo. Deben considerar las siguientes recomendaciones:
a) El mensaje debe ser directo, por lo tanto, deben decidir qu quieren decir.
b) Mostrar imgenes llamativas que capten la atencin del pblico.
c) Usar una letra adecuada y legible.
d) El frente del folleto debe resultar cautivante. Elijan un ttulo breve y claro y una imagen llamativa
ligada al tema.
e) En las dos caras internas se distribuye el contenido del folleto, organizado en prrafos, ttulos y
subttulos.
f) La cara del reverso se destina especialmente a los datos de contacto, como el nombre del grupo,
del curso y de la escuela.
30
Ttulo
Organizo lo aprendido
Completa el siguiente organizador grfico de rbol con los trminos abordados en
esta unidad.
designadas
tolerancia
resolver conflictos
ad
estid
respeto
hon
es
alor
rv
ltiva
elegidas por
votacin
popular
cu
para vivir
en armona
necesitamos
que deben ser
respetados
Chile
31
Sper desafo
1. Lee los siguientes artculos que componen la Declaracin de los Derechos del Nio:
Tengo derecho a que me respeten, sin importar color de piel, religin, lugar donde
vivo, condicin fsica o econmica.
Tengo derecho a recibir un nombre y apellidos que me distingan de los dems nios
y nias.
Tengo derecho a vivir con mi familia, que me cuide, me alimente, pero por sobre
todo que me quiera.
Tengo derecho a una educacin digna y a tener todos los tiles que necesito para
estudiar.
Tengo derecho a descansar, jugar y divertirme en un ambiente sano y feliz.
Tengo derecho a recibir atencin mdica y que se me cuide cuando est enfermo.
Tengo derecho a decir lo que pienso y lo que siento.
Tengo derecho a reunirme con otros nios y formar grupos con ellos para conversar
y pasarlo bien.
Tengo derecho a ser protegido. Nadie debe maltratar mi cuerpo, herir mis sentimientos, tocar mis partes ntimas o pedir que yo se las toque a otras personas.
Tengo derecho a no ser explotado en trabajos que me daen o impidan crecer como
los dems nios y nias. Tampoco se me debe utilizar para cometer delitos.
Educarchile. (2013). Declaracin de los Derechos de los Nios. Extrado y adaptado el 20 de junio de
2013, de http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=76227#.UcN7NetPRFQ
2. Elige uno de los artculos ledos y elabora un cuento que muestre una situacin cotidiana
en la que el derecho expresado en el artculo elegido es respetado y, a continuacin, las
maneras en que se puede contribuir al cumplimiento de este derecho. Acompaa el cuento
con imgenes o ilustraciones.
3. Lee al resto del curso tu relato. Seala el artculo que has elegido y explica por qu la situacin que has representado a travs del cuento respeta el derecho indicado y qu actitudes
favorecen su resguardo. Fundamenta tu opinin. Luego, expone tu cuento junto al resto
del curso en el patio de la escuela para mostrar el tema de los derechos de los nios al resto
de la comunidad escolar.
32
Muestro lo que s
Ahora que has terminado los contenidos de la unidad, te invitamos a responder esta
evaluacin final para que demuestres lo que has aprendido.
Encierra en un crculo la alternativa correcta.
1. Cul de los siguientes cargos pblicos dura ocho aos y es elegido por votacin popular?
a) Presidente de la Repblica.
b) Senadores.
c) Intendentes.
d) Diputados.
2. La democracia es un sistema de gobierno donde:
a) algunos integrantes del pueblo pueden sufragar.
b) las decisiones son tomadas por los ciudadanos ms adinerados.
c) el pueblo ejerce la soberana eligiendo a las autoridades.
d) los ciudadanos tienen diferentes derechos segn su origen social.
3. El alcalde representa:
a) la mxima autoridad del pas.
b) la mxima autoridad de la Iglesia.
c) la mxima autoridad del municipio.
d) la mxima autoridad del Congreso.
4. Enumera de 1 a 4 los pasos para realizar un proyecto grupal.
Planificar un cronograma de trabajo.
Definir cul va a ser el proyecto y sus etapas.
Determinar qu personas estarn a cargo de cada tarea.
Ejecutar el proyecto.
33
5. Lee las siguientes situaciones y luego selecciona, subrayando o destacando con color, la seccin
en que se protege un derecho.
a) Juan se levanta temprano para ir a la escuela. Se viste con su uniforme y camina hacia el paradero. El bus que lo lleva cuesta $300 pesos. Cuando sube, el chofer le indica que solo debe
pagar $100 pesos para que pueda llegar a la escuela.
b) Susana tiene una hermana pequea de tres aos. Su mam va al trabajo cada da y, luego de
acompaar a Susana hasta la escuela, deja a su hermanita en una sala cuna, donde puede
quedarse todo el da y estar bien cuidada.
c) Cuando comienza el invierno, muchos nios se enferman. Por esto, el colegio se organiza para
que todos puedan vacunarse a tiempo y as estar protegidos.
d) Violeta no tiene que llevar almuerzo todos los das a la escuela porque all hay un comedor
grande donde todos los nios toman desayuno y almuerzan.
e) El pap de Pedro tiene un negocio muy exitoso. Para que funcione mejor, el pap de Pedro le
pide que no vaya a la escuela y se quede a ayudarlo. Luego de unos das, la escuela manda
una carta al pap de Pedro, indicndole que es obligatorio que Pedro asista todos los das a la
escuela hasta que tenga 18 aos.
6. Qu se debe hacer en cada una de las situaciones? Selecciona una de las alternativas y justifica
tu eleccin. Responde en tu cuaderno.
Ejemplos de situacin
Qu se debe hacer?
34
7. Completa los globos de dilogo de cada ilustracin con los comentarios adecuados para cada
situacin.
Quin rompi
esto?
Crucemos!
Cmo trabaj?
1. Lee las afirmaciones y pinta el casillero que mejor representa tu trabajo. Luego, compara
tus respuestas con las de tu compaero de banco.
a) Particip en los trabajos grupales, respetando las reglas y cumpliendo la parte que me
compromet a desarrollar.
Siempre
Casi siempre
Rara vez
Casi siempre
Rara vez
Casi siempre
Rara vez
2. Vuelve a revisar el listado que hiciste al comienzo de la unidad. Luego, con tu compaero
de banco evala si se cumplieron tus expectativas.
35
Unidad
Amrica, nuestro
continente
36
37
Descubro lo que s
Antes de trabajar con los contenidos de esta unidad, evala lo que sabes.
1. Observa la ubicacin de las estrellas en la cuadrcula y anota su localizacin.
A
K
Localizacin
1
2
3
4
5
6
7
8
2. Une con una lnea el paisaje que corresponda con cada una de las zonas climticas del mundo.
Zona Templada
Zona Clida
Nuuk, Groenlandia.
Naxos, Grecia.
38
Zona Polar
Iquitos, Per.
Planisferio
Simbologa
Amrica:
Asia:
frica:
Europa:
Oceana:
Antrtica:
Lauterbrunnen, Suiza.
39
Tema 1
Paralelo
Meridiano
eje polar
crculo polar
rtico
hemisferio norte
trpico
de Cncer
ecuador
trpico de
Capricornio
hemisferio sur
paralelos
sur
crculo polar
antrtico
meridianos
oeste
meridianos
este
hemisferio oriental
hemisferio occidental
paralelos
norte
S
meridiano de
Greenwich
40
Actividad en pareja
Una maqueta de la Tierra
1. Construyan su propia maqueta de la Tierra
con red de coordenadas geogrficas. Para
ello, consigan una esfera de plumavit de 10
cm de dimetro, plumones y un palo de madera. Sigan las indicaciones que se sealan a
continuacin.
a) Marquen la lnea del ecuador con un plumn azul. Para ello, dibujen una lnea que
divida la pelota de plumavit en dos mitades
iguales.
b) Con ayuda de su profesor, atraviesen la
pelota con el palo de brocheta justo en el
centro, y en forma perpendicular a la lnea
que dibujaron.
c) Marquen el meridiano cero (0) o de Greenwich con un plumn rojo.
d) Marquen el trpico de Cncer, el trpico
de Capricornio, el crculo polar rtico y el
crculo polar antrtico con un lpiz de color
celeste.
e) Marquen otros meridianos con rosado.
f) Identifiquen los hemisferios segn correspondan.
Hemisferio norte: entre el Polo Norte y
la lnea del ecuador.
Hemisferio sur: entre el Polo Sur y la
lnea del ecuador.
Hemisferio este: al este del meridiano
de Greenwich.
Hemisferio oeste: al oeste del meridiano
de Greenwich.
2. Una vez realizada su maqueta, anoten en sus cuadernos las siguientes preguntas y respondan
observando sus maquetas.
a) Qu caractersticas tienen los paralelos?
b) Qu caractersticas tienen los meridianos?
c) En qu se diferencian los paralelos de los meridianos?
d) La latitud de un lugar corresponde a la distancia de ese lugar con respecto a la lnea del ecuador. Por lo tanto, a medida que nos alejamos de la lnea del ecuador, la latitud aumenta?
Unidad 2 Amrica, nuestro continente
41
Tema 2
Planisferio
Muchos lugares del mundo se ubican en una misma latitud o en una misma
longitud. Por lo mismo, el tener solo el dato de una de ellas no nos sirve
para ubicar de manera exacta un territorio especfico. Para hacerlo, necesitamos conocer tanto su longitud como su latitud, as podremos determinar la
ubicacin exacta del lugar que buscamos. A esta ubicacin exacta la denominamos ubicacin matemtica o absoluta. Veamos un ejemplo: Mxico
se encuentra en la latitud 20 norte y en la longuitud 100 oeste.
Actividad en pareja
Localizando pases
1. Elaboren un listado con 10 pases del mundo que les gustara conocer. Deben considerar
pases de distintos continentes y no solo en Amrica.
2. Teniendo como referencia un planisferio poltico, realicen estas actividades:
a) Localicen dichos pases en el planisferio.
b) Identifiquen las coordenadas geogrficas aproximadas de cada pas, considerando un punto
central del mismo.
c) Escriban ordenadamente toda la informacin en una tabla de sntesis como muestra el
ejemplo.
Pas
Paralelo (latitud) Meridiano (longitud)
Mxico
42
20 norte
100 oeste
BELICE
43
Tema 3
44
Actividad individual
Analiza un mapa de Amrica
1. En el mapa de Amrica de la pgina 44 colorea los pases segn corresponda.
a) Con
b) Con
c) Con
c) Puerto Rico:
b) Costa Rica:
d) Surinam:
Conectados
Para conocer y ejercitar ms sobre nuestro continente visita: http://www.centrogeo.org.mx/
atlaslatinoamerica/pobl_cultur/ame_hoy.htm Revisado el 25 de junio de 2013.
45
46
4420 m
o
R
o
ad
lor
Co
4401 m
Ro
ns
as
ka
Ar
Mte. Elbert
iss
ss
Mi
o
Mte. Whitney
4319 m
Mte. Shasta
SA
O
OC
Mte. Rainer
t
on
M
60
40
20
al
Ap
es
h
ac
Lago
Hurn
Meseta
Laureciano
ico
lar rt Mar
crculo po
del Labrador
80
es
Baha
de
Hudson
100
Lago
Michigan
120
40
20
140
Las llanuras
Las mesetas
160
0 a 250 m
MO
4392 m
AS
250 m a 600 m
600 m a 1500 m
1500 m y ms
Cumbres
ms altas
6194 m
Mte. Mc Kinley
A
NT
40
Golfo
de
Alaska
Simbologa
Mar
de
Bering
180
Las cordilleras
Tema 4
ipp
Si
5775 m
OCANO
PACFICO
6267 m
Mesetas
Llanuras
140
120
100
Cordilleras
80
Canal
de
Panam
Mar Caribe
6739 m
6959 m
Aconcagua
6893 m
Nv. Ojos
del Salado
Llullaillaco
6521 m
Nv. Sajama
on
Ro Mara
Ro
Ro
Ro Chico
ciz
od
as
el
as
azon
o Am
R
Ma
o
R
47
60
rado
Colo
do
ala
oS
Ro de la
Ro
GRAN
CHACO
Meseta del
Mato Groso
40
Plata
trpico de
Capricorn
io
2890 m
Bandeira
is
nc
Fra
co
cer
2.000 km
40
20
20
20 Brasil.
Barra do Garas,
1.000
OCANO
ATLNTICO
Meseta
Brasilea
as
trpico de Cn
Gu
ya
n
L l a n ur a A m a z n i c a
oco
co
rino
OCANO
ATLNTICO
Orin
el O
sd
no
LLa
tilla
s An
nde
Gra
Pennsula
Florida
3820 m
Chirrip
4220 m
Tajumulco
Pennsula de
Yucatn
20
Actividad en pareja
20
Golfo
de
Mxico
2037 m
Mte. Mitchell
Ro
g
t a
a
P
E
DILL
COR
i a
o
NDE
OS A
RA D
EL
s
pa
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l
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Ta
p
alif
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nta
ran
Oc
e
cid
Pa
Go
C
de
n
M
re
ad
Sa
ra
de
Ro
ier
an
Gr
3 mticas: indicar, si es
fro, clido, templado, rido o hmedo.
Observa el ejemplo:
48
Ubicacin geogrfi-
Presencia humana:
Elementos naturales
Elementos culturales
Caractersticas climticas
Ubicacin geogrfica
Zona costera.
Presencia humana
Hay ocho hombres realizando actividades relacionadas con la pesca.
Hazlo t!
1. Observa la fotografa y describe el paisaje en tu cuaderno.
49
50
20
ncer
crpico de
C
40
Golfo
de
Alaska
Climas desrticos
Existen escasas precipitaciones y grandes diferencias de temperatura durante el da y la noche .
180
Golfo
de
Mxico
140
120
de
Hudson
Baha
100
60
40
20
co
crculo polar rti
80
Groenlandia.
Clima de altura
Clima clido
Clima desrtico
Clima esteprico
Clima fro
Clima templado
Simbologa
ATLNTICO
OCANO
20
Climas fros
Tienen temperaturas muy
bajas y las precipitaciones
son habitualmente en
forma de nieve.
20
40
Tema 5
orn
ia
51
Actividad en grupo
PACFICO
OCANO
Farellones, Chile.
120
3. Organicen la informacin en papelgrafos o cartulinas y complemntenlas con fotografas o dibujos. Para ello, lean la pgina 93. Luego, expongan sus resultados al resto del curso.
140
Tipo de paisaje.
2. En atlas, libros o internet busquen informacin sobre cinco paisajes correspondientes a cada zona climtica de Amrica. Utilicen los siguientes criterios:
40
80
60
1.000
2.000 km
io
Mendoza, Argentina.
40
20
40
20
Climas clidos
P re s e n t a a l t a s
temperaturas y
abundantes precipitaciones. Existe
variada y exhuberante vegetacin.
Climas templados
Tienen temperaturas moderadas, lluvias abundantes en
invierno y escasas en verano.
trpico de Capricorn
Iqutos, Per.
20
Climas de altura
Son muy fros por el efecto de su altitud.
Mar Caribe
Tema 5
Actividad en pareja
Para profundizar en la geografa de Amrica
1. Observen el mapa de Amrica y realicen las siguientes actividades.
Mapa mudo de Amrica
a) Identifiquen en el mapa las
zonas climticas (clidas,
templadas y fras). Escriban
el nombre de los paralelos
que las definen y asignen
un color a cada una (pueden consultar un atlas).
b) Escriban el nombre de dos
pases por los cuales pasen
algunos de los ros identificados en la pgina 47 del
texto.
c) Escriban el nombre de dos
pases que se encuentren o
que tengan mesetas.
52
Carava, Brasil.
Potos, Bolivia.
3. Elaboren un afiche sobre Amrica, que refleje la diversidad de paisajes del continente. Para
ello, realicen las siguientes actividades.
a) Calquen un mapa poltico de Amrica en una hoja tamao carta o similar.
b) Anoten el nombre de cada pas y su capital correspondiente. Creen una simbologa para representar las capitales.
c) Agreguen a su mapa la rosa de los vientos, la escala, la simbologa y el ttulo.
d) En una cartulina peguen el mapa poltico de Amrica que calcaron.
e) Busquen en revistas o internet distintas imgenes de paisajes caractersticos de Amrica que
contengan elementos humanos y fsicos.
f) Alrededor del mapa, peguen las imgenes de paisajes ordenadamente, indicando el pas al
que corresponden.
g) Presenten el afiche a sus compaeros y comparen los paisajes que incluyeron en l.
h) Finalmente, en conjunto, y con la ayuda del profesor, observen los distintos afiches y sealen
qu pases tienen paisajes similares y cules diferentes.
I) Anoten sus observaciones en el cuaderno.
53
Tema 6
54
Los uros habitan en las islas flotantes del lago Titicaca. Actualmente, existen 20 islas en la baha de
Puno. Se dedican a la caza y recoleccin de alimento. En la construccin de viviendas, embarcaciones
e islas se utiliza la totora. Cuando se inicia una nueva familia, se comienza la fabricacin de una isla
que la albergue. Las familias uros, tienen, adems
de sus casas, sus locales comunales, sus tiendas
de abarrotes y su escuela. Y cuentan con energa
elctrica mediante paneles solares.
Actividad en pareja
Formas de adaptacin al paisaje
1. Elijan uno de los pueblos vistos en estas pginas y escriban un breve relato sobre un viaje o
paseo imaginario a uno de los paisajes, resaltando sus caractersticas fsicas, humanas y de qu
forma se han adaptado al medio. Luego, elaboren un dibujo en el que integren las caractersticas del paisaje elegido y compartan sus relatos con sus compaeros, explicando su creacin.
2. Lean el siguiente relato de Yamils Navarro, un nio que vive en Puerto Edn, una localidad
de la Patagonia chilena ubicada en la Regin de Magallanes.
a) Observen la foto de Puerto Edn y comprenla con lo que nos cuenta Yamils.
b) Comenten: cmo creen que es la vida de un nio en Puerto Edn?
c) Busquen una foto de su localidad y comprenla con la de Puerto Edn. Describan las similitudes y diferencias entre ambas.
d) Qu dificultades crees que enfrentan los habitantes de este lugar?
Unidad 2 Amrica, nuestro continente
55
Tema 7
La poblacin americana
Vocabulario
Diversidad: abundancia, gran cantidad de cosas distintas.
Etnia: grupo humano unido por
afinidades raciales, lingsticas, culturales, etctera.
La poblacin americana presenta una gran diversidad cultural porque rene el aporte principal de tres grupos tnicos
diferentes: indgenas, europeos y africanos. De la mezcla
racial de estos grupos surgieron otros, como mestizos (hijos
de indgenas y europeos); mulatos (hijos de africanos y europeos) y zambos (hijos de africanos e indgenas). Todas estas
etnias aportaron sus elementos culturales en la conformacin
de las sociedades americanas. As, en Amrica hay diversidad
de lenguas, expresiones religiosas, costumbres y tradiciones.
Actividad en pareja
Quines somos los americanos?
1. Observen el organizador grfico y respondan en sus cuadernos.
Pueblos originarios.
Europeos, provienen
en su mayora de
Espaa, Portugal,
Francia e Inglaterra.
Africanos, fueron
trados como esclavos desde frica.
56
Qu idiomas se hablan en
Amrica?
40
20
0
r
ti
la
ESTADOS UNIDOS
DE
AMRICA
lo
rcu
po
Golfo
de
Alaska
CANAD
40
40
ESTADOS UNIDOS
DE
AMRICA
OCANO
ATLNTICO
Golfo
de
Mxico
trpico de Cncer
BAHAMAS
ANA
INIC
.A)
DOM
(E.U
ICA
ICO
CUBA
BL
REP
TO R
R
E
PU
SAINT
KITTS
Y NEVIS
JAMAICA
ANTIGUA Y BARBUDA
BELICE
IT
HA
DOMINICA
HONDURAS
BARBADOS
Mar
Caribe
SANTA LUCA
ALA
GRANADA
TEM
NICARAGUA
SAN VICENTE Y LAS GRANADINAS
GUA
DOR
ALVA
TRINIDAD Y TOBAGO
EL S
20
MXICO
IC
TA R
COS
VENEZUELA
A
PAN
N
YA
GU
FR
ECUADOR
OCANO
BRASIL
PER
PACFICO
20
M NA A
NA AYA ES
C
GU AN
RI
SU
COLOMBIA
BOLIVIA
trpico de Capricornio
San Ambrosio
I. Salas y Gmez
(Chile)
(Chile)
San Flix
I. de Pascua
Simbologa
(Chile)
(Chile)
CHILE
Y
UA
ARGENTINA
UG
UR
Espaol
Francs
Ingls
40
20
Y
UA
20
Territorio Chileno
Antrtico
40
Portugus
0
1.000
2.000 km
Polo
I. Diego Ramrez
(Chile)
140
Actividad individual
20
co
120 100 80 60
AG
A pesar de estas diferencias es importante que valoremos la diversidad de nuestro continente siendo tolerantes y respetuosos con las distintas costumbres.
140
R
PA
160
120
100
80
Sur
Acuerdo de 1998
60
40
20
ACUERDO ENTRE LA REPBLICA DE CHILE Y LA REPBLICA DE ARGENTINA PARA PRECISAR EL RECORRIDO DEL LMITE DESDE
EL MONTE FITZ - ROY HASTA EL CERRO DAUDET (Buenos Aires, 16 de diciembre de 1998).
57
Adems de sus rasgos tnicos, los europeos nos heredaron elementos culturales, tales como el idioma y sus creencias
religiosas. Este aporte se dividi en dos
ramas: una anglosajona que se instala en Amrica del Norte (una parte de
Canad y Estados Unidos) y otra latinoamericana que se expandi desde
Mxico hacia el sur y cuyos idiomas derivan del latn.
180
Tema 7
Distribucin de la poblacin americana
Vocabulario
Mayor densidad
Menor densidad
tico
crculo polar r
Golfo
de
Alaska
Baha
de
Hudson
40
40
San Francisco
58
Chicago
Los ngeles
Nueva York
Filadelfia
OCANO
ATLNTICO
Golfo
de
Mxico
20
Ciudad de
Mxico
trpico de
Cncer
20
Mar Caribe
Bogot
OCANO
PACFICO
20
40
Quito
Lima
icornio
trpico de Capr
Simbologa
Densidad de Poblacin
(Habitantes por km )
Ms de 100
De 50 a 100
De 10 a 50
De 1 a 10
Menos de 1
Salvador
La Paz
San Pablo
Ro de Janeiro
Porto Alegre
Santiago
Montevideo
Buenos Aires
20
40
1.000
2.000 km
Viven en la ciudad
Actividad en pareja
Analicen un mapa fsico
1. Observen el mapa del relieve de Amrica en la pginas 46 y 47 luego respondan en su cuaderno.
a) Qu relacin hay entre el relieve y las zonas de menor densidad poblacional?
b) Por qu en la zona costera del Atlntico, en Amrica del Sur, se ubican importantes
ciudades?
2. Busquen una fotografa de su localidad y comenten con sus compaeros a qu zona se asemeja
ms (urbana o rural) Fundamenten sus respuestas.
59
Cmo voy?
Te invitamos a realizar las siguientes actividades para que descubras qu has aprendido
hasta ahora.
1. Observa el planisferio y luego realiza las actividades.
Planisferio
OESTE
ESTE
90
80
70
60
Asia
50
Europa
N
O
R
T
E
40
30
20
Ecuador
Ocano
Pacfico
frica
Amrica
10
0
10
Ocano
ndico
S
U
R
Oceana
20
30
40
50
Ocano Austral
60
70
Antrtica
80
70
60
50
40 30
20 10
10
20
30
40 50
80
60
70 80
90
90 100 110 120 130 140 150 160 170 180
a) Colorea el crculo del Ecuador con lpiz rojo y el meridiano cero (0) o de Greenwich con
color azul.
b) Marca los paralelos restantes con lpiz rosado y los meridianos con lpiz celeste.
c) Colorea con verde Amrica del Norte, con amarillo Amrica Central y con naranja Amrica
del Sur.
d) Escribe los nombres de los ocanos Pacfico y Atlntico.
e) Anota entre qu paralelos y meridianos se encuentra Amrica.
60
Paralelo (latitud)
Meridiano (longitud)
Amazonas, Brasil.
Arequipa, Lima.
Paisaje
b) Nombra los elementos creados por el ser humano presentes en cada fotografa y marca con
aquel en el que se observa ms intervencin.
un
Paisaje A
Paisaje
61
Tema 8
Mar
Bosque
Agua dulce
Minerales
Animales
2. Relaciona cada recurso con el uso que le damos los seres humanos. Guate por el ejemplo.
Recurso natural
Principales usos
Agua dulce
Para saber ms
Reexionemos
Valle de Colchagua, Chile.
Actividad en pareja
Cmo nos ayudan los recursos naturales?
1. Completen la siguiente tabla.
Recurso natural
Vacas
Agua
Petrleo
Trigo
2. Reflexionen: qu importancia tienen los recursos naturales en sus vidas cotidianas? Escriban
la reflexin en sus cuadernos y luego comprtenla con el resto del curso.
3. Piensa en otros recursos naturales que utilices o consumas diariamente y comenta con tus
compaeros.
Unidad 2 Amrica, nuestro continente
63
Tema 9
60
160
140
120
100
80
60
Qu recursos naturales
encontramos en Amrica?
40
20
co
rti
polar
crculo
40
40
OCANO
ATLNTICO
trpico de Cncer
20
20
OCANO
PACFICO
lnea del ecuador
SIMBOLOGA
40
140
64
Madera
Ganaderos
Tabaco
Pesqueros
Oro
Arroz
Hierro
Man
Manganeso
Maz
Cobre
Trigo y cebada
Plomo y zinc
Vid
Uranio
Algodn
Plata
Caf
Carbn
Frutas
Bauxita
Cacao
Salitre
Papas
Petrleo
Pltanos
Gas natural
Caa de azcar
Estao
120
20
trpico de
100
Capricornio
Territorio Chileno
Antrtico
Polo
Sur
Acuerdo de 1998
0
80
60
1.000
40
2.000 km
20
40
20
Caucho
Actividad en pareja
Los recursos naturales americanos
Observen el mapa y respondan las siguientes preguntas.
1. Qu productos de uso corriente en su vida cotidiana se elaboran a partir de los recursos
naturales que presenta el mapa? Escriban cinco ejemplos.
2. Qu actividades econmicas o productivas se realizan con los recursos naturales? Mencionen
tres. Guense por este ejemplo: mar peces pesca venta).
3. Qu actividades econmicas son compartidas por varios pases? Den ejemplos.
4. Existe alguna relacin entre estos recursos naturales y las caractersticas climticas y de relieve del continente? Comparen el mapa de recursos naturales con un mapa fsico de Amrica
(puede ser el de las pginas 46 y 47). Compartan su respuesta con el resto del curso.
5. Qu relacin pueden establecer entre los recursos naturales del mapa con los paisajes que
conocen de Amrica? Observen las imgenes usadas anteriormente y establezcan opiniones
fundamentadas al respecto.
65
Tema 10
Si
No
cumplimos cumplimos
2. Comenta con tu familia qu les falta por mejorar y hagan un compromiso para cuidar los recursos naturales.
3. Lee tu compromiso familiar en clases y explica con fundamentos por qu es necesario cuidar los
recursos naturales y qu pasara si algunos de ellos se agotaran o se redujeran peligrosamente.
Es necesario hacer un uso racional de los recursos para que no se agoten y
sirvan a las generaciones futuras. De eso se trata el desarrollo sustentable.
En nuestro pas constantemente se estn generando instancias que fomentan el
uso racional de los recursos naturales. As, por ejemplo, hay campaas dirigidas
a los estudiantes para que sean cuidadosos con el uso del agua y la electricidad
y cuiden sus libros y cuadernos porque se elaboran a partir de rboles.
Conectados
Si quieres saber ms sobre lo que significa el desarrollo sustentable y entretenerte, visita:
http://www.ecopibes.com/ Revisado el 30 de abril de 2013.
66
3. Elaboren y difundan en el curso un folleto con la informacin obtenida. Pueden volver a revisar
la pgina 30.
Actividad individual
Consciencia ambiental
Lee el siguiente texto y responde en tu cuaderno.
67
Tema 10
Reduce
Recicla
Reutiliza
Actividad en pareja
A cambiar nuestro entorno!
Lean la noticia y luego comentala con tus compaero de banco.
Historia de lo cotidiano
Los seres humanos se adaptan al entorno geogrfico que habitan y tambin lo transforman
cuando utilizan sus recursos naturales.
Los paisajes naturales del planeta, es decir,
aquellos donde no existe intervencin humana, son muy escasos. Ello porque la poblacin
mundial contina creciendo y con ello la necesidad de habitar en nuevos espacios y desarrollar actividades econmicas para satisfacer
sus necesidades.
Para conectar los nuevos asentamientos humanos se requiere realizar obras como caminos, puentes y tneles que faciliten el transporte y las comunicaciones.
69
Taller
A crear una maqueta de nuestro continente!
Una maqueta es una representacin de algo en un tamao reducido, pero con volumen. Se
pueden hacer maquetas de casas, relieves, barrios, etctera.
Un atlas.
Una plancha de telgopor (plumavit).
Plasticina de colores caf, verde, azul y blanco.
Cartulina o cartn.
Pegamento.
Hojas de bloc.
Un plumn.
Tijera.
Palitos de helado o fsforo.
3 Dibujen un mapa grande de Amrica en una hoja de bloc o en una cartulina. Tambin pueden
calcarlo o pegar una impresin.
4 Con la plasticina construyan los accidentes geogrficos o formas de la superficie terrestre (cordilleras, volcanes, mesetas, colinas, montaas, llanuras, valles y ros).
5 Confeccionen letreros con los nombres de cada forma utilizando trocitos de cartn y palitos de
helado. Pnganlos sobre las formas del relieve.
6 Monten una exposicin en la biblioteca de la escuela e inviten a alumnos de otros cursos y a sus
familias.
7 Comenten qu fue lo que ms les gust de esta experiencia y qu cosas mejoraran en el futuro.
Paso 4
70
Paso 5
Paso 6
Organizo lo aprendido
Completa el mapa conceptual con los siguientes trminos.
quechua
climas
diversidad
idiomas
catlicos
mesetas
fro
recursos naturales
Amrica
posee
geogrfica
cultural
tnica
por
su relieve
religin
como
como
cordilleras
clido
como
como
protestantes
castellano
ingls
de altura
llanuras
desrtico
francs
portugus
templado
por eso existen
aimara
diversos paisajes
cuyos
debemos
preservar
71
Sper desafo
1. Para conocer ms sobre los recursos naturales de tu localidad o regin, realiza una entrevista en grupo a cuatro personas de tu entorno cercano (familiares, profesores, amigos de
tu familia, etctera).
2. Formulen preguntas como:
Cules son los recursos renovables y/o no renovables ms importantes de esta localidad?,
por qu?
Siempre han existido los mismos recursos naturales o en la misma cantidad?
Qu productos o bienes se elaboran a partir de esos recursos naturales?
Qu necesidades de los seres humanos satisfacen?
Qu pasara si se agotaran esos recursos?
3. Para poder llevar a cabo la entrevista de manera correcta es necesario:
Presentarse.
Explicar el objetivo y motivo de la entrevista.
Crear un clima de confianza y facilitar la comunicacin.
4. Registren la informacin de la entrevista.
5. Comenten las respuestas obtenidas y elaboren un texto de no ms de 10 lneas sobre la
importancia de los recursos naturales de su localidad y los efectos que provocara su agotamiento.
6. Publiquen sus textos en el diario mural de la sala de clases.
72
Muestro lo que s
Ahora que has terminado los contenidos de la unidad, te invitamos a responder esta
evaluacin final para que demuestres lo que has aprendido.
1. Dibuja en el mapa un punto rojo para cada una de las siguientes localizaciones matemticas
e identifcalas con su letra correspondiente.
Punto
Latitud
Longitud
40 latitud norte
30 latitud sur
10 latitud norte
20 longitud este
10 latitud sur
60 longitud oeste
40 latitud norte
80 longitud este
Planisferio
90
80
70
60
Asia
50
Europa
40
30
20
Ecuador
Ocano
Pacfico
Amrica
Ocano
Pacfico
Ocano
Atlntico
0
10
Oceana
Ocano
ndico
10
20
30
40
50
Ocano Austral
60
70
Antrtica
80
70
60
50
40 30
20 10
10
20
30
40 50
Acuerdo de 1998
60
70 80
80
90
90 100 110 120 130 140 150 160 170 180
, donde
c) Los pases de Amrica del Sur que no tienen salida al mar son Paraguay y
.
Unidad 2 Amrica, nuestro continente
73
3. Observa los siguientes paisajes y elabora en tu cuaderno una ficha descriptiva para cada uno de
ellos.
Ficha descriptiva
Elementos naturales
Relieve:
Agua:
Vegetacin:
Fauna:
Elementos culturales
Construcciones:
Obras viales:
Medios de transporte:
Zona de actividad econmica:
Caractersticas climticas
Ubicacin geogrfica
Presencia humana
4. Seala las semejanzas y diferencias que existen entre estos paisajes. Elabora una tabla en tu cuaderno con esta informacin.
74
Reciclar
Reservas marinas
De acuerdo con la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), gran parte de los peces del planeta
estn amenazados por la sobrepesca. Nuestros ocanos proveen alimentos a millones de personas,
pero solo una pequesima parte de ellos est protegida de la creciente destruccin causada por las
actividades humanas. Necesitamos una red de reservas marinas que proteja grandes extensiones de los
ocanos ms all de los lmites nacionales.
Las reservas marinas son reas completamente protegidas de actividades humanas, es decir, son como
los parques nacionales, pero en los mares. Ellas dan buenos resultados a largo plazo porque permiten
la recuperacin de las poblaciones marinas y que los ocanos continen sanos y productivos para las
futuras generaciones.
Greenpeace (2013). Reservas marinas. Extrado y adaptado el 1 de mayo de 2013, de http://www.greenpeace.org/
mexico/es/Campanas/Oceanos-y-costas/Que-proponemos/Reservas-marinas/
Cmo trabaj?
1. Ahora que conoces la utilidad de los recursos naturales, qu acciones cotidianas realizas
para cuidarlos?
2. Conocer las caractersticas de la poblacin americana te ayud a desarrollar ms
respeto hacia todas las personas, sin importar las diferencias?, por qu?
3. Vuelve a la pgina 37 y contesta las pregunta 3. Qu elementos cambiaron en tus respuestas?
75
Unidad
Grandes
civilizaciones
mesoamericanas
76
77
Descubro lo que s
Antes de trabajar con los contenidos de esta unidad, evala lo que sabes.
1. Observa estos elementos y realiza las actividades.
A
78
3. Observa esta imagen de un tpico plato chileno y completa una tabla, como la siguiente, en
tu cuaderno con los alimentos de origen indgena y los de origen espaol.
Origen indgena
Origen espaol
79
Tema 1
Grandes civilizaciones
americanas
reas mesoamericana y andina
En Amrica han existido una multitud de culturas originarias, las que han alcanzado distinto nivel de desarrollo. Las
ms avanzadas se transformaron en civilizaciones porque
alcanzaron gran complejidad en su organizacin social, econmica y poltica, el arte y las ciencias. Este es el caso de
mayas, aztecas e incas.
Los mayas se localizaron en lo que hoy es Mxico, Guatemala, Belice, el sector occidental de Honduras y el norte
de El Salvador. Los aztecas se ubicaron ms al norte de los
mayas, en la Ciudad de Mxico. Ambas civilizaciones se
desarrollaron en el rea de Mesoamrica. En cambio, los
incas lo hicieron en el rea andina, en el sector occidental
de Amrica del Sur, abarcando territorios del actual Per,
Ecuador, Bolivia, Chile y Argentina.
Civilizaciones americanas
Zonas donde se desarrollaron las
grandes civilizaciones americanas
Actividad individual
Observa el mapa y colorea, segn
la simbologa, las reas en las que
se localizaron los mayas, aztecas
e incas.
80
Tema 2
G o l f o
Recordemos
E S TdeA tierra
D O S que une
Istmo: lengua
dos continentes
una
UNo
I Da O
S pennsula con un continente.
Pennsula: porcin de tierra rodeada de agua y unida por una
parte estrecha a una zona mayor.
Cenotes: pozos de agua subterrnea usados para la agricultura.
d e
M x i c o
BAHAM
Ca
Trpico de Cnc
er
CUBA
Zona de selva
int
dG e
r sa
BELICE
G U AT E M A L A
S
i e
r r a
HONDURAS
M a d r e
E L S A LVA D O R
0
120
240 km
NICARAGUA
um
Us
ac
MXICO
Ba
Ho
O C A N O
P A C F I C O
81
G
U
Tema 2
Los mayas en el tiempo
El desarrollo cultural maya tuvo dos grandes etapas histricas: el perodo preclsico y el perodo
clsico.
300
600
900
Periodo Preclsico
300 d. C. al
900 d. C.
1200
1500
Actividad en pareja
2014
Periodo Clsico
900 d. C. al 1500 d. C.
82
1800
Tema 3
Vocabulario
Ahau
Era el rey, gobernaba la ciudad-Estado maya. Tambin se lo
llamaba Halach Uinic. Administraba la justicia, el comercio
y rega a los sacerdotes. Era considerado un ser divino.
Ejerca su cargo de por vida y poda heredarlo a sus hijos.
Gran Consejo
Asesoraba al rey. Estaba integrado por los jefes ms importantes y los sacerdotes. En l se decidan asuntos, como la
guerra o la expansin de la ciudad.
Jefes locales
Para saber ms
Cada funcionario maya era identificado por su vestuario y adornos
como anillos y collares. Los ms
importantes eran trasladados en
literas llevadas por esclavos.
Actividad individual
La organizacin poltica maya y la nuestra
Relee desde la pginas 16 a la 19 de la Unidad 1 y responde las preguntas en tu cuaderno.
1. El rey maya tena amplios poderes. Qu diferencias puedes establacer entre l y el cargo de
Presidente de la Repblica de Chile?
2. Que otras diferencias observas entre la forma de organizacin de los mayas y la nuestra?
Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas
83
Tema 4
Qu actividades econmicas
desarrollaron los mayas?
Vocabulario
Clan: grupo de personas unidas por
un vnculo familiar.
La agricultura fue la actividad ms importante de los mayas. Una parte de la produccin era para los clanes que
trabajaban la tierra y otra para el Estado. Como gran parte del territorio es selva, los mayas debieron usar tcnicas
agrcolas como la tala de rboles y la quema controlada de
la vegetacin, conocida como roza. En sus campos, llamados milpas, cultivaron principalmente maz, calabaza, aj,
cacao, tomate, pimienta, porotos, organo y palta. Tambin
obtenan recursos de la selva. Almacenaban sus productos
en los chultunes, o bodegas subterrneas.
Actividad en pareja
La forma de cultivo de los mayas
1. Observen estas imgenes y lean los textos.
Los campesinos hacian quemas
controladas y talaban los
rboles entre diciembre y enero,
durante la estacin seca.
Los troncos de los rboles se
utilizaban para construir las
paredes de las chozas. Las
cenizas se usaban como abono.
2. Respondan en su cuaderno.
a) Por qu los mayas deban
talar los rboles y hacer quemas controladas?
b) Qu hacan con los troncos
y las cenizas?
84
c) Qu instrumentos tenan
para cultivar?
d) Qu consecuencias tena
el sistema de roza para la
calidad del suelo y para los
campesinos?
Adaptado de Silva Galdames, O. (1994).
Civilizaciones prehispnicas de Amrica.
Santiago de Chile: Editorial Universitaria.
Actividad individual
Los oficios de los mayas
1. Lee el siguiente texto.
Que los oficios de los indios eran olleros y carpinteros, los cuales, por hacer dolos de barro y
madera, con muchos ayunos y observancias ganaban mucho. Haba tambin cirujanos o, por mejor
decir, hechiceros, los cuales curaban con yerbas y muchas supersticiones; y as de todos los dems
oficios. El oficio a que ms inclinados estaban es el de mercaderes llevando sal, y ropa y esclavos
a tierra de Ula y Tabasco, donde intercambiaban todo por cacao y cuentas de piedra que eran su
moneda, y con esta solan comprar esclavos u otras cuentas ms finas y buenas, las cuales traan
sobre s los seores como joyas en las fiestas; y tenan por moneda y joyas otras hechas con ciertas
conchas coloradas, y las traan en sus bolsas de red que tenan, y en los mercados trataban todas
cuantas cosas haban en esa tierra. Fiaban, prestaban y pagaban cortsmente y sin usura, y sobre
todos era los labradores y los que se ponen a coger maz y las dems semillas, las cuales guardan
en muy lindos silos y trojes para vender a su tiempo.
De Landa, D. (1566) Relacin de las cosas de Yucatn. Mxico D.F.: Editorial Porra.
85
Tema 5
Rey: viva en un palacio
rodeado de sirvientes y esclavos. Tena poder sobre el
resto de los grupos sociales.
Cmo era la
sociedad maya?
Los mayas tenan una sociedad estratificada, es decir, cada persona perteneca a un grupo social de por vida.
Nobles: aconsejaban al
rey, cobraban los tributos
a los campesinos y dirigan
a los soldados. Formaban la
corte real y estaban exentos de pagar tributos.
Vocabulario
Consanguneo: una o ms personas que tienen un mismo antepasado.
Mongamo: casado con una
sola persona.
Para saber ms
Los mayas tenan sus propias
ideas sobre la belleza. Hacan
bizcos a los nios colocndoles
en la cabeza un cordn con una
figurita que les caa delante de
los ojos para que forzaran la vista. Y a las guaguas les ataban
tablas en la cabeza para deformrselas.
Actividad individual
La sociedad y las costumbres mayas
1. Imagina que eres un nio o una nia maya y elige un grupo social al que te gustara pertenecer. Luego, escribe un texto relatando las cosas que haces en un da comn.
2. Relee la pgina 22 y escribe un breve texto donde compares los derechos de los nios actuales
con los derechos de los nios esclavos en la sociedad maya. Comenta tu texto con el resto
del curso.
3. Lee la siguiente fuente y responde las preguntas en tu cuaderno.
En las ciudades contraan matrimonio entre los 12 y 14 aos; en las selvas alrededor de los 20.
Podan casarse con cualquier persona que no fuese pariente consanguneo. Los padres elegan la
novia de su hijo. Un casamentero profesional se encargaba de lograr el consentimiento de la familia
de la mujer y de los arreglos de la ceremonia. El enlace se realizaba en la casa del padre de la novia
y era bendecido por un sacerdote. Recin en esta ocasin se conocan los esposos. El novio deba
permanecer en la casa del suegro por seis a siete aos; solo al trmino de ellos, y con autorizacin
del suegro, poda levantar su propia choza.
Adaptado de: Silva Galdames, O. (2006). Civilizaciones Prehispnicas de Amrica.
Santiago de Chile, Editorial Universitaria.
87
Tema 6
Las pirmides
mayas tenan base
cuadrada. En ellas
haba observatorios
astronmicos.
En las pirmides
tambin poda
haber altares
religiosos donde se
practicaban sacrificios humanos.
La gran mayora
de la poblacin
viva en chozas,
generalmente
compuestas de
una sola pieza.
Actividad individual
Vivienda de ciudad, vivienda de campo
Elabora en tu cuaderno una tabla como la siguiente para comparar las viviendas de la
ciudad y las de los campesinos segn su tamao, materiales de construccin, etctera.
Habitantes de la ciudad
Viviendas
89
Tema 7
Ek Chuah, dios
de la guerra.
Ah Mun, dios
del maz.
Ixchel, esposa de Itzamn, diosa de la Luna, cuidaba a las mujeres embarazadas y era la inventora
del arte de tejer.
Para saber ms
Los mayas imaginaron la Tierra como un enorme cocodrilo. Arriba haba 13 cielos donde descansaban
los espritus de guerreros muertos en combate, las altas autoridades, los sacerdotes y la gente que haba
hecho bien en vida. Bajo el cocodrilo estaba el inframundo, donde permanecan los malos sufriendo
hambre, cansancio y fro. En sus libros sagrados Popol-Vuh y Chilam Balam se revela que los mayas
crean en la salvacin o el castigo despus de la muerte.
90
Actividad individual
Las creencias mayas
1. Imagina que eres maya y escribe el nombre del dios al que pediras en las siguientes situaciones.
a) Acabas de hacer una huerta de maz y quieres que las plantas crezcan fuertes y saludables.
b) Eres un guerrero y maana tendrs un enfrentamiento con un pueblo enemigo.
c) Eres una nia maya y ests tejiendo un chal para regalarle a tu mam.
2. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) Segn lo que has ledo, por qu los mayas realizaban rituales y sacrificios humanos?
b) En qu se parecen las creencias mayas a las tuyas? Explica.
Uno de los rituales mayas ms importantes era el juego de la pelota. Un
equipo triunfaba cuando lograba hacer pasar la pelota por el arco contrario o
llegaba al campo enemigo. Se cree que el equipo perdedor era sacrificado a
los dioses para que la sangre derramada atrajera a las lluvias, diera fertilidad a
la tierra y con los nuevos cultivos se pudiera alimentar a la poblacin. De esta
manera, el juego de la pelota representaba la regeneracin de la vida terrestre.
En los muros haba arcos verticales donde los
jugadores deban cruzar
una pelota de caucho.
91
Tema 8
Los mayas fueron los primeros en inventar un telescopio. Predijeron el movimiento del Sol, los ciclos de la
Luna y los movimientos de algunos planetas y constelaciones. Conocan la periodicidad de los eclipses gracias
a frmulas, las que escribieron en monumentos de piedra. Todo ello los ayud a elaborar un calendario solar
de 365 das, con 18 meses de 27 das cada uno y un
mes complementario de cinco das. Tambin tenan un
calendario religioso que tena 260 das. La precisin
de su calendario permita a los mayas organizar adecuadamente su vida cotidiana, especialmente los ciclos de
la agricultura, y registrar los hechos ms importantes.
Tenan un da cero, una fecha mtica, correspondiente
al 12 de agosto de 3113 a. C.
La escritura
Los mayas crearon un sistema de escritura indescifrable. En muchas murallas estn escritos
jeroglifos (smbolos y dibujos) que cuentan la historia del pueblo. Segn restos encontrados y
fuentes histricas como el Popol Vuh, los sacerdotes y los nobles dominaban la escritura. En los
cdices, o libros escritos con jeroglifos, los mayas relataban la creacin del mundo por los dioses
y tambin representaban escenas de la vida cotidiana. Estaban hechos con corteza de higuera.
Actividad individual
Tecnologa de antes y de hoy
Dibuja un telescopio actual y compralo con el de Mayapn. Puedes buscarlo en diarios, revistas
o en la pgina http://www.almaobservatory.org/es/visuales/imagenes Revisado el 21 de junio de 2013.
Conectados
Para jugar y aprender con el calendario solar maya visita: http://www.tudiscovery.com/guia_mayas/juega/
index.shtml Revisado el 27 de abril de 2013.
92
La matemtica
En matemtica, los mayas tuvieron su propio sistema para sumar,
restar, multiplicar y dividir. Crearon el cero, desconocido por otras
civilizaciones, como la romana, y lo representaban con una concha
marina. Adems, usaban puntos o crculos del uno al cuatro y rayas
que valan cinco. Tenan un sistema numrico vigesimal (de 20 en 20)
y no decimal como el nuestro.
Tabla con clculo de eclipse solar donde se aplica el 0 maya.
Cdice Dresde (h. 1210 d. C.).
Tu edad.
16
La cantidad de asignaturas
que tienes en el colegio.
Actividad en grupo
A pensar como mayas!
1. Investiguen sobre uno de los logros de la ciencia maya en astronoma (ejemplos: el telescopio
o el calendario), matemtica (ejemplo: el cero) y escritura (ejemplo: cdices).
2. Con la informacin reunida, elaboren un papelgrafo y expnganlo al curso. Sigan estos
pasos:
En el texto solo incluyan las ideas relevan Seleccionen imgenes grandes y representes.
tativas del tema.
Utilicen letras de imprenta para que se
Ubiquen su papelgrafo en un lugar visilean ms claramente.
ble de la sala.
Usen colores contrastantes y definidos.
Prense al lado del papelgrafo cuando
expongan al curso.
Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas
93
Cmo voy?
Te invitamos a realizar las siguientes actividades para que descubras qu has aprendido
hasta ahora.
1. En este mapa mudo localiza y colorea la zona ocupada por los mayas.
Mxico y Centroamrica
94
6. Describe en tu cuaderno qu importancia tenan los dioses Ah Mun y Chaak para la sociedad
maya.
7. Compara la ciudad maya de Chichn Itz con tu ciudad o localidad y completa una tabla como
esta en tu cuaderno.
Chichn Itz
Tu localidad o ciudad
Edificios pblicos
Tipos de vivienda
Actividades humanas
95
Tema 9
Aztln
Golfo de
Mxico
Tenochtitln
Ocano
Pacfico
300 km
200 mi
Zona montaosa.
Imperio azteca
Selva tropical.
Actividad individual
Un gran Imperio
Reflexiona: qu ventajas tena para los aztecas que su Imperio abarcara varios tipos de
paisajes? Contesta en tu cuaderno.
96
Actividad individual
Ubicacin espacial y temporal de los aztecas
1. Sobre esta lnea de tiempo de la civilizacin maya, marca con rojo los aos durante los cuales
se extendi el Imperio azteca.
97
Tema 10
Para saber ms
El calpulli era la base de la sociedad azteca. Estaba formado por
descendientes de antepasados comunes. Compartan un mismo territorio, adoraban un mismo dios y
combatan juntos. En Tenochtitln
haba 20 calpullis.
Tlatoani
El Calpullec
98
Consejo Supremo
o Tlatocn
Gobernadores
militares
Decida los asuntos polticos, militares y administrativos. Designaba al nuevo tlatoani cuando este falleca
y a los funcionarios de Estado. Estaba compuesto por
los jefes de los clanes fundadores de Tenochtitln.
Mantenan el orden y se
encargaban de la recaudacin de tributos apoyados
por pequeas guarniciones.
Actividad en pareja
Cmo se elega emperador o rey?
1. Lean el siguiente texto.
Cuando mora el seor o rey, para elegir otro juntbanse los senadores que llamaban tecutlatoque, y tambin los viejos del pueblo que llamaban achcacauhtin, y tambin los capitanes, soldados viejos de la guerra, que llamaban yaotequiuaque, y otros capitanes que eran principales
en las cosas de la guerra, y tambin los strapas que llamaban tlenamacazque o papauaque.
Todos estos se juntaban en las casas reales, y all deliberaban y determinaban quin haba de
ser seor, y escogan uno de los ms nobles de la lnea de los seores antepasados, que fuese
hombre valiente, ejercitado en las cosas de la guerra, osado y animoso, y que ni supiese beber
vino; que fuese prudente y sabio, que fuese criado en el Calmcac, que supiese bien hablar,
fuese entendido y recatado, y animoso y amoroso, y cuando todos, o los dems, concurran en
uno, luego le nombraban por seor.
No se haca esta eleccin por escrutinio, o por votos, sino que todos juntos, confiriendo los unos
con los otros, venan a concertarse en uno.
De Sahagn, B. siglo XVI. Historia general de las cosas de Nueva Espaa. Mxico D. F.: Editorial Porra, 1999.
Vocabulario
Calmcac: escuela donde los nios reciban instruccin militar,
religiosa, cientfica y artstica.
Discpulo escucha las enseanzas del maestro en el Calmcac. Cdice Mendoza (h. 1541).
99
Tema 10
Maz
Hortalizas
Ahuejote o sauce
Lodo o limo
Postes o estacas
Sedimentos
Chinampas.
Actividad individual
El ingenio de los aztecas
1. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
a) Qu alimentos cultivados por los aztecas se encuentran presentes cotidianamente en
nuestra alimentacin hoy?
b) Qu tipos de cultivo se desarrollan en tu regin o localidad?, en qu se parecen o diferencian de las chinampas?
2. Relee la pgina 84. Qu opinas de la manera cmo mayas y aztecas se adaptaron a las condiciones que les ofreca su espacio geogrfico? Fundamenta en tu cuaderno.
100
El comercio
Mercado de Tlatelolco.
Actividad en pareja
El mercado de Tlatelolco
1. Lean este texto y comenten las caractersticas del mercado de Tlatelolco.
Y desde que llegamos a la gran plaza quedamos admirados de la multitud de gente y mercaderas
que en ella haba y del orden que en todo tenan. Haba mercaderes de oro y plata y piedras ricas
y plumas y mantas labradas. Y traan atados por el cuello a esclavos y esclavas. Otros mercaderes
vendan cacao y otros mantas y sogas y races muy dulces cocidas. Y cueros de tigres, de leones
y de nutrias y gatos monteses estaban en otra parte. Y se venda frijoles, cha y otras legumbres
y yerba mate. Y en otra parte de la plaza se vendan gallinas, gallos, conejos, liebres, venados.
Y todo gnero de loza, desde tinajas grandes y jarrillos chicos. Y madera, tablas, cunas y vigas.
Adaptado de Daz del Castillo, B. Historia verdadera de la conquista de Nueva Espaa. Mxico D. F.: Editorial Porra.
2. Elaboren una lista en sus cuadernos con los productos alimenticios que consuman los aztecas
y otra lista con los artculos de uso domstico mencionados en el texto.
3. Vuelve a leer la lista de la pregunta anterior y marca con un
Tema 10
La ciudad de Tenochtitln
10
11
La gran mayora de la
poblacin viva en chozas hechas de adobe.
12
15
102
14
13
3
4
2
Teocalli, doble pirmide.
Calmcac, escuelas.
5
6
Actividad en grupo
Para conocer ms sobre Tenochtitln
1. Busquen ms informacin e imgenes sobre la ciudad de Tenochtitln en libros, revistas e
internet.
2. Identifiquen algunos elementos caractersticos de la ciudad como las calzadas, los diques, las
chinampas, los templos, etctera.
3. Elaboren una ficha gigante (del tamao de un pliego de cartulina) con la informacin que
reunieron, adems de imgenes y textos elaborados por ustedes. Destaquen la tecnologa
usada para construir la ciudad sobre el agua, las formas de cultivo y la construccin de edificios monumentales.
4. Peguen su ficha en un lugar visible de la sala.
5. Junto con el curso, reflexionen sobre las semejanzas y diferencias entre la ciudad azteca y las
ciudades actuales. Escriban sus conclusiones en el cuaderno.
Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 103
La sombra oscura
de los ojos indica
que el nio llora.
El humo llega a
la cara del nio.
Ajes.
Padre azteca castiga a su hijo hacindolo inhalar humo de aj.
La &imagen muestra &que &un &padre &pone &a &su &hijo &sobre &un &fuego &del &que &emana
&humo &de &aj. El &humo molesta &al &nio, &quien &llora. El &pap &le &dice &cosas &a &su
&hijo; &posiblemente &lo &est &retando &por &haberse &portado mal. El &pap &est vestido
&con &una &tela &de &algodn, &corta, &blanca, &anudada &en &la &espalda &a &la &altura &del
&cuello y &usa &un &taparrabo. Est &descalzo. El nio &est &desnudo.
3. Conclusin.
a) Qu podemos concluir de la imagen?
Al &parecer, &los &aztecas &solan &castigar &a &sus &hijos &cuando &eran &desobedientes.
b) Cmo se relaciona la situacin representada en la imagen con lo que has aprendido?
Los nios &aztecas &reciban &castigos &severos &cuando &faltaban &a &sus &deberes.
Actualmente, &existen &los Derechos &del Nio, &de modo &que &los &padres no &pueden
maltratar &a &sus &hijos. Deben &corregirlos &con &cario.
104
Hazlo t!
1. Observa esta imagen y responde las preguntas en los recuadros.
C
El personaje es hombre o
mujer?, cmo lo sabes?
B
Como esta peinada la persona?
E
En qu posicin est?
D
Qu actividad est realizando?
3. Conclusin
a) Qu podemos concluir de la imagen?
Tema 11
Cmo era la
sociedad azteca?
La sociedad azteca, al igual que la
maya, estaba conformada por grupos
sociales que tenan labores definidas.
Los comerciantes o
pochtecas: realizaban el comercio con
los pueblos no conquistados. Gozaban
de privilegios porque
mantenan informado
al emperador frente a
posibles rebeliones.
Actividad en grupo
La educacin azteca
1. Lean el siguiente texto y consulten con su profesor las palabras que no entiendan.
Los aztecas conceban la misin del hombre sobre la tierra como un medio para ensalzar a los
dioses. Conquistar y servir en los templos eran, entonces, las principales funciones recadas sobre los hombres libres; para eso, eran adiestrados desde muy temprana edad.
La educacin militar se iniciaba cuando, a los seis o siete aos, el nio ingresaba a la escuela
pblica. A los diez participaba en los combates, recibiendo su primera distincin cuando lograba
apresar un enemigo. Si luego de otros combates no repeta la hazaa, deba retirarse del ejrcito
[y se converta] en hombre comn dedicado a la labranza de las tierras.
La carrera sacerdotal se imparta en una institucin especial. Tras un largo aprendizaje del ritual
relacionado con las ofrendas y sacrificios, de la confeccin de horscopos, del reconocimiento
de los hechizos y medios para combatirlos, quedaban aptos para profesar. El aspirante deba,
entonces, renunciar al matrimonio para ser ungido como servidor del dios Quetzalcotl.
Silva Galdames, O. (2006) Civilizaciones prehispnicas de Amrica. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.
Tema 12
108
Tambin existan dioses provenientes de los toltecas, cultura anterior a la azteca, como Tlloc,
dios de la lluvia, el trueno y el rayo, y Xipe Totec,
seor de la primavera, que se representa la como
un personaje vestido con piel de mono.
Algunos sacerdotes realizaban sacrificios humanos, mientras otros se encargaban de la educacin de los nobles. Los aztecas crean que los
sacrificios humanos eran una forma de agradecimiento a los dioses por haberlos creado. Casi
todos estos sacrificios se ofrecan a los dioses del
Sol, la tierra y la lluvia.
Para saber ms
Los aztecas crean que cuando alguien mora
por causas naturales, su alma pasaba por nueve
lugares del mundo subterrneo antes de llegar,
donde estaba el dios de la muerte. Las mujeres
que moran en el parto y los guerreros en combate se unan con el dios Sol.
En tiempos de paz no haba prisioneros de guerra para los sacrificios, de modo que los aztecas
acordaban enfrentarse en las Guerras Floridas
con el fin de conseguir vctimas. Debido a su
carcter sagrado, lucan sus mejores vestimentas.
Actividad individual
Dioses mayas y aztecas
1. Relee las pginas 90 y 91 y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) Qu semejanzas observas entre los dioses mayas y aztecas?, qu representan?
b) Comparten rituales semejantes?, cules?
2. Reflexiona: qu diferencias hay entre las creencias de estos pueblos y las tuyas?
Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 109
Tema 13
Actividad individual
Cmo es el arte azteca?
Observa estas obras artsticas y selecciona dos de
ellas. Compralas en tu cuaderno siguiendo el modelo de la pgina 130.
Guerrero (h. 1325). Aleacin
de oro, plata y cobre fundido.
The Cleveland Museum of Art.
Mscara de Tezcatlipoca
(h. 1500). Crneo humano, turquesa, lignito,
hierro, concha marina y
cuero. Trustees of the British Museum, Londres.
= 20
a)
c)
110
b)
d)
Historia de lo cotidiano
A lo largo de la historia, las personas han necesitado resolver diferentes problemas de salud.
Para eso, han recurrido a las propiedades medicinales de las plantas.
Las primeros seres humanos sanaban a sus enfermos a travs de rituales que incluan conjuros y
el uso de plantas. Hace 4500 aos los asirios ya
tenan registrados los beneficios de 250 plantas
medicinales. Lo mismo ocurrira en Egipto, China
y en India, donde los libros sagrados mencionaban multitud de remedios elaborados con ellas.
Ms tarde, en el siglo IV, el sabio griego Hipcrates, padre de la medicina, estudi las propiedades de cerca de 400 plantas sanadoras, las que
aliviaron las dolencias de los europeos durante
siglos.
Taller
La vida cotidiana de los aztecas
Formen grupos de cuatro integrantes y realicen las siguientes actividades:
Lpices de colores.
Regla.
3 Inventen una historia de una familia azteca, destacando las actividades que hacen en
un da.
4 Confeccionen un cmic de su historia y dibjenlo en la cartulina blanca. Deben considerar el lugar donde habitaban, la vestimenta, creencias, construcciones y alimentos
que caracterizan a esta civilizacin.
112
Organizo lo aprendido
1. Completa la tabla siguiente.
Indicadores
Mayas
Aztecas
Ubicacin geogrfica
Vivienda
Alimentos
Formas de cultivo
Creencias
2. Determina las diferencias y semejanzas entre estas culturas y la tuya. Completa los cuadros
en tu cuaderno.
a) Entre los mayas.
Semejanzas
Diferencias
Mayas
T cultura
T cultura
Sper desafo
1. Observa la pintura La gran ciudad de Tenochtitln, del artista Diego de Rivera.
E
C
2. Completa una tabla como esta en tu cuaderno con la informacin de cada personaje.
Personaje
A
B
C
D
E
114
Muestro lo que s
Ahora que has terminado los contenidos de la unidad, te invitamos a responder esta
evaluacin final para que demuestres lo que has aprendido.
1. Une los trminos con su definicin.
A. Politesmo
B. Tributo
C. Cenotes
D. Popol Vuh
E. Tlatoani
5. Escuela azteca.
F. Calmcac
6. Emperador azteca.
4. Completa este cuadro, estableciendo las diferencias entre estas dos civilizaciones.
Mayas
Aztecas
Ubicacin espacial
Ubicacin temporal
Organizacin poltica
Observatorio de Mayapn.
116
a)
b)
c)
d)
8. Describe un aspecto cultural de mayas o aztecas que se mantenga vigente, como una tradicin,
creencia, palabras de su idioma u otro.
Cmo trabaj?
1. Con tus nuevos conocimientos, vuelve a contestar en tu cuaderno las preguntas 1, 2 y
3c de la pgina 77.
2. Responde: por qu crees que es importante conocer las culturas maya y azteca?
Unidad
La civilizacin
inca
118
119
Descubro lo que s
Antes de trabajar con los contenidos de esta unidad, evala lo que sabes.
1. Identifica cada pueblo originario con el nmero correspondiente a su descripcin y dibuja en
tu cuaderno una expresin cultural propia de cada uno.
1. Pueblo canoero y nmada del sur.
Vivan a bordo de dalcas o botes de
madera.
Mapuche
Aimar
Diaguita
Kawsqar
2. Encuentra en este crucigrama palabras de origen espaol e indgena y forma pares de palabras
que tengan un significado comun.
120
Palabras de
origen indgena
Palabras de
origen espaol
Cmo se
realizaba?
Ventajas
Desventajas
Productos
cultivados
Milpa
Chinampa
5. Explica en tu cuaderno los factores geogrficos que determinaron que mayas y aztecas desarrollaran diferentes sistemas de agricultura.
6. Escribe un prrafo en tu cuaderno donde compares las civilizaciones maya y azteca en uno de
los siguientes temas. Luego, lee y discute tu texto con tu compaero de banco.
Religin
Organizacin
social
Organizacin
poltica
Construcciones
121
Tema 1
Cusco
Actividad individual
Diversidad de alimentos y recursos
Observa las fotografas y anota en tu cuaderno los recursos naturales que pueden haber
obtenido los incas de cada zona.
122
Actividad individual
Amrica del Sur
2. Responde: qu parte del territorio chileno actual form parte del Imperio inca? Lee la pgina
124 y apyate en un atlas para dar respuesta a
esta pregunta.
Ocano
Pacfico
Ocano
Atlntico
Territorio Chileno
Antrtico
Polo
Sur
600
900
2014
Perodo inca
1200 d. C. al
1532 d. C.
a) Vuelve a la pgina 97 y copia los datos de ubicacin temporal de mayas y aztecas sobre la
lnea de tiempo de los incas.
b) Responde en tu cuaderno: qu diferencias y semejanzas puedes establecer en el desarrollo
temporal de las tres civilizaciones?
Unidad 4 La civilizacin inca
123
Tema 2
Actividad individual
Las zonas del Tawantinsuyu
Colorea cada suyu segn el color
del recuadro correspondiente.
1 Kuntisuyu
Se localizaba al suroeste del Cusco, llegaba hasta
la costa.
2 Qollasuyu
Se extenda desde el sur del Cusco, los Andes y Altiplano de Bolivia, hasta las riberas del ro Maule, al
sur de la actual Santiago de Chile, y desde las costas
del Pacfico hasta los llanos de Santiago del Estero,
en la actual Argentina.
Cusco
3 Chinchaysuyu
Comprenda la regin norte del Imperio, desde el
oeste de la ciudad del Cusco y la actual provincia
peruana de Caravel (Arequipa), en la costa, hasta
Pasto (Colombia), atravesando todo el Ecuador.
4 Antisuyu
Estaba ubicado al norte y noreste del Cusco.
Conectados
Junto a un adulto, lee la noticia publicada en http://www.latercera.com/noticia/nacional/2012/12/680496744-9-postulan-a-camino-del-inca-como-patrimonio-mundial.shtml y anota en tu cuaderno por
qu crees que el camino del Inca es postulado para ser Patrimonio Mundial.
124
Pucar (Cusco).
Los pucars eran fortalezas construidas en sectores altos donde los ejrcitos incas descansaban y planificaban
estrategias militares.
Actividad individual
Los caminos y los caminantes
1. Por qu crees que los caminos se construan con diferentes materiales?
2. Con la informacin que te aportan estas pginas, imagina y escribe en tu cuaderno una historia
sobre un personaje que transite por el camino inca. Recuerda que los caminos eran controlados
por el Estado inca y haba que portar un permiso de las autoridades para transitarlos.
3. Lee tu historia al resto del curso. Entre todos, elijan las mejores y expnganlas en el diario
mural de la sala.
Unidad 4 La civilizacin inca
125
Tema 3
126
Para saber ms
Los incas no tenan escritura, pero s tenan un sistema para registrar la informacin numrica: el quipu.
Constaba de un cordel al que se ataban varias cuerdas
delgadas trenzadas. Eran de diferentes tamaos y tenan varios nudos. Estos representaban unidades, decenas y centenas. Con este sistema se podan registrar
censos, nacimientos y productos agrcolas.
Quipu. American Museum of Natural History.
Actividad individual
Cmo viva el Sapa Inca?
1. Elabora en tu cuaderno una ficha con los datos de la siguiente fuente. Sigue el modelo de la
que se encuentra en la pgina 85.
2. Lee el texto y responde las preguntas. Comenta tus respuestas con tu compaero de banco.
Al Sapa Inca, se le consideraba encarnacin del dios Sol y viva, igualmente, en un palacio de
ensueo, hecho de piedra, pero con las paredes revestidas de oro, y paseaba por un jardn cuya
flora y fauna eran de oro y plata. Se sentaba en una silla baja de madera, cubierta de tela fina o en
un trono de oro macizo. Cuando se trasladaba, iba en una litera conducida por 25 rucanas (cargadores) del Cusco, tan diestros, que nunca tropezaban. Coma en una vajilla de oro y plata, dorma
entre mantas y frazadas de lana de vicua y se baaba, segn Garcilaso, en grandes tinajones de
oro y plata, y donde haba fuentes de agua caliente natural, tambin tena baos de gran majestad
y riqueza. En presencia suya haba que ir descalzo, con los ojos bajos y con un fardo encima de la
cabeza, en seal de sumisin.
Adaptado de Lucena Salmoral, M. (1990) Amrica 1492. Miln: Editorial Anaya.
a)
b)
c)
d)
Qu significa que al Sapa Inca se le considerara como la encarnacin del dios Sol?
Qu privilegios tena el Sapa Inca en su vida diaria, segn el documento?
Poda existir en el Imperio inca otra persona con esos privilegios?, por qu?
Cmo deban comportarse las dems personas en presencia del Sapa Inca?, por qu
razn?
Conectados
Si quieres aprender a hacer un quipu, visita junto a un adulto la pgina http://www.padreshispanos.
com/proyectos_para_nios/quipu-un-instru/313/. Revisada el 25 de mayo de 2013.
Unidad 4 La civilizacin inca
127
Tema 4
Terraza de cultivo.
Dado que las tierras tenan pocos nutrientes, usaban como abono el guano de aves costeras. Por
esta razn, estaba prohibido daar a estas especies.
Actividad en grupo
Una maqueta de las terrazas de cultivo
Los incas que habitaban en las zonas altiplnicas, se dedicaban tambin a la crianza
de ganado auqunido, como llamas, alpacas y vicuas. De ellas obtenan leche,
carne y lana con la que confeccionaban sus trajes. En las zonas costeras, los incas
se dedicaron a la pesca de distintos recursos martimos. Para ello, hacan balsas
de totora a las que se les conoci con el nombre de caballitos.
La mita consista en realizar trabajos como tareas mineras, construir y mantener
edificios pblicos, caminos y puentes. El curaca se encargaba de organizar los
turnos de los mitimaes o pobladores que eran trasplantados a una regin distinta
de su zona de origen para trabajar. Estos se realizaban en perodos que no sobrepasaban los tres meses y los mitimaes reciban herramientas, alimentos y vestuario.
Actividad en pareja
Trabajo, trabajo y ms trabajo
1. Lean la siguiente fuente y respondan las preguntas en sus cuadernos.
No consentan que ninguno fuese haragn y anduviese hurtando el trabajo de otros, sino a todos
mandaban a trabajar. Y as, cada seor, en algunos das, iba a su chacra y tomaba el arado en las
manos y preparaba la tierra. Y an los mismos Incas lo hacan, puesto que era por dar buen ejemplo
de s, porque se haba de tener por entendido que no haba de haber ninguno tan rico que por serlo
quisiese baldonar [ofender] y afrentar al pobre; y con su orden no haba ninguno que lo fuese en
toda su tierra, porque, teniendo salud, trabajaba y no le faltaba, y estando sin ella, de sus depsitos
le provean de lo necesario.
Adaptado de Cieza de Len, P. (1985) Crnica del Per. El seoro de los incas. Caracas: Biblioteca Ayacucho.
Nia coge hierbas y flores para teir lana. Nueva cornica y buen
gobierno (h. 1615). Biblioteca
Ayacucho.
129
Tiene lneas
geomtricas.
Tiene la imagen de
un hombre de perfil.
Vaso inca. Museo de la Nacin, Lima.
Diferencias
Vaso inca
130
Vaso maya
Es rojizo.
Es caf.
Es cilndrico.
4. Conclusin.
Ambas fuentes son objetos de uso cotidiano en las sociedades inca y maya y estn decorados con
estilos muy distintos.
Hazlo t!
1. Observemos estas fuentes materiales.
A
B
Diferencias
Uncu
Huipil
4. Conclusin.
131
Tema 5
Cmo era la
sociedad inca?
La sociedad inca, al igual
que la maya y azteca, era
jerarquizada. Cada grupo tena responsabilidades determinadas.
Mitimaes: eran
colonos incas
trasladados a
distintas regiones con el fin de
transmitir la cultura inca a los pueblos dominados.
132
Los nios del pueblo eran educadas por sus padres, quienes les
enseaban en el caso de los hombres a cultivar la tierra, a cazar y a
fabricar las cermicas, y en el caso
de las mujeres, a cocinar y a tejer.
Actividad en pareja
Una comunidad muy organizada
1. Observen la ilustracin y respondan en sus cuadernos.
a) Qu labores realizan las mujeres diariamente?
b) Desde que edad trabajaban los nios?
c) Qu labores realizaban los nios?
d) Qu diferencias y semejanzas existe entre la vida de un nio inca y la tuya?
Unidad 4 La civilizacin inca
133
Tema 6
Machu Picchu
Terrazas de cultivo.
Piedra sagrada.
Plaza principal.
10
Zona urbana.
4
134
Zona rural.
10
9
Actividad en grupo
A conocer el Machu Picchu!
1. Lean la descripcin de la economa en Machu Picchu y respondan las preguntas en sus cuadernos.
a) Cmo estaban construidas las terrazas de cultivo?
b) Qu obtenan los incas del pastoreo?
2. Observen la ilustracin, qu informacin nos entrega sobre la forma de vida de los incas?
Respondan en sus cuadernos.
Unidad 4 La civilizacin inca
135
Tema 7
Viracocha
Pachamama
Inti
Exista un culto
oficial hacia este
dios, conocido
como dios Sol. Se
crea que el soberano era su descendiente directo
y encarnacin en
la Tierra, lo que
justificaba su derecho a gobernar.
Su nombre significa
Madre Tierra. Era la
encargaba de dar fertilidad a la Tierra. Se le
consideraba una buena
madre, por eso las personas le rendan honor
por medio de fiestas.
Una de ellas se denominaba challa, que consista en derramar chicha
en la tierra. Su culto se
mantiene vigente en las
culturas originarias.
Mamaquilla
136
Para saber ms
Capacocha: rito incaico en el que se realizaba la ofrenda de un nio o nia y que buscaba mantener el orden csmico en circunstancias difciles, como la muerte del emperador,
la cercana de las siembras y cosechas o un
desastre natural.
Actividad en pareja
Un nio de casi 500 aos
En 1954 se encontr el cuerpo congelado de un nio inca en el cerro El Plomo (Regin Metropolitana). Tena aproximadamente ocho aos y fue ofrendado al dios Inti (Sol) hace cerca de cinco
siglos en el ritual de la Capacocha.
1. Observen la imagen y lean los recuadros.
En el antebrazo derecho luca un brazalete de plata laminada.
MNHN. Nio del cerro El Plomo: una valiosa pieza antropolgica. Adaptado y extrado el 28 de mayo de 2013,
de http://www.mnhn.cl/Vistas_Publicas/publicContenido/contenidoPublicDetalle.aspx?folio=5103&pagina=1
2. Respondan en su cuaderno:
a) Segn su atuendo, a qu grupo social inca creen que perteneca el nio?
b) Qu diferencias pueden establecer entre los sacrificios humanos realizados por mayas y
aztecas y la ofrenda del Nio al dios Inti?
3. Reflexionen: qu semejanzas y diferencias existen entre las creencias religiosas incas y las
de ustedes? Comenten con el curso.
Unidad 4 La civilizacin inca
137
Tema 8
Vocabulario
Astronoma
Conocan el movimiento de rotacin y traslacin de la
Tierra. Tenan un calendario solar para la agricultura y uno
lunar para las fiestas religiosas.
Medicina
Fue uno de los principales avances cientficos de los incas.
Los mdicos realizaban complejas operaciones. La gran
mayora de las trapanaciones que realizaban eran exitosas.
Tambin conocan los atributos medicinales de las plantas.
As, por ejemplo, usaban la hoja de coca como analgsico
y calmante.
Hunuco Pampa fue un importante observatorio astronmico inca (h. 1460 d. C.)
Msica
Algunos de los instrumentos musicales incas eran los cascabeles o sacchas para seguir el comps durante los bailes,
los que se ponan debajo de las rodillas. Estaban hechos
de cscara, pepas de frutas o de metal. Tambin tenan
ocarinas, sonajas y quenas o flautas hechas de hueso o
cermica. Hacan tambores de cuero de llama.
Poesa
Su poesa estaba relacionada con la mitologa o leyendas
histricas. Los aynis recordaban acontecimientos guerreros. Tambin tenan cantos ceremoniales.
Ocarinas incas.
138
Tejidos
Cermica
Orfebrera
Los incas consideraban
las piedras preciosas y semipreciosas, los metales y
los minerales como objetos
sagrados que se ofrecan a
dioses y autoridades.
Actividad individual
Mi vida como inca
1. Con los conocimientos que ya tienes, imagina y crea una historia sobre cmo sera un da de
tu vida siendo inca. Para ello:
Elige un grupo social al que te gustara pertenecer y piensa en alguna situacin que podras
vivir.
Divide tu historia en tres momentos: una presentacin en la que describas dnde transcurre
la historia, cundo ocurre y quin es el personaje principal. Luego, escribe el desarrollo de la
historia; debe existir un conflicto o problema que debas resolver. Finalmente, escribe el desenlace de la historia.
2. Transcribe tu historia en una hoja de bloc y acompala con dibujos. Con el resto del curso,
monten una exposicin de sus trabajos y comntenlos.
139
Historia de lo cotidiano
A lo largo de la historia, el calzado se ha utilizado para proteger y abrigar los pies, pero tambin
como indicador del grupo social al que pertenecan las personas.
Las sandalias mayas y aztecas eran muy variadas en forma y adornos, y las hermoseaban con
piedras preciosas, pieles de animales salvajes y
plumas de aves tropicales. Los mayas usaban
sandalias con suela de cuero, las que sujetaban
con un cordn de camo. Los aztecas comunes iban descalzos, pero los ms ricos usaban
cactli, que eran unas sandalias con suela de fibras vegetales o de piel, atadas al pie por medio
de correas entrelazadas.
Reflexiona:
Por qu crees que en algunas zonas las personas usaban sandalias y en otras botas? Explica.
140
Tema 9
Actividad individual
Atahualpa y la profeca
1. Lee el siguiente texto y elabora en tu cuaderno un breve glosario con las palabras que no
entiendas.
Las disputas entre Huscar y su hermano Atahualpa derivaron en una sangrienta guerra civil que
desangr al Imperio y lo debilit tanto que esa fue sin duda una de las razones para su posterior
cada a manos de los espaoles. La guerra le fue favorable a Atahualpa. Antes de que llegaran los
hombres blancos y barbudos vaticinados por antiguas profecas, un famoso adivino llamado Challco, le profetiz a Atahualpa su cada y con l la del Imperio. Lo cuenta el padre Oliva: Challco,
famoso agorero al observarlo Atahualpa, cabizbajo, melanclico, le dijo: dime, famoso Challco,
pues ahora que es tiempo de regocijos y fiestas por el prspero suceso cul es el motivo de tu
tristeza. Challco le respondi: muy pronto te has de ver derribado de tu trono y despojado de tu
reino y sujeto no a Huscar que en fin como humano usar contigo de fraterna benignidad sino a
unos extranjeros que van surcando el mar contra la furia de los vientos frustrando sus tormentas,
han tomado puerto... es gente grave, ambiciosa, temeraria, incansable en sus empresas sers su
prisionero, quitarte han la vida y con ella fenecer tu esclarecida casa y prosapia.
Varcarcel, L. (1964) Historia del Per Antiguo. Lima: Editorial Juan Meja Baca.
141
Cmo voy?
Te invitamos a desarrollar las siguientes actividades para que descubras qu has aprendido hasta ahora.
1. Subraya los trminos correctos en cada oracin.
a) La capital del Tawantinsuyu fue Machu Picchu / Cusco.
b) Los antiguos lderes que mantenan su poder en las zonas dominadas por los incas se llamaban mitimaes / curacas.
c) Los incas desarrollaron la agricultura en chinampas / terrazas de cultivo.
d) La lengua principal del Tawantinsuyu era el quechua / aimara.
2. Lee el siguiente texto y escribe una V para las afirmaciones verdaderas y una F para las falsas.
Corrige las falsas en tu cuaderno.
Juntamente, poblando la ciudad, enseaba nuestro Inca a los indios varones los oficios pertenecientes a varn, como romper y cultivar la tierra y sembrar las semillas y legumbres que les
mostr que eran de comer y provechosas para lo cual les ense a hacer arados y los dems
instrumentos necesarios y les dio orden y manera como sacasen acequias de arroyos hasta
ensearles a hacer el calzado que traemos. Por otra parte, la reina enseaba a las indias en los
oficios mujeriles, a hilar y tejer algodn y lana y hacer de vestir para s y para sus maridos e hijos:
decales cmo haban de hacer los oficios de la casa. En suma, ninguna cosa de las que pertenecen a la vida humana dejaron nuestros prncipes de ensear, hacindose el Inca Rey maestro
de los varones y la Coya Reina maestra de las mujeres. Nuestro Inca se llam Manco Cpac y
nuestra Coya Mama Ocllo huaco. Fueron hermanos, hijos del Sol y la Luna, nuestros padres.
Adaptado de la Vega, I.G. (1609) Comentarios reales. Caracas: Biblioteca Ayacucho, 1991.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
3. Con los conocimientos que ya tienes, crea oraciones con los siguientes pares de palabras en
tu cuaderno.
pucar ejrcito
142
reciprocidad redistribucin
Cusco
143
Tema 10
2. De acuerdo a lo estudiado en las unidades 3 y 4, relacionen cada una de las imgenes con una
de las civilizaciones estudiadas: maya, azteca o inca.
3. Respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos.
a) Por qu el espacio geogrfico de cada imagen tiene un aspecto diferente si los tres eran
utilizados para la agricultura?
b) Qu caractersticas tena el medio geogrfico de cada una de estas civilizaciones? Descrbanlo.
c) Cmo creen que influy el espacio geogrfico en el tipo de agricultura que desarroll cada
una de las civilizaciones? Fundamenten con ejemplos.
4. Comenten sus respuestas con el resto del curso y luego escriban una conclusin sobre cmo los
seres humanos se adaptan al medio para sobrevivir y desarrollarse.
As como mayas, aztecas e incas tenan varias diferencias en su sistema de
agricultura, tambin compartan semejanzas, como su organizacin social.
Las tres posean una jerarqua social muy marcada, con reyes o seores que
tenan amplios poderes polticos, sociales, econmicos y religiosos. Los aztecas
e incas desarrollaron un Imperio, a diferencia de los mayas que se organizaron
en ciudades-Estado independientes. Las tres civilizaciones eran politestas.
Crean en dioses cuyos poderes representaban las fuerzas de la naturaleza:
el Sol, la Luna, la tierra, la lluvia, etctera.
144
Actividad individual
Para apreciar diferencias y semejanzas
1. En tu cuaderno elabora un listado con los principales dioses de las tres civilizaciones estudiadas.
2. Compara los tres listados y redacta tus conclusiones respondiendo las siguientes preguntas
en tu cuaderno.
a)
b)
c)
d)
e)
Maya
donde corresponda.
Azteca
Inca
Form imperios.
Tena un sistema de escritura.
Cre calendarios.
Practicaba sacrificios humanos.
Desarrroll las artes y ciencias.
Cre obras arquitectnicas que an se conservan.
Se desarroll en el rea andina.
Se desarroll en el rea mesoamericana.
Tena diferencias sociales.
145
146
OCANO
PACFICO
Chac Mool,
escultura
azteca.
Lnea del ecuador
Golfo
de
Mxico
El mercado de
Chichicastenango
En Guatemala se encuentra
este mercado que concentra
la mayor muestra de artesana
nativa maya, como textiles,
mscaras de madera y alfarera.
ncer
Trpico de C
Tema 11
147
120
100
80
1.000
Algunas de las celebraciones religiosas que se realizan en la actualidad son el resultado de la fusin de
las culturas espaola e indgena. A esto se le denomina sincretismo religioso, pues ciertos rasgos de
los dioses indgenas se mezclaron con la religin catlica que lleg de manos de los conquistadores.
Otro legado de las civilizaciones americanas son sus monumentales construcciones. A partir de ellas
podemos conocer cmo estaban organizadas y cules eran sus costumbres. Gran parte de estas edificaciones estaban destinadas al culto y a la ciencia.
Las artes y artesanas como los tejidos, orfebrera y cermicas tambin han perdurado en el tiempo
gracias a las comunidades que mantienen activos estos saberes.
140
Trpico de Capricornio
60
40
Fuente: Archivo editorial.
OCANO
ATLNTICO
Taller
Una revista sobre los incas de hoy
Formen grupos para crear revistas que aborden la situacin de los descendientes de
los incas en la actualidad. Sigan estos pasos.
Papel cuadriculado.
Lpices de colores.
Lpiz pasta azul o negro (deben unificar criterios respecto a la eleccin del
color).
4 Escriban con buena letra la informacin sobre hojas cuadriculadas y pguenlas sobre
hojas de bloc. Luego, agreguen fotografas. Recuerden poner ttulos entretenidos a
cada tema y que vaya uno por hoja. Unan las hojas con corchetes.
5 Expongan sus revistas en la biblioteca de la escuela. Dejen un cuaderno para que los
visitantes opinen sobre sus creaciones y luego comntenlas con el curso.
148
Organizo lo aprendido
Completa el grfico con estos trminos.
reciprocidad
mita
Cusco
redistribucin
piedras
terrazas de cultivo
Inti
Su capital era el
Se extendi
entre los aos
1200 d. C. y
1532 d. C.
Si bien haba
muchas diferencias sociales no
exista pobreza.
El Tawantinsuyu
Su economa
se basaba en
el sistema de
y
En la agricultura
se usaban las
Se crea que el
Inca era hijo
del dios Sol o
Las construcciones
eran muy slidas.
En ellas se usaban
principalmente
149
Sper desafo
Como ya sabes, en nuestra dieta diaria incluimos muchos alimentos de origen americano. Uno
de ellos es el tomate, que fue consumido en abundancia por los pueblos originarios americanos
que has estudiado.
1. Prepara esta ensalada de tomates.
Tiempo de preparacin: 20 minutos
Ingredientes:
3 tomates maduros.
2 paltas maduras.
250 g de queso mozarella, quesillo o cualquier queso que haya en la casa.
Varias ramas de albahaca fresca.
1 cucharada de vinagre.
3 cucharadas de aceite.
Sal y pimienta a gusto.
Preparacin:
Cortar los tomates y el queso en rodajas.
Pelar las paltas y cortarlas en lonjas finas.
Poner alternadamente rodajas de tomate, palta y queso o quesillo.
Sazonar con sal y pimienta, picar la albahaca y espolvorear sobre la ensalada.
Aliar con aceite y vinagre.
Pavez, A. y Recart, C. (2009). Sabores de Amrica. Santiago de Chile: Amanuta.
2. Elige algunos de estos alimentos de origen americano e inventa tu propia receta de cocina
originaria. Preprala con tu familia y relata tu experiencia al resto del curso.
150
tomates
palta
poroto
camote
chirimoya
castaa
papas
zapallo
papaya
pimentn
lcuma
tuna
aj
quinua
cacao
pia
fresas
man
Muestro lo que s
Ahora que has terminado los contenidos de la unidad, te invitamos a responder esta
evaluacin final para que demuestres lo que has aprendido.
1. Escribe con tus palabras el significado de los siguientes trminos en tu cuaderno.
reciprocidad
redistribucin
curaca
chasqui
Tawantinsuyu
La gran masa de poblacin campesina fue el verdadero soporte econmico del Tawantinsuyu. Sus
integrantes, los hatunruna, estaba divididos en grupos de edad y sexo para realizar el trabajo de
la comunidad. Era en el seno de la familia donde se desenvolva el proceso educativo, porque la
familia, no como ncleo independiente, sino como parte integrante de la comunidad, fue el verdadero instrumento del Estado, orientado a conseguir una educacin que tena como fin estimular el
espritu de colaboracin, de obediencia y de responsabilidad colectiva. Sin embargo, los hatunruna
nunca tuvieron derecho a una educacin superior como los nobles. Aprendan sus oficios desde la
infancia.
Adaptado de Bravo, C. (1986) El tiempo de los incas. Madrid: Editorial Alhambra.
Los hatunruna:
a) mantenan a la sociedad inca.
b) tenan derecho a la educacin superior.
c) estaban educados para rebelarse contra la
autoridad.
d) no trabajaban durante la infancia.
En la sociedad inca:
a) educaban a los nios para ser individualistas.
b) la familia no era tan importante como la
comunidad.
c) en la familia campesina se aprenda el valor
del trabajo.
d) los hatunruna a veces carecan de recursos
bsicos para vivir.
Escribe en tu cuaderno tres situaciones de tu vida cotidiana en que demuestres las virtudes
opuestas a los defectos mencionados.
151
4. A qu grupo de la sociedad inca pertenece cada uno de estos personajes?, cmo lo sabes?
Responde en tu cuaderno.
5. Lee el siguiente texto de una profesora bsica peruana y contesta las preguntas en tu cuaderno.
En Huancavelica, el quechua es muy diferente al que se habla en Puno. Haba cosas que no entenda y que no me entenda la otra persona, me miraban y una seora me deca: T no eres
de ac, t eres del Cusco.... Por ejemplo, agua en Puno se dice unu; y en Huancavelica, yaku.
Entonces hay diferencias. Bueno, as me tuve que ir ambientando. Yo creo que ah hubo interculturalidad. Deca maypitaq tiyanki. Para ellos es dnde te sientas?, pero yo quera preguntar,
dnde vives?. Con esas cosas yo tena bastante cuidado, porque antes no me daba cuenta y
segua hablando. Cun importante es conocer a los otros para poder conversar, para poder tener
ese contacto de lengua.
Mamani, H. M. (2011) Interculturalidad e identidades indgenas. Testimonios.
Extrado y adaptado el 20 de mayo 2013, de http://www.aulaintercultural.org/spip.php?article474.
a)
b)
c)
d)
e)
152
7. Completa en tu cuaderno un cuadro como este en el que compares las tres civilizaciones americanas que ya conoces. Coloca solo la informacin ms importante y comenta tus respuestas
con tu compaero de banco.
Mayas
Aztecas
Incas
Ubicacin geogrfica
Ubicacin temporal
Principales ciudades
Forma de gobierno
Organizacin social
Religin
Lengua
Adelantos cientficos o
tecnolgicos
Cmo trabaj?
1. Qu aprendiste en esta unidad del Tawantinsuyu? Compara tu respuesta con la que
diste en la pgina 119 (2d).
2. Reflexiona: por qu crees que estudiamos las grandes civilizaciones americanas?
Comparte tus respuestas con el resto del curso.
153
Solucionario
3.
Autoridad
Alcalde de la comuna
Nombre
Omar Sabat Guzmn.
Concejal
Concejal
Francisco Eguiluz.
Concejal
Concejal
Jorge Moya G.
Concejal
Peter Zippel.
Concejal
Cecilia Agero.
b) Deberan dialogar y dejar que cada uno diera su opinin y razones para elegir su actividad.
Concejal
Leandro Kunstmann.
Concejal
Rodrigo Csimo.
Pgina 31
municipal_valdivia/index.php?option=com_content&
view=article&id=1424&Itemid=817&lang=es
2. Puedes visitar la pgina web: http://www.gob.cl/#, donde podrs encontrar la seccin autoridades.
Pgina 23
1.
a) Matas descubri que la constitucin chilena no inclua a los nios.
b) Decidi escribir a un diputado para solicitar un cambio
en la Constitucin para incluir los derechos de los
nios.
Pgina 24
1.
Autoridad
Nombre
Pgina 41
2.
a) Los paralelos son crculos horizontales con orientacin
Este Oeste.
b) Los meridianos son semicrculos que cruzan la Tierra
desde el polo Norte al Polo Sur.
154
Solucionario
4.
a) Alaska, Canad, Estados Unidos, Mxico, Guatemala,
El salvador, Costa Rica, Nicaragua, Panam, Colombia,
Ecuador, Per, Chile.
b) Canad, Estados Unidos, Mxico, Belice, Jamaica, Honduras, Cuba, Hait, Repblico Dominicana, Puerto Rico,
Venezuela, Guyana, Surinam, Guayana Francesa, Brasil,
Uruguay, Argentina.
5. Las coordenadas geogrficas nos permiten ubicar un
punto de manera fcil y precisa.
Pgina 47
1.
a) Cordilleras: caf / Mesetas: amarillo / Llanuras: verde.
2.
g) Ecuador.
h) Alaska.
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120
100
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20
20
Mte. Mc Kinley
6194 m
Pgina 45
Golfo
de
Alaska
ar rtico
Mar
crculo pol
del Labrador
Simbologa
Meseta
Laureciano
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4392 m
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0 a 250 m
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600 m a 1500 m
40
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1500 m y ms
250 m a 600 m
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de
Hudson
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Mar
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Mte. Mc Kinley
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Golfo
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a) Norte y Sur.
OCANO
ATLNTICO
2037 m
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2.
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20
Pennsula de
Yucatn
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Mar Caribe
Tajumulco
4220 m
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Canal
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Panam
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5775 m
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6959 m
ran
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ATLNTICO
40
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40
b) Amrica Central.
20
pa
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Colora
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trpico de
Capricorn
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3.
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Aconcagua
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Pa
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LOS
AN
20
c) Amrica Central.
Fran
Meseta
Brasilea
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e) Ocano Pacfico.
cisc
Meseta del
Mato Groso
OCANO
PACFICO
d) Ocano Atlntico.
ss
Amazona
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4392 m
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Meseta
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600 m a 1500 m
250 m a 600 m
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40
Baha
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120
100
80
60
1.000
40
2.000 km
20
Solucionario
155
a) La cordillera de los Andes atraviesan: Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Per y parte de Venezuela.
Pgina 49
1.
Elementos naturales
Elementos culturales
Caractersticas climticas
Ubicacin geogrfica
Desrtico.
Zona altiplnica.
Presencia humana
No se observa.
Pgina 51
1.
Elementos culturales
Ubicacin geogrfica
2. Ejemplo:
Nombre del lugar: Churchill
Potos, Bolivia.
Elementos naturales
Relieve: montaoso
Agua: no se visualizan.
Vegetacin: escasa.
Fauna: no se visualiza.
Elementos culturales
Construcciones: iglesia y casas.
Obras viales: no se visualiza.
Zona de actividad econmica: minera.
Caractersticas climticas
Ubicacin geogrfica
Es fro y seco.
Al interior, zona de montaa.
Presencia humana
No se observa directamente.
Pgina 55
2. a)
Mapa mudo de
Amrica
Zona calida
a)
Zona templada
1.
Zona fra
Pgina 52
Isla y cerros.
Trpico de Cncer
ecuador
Zona fra
Zona templada
Trpico de Capricornio
156
Solucionario
Barco
Pasarelas
Pgina 63
1.
Pgina 56
a) Porque la trataban mal.
Recurso natural
2. Porque todos somos seres humanos y debemos respetarnos a pesar de nuestras diferencias.
Pgina 57
2.
140
120 100 80 60
40
20
20
r
tic
o
180
la
ESTADOS UNIDOS
DE
AMRICA
lo
cu
cr
Golfo
de
Alaska
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Vacas
Agua
Petrleo
Trigo
Necesidades que
permite satisfacer
alimentacin
hidratacin
transporte
alimentacin
Pgina 65
1. Camiseta: algodn Carne: ganaderos - Chocolate:
cacao Azcar: caa de azcar Silla: madera.
2. Bosque rboles silvicultura venta.
CANAD
40
ESTADOS UNIDOS
DE
AMRICA
OCANO
ATLNTICO
20
Golfo
de
Mxico
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PUER SAINT KITTS Y NEVIS
ANTIGUA Y BARBUDA
DOMINICA
Caribe BARBADOS SANTA LUCA
GRANADA
SAN VICENTE Y LAS GRANADINAS
REP
JAMAICA
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HONDURAS
NICARAGUA
TRINIDAD Y TOBAGO
VENEZUELA
CA
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PAN
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COLOMBIA
20
IT
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Mar
ECUADOR
OCANO
BOLIVIA
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(Chile)
(Chile)
Simbologa
San Flix
(Chile)
(Chile)
CHILE
Y
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ARGENTINA
UG
UR
Espaol
Francs
Ingls
40
Y
UA
San Ambrosio
I. Salas y Gmez
I. de Pascua
20
AG
trpico de Capricornio
20
Territorio Chileno
Antrtico
40
Portugus
0
1.000
2.000 km
Polo
I. Diego Ramrez
(Chile)
140
120
100
80
60
40
BRASIL
PER
PACFICO
Sur
20
Pgina 59
1.
a) Las zonas de menor densidad de poblacin tiene relacin
con las zonas de cordilleras y mesetas. Adems zonas
donde hay desiertos, abundante selva y zonas fras extremas.
b) En esta zona se encuentran una extensa zona de llanuras con recursos de agua, buen clima y con una buena
posicin estratgica con otros continentes.
Pgina 62
2. Recurso natural
Agua dulce
Mar
Bosque
Principales usos
Beber, baarse, cocinar, lavar ropa.
Obtener alimentos (pescados y mariscos) y transportarse.
Obtener madera para muebles, construccin de casas y para calefaccin para chimeneas y cocinas.
Minerales
Animales
Solucionario
157
Unidad 3
Grandes civilizaciones
mesoamericanas
Pgina 77
3.
a) San-Nict era una princesa maya y Canek era un prncipe de Chichn Itza. Ellos estaban enamorados, pero el
padre de la princesa la comprometi con otro hombre.
Civilizaciones americanas
Administra la justicia.
Administra el comercio.
Regir a los sacerdotes.
Su cargo era de por vida.
Pgina 84
2.
a) Porque estaban rodeados de selva y necesitaban suelo
para cultivar.
b) Con los troncos se fabricaban las paredes de las chozas
y las cenizas eran usadas como abono.
c) Un palo aguzado que serva para abrir hoyos en la tierra.
d) Los suelos se volvan infrtiles y los campesinos deban
dejar el lugar.
Pgina 85
2.
a) Haban oficios de:
- Olleros y carpinteros: hacan dolos de barro y madera.
- Mdicos o hechiceros: curaban con yerbas.
- Mercaderes: llevaban sal, ropa y esclavos.
- Labradores: siembran semillas y las guardan en sus
silos.
b) Mercaderes
Pgina 82
1.
Semejanzas
Ambos matrimonio se parecen:
Zona de selva.
158
Solucionario
Diferencias
Los matrimonio se diferencian en que
el matrimonio maya
matrimonio de la sociedad actual
Se poda casar en la ciudad entre los 12 y 14 aos.
Los padres elijen la novia de su
hijo.
Se conocen en el momento del
enlace.
El novio debe vivir con sus suegros por 6 o 7 aos antes de levantar su propia choza.
Mayor de 18 aos.
Habitualmente eligen ellos con
quin casarse.
Habitualmente se conocen antes
de casarse.
El matrimonio pueden vivir solos
desde el comienzo.
Pgina 99
2.
a) Todos se juntaban en las casa reales y ah deliberaban
quin sera el rey.
b) Los senadores, los viejos del pueblo, capitanes de guerra, soldados viejos y strapas.
c) Elegan al ms noble, que fuese valiente, osado, animoso, prudente, sabio, amoroso, supiera hablar bien,
fuese criado en el Calmcac.
e) Los presidentes de Chile se elijen por votacin popular.
Viviendas
Eleccin presidente de
Chile
Hay participacin popular.
Pgina 89
Habitantes de la ciudad
- Eran palacios.
- Podan tener muchos
cuartos.
- Muros de mampostera.
- Se construan sobre plataformas.
Pgina 91
1.
a) Ah Mun, dios del maz.
b) Ek Chuah, dios de la guerra.
c) Ixchel, inventora del arte de tejer.
2. Los realizaban para honrar a sus dioses.
Pgina 93
Vinculo con matemticas
Tu edad:
El nmero de meses del ao:
Pgina 96
La ventaja es que podan obtener distintos recursos naturales de acuerdo a cada zona.
Pgina 97
1.
Ventajas
La eleccin es rpida.
Desventajas
Pgina 105
1.
a) Alrededor de 300 aos.
b) La presencia de la civilizacin azteca fue mucho menor
que la maya.
c) Se convirtieron en lo que hoy es Ciudad de Mxico.
Es mujer.
Llevan las trenzas sujetas alrededor de la cabeza y
con las puntas hacia arriba, como cuernos.
Blusa de manga corta y con falda larga. Tiene una
Hilando.
Sentada sobre sus tobillos.
Solucionario
159
Diferencias
Las obras artsticas se diferencian en que
El guerrero
Chac Mool
Es de piedra.
Esta acostada de espalda con
torso levantado.
Pgina 110
3.
a) Una de las tareas de las mujeres aztecas era hilar.
2. a) 7
Pgina 107
b) 62
c) 820
d) 443
Pgina 113
2.
Indicadores
Ubicacin geogrfica
Formas de cultivo
Mayas
Pennsula del Yucatn.
Existian palacios en la
ciudad y chozas en los
alrededores.
Maz, porotos, tomates,
aj, calabazas y cacao.
Milpa.
Creencias
Politestas.
Politestas.
Pgina 114
Pgina 109
a)
Unidad 4
Representa
Sol
Fertilidad
Cielo
Dios maya
Ah kin
Chaac
Itzamn
Dios azteca
huitzilopochtli
Quetzalcotl
tezcatlipoca
Vivienda
Alimentos
2.
Grupo social
Esclavo
Nobleza
Comerciante
Actividad
Lleva mercaderia.
Visita mercado siendo transportado
por esclavos.
Vende esclavos.
Artesano
Vende vasijas.
Campesino
La civilizacin inca
Pgina 119
2.
a) El Sol.
b) Deban ensearles leyes, a vivir en casa y pueblos, a
labrar la tierra, cultivar plantas, criar animales y gozar
de los frutos de la tierra.
c) Se establecieron en el lugar donde se hundi la barra
de oro.
Pgina 122
Foto A : madera, frutos silvestres, agua, animales y aves
para la caza.
Solucionario
Personaje
A
160
Aztecas
Centro de Mxico.
Pgina 123
1.
Pgina 127
1.
GUYANA
Colombia
Ecuador
2.
Per
Bolivia
Ocano
Pacfico
PARAGUAY
Chile
Argentina
URUGUAY
Ocano
Atlntico
Escala 1:35.000.000
0
525
5.
a) Es un sistema de construccin de terrazas y canales de
regado en las laderas de los cerros para poder cultivar
sus alimentos.
b) La diferencia es que se aprovechan las laderas de los
cerros para los cultivos.
c) Superaron la escasez de suelos frtiles, la escasez de
agua.
d)
Mayas
Aztecas
Incas
1050 km
Se construan islas
fl otantes artifi ciales.
Se haca una balsa y
encima se pona sedimentos del lago y se
plantaba (chinampa).
Construan
terrazas de
cultivo y canales de en las
laderas de los
cerro.
Pgina 129
1.
Pgina 124
2.
a) Un nio est cazando aves y el otro recoge hierbas y
flores.
Cusco
Solucionario
161
3.
Sirven para vestirse.
Semejanzas
Ambas prendas:
Tienen decorados geomtricos.
Diferencias
Las prendas se diferencian en que
Uncu
Huipil
Es una tnica.
Es una especie de chaquetilla.
Sus decorados tienen fi guras
Sus decorados son solo fi guras.
humanas.
b) Chinampas
2. a) Maya
b) Azteca
162
Glosario
Solucionario
c) Terrazas de cultivo
c) Inca
Dioses aztecas
Dioses incas
3.
Maya
Azteca
Form imperios.
Tena sistema escritura.
Cre calendarios.
Practicaba sacrificios humanos.
Desarrollo las artes.
Cre obras arquitectnicas.
Se desarroll en el rea andina.
Se desarroll en el rea mesoamericana.
Tena diferencias.
b) Quipus inca.
c) Mscara azteca.
Inca
Glosario
A
Agricultura: cultivo y cosecha de verduras, hortalizas
y frutas.
Autrquicas: aquellas localidades que son capaces
de satisfacer las necesidades de sus habitantes sin
recurrir al comercio con otros lugares.
Autoridad: poder que gobierna o ejerce el mando
o persona que ejerce o posee cualquier clase de
autoridad.
B
Bien: mercanca tangible que sirve para satisfacer las
necesidades de los seres humanos.
C
Calmcac: escuela donde los nios aztecas reciban
instruccin militar, religiosa, cientfica y artstica.
Capacocha: rito incaico en el que se ofrendaba al
dios Inti un nio o una nia para mantener el orden
csmico en circunstancias difciles, como la muerte
del emperador, la cercana de las siembras y cosechas
o un desastre natural.
Cartografa: ciencia y arte de elaborar mapas.
Cenotes: pozos de agua subterrnea usados para la
agricultura.
Civilizacin: sociedad avanzada en la ciencia, las
artes, las ideas y las costumbres.
Clan: grupo de personas unidas por un vnculo
familiar.
Clima: es el conjunto de condiciones atmosfricas
que caracterizan una regin.
Comunidad: agrupacin humana cuyos miembros
tienen algo en comn.
Congreso: conjunto de las dos cmaras legislativas, la
de senadores y la de diputados.
Consanguineidad: parentesco prximo y natural de
una o ms personas que tienen un mismo antepasado.
Constitucin: ley fundamental de un Estado que
define los deberes y derechos de los ciudadanos y su
organizacin poltica.
D
Dcada: unidad de tiempo equivalente a 10 aos.
Deforestar: despojar un terreno de plantas forestales.
Democracia: sistema de gobierno donde el pueblo
ejerce la soberana eligiendo libremente a las
principales autoridades del pas.
Densidad: cantidad de habitantes que en promedio
habitan un kilmetro cuadrado de territorio.
Derechos: conjunto de principios o normas que
regulan las relaciones humanas en toda sociedad.
Desierto: territorio arenoso o pedregoso, que por la
falta casi total de lluvias carece de vegetacin o es
muy escasa.
Disidente: persona que manifiesta una posicin
opuesta.
Diversidad: abundancia, gran cantidad de cosas.
E
Empata: es la cualidad que nos permite ponernos en
el lugar de las otras personas e intentar comprender
cmo se sienten y cmo piensan.
Erosin: desgaste de la superficie terrestre por
agentes externos, como el agua o el viento.
Estado: forma de organizacin poltica de una
sociedad, compuesta por instituciones que regulan y
fijan normas en un territorio.
Etnia: grupo humano unido por afinidades racionales,
lingsticas, culturales, etctera.
Glosario
163
Glosario
G
Ganadera: crianza de animales domsticos, como
vacas, ovejas, cerdos, etctera.
Geografa: ciencia que estudia el espacio geogrfico
y su relacin con las sociedades que lo habitan.
Golfo: gran porcin de mar que se interna en la
tierra.
H
Hemisferio: cualquiera de las mitades de la
superficie terrestre, divididas por la lnea del ecuador
o por el meridiano de Greenwich.
I
Imperio: forma poltica de gobierno que se extiende
a varios reinos o pueblos autnomos.
Institucin: organismo que desempea una
funcin de inters pblico, especialmente benfico
o docente.
Istmo: lengua de tierra que une dos continentes o a
una pennsula con un continente.
J
Jerarqua: orden de personas y cosas.
L
Latitud: es la distancia que separa a cualquier punto
de la superficie terrestre de la lnea del ecuador o
paralelo 0. Se expresa en grados y puede ser norte o
sur, dependiendo del hemisferio en que se encuentre
el lugar por localizar.
Longitud: es la distancia que separa a un punto de
la superficie terrestre del meridiano de Greenwich
o meridiano 0. Se mide en grados y puede ser este
u oeste, dependiendo del hemisferio en que se
encuentre el lugar por localizar.
164
Glosario
LL
Llanura: terreno extenso y parejo, sin altos ni bajos.
M
Meseta: planicie extensa situada a gran altura sobre
el nivel del mar.
Milenio: periodo equivalente a 1000 aos.
Ministro: persona que dirige cada uno de los
departamentos ministeriales en que se divide la
gobernacin del Estado.
Mito: narracin maravillosa protagonizada por
personajes divinos. Generalmente, explica el origen del
mundo o grandes acontecimientos de la humanidad.
Mongamo: casado con una sola persona.
N
Norma: regla que se debe seguir.
O
Organizacin: asociacin de personas que se rige por
normas en funcin de determinados fines.
P
Paisaje geogrfico: es la combinacin del paisaje
natural y el paisaje cultural, los que determinan los
rasgos caractersticos de un espacio terrestre.
Pennsula: tierra rodeada de agua y que est unida a
otra ms grande por una zona estrecha.
R
Recurso: conjunto de elementos disponibles para
resolver una necesidad o llevar a cabo una empresa.
Relieve: distintas formas y alturas de la superficie
terrestre en un lugar determinado.
Rosa de los vientos: indica la orientacin que posee
un mapa.
Rural: relacionado con la vida del campo y a sus
labores.
S
Selva: terreno extenso con abunbdante vegetacin.
U
Urbe: ciudad, especialmente si es muy poblada.
V
Valorar: reconocer o apreciar el valor o mrito de
alguien o algo.
Vegetacin: conjunto de los vegetales propios de un
lugar o regin, o existentes en un terreno determinado.
Vulnerable: que puede recibir algn dao fsico o
moral.
T
Tolerancia: respeto a las ideas, creencias y modos
de ser de los dems, aunque sean diferentes de las
propias.
Glosario
165
ndice temtico
A
Contaminacin 68
Convivencia 12
Amrica 44, 45, 46, 47, 50, 51, 52, 53, 54, 56, 57, 58,
59, 80, 81, 141
Curaca 126
Atahualpa 141
Auqunido 129
Autoridades 16, 17
Azteca 80, 96, 97, 98, 100, 101, 108, 109, 110, 140
E
Educacin 107
Elecciones 16, 17
Emperador 98, 99
Esclavo 86
Calpullec 98
Calpulli 98
Estratificada 86
Campesinos 106
Capacocha 137
Cenotes 81
F
Fuente 85, 104, 130, 131
Ceremonial 89
Chasquis 125
H
Hemisferio 40, 41
Honestidad 26
I
Imperio 96
Inca 118, 119, 122, 123, 124, 126, 127, 128, 129,
130, 131, 132, 133, 134, 136, 137, 138, 139, 140
Comerciantes 106
Instituciones 15, 18
Comercio 85
Istmo 81
Comunidad 26
Conflicto 29
Juego de pelota 91
Consanguineidad 87
Juegos 25
166
ndice temtico
L
Latitud 42
Longitud 42
M
Machi 78
Machu Picchu 134, 135
Matemtica 93, 110
Maya 80, 81, 82, 83, 86, 87, 89, 90, 91, 92, 93, 140
Mayapn 77, 82
Medicina 138
Meridiano 40, 41
Mesoamrica 80
Metalurgia 85
Q
Quipu 127
R
Reciprocidad 133
Recursos naturales 62, 63, 64, 65, 66, 68, 69, 72
Religin 90
Repblica 16
Respeto 26
Roza 84
Rucas 78
S
Sacerdote 86, 107, 109
Mexicas 97
Mita 129
Mitimaes 129
Monogamia 87
T
Tambo 125
Tawantinsuyu 119, 124, 125, 129
Nhuatl 110
O
Oficios 85
P
Palenque 82
Paralelo 40, 41
Pennsula 81
Petroglifo 85, 101
Plantas medicinales 111
Poblacin 58, 128
Politesta 90
Problemas ambientales 68
Proyecto 18, 19
Pucar 125
Pueblo 86
U
Uxmal 77, 82
V
Vivienda 89
Y
Yucatn 77, 81
ndice temtico
167
Bibliografa
Balcells, J. y Giraldes, A. (1992). Un da en la vida de Amaru, correo inca. Santiago de Chile: Editorial ZigZag.
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168
Bibliografa
Historia, Geografa
y Ciencias Sociales
Texto del estudiante
Cuarto Ao Bsico
Bsico