SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIN 06

Elaboramos una artesana con

patrones de repeticin
En esta sesin se espera que los nios y las
nias empleen estrategias heursticas para
crear patrones de repeticin elaborando
una artesana.

Antes de la sesin
Ten a la mano material del rea como tapitas
de gaseosas, semillas de la selva con huequitos:
huairuro, tahua, choloque y semillas blancas (en
cualquiera de los casos pueden ser otras semillas o
cuentas) e hilo de pescar.
Saca fotocopias de las imgenes de artesana (anexo
1); tambin puedes mostrarlas en la laptop XO o en
cualquier otro medio.
Revisa la lista de cotejo (anexo 2).

Materiales o recursos que se utilizarn

Imgenes de artesana del anexo 1.
Materiales del rea como semillas, tapitas de gaseosas
de colores, hilo de pescar.
Lista de cotejo (anexo 2).

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Segundo Grado - Unidad 4 - Sesin 06

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES QUE SE

TRABAJARN EN LA SESIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta y piensa matemticamente

en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

Elabora y usa
estrategias y
procedimientos.

Emplea alguna estrategia heurstica para

crear patrones de repeticin de forma
vivencial y usando material concreto.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

Conversa con los nios y las nias acerca de las diversas artesanas
que son elaboradas por nuestros compatriotas de las tres regiones del
pas. Comenta que la artesana es un arte que se hace con las manos
y con materiales muy sencillos, y que para practicarla se requieren
ciertas tcnicas, muchas de las cuales son tradicionales y han sido
heredadas de padres a hijos.
Recoge los saberes previos; para ello, presntales las siguientes
imgenes de artesanas hechas por nuestros hermanos de la regin
selva y solictales que observen:

Falda de mujer de Iquitos

248

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesin 06

Pregunta: qu regularidades observas en la blusa?, puedes predecir

qu color de flor continuar en la parte posterior del cuello?, si
representas cada color de flor por una tapita de color, cmo ser tu
secuencia?; qu regularidades observas en el collar?, podrs hacer
un collar similar a este?, qu colores de semillas necesitaras?; qu
regularidades observas en la falda?, cmo la habrn podido hacer?,
por qu crees que la falda es bonita?
Comunica el propsito de la sesin: diles que hoy emplearemos
alguna estrategia para crear patrones de repeticin elaborando una
artesana con material concreto.
Revisa con los nios y las nias algunas normas de convivencia que les
permitan trabajar en un clima afectivo favorable:
Normas de convivencia
Respetar la opinin de sus compaeros.
Cuidar los materiales que se usarn.

2. DESARROLLO
Presenta el siguiente problema:

70

minutos

Se desea crear collares y pulseras artesanales para exhibirlos

en la feria del colegio. Cmo lo haremos?

Asegrate de que los nios y las nias comprendan el problema. Con

ese fin, hazles algunas preguntas como: de qu trata el problema?,
qu nos pide que hagamos?, qu necesitamos saber para hacer lo
que nos piden?, cmo podemos averiguarlo? Pide que expliquen el
problema a un compaero.
Forma equipos de cuatro integrantes y entrgales las semillas de colores:
huairuro, tahua, choloque y semillas blancas (otras semillas o cuentas).
Promueve en ellos la bsqueda de estrategias. Orintalos a travs de
preguntas como: qu artesana podemos realizar con los materiales
que tenemos?, qu pasos debemos seguir?, qu haremos primero?;
alguna vez has hecho alguna artesana o adorno?, cmo lo hiciste?;
te servir esta experiencia para lo que ahora queremos hacer?, cmo?
Permite que los nios y las nias discutan sus ideas acerca de lo que
van a elaborar y cmo lo harn.

249

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesin 06

Escucha las ideas de cada equipo.

Si el equipo desea empezar por hacer un collar o una pulsera, permite
que realicen sus primeros intentos o ensayos. Orintalos a que corten
un pedazo de hilo y escojan 2, 3 o 4 semillas, las coloquen en orden y las
repitan cada vez. Luego amarren de acuerdo a la medida que desean.
Monitorea el trabajo de cada uno mediante las siguientes preguntas:
qu semillas estn usando?, qu semillas se repiten?, en tu collar
se ha formado un patrn?, cul ser la regla de formacin?, etc.
Algunos diseos elaborados podran ser estos:

Una vez acabados de elaborar los diferentes diseos, solicita que

dibujen en su cuaderno el collar o la pulsera elaborada. Orienta que
los dibujen a lo largo y coloquen un cdigo debajo de cada semilla, por
ejemplo: si es marrn M o si es rojo R.

R M R M R M R M R M R M R M
Formaliza los aprendizajes, para ello dibuja en la pizarra uno de los
diseos y pregunta, qu semillas se repiten?, escchalos atentamente
y verifica a travs de sus dibujos. Luego, pdeles que encierren con una
lnea lo que se repite. Por ejemplo:

R M R M R M R M R M R M R M
Explcales que al elaborar su collar han usado patrones de repeticin y que
las semillas que cada vez se repiten son la regla de formacin del patrn.

R M R M R M R M R M R M R M
Regla de formacin
del patrn

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Segundo Grado - Unidad 4 - Sesin 06

Luego, solicita que algunas nias o nios voluntarios de cada equipo

salgan a la pizarra y dibujen un patrn de repeticin y que encierren la
regla de formacin del patrn.
Permite que cada uno exponga su patrn y mencione la regla de
formacin del mismo.
Pregunta a la clase, a modo de reflexin: qu hicieron primero?,
qu hicieron despus?; la tabla ayuda a obtener el diseo de tu
artesana?, qu criterios han considerado en la tabla?, por qu?
Felictalos por su desempeo en el trabajo realizado.
Comenta que en muchas regiones elaboran esta clase de artesana,
algunos casos usan semillas, otros usan piedras u otros materiales.

Plantea otros problemas:

Con los mismos materiales que se les han entregado, creen
una artesana diferente de la que ya hicieron con tu equipo.
Cmo lo haran?
Solictales que antes de que elaboren decidan qu es lo que van a
repetir cada vez. Luego pide que lo dibujen en su cuaderno y rodeen
con una lnea la regla de formacin del patrn. Monitorea sus trabajos
mesa por mesa.

3. CIERRE
10

minutos

Dialoga con los estudiantes sobre la sesin a partir de algunas preguntas:

qu aprendieron hoy?, qu necesitaron para crear la artesana?, son
tiles los patrones de repeticin?, en qu nos ayuda conocerlos?, nos
servir esto para hacer nuestras propias creaciones?, etc.

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Anexo 1
Imgenes de artesanas de la selva

<http://www.humusac.org/artesanias-.html>

<http://maracasshipibas.blogspot.com/p/collares.html>

<https://www.pinterest.com/1b69v7lsmu2i7si/selva/>

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Anexo 2
Segundo Grado
Lista de cotejo
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio (sesiones 6 y 7).

N.

Nombre y apellidos de los

estudiantes

Emplea alguna
estrategia heurstica
para crear patrones de
repeticin de forma
vivencial y usando
material concreto.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Logrado

No logrado

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Identifica elementos
que se repiten
en problemas de
regularidad y los
expresa en un patrn
de repeticin con dos
criterios.