PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR

COLEGIO SANTA CRUZ RIO BUENO

2016

Definicin de PIE
Es una estrategia inclusiva para el

mejoramiento continuo de la calidad de la

educacin.
Su propsito es favorecer la participacin y

logros de aprendizajes esperados de todos

y cada uno de los estudiantes,
especialmente a los que presentan NEE.

UN EJEMPLO:
Felipe tiene 9 aos, est integrado en 3 bsico. Como
consecuencia de discapacidad intelectual leve, requiere
que se favorezcan las reas de lenguaje, operaciones
lgico matemticas, habilidades sociales, entre otras.

Cules seran las ayudas y

apoyos que
requerira la atencin de su
NEE?

Tipos de Necesidades Educativas

Especiales. (NEE)
NEE Transitorias: son aquellas no
permanentes que requieren los alumnos
en algn momento de su vida escolar a
consecuencia de un trastorno
o
discapacidad
NEE Permanentes : son aquellas
barreras para aprender y participar que
determinados estudiantes experimentan
durante toda su escolaridad como
consecuencia
de
una
discapacidad
diagnosticada por un profesional

Qu son las Dificultades Especficas

del Aprendizaje?
Dificultad significativamente mayor a la que
presenta la generalidad de los estudiantes de
la misma edad, para aprender a leer y escribir
;y /o aprender matemticas.
Dicha dificultad se presenta de manera
reiterativa.

N.E.E. Transitorias

Dificultades Especificas de Aprendizaje

Lectura

Escritura

1-. Lectura SILB / PP

1-. Errores Especficos

(sustitucin, omisin,
adicin e inversin)

2-. Escasa Fluidez y

Entonacin

2-. Escritura en Carro

3-. Errores Especficos

(sustitucin, inversin,
adicin, omisin)
4-. Lectura con
atropellos, regresiones o
bloqueos
5-. Escaso vocabulario
activo-pasivo
6-. Bajo Nivel en
Comprensin Lectora

3-. Segmentacin
Inadecuada de palabras
4-. Escritura en Espejo (derizq)
5-. Letras bailan sobre la
lnea de base.
6-. Movimientos disociados
y descoordinados al
escribir.
7-. Baja calidad de
proporcionalidad y ligado.
Letras retocadas.

Clculo
1-. Bajo
conocimientos
bsicos en la
adicin,
sustitucin,
multiplicacin y
divisin
2-. Concepto de
nmero y mbito
numrico.
3-. Resolucin de
Problemas.

N.E.E. Transitorias

Intelectual Limtrofe

Conductas a observar en el aula de clases

Dentro de las conductas a observar en el aula se
encuentran:
Se demoran ms tiempo en adquirir los conocimientos
mnimos necesarios para su edad.
Presentan una orientacin a lo concreto.
Les cuesta comprender instrucciones complejas y
abstractas.
Se les dificulta expresar lo que sienten.
Retraso en la adquisicin del lenguaje y de la lectoescritura.
Les cuesta tolerar la frustracin.

N.E.E. Transitorias

El trastorno por dficit de atencin

(TDA) es un padecimiento donde al
nio le es difcil centrar su atencin
en un estmulo y concentrarse en l.
Esto se manifiesta en su
conducta que se observa
desorganizada e impulsiva, y
repercute en la familia y en la
escuela.
El TDAH es mejor conocido
como el nio hiperquintico o con
disfuncin cerebral "mnima"

Descripcin del cuadro

FALTA DE ATENCIN: con frecuencia no termina las
cosas que empieza a menudo parece no escuchar, se
distrae con facilidad, tiene dificultades para
concentrarse en tareas escolares, tienen problemas
para seguir una actividad de juego.
IMPULSIVIDAD: suelen actuar antes de pensar,
cambia excesivamente de una actividad a otra, le es
difcil organizar el trabajo, necesita de una
supervisin muy constante, frecuentemente grita en
clase, tiene dificultades para esperar su turno en
juegos o situaciones de grupo.
HIPERACTIVIDAD: corre o se trepa por todos lados,
excesivamente tiene problemas para quedarse quieto
o juguetea demasiado le es difcil permanecer
sentado siempre anda desbocado o acta como
impulsado por un motor.
10


Aprenden con menos rapidez que personas de
su misma edad cronolgica.

Las personas con dficit intelectual son igual de

competentes en algunas tareas de aprendizaje (
aprendizaje imitativo,...) que las personas de
igual Edad Mental
Dificultades de aprendizaje en actividades que
implican atencin, memoria, razonamiento y
menos en actividades manipulativas.
Menor motivacin hacia el xito

EVALUACION INTEGRAL

As es el proceso de creacin e
implementacin de las ayudas del PIE
del COLEGIO SANTA CRUZ

Quines pueden participar de la

evaluacin?
Profesor de aula
Familia
Medico
Profesor especialista
Psiclogo
Psicopedagogo

Esta evaluacin nos aporta informacin relevante

para favorecer el desarrollo y aprendizaje de los
alumnos/as con necesidades educativas de
aprendizaje, adems de invitar a la familia a ser un
ente participe y de importancia en la educacin de
su pupilo, teniendo contacto directo y real con el
establecimiento.

Para lograr este apoyo educativo por parte del

equipo psico-social del COLEGIO: Educadora
diferencial y psicloga, se requiere:

Una evaluacin Integral hecha por educadora

diferencial y psicloga, adems de los
antecedentes de los docentes de asignaturas, que
consideran informacin de salud, actitud en
clases y desempeo acadmico.

Como el apoderado sabe que su pupilo

es parte del PIE ?

Si a sus manos llego una autorizacin de

evaluacin con firma y timbre de la educadora
diferencial con registro mineduc, es porque se
necesita evaluar integralmente al alumno para
determinar que falencias presenta, como ayudarlo
y poder ingresarlo a nuestro Programa de
Integracin Escolar, en el caso que tras la
evaluacin realizada no presentara problemas de
aprendizajes que sean de real impacto en su vida
acadmica.

Adems, no solo los alumnos que lleguen a

pertenecer al PIE del COLEGIO sern, lo que
reciban apoyo psicopedaggico, si no todos los
alumnos del grupo-curso que as lo deseen, ya que
nuestra educadora estar ingresando a sala con los
profesores de asignatura.

Se hace la invitacin a los apoderados a ser

participes de este Programa, enviando firmadas las
autorizaciones, asistiendo cuando sea citado por la
educadora, para rellenar documentos que nos
faciliten el conocer el contexto psico-social del
alumno, adems de tener todo el derecho a
preguntar y ser informados sobre el diagnostico
PIE de su pupilo, que es confidencial y privado
para personas ajenas a este proceso.

Planificacin de la
enseanza de
estudiantes con NEE
Establecer metas semestrales o anuales de

aprendizaje ( nfasis en lenguaje y

matemticas)
Considerar la participacin, opinin y
colaboracin de la familia.
Monitoreo, evaluacin, y seguimiento del
proceso de aprendizaje.
Implementar estrategias para responder a la
diversidad, basada en el diseo universal de
aprendizaje.

Como es el trabajo de la educadora

diferencial con los profesores de sala?

Una vez listos los diagnsticos integrales,

implementada la plataforma SIGE del PIE, se
comienza con el apoyo en aula comn, en
asignaturas colaborativas, lo que quiere decir
esto; es que en esas asignaturas los docentes,
tiene
tiempo
destinado
para
trabajo
interdisiplinario con la educadora diferencial y
psicloga, con el fin de mejorar sus estrategias
de enseanza en clases y para con sus alumnos.

TRABAJO
COLABORATIVO

El trabajo colaborativo es la
principal herramienta para
mejorar la calidad de los
aprendizaje de todos/as
los
estudiantes,
especialmente de los que
presentan NEE.
El trabajo colaborativo exige
caractersticas personales
que es muy importante
considerar a la hora de
seleccionar
los
profesionales idneos para

Los
profesores
y
profesionales
de
la
educacin especial, que
formen parte de un equipo
de aula, deben planificar las
distintas estrategias que
abordarn para conseguir
que todos los estudiantes
participen, aprendan y se
sientan valorados, entre
ellas:
Identificacin de las fortalezas
y dificultades del curso.

RECURSOS PIE
Contratacin de profesionales

(coordinador, profesores especialistas,

psicloga, horas para profesor de aula
comn)
Capacitacin y perfeccionamiento.
Recursos materiales.

Certificado de
nacimiento
Formulario nico
sntesis de ingreso
(NEET y NEEP,
marzo de cada
ao)
Formulario nico
de reevaluacin
(NEET y NEEP,
noviembre de cada
ao)

PROGRMA DE INTEGRACION
ESCOLAR .
CURSO

NUMERO DE ALUMNOS
DIAGNOSTICADO

NEE TRANSITORIAS
NEE PERMANTE

2A

LIMITROFE , TDA,LIMITROFE

3A

LIMITROFE , TDA, LIMITROFE

3B

DEA, LIMITROFE,TDA

4A

DEA,TDA,LIMITROFE,DIL

4B

TDA,LIMITROFE,DEA

5A

DIL,LIMITOFE

5B

LIMITROFE, TDA

TIPO DE NEE
NEE TRANSITORIA
NEE PERMANENTE

TIPO DE
DIFICULTAD
LIMITROFE
DEA
SDA

CURSO
4A

NESTUDIANTES
5

HORAS
ED.DIFERENCIAL
10 EN AULA
REGULAR

OTRAS HORAS
3 HORAS DE
PROFESOR
REGULAR
2 HORAS DE
COORDINACION
POR CURSO

 Adaptaciones curriculares.

http://www.grupocerpa.com/gcpages/gcejadatac.htm

GRACIAS