INSTITUCION EDUCATIVA

N 20354 MANUEL SCORZA TORRE

AO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL DEL PERU

MANUEL EMILIO SCORZA TORRE

MAZO
PROYECTO DEL PLAN LECTOR

2010

Lee y conducirs al xito, no leas y no sers conducido

INSTITUCION EDUCATIVA
N 20354 MANUEL SCORZA TORRE

La Institucin Educativa N 20354 MANUEL EMILIO SCORZA TORRE, respondiendo

a las necesidades e intereses de nuestros estudiantes y atendiendo a la
problemtica nacional, regional y local, respecto a las deficiencias detectadas en el
bajo nivel de comprensin interpretativa de la lectura, ha elaborado el presente
Plan Lector 2010; el mismo que tiene, como objetivo promover el habito lector a los
educandos e integrantes de la comunidad educativa.
El presente instrumento, tiene el propsito orientar y apoyar a los docentes en la
formulacin del plan lector, para aplicarlo en todas las reas curriculares.
El presente plan lector, contiene la fundamentacin que recoge el diagnostico
institucional realizado para dicho fin, adems de los objetivos y caractersticas.
Asimismo contiene las estrategias de implementacin que se han organizado por
espacios y niveles. Tambin se plantea los lineamientos de Monitoreo y evaluacin,
para lo cual se adjuntan instrumentos pertinentes sugeridos, para ser asumidos y/o
aplicados, por los docentes. Del mismo modo, se presenta la relacin de Ttulos de
textos que leern nuestros alumnos(as) de 1 al 5 grados de educacin secundaria
bsica regular en el presente ao.
Ponemos el presente Plan Lector en manos de la comunidad educativa, para su
conocimiento, aprobacin y participacin, el mismo que es flexible, para ser
mejorado o complementado, con el aporte de la familia Scorzina.

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I.DATOS GENERALES:
1.1.INSTITUCION EDUCATIVA : N 20354 MANUEL EMILIO SCORZA TORRE MAZO
1.2.DENOMINACIN
: Lee y conducirs al xito, no leas y no sers
conducido
1.3.NIVEL
: VI/VII Secundaria bsica Regular
1.4.AO LECTIVO
: 2010
1.5.DURACION
: 1 Ao
1.6.NUMERO DE SECCIONES : 06
1.7.COBERTURA
: Alumnos(as), Docentes, Administrativos y Padres de
Familia
1.8.TURNO
: Maana
II.FUNDAMENTACION
Los resultados obtenidos, por los estudiantes y docentes peruanos en recientes
evaluaciones nacionales e internacionales de comprensin lectora nos dejan una
preocupacin y un gran reto que no puede ser enfrentado sino solidariamente y con
un plan sostenido y de largo plazo. El Plan Lector, propuesto, por el Ministerio de
Educacin, constituye una estrategia en esa lnea de promocin y recuperacin del
habito lector y la comprensin lectora, tan vitales, hoy en da, para conocer,
entender y comprender, nuestro mundo, nuestra vida, nuestro pasado, nuestro
presente y proyectarnos a un futuro con posibilidades de xito, creando en nuestros
educandos mejoras en los hbitos de lectura.
El Ministerio de Educacin, propuso desarrollar un Plan Lector, segn R.M. N 03862006-ED que aprueba las normas para la organizacin y aplicacin del Plan Lector
en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular, mediante el cual se
articule y de continuidad a los diversos procesos iniciados en el contexto de la
Emergencia Educativa, de la Implementacin de la Ley de Educacin y la Ley de
Democratizacin del libro y fomento de la lectura; as como de la ejecucin de las
polticas del estado, aprobadas, por el acuerdo nacional, respecto a comprensin
interpretativa de la lectura en el nivel inferencial, segn el diagnostico que se ha
realizado demuestra que una de las causas es el escaso habito lector, es decir los
alumnos(as), leen muchas veces, por obligacin y realizan que a veces, no son
temas de su inters, por estas razones la lectura se convierte desmotivada y
aburrida. La comisin propone buscar una estrategia adecuada, para crear el hbito
lector, por placer.
El Plan Lector, es la estrategia pedaggica propuesta por el Ministerio de Educacin,
desde el segundo semestre del ao 2006, para promover, organizar y orientar la
lectura en los estudiantes de EBR Secundaria de las Instituciones Educativas
Pblicas y Privadas. En Educacin Secundaria consiste en la seleccin de 12 ttulos
que estudiantes y profesores, deben leer durante el ao, a razn de uno por mes.

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Por lo antes manifestado, la comisin considera importante la implementacin y

ejecucin de un Plan Lector que permita a los alumnos(as) e integrantes de la
Comunidad Educativa de la I.E. N 20354 MANUEL EMILIO SCORZA TORRE, crear
un buen habito de lectura, el problema no solamente radica en los alumnos, sino en
todos los actores educativos de nuestra I.E.

III.BASES LEGALES:
3.1.Constitucin Poltica del Per.
3.2.Ley N 28044, Ley General de Educacin.
3.3.Ley 27783, Ley de Bases de la Descentralizacin.
3.4.Ley 27867, Ley Orgnica de los Gobiernos Regionales
3.5.R.M. N 386-2006-ED.
3.6.R.M. N 712-2006-ED.
3.7.Proyecto Educativo Nacional(PEN).
3.8.Proyecto Educativo Regional(PER).
3.9.Proyecto Educativo Institucional(PEI).
IV.OBJETIVOS
4.1.GENERAL:
*Contribuir al desarrollo de la autonoma de los alumnos(as), para crear hbitos de
lectura a travs de los mtodos y medios que les permita desarrollar su
capacidad de compresin lectora.
*Fomentar el hbito lector en los alumnos(as), docentes y Padres de Familia, para
mejorar la calidad educativa.
4.2.ESPECIFICOS:
*Procesar informacin amplio soporte, atribuirle significado, elaborar textos y
comunicar resultados; en resumen, gestionar su lectura personal, hasta
convertirla en una actividad permanente.
*Planificar, organizar, ejecutar acciones y estrategias que fortalezcan la capacidad
lectora en la comunidad educativa Scorcina.
V.METAS
El presente Plan Lector, basado en un propsito sustancial y real, pretende
atender a un potencial lector consciente que genere confianza de s mismo. A
continuacin se detalla los beneficiarios en el cuadro siguiente:
BENEFICIARIOS EN EL PROGRAMA DEL PLAN LECTOR 2010
PADRES DE
DOCENTES Y
TOTAL
ALUMNOS(AS)
FAMILIA Y
ADMINISTRATIVOS
PARTICIPANTES
EXALUMNOS
150
12
200
362

VI.RESPONSABLES:
*El Director de la Institucin Educativa.
*Las Coordinadoras de los niveles de Primaria y Secundaria.

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*Coordinador general del Plan Lector.

*Equipo de Docentes del rea de comunicacin.
*Equipo de Docentes Tutores.
*Personal Docentes de distintas reas.
*Personal de la Biblioteca Escolar.

VIII.ESTRATEGIAS:
En la formulacin del Plan Lector de la I.E. N 20354 Manuel Emilio Scorza Torre
de la Localidad de Mazo, se ha previsto aplicar estrategias pertinentes, para que
los alumnos(as) desarrollen el habito lector, comprendan lo que leen, ejerciten su
pensamiento crtico y creativo, continen con la lectura de los textos durante el
periodo vacacional y adquieran hbitos de lectura.
Las estrategias, para la promocin de la lectura, son una serie de acciones
orientadas a motivar, consolidar y desarrollar este comportamiento. Se proponen
3 estrategias, para lograr los objetivos del plan lector:
ESTRATEGIA 1.SENSIBILIZACION Y MOVILIZACION SOCIAL POR LA LECTURA.
Esta estrategia se desarrollara a travs de las actividades siguientes:
*Impulsar desde el MED, las campaas de recoleccin de libros iniciadas, por la I.E.
a fin de obtener una respuesta masiva de la sociedad civil a los requerimientos de
las instituciones educativas, para la implementacin de sus bibliotecas de aula.
*Utilizar los medios de comunicacin, para promocionar la lectura en la sociedad.
*Implementar una biblioteca itinerante que posibilite que las familias accedan a la
lectura, como una experiencia grata y enriquecedora.
*Promover concursos a travs de la I.E. que promuevan la promocin de la lectura.
ESTRATEGIA 2.PROMOVER LA LECTURA RECREATIVA Y DE DISFRUTE EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA.
*Animar a leer a nios(as) y adolescentes a travs de la prctica frecuente en las
aulas a travs de las actividades siguientes:
-La hora cuentacuentos.
-La lectura libre por placer.
-Los canticuentos o cuentos cantados.
-El taller de lecturas compartidas.
-El taller de lecturas musicalizadas.
*Realizar concursos de actividades innovadoras, para promover la lectura recreativa
entre las instituciones educativas pblicas y privadas, existentes en la institucin
educativa.
ESTRATEGIAS 3. FORTALECER EL DESARROLLO DE CAPACIDADES COMUNICATIVAS
RELACIONADAS A LA COMPRENSION DE TEXTOS.
*Desarrollar la capacidad de comprensin de textos a travs de la prctica
frecuente en las aulas mediante las actividades siguientes:
-Leemos y aprendemos con autonoma.
-Leemos las noticias de la semana.
-Recreamos, con mensaje e interpretacin el peridico mural.
-Aprendemos estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensin lectora.
-Escenifiquemos lo que lemos a travs del sociodrama, teatro, los sketch, el mimo,
etc.
*Organizar actividades a partir de la lectura de los textos seleccionados, como
propiciar el dibujo, el modelado, la publicacin en peridicos murales o revistas, la

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realizacin de ferias de libros, tertulias, conversatorios, crculos de lectura, la elaboracin de

reseas, ancdotas y comentarios, entre otras.
*Implementacin de un sistema de autoevaluacin del desarrollo de la comprensin lectora.
*Las actividades orientadas a desarrollar la capacidad de comprensin lectora de nuestros
alumnos(as), son indispensables de realizarlas ya que constituyen un soporte fundamental,
para gozar y aprender en el proceso de leer.
*Laa Institucin Educativa N 20354 Manuel Emilio Scorza Torre de la localidad de Mazo,
deber facilitar el acceso de los estudiantes a los mdulos de biblioteca distribuidos, por el
Ministerio de Educacin y otros materiales disponibles, para la realizacin efectiva del plan
lector. Para facilitar la ejecucin del plan lector, se deber proceder a la codificacin y
exposicin de los textos de la biblioteca en la I.E. o del aula, para que los estudiantes y los
docentes sepan, con que material de lectura cuentan.
IX.ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACION
9.1.EN EL AULA:
*Para que sean exitosas, se requiere de un plan y del acompaamiento respectivo.
Hay que tiene presente que el plan debe ser flexible, es decir, debe permitir
realizar ajustes, durante su implementacin, para garantizar una accin eficaz.
*Promover la lectura supone continuidad, para que los nios(as) y adolescentes
puedan explorar distintos textos y se afiancen en su proceso, como:
-Selecciona textos literarios y no literarios.
-Selecciona textos, por su contexto: Informativo, descriptivo, narrativo,
argumentativo, expositivo, etc.
-Selecciona textos cientficos y psicopedaggicos, etc.
*Debemos estimular la lectura y la comprensin a travs del ejemplo. Los docentes
deben comentar sus propias lecturas, leer con los estudiantes, pedir que comenten
lo que est leyendo. Adems del profesor, la participacin y compromisos de los
responsables de la biblioteca, la familia y toda la comunidad educativa, son
importantes en la formacin de lectores, porque los adultos cumplen el rol de
modelos a imitar. Recordar que la literatura, para nios(as) y adolescentes es una
literatura:
*Tramas Narrativas: Consiste en que los alumnos(as), leern atenta y
compresiblemente el texto seleccionado, segn el grado, al trmino de la lectura y
hace su comentario de forma oral y/o escrito.
*Ficha de Personajes: Es aquella que se utiliza en los textos narrativos, que los
alumnos(as) del protagonista de la lectura. Ejemplos: La historia, la ancdota, la
leyenda, el cuento, la novela, etc. Asimismo; los alumnos(as) que identifiquen sus
caractersticas, cualidades, potencialidades de sus personajes favoritos en la obra
leda.
*Historia Inacabada: Esta historia, consiste en que el docente entrega a los
alumnos(as) al inicio de una historia que deben narrar de forma secuenciada de
uno en uno. Ella para su produccin, cada uno de ellos deben imaginar, incentivar,
crear un texto narrativo, considerando acontecimientos, personajes, escenarios. A
cada alumno(a), se le dar un tiempo limitado de un minuto, para que redacte,
luego dar pase a otro estudiante; as sucesivamente, hasta completar una
historia.
*Entrevista y el sociodrama literario: El docente selecciona personajes de relatos y/o
autoridades, para materializar en un sociodrama que los alumnos(as) participen de
forma ordenada, segn el papel que desempean, como personaje de la narracin.
9.2.En la Institucin Educativa
*Para la lectura libre, recreativa y placentera, se dispondr de un tiempo, para leer
que ser acordado, con los docentes del rea y alumnos(as).

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Esto no exime la lectura espontanea. En ambos casos se busca desarrollar el

habito lector de modo que los alumnos(as), lean en la I.E., Biblioteca, en su casa o
en un lugar que estimen conveniente. El propsito de este tipo de lectura es el
acercamiento libre a los textos, para lo cual se pueden usar estrategias variadas
de animacin o fomento de la lectura, como la representacin musical y/o teatral
de lo ledo, la reconstruccin de lo ledo; sin imposiciones, ni evaluaciones
calificadas. Relacionamos las lecturas preferidas, con nuestra programacin. En
relacin, con la lectura dirigida o de estudio, durante las sesiones de aprendizaje,
los alumnas(as) expresaran sus ideas, hechos, personajes, valores del texto ledo
durante el mes, el mismo que tendr temas vinculados, con las actividades que se
realicen en el aula.

X.CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACION

La capacidad de comprender implica saber escuchar, aceptar e interpretar ideas y
mensajes diversos, con una actitud de apertura. Comprender es ser capaz de leer
e interpretar la realidad.
CAPACIDADE
S
ESPECIFICAS
Identifica
Comprende
Interpreta

Reflexiva
Elabora

TECNICAS E
INSTRUMENTOS

INDICADORES DE EVALUACION
-Identifica el propsito comunicativo en el
texto ledo, con facilidad.
-Comprende la informacin relevante en el
texto ledo, con asertividad.
-Interpreta la realidad, el mundo que nos
rodea, tanto como seales, pinturas,
grficos,
videos,
cuadros,
esquemas,
novelas, ensayos, cuentos, historias, pintura,
msica, teatro, leyendas, literatura y el arte
en general, con propiedad y coherencia.
-Reflexiona, construye opiniones propias y
juicios de valor a cerca del mensaje.
-Elabora
trpticos,
dpticos,
afiches,
crucigramas, pupiletras, peridico mural, etc.
Con el mensaje de los textos ledos, con
creatividad y autonoma.

XI.PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO DE EJECUCION DE PROYECTO DEL PLAN

LECTOR 2010
11.1.INVERSION:
PRINCIPALES RUBROS

CANTID
AD

COSTO
UNITARI

COSTO
PARCIAL

FUENTES DE
FINANCIAMIENTO

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O
Instalacin e implementacin
del Plan Lector
Elaboracin de Proyecto del
Plan Lector
Adquisicin
de
obras
literarias
Copias
Estructura del Peridico
Mural
Difusin y publicidad
Exposicin de Produccin
TOTAL

01

200.00

200.00

01

50.00

50.00

200

10

2000.00

3000

0.50

150.00

01

150.00

150.00

02
01

60.00
100.00

120.00
100.00

S/.

2770.00

XII.EVALUACION Y RENDICION DE CUENTAS

-Los Responsables de la ejecucin del Plan Lector, teniendo el diagnostico y las
lneas de base de los alumnos(as) y una vez procesados, los resultados y realizada
la interpretacin, las conclusiones y sugerencias, se informara a la Comunidad
Educativa, a cerca de la ejecucin, procesos, seleccin de textos y fichas de
monitoreo.
-El monitoreo y la evaluacin, se realizara en funcin de indicadores, propuestos en
el presente Plan Lector.
XIII.SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PLAN LECTOR
-Evaluacin e Informe del nivel de comprensin lectora del alumnado, realizando
una valoracin de las actividades realizadas durante el ao escolar vigente.
-Informe de las actividades, sobre la lectura llevadas a cabo, por cada profesor(a) y
sus resultados.
-Encuestas o cuestionarios complementados, por docentes y estudiantes.
-Incluir en las entrevistas a los padres preguntas, sobre el habito lector en la familia.
-Informe sobre la utilizacin de la biblioteca: Estadsticas, sobre el nmero de
lectores, actividades realizadas en ella, etc.
-Informe anual de los docentes del rea de la especialidad de comunicacin en los
aspectos respecto a la lectura