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Violencia en la familia

El desafo de la escuela ante esta problemtica

por Lic. Bruno Pazzi. Socilogo
El problema de la violencia en la familia no es un
fenmeno nuevo. Sin embargo, en otros momentos
histricos este no era un tema de preocupacin para las
instituciones sociales como la Justicia u otras entidades
del Estado. Tampoco haba una conciencia generalizada de
la problemtica social que la violencia en la familia
significa. Era algo propio del mundo privado de las
familias.
Paulatinamente el derecho a la no violencia pas a ser, al
igual que muchos otros, un asunto que deba preocupar a
la sociedad en su conjunto. Las declaraciones de los
Derechos Humanos y de los Derechos del Nio, entre
otros hechos histricos, significaron hitos que marcaron
un antes y un despus. El Estado se constitua cada vez
ms en tutor de los derechos de las personas. Deba
incluso protegerlas, eventualmente, de los abusos por
parte de miembros de la propia familia.
Adems de que existe hoy ms conciencia sobre la
gravedad de la violencia en la familia, tambin hay un
mayor conocimiento sobre las distintas formas que
puede tener dicha violencia en este sentido.
En lo que respecta a la violencia domstica o violencia en
la familia, segn estadsticas del 2012 de la Oficina de
Violencia Domstica de la Corte Suprema de Justicia de la
Nacin, las ms afectadas son las mujeres (63%), seguidas
por los nios (16%) y las nias (15%). Por ltimo, estn los
varones adultos, que representan un 6% de los casos.
La violencia suele ser perpetrada mayormente de parte de
cnyuges, parejas o exparejas. La cantidad de casos
registrados ha crecido notablemente del 2010 al da de
hoy.
El dao puede hacerse por accin u omisin. Adems del
abuso fsico, el abuso sexual y el abuso psicolgico o
emocional, tambin la negligencia o el abandono son
formas de violencia.
El abuso fsico suele manifestarse en los nios y las nias
con moretones, chichones o lesiones que estos no pueden
justificar. En la escuela tiende a notarse, entre otras
manifestaciones, por ausencias frecuentes, cambios

sbitos en el rendimiento, aislamiento, tristeza, ansiedad,

agresividad, falta de atencin en clase, llanto frecuente o
reacciones con pnico si envan mensajes negativos a los
padres por mal comportamiento.
Los indicadores del maltrato emocional, por su parte,
suelen ser el aislamiento, la ansiedad, la depresin, la baja
autoestima, la inestabilidad, el miedo, el estrs, las quejas
de dolores fsicos sin base mdica, una actitud pasiva y
sumisa, la desconfianza en los dems o el hecho de evitar
el contacto visual, entre otros.
Estos indicadores, que son orientativos, pueden ayudar a
detectar un caso de violencia. La escuela tiene una
responsabilidad fuerte si esa es la situacin. El Director
debe informar al Inspector del Nivel de Enseanza y de la
Modalidad de Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social,
los que a su vez avisarn a la Jefatura Distrital. Tambin
ser importante articular la intervencin con el servicio
local de promocin y proteccin de los derechos de los
nios correspondiente.
Adems de estas medidas hacia fuera de la escuela, ser
importante disear de forma rpida una estrategia de
intervencin. El acompaamiento y la ayuda psicolgica
son tiles para quienes viven estas situaciones tan
negativas, y esto debe hacerse preservando la intimidad de
los nios y de su familia, cuidando as su privacidad. En los
casos en que el nio o la nia no puedan asistir a la escuela
para resguardar su integridad fsica, la escuela necesita
elaborar propuestas pedaggicas flexibles que permitan su
continuidad e integracin.
Estudios han demostrado que un nio o una nia vctima
de violencia domstica tiene hasta 15 veces ms
probabilidades de recrear ese comportamiento en su edad
adulta. Sin embargo, si se interrumpe dicha situacin, hay
significativas posibilidades y esperanzas de cortar la
cadena. Cada da se desarrollan ms herramientas para
trabajar en conjunto desde la comunidad educativa,
ayudando a los nios y las nias con casos de violencia
familiar. Estar al tanto de estas herramientas permite
proteger mejor aquello que es ms delicado.

Maestra de Primer Ciclo n. 180.

Junio 2013.

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20 DE JUNIO

DA DE LA BANDERA
Material

listo para fotocopiar y utilizar para el acto.

Nuestra bandera flamea orgullosa

Bandera Argentina
Radiante y hermosa!

En nuestro corazn
tiene un lugar especial.
Es la Bandera Argentina
el smbolo nacional.
El da
a las
horas
los esperamos a todos para homenajear a
Manuel Belgrano, el creador de nuestro
smbolo patrio.
Los esperamos!

Acto del Da de la Bandera

FECHA:
HORA:
LUGAR:
No falten!

FAMILIAS

FAMILIA

El aniversario del Da de la Bandera lo

vamos a celebrar de la siguiente manera:

El 20 de Junio todos los argentinos

celebramos el Da de la Bandera y yo voy a
actuar en la escuela.
Para ese da tengo que conseguir:

Para esto necesitamos que nos ayuden a

conseguir:

Y tengo que aprender a recitar de memoria

el siguiente texto:

Maestra de Primer Ciclo n. 180.

Junio 2013.

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Pines a todo color

Pines

multiuso para toda ocasin.

Maestra de Primer Ciclo n. 180.

Junio 2013.

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Pines a todo color

Pines

multiuso para toda ocasin.

Maestra de Primer Ciclo n. 180.

Junio 2013.

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Es nuestra Bandera!
Arm
Copi

el rompecabezas en tu cuaderno.
y complet esta frase:

El creador de nuestra Bandera fue

Este smbolo nacional se iz por primera vez el
en

Maestra de Primer Ciclo n. 180.

Junio 2013.

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Invierno, inviernito lindo,

congelaste mis orejas
y me pintaste de blanco
las pestaas y las cejas.

Fabricaste tanto fro

que mi pap, esta maana,
tuvo que irse en colectivo
porque el auto no arrancaba.

Me gusta mirar la escarcha

que hacs en las esquinas,
y ver cmo se patinan
los perros y las vecinas.

Regalame un bajo cero,

as cada vez que salgo
mi papito a m me lleva
acurrucada en sus brazos.

Facundo Falabella

Maestra de Primer Ciclo n. 180.

Junio 2013.

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ESTRATEGIAS PARA SUMAR

MARTN Y NOELIA TENAN QUE RESOLVER LA SIGUIENTE SITUACIN PROBLEMTICA.
MIR CON ATENCIN LAS IMGENES Y EXPLIC, CON TUS PALABRAS, CMO LA RESOLVI CADA UNO.
MARCOS TIENE 12 FIGURITAS REPETIDAS Y LE TOCARON 7 FIGURITAS REPETIDAS MS.
CUNTAS FIGURITAS REPETIDAS TIENE EN TOTAL?

MARTN

NOELIA

10

11

12

13
19
RESOLV,

RAMIRO

14

15

17

16

12

13 14 15 16 17 18 19
TIENE 19 REPETIDAS
EN TOTAL

18

EN TOTAL TIENE 19

EN TU CUADERNO, UTILIZANDO LAS MISMAS ESTRATEGIAS QUE MARTN Y NOELIA.

TENA, EN SU ALCANCA, 15 MONEDAS DE $1. HOY SU MAM LE REGAL 11 MONEDAS MS DEL MISMO

VALOR.
CUNTAS MONEDAS TIENE, AHORA, RAMIRO?
CAROLINA

COMPR 7 CHURROS RELLENOS CON DULCE DE LECHE Y 9 CON CHOCOLATE. CUNTOS CHURROS
COMPR EN TOTAL?
FEDERICO

TENA 24 CARAMELOS. PRIMERO SE COMI 9 Y DESPUS 5 MS. CUNTOS CARAMELOS SE COMI EN

TOTAL?

Maestra de Primer Ciclo n. 180.

Junio 2013.

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ESTRATEGIAS PARA RESTAR

TOMS Y MALENA TENAN QUE RESOLVER LA SIGUIENTE SITUACIN PROBLEMTICA.
MIR CON ATENCIN LAS IMGENES Y EXPLIC, CON TUS PALABRAS, CMO LA RESOLVI CADA UNO.
FEDERICO INFL 18 GLOBOS DE COLOR CELESTE PARA EL ACTO DEL DA DE LA BANDERA, PERO SE LE REVENTARON 5.
CUNTOS GLOBOS LE QUEDARON INFLADOS?

5
TOMS
MALENA

10

14

15

11

12

16

LE QUEDARON
EN TOTAL
RESOLV,

LARA

13

17

18

18 - 5
10 + 8 - 5
10 + 3 = 13
LE QUEDARON

13

13

EN TU CUADERNO, UTILIZANDO LAS MISMAS ESTRATEGIAS QUE TOMS Y MALENA.

SE COMPR UNA CAJA DE 24 LPICES PERO PERDI 8. CUNTOS LPICES LE QUEDARON?

EL

CUADERNO DE GUILLERMO TIENE 19 PGINAS EN BLANCO. HOY, EN LA ESCUELA, US 6. CUNTAS PGINAS LE

QUEDAN POR USAR TODAVA?

PAULA

TENA $26 EN MONEDAS DE $1 Y HOY SE COMPR UNA CAJA DE CHOCOLATES POR LA QUE PAG $12.
CUNTO DINERO LE QUED DESPUS DE PAGAR?

Maestra de Primer Ciclo n. 180.

Junio 2013.