Modificacin

Universidad Jurez Autnoma de

Tabasco de la conducta
Divisin Acadmica Ciencias de la SaludTorres Balan Sara
Licenciado en Psicologa
5A

ENTREVISTA
PRIMERA
Nombre: JLBC

CONDUCTUAL O
ENTREVISTA.
Edad: 9 aos

Sexo: Masculino

Religin: Catlica

1.-INTERACCIN INICIAL.
Menor de edad llega entusiasmado a la consulta, se muestra un poco inquieto y
grosero con su madre, el menor habla un poco aniado y se come la R, se
observa buen alineo y aseo corporal.
2.-DELIMITACIN INICIAL DEL PROBLEMA.
El menor llega a consulta acompaado de su madre, por motivo de mala conducta,
golpeo la semana pasada a uno de sus compaeros de clase, esta accin ya
haba ocurrido en casa con su hermano menor, pero la madre no le haba tomado
importancia. La madre refiere que la maestra a estado quejndose de JLBC y lo
llama Nio problema
3.- IMPORTANCIA DEL PROBLEMA.
El menor expresa que sus compaeros se han alejado de l, puesto que le tienen
miedo, e incluso la maestra le demuestra cierto rechazo, regandolo y
ponindolo en evidencia con sus compaeritos. JLBC menciona que su padre
siempre est trabajando, es abogado y no se entera de todo lo que l hace, al
contrario siempre lo premia por ser el hijo mayor, tambin refiere que su madre lo
regaa mucho, porque no se porta bien en la escuela. El nio manifiesta que por
eso le pega a su hermano menor, mi mama lo consiente, no es justo porque
tambin soy su hijo.
4.-ANALISIS DE SECUENCIAS.
El problema radica en casa, esto ocurre cada vez que alguien le es indiferente al
igual ocurre en la escuela, si sus compaeros lo rechazan, o la maestra lo ignora
agarra rencor hacia ellos comportndose de manera grosera.
El menor refiere que no se siente culpable haberle pegado a su compaero,
puesto que su compaero es el culpable porque le haya pegado, el menor expresa
que su intencin de un principio no es pegar, sin embargo tanto es su rencor que
no le hagan caso que no se puede controlar.
El nio manifiesta que su maestra no lo quiere, y cuando golpeo a su compaerito
la que reacciono rpido fue ella, el nio expresa Me regao feo, a partir de ese
momento le tira indirectas para que lo escuchen los dems.

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5.- ANALISIS DE
PARAMETROS.
El menor manifiesto si
recuerdo, mi mama
me dio una cinturonisa porque le pegue a mi hermano, desde ese momento
promet no dejarlo en paz, porque por su culpa mi mama me pego
La madre refiere que la accin en su hogar es 3 veces por semana (cuando la
madre lo ve) y en la escuela es la primera vez que le pega a un nio, pero les
grita, los insulta e inclusive ha llegado a quitarle el almuerzo a sus compaeros.
El menor comenta que es una reaccin de enojo, que dura aproximadamente 5
min.
LA EVOLUCIN (CURSO) DEL PROBLEMA.
El problema radica en el enojo con su hermano, que luego lo proyecta a uno de
sus compaeros de clase, no fue necesario contrselo a alguien, la madre estaba
presente, por eso castigo al menor.
Estuvo trabajando con su maestra en comportamiento, pero el menor al ver la
mala aptitud de la maestra hizo que su coraje fuera mayor.
La madre expresa angustiada Si no se resuelve el problema pronto, se
empeorara todo
AUOCONTROL, MOTIVACIN Y EXPECTATIVAS.
JLBC comenta que fue desde que su madre le dio una cinturonisa, l le haba
pegado a su hermano porque no le quera dar un juguete, pero ahora le pega por
el motivo de alejarlo de su madre. Esta es la primera vez que busca ayuda.
yo quera venir, porque en mi iglesia me ensearon que no debo ser un nio
malo, yo quiero cambiar por eso estoy aqu
El menor le dijo a su mama que lo trajera a consulta, porque quiere cambiar y cree
que solo su madre lo puede sacar del problema, porque su papa no est en casa.
El menor menciona yo quiero mejorar, quiero ser una buena persona, un nio
bueno.

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SEGUNDA

ENTREVISTA.

La segunda y posterior entrevista se realiza una vez que poseemos cierto

conocimiento sobre los problemas del sujeto. Por lo que sus objetivos e
incluso sus planteamientos son diferentes. En este caso los aspectos
esenciales a abordar sern:
1. Obtener informacin acerca de la devolucin del problema del paciente desde la
ltima sesin.
2. Complementar la informacin relevante al problema, y confirmar o contrastar
aquellos aspectos que no hayan quedado lo suficientemente claros hasta ese
momento (utilizando como punto de referencia los datos procedentes de la
primera entrevista y de los otros procedimientos de evaluacin conductual que se
hayan aplicado hasta el momento).
3. Contrastar las hiptesis (hiptesis funcionales) planteadas a partir de la
informacin disponible, incluyendo preguntas para verificarlas o confirmarlas y
tambin para refutarlas o rechazarlas, requieren un anlisis del problema en
funcin de la informacin disponible hasta el momento.
4. En su caso dar las instrucciones necesarias para la aplicacin de otras tcnicas de
evaluacin e introducir el proceso de evaluacin.
5. En su caso comenzar o continuar el tratamiento.
ENTREVISTA DE DEVOLUCIN DE LA INFORMACIN.
La entrevista de devolucin de informacin tiene lugar una vez que se ha
completado el proceso de evaluacin inicial y tiene como objetivo proporcionar al
sujeto informacin para la comprensin de su problema y del tratamiento que se
va a aplicar.
1. Informar al paciente que se le va a presentar la formulacin clnica de su problema
y que l o ella pueden realizar comentarios sobre su exactitud.
2. Delimitar los problemas.
3. Explicar cual es el o los mecanismos responsables del trastorno.
4. Ilustrar como ese mecanismo puede causar todos los problemas actuales.
5. Explicar porque se ha desarrollado este problema, utilizando los ejemplos de la
vida del propio paciente.

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6. Hacer nfasis en el
hecho de que esos
problemas
son
aprendidos en su
mayor parte.
7. Subrayar las lneas
posibles
de
tratamiento.
8. Discutir los pros y contras de cada una de ellas.
9. Predecir los posibles obstculos para el xito de la intervencin.
10.Delimitar si el terapeuta puede o no tratar al sujeto, si la respuesta es negativa
explicar porque.
11. Preguntar al paciente que piensa respecto de todo lo anterior.
12.Preguntar al paciente cual piensa que pueda ser el mejor camino a seguir.
13.Pedir que dedique alrededor de una semana a reflexionar sobre la formulacin, las
indicaciones y las opciones de tratamiento que se le han propuesto.
14. Contestar cualquier pregunta que el paciente formule.