Cuadernillo. Despertando Sonrisas 2

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PROGRAMA DIDCTICO MUSICAL

FUNDACIN ZOMA, A.C.
Mtra. Blanca Perla Carrasco Snchez
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9-0
08
Derechos otorgados a la Fundacin Zoma A.C.

Elaborado por Mtra. Blanca Perla Carrasco Snchez
Impreso por Litomana S.A. de C.V. tiraje 1000 pz
No. de registro 03-2008-100110474800-01
Mxico D.F.
PROGRAMA DIDCTICO MUSICAL DESPERTANDO SONRISAS II

Nuestra misin es lograr que los nios mexicanos de bajos recursos sean ms
felices mediante programas de educacin a travs de la msica.
Nuestros programas desarrollan un equilibrio mental, fsico, esttico y espiritual.
Todos esperamos que nuestro paso por la vida deje huella y se cumplan nuestros
sueos.
Gracias por formar parte de ellos.
Mxico es nuestro proyecto y es nuestra responsabilidad lograr que siga siendo un gran pas, Mxico son los nios que suean, temen, quieren, lloran, juegan,
y desean un pas donde puedan alcanzar sus ideales.
Lo que nos toca es luchar con entusiasmo, creatividad y cario.
Lo que nos corresponde es cambiar el destino de la mayor cantidad posible de
nios mexicanos de bajos recursos.
Nos sentimos llenos de emocin con los resultados obtenidos en los aos en que
ha sido aplicado el programa considerando los aspectos de una sensibilizacin
musical al atender lo:
-Intelectual: Atencin, concentracin, memoria, pensamiento, lgico - matemtico,
lecto - escritura y creatividad.
-Social: Mejor socializacin, integracin, mejor trabajo en equipo y calidad de
relacin con el entorno.
-Emocional: Autoestima, alegra y seguridad.
-Fsico: Estimula una mejor coordinacin y motricidad.
Muchas notas hacen una sinfona.
Fundacin Zoma, Despertando Sonrisas es la suma de todas las
personas e instituciones que creen en la magia de la msica y se han
unido para tocar en este concierto.
GRACIAS
Educacin a travs
de la msica
design

DESPERTANDO SONRISAS II
MAESTRA BLANCA PERLA CARRASCO SNCHEZ
CONTENIDO
I-
Presentacin
II-
Introduccin
III- Fundamentos tericos

IV- Programa de Educacin Musical
V-
Despertando Sonrisas para preescolares II.
VI- Evaluacin y auto-evaluacin

VII- Apndice con material de apoyo didctico.
I. Presentacin
EDUCACIN MUSICAL
El material que tienes en tus manos te llevar a encontrar los caminos para
lograr una Educacin Musical completa DESPERTANDO SONRISAS en ti
y en tus alumnos de forma pedaggica, didctica y sobretodo prctica.
Es mediante este material que descubrirs tus potencialidades y destrezas
musicales. Este libro
forma parte de una serie de cursos que te acercarn
al conocimiento bsico de la msica en una forma interactiva. Esto se logra
gracias al apoyo de una seleccin de piezas musicales y ejercicios rtmicos
compilados en un Disco Compacto Especializado
con el cual podrs facilitar su aplicacin ya sea en el hogar o en el saln de clases.
II.Introduccin
El Programa Despertando Sonrisas ha sido diseado e implementado
con el objetivo de acercarte en forma directa a los nios preescolares,
llevando a distintos rincones de la repblica mexicana propuestas de
alegra, cultura y conocimiento del arte musical.
Est basado en los principios filosficos del Humanismo los cuales consideran al
hombre y a su relacin con los dems como lo ms importante para el desarrollo
de s mismo y como la condicin de posibilidad para el mejoramiento de su calidad
de vida.
Nuestro programa centra el inters en los ms altos valores universales. Valores basados en la idea de que el hombre se entiende a s mismo como parte
de la naturaleza, pues procura interpretarla para transformarla y mejorarla.
Es mediante esta dinmica que el individuo llega al estado ms conciente de
su relacin con la realidad. Este estado se manifiesta a travs del arte. Y es
mediante el arte que hemos decidido educar.
III. Fundamentos Tericos

Para la estructuracin del programa se tom como modelo al Constructivismo,
un modelo que propone, que el aprender es un proceso activo que involucra
todas las habilidades y destrezas del ser humano, considerando el desarrollo
del pensamiento musical y los aspectos creativos.
Las actividades diseadas basndose en este modelo, crean en el educando un
proceso de recreacin, de bsqueda, de independencia y a la vez de solidaridad dndole un crecimiento de la conciencia por medio del conocimiento del
arte musical.
Las teoras pedaggicas contemporneas, fundamentadas en los procesos
mentales, nos hablan del valor que tiene la educacin musical actualmente
en el desarrollo del cerebro de los pequeos. Hoy en da, continan las
investigaciones para descubrir nuevos caminos del aprendizaje y las conductas de expresin de los nios.
Por medio de ejercicios que estimulan a la inteligencia musical y la creatividad,
este programa est diseado para apoyar tanto al padre de familia como al
docente a sensibilizar los procesos de plasticidad cerebral mientras atiende a
la sensorialidad, el movimiento y a la comunicacin mediante el desarrollo del
lenguaje musical de sus nios.
Despertando Sonrisas lleva una metodologa cuya aplicacin debe efectuarse
en forma sucesiva y continua presentando un contenido variado, rico en experiencias, en donde el nio ser guiado por su maestro participando en grupo e
interactuando dinmicamente con sus compaeros a lo largo del curso.
IV.Programa de Educacin Musical

Nuestro programa est al alcance de todas las personas que deseen iniciar a
sus nios preescolares en el bello arte de la msica, desde padres de familia
hasta maestros de diversas disciplinas. Gracias a su fcil manejo nos lleva de
la mano, de manera amigable, para realizar distintos ejercicios diseados para
ir avanzando progresivamente favoreciendo las competencias necesarias en
este periodo tan importante de la vida.
El diseo y la presentacin del programa se basan en la experiencia adquirida a lo
largo de seis aos en los que se han llevado a cabo con xito ms de 50 cursos.
El programa est diseado para atender cuatro reas de la Educacin musical.
*Educacin auditiva
*Educacin rtmica
*Educacin vocal
*Educacin psicomotriz
El formato utilizado se basa en una planeacin trimestral lo que facilita su
aplicacin en forma sencilla y didctica. Las actividades son descritas semana
por semana, siguiendo de manera ordenada la secuencia de conocimientos
musicales.
Gracias a los conos representativos de cada rea podrs atender los distintos
mbitos del desarrollo del trabajo de manera fcil y prctica.
Pasemos ahora a describir las ventajas que tendr para el programa el uso del disco
compacto especializado. Dentro del proceso enseanza-aprendizaje musical, el material auditivo es un recurso de apoyo fundamental con intenciones educativas
que forma parte de la secuencia que nos asegurar un desarrollo ptimo del
programa.
El manejo del disco compacto
especializado le ayudar a los guas a seguir
el programa, al indicarles que nmero de track necesitan de acuerdo a cada
ejercicio. Es evidente, sin embargo, que cuando se trate de los ejercicios de repaso se podr recurrir a la repeticin de aquellos tracks que sean necesarios.
Ahora bien, la mejor manera de hacer que las sesiones resulten efcientes y se
cumpla con los objetivos planteados, es asegurndose de que el gua o padre
de familia prepare con anticipacin su sesin logrando as obtener mejores
resultados.
5
Este recurso est diseado para que aquellos que lo utilicen vayan paso a paso
con las actividades propuestas, y as, en forma sencilla, repetir aquello que necesita
ms prctica las veces que sean necesarias, para reafrmar los conceptos.
Otra de las caractersticas que facilitan la aplicacin del programa es que
est diseado para que se lleve a cabo una evaluacin constante comprobando
su efcacia siempre que sea aplicado dos o tres veces por semana. La mejor
manera de saber cmo van las cosas es observando las respuestas de los nios
al material y escuchando sus opiniones. Para lograrlo, ser necesario propiciar
un ambiente armnico lleno de imaginacin alegra y creatividad.
Es importante notar, que el programa didctico-musical Despertando Sonrisas
II es la continuacin del curso Despertado Sonrisas I y que se presenta en
forma secuencial para darle una continuidad lgica a los contenidos musicales
proporcionndole a los nios mas experiencias y estmulos para su desarrollo
.
integral.
El curso es concordante al Programa oficial de Educacin preescolar de Mxico
(P.E.P.2004)Atendiendo de manera especfica al Campo Formativo de Expresin
y Apreciacin Artsticas en el apartado de Expresin y Apreciacin Musical, lo
que proporciona a las personas que se rigen bajo este dictamen aplicarlo con
sencillez y facilidad a travs de las competencias que se buscan enfatizar.
Competencias que se presentan a manera de lista:
Mediante nuestro programa interactivo que los nios:
1. Canalizarn su energa vital a travs de las cuatro reas de educacin musical.
2. Desarrollarn su inteligencia musical por medio de experiencias y vivencias
musicales.
3. Tendrn la capacidad de desarrollar su percepcin.
4. Escucharn y demostrarn inters por una variedad de sonidos, sern
capaces de organizar, imitar y recrear tales sonidos.
5. Conocern y manejarn en forma integrada los elementos bsicos del
lenguaje sonoro a travs de msica y el canto.
6. Mediante la expresin, tendrn la experiencia para desarrollar habilidades
y destrezas operativas.
7. Lograrn construir un aprendizaje global relacionado con su medio ambiente,
por medio de la adaptacin.
6
8. Disfrutarn y buscarn ocasiones para escuchar msica y sonidos ambientales.
9. Se enorgullecern del conocimiento de las manifestaciones culturales de Mxico.
10. Desarrollarn la creatividad y la afectividad.
11. Contribuirn al desarrollo de la capacidad de expresin con su medio natural y social.
12. Aprendern a utilizar la expresin como medio para conocerse as mismo.
13. Disfrutarn el arte musical a travs de sus vivencias.
14. Se sensibilizarn hacia una expresin artstica universal.
15. Mostrarn una disposicin abierta por explorar y aprender ms sobre msica.
16. Respondern a la msica kinestsicamente, emocionalmente, intelectualmente y estticamente.
17. Desarrollarn la habilidad para cantar y para ejecutar instrumentos de percusin.
18. Disfrutarn con alegra el arte de la msica.
Retomando el formato del programa didctico musical que est planteado por
trimestres, al tener en tus manos este material ests dando seguimiento y
continuidad Programa Didctico Musical Despertando Sonrisas I en donde ya
trabajaste los primeros tres meses de inicio y ahora Es momento de
continuar el segundo trimestre con nuestro programa musical, Despertando
Sonrisas II a partir del CUARTO MES.
BIENVENIDOS!
A
7
SEGUNDO TRIMESTRE
V. DESPERTANDO SONRISAS PARA PREESCOLARES II
ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL CUARTO MES
PRIMERA SEMANA
#1-2
1.-EDUCACIN AUDITIVA
Por medio de la audicin, conocimiento y reconocimiento de la caracterstica del sonido llamada
DURACIN que se refiere a distinguir sonidos largos esto es, que su duracin en el tiempo es
mayor, dura ms y sonidos cortos cuya duracin es mas rpida y tiene una duracin breve.
Competencia: El nio tiene la capacidad de percepcin auditiva distinguiendo entre sonidos cortos
y largos que son diferentes por su duracin.
#3
2.-EDUCACIN RTMICA
Hacer ejercicio rtmico Siseando de percusiones corporales por parejas siguiendo patrones
rtmicos sencillos, marcando 1,2,3- 1,2,3. Esto es, utilizar palmadas, con las indicaciones de la
maestra, hacer notar la precisin en la ejecucin.
Competencia: El alumno coordina movimientos rtmicos simultneamente y participa con sus
compaeros.
#4
3.-EDUCACIN VOCAL
Entonar los sonidos que utilizan en los Pregones de Mxico de una de las tradiciones de nuestro
pas, cuando anuncian sus ofertas por las calles, diciendo por ej: ropa usada que vendan tierra
de hojas pa las macetas sabrosos tamales de dulce y de mole etc. utilizando los sonidos de las
notas MI y SOL.
Competencia: El nio se expresa oralmente y trabaja la entonacin correcta de su voz por medio
de dos sonidos.
Pregones de Mxico
#5
4.-EDUCACIN PSICOMOTRIZ
Por medio de la msica mexicana de una polka, los nios manejarn su expresin corporal
representando algunos de los oficios ms conocidos por ej: hacer movimientos de el Carpintero,
como serruchar, clavar, barnizar, pulir, cepillar etc.. La tortillera al amasar, tortear, cocinar etc..
El polica de trnsito, hacer sealamientos en la circulacin, ayudar a pasar un anciano etc.
Competencia: Reconoce y distingue los diferentes oficios, se expresa por medio del cuerpo con
sentido rtmico a travs del movimiento.
NOTA: Se proponen de 2 a 3 sesiones por semana, la primera para presentar y las

siguientes para reafirmar conceptos. Hay que considerar las adecuaciones por niveles de edad
esto es con pequeos desde lo 2 a 6 aos o bien primero, segundo y tercer grado de
Preescolares.
9
SEGUNDA SEMANA
#6y#2
1.- EDUCACIN AUDITIVA:
Conocimiento y reconocimiento de la caracterstica del sonido INTENSIDAD que se refiere a la
emisin fuerte y suave de sonidos de una guitarra. Posteriormente regresa al track #2 e
identifica la DURACIN del sonido, con sonidos largos y cortos no olvides marcar con tu dedo al
aire.
Competencia: El alumno por medio de la discriminacin auditiva, distingue dos caractersticas del
sonido identificndolos al concentrar su atencin y memoria sonora.
#7
2.-EDUCACIN RTMICA:
Por medio de la expresin oral y expresin corporal, realizar las rimas de Dos araitas y Dos
ranitas cuidando la clara pronunciacin y el ritmo de la propia rima, preparando as la diccin
correcta que posteriormente aplicar con las canciones.
Competencia El nio desarrolla su inteligencia musical a travs del ritmo de las palabras.
Dos araitas
E. Osmanchuk
E. Osmanchuk
Dos araitas con sus patitas
Suben y suben por la pared,
Llegan al techo y se deslizan
Por la telaraa que hicieron ayer,
Una va brincando, a la otra le da risa
Y las araitas se van muy de prisa,
Durmanse araitas, queden en silencio
Que mientras se duermen yo las cuidar.
Dos ranitas
B. Von Glumer
Dos ranitas tengo muy lejos estn
Se acercan saltando se van a saludar
-ranita caf como est usted?
-muy bien vecinita, usted est bien?
-como est su enfermo?
-mejorando va,
-Adis verde rana,
- Adis mi vecina, adis, -adis , adis.
10
#8
3.-EDUCACIN VOCAL:
Cantar la cancin de Los pollitos acompaarse con el sonido de los Gallinfonos para ambientar
la meloda. Consulta el apndice captulo VII para su elaboracin.
Competencia: Escucha y demuestra inters por una variedad de sonidos, al explorar, es capaz de
organizar, tocar, imitar y recrear tales sonidos.
Los Pollitos
NOTA (Tracks # 14 y 27 DEL CD DESPERTANDO SONRISAS # I

Repasar la cancin de La Jesucita # 14 y Cantar La Rielera # 27 con motivo de la Fiesta
Mexicana de la Revolucin, para celebrar el 20 de Noviembre.
Competencia: Maneja un repertorio de cantos y danzas e interpreta canciones tradicionales de la
Revolucin Mexicana que ya han sido previamente conocidos.
#9
4.-EDUCACIN PSICOMOTRIZ:
Bailar La Raspa siguiendo la siguiente secuencia:
1.-Primero bailar solos 2.-bailar en parejas
3.-bailar en ronda de 4 nios 4.-bailar en rondas de 8 nios
5.-Bailar en rondas de 16 nios 6.- bailar todo el grupo.
Competencia: El alumno logra una coordinacin motriz gruesa por medio del ritmo musical,
desarrolla la ubicacin del espacio, asocia la suma como concepto lgico-matemtico y socializa
con sus compaeros.
11
TERCERA SEMANA
# 10
Realizar el ejercicio auditivo para distinguir tres caractersticas cualidades del sonido ALTURA
a travs de sonidos: agudos- graves, DURACIN rpidos, lentos, INTENSIDAD fuertes y
suaves.
Competencia: El alumno atiende y se concentra mentalmente por medio de la audicin discrimina
auditivamente Altura, Duracin e Intensidad.
#5
2.-EDUCACIN RTMICA:
Al escuchar la msica con ritmo de polka, continuar con ejercicios para que el nio logre realizar el
pulso musical por medio de percusiones corporales utilizar en otro momento tambin claves, y
tecomates (jcaras) para precisar el sonido.
Competencia: El nio refuerza su inteligencia rtmica a travs del pulso y desarrolla sus
habilidades y destrezas, es capas de utilizar diferentes instrumentos de percusin.
# 11
Los Pastores a Beln
3.-EDUCACIN VOCAL:
Con motivo de las fiestas de fin de ao los nios se prepararn para cantar Villancicos, que son los
cantos tradicionales de pastores, que narran la llegada de la Navidad.
A continuacin el repertorio de algunas canciones que apoyan esta rea el campo formativo de
Expresin y Apreciacin Musical.
Competencia: Conoce y canta la msica tradicional de la temporada navidea, desarrolla su
inteligencia rtmica meldica.
Los Pastores a Beln
12
# 12
Arre Borriquito
# 13
Los Peces en el Ro
# 14
Msica de ngeles
# 15
Msica de diablitos
13
# 16
# 17
Noche de Paz
Rodolfo el Reno
#9
Organizar el montaje de una sencilla Pastorela con motivo de la Navidad, con el apoyo del C.D.
Dividir al grupo en equipos:
1.-Los nios (as) que sern los pastores con expresin corporal.
2.-Los nios (as) que harn de ngeles y diablillos.
2.-Los nios (as) que harn el cuadro plstico de la Natividad en el pesebre.
3.-Los tres Reyes Magos que aparecern al final.
4.-Los que tocarn instrumentos para acompaar la msica elegida.
Otra opcin es, con la cancin de Rodolfo el reno hacer escena de Santa Claus, repartiendo
juguetes en su trineo.
Competencia: Participa en un trabajo de equipo, se expresa verbal y corporalmente, comprende
las tradiciones de muestro pas y disfruta participar activamente representando la Navidad.
14
CUARTA SEMANA
# 10
Hacer nuevamente los ejercicios de memoria auditiva en los cuales se mezclarn diferentes
sonidos que tengan las caractersticas del sonido trabajados previamente para reafirmar el
concepto auditivo.
Competencia: El alumno memoriza y reconoce los sonidos por discriminacin auditiva
distinguindolos por su caracterstica.
#3
2.-EDUCACIN RTMICA:
Retomar la msica grabada del ritmo Siseando marcando 1,2,3, primero con palmadas y
despus con su par de claves, instrumentos musical de percusin elaborado previamente por los
maestros o por los padres de familia, respetar el tiempo de silencio.
Competencia: Utiliza su inteligencia musical por medio del ritmo, memoriza, es capas de ejecutar
esquemas rtmicos sencillos y auto-controlar sus movimientos, l mismo observa los procesos de
su propio aprendizaje.
libres
3.-EDUCACIN VOCAL:
Con motivo de las fiestas de fin de ao los nios se prepararn para cantar Villancicos, que son los
cantos tradicionales de pastores, que narran la llegada de la Navidad.
A continuacin el repertorio de algunas canciones que apoyan esta rea el campo formativo de
Expresin y Apreciacin Musical.
Competencia: Conoce y canta la msica tradicional de la temporada navidea, desarrolla su
inteligencia rtmica meldica.
libres
Permitir que los propios nios seleccionen la msica que desean bailar o bien los ejercicios de
movimiento que ms les agraden para ayudarles a percibir sus propios intereses, que por medio de
sus experiencias pueden retomar.
Competencia: El desarrollo psicomotriz en movimiento y la expresin corporal es manifiesta.
NOTA IMPORTANTE
Para que los alumnos establezcan estos conocimientos se sugiere NO presentar ejercicios
nuevos hasta haber comprobado que conocen los anteriores.
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CUARTO MES
FORMATO PARA ANOTAR OBSERVACIONES CORRESPONDIENTES A LA
APLICACIN DEL PROGRAMA DESPERTANDO SONRISAS II POR MEDIO DE LA
EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL
Nombre de la Maestra(o):
Grado:
Grupo:
Escuela
Primera Semana
Semana del
al
Segunda Semana
Semana del
al
Tercera Semana
Semana del
al
Cuarta Semana
Semana del
al
Observaciones:
NOTA: Utiliza este formato y cpialo para que lleves una gua de tus observaciones a manera
de evaluacin y as mejorar la aplicacin del curso.
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ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL QUINTO MES
PRIMERA SEMANA
# 18, #19 Y # 20
Conocimiento de la caracterstica del sonido TIMBRE, con la presentacin de los instrumentos
musicales por grupos. Iniciando con algunos Instrumentos de CUERDA y as los nios escucharn
el sonido del violn, el arpa y la guitarra. Primero escucharan el violn, despus conocern su imagen
por medio de una lmina. Consulta el Apndice de material didctico de apoyo captulo VII. Otro
da se presentar el arpa y por ltimo la guitarra. Competencia: Identifica la cualidad del sonido
TIMBRE reconociendo visual y auditivamente el sonido y timbre de el violn, el arpa y la guitarra,
que son instrumentos de cuerda.
#9
2.-EDUCACIN RTMICA:
Marcar el ACENTO de la msica que escucha, esto es, sentir la fuerza del primer tiempo
marcando con percusiones corporales (palmadas) percibiendo el acento musical por medio de
hacer vibrar su cuerpo.
Competencia: El alumno tiene la capacidad de distinguir el pulso del acento musical, as como de
ejecutar con precisin los tiempos.
# 21
3.-EDUCACIN VOCAL:
Conversar acerca de los regalos que recibieron con motivo de la fiesta tradicional de reyes, cantar
Los reyes Magos. Competencia: El nio expresa sus sentimientos y conoce una cancin alusiva a
la fiesta del 6 de Enero hablando de sus juguetes.
17
Los Reyes Magos
#5
Por medio de la expresin corporal realizar movimientos de imitacin con el tema de juguetes
como trenes, bicicletas, muecas, coches, cuerdas, aviones, juegos de t, bloques para armar,
etc
Competencia: El nio es capaz de expresarse con su cuerpo por medio de movimientos de
imitacin evocando lo que conoce de los objetos a travs de su pensamiento ldico.
18
SEGUNDA SEMANA
# 22, #23 # 24
Reconocimiento de la cualidad del sonido TIMBRE, con la presentacin de instrumentos musicales
por grupos. Toca el turno ahora al Instrumento de AIRE con el cual los nios escucharn el sonido
del Acorden.
Posteriormente a dos Instrumentos de ALIENTO como la flauta y el saxofn.
Primero los escucharn y despus conocern su imagen por medio de lminas.
Otro da se presentar la flauta y por ltimo el saxofn.
Consulta el Apndice de material didctico de apoyo captulo VII.
Competencia: Identifica la cualidad del sonido TIMBRE reconociendo visual y auditivamente al
discriminar los tres diferentes timbres de instrumentos de aire y de aliento.
# 22
2.-EDUCACIN RTMICA:
Realizar ejercicios rtmicos combinando primero el PULSO y despus el ACENTO musical
formando dos grupos utilizando dos diferentes tipos de instrumento de percusin por ejemplo:
claves y cascabeles.
Competencia: Manifiesta su ritmo natural, muestra sus habilidades y destrezas tocando
instrumentos de percusin, discrimina auditivamente dos propuestas rtmicas.
# 25
3.-EDUCACIN VOCAL:
Escuchar la cancin de La orquesta de mi pueblo e iniciar cantando, siguiendo la secuencia
propuesta, primero con la expresin corporal de cmo se tocan los instrumentos y despus
tocndolos.
Competencia: Reconoce los nombres y la forma de diversos instrumentos, est atento a la
secuencia rtmico meldica que propone el canto, participa activamente expresndose y tocando
al llegar su turno.
19
# 16
La Orquesta de mi Pueblo
#5
Por medio del desplazamiento corporal, esto es, caminar, bailar, saltar al tiempo de la msica, se
propondr a los nios marcar con su cuerpo el PULSO y el Acento MUSICAL.
Competencia: Atiende a los procesos de comprender el concepto de tiempo y espacio realizando
movimientos corporales. Sabe seguir instrucciones y disfruta de la accin.
20
TERCERA SEMANA
# 26
Escuchar la msica de PIANO y presentar a los nios este instrumento, hablar de sus
caractersticas y decirles que se considera el rey de los instrumentos, que es de madera,
cuerdas de metal y que tiene unas teclas blancas y negras, identificar su sonido as como su
nombre y forma, por medio de la lmina, hacer junto con la msica movimientos imitando como se
toca como un juego corporal.
Consulta el Apndice de material didctico de apoyo captulo VII
Competencia: Tiene la capacidad auditiva de reconocer el timbre del piano, por su sonido, nombre
y forma.
# 22
2.-EDUCACIN RTMICA:
Ejercicio rtmico de El papel musical Colocar a los nios sentados en el piso, en filas darles una
hoja de papel que pondrn en el muslo izquierdo al escuchar la msica hacer combinaciones sonoras
en los muslos con o sin papel para que ellos escuchen las diferencias, hacer sonidos fuertes, suaves
y medianos, combinar esquemas rtmicos, sugerir atencin hacia la maestra y precisin al hacerlo.
Competencia Concentra y enfoca su atencin y coordinacin rtmica, distingue la intensidad del
sonido, y es capaz de seguir secuencias al concentrarse.
# 27
3.-EDUCACIN VOCAL:
Hacer con papiroflexia el ttere de una rana para jugar a saludarse cantando La rana siguiendo
el texto creando posibilidades de movimiento. Consulta el Apndice de material didctico de
apoyo captulo VI.
Competencia: Es creativo en la construccin de un juguete, coordina movimientos y su voz, maneja
su memoria rtmico meldica disfruta jugando con la msica.
La Rana
21
# 28
Colocar a los nios en crculo, habr un nio al centro y otro afuera, estando todos con las manos
extendidas, al ir cantando lo que se indique, esperarn ser seleccionados y as cuando los 2 nios
les tomen de las manos tendrn que pasar al centro a bailar por parejas siguiendo el estilo de
msica que se propone. Cancin Juego de contar
Competencia: Comparte con sus compaeros a travs de la danza, desarrolla su coordinacin
gruesa, maneja el espacio y reconoce diferentes estilos de msica.
Juego de Contar
22
CUARTA SEMANA
# 29
Conocer y reconocer el timbre de diferentes Instrumentos de PERCUSIN Presentar los
instrumentos musicales reales, de madera como son las Claves, de parche, como el Tambor, de
metal como lo es el tringulo, de la naturaleza como son las maracas, de metal la pandereta y los
platillos. Notar que combinados son como una Batera.
Competencia: Determina y reconoce cuales son los instrumentos de percusin, identifica con
facilidad los timbres que ha trabajados durante el curso
Consulta el Apndice de material didctico de apoyo captulo VI.
# libres
2.-EDUCACIN RTMICA:
Escuchar las sugerencias de los nios para repetir alguno de los ejercicios rtmicos realizados
durante el segundo trimestre por ejemplo sugerir: quieren hacer de nuevo el ejercicio de El
papel musical? Etc.
Competencia: Toma decisiones sencillas relacionadas con su sensibilidad rtmica es apto para
ejecutar diferentes esquemas rtmicos, conoce el manejo adecuado de algunos instrumentos de
percusin.
# 21 #25 # 27 y # 28
3.-EDUCACIN VOCAL:
Proponer a los nios un ejercicio de memoria cantando las cuatro canciones vistas en el mes.
Competencia: Disfruta el canto como algo natural, expresa su sentir comunicando sus ideas
manifiesta una inteligencia musical y sabe trabajar en grupo.
libres
Los nios decidirn la msica para hacer ejercicios de movimiento, siguiendo libremente el ritmo
de la msica, solos por parejas haciendo pasos filas, crculos o desplazndose por el espacio,
etc.
Competencia: Es sensible a la msica que escucha, siente la libertad de movimiento, se
expresa corporalmente y comparte con sus compaeros.
23
QUINTO MES
Grado:
Grupo:
Escuela
Primera Semana
Semana del
al
Segunda Semana
Semana del
al
Tercera Semana
Semana del
al
Cuarta Semana
Semana del
al
Observaciones:
24
ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL SEXTO MES
PRIMERA SEMANA
# 30
Escuchar atentamente el fragmento de msica Pequea Serenata Nocturna de Mozart.
Comentar a los nios sobre como se escuchan los instrumentos juntos, La segunda vez hacer
movimientos con cintas de papel de colores siguiendo los motivos musicales.
Competencia: El alumno tiene la capacidad de escuchar la msica con atencin, reconocer el
timbre del piano y ser sensible a la expresin de la msica clsica.
#3
2.-EDUCACIN RTMICA:
Tocar con maracas o cajas rtmicas el ejercicio Siseando marcando con precisin 1,2,3, manejar
la intensidad del sonido, fuerte, mediano y suave controlando su instrumento de percusin.
Competencia: Logra ejecutar con habilidad un instrumento percutivo, usando esquemas rtmicos
y controlando la intensidad del sonido.
# 31
3.-EDUCACIN VOCAL:
Escuchar la cancin A navegar sentir el tiempo de balancearse en su lugar, cantarla con
expresin corporal colocados en el piso moviendo los brazos a manera de remos, hacer sonidos
ambientales de la playa por ej: el viento, el oleaje, las gaviotas etc
Competencia: Canta y comunica su sentir, utiliza su cuerpo como recurso escnico. Es capaz de
imitar los sonidos de la naturaleza.
A Navegar
25
Derecha Izquierda
# 27
Hacer ejercicios previos para distinguir la mano derecha y la izquierda, repartir una tira de papel
de color o bien un listn que los nios tomarn solamente con la mano derecha, Cantar La cancin
Derecha Izquierda haciendo los movimientos propuestos. Primero colocados todos hacia el
frente del saln, despus dando el frente hacia la pared derecha, luego hacia atrs, y finalmente
hacia el lado izquierdo, de esta manera los nios asimilarn la relatividad de la direccionalidad y
lateralidad en sus movimientos.
Competencia: El nio se ubica en el espacio, est en proceso de identificar sus movimientos y la
distincin entre mano derecha e izquierda.
26
SEGUNDA SEMANA
# 33
Escuchar la msica de la Marcha # 6 de una Banda, comentar sobre los instrumentos que se
utilizan como el acorden, y la batera entre otros.
Competencia: Conoce el grupo musical de banda y reconoce algunos instrumentos musicales.
# 33
2.-EDUCACIN RTMICA:
Proporcionar a cada nio un tambor elaborado de caja de avena, o bien una caja de zapatos
pequea con dos percutores (baquetas) de foami, uno para cada mano, para que marque el pulso
siguiendo el tiempo de marcha, respondiendo a indicaciones de tocar suave o fuerte o tiempos de
silencio en espera.
Consulta el Apndice de material didctico de apoyo captulo VII.
Competencia: Coordina sus movimientos en forma visual y motora, utiliza sus dos hemisferios
cerebrales para expresarse rtmicamente desarrolla sus habilidades rtmicas trabajando su
inteligencia musical.
# 25 #27 y # 31
3.-EDUCACIN VOCAL:
Repasa canciones del repertorio La orquesta de mi pueblo, La rana y A Navegar y Derecha
Izquierda haciendo los movimientos correspondientes a cada canto cuidando la entonacin y
rtmica adecuada de las canciones.
Competencia: Utiliza su memoria rtmico meldica al recordar canciones y hacer los juegos y los
movimientos correspondientes.
Jugar cantando las rondas tradicionales de Mxico que todos las maestros, padres y nios
conocen como Naranja dulce, A la vbora de la mar Amo a to , A pares y nones siguiendo las
instrucciones jugando y cantando A capella esto es, sin acompaamiento musical solamente con
la voz. Saliendo a espacios abiertos como el patio; de esta forma se continuarn transmitiendo las
tradiciones de la msica infantil de nuestra cultura.
Competencia: El alumno reconoce y juega las rondas tradicionales mexicanas que forman parte de
su herencia cultural, tomadas de la lrica infantil de nuestro pas.
27
TERCERA SEMANA
# 34
Comentar que en nuestro pas, hay msica en los diferentes Estados de la Repblica, y que la que
escucharn es msica de un grupo norteo,
la pieza se llama El Cerro de la silla que se refiere a un lugar de la ciudad de Monterrey, El
ejercicio auditivo es reconocer el timbre de los instrumentos: acorden, contrabajo, redowa, que
es una cajita de madera que se percute con baquetas pequeas, guitarra y tarola que es un tipo de
tambor.
Competencia: El nio reconoce algunos instrumentos musicales y es capas de percibir el estilo de
la msica nortea, identificando el grupo musical.
# 34
2.-EDUCACIN RTMICA:
Realizar ejercicios rtmicos con percusiones corporales, marcando el pulso, acento y doble
velocidad. Combinando segn las indicaciones de su maestro.
Competencia: El alumno se interesa por el ritmo reconociendo sus tiempos, tiene la capacidad
de ejecutarlos por medio de respuestas naturales siguiendo los diferentes patrones rtmicos.
# 35
3.-EDUCACIN VOCAL:
Hablar a los pequeos del lenguaje musical y conversar con ellos sobre las notas musicales, los
nios escucharn los diferentes nombres de las primeras cinco notas de la escala repitiendo
con su maestra y entonarn correctamente siguiendo la cancin Do,re,mi,fa,sol en forma
adecuada solfeando y cantando.
Competencia: El alumno inicia un acercamiento al lenguaje musical, cantando los nombres
28
Doremifasol
# 39
Dividir al grupo en dos, Todos con la msica nortea se iniciarn con algunos pasos sencillos de
parejas bailando, coordinando la msica y el movimiento, posteriormente otros nios elaborarn
sus acordeones de papel y seguirn la msica haciendo la expresin musical con ellos.
Consulta el Apndice de material didctico de apoyo captulo VI.
Competencia: Responde corporalmente a travs de la psicomotricidad gruesa en una danza y
maneja su espacio coordinando en grupo, sabe seguir un ritmo con sus movimientos.
29
CUARTA SEMANA
NOTA: En esta semana se reafirman los conocimientos y se realiza una evaluacin participativa,
considerando los dos cursos Despertando Sonrisas I y II
# libres
Retomar las grabaciones de msica para distinguir los diferentes instrumentos, as tambin el de
grupos musicales para que los nios por los identifiquen por su timbre.
Competencia: Discrimina auditivamente determinando el timbre de diferentes grupos de
instrumentos. (evaluacin)
# 33 # 5 # 9 # 22 # 33
2.-EDUCACIN RTMICA:
Realizar un ensamble rtmico con msica instrumental, utilizando los instrumentos de percusin
por ejemplo: claves, maracas y cascabeles dando turnos para tocar marcando el pulso, el acento,
manejando la intensidad del sonido.
Competencia: El alumno sabe el nombre del instrumento, lo sabe tocar adecuadamente y participa
en una actividad de grupo cuidando la disciplina, la atencin y la precisin. (evaluacin)
libres
3.-EDUCACIN VOCAL:
Realizar un repaso general de los cantos y rimas. Trabajados hasta este momento dando la
oportunidad a los nios para elegir libremente y considerando los cantos del repertorio de
Educacin musical I a manera de evaluacin.
Competencia: El alumno maneja un repertorio de cantos y ejercicios musicales a travs
De su memoria rtmico-meldica as como su libre expresin musical.(evaluacin)
libres
Pedir a los nios que indiquen cual de los ejercicios de psicomotricidad quieren realizar en forma
libre.
Competencia: El nio tiene la oportunidad de manifestar sus gustos y es capas de realizar los
ejercicios que le agradan manejando su memoria musical y disfrutando de las actividades de
expresin y apreciacin musical. (evaluacin)
30
SEXTO MES
Grado:
Grupo:
Escuela
Primera Semana
Semana del
al
Segunda Semana
Semana del
al
Tercera Semana
Semana del
al
Cuarta Semana
Semana del
al
Observaciones:
31
Al trmino de este trimestre los nios conocern el siguiente repertorio de rimas y canciones:
1.- Pregones de Mxico

2.- Dos Araitas
3.- Dos Ranitas
4.- Los pollitos
5.- Los Pastores a Beln
6.- Arre borriquito
7.- Los peces en el ro
8.- Noche de paz
9.- Rodolfo el reno

10.- Los Reyes magos
11.- La orquesta de mi pueblo
12.-La rana
13.-Juego de contar
14.-A navegar
15.-Derecha, Izquierda
16.-Do, re, mi, fa, sol.
Felicidades!
Nuevamente has participado y continas formando parte del grupo
Despertando Sonrisas
De la Fundacin ZOMA, en el cual te acompaan maestros y nios de nuestro Mxico,
contina descubriendo ms sonrisas y pasa al
PROGRAMA DIDCTICO MUSICAL DESPERTANDO SONRISAS III

que atiende el siguiente trimestre en donde encontrars nuevos fundamentos del
mundo musical, acrcate y disfruta del arte de la Msica formando nios ms
felices e inteligentes.
Hasta pronto !
ATENTAMENTE
DESPERTANDO SONRISAS
Mtra Blanca Perla Carrasco Snchez
32
V-EVALUACIN Y
AUTO-EVALUACIN
Al trmino del trimestre, se llevar a cabo una sesin de evaluacin por parte de las maestras
en donde ser valorado el proceso de aprendizaje y el manejo del Programa de Educacin Musical Despertando Sonrisas II.
Para realizar esta evaluacin consideramos que el quehacer del maestro es hacer conciente
al nio de sus propios potenciales ya que l poco a poco ir tomando criterios para saber
qu tanto conoce de las cosas y del programa musical, l mismo se autoevaluar en forma
simple.
La evaluacin contempla los siguientes aspectos fundamentales:
* Avances en el desarrollo intelectual de los nios.
* Avances en la expresin y comunicacin de los alumnos.
* Avances en el desarrollo psicomotriz de los nios.
*Avances en el orden y disciplina grupal.
*Atencin al rea afectivo- emocional
*Avances en las cuatro reas de Educacin Musical.
*Educacin auditiva
*Educacin rtmica
*Educacin vocal
*Educacin psicomotriz
Por medio del formato de planeacin y la observacin mensual propuesta, as como las anotaciones personales que el maestro realice de cada alumno, sern atendidas las competencias
a lograr, comentando sobre su participacin, tanto en forma individual (auto-evaluacin)
como en equipo para mejorar el trabajo con msica.
Todas las conclusiones y sugerencias, sern anotadas para realizar un anlisis y as proponer mejoras al Programa de Educacin Musical Despertando Sonrisas II.
Durante el trimestre podrn comunicarse con la Maestra Blanca Perla Carrasco para cualquier
duda, para brindar asesora y orientacin.
e-mail: ped_p_arte@hotmail.com
GRACIAS POR DESPERTAR SONRISAS EN LOS NIOS MEXICANOS
33
VII APENDICE CON MATERIAL DE APOYO DIDCTICO.
1.- Objeto Sonoro para simular sonidos
de gallinas. GALLINFONOS
Con un vaso de plstico invertido y un hilo de camo,
perfora el centro e inserta el hilo haciendo un nudo al final
dejando hilo hacia abajo. Para que suene moja el hilo con agua
y deslzalo hacia abajo, y escucharas el sonido de las gallinas.
9.- CLAVES,
10.- MARACAS
2.-DIBUJOS DE INSTRMENTOS
DE CUERDA EL VIOLN
11.-CASCABELES
3.- EL ARPA
4.- LA GUITARRA
5.-DIBUJOS DE INSTRUMENTOS
DE AIRE EL ACORDEN,
12.-TRINGULO
13.-EL PIANO
14.- LA RANA
Elabora una rana a por
medio de la papiroflxia.
15.- ACORDEN DE PAPEL

6.- LA FLAUTA TRANSVERSA
Con dos hojas de papel carta de color hacer

unirlas con pegamento y hacer el doblado
como el de un abanico de 4cm
aproximadamente en un lado dibujar el
teclado y de el otro poner los botones que
lleva el acorden, colocar una asa de cada
lado para tomarlo, puede ser elaborada con
foamy o cartn mas duro.
7.- EL SAXOFN
16.- TAMBOR CON BAQUETAS

8.-DIBUJOS DE INSTRUMENTOS
DE PERCUSIN TAMBOR
A una caja pequea de zapatos, forrarla de papel

de color y hacer las baquetas con rollos de
Foamy a manera de baquetas.
34
CONTENIDO DEL DISCO COMPACTO EDUCACIN MUSICAL II
DESPERTANDO SONRISAS
1.- PRESENTACIN DEL CD II
AUDITIVO
2.- DURACIN DEL SONIDO
AUDITIVO
3.- RITMO SISEANDO
RTMICO
1,2,3
4.- PREGONES DE MXICO
ENTONACIN DE 3ra menor
5.- POLKA MEXICANA
MOVIMIENTO O RITMO
6.- INTENSIDAD DEL SONIDO
AUDITIVO
7.- DOS ARAITAS, DOS RANITAS
RIMAS
8.- LOS POLLITOS
CANCIN
9.- LA RASPA
MOVIMIENTO Y RITMO
10.- ALTURA, INTENSIDAD Y DURACIN
AUDITIVO
11.- LOS PASTORES A BELN
CANTO NAVIDEO
12.- ARRE BORRIQUITO
CANTO NAVIDEO
13.- LOS PECES EN EL RO
CANTO NAVIDEO
14.- MSICA DE ANGELES
EXPRESIN CORPORAL
15.- MUSICA DE DIABLILLOS
EXPRESIN CORPORAL
16.- NOCHE DE PAZ
CANTO NAVIDEO
17.- RODOLFO EL RENO
CANTO NAVIDEO
18.- EL TIMBRE DEL SONIDO- EL VIOLN
AUDITIVO
19.- EL ARPA
AUDITIVO
20.- LA GUITARRA
AUDITIVO
21.- LOS REYES MAGOS
CANTO NAVIDEO
22.- INSTR. DE AIRE EL ACORDEN
AUDITIVO
23.- INSTR. DE ALIENTO LA FLAUTA
AUDITIVO
24.- EL SAXOFN
AUDITIVO
25.- LA ORQUESTA DE MI PUEBLO
CANCIN PARA TOCAR.
26.- EL PIANO
AUDITIVO
27.- LA RANA
CANCIN
28.- JUEGO DE CONTAR
CANCIN PARA BAILAR
29.- INSTRUMENTOS DE PERCUSIN
AUDITIVO
30.- PEQUEA SERENATA NOCTURNA MOZART
AUDITIVO
31.- A NAVEGAR
CANCIN Y MOVIMIENTO
32.- DERECHA, IZQUIERDA
CANCIN Y LATERALIDAD
33.- MARCHA # 6
RITMICO
34.- EL CERRO DE LA SILLA
RTMICO
35.- DO,RE,MI,FA,SOL,
CANCIN
Direccin, compilacin, arreglos musicales y voz.

Pedagoga para el Arte.
DES
R TAN
DO
PE
N RISA

FUNDACIN ZOMA, A.C.
II
DES
R TAN
DO
PE
N RISA
www.fundacionzoma.org.mx

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S

PROGRAMA DIDCTICO MUSICAL

Derechos otorgados a la Fundacin Zoma A.C.

PROGRAMA DIDCTICO MUSICAL DESPERTANDO SONRISAS II

PROGRAMA DIDCTICO MUSICAL

III- Fundamentos tericos

Despertando Sonrisas para preescolares II.

VI- Evaluacin y auto-evaluacin

III. Fundamentos Tericos

IV.Programa de Educacin Musical

NOTA: Se proponen de 2 a 3 sesiones por semana, la primera para presentar y las

NOTA (Tracks # 14 y 27 DEL CD DESPERTANDO SONRISAS # I

Los Pastores a Beln

Los Pastores a Beln

Los Reyes Magos

1.- Pregones de Mxico

9.- Rodolfo el reno

PROGRAMA DIDCTICO MUSICAL DESPERTANDO SONRISAS III

15.- ACORDEN DE PAPEL

Con dos hojas de papel carta de color hacer

16.- TAMBOR CON BAQUETAS

A una caja pequea de zapatos, forrarla de papel

2.- DURACIN DEL SONIDO

3.- RITMO SISEANDO

4.- PREGONES DE MXICO

ENTONACIN DE 3ra menor

5.- POLKA MEXICANA

6.- INTENSIDAD DEL SONIDO

7.- DOS ARAITAS, DOS RANITAS

8.- LOS POLLITOS

10.- ALTURA, INTENSIDAD Y DURACIN

11.- LOS PASTORES A BELN

12.- ARRE BORRIQUITO

13.- LOS PECES EN EL RO

14.- MSICA DE ANGELES

15.- MUSICA DE DIABLILLOS

16.- NOCHE DE PAZ

17.- RODOLFO EL RENO

18.- EL TIMBRE DEL SONIDO- EL VIOLN

21.- LOS REYES MAGOS

22.- INSTR. DE AIRE EL ACORDEN

23.- INSTR. DE ALIENTO LA FLAUTA

25.- LA ORQUESTA DE MI PUEBLO

CANCIN PARA TOCAR.

28.- JUEGO DE CONTAR

CANCIN PARA BAILAR

29.- INSTRUMENTOS DE PERCUSIN

30.- PEQUEA SERENATA NOCTURNA MOZART

32.- DERECHA, IZQUIERDA

34.- EL CERRO DE LA SILLA

Direccin, compilacin, arreglos musicales y voz.

PROGRAMA DIDCTICO MUSICAL

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