UNIDAD 3

HACIA UNA ALTERNATIVA DE ATENCION A LOS NIOS CON

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN EL AULA REGULAR
Principios y condiciones de Renau
Procesos de la integracin escolar
1.- La segregacin como teln de fondo
- marginacin
- defensa individualista
- rechazo a todo lo nuevo
- racismo
-problemas de integracin
-diferencias
2 respuestas posibles
integracin:
a) Tratar humanamente al diferente
b) practicar la democracia en la vida cotidiana, aprendizaje a la
democracia en las instituciones polticas.
c) Integracin escolar: proceso por el que el nio que ha asistido a
una escuela diferente, o que por sus caractersticas podra ser
dirigido a ella sin como ser social
d) Planteos pedaggicos
e) Proceso que transcurre en el tiempo
f) Comprensin global de la institucin
g) Tareas de prevencin
h) Programas individuales que sigue cada nio.
2.-Funcionamiento institucional:
a) la medida de los centros
- dificultades de comunicacin organizada
- separacin de los nios en diversas subcategoras
b) el numero de nios por aula
- valorar el valor de comunicacin interna, dicha comunicacin y
sus contenidos.
c) flexibilidad de la metodologa
- reajustarse en funcin de las necesidades nuevas.
d) la permeabilidad de la institucin

respecto al medio en el que la escuela esta inserta.

La escuela se ajusta mas a las necesidades de todos los nios
alumno rendimiento
e) estabilidad del personal docente
- continuidad de los objetivos pedaggicos y metodolgicos
3.- El sujeto concreto de integracin
a) Para que las experiencias sean provechosas para todos, deberan
tenerse en cuenta las siguientes consideraciones:
-

La integracin es tanto mas fcil cuanto mas pequeos son los

nios (preescolar)
La integracin depende tanto de las caractersticas de los nios
como de las instituciones (mejores condiciones y voluntad)
Empezar por aquellos casos de mas fcil solucin y de
pronostico favorable.

UN COLECTIVO Y UNA PROPUESTA DE TRABAJO; PAIS VALENCIA

DE COL-LECTIU DE TREBALLODORS DEDUCACIO ESPECIAL
La integracin de los nios en las aulas
regulares
1.- La reivindicacin pendiente
- Hacer de la integracin una alternativa frente a las carencias del sector
y frente a la situacin actual de desarraigo del medio social que padecen
actuales servicios de atencin dedicados a los discapacitados.
2.- Hacia un plan de trabajo alternativo
- necesidad de concientizar ( conciencia- accin)
-jornadas que constan de 3 partes
a) temas pedaggicos
b)sensibilizacin de la gente alejada de la problemtica
c) fiesta infantil y popular en la que intentamos participe toda la ciudad
y se pretende explicar la problemtica con actividades ldicas.
d) analizando y trabajando en comn la realidad
e) lograr cambios cualitativos

3.- Entre la utopa y la esperanza

- ser utpica sino sabemos partir de la situacin real en la que se
encuentra el pas
- se enfrenta con un cambio radical de la escuela actual.

VALORACION SOBRE EL ESTADO DE LA PROBLEMTICA DE LA

REGION
El sndrome del atraso escolar y el abandono del sistema
educativo
Dr. Carlos Muoz Izquierdo Problemtica de la Educacin Bsica en
Mxico
1.-Factores relacionados con el abandono del sistema educativo
a) El sndrome del atraso escolar y el abandono del sistema
educativo
- desercin
- reprobacin
2.- Modelo terico
a) Caractersticas generales
- anlisis especficos de los procesos que se llevan a cabo en el interior
del propio sistema escolar
- cmo los factores se combinan para producir determinados resultados
- el abandono prematuro de la escuela es causado por una situacin de
atraso escolar.
b)Atraso escolar:
- grado en el que cursan los alumnos
- diferencias existentes entre los conocimientos y habilidades adquiridos
por los alumnos.
-Impide adquirir los conocimientos y destrezas que constituyen los
objetivos de los planes de estudio correspondiendo al grado escolar.
3.- Elementos componentes del modelo
a) determinantes ex ante de la reprobacin y desercin
- determinantes econmicos
- determinantes sociales
- antecedentes escolares
b) insumos del sistema educativo
- insumos fisiolgicos

- insumos escolares
c) procesos educacionales
- desempeo de la familia del alumno
- familia orientada al logro
- familia que estimula la independencia
- estimula la organizacin
- revisa los libros y cuadernos
- ayuda al alumno a hacer la tarea
d) interferencias de factores externos del proceso educativo
4.- Desempeo del maestro
a) Modelo terico del profesor
- modelo ideal tpico para el proceso de enseanza
b) Actividades del profesor en torno al retraso o avance escolar
- interaccin de refuerzo en torno a la tarea, ejercicios, exposicin
global, escrito.
c) Tiempo que realmente dedica el maestro a diversas actividades
pedaggicas
durante la jornada docente.
- tiempo dedicado a las actividades, tareas, ejercicios , exposiciones,
actividades no docentes.
d) desempeo del alumno
- inasistencias
-impuntualidad
- estudia en su casa y hace tareas
- rendimiento en matemticas
- rendimiento global
e)actitudes del maestro
- motivacin en sus tareas docentes
- esfuerzos para ayudar a determinado alumno
f)actitudes del alumno
- inutilidad del trabajo escolar
-actitud que relaciona el esfuerzo con el logro.
- inipercepcion del estimulo del maestro, (no muestra inters en el
alumno)
5.- Factores fisiolgicos.
-

nutricin actual, desnutricin preescolar

Factores econmicos y sociales
a) el alumno trabaja
b) gana dinero
c) ayuda en los quehaceres domsticos
d) se ausenta de la escuela por razones econmicas

e) llega tarde

6.- Diseo de la muestra

a) procedimiento de seleccin
- se concentr en los repetidores
b)recoleccin de informacin
- entrevistas hechas a los alumnos reprobados, repetidores y desertores.
c) anlisis estadsticos y resultados
- resultados entre el avance escolar y la desercin
- edad menos prxima a los 6 aos
d) intervencin de los factores exgenos en el proceso educativo
- desercin sociales y econmicas en escuelas urbanas
- repeticin en escuelas rurales

7.- Caractersticas de las diversas formas de interaccin de los

maestros con los alumnos rezagados acadmicamente
-

Ubicacin especial en el aula

Etiquetarlos o apodarlos
Confunden el bajo rendimiento con indisciplina
Indiferencias
amenazas

PROPUESTAS DE ACCION DOCENTE PARA LOS NIOS CON

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DENTRO DEL AULA EN LA
COMUNIDAD

El diagnostico educativo y la organizacin escolar

Bruecknery y Bond
1.- El diagnostico educativo y la organizacin escolar
a) Organizacin de servicios especiales en la escuela
- clnicas psicopedaggicas
- servicios especiales para nios deficientes
b) El diagnostico educativo y la organizacin de las clases
regulares
-el agrupamiento de los alumnos : requiere el agrupamiento
racional de los alumnos dentro de la clase, en funcin de las
necesidades instructivas comunes de la planificacin de
experiencias destinadas a eliminar factores desfavorables.
- el estudio de las necesidades de los escolares: historia escolar
del nio, salud , rendimiento, test para estudio de casos
individuales, ejercicios de distintos grados.
c) Tipos de servicios clnicos
- variedad de los servicios clnicos
- recepcin del nio en la clnica
- especialistas que intervienen en el diagnostico ( especialista
sanitarios, en el trabajo social, clnicos, tratamientos y
teraputica educativa)

d) Problemas que plantea el mantenimiento de servicios

clnicos.
-

servicios diagnsticos (nios con anomalas emocionales no son

aceptados)
agencia de clasificacin
tramites para el ingreso en la clnica
servicios correctivos