PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

Trastorno
Especfico del
Lenguaje

OBJETIVOS

Discapacidad
cognitiva

Dificultades
de
Aprendizaje

Otros

Alumnos con
N.E.E

Alumnos en
general

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

OBJETIVOS

Alumnos
con N.E.E

PLANIFICACIN

Alumnos
en general

ADAPTACIONES
CURRICULARES
SIGNIFICATIVAS

DC
Contenidos
Objetivos
Metodologas
Evaluacin

Modificaciones en el
curriculum bsico para que
los alumnos tengan acceso
a una educacin regular

NO
SIGNIFICATIVAS

DA TEL

Metodologas
Recursos
Actividades
Evaluacin

APLICACIN DE ADAPTACIONES CURRICULARES

Adaptacin
en

OBJETIVOS

CONTENIDOS

METODOLOGAS

Trabajo grupal

Cmo?

Priorizar
Introducir
Eliminar
Bajar o subir
nivel
Tiempo

y/o individual
Actividades
dirigidas
Actividades
con material
concreto
Actividades
grficas
Tutoras

EVALUACIN

Tiempo

Cantidad de
ejercicios
Oral y/o
escrita
Brindar apoyos

CARACTERSTICAS DE LAS ADAPTACIONES

CURRICULARES

Forman un continuo

no significativas
significativas

Son un nivel ms de planificacin curricular

Se elaboran a partir del currculo comn

y estn estrechamente relacionadas con la
programacin de su grupo de referencia.

Constituyen un proceso y producto dinmico y

flexible
Pone nfasis en los aprendizajes de los distintos
sectores y subsectores del currculum
Parten de la evaluacin del alumno y del contexto
educativo.
Se centran en las necesidades del alumno y en
modificar el contexto educativo
Son funcionales y realistas
Reflejan por escrito las medidas relevantes
Responsabilidad compartida (Profesor de aula Profesional de apoyo)
Instrumentos de colaboracin con las familias

LAS FUNCIONES DE LAS ADAPTACIONES

CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS
Asegurar al mximo el desarrollo personal y social del alumno y su
progreso en relacin con las competencias establecidas en el currculum
escolar
Establecer una relacin entre las n.e. Individuales y la programacin
comn del grupo de referencia del alumno.
Asegurar el mayor grado posible de participacin del alumno en las
actividades educativas de su grupo de referencia
Coordinar las actuaciones de los diferentes profesionales que
intervienen con el alumno
Promover al alumno hacia situaciones progresivamente menos
restrictivas.

Qu aspectos del currculo son susceptibles de

ser adaptados?
- Adaptaciones de los objetivos de aprendizaje(A.E)
- Adaptaciones estrategias metodolgicas
- Adaptaciones de materiales
- Adaptaciones de la evaluacin
- Adaptacin del tiempo y espacio fsico

Diseo y aplicacin de Adaptaciones Curriculares

Individualizadas
y Formulacin de Adaptaciones Individualizadas
y Aplicacin de las Adaptaciones Individualizadas
y Seguimiento y evaluacin de los progresos del alumno

Cmo elaborar Adaptaciones Curriculares

Individualizadas
Adaptaciones Metodolgicas:
y Actividades que estimulen la experiencia directa, la reflexin y la expresin: salidas

programadas,
trabajos
demostraciones, etc.

de

investigacin,

experimentos,

exposiciones,

y Estrategias que favorezcan la ayuda y la cooperacin entre alumnos : trabajos

grupales, tutoras entre pares, cadenas de tareas, participacin en proyectos de

trabajo, etc.
y Estrategias para centrar y mantener la atencin del grupo: reforzar contenidos ms

importantes, enfatizar lo importante, apoyar con material complementario, etc.

y Proponer actividades que tengan distinto grado de exigencia y diferentes

posibilidades de ejecucin y expresin: investigar un tema en comn, comentar

noticias a travs de distintos medios, etc.

y Estrategias que favorecen la motivacin y el aprendizaje significativo:

relacionar contenidos con experiencias significativas, proponer

actividades variadas, dar alternativas de eleccin, variar los materiales
y contextos de aprendizajes, generar espacios de experiencias y
opiniones, proponer soluciones a problemas comunes, etc.
y Utilizar variadas formas de agrupamiento: por niveles de aprendizaje,

por reas de inters o naturaleza de la actividad, etc.

y Realizar actividades recreativas y de juegos en las que todos puedan

participar
y Realizar actividades que estimulen el autocontrol y la regulacin

social: debates, lluvia de ideas, reflexin colectiva, presentaciones

artsticas, etc.

Adaptacin del material

En relacin a la presentacin:
y Cambios en el tipo y tamao de la letra
y Variaciones en el color de la grafa
y Dejar ms espacios entre lneas
y Incorporar esquemas, grficos o dibujos que ayuden a la comprensin
En relacin a los contenidos:
y Simplificar
y Reemplazar algunos trminos por sinnimos
y Explicar significados
y Acortar prrafos o frases demasiado largas

Adaptaciones de la Evaluacin
y Evaluacin oral en sustitucin o complementaria a la evaluacin

escrita.
y Evaluacin simplificada, por ejemplo, contestando un nmero

inferior de preguntas.
y Introducir dibujos o esquemas para apoyar la comprensin.
y Simplificar las instrucciones y verificar su comprensin
y Entregar cuestionario de estudio
y Realizar investigaciones
y Realizar exposiciones
y Asociar los contenidos a situaciones funcionales
y Resolucin de problemas asociados a la experiencia personal

Adaptaciones en los objetivos y contenidos de

Aprendizaje

y Priorizar determinados objetivos, claves para la adquisicin de los

aprendizajes posteriores
y Introducir objetivos y contenidos, que no estn previstos en el currculum

de referencia
y Eliminar determinados objetivos o contenidos
y Cambiar la temporalizacin de los objetivos
y Ampliar o elevar el nivel de exigencia del objetivo
y Simplificar el nivel de exigencia del objetivo

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Graduacin del nivel

de exigencia

Puede darse que el grado

de dificultad o complejidad
de determinados objetivos y
contenidos del currculo de
referencia, estn por sobre
las posibilidades reales de
aprendizaje del alumno/a
con discapacidad
intelectual, siendo
necesario simplificar o
disminuir su nivel de
exigencia, de manera que
pueda acceder a l.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Eje Temtico: Nmeros

Actividad genrica

Adaptacin

Aprendizaje Esperado
En el mbito del 0 al 30
manejan
la
secuencia
numrica de 1 en 1, leen,
escriben,
e
identifican
nmeros que se encuentran
en su entorno y reconocen el
significado de la informacin
que ellos proporcionan.

Contenido
Ejercitan la secuencia de 1
en 1 en forma oral de los
nmeros en el mbito del 0
al 30, tanto en orden
ascendente
como
descendente.
Actividad
Cantan canciones o dicen
cantinelas con la secuencia
de los primeros nmeros.

Contenido
Ejercita la secuencia de 1 en
1 en forma oral de los
nmeros en el mbito del 0
al 10 en orden ascendente.

Aprendizaje Adaptado
En el mbito del 0 al 10
maneja
la
secuencia
numrica de 1 en 1, lee,
escribe e identifica nmeros
que se encuentran en su
entorno.

Actividad
1. Inventar una cancin "Mi
peluche tena 1 lpiz en mi
estuche" Los nios van
dramatizando
la
cancin
poniendo un lpiz en el
estuche,
puede ser con
cualquier material concreto
fcil de adquirir o cotidiano
de los nios hacindolo
rimar (Juanita tena una
bolita, Pelmazo tena un
tazo).

Observaciones al Docente

Esta actividad le permite al

alumno iniciar su proceso
con
material
concreto,
relacionndolo
con
el
nmero
favoreciendo
la
memorizacin.
Esta actividad le permite al
alumno
avanzar
de
lo
concreto
a
grfico,
asociando,
practicando
lectura de nmeros, ligando
cantidad
y
nmero,
interpretacin de series.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Priorizacin

Seleccionar y dar prioridad

al trabajo de los objetivos y
contenidos
que
se
consideran fundamentales
o claves para la adquisicin
de aprendizajes
posteriores.
Esto puede suponer la
postergacin de aquellos
que se consideren de
menor importancia para el
desarrollo del alumno/a o
definitivamente
su
eliminacin.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Por ejemplo, para un determinado alumno en el mbito del Lenguaje y Comunicacin,
se puede dar prioridad a la capacidad de comunicar ideas, intencionando este objetivo
en las distintas reas curriculares, como mostramos a continuacin:

Comunicacin de ideas
Orales:
Esperar y respetar el turno de palabra
Relatar con orden secuencial y argumentar sus ideas
Pronunciar con correccin y expresar con claridad sus ideas
Escritas:
Cuidar la presentacin en trabajos escritos (orden, estructura...)
Escribir con correccin las palabras que utiliza para expresar ideas

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Los criterios que debemos considerar para decidir este tipo de
adaptaciones son los siguientes:
La importancia de estos contenidos en las situaciones reales de la vida
del alumno, y por tanto, su funcionalidad.
Las dificultades que el alumno presente en su aprendizaje a pesar de
su evidente utilidad.
La necesidad de atender a cada uno tambin en aquellos aspectos
que respondan a sus intereses, aptitudes, disfrute personal y calidad de
vida.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Algunos de los contenidos que se suelen priorizar para responder a
las NEE de los alumnos con discapacidad intelectual son:
Los aspectos comunicativos y funcionales del rea de Lenguaje: lectura
y escritura.
La aplicacin y experimentacin de contenidos matemticos
(operaciones, mediciones, clculo matemtico, resolucin de problemas
de la vida diaria).
Los procedimientos y tcnicas de trabajo / estudio
El desarrollo social, interaccin e integracin en el grupo
La identidad y afectividad: desarrollo del autoconcepto, autoestima,
sexualidad
El desenvolvimiento e independencia personal en el medio escolar y
comunitario.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Pero tambin debemos priorizar otros aspectos ms especficos a
nivel individual, en funcin de las dificultades o necesidades
concretas que puedan presentar los alumnos con discapacidad
intelectual en este nivel y que pueden suponer la introduccin de
reas curriculares, talleres o actividades especficas, referidas al
desarrollo de habilidades relacionadas con:
Orientacin y preparacin vocacional (profesiones, oficios, tareas
relacionadas...)
Gestiones cvico-administrativas (en bancos, oficinas, correos...)
Orientacin espacial y uso de medios de transporte.
Actividades del hogar (artefactos domsticos, comida, ropa...)
Tiempo Libre. Aficiones y preferencias (msica, coleccionismo,
excursiones, deportes, asociaciones juveniles, actividades recreativas,
etc.)

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Introduccin

Incorporacin de determinados
objetivos o contenidos que no
estn previstos en el currculo
de referencia. Puede ocurrir
que el estudiante precise
trabajar algunos objetivos y
contenidos complementarios o
alternativos a los planteados
en el Programa y que sea
necesario incorporarlos. Estos
pueden incluso sustituir
algunos objetivos o contenidos
menos importantes para el
desarrollo del alumno o
aquellos que definitivamente
estn fuera del su alcance.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Algunos criterios que debemos tener en cuenta para realizar este
tipo de adaptacin son:
Objetivos o contenidos que promuevan las relaciones positivas entre los
alumnos con y sin discapacidad.

Por ejemplo:
Es comn que en las experiencias de integracin se introduzcan
objetivos de carcter transversal referidos al Desarrollo de actitudes
positivas de aceptacin y respeto hacia las diferencias.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Acceder a contenidos que fomenten el conocimiento, comprensin
y valoracin de las diferencias

Por ejemplo:
Dentro del Subsector de Comprensin de la Naturaleza: Conocer el
funcionamiento de los diferentes rganos y sus funciones. Valorar las
dificultades que puedan tener las personas cuando presentan alguna
disfuncin en estos rganos. O por otro lado las consecuencias que
pueden acarrear en los mismos el consumo abusivo de drogas.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Desarrollar habilidades
anteriores.

que no se han conseguido en niveles

Por ejemplo:
Utilizar las operaciones matemticas bsicas para resolver problemas de
la vida cotidiana. Manejar el dineroo, en el sector de Comprensin del
medio Social, investigar aspectos socioculturales, econmicos,
geogrficos, etc. de su entorno prximo y que puedan tener ms
relevancia para el alumno.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Potenciar capacidades que faciliten el acceso a otros contenidos.

Por ejemplo:
Adquirir hbitos bsicos tales como: seguir instrucciones, elevar niveles
de atencin y concentracin, elevar niveles de autoestima, motivacin,
buscar informacin, organizar y secuenciar las ideas, planificar tareas,
etc.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Temporalizacin

Algunos estudiantes
pueden requerir que se les
conceda ms tiempo para
lograr determinado objetivo,
o comprender
determinados contenidos,
sin que ello implique
renunciar a ellos. Esto
puede significar trasladar el
objetivo al siguiente
semestre, aos, o nivel
escolar.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Eliminacin

Puede suceder que algunos

alumnos con discapacidad
intelectual
no
puedan
desarrollar todos los objetivos
y contenidos del currculo y
que haya que optar por
eliminar algunos de ellos.
Suelen eliminarse aquellos
que suponen u gran nivel de
abstraccin o son de difcil
consecucin o tambin porque
se consideran poco tiles o
aplicables a las necesidades
de la vida diaria del alumno, en
relacin a los esfuerzos que
supondra llegar a alcanzarlos,
si es que los logra.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Existen una serie de criterios que debemos considerar y que nos
facilitarn la toma de decisiones en relacin a este tipo de adaptacin,
evitando que sta sea responsabilidad exclusiva de un profesor:

Descubrir y valorar la motivacin y los intereses del alumno respecto al

contenido.
Valorar su utilidad e importancia para las necesidades del alumno. Tener en
consideracin la funcionalidad inmediata y a largo plazo.
Recoger informacin de la familia del alumno para valorar si los contenidos a
eliminar tienen alguna incidencia importante en el contexto familiar y social.
Inters en su actual o futura insercin social o laboral.

Considerar otras adaptaciones que se hayan propuesto: introduccin, priorizacin

y/o temporalizacin.
Hacerse asesorar por los colegas que tengan mayores conocimientos
disciplinares en el Sector al cual corresponden los contenidos, respecto del grado
de dificultad que implica, nivel de abstraccin requerido, funcionalidad y
posibilidades de aplicacin.
Tomar la decisin en equipo, con la participacin de los profesionales de apoyo y
el Jefe de la Unidad Tcnica y orientador.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Finalmente y a modo de resumen, a continuacin planteamos algunas
preguntas que nos pueden iluminar durante la toma de decisiones de
adaptacin curricular.
Este contenido parte de un conocimiento previo del alumno?
Implica el aprendizaje de diferentes acciones que pueda usar en lo cotidiano?
Va a permitir el logro de aprendizajes que sean prerrequisitos de otros que s sern
funcionales?
Est de acuerdo a la edad cronolgica del alumno o alumna con discapacidad?
Posibilita
aprendizajes que requieren de la ejercitacin prctica de lo aprendido con
una supervisin o ayuda que pueda retirarse progresivamente?
Crea situaciones en las que con la ayuda de otro compaero pueda desarrollar las
tareas o actividades encomendadas?
Permite el aprendizaje cooperativo entre los compaeros?
Incide positivamente en la autoestima del alumno, mejorando su condicin y desempeo
en el contexto escolar?
Posibilita un aprendizaje a partir del nivel de competencias en el que se encuentra el
alumno, necesitando para ello los apoyos de que se disponen?