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Editorialsantillanacienciasii 111108190235 Phpapp01 PDF
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Ciencias
Fsica
Natasha Lozano de Swaan
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Digitalizacin de imgenes:
Mara Eugenia Guevara,
Gerardo Hernndez,
Jos Perales,
Javier Alcntar (EG Servicios
editoriales y grcos, S.A. de C.V.)
Editora en Jefe de Secundaria:
Roxana Martn-Lunas Rodrguez
Gerencia de Investigacin
y Desarrollo:
Armando Snchez Martnez
Ilustracin:
EG Servicios editoriales y grcos,
S.A. de C.V. y Mauricio Morales
Salcedo
Fotografa:
Boris de Swan,
Carlos Hahn,
Archivo Santillana, Juan Miguel Bucio
Trejo, Daniel de la Concha, pg. 80,
Elvia Chaparro
Diagramacin:
Braulio Morales Snchez,
EG Servicios editoriales y grcos,
Ediciones y Recursos Tecnolgicos
Gerencia de Diseo:
Mauricio Gmez Morin Fuentes
Fotomecnica electrnica:
Gabriel Miranda Barrn,
Manuel Zea Atenco,
Benito Sayago Luna
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Presentacin
La palabra ateneo proviene del trmino griego athenaion, que designaba al templo de Atenea, en Atenas Atenea era la diosa griega de la sabidura, la inteligencia, el ingenio y las artes, entre otros atributos. En ese templo los poetas,
oradores y filsofos compartan entre ellos sus obras.
Los antiguos ateneos se basaron en la idea de que la cultura hace la paz. As, el
intercambio de conocimientos, la enseanza y el aprendizaje pasaban por diferentes etapas antes de alcanzar su cima: el entendimiento entre los ciudadanos.
La serie Ateneo retoma la idea de compartir el aprendizaje con tus compaeras y compaeros, guiados y orientados por su profesor. Para ello, te propone una
gran diversidad de actividades: algunas favorecen el anlisis y la reexin en
equipo y en grupo; en otras, tendrs oportunidad de ejercitarte individualmente.
La combinacin de ambas formas de trabajo intenta ayudarte a desarrollar habilidades necesarias para el estudio de la ciencia, por ejemplo la elaboracin de
hiptesis y conclusiones, la bsqueda de procedimientos, la capacidad para colaborar en equipo, argumentar una idea, entre muchos otros objetivos. Con el n
de que t y tu profesora o profesor se familiaricen con las secciones que integran
cada Bloque y el tipo de actividades que encontrarn, les sugerimos que lean la
Estructura de la obra.
En este libro no te planteamos problemas sino retos, que son oportunidades para poner en prctica tus habilidades y conocimientos. Para los retos que
resolvers en la seccin de proyectos, a realizar por lo general en laboratorio, te
proponemos un esquema que te ayudar a ser cada vez ms independiente en el
diseo y elaboracin de un experimento. Para los retos numricos podrs seguir
las sugerencias que se ofrecen para ayudarte a comprender, analizar, realizar y
revisar tus resultados, de manera que puedas determinar si son correctos.
A travs de esquemas, podrs acordar con el grupo y el profesor los criterios
para evaluar los temas que incluye el programa y que estn distribuidos para
cubrirse en cinco bimestres. Conocer la forma en que sers evaluado, e involucrarte en ello, te ayudar a responsabilizarte de tu propio aprendizaje.
Para facilitarte la bsqueda de informacin, al nal del libro incluimos un
ndice analtico, un glosario, as como tablas de conversin de unidades y datos
de inters que te servirn durante el curso. La bibliografa contiene ttulos que te
ayudarn a ampliar tus conocimientos.
Con esta serie para la educacin secundaria, Editorial Santillana, desea
recuperar la manera de compartir el conocimiento que se tena en el Ateneo y
participar en tu formacin, ayudndote a alcanzar tus metas como ser humano
y ciudadano, en un mundo cuya complejidad exigir una mayor preparacin.
Cuanto ms te responsabilices de tu aprendizaje, mayor ser tu capacidad de
elegir quin quieres ser y de transformar favorablemente el pas donde te toc
vivir.
La inauguracin de una nueva escuela es una excelente oportunidad para promover el conocimiento mediante el intercambio de ideas, la reexin, el anlisis
y la crtica, por ello te decimos, bienvenido al Ateneo!
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Estructura
En distintas pocas de nuestra historia la curiosidad innata nos ha
conducido a grandes preguntas sobre las leyes fsicas que rigen el
Universo, y la persistencia ha dado pie a grandes descubrimientos. Varios hallazgos se hicieron slo mediante la observacin.
Despus se empezaron a usar los experimentos para comprobar
la veracidad o falsedad de las ideas sobre un fenmeno, y as
surgi el mtodo de la experimentacin. En esta evolucin la fsica ha sido esencial, porque ha aportado las herramientas para
estudiar y comprender lo que ocurre a nuestro alrededor.
El objetivo de este libro es guiar de manera accesible y amena
tu encuentro con esta ciencia, en los diversos temas que establece el programa de Ciencias 2, con nfasis en Fsica. Asimismo, te
Entrada de bloque
1
Entrada de leccin
2 En algunas entradas de leccin se propone una actividad
que te ayudar a familiarizarte con el nuevo tema.
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La Tierra es un
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y sus polos son
contrarios a los
de la
En sntesis, te invitamos a recorrer y adentrarte por los caminos de la fsica, del saber y
saber hacer de la actividad cientfica. Que conozcas sus vnculos con la tecnologa, con
otras reas del conocimiento y desarrolles tus propios valores. Integrar todo ello te permitir acrecentar tus capacidades, evolucionar como ser humano pensante, mejorar las
relaciones con tus semejantes y aprender a cuidar el medio ambiente. A la larga esto te
ayudar a integrarte de manera consciente y exitosa en esta sociedad cambiante.
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Contenido
Bloque 1
Bloque 2
54
El movimiento. La descripcin
de los cambios en la Naturaleza
1
La percepcin
del movimiento
10
La medicin y el Sistema
Internacional 12, Sistema de
referencia y vectores 17, Rapidez y
velocidad 21, Las grficas 23
26
31
Mis proyectos
Bloque 3
42
44
46
60
64
78
Mis proyectos
82
85
96
96
98
100
117
117
119
122
122
130
78
Lo que no percibimos de
la materia
110
115
71
56
40
40
56
35
108
Mis proyectos
142
146
146
148
150
152
102
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Bloque 4
Bloque 5
160
Manifestaciones de la estructura
interna de la materia
1
Aproximacin a los
fenmenos: relacin con
la naturaleza de la materia 162
165
165
Los fenmenos
electromagnticos
170
Mis proyectos
178
182
La fsica y el conocimiento
del Universo
206
206
213
Qu es una onda
electromagntica 182,
El espectro 183, Longitudes de onda
del espectro electromagntico 184,
Y cmo vemos las cosas? 185,
Espejos y lentes: reflexin y
refraccin 188
Conocimiento, sociedad
y tecnologa
170
204
162
La tecnologa y la ciencia
218
218
Mis proyectos
Retos de repaso
G Glosario
T Tablas de equivalencias
R Respuestas a los retos
numricos
B Bibliografa
I ndice analtico
238
238
239
240
241
242
244
246
248
250
252
255
260
262
263
221
De la comunicacin a la
telecomunicacin 221
194
194
196
198
200
224
224
228
Ciencia y tecnologa en el
desarrollo de la sociedad
231
231
235
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B L O Q U E
El movimiento
La descripcin de los cambios
en la Naturaleza
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Mi proyecto
Qu s
Qu lograr aprender
Criterios
Percepcin del
movimiento
B
Soy capaz de explicar qu
es el movimiento.
Relaciono el sonido y la luz con
vibraciones.
Descripcin
del movimiento
Distingo la diferencia
entre movimientos rpidos
y lentos.
Reconozco que hay
movimientos en los que
la rapidez cambia. Puedo
calcular la rapidez
en casos sencillos.
Movimiento
ondulatorio
Investigacin
y diseo de
experimentos
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LECCIN
Si miras con atencin a tu alrededor, encontrars que la Naturaleza es lo menos estable, lo menos permanente. Los cambios
son constantes. Vemos el movimiento en los seres vivos y los
inanimados, en los cuerpos naturales y los artificiales, en todo
nuestro entorno.
Percibes el movimiento en muchos objetos que te rodean.
Por ejemplo, ves cmo vuelan los pjaros y los aviones, quiz
tambin has visto a un perro corriendo tras un gato, o a un
automvil o un autobs detenindose ante el semforo en rojo.
De hecho, t tambin has sentido el movimiento al correr o
al andar en bicicleta, adems de sentir el viento sobre tu rostro,
o percibir el ruido que producen los objetos que pasan cerca
y luego se alejan, aunque no los veas, como la sirena de una
ambulancia, el claxon de un automovilista, o los tacones altos
de tu vecina.
Pero tambin hay movimientos que transcurren con tal lentitud que requieres mucha paciencia para detectarlos; en cambio
otros, curiosamente, que no los percibes porque ocurren con
gran rapidez. El movimiento puede ser muy lento o demasiado
rpido.
Por tu experiencia, sabes que aunque las imgenes de esta
pgina no se mueven, en cada escena se capt algn movimiento, qu reconoces en ellas que te llevan a saberlo?
Puedes reconocer el movimiento de los objetos, e incluso
predecirlo. Esto es muy importante porque, con seguridad, te
ha ayudado a esquivar un golpe o accidente, o bien, a colocarte
donde sabes que llegar la pelota si juegas futbol, voleibol o
basquetbol, y recibir el pase.
Tambin es posible que te hayas preguntado, la luz se
mueve?, y el sonido? Y quiz la pregunta cambiara cmo
se mueven? Eso te muestra que hay hechos sobre el movimiento que puedes explicar
sin ningn problema, pero
hay otros que no son tan
sencillos.
El movimiento est tan
relacionado con tu vida que
parece innecesario tener que
aclarar qu es, sin embargo,
aunque es fcil reconocerlo e
incluso en algunos casos predecirlo, no es tan sencillo de
explicar; a la humanidad le
llev muchos siglos lograrlo.
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En el Ateneo
1. Cmo me doy cuenta de que se mueven las cosas?
Renete con tu equipo y comenta cmo te das cuenta de que un cuerpo est
en movimiento.
Procedimiento
Haz una lista de los diversos tipos de movimientos.
Explica si consideras que la luz y el sonido se mueven, o no, y por qu.
Clasifica los movimientos en lo que puedes ver, or, sentir con tu piel y lo
que sabes por lgica, como en un dibujo.
Acuerda con tu equipo lo que es rpido y lo que es lento. Clasifica los
movimientos de tu lista en rpidos o lentos.
Dibuja un objeto en movimiento. Qu caractersticas de tu boceto
le indican a tus compaeros y compaeras que el objeto est en
movimiento?
Presenta tu lista, clasificaciones y dibujos al grupo. (Recuerda: lo que
importa es tu idea del movimiento, no que seas un buen dibujante).
Completa tu lista con las opiniones de tus compaeros y compaeras
de grupo.
Con ciencia
1. Los planetas
Los antiguos griegos descubrieron que algunas
estrellas no permanecan fijas en el firmamento
y les dieron el nombre de planetas, que proviene
de la voz griega plantes y significa errante.
Para ello, localizaban el planeta en cuestin y lo
observaban durante varias noches, de ese modo
perciban su cambio de posicin con respecto
a otras estrellas que por su lejana parecen mantenerse fijas.
La clave para describir el movimiento de los
cuerpos es comparar contra aquello que se
considera fijo. Puedes ir preparando la actividad
que se propone en el recuadro Con ciencia,
Gua para observar las estrellas, de la
pgina 213.
Marte
Luna
Venus
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En el Ateneo
1. Los patrones y el Sistema Internacional
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El Sistema Internacional (SI) estableci siete magnitudes fundamentales y sus unidades. Al final del libro (pgina 255) puedes consultar esta y
otras tablas.
Unidades fundamentales del SI
Magnitud
Unidad
Smbolo
Longitud
metro
Masa
kilogramo
kg
Tiempo
segundo
ampere
Temperatura termodinmica
kelvin
Cantidad de sustancia
mol
Mol
Intensidad luminosa
candela
Cd
Durante el curso comprenders el significado de todas estas magnitudes. Se pueden formar ms unidades con combinaciones de las fundamentales.
Todas las magnitudes tienen una unidad en el SI y cada unidad corresponde slo a esa magnitud.
Las unidades tienen subdivisiones y mltiplos. Cuando la magnitud
est escrita con mltiplos y submltiplos de sus unidades, no est en
unidades del SI. Como has usado muchas veces los mltiplos y los submltiplos, quiz ya te diste cuenta de que los prefijos se pueden aplicar en
cualquier unidad. Por ejemplo, mili, que significa dividir la unidad entre
mil, puede anteponerse tanto a los gramos como a los metros o a cualquiera otra. Lo mismo sucede con las cantidades mayores que la unidad.
Por ejemplo el prefijo kilo, que significa mil veces la unidad, se antepone
a todas las unidades, excepto las de tiempo.
Y por qu el tiempo no se rige con las mismas reglas que todas las dems?
Originalmente y en muchas culturas los sistemas de medicin no fueron decimales. De hecho, aun cuando existe consenso para usar el sistema decimal en
varias unidades, esto no se ha logrado para medir los mltiplos del segundo
en forma decimal. Por ello has aprendido que el mltiplo del segundo es el
minuto y que tiene slo sesenta segundos y no cien. El problema de este
tipo de medicin es que debes memorizar cada relacin, mientras que en
el sistema decimal sabes que siempre aumenta o disminuye de diez en diez.
Al final del libro (pginas 255-259) encontrars ms tablas de mltiplos,
submltiplos, del tiempo, del SI y del Sistema Ingls.
Conctate!
Visita el sitio:
www.redescolar.ilce.edu.mx
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En el Ateneo
1. La importancia de resolver retos
En este libro no encontrars problemas, sino retos. Lo importante no es el
nombre, sino la actitud que tomes frente a ellos. Un reto es una oportunidad
de poner en prctica tus habilidades y conocimientos, es decir una forma de
aprender. Para resolver retos es conveniente elegir un mtodo; si an no cuentas con uno, pide ayuda a tu profesor para encontrar el que ms te convenga.
En este libro te proponemos uno que podrs aplicar no slo en los retos que se
te presenten en tu curso de Fsica, sino en otras situaciones:
Procedimiento
Primero trata de entender con claridad en qu consiste el reto. Para ello
es indispensable identificar los elementos y usar la informacin que conoces; es decir, los datos y tambin los que quieres saber, a lo que se llama
incgnitas.
Es muy importante que tus datos sean congruentes. Esto significa que
cada magnitud se debe medir en las mismas unidades en todo el procedimiento. Por ejemplo, si en un dato la distancia se expresa en metros,
tambin debe estar en metros en todos los dems. Si no es as hay que
convertir las unidades para lograrlo.
Identifica con qu herramientas puedes afrontar el reto. Desde expresiones
matemticas o ecuaciones, hasta instrumentos o procedimientos tiles.
Si requieres expresiones matemticas para resolver tu problema, debes
llevar a cabo los siguientes pasos:
Realiza las operaciones algebraicas necesarias para despejar la incgnita
de la expresin matemtica. ste es un paso que slo tendrs que hacer
cuando la incgnita que buscas no est sola de un lado de la igualdad.
Sustituye los smbolos de las magnitudes por sus valores numricos
en las expresiones matemticas, sin olvidar las unidades.
Calcula el resultado numrico de las operaciones y comprueba si las
unidades son correctas y acordes con la magnitud solicitada.
Analiza tus resultados. Recuerda que en fsica (y en casi todas las ciencias)
una expresin numrica nos da informacin ms all del valor numrico.
Es lgico? Qu conclusiones puedo obtener a partir del resultado?
En la seccin Retos: demuestro lo que s y lo que hago, de los bloques 1, 2,
3 y 4, hallars varios retos resueltos con este procedimiento. Esto te permitir
observar su desarrollo paso a paso. Tambin encontrars otros retos en los que
podrs ensayar lo aprendido y familiarizarte con este mtodo, u otro que hayas
decidido utilizar.
Existen retos que dependen del trabajo en equipo, como algunos que
encontrars en la seccin En el Ateneo o en la leccin de Mis proyectos. Es muy importante que escuches las aportaciones de tus compaeros
y compaeras y compartas lo que piensas para que logres
los objetivos de esta forma de aprendizaje.
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Con ciencia
1.8. a) y b) Estos instrumentos sirven para
medir el tiempo pero su precisin es distinta.
a)
b)
1.9. Los instrumentos de la izquierda sirven para medir longitudes, sin embargo
sus escalas y la forma en que se usan,
son muy diferentes.
Algunos instrumentos se deben calibrar antes de utilizar, es decir, ajustarlos para que las unidades que miden correspondan a las unidades establecidas mediante patrones conocidos, como se muestra en la fotografa
1.11b. Si no se hacen los ajustes necesarios, los datos no sern correctos.
Como no se puede medir con mayor precisin que la escala mnima
de un aparato, se dice que todo instrumento tiene una incertidumbre y
su valor se indica como la mitad de la mnima escala.
La longitud del sacapuntas de la figura 1.10 est entre:
2.7 + 0.05 = 2.75 cm y
2.7 0.05 = 2.65 cm
que se puede escribir como:
Longitud = 2.7 cm 0.05 cm
Se utiliza el smbolo (ms menos) para indicar la incertidumbre.
(a)
(b)
1 cm
15
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En el Ateneo
1. Tomemos medidas!
Renete con dos compaeros y realiza la siguiente
actividad.
Procedimiento
Solicita ayuda a tu profesor o profesora para aprender a usar algunos instrumentos que puedes encontrar en tu laboratorio.
Micrmetro
Nonio o Vernier
Flexmetro
Bscula, u otros, como la cinta mtrica.
Utiliza el instrumento adecuado para medir:
El grueso de tu ua
La masa de tu cuaderno
El largo de tu cuaderno
El ancho de tu libro
1.12. Qu instrumentos utilizas para medir
tu estatura?
El dimetro de tu lpiz
El grueso de la pasta de tu cuaderno
La altura del saln
Tu estatura
Elabora en tu cuaderno una tabla como la que se muestra abajo y registra en ella todos los datos que obtengas.
Compara tus datos con los de otros equipos, comenta si existen diferencias y explica por qu pueden ocurrir.
Objeto a medir
Instrumento
Escala mnima
Dato
Incertidumbre
Grueso de tu ua
Masa de tu cuaderno
Largo de tu cuaderno
Ancho de tu libro
Dimetro de tu lpiz
Grueso de la pasta de tu cuaderno
La altura del saln
Tu estatura
Patio de la escuela
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Con ciencia
1. Cmo convertir unidades?
Muchas veces necesitamos conocer el valor de una magnitud en otras unidades. Para lograrlo hay que conocer la relacin que existe entre ellas; por ejemplo, si recorres 500 m y quieres determinar cuntos kilmetros son, primero
debes investigar cuntos metros tiene un kilmetro. En las tablas incluidas al
final del libro encontrars que:
1 km = 1 000 m
Cuando divides dos cantidades iguales, el resultado siempre es uno (1). Por
lo que al dividir las cantidades anteriores obtendremos uno (1).
1 km
1000 m
=1
1000 m
1 km
A estas divisiones entre cantidades iguales, y expresadas en unidades
diferentes, se les llama factores unitarios.
Para convertir unidades slo debes seleccionar el factor adecuado, y as
obtener la unidad que buscas. En el ejemplo anterior haramos lo siguiente:
500 m= 500 m
500 m km 500 km
1 km
= 0.5 km
=
=
1000
1000 m
1000 m
Observa que en las operaciones anteriores, hay una etapa donde la unidad
metro (m) se encuentra en el numerador y en el denominador. Por ello se anulan y se marcan con una diagonal para mostrar que se eliminan.
17
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xi
xf
xi
Desplazamiento
x
xf
Trayectoria
Sistema de
referencia
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SECUNDARIA
10
10
20
30
40
50
60
70
x(m)
x2 0 m 70 m 70 m
19
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x (m)
10
10
20
30
40
50
60
70
20
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Rapidez y velocidad
La rapidez
T sabes que hay movimiento rpido y lento. Por ejemplo, algunos de tus
compaeros recorren la distancia del patio de tu escuela rpido, mientras
que otros lo hacen ms lento. Tambin sabes medir las distancias con precisin y que las dimensiones del patio no cambian, sin importar quin lo recorra. Entonces, qu cambia cuando unos lo cruzan ms rpido que otros?
En el Ateneo
1. Medicin de tiempos
El objetivo es que en el laboratorio de tu escuela midas el tiempo que le toma
a una pelota llegar hasta el suelo.
Cuando haces un experimento, no siempre puedes controlar todos los factores que alteran el resultado. Por ejemplo, en los casos en que los datos varan,
como cuando mides el tiempo, es necesario repetirlo varias veces y el resultado final ser el promedio de todas las medidas, ms menos, el error mximo.
Este error se calcula restando al valor promedio el valor ms alejado que
hayas medido. Recuerda que para calcular el promedio, sumas los datos y los
divides entre el nmero total de ellos.
Error mximo Valor promedio Valor ms alejado
Y reportas el resultado como:
Promedio Error mximo
Renete con tu equipo para hacer esta actividad.
Necesitas
1 cronmetro (como el que se muestra en la figura 1.8.b, pgina 15)
1 pelota pequea
Procedimiento
Deja caer la pelota desde una altura de 2 m y mide diez veces el tiempo.
Responde lo siguiente:
Todos tus tiempos fueron iguales?
Qu piensas que pas?
Calcula el tiempo promedio y el error mximo.
Crees que siempre debes usar este mtodo cuando midas tiempos?
Disctelo con tu equipo y presenta tus conclusiones en el grupo.
El tiempo (t) que tardas en recorrer una distancia, es la otra magnitud que
interviene en la rapidez (r) de un cuerpo. La rapidez es la distancia que se
recorre en un tiempo determinado. Cuando recorres toda la distancia (d)
del patio en poco tiempo, la rapidez es mayor que cuando cruzas la mitad de
ese espacio en el mismo tiempo. Esto significa que hay una relacin directamente proporcional entre la distancia recorrida y la rapidez para hacerlo.
Sin embargo, cuando la distancia no cambia, como la longitud del patio
completo, y lo recorres en menor tiempo, es porque vas ms rpido; pero
si lo haces en mayor tiempo, ser menor tu rapidez. Entonces decimos que
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distancia (d )
tiempo (t )
r
d
t
m
s
La velocidad
Aunque en el lenguaje cotidiano las usamos como sinnimos, en fsica la
velocidad y la rapidez no son lo mismo. La velocidad es el desplazamiento recorrido en un tiempo determinado. La velocidad es directamente
proporcional al desplazamiento (xf xi) e inversamente proporcional al
tiempo. Cuando la velocidad no cambia durante el movimiento est dada
por:
velocidad (v)
es decir:
Conctate!
Busca en libros o en Internet
otras definiciones de movimiento
rectilneo uniforme (mru), selecciona
la que encuentres ms clara y
escrbela en tu cuaderno.
desplazamiento (xf xi )
tiempo (t )
v
(xf xi )
x
t
t
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Las grficas
Graficar el movimiento de un cuerpo permite estudiarlo. En tu curso
de Matemticas del ao pasado viste cmo construir diferentes grficas.
Para la fsica, una de las representaciones ms importantes es la relacin
que existe entre tiempo y desplazamiento. Para construirla representa el
tiempo en el eje de las abscisas (eje de las x), y el desplazamiento en el eje
de las ordenadas (eje de las y).
A diferencia de los datos que graficaste en tu curso de matemticas,
donde todos los puntos quedan perfectamente alineados en una recta, no
siempre ocurre as con los valores que obtienes en un experimento.
Para mostrarte cmo graficar los datos de tus experimentos, usaremos
los resultados de una carrera de caballos:
1. En un tramo largo y recto se midieron los tiempos de recorrido cada 10 m,
del caballo El Bonito.
2. Primero se registraron cinco veces los tiempos que tard El Bonito en
cada tramo de 10 m, luego se hizo un promedio y se construy esta
tabla:
tiempo promedio
(s) 0.5 s
x (m)
0.7
10
1.6
20
2.4
30
3.3
40
4.1
50
x (m)
50
40
30
20
Escala
10
t: 2 cm 1 s
x: 1 cm 10 m
t (s)
23
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En el Ateneo
1. Cul es tu caballo favorito?
En la carrera anterior otro caballo, El Rayo, tuvo los siguientes tiempos promedio:
x (m)
0.9
10
1.6
20
2.7
30
3.5
40
4.7
50
6.0
60
24
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en el Ateneo
Sabas...
xf
tf
xi
ti
10 0
0.9 0
10
11.11 m/s
0.9
xf
tf
xi
ti
20 0
1.6 0.9
10
14.29 m/s
0.7
Rapidez y velocidad
rapidez (r )
velocidad (v)
distancia (d )
tiempo (t )
desplazamiento (xf xi )
tiempo (t )
Grcas
Cmo trazar una grfica con datos experimentales.
25
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Conctate!
Aprende ms acerca de las ondas
con el video: Ondas: energa en
movimiento, col. Fsica elemental,
vol. 1, SEP.
Tambin visita el sitio:
www.wikipedia.org/wiki/onda_longitudinal
Has observado que cuando arrojas una piedra en un estanque, se produce un movimiento en crculos que se transmite por toda el agua? En este
hecho el agua no se desplaza. Lo que se ve realmente es una perturbacin
en el medio, ocasionada por la piedra. Al viaje o transmisin de este tipo
de movimiento se le llama propagacin.
El mismo fenmeno sucede cuando dos personas mantienen sujeta
una cuerda larga por sus extremos. Si una de ellas la sacude verticalmente
con rapidez, la perturbacin se propaga hasta que llega a la mano de la
persona que est en el otro extremo. Otra vez, la perturbacin es la que
viaja y la cuerda slo se mueve de arriba abajo.
La propagacin de un pulso o una perturbacin en un medio representa una clase de movimiento muy distinta a la de objetos como pelotas,
automviles u otros cuerpos rgidos que estudiamos anteriormente. Este
fenmeno se llama movimiento ondulatorio o propagacin ondulatoria.
Sin embargo, para saber con qu rapidez se desplaza un pulso o perturbacin, slo tienes que tomar un punto de referencia y medir la distancia
y el tiempo que tarda el pulso en recorrerla. Es decir, aplicas lo que ya
aprendiste sobre el movimiento lineal con rapidez constante.
En la siguiente figura se representan los elementos del movimiento
ondulatorio.
Cuerda
Cresta
Amplitud
Amplitud
Nodo
Valle
Resorte
La fuente de toda onda es un objeto que vibra. Cada vez que ste regresa a la misma posicin se dice que ha transcurrido un ciclo, en la grfica
sera un pulso completo. La frecuencia (f ) es el nmero de pulsos que
pasan por un determinado punto en un cierto tiempo (por lo general un
segundo).
La frecuencia se mide en hertz (Hz), en honor a Henrich Hertz, quien
demostr la existencia de las ondas de radio en 1886.
1 Hz es un ciclo en un segundo.
26
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1
f
f
1
T
1
s
Si conocemos la longitud de onda () que hay entre cada pulso, podemos calcular la rapidez de propagacin (v) multiplicando la longitud de
onda () por la frecuencia ( f ), es decir:
v = f
Si se mide en metros, la velocidad tiene las unidades que le corresponden en el SI. Puedes determinarla? Cul es?
Con ciencia
1. Frecuencia y tono
El tono es una caracterstica de los sonidos que los clasifica
en ms agudos o ms graves, con base en su frecuencia.
El intervalo de frecuencias audibles para las personas
es de 16 a 20 000 Hz aproximadamente. Los tonos graves, o
frecuencias bajas, estn entre 20 y 300 Hz, medios entre
300 y 2 000 Hz y agudos, que seran las frecuencias altas,
entre 2 000 y 20 000 Hz.
Un colibr aletea 90 veces en un segundo; mientras que los
abejorros lo hacen 130 veces, por lo que su zumbido es grave.
Pero los mosquitos aletean 600 veces en un segundo!, es
decir producen un sonido de 600 Hz, tan agudo y molesto
que de seguro algunas noches te ha dejado sin dormir.
Cuando hablas o cantas con sonidos graves haces que
tus cuerdas vocales vibren menos, pero cuando intentas
sonidos agudos ests haciendo que vibren con rapidez.
Investiga si es posible que con un tono muy agudo se pueda
romper un cristal (como quiz habrs visto en alguna pelcula).
f = 2 ciclos
s
() = Longitud de onda
() = Longitud de onda
f = 5 ciclos
s
() = Longitud de onda
1 segundo
1.21. Dos ondas peridicas con diferentes
frecuencias.
27
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Sabas...
cmo cazan los murcilagos?
Los murcilagos son los nicos
mamferos voladores nocturnos
que vuelan y cazan utilizando
el sonido como medio para ubicar
tanto los obstculos como a sus
presas. Los mamferos marinos,
como delfines y ballenas, tambin
usan el sonido para comunicarse
entre ellos y nadar a profundidades donde no hay luz solar y
poder cazar a sus presas.
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En el Ateneo
1. Produzcamos ondas
Has visto que cualquier objeto que vibra puede ser una
fuente de ondas. Lo anterior es cierto, tambin, si la
frecuencia es muy baja. Estas oscilaciones no pueden
ser escuchadas, pero tienen las mismas caractersticas
que las de frecuencias altas y nos permiten estudiar las
ondas con facilidad.
Para que veas cmo produce una onda un pndulo
que oscila, realiza la siguiente actividad, donde tu mano
har el movimiento de un pndulo al ritmo de la msica
que escoja el grupo.
Forma equipos de tres compaeros (asignen el nmero
1 a quien traza sobre el papel, el 2 a quien mide el tiempo, y el 3 a quien mueve la hoja) como se muestra en la
figura 1.24.
Alternen sus funciones para que todos puedan trazar en
el papel.
Compaero 2
Compaero 1
Compaero 3
Necesitas
1 marcador
1 cronmetro
Hojas de papel tamao oficio
Procedimiento
Pon msica y coloca una hoja de papel para trabajar.
El compaero o compaera 2 dar la instruccin para
empezar a mover el papel y medir el tiempo con el
cronmetro. El compaero 3 se encargar de mover
el papel mientras t marcas sobre ste.
A la seal del compaero 2, comienza a deslizar tu
marcador de un punto a otro sobre el papel, siguiendo el ritmo de la msica. El compaero 3 tambin
empezar a mover el papel a velocidad constante, y
en forma perpendicular a la oscilacin de tu mano.
Es importante que mantengas el mismo ritmo en la
mano mientras la hoja se mueve.
En el momento en que el compaero 3 deslice totalmente la hoja y ya no puedas pintar sobre ella, el
compaero 2 debe detener el cronmetro.
Realiza varias pruebas para que logres mover el marcador de un lado a otro de la hoja, antes de que tu
compaero la retire por completo.
Qu se dibuj en la hoja?
Y si tu compaero jalara ms rpido la hoja, qu
pasara? Hazlo.
29
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1
s
30
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LECCIN
Qu quiero conocer?
Primero veamos qu respondieron Aristteles y Galileo a esta pregunta.
Para Aristteles, la cada de un cuerpo era un movimiento natural, por lo
que, lgicamente, deba ser uniforme, es decir, la velocidad deba mantenerse durante todo el trayecto, como los caballos de la leccin anterior.
Los conceptos de Aristteles fueron aceptados por casi 2 000 aos. Para
el siglo XVI las cosas haban cambiado un poco. En esta poca Galileo
concluy que para comprender lo que ocurra en la Naturaleza se deban
realizar experimentos, lo que era considerado ridculo por los sabios de
31
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esos aos. Pensaban que era rebajar el pensamiento, que deba estar basado en argumentos, y no en cosas sin importancia como los objetos y la
medicin de sus caractersticas.
Una pregunta que tal vez se hizo Galileo fue: Cmo puedo medir las
magnitudes de distancia y tiempo en la cada de un objeto?
Qu har para saberlo?
Aristteles no se plante esta pregunta, pero Galileo tena un gran reto.
l no contaba con instrumentos precisos, como los cronmetros de tu
laboratorio, y tuvo que disear un experimento que aumentara el tiempo
de la cada. Se le ocurri construir una tabla acanalada por la cual dejara
rodar esferas metlicas. Fue muy cuidadoso de que el canal y la esfera
estuvieran muy lisos. Dej caer la esfera muchas veces, de manera que
pudiera encontrar el tiempo que tardaba en recorrer ciertas distancias
prestablecidas.
Si t hicieras el experimento de Galileo necesitaras un riel o un perfil
metlico, que quiz tengan en el laboratorio de tu escuela, una canica
o baln y un cronmetro.
Posicin inicial
7 cm
20
40
60
80
100
120
140
160
tlico
180 cm
Desplazamiento (m)
1.5
0.2
2.5
0.4
2.7
0.6
3.4
0.8
4.2
4.5
1.2
4.8
1.4
1.6
5.3
1.8
32
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Con ciencia
1. Clepsidra
A la humanidad siempre le ha interesado la medicin del tiempo. Al principio se usaron relojes de Sol, que aprovechan la posicin de nuestra estrella
para determinar la hora del da.
En 1400 a.n.e los babilonios crearon la clepsidra, nombre que proviene
de los trminos griegos Klepto, que significa ladrn, y Siderial, que significa
tiempo de salida, por lo que dira algo as como das robados.
ste es un excelente nombre para representar la funcin del reloj, como
el que puedes traer en tu mueca: contar intervalos de tiempo ya pasados.
La clepsidra es un recipiente graduado que tiene una pequea perforacin en su base. Al llenarlo con agua sta sale casi con la misma velocidad,
hasta que se vaca.
Alguna vez has pensado que todo el tiempo que mides es el que ya
pas?
1.27. La clepsidra es un tipo de reloj muy
antiguo.
33
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En el Ateneo
1. La cada libre
Necesitas
1 riel (puedes usar una moldura, un perfil metlico o un riel de cortinero)
1 canica
1 cronmetro
Procedimiento
Forma un equipo de 3 o 4 integrantes y realiza un experimento como el de
Galileo.
Ponte de acuerdo con los dems equipos para que cada uno mida con
un riel en diferentes inclinaciones.
Haz varias marcas en tu riel, con separaciones de 0.2 m entre s. No olvides
poner una que indique el punto en donde colocars el baln inicialmente.
Acciona el cronmetro y detenlo cuando el baln pase la marca de 0.2 m.
Repite esto al menos cinco veces, en cada marca, y registra el tiempo
en cada caso.
Calcula el tiempo promedio de cada marca.
Haz una tabla en tu cuaderno y registra tus datos. Usa papel milimtrico
para construir la grfica. Elige una escala que te permita apreciar con claridad todos los puntos.
Es probable que tus datos y los de tus compaeros y compaeras
no coincidan, aun medidos con las mismas inclinaciones del riel. Aqu
lo importante es que verifiques si todos los equipos encontraron que la
rapidez no es constante; es decir, si los puntos, incluso el cero, no se pueden unir con una recta.
Compara tus resultados con los de los dems equipos y responde las
siguientes preguntas.
En todas las grficas se puede apreciar una curva como la del experimento anterior?
Cmo varan los datos cuando aumenta la inclinacin a la que se coloca el riel?
Qu podras esperar cuando el riel est totalmente vertical? Para qu
sirve pensar esto?
Disctelo con los dems equipos.
Con tu experiencia de esta actividad, consideras que Galileo tena
razn? Por qu?
34
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es decir:
a
m
m
a s
s
s
m 1
s s
m
s2
35
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x (m)
Escala:
t: 1 s = 0.5 cm
x: 1 m = 0.5 cm
4
3
2
1
0
v (m/s)
t (s)
Escala:
t: 1 s = 0.5 cm
v: 1 m/s = 0.5 cm
3
2
1
-1
t (s)
-2
a (m/s2)
Escala:
t: 1 s = 0.5 cm
a: 1 m/s2 = 0.5 cm
2
1
0
x (m)
5
4
3
t (s)
Escala:
t: 1 s = 0.5 cm
x: 1 m = 0.5 cm
Si la velocidad vara
con el tiempo, la grfica de desplazamiento
contra tiempo, como
ya viste, es una curva
semejante a la de la
izquierda.
1
0
v (m/s)
1.31. Para este tipo de movimiento,
el cambio de velocidad en el tiempo
es constante, por lo que se representa como una recta inclinada.
Cuanto mayor sea la inclinacin de
la recta, mayor ser la aceleracin.
t (s)
Escala:
t: 1 s = 0.5 cm
v: 1 m/s = 0.5 cm
3
2
1
0
a (m/s )
0.5
0
t (s)
Escala:
t: 1 s = 0.5 cm
a: 1 m/s2 = 0.5 cm
Al representar en una
grfica la velocidad del
movimiento, puedes
comprobar que cambia.
t (s)
36
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En el Ateneo
1. Se aceler el baln?
Determina la aceleracin que tuvo el baln que dejaste caer en el riel. Para tus clculos, toma en cuenta
que en cada tramo se miden el tiempo y el desplazamiento, desde que empieza a caer la canica, por lo
que el tiempo, el desplazamiento y la velocidad iniciales son cero.
Para cada tramo de tu tabla encuentra la velocidad mediante la frmula:
xf x i
tf t i
Por ejemplo, la primera y la segunda velocidades de esta tabla se calcularon por medio de:
xf x i
tf t i
0.2 0
1.5 0
0.13
m
s
xf x i
tf t i
0.4 0
2.5 0
0.16
m
s
Usa tus datos para calcular los valores de la velocidad, redondea a dos decimales (consulta el recuadro
Sabas..? de la pgina 25 para hacerlo) y completa tu tabla de la pgina 32.
Con esos datos calcula los valores de la aceleracin mediante la frmula:
vf v i
tf t i
Para este experimento t = 0 y v = 0. As, la primera y la segunda aceleracin de esta tabla se determinaron como se indica:
v v 0.13 0
m
a f i
0.09 2
tf t i
1.5 0
s
vf v i
tf t i
0.16 0
2.5 0
0.06
m
s2
Desplazamiento (m)
Velocidad (m/s)
Aceleracin (m/s2 )
1.5
0.2
0.13
0.09
2.5
0.4
0.16
0.06
2.7
0.6
0.22
0.08
3.4
0.8
0.24
0.07
4.2
0.24
0.06
4.5
1.2
0.27
0.06
4.8
1.4
0.29
0.06
1.6
0.32
0.06
5.3
1.8
0.34
0.06
37
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en el Ateneo
Esta tabla, que se obtiene con los datos del experimento de cada libre,
se hizo con una hoja de clculo. Una computadora podra facilitarte el manejo
de manejo de datos, sin embargo, tambin es posible encontrar los resultados
sin ella. Observa que la velocidad cambia para cada distancia, pero la aceleracin es casi la misma en todo el trayecto, por lo que la podemos considerar
constante.
v (m/s)
Escala t: 1 s 1 cm
v: 0.05 m/s 0.5 cm
0.45
0.40
0.35
0.30
0.25
0.20
0.15
0.10
0.05
0.0
0
t (s)
Compara tus grficas con las de los dems equipos. Luego responde lo
siguiente:
La inclinacin del riel tiene que ver con la inclinacin de la recta?
Por qu?
Todos los equipos obtuvieron aceleracin constante? Por qu?
Qu esperas que suceda si haces la grfica aceleracin contra
tiempo? Es igual para todos lo equipos? Intntalo!
38
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m 1
s s
m
s2
39
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3/25/08 12:16:00 PM
Mis proyectos
3.1 Liebre o tortuga?
Como ste es tu primer proyecto de trabajo, te guiaremos paso a paso para
que lo concluyas de manera satisfactoria. Necesitas un cuaderno, donde
escribirs tus ideas, observaciones y datos de tus experimentos.
1. Objetivo
Cmo puedo determinar la rapidez de un corredor?
2. Qu s?
Para responder esta pregunta te sugerimos indagar o repasar los conceptos que sean tiles para
realizar el experimento, ya que son las magnitudes (o variables) que medirs en el laboratorio.
Junto con tus compaeros y compaeras de equipo, averigen tambin sobre temas relacionados
con su proyecto.
3. Qu quiero conocer?
En esta seccin se hace una lista de preguntas
centrales y se plantea la hiptesis de trabajo. Ambas sern distintas para cada equipo y definen
su objetivo de trabajo. Es muy importante que
comprendas que:
Una hiptesis es una suposicin que planteas
para obtener de ella una conclusin.
La hiptesis es una gua para el trabajo experimental, por lo que se debe proponer usando
variables que se puedan medir, es decir magnitudes.
Una hiptesis correcta puede conducir a resultados falsos y, aun as, resultar un estupendo
experimento.
Los experimentos se hacen para descubrir cosas
que no se saben y no slo para comprobar la
teora.
Observacin: cuando realizamos experimentos, por lo general llevamos a cabo mediciones
de tiempo, distancia, longitud, temperatura,
40
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Intento
1
Necesitas:
Gis para marcar las distancias en el suelo. (Puedes
hacerlo cada 5 o 10 metros, la condicin es que
sean cinco intervalos regulares como mnimo).
1 flexmetro o metro
1 cronmetro
1 cuaderno para bitcora
Tiempo
2
3
4
5
Tiempo (promedio)
Distancia (m)
Distancia
(m)
Escala:
Tiempo (s)
Responde la pregunta:
Quin es el corredor ms rpido del saln?
Compralo con el dato de Ana Guevara que
investigaste antes.
41
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1. Objetivo
Investigar cmo protegernos ante el peligro ssmico para proponer
un plan de prevencin para mi familia.
2. Qu s?
Comenta con tus familiares acerca de los sismos y toma nota en tu
bitcora. Luego, escribe todo lo que sepas y hayas escuchado, las
historias que recuerdes y si alguna vez pasaste por una experiencia
de este tipo.
3. Qu quiero conocer?
Tu localidad se encuentra en zona ssmica?
Existe un plan en caso de temblor en tu comunidad?
Y en tu escuela?
Cul es el mejor plan en caso de temblor, si te
encuentras en tu casa?
Qu haras con tu familia en caso de temblor
si estn fuera de casa?
Qu es un temblor?
Es lo mismo que un sismo?
Qu lo produce?
De qu tipo de movimiento se trata?
42
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Contenido
40%
Conclusin
20%
Redaccin
10%
Ortografa
10%
Limpieza
10%
Obras consultadas
10%
No present el contenido
completo. Mi capacidad
de sntesis fue insuficiente.
4 puntos
3 puntos
2 puntos
Inclu un anlisis
y el desarrollo del trabajo.
Di mi opinin sustentada.
No elabor
mi conclusin
correctamente.
No hice la conclusin.
2 puntos
1 punto
0 puntos
Mi redaccin es buena.
Mi redaccin no es
buena, me cuesta trabajo
expresar mis ideas
de manera escrita.
1 punto
0.5 puntos
0 puntos
No tuve faltas
de ortografa.
Tuve de 1 a 5
faltas de ortografa.
Ms de 5 faltas
de ortografa.
1 punto
0.5 puntos
0 puntos
Cuid mucho
la presentacin. Inclu
todos los datos en la
cartula del trabajo.
No inclu
algunos datos
en la cartula, pero el
trabajo fue limpio.
1 punto
0.5 puntos
0 puntos
1 punto
0 puntos
0 puntos
43
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1. Objetivo
Comprender las caractersticas de las ondas a partir del trabajo experimental.
2. Qu s?
Comenta con los integrantes de tu equipo lo que saben acerca del
tema, incluyendo lo que aprendieron en este Bloque, y tomen nota
de las ideas que consideren ms importantes.
3. Qu quiero conocer?
Te proponemos algunas preguntas, pero t podrs
formular y responder otras ms.
44
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Mide varias veces el tiempo de ida y vuelta para cada amplitud y varalas,
al menos cinco veces.
Registra los tiempos promedio para cada amplitud y grafica lo que encontraste.
Calcula la rapidez para cada caso. Tu hiptesis fue verdadera?
Con ciencia
1. Los temblores
Un temblor produce ondas transversales y longitudinales. Los gelogos encontraron que las ondas longitudinales pueden propagarse a travs de la corteza
terrestre, pero las transversales no lo hacen. Como los materiales slidos pueden transmitir ambos tipos de ondas, esto les indic que el ncleo terrestre
no poda ser slido sino lquido, y, por el valor de su densidad, se cree que es
fundamentalmente hierro fundido.
45
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3/25/08 12:16:05 PM
3 600 s
1h
4 000 s
1h
( 3 600
)
s
4 000 s h
1.11 h
3 600 s
4 000 s
4 000 s
s
( 3600
)
1h
4 000 3 600 s s
1h
14 400 000
s2
h
Qu unidades son sas! El factor unitario correcto te permitir obtener el resultado en las
unidades que ests buscando, en cambio el otro te llevar a unidades incongruentes.
5. Reto resuelto. Si una pelota de bisbol viaja a 90 km/h. A cuntos m/s equivalen?
a) Primero identica la relacin entre unidades.
1 km = 1 000 m
1 h = 3 600 s
46
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3/25/08 12:16:09 PM
c) Aplica el procedimiento.
90
km
h
1h
( 90 kmh ) ( 1 1000kmm )( 3 600
s)
90 1 000
3 600 h
km m
km s
25
m
s
El mtodo de los factores unitarios es muy til y te servir para resolver muchos retos, por
ejemplo cuando requieras comparar dos cantidades que se encuentran en diferentes unidades, como las siguientes.
6. Las alas de una mosca se mueven una vez en 3.16 milisegundos (ms). Cuntos segundos son? Cuntas veces puede aletear en 1 segundo?
En los siguientes retos se requiere comparar datos en distintas unidades, para lograrlo es
necesario expresarlo en las mismas unidades, es decir, hay que convertir las unidades de uno
de ellos en las del otro.
7. La longitud de la Muralla China es de 6.3 megametros (Mm). La distancia de Monterrey a Morelia es de 925 kilmetros (km). Cul distancia es mayor? Consulta las tablas
de prejos de unidades del SI de la pgina 257.
8. Un barril, la unidad para medir el petrleo, equivale a 1.59 hectolitros (hL). Cul es su
volumen en m3?
9. Si una persona mide 5 pies y tu estatura es de 1.55 m, quin es ms alto? Consulta los
datos del sistema de medidas anglosajn pgina 259.
10. Un tren recorre 70 km en 50 minutos, mientras que un camin lo hace en 3 000 s. Cul
va ms rpido? Da tu respuesta en unidades de SI.
11. Una persona camina durante 2 horas y recorre 34 km. Cul es su rapidez si durante
todo el recorrido la mantiene constante?
Sugerimos:
a) Comprender el reto: debemos leer el reto tantas veces como sea necesario para entenderlo. En este caso nos dice que la rapidez se mantiene constante, es decir no
cambia. Esto es importante porque, como viste en este Bloque, existen movimientos
en los que la rapidez vara y requerimos otras frmulas.
b) Datos: en este paso escribimos los datos asocindolos con sus magnitudes. En este
caso:
t=2h
d = 34 km
v=?
c) Conversin de unidades: en todos los retos debemos revisar que los datos sean consistentes, es decir, que las magnitudes se midan con las mismas unidades. Para este
reto el tiempo est dado en horas y la distancia en kilmetros, por lo tanto s hay congruencia en las unidades. Sin embargo, en general se nos pide trabajar con unidades
del SI, por lo que haremos las conversiones.
Para el tiempo:
1 h = 3 600 s
t 2h
3600 s
1h
7200 s
47
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Para la distancia:
d 34 km 34 km
1 000 m
1 km
34 000 m
distancia
tiempo
d
t
e) Despeje: en este caso queremos encontrar la rapidez y la frmula anterior nos presenta precisamente esa magnitud despejada, por lo que no es necesario realizar ningn
procedimiento matemtico.
f) Sustitucin: en esta etapa sustituimos los datos en la frmula:
r
d
t
34 000 m
7 200 s
g) Operaciones: podemos hacer primero la sustitucin de los datos y despus de las unidades.
Los datos:
d 34 000
4.72
r
t
7 200
Las unidades:
r
d
t
m
s
d
t
34 000 m
7 200 s
4.72
m
s
h) Resultado: en el resultado asociamos la magnitud que buscbamos con el valor numrico y con sus unidades. Es importante que analicemos lo que encontramos para
saber si es consistente y que revisemos cada uno de los pasos. Para examinar los pasos
podemos hacernos preguntas como las siguientes:
Lemos con cuidado el problema? Realmente entendimos lo que se nos peda? La
frmula que elegimos representa al problema? Sustituimos de manera adecuada los
datos? Las operaciones numricas y las de las unidades son correctas? El resultado
es lo que esperbamos? Tiene las unidades correctas? Respondimos lo que se pregunt?
Consideramos nalizado el reto cuando revisamos cada paso y no encontramos ningn problema.
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12. Calcula el valor de la rapidez de la persona en el reto anterior en km/h. Revisa tu procedimiento y responde preguntas como las anteriores:
Las operaciones numricas y las de las unidades son correctas?
El resultado es lo que esperabas?
Por ltimo compara tu respuesta con las que se encuentran en las pginas 260-261.
13. En un tiro penal el baln es lanzado a 80 km/h, a la portera, desde los 11 m de distancia.
Si un portero llega aproximadamente en 0.6 s a cualquier punto dentro del marco, podr
parar el penal? (Estos datos son reales).
Sugerimos:
a) Comprender el reto: debemos leerlo tantas veces como sea necesario para entenderlo. En este caso necesitamos encontrar el tiempo en el que el baln llega a la portera
y compararlo con 0.6 s, que es el tiempo en el que el portero puede reaccionar y llegar
a pararlo. Si el tiempo que encontremos resulta menor que el de reaccin del portero,
entonces no podr detenerlo; si resulta mayor, el portero s podr evitar el gol.
b) Datos: escribimos los datos del problema con sus magnitudes. En este caso:
r del baln = 80 km/h
d = 11 m
t que tarda el baln = ?
t del portero = 0.6 s
Ambos tiempos son necesarios para poder compararlos.
c) Conversin de unidades: en esta etapa hay que observar con detenimiento las unidades de los datos para determinar si son consistentes. Cuando no lo son, se recomienda
convertir a las unidades bases del SI. En este caso es necesario que conviertas 80 km/h
a m/s.
1 km = 1 000 m
1 h = 3 600 s
rdel baln
80
km
h
80
km
h
1 000m
1 km
1h
3 600 s
22.22
m
s
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( dt ) t
t
Las unidades:
d
r
11
22
0.5
s
ms
m
m
s
m
m
m
m
m
s
s
En el paso anterior usamos un procedimiento para la divisin de fracciones.
Tambin podemos realizar el clculo en un solo paso:
t
d
r
d
r
11 m
m
22
s
()
11 m
(22 ms )
()( )
11 m
( )
1
m
22
s
11 m
m
22
s
0.5 s
g) Resultado: en esta ltima etapa asociamos a la magnitud que buscamos, el valor numrico con sus unidades y lo analizamos para saber si es consistente. En ocasiones esto
es suciente, pero en este caso, y te encontrars muchos similares, debes responder
adems la pregunta que se te plantea en el enunciado.
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51
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Datos:
km
h
km
vf 0
h
t 10 s
a ?
vi
60
t (s)
x (m)
11
15
21
23
33
x (km)
30
20
10
t (h)
52
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Escala:
d (m)
Segundo
tramo
30
20
d : 10 m = 1 cm
t : 1s = 1 cm
Primer
tramo
Tercer
tramo
10
a)
b)
c)
d)
e)
f)
t (s)
21. Una persona sale de su casa y camina en trayectoria recta y con velocidad constante durante 30 min, hasta llegar a su trabajo, que est a una distancia de 600 m. Permanece en su
ocina durante 3 h y regresa a su casa para comer. Traza una grca en la que representes
todas las etapas de su recorrido, y responde las siguientes preguntas:
a) Cul es la distancia total que recorre?
b) Cul es su desplazamiento?
22. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes armaciones:
a) El movimiento de un cuerpo no depende del observador.
b) La trayectoria y la grca de un movimiento son lo mismo.
c) El desplazamiento y la distancia a veces son iguales.
d) En la grca de distancia contra tiempo de un movimiento, siempre resulta una recta.
23. Elige las cantidades vectoriales:
a) Masa, rapidez y tiempo.
b) Velocidad, aceleracin y desplazamiento.
c) Tiempo, aceleracin y velocidad.
d) Distancia, rapidez y aceleracin.
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B L O Q U E
Las fuerzas
La explicacin de los cambios
54
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Qu s
Mi proyecto
Qu lograr aprender
Criterios
Causas del
cambio
Explico y aplico el concepto de fuerza en los casos: mecnico, gravitacional, elctrico y magntico.
Explicacin
del cambio
La energa
Investigacin
y diseo de
experimentos
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LECCIN
56
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En el Ateneo
1. Causas del movimiento 1
De seguro no te parecera lgico que de repente empezara a moverse sola
una banca de tu saln de clases. Esto se debe a que tienes idea de por qu se
mueven las cosas.
Reflexiona antes de responder las siguientes preguntas:
Si dejas caer tu lpiz, cul de estas respuestas es ms adecuada?
a) Las cosas se mueven porque est en su naturaleza.
b) Porque hay algo que las mueve.
c) Otra opcin. Explcala.
Cuando pateas una pelota, sta se mueve y se detiene sola porque:
a) Es natural que las cosas estn en reposo. Explica esto con detalle.
b) Hay algo que la fren. Explica.
c) Otra opcin. Explcala.
Renete con los compaeros que compartan tu opinin y trata de plantear
tus argumentos como una hiptesis:
Si las cosas se mueven o si las cosas se detienen...
Entonces...
Porque...
Organiza un debate y trata de convencer a quienes opinen de forma
contraria.
Tu maestro o maestra puede ser el moderador para que se establezcan turnos
de participacin.
Respeta las opiniones de los dems, recuerda que puedes aprender mucho
al escuchar a tus compaeros. En este caso, la nica explicacin mala es la
que no se expresa.
Haz un resumen de los argumentos en favor de tu opinin y de la contraria.
A lo largo del bloque podrs comparar tus opiniones con las de algunos
cientficos.
ter
Aristteles explic el movimiento de acuerdo con su manera de ver el mundo. Crea que ste se constitua por esferas
con distintas propiedades. La primera de ellas era la tierra,
la segua la del agua, luego la del aire, la del fuego y por
ltimo la del ter, que formaba las estrellas. Cada objeto
tenda a estar en su esfera correspondiente y por eso los
objetos, como tu lpiz (que para Aristteles estaran hechos
de tierra), se mueven hacia abajo, y el humo (hecho de aire
y fuego) va hacia arriba. Para Aristteles, estos movimientos
eran naturales, como tambin lo era el hecho de que la esfera de las estrellas tuviera un movimiento circular, y por eso
se vea que los cuerpos celestes se desplazaban. La Tierra, en
cambio, estaba fija en el centro de todas las esferas.
Fuego
Aire
Agua
Tierra
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En el Ateneo
1. Causas del movimiento 2
Despus de leer los conceptos de Aristteles y de Galileo reponde las siguientes preguntas en forma individual y luego comntalas con tus compaeros:
Tu forma de describir el movimiento era como Aristteles o como Galileo?
Cambi tu manera de percibir el movimiento con lo que acabas
de aprender?
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Con ciencia
1. Interacciones
Necesitas
1 par de imanes de barra de 10 cm y varios clips, monedas de 1 peso,
aretes o sortijas de plata o bisutera, clavos o tornillos pequeos
Globos desinflados
1 barrita de plastilina
Procedimiento
Toma dos imanes y acrcalos, sientes cmo se atraen o se repelen?
Puedes ver por qu se adhieren al imn algunos de los objetos metlicos
cuando se les acercan?
Infla los globos y frtalos en tu cabello.
Notas cmo se esponja tu cabello?
Puedes ver por qu se separan los cabellos?
Coloca el globo en la pared o en la ventana.
Puedes ver por qu se mantiene adherido unos momentos?
Deja caer uno de los globos y un clip. La fuerza de gravedad hace que los
objetos caigan pero, alcanzas a ver por qu se mueve el globo o el clip?
Lo que s notars es que la fuerza que produce el imn es mayor que la fuerza
de gravedad, ya que te permite levantar el clip cuando lo acercas.
Tambin la fuerza elctrica es mayor que la gravitacional, porque tu cabello se
eriza cuando lo frotas y el globo no se cae cuando lo colocas en el vidrio.
Ahora empuja el imn o jala un globo. Percibes por qu se movieron?
Toma tu pedazo de plastilina y forma una bolita, puedes ver qu la deform? Claro! En esos casos fuiste t el causante, stas son las fuerzas que
normalmente identificamos.
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LECCIN
60
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F1
F2
F1 F2
F1
F2
F1
F2
b)
F2
F2
F1
F1
c)
F2
d)
F2
60
50
80 170
160
150
70
10
80
20
100 90
110
30
F1
120
40
14
0
0
13
F1
e)
61
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En el Ateneo
1. A fuerza!
A continuacin podrs aplicar lo que aprendiste para calcular la fuerza resultante sobre el nio, que a fuerza se
mover.
Necesitas:
2 dinammetros, que posiblemente encuentres en
tu laboratorio, tambin puedes usar ligas de las
empleadas para hacer ejercicio.
1 transportador
Dinammetro
Procedimiento
Forma un equipo de 3 personas y usa el transportador para fijar las direcciones, como se muestra
en la figura 2.13.
F2
F1
Dibuja un diagrama de fuerzas. Recuerda que el
diagrama de fuerzas requiere una escala, y registra la que eligas en este caso.
Observa lo que mide cada dinammetro y realiza una grfica similar a la que se muestra en el
diagrama (las fuerzas de tu experimento no necesariamente son iguales).
El compaero que quieres mover debe sujetar los
2 dinammetros mientras t y el otro miembro del
equipo jalan en las direcciones sealadas.
Dibuja la resultante y mdela.
2.13. Los dos estn jalando con la misma fuerza: 30 N.
Calcula el valor real. Es muy importante que siempre muestres tus resultados en las unidades correctas
y uses la escala adecuada. No digas que la fuerza es
x centmetros!
318
Mide el ngulo de la resultante.
225
Reporta tu resultado completo: la magnitud que
encontraste con la resultante y la direccin, con el
ngulo.
F1
F2
Hacia dnde se mueve? Describe lo que piensas
y justifcalo. En las siguientes lecciones podrs
comparar tu opinin con la de Newton.
62
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en el Ateneo
63
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64
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En el Ateneo
1. La inercia y la seguridad
Las velocidades son mucho mayores cuando viajas en un transporte, como un automvil o un autobs, que las que alcanzas
al caminar o correr. Por ello, debes usar medidas de seguridad que
te ayuden a prevenir un accidente.
Si un automvil que va a 80 km/h se detuviera de forma
brusca y no llevaras puesto el cinturn de seguridad, continuaras
a esa velocidad (tal vez un poco menor porque la fuerza de
friccin con el asiento te frena), mientras describes un movimiento
rectilneo uniforme, hasta chocar contra algo que ejerciera la
fuerza suficiente para detenerte. Esto es lo que sucede en muchos
accidentes de trnsito y pueden tener consecuencias muy graves
si no se utilizan algunas medidas de seguridad.
Procedimiento
2.17. Todas las personas dentro de un automvil deben llevar puesto cinturn de
seguridad.
Sin friccin no podras caminar, por eso es tan complicado hacerlo sobre
hielo, en donde el rozamiento es mucho menor. Puedes atar una cuerda,
tomar una lata sin que se te caiga y usar una servilleta de papel, gracias
a la friccin! Por lo que si pensabas que un mundo sin friccin sera un
mundo maravilloso, ahora te dars cuenta de que no lo sera tanto.
Segunda ley de la dinmica
En la leccin anterior viste que se requiere mayor fuerza para mover o
para detener un objeto, cuanto mayor es su masa. Esto quiere decir que
hay una relacin directamente proporcional entre la fuerza requerida y la
masa de un objeto, para cambiar su estado de reposo o de movimiento.
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cm
s2
F2
F1
66
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3/25/08 12:20:55 PM
F3
F1
F4
F3
F5
F4
F2
F1
2.20. Cuando el comprador de peridico viejo empuja su carretilla, sta lo empuja con
igual magnitud pero en sentido contrario.
En el Ateneo
1. Para una accin siempre hay una reaccin, pero
Forma un equipo con tres compaeros o compaeras y discutan lo siguiente: si empujas tu escritorio con una fuerza de 50 N, segn la tercera ley
de la dinmica, el escritorio debe empujarte con 50 N en direccin contraria
y, por lo tanto, la resultante debe ser cero y no producir movimiento.
Por qu entonces puedes mover el escritorio?
Intercambia con los dems equipos tus conclusiones.
67
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Con ciencia
1. Concurso de canicas
En el patio de tu escuela organiza un concurso de canicas.
Necesitas
Canicas
Gis
Balanza
Flexmetro
Cronmetro
Procedimiento
Conctate!
1. Si deseas conocer un poco ms sobre el tema de fuerzas, visita:
www.araucaria2000.cl/fuerza/fuerza.htm
2. Utiliza lo que has estudiado sobre las fuerzas para analizar caricaturas, programas de
juegos en computadora o pelculas. Pregntate si violan, o no, alguna de las leyes de la
dinmica, descubre dnde y cmo lo hacen.
En ocasiones la intencin en los medios audiovisuales puede ser precisamente violar las
leyes, por qu?, comntalo con tu grupo; en otras, lo que intentan es apegarse lo mejor
posible a la realidad, an si fuera as, tal vez seas capaz de detectar algunos errores.
Puedes seleccionar las escenas que te sirvan para mostrarlo, presentarlas en el saln de
clase y explicar en dnde existe un error o un acierto con respecto a estas leyes.
68
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Las tres leyes de la dinmica son la base para entender las causas del
movimiento de los cuerpos. Su descubrimiento cambi la concepcin
fsica del mundo. Por fin se tena una herramienta para explicar el movimiento de los cuerpos que permita medir, cuantificar y predecir los
movimientos incluso antes de siquiera realizar el experimento.
F1
F2
F3
2.21. Cuando hay friccin, puedes impulsar
el suelo hacia atrs y ste te empuja hacia
delante. Este procedimiento es el que hacemos para caminar.
F1
F2
Con ciencia
Las mquinas simples
Desde la Antigedad los seres humanos han desarrollado mquinas para ayudarse a realizar tareas. Actualmente contamos con algunas muy complejas,
pero las mquinas ms sencillas siguen siendo parte de tu vida porque te
ayudan a multiplicar la fuerza que requieres aplicar. Dentro de estas mquinas
simples estn el plano inclinado, las palancas, las ruedas y las poleas, entre
otras.
El plano inclinado es una superficie que forma un ngulo, menor de 90,
contra otra. Generalmente lo observamos en forma de rampa, como en la
figura 2.23. Sin embargo, tambin las cuas son planos inclinados. Un cuchillo,
un hacha, el sujetador de puertas son ejemplos de cuas.
kg
150
9m
3m
150 kg
69
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Con ciencia
RA
R0
&!
&
D!
&ULCRO
D
La polea (figura 2.26) est formada por una rueda con eje, pero tiene un
canal por el que pasa una cuerda. Las poleas son muy utilizadas en los pozos
de agua, en construcciones, en el alpinismo, entre muchas otras aplicaciones.
Renete con un equipo de tres o cuatro compaeros y construye un dispositivo para probar el funcionamiento de las palancas.
FA
Necesitas
1 palo de escoba
1 piedra grande y slida
Procedimiento
F0
2.26. Una polea slo cambia la direccin
de la fuerza pero si se aumenta el nmero de
ellas, la fuerza se multiplica.
Conctate!
Para saber ms sobre este tema,
realiza una bsqueda en Internet
con las palabras clave: mquinas
simples, o bien, consigue la bibliografa sugerida en el proyecto de la
p. 242 sobre este mismo tema.
70
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3/25/08 12:21:07 PM
Conctate!
Puedes ver una animacin de una
elipse en:
es.wikipedia.org/wiki/Elipse
71
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Sabas...
G m1m2
d2
Nm2
kg 2
F (N)
Nm
kg2
En este caso el exponente
es negativo, lo que significa que
para escribir esa cantidad con
todos sus ceros debes multiplicar
once veces el 10 por s mismo,
pero ahora dividir entre ese resultado. Y obtienes el valor que ya
conocas
G = 6.67 1011
F
Nm2
kg2
En la pgina 257 encontrars
tablas de mltiplos y submltiplos
con esta notacin.
d (m)
G = 0.0000000000667
Analiza con atencin la expresin de la ley de la gravitacin universal y te dars cuenta de que como la constante G es muy pequea
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G = 6.67 10 11
Nm2
kg 2
m
s2
El peso de un objeto es proporcional a su masa, por lo que si se conoce uno ellos, y la aceleracin de la gravedad en ese punto, entonces es
posible calcular el valor del otro. Sin embargo, son muy diferentes porque
la masa es una magnitud escalar caracterstica del cuerpo y se mide en
kilogramos (kg); mientras que el peso es un vector que siempre se dirige
hacia el centro del planeta u objeto masivo que produzca la fuerza y su
unidad es el newton (N). Un cuerpo no pesa lo mismo en la Tierra que
en el Sol, en la Luna o en algn otro cuerpo celeste si medirlo fuera
posible, sobre todo en el Sol (resuelve el reto 4 al final de este Bloque).
Adems, como el peso es una interaccin entre dos objetos, la fuerza
sobre uno de ellos debe ser igual, pero en direccin opuesta a la fuerza que
ste ejerce sobre el otro; es decir, el peso tambin acta sobre el objeto
con mayor masa.
La atraccin gravitacional depende de la distancia a la que se encuentre el cuerpo que se va a medir, del centro de la Tierra. El valor de la
atraccin es ms pequeo cuando un cuerpo se encuentra a gran altitud,
por ejemplo en el monte Everest, y aumenta en el nivel del mar.
73
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En el Ateneo
1. Newton y Galileo
Isaac Newton es para muchos el fsico ms reconocido de todos los tiempos.
Su objetivo fue describir por qu se movan todos los objetos que vea, sin
embargo, las herramientas con que contaba no le permitieron alcanzarlo, as
que desarroll herramientas nuevas!
Qu saba Newton?
Recuerda que Newton naci el ao en que muri Galileo, por lo tanto conoca su descripcin del movimiento y el principio de inercia.
Qu quera conocer?
Conoca varios fenmenos, como el que produce un cuerpo al golpear a
otro y lo deforma, o como el que sucede cuando acercas dos imanes, que
no tenan un nombre comn pero que l bautiz como fuerzas.
Adems se pensaba que los cuerpos tenan algo que produca su movimiento, pero Newton propuso que los objetos cambian su estado de
movimiento porque hay algo exterior a ellos que los hace moverse y que
esto es precisamente la fuerza.
Te das cuenta de que el simple hecho de aclarar esto es ya muy importante?
Tambin propuso una hiptesis acerca de la proporcin entre la
fuerza con la masa y la aceleracin, y su relacin con el movimiento
de los planetas.
74
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Sabas...
en el Ateneo
magnitudes podan relacionarse? Te das cuenta de que no es una tarea sencilla? sta es quiz una de las ideas ms audaces de este fsico.
La tercera ley habla de las fuerzas y de cmo se establecen pares de ellas
en toda interaccin, es decir, da una herramienta para poder calcularlas
y entender el movimiento a partir de las fuerzas y sus combinaciones.
2. La ley de la gravitacin universal
Newton tuvo una gran capacidad para reconocer y generalizar las leyes de la
Naturaleza, y eso es precisamente lo que requiere una mente cientfica.
Descubrir una regla en su laboratorio y aplicarla en situaciones tan diferentes,
como el movimiento de los planetas, nos muestra su talento.
75
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Con ciencia
En el antier del tiempo
y encontraron as su
lugar natural
Todo lo que sube tiene que bajar es una frase bien conocida (y casi siempre
cierta), pero no es una teora de la gravedad: no explica por qu baja todo
lo que sube ni describe, por ejemplo, la cada de una roca.
Para el siglo IV a.n.e. los griegos ya tenan una explicacin: las rocas,
y todo lo dems, caen porque el mundo est hecho de cuatro elementos,
unos ms pesados que otros. Los elementos buscan su lugar natural en el
mundo. El fuego y el aire, los elementos ms ligeros, tienden a subir; el agua y
la tierra, ms pesados, buscan su lugar natural cerca del centro del mundo. Las
rocas caen porque estn hechas principalmente de elementos pesados, decan
los griegos.
En qu se parece la Luna a una manzana que se desprende de su rama?
Isaac Newton, en el siglo XVII, les vea un gran parecido: las dos caen hacia
la Tierra, slo que la Luna adems avanza en su rbita. La superficie de la
Tierra se curva debajo de ella. La Luna es un objeto que se desploma sin poder
alcanzar el suelo. Caer y orbitar, todo es cuestin de gravedad y esta fuerza
se manifiesta a muchas escalas: la Luna y la Tierra, el Sol y sus planetas. Hoy
sabemos que en los centros de muchas galaxias hay agujeros negros
descomunales alrededor de los cuales gira toda la materia de la galaxia.
Desde hace 90 aos los fsicos entienden la gravedad de otra manera. La
nueva visin la propuso Albert Einstein para explicar ciertas particularidades
de la gravedad que la distinguen de otras fuerzas: la gravedad no es una
fuerza, sino una deformacin del espacio-tiempo. La Tierra (y con ella todo lo
que tiene masa) hace una depresin y los cuerpos que pasan cerca no tienen
ms remedio que desviarse. La roca, la Luna y la manzana van por donde las
lleva el espacio.
y esta maana
las rocas
y las manzanas
y t y yo
espacio-tiempo
inexplicable
76
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Con ciencia
1. Fuerza de 1 kilogramo
En la actividad del recuadro Con Ciencia de la
pgina 68 encontraste un mtodo para deducir la
fuerza con la que tiras una canica, pero ya conoces
un aparato para medirla: el dinammetro. Utiliza este
dispositivo para completar la siguiente actividad con
tu equipo.
Necesitas:
1 dinammetro
1 masa de 1kg
Procedimiento
Coloca en el dinammetro una masa de 1 kg y
mide la fuerza que produce.
Es menor o mayor que la fuerza que usaste
para tirar la canica?
Utiliza la segunda ley de la dinmica para encontrar la aceleracin, conociendo la masa (1 kg) y la
fuerza, que es la lectura de tu dinammetro.
Asegrate de que las unidades sean las correctas y
despeja la aceleracin de la expresin matemtica.
Qu valor encontraste? Qu unidades tiene?
Tus compaeros y compaeras obtuvieron el
mismo valor? Qu piensas que significa?
Registra este dato y compralo con el valor de la
constante g, que es de la aceleracin con la cae un
cuerpo en la supeficie terrestre; la puedes obtener
a partir de la Ley de la gravitacin universal.
G m1m2
d2
El valor de la constante de gravitacin universal (G) en notacin cientfica (ve la pgina 72) es:
G = 6.67 1011
Nm
kg 2
El peso (w) es la fuerza con que se atrae un cuerpo de masa (m), al que
se le produce una aceleracin (g) y est expresado por:
w mg
En la Tierra, el valor promedio de la aceleracin de la gravedad es:
g 9.8 m/s2
El peso es una fuerza y depende del sitio donde se encuentre el objeto, la masa es una cantidad escalar independiente del lugar, por lo que
dichos conceptos no son lo mismo.
Sabas...
cmo se obtiene el valor de g?
La masa de la Tierra (m1) es de
5.97 1024 kg y su radio (d)
es de 6.37 106 m. Si usas la
expresin matemtica de la ley de
la gravitacin universal y a m2 le
llamas M obtienes:
(6.6710
F=
F = 9.8
11
Nm2
5.971024 kg
kg2
(6.37102 m)
)(
) M=
m
M
s2
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LECCIN
Con ciencia
1. Organiza una lluvia de ideas con tu grupo
Renete en equipo con tres o cuatro compaeros y comenta con ellos todos
los usos que has escuchado de la palabra energa. Desde los que recuerdas de la escuela hasta las propagandas de diferentes artculos, los usos
cotidianos y las frases.
Intenta explicar sus posibles significados.
Trata de redactar tu propia definicin de energa.
Comenta tu lista en el saln y compltala con las propuestas de los dems
equipos.
A lo largo de la leccin podrs comparar estos usos con los nuevos conocimientos que adquieras.
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En el Ateneo
Bitcora de noticias cientficas
1. Lee y comparte noticias cientficas
Procedimiento
Busca temas relacionados con la ciencia en publicaciones o secciones
cientficas de algn peridico. Durante el curso recopila las noticias que
consideres interesantes.
Prepara una bitcora de noticias cientficas en donde pegues los recortes
o escribas un resumen de la nota con la fecha, la fuente y el autor.
Adems aade tu comentario.
Organiza reuniones peridicas con tus compaeros y compaeras de
grupo en las que compartan las ltimas notas que han investigado.
Tambin podrs usar esta informacin como tema para el, o los,
proyectos que elijas del Bloque 5: el de Diseo y elaboracin de un
folleto, pgina 240, el de Lnea de tiempo, pginas 248-249, o en los
proyectos opcionales, Obra de teatro, pginas 246-247, o Pelcula,
pginas 250-251.
Conctate!
Busca informacin cientfica en:
revistas de divulgacin cientfica,
diarios de circulacin nacional en
la seccin de ciencia, programas de
televisin dedicados a la ciencia o
pginas de Internet como:
www.mediatico.com/es/revistas/
ciencia/
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En el Ateneo
1. Qu es la energa?
Discute con tus compaeros de equipo las ideas de energa que plantearon
al inicio de la leccin y comprenlas con lo que aprendieron.
Separa los conceptos cientficos de los que no lo sean.
Seguramente encontrars algunos que te ser difcil distinguir. En ese caso,
resrvalo para comentarlo con el grupo.
Haz una lista de las energas inagotables y no renovables que se utilizan
en tu comunidad.
Discute los casos ms interesantes en el saln y responde por qu creen
que se utilice tanto este concepto en tan diversos contextos.
Te parece correcto el uso que se le da al concepto de energa en la
publicidad de algunos artculos o servicios?
Cambi tu concepto de energa en esta leccin?
Cmo la definiras ahora?
Escribe la respuesta en tu cuaderno.
En el Bloque 5 vers una serie de actividades que puedes realizar para
hacer un uso responsable de la energa que consumes. Pero puedes empezar a pensar y aplicar ciertas ideas en tu vida cotidiana.
Discute con los compaeros algunas ideas escrbelas en tu cuaderno y
realzalas!
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3.2
2.32. Si los dos vehculos circularan con la misma velocidad, el camin tendra ms energa cintica, porque su masa es mayor.
En el Ateneo
Diferencia entre fuerza y energa
El ttulo de esta seccin seala
que energa es una idea alternativa de la fuerza, en qu son
diferentes?
Escribe en tu cuaderno una
lista de diferencias. Comienza
retomando qu es la energa
y qu es la fuerza, qu tipo de
magnitudes son (escalares o
vectoriales), en qu unidades
se miden, etctera.
Presenta tu lista al grupo y
compltala con las opiniones
es de tus compaeros y compaeras.
La energa y el movimiento
( )
Es decir:
Ep mgh
82
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( )
EM inicial EM final
Ep inicial Ec final
Es importante que notes que esta transformacin de un tipo de energa
en otro tambin conlleva cierta disipacin, como vimos en la leccin
anterior. Crees que sea posible que toda la energa potencial se convierta
en energa cintica? Qu debera pasar para que esto ocurriera? Recuerda las suposiciones de Galileo para la cada libre.
Si analizas la cada libre de una pelota, te dars cuenta de que al inicio slo tiene energa potencial, que se transforma en cintica cuando
desciende, y cuando rebota se convierte en potencial. Este fenmeno se
repite, pero las alturas subsecuentes son menores, hasta que se detiene.
Si toda la energa potencial se convirtiera en cintica y sta en potencial, entonces la pelota podra seguir rebotando indefinidamente. Sin
embargo, esto no sucede, porque, al interactuar con el piso, la pelota se
deforma, disipando as parte de la energa, y tambin pierde otro poco
por la friccin con el aire. Por ello, la ley de la conservacin de la energa
mecnica slo es vlida si se considera que no existe ningn tipo de fuerza
que la disipe.
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En el Ateneo
1. Preprate para discutir sobre la energa
Para participar en esta actividad necesitas estudiar lo que has aprendido en
esta leccin, responder los cuestionamientos, realizar las actividades y proponer
algunos otros retos que se relacionen y expliquen con los mismos argumentos.
Procedimiento
Elige con tu grupo una fecha para la discusin, en donde compartas tus
respuestas y diseos.
En esta actividad evaluars el compromiso y el nivel de comprensin que
muestran tus compaeros y compaeras. Como t tambin sers evaluado,
debes prepararte de modo que puedas reafirmar todo lo que aprendiste.
S justo en tus juicios para recibir el mismo trato.
Pregunta 1: Cuando dejas caer una pelota, sta puede rebasar el punto desde
donde la soltaste? Cmo lo explicaras?
2. Construye una montaa rusa a escala
2.36. En el museo Universum, en la Ciudad de Mxico, hay un pndulo inmenso. Colocas la cara justo en la posicin
desde donde se suelta la lenteja.
Pregunta 2: Piensas que es seguro
mantener la cara en el mismo sitio cuando
la lenteja regresa de la oscilacin? Cmo
lo explicaras? Qu medidas de seguridad se deben tomar para garantizar que el
pndulo no te lastime?Qu pasara si se
le diera un impulso, en lugar de soltarlo?
Pista
Loop
h1
h2
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LECCIN
En el Ateneo
1. Como por acto de magia?
Esta actividad consiste en observar varios fenmenos y tratar de explicarlos,
para transformar una experiencia aparentemente inexplicable, de la que no
conoces su causa, en la experiencia de hacer ciencia y comprender.
Necesitas
Objetos de plstico
Bolgrafo con su tapa, regla o peine de plstico.
Objetos de vidrio: vaso chico limpio y seco, varilla de vidrio o agitador de
soluciones
Varios pauelos desechables o papel higinico
Tu suter
Hilo
Pndulo
Procedimiento
Corta algunos pedacitos de pauelo desechable, con un tamao menor
que 0.5 0.5 cm.
Frota un objeto de plstico (bolgrafo, regla o el peine) con uno de los
otros pedazos del papel o con tu suter.
Acerca el plstico a los papelitos y observa cmo se mueven y se pegan a l.
Por qu crees que se mueven? Escribe la respuesta en tu cuaderno.
Cuelga del hilo la tapa del bolgrafo, para evitar la friccin y observar con
claridad lo que sucede.
Coloca tu pndulo en un lugar fijo. (Puede colgar de tu banca, o si ests
en el laboratorio usa un soporte universal).
Cierra las puertas para impedir que las corrientes de aire muevan tu
pndulo. Tambin toma en cuenta que este tipo de fenmenos se
estudian mejor en ambientes secos. En el Bloque 4 podrs comprender
mejor esta ltima recomendacin.
Frota la tapa del bolgrafo con el papel del pauelo desechable, o con tu
suter, y djala en reposo.
Luego, frota el bolgrafo con el papel o con tu suter y acrcalo a su tapa,
pero no la toques. Por qu se mueve? Hacia dnde?
Frota el vidrio y acrcalo a la tapa. Se mueve hacia la misma direccin?
Por qu crees que sucede esto?
Discute con tus compaeros de equipo y propn una hiptesis de la
causa de estos movimientos.
Repite la experiencia cuantas veces sea necesario para tratar de comprobar tu hiptesis.
No importa que tus ideas no sean iguales a las de otros equipos, lo valioso
es que trates de explicar algo diferente con los conceptos que conoces.
Escribe tus conclusiones.
En esta leccin conocers ese fenmeno y cmo ocurre. Cuando lo estudies, compara lo que aprendiste con estas conclusiones, para que identifiques tus nuevos conocimientos sobre un fenmeno nuevo.
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Alrededor de 1600 a.n.e. los griegos identificaron lo mismo que t acabas de experimentar, pero con el mbar. Cuando se le frotaba con una piel
de animal, atraa pequeos trozos de paja u hojas secas. Ellos nombraron
electrn al mbar, que significa originado por el sol. Lo llamaron as por
su apariencia, pero tambin por su extraa propiedad que comparte con
algunos materiales, para los griegos desconocidos, pero para ti muy cotidianos, como el plstico y el vidrio.
Como sabes, los objetos se mueven por accin de una fuerza. En el
experimento anterior, una fuerza hizo que se movieran los trozos de
papel, y es producida por algo que an no hemos definido.
En la primera leccin de este Bloque mencionamos que existen las
2.38. El mbar es una resina fosilizada de
siguientes
fuerzas en la Naturaleza: la gravitacional, la magntica, la
conferas extintas.
fuerza dbil, la fuerte y la elctrica. Esta ltima es la responsable de lo
que analizaste en tu actividad; debe su nombre a las observaciones de los
griegos con el mbar.
Sabemos que la fuerza gravitacional es causada por la masa de los objetos. Pero cmo se genera la fuerza elctrica? Transcurrieron muchos
siglos para responder esta pregunta, pero en el Bloque 4 conocers mejor
toda su historia. Por el momento te diremos que la materia tiene otra
caracterstica, adems de su masa, que se conoce como carga elctrica.
En la actividad anterior frotaste dos objetos del mismo material, el
bolgrafo y su tapa, y viste cmo se alejaban al tratar de acercarlos. Eso se
debe a que dos cuerpos que comparten la misma propiedad, se repelen.
Sin embargo, sucedi lo contrario cuando frotaste el vidrio: la tapa se
acercaba. El vidrio tiene algo distinto que lo hace atraer a ese objeto.
Experimentos como sos permitieron saber que la carga
elctrica se presenta en dos formas: la carga positiva () y
la carga negativa (), y que cuando dos objetos poseen la
misma carga se repelen, pero si sus cargas son diferentes
Plstico
Plstico
Papel
se atraen.
Lana
Cuando los cuerpos de la Naturaleza tienen el
mismo
nmero de cargas positivas y de negativas, se
dice
que
se encuentran en estado neutro. T mismo,
Vidrio
Vidrio
Papel
tu mesa, tu bolgrafo y todo lo que te rodea se encuentra
Seda
en estado neutro. Cuando frotas los objetos, le arrancas
2.39. Cuando frotas un objeto de plstico
cargas a uno y las agregas al otro, pues ellas no aparecen ni desaparecen
con lana o papel, ste arranca cargas negade la nada. Es decir, el nmero de cargas se conserva, como la masa y la
tivas de dichos materiales. Del mismo modo,
energa. El principio de conservacin de carga es tan importante como
la seda y el papel le arrancan cargas negatiel de energa.
vas al vidrio. Esto es lo que apreciaste en la
Un cuerpo que adquiere carga por frotamiento se comporta igual que
actividad de la pgina 85. En la ilustracin
de arriba los signos () representan exceso de
el que observaste durante tu actividad. Se asign a los electrones la carga
cargas negativas y los (+) disminucin de stas.
negativa, pero esto es una convencin, que ahora todos respetamos.
Con la lectura de algunas pginas y una actividad ests descubriendo
lo que a la humanidad le tom ms de 1 800 aos. En 1789, ao de la
Revolucin Francesa, el fsico francs Charles Augustin Coulomb
(1736-1806) utiliz un dispositivo que se conoce como balanza de torsin, para medir la fuerza que ejercen dos cargas entre s.
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Hilo de metal
muy fino
y largo
K q1q2
d2
F
Balanza de torsin
F
K q1q2
d2
Se acercaban
objetos cargados,
como mbar
Esfera
fija
La escala
permite
medir
la torsin
de la barra
Barra con
libertad
para girar
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Con ciencia
1. Construye un electroscopio
Necesitas
1 frasco de vidrio (de mayonesa o similar),
mediano, limpio y seco y con tapa
20 cm de alambre de cobre sin recubrimiento
1 pedazo de papel de aluminio delgado de
3 x 0.3 cm, como el de la envoltura de
chocolate
1 pedazo de papel aluminio grueso de 2 x 10 cm
(como el que se emplea en cocina)
1 trozo de plastilina de 2 cm aproximadamente
1 regla o bolgrafo de plstico
Objetos pequeos de vidrio (cuentas, canicas, etc.)
Procedimiento
Dobla uno de los extremos del alambre en forma
de L y retira el barniz con una lija.
Haz una perforacin pequea en la tapa del frasco,
que permita la entrada del alambre de cobre.
Introduce el alambre de cobre en la tapa, de manera que el doblez en L quede dentro del frasco. Usa
la plastilina para fijar el alambre en la tapa.
Recorta una pequea tira del papel aluminio delgado, dblala ligeramente a la mitad y culgala sobre
el extremo L del alambre.
Introduce este dispositivo en el frasco y cierra la tapa.
Forra la punta del alambre de cobre con unas
vueltas de papel aluminio grueso, como si fuera un
hisopo. Cuida que quede lo ms liso posible.
Tu electroscopio est listo para que trabajes con l.
Acerca tu bolgrafo, peine o regla al extremo exterior del alambre de cobre y observa si ocurre algo
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Con ciencia
1. Cmo cuidarte de los rayos?
Benjamn Franklin (1706-1790), fue un poltico, cientfico e inventor estadounidense. Slo estudi hasta los
diez aos, tuvo que ayudar a su padre y despus a su
hermano en su imprenta. Particip en la lucha de independencia de las colonias britnicas de Amrica, y en la
redaccin de la Declaracin de Independencia de Estados Unidos de Amrica.
En 1752 realiz un experimento con una cometa,
lo que le permiti demostrar que las nubes estn cargadas de electricidad y que los rayos son descargas
elctricas. Construy una cometa de alambre metlico
que sujet con un hilo de seda. En una tormenta acerc la mano a una llave que colgaba del hilo de seda
y observ que saltaban chispas, lo cual demostraba la
presencia de electricidad. Franklin se jug la vida en
este experimento, pero por fortuna no le sucedi nada
y su descubrimiento le permiti inventar el pararrayos,
entre muchos otros dispositivos.
Como el rayo tiende a producir descarga sobre cualquier objeto elevado, ya sea un edificio o un rbol, te
daremos algunas medidas de seguridad:
No te refugies bajo un rbol aislado. Los rboles ubicados en bosques son menos peligrosos, porque aumentan las posibilidades de que la chispa elctrica caiga
lejos.
En caso de encontrarte en pleno campo, no corras para
escapar de la tormenta. Es muy peligroso, si la tormenta elctrica es muy intensa. Mejor tindete en forma
horizontal sobre la tierra, para reducir al mnimo el
riesgo de ser alcanzado por un rayo.
Si vives cerca de la ciudad, cierra puertas y ventanas. No
camines sobre suelos hmedos o con calzado mojado.
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Con ciencia
1. Propiedades de los imanes
En la pgina 59 observaste que los imanes se atraen si
los acercas por un lado y se repelen si los inviertes.
En este reto podrs conocer ms acerca de los imanes.
Lleva a cabo los dos procedimientos siguientes:
Procedimiento 1
Necesitas
1 imn como el que se muestra en la fotografa o un
imn de barra de 10 cm
1 cuarto de pliego de cartulina
Limadura de hierro
Coloca el imn por debajo de la cartulina, esparce con cuidado la limadura de hierro sobre ella y
observa las lneas que se forman. Dibjalas en tu
cuaderno.
Procedimiento 2
Necesitas
1 tramo de hilo de 20 a 30 cm
1 clip metlico
Cinta adhesiva
1 regla o una lmina delgada de plstico
2 lminas delgadas de madera o reglas de madera
1 lmina delgada de acero o unas tijeras
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2.42. Las primeras piedras imn se encontraron hace ms de 2 000 aos, en la regin
de Magnesia, en Grecia. Estas piedras contienen un mineral de hierro, al que se le llam
magnetita. Por lo general se adhieren a stas,
pequeas limaduras de hierro que le dan un
aspecto de pelillos.
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Hilo
Lneas de campo
magntico del
imn
S
Lneas de
campo
magntico
terrestre
Imn
Desde el siglo XII los chinos usaban brjulas para orientarse en la navegacin. La Tierra tiene un campo magntico parecido al de un imn de barra,
que hace que los pedazos de magnetita o de materiales ferromagnticos,
como el imn de la figura 2.44, se alineen con su campo magntico.
Cuando las brjulas marcan el Norte, en realidad no sealan al Polo
Norte que aprendiste en Geografa. Los polos magnticos terrestres no
coinciden con los geogrficos, de hecho estn invertidos: el polo norte
magntico se encuentra en el hemisferio Sur, al sur de Australia, y el polo
sur magntico est en el norte de Canad. Las convenciones que se usan
en la navegacin tienen esto perfectamente previsto.
El campo magntico terrestre no es fijo como un imn, sino que vara
en intensidad y posicin. Se produce en el ncleo de nuestro planeta, que
por la enorme temperatura, est compuesto de metales como el hierro en
estado lquido. Existen pruebas, registradas en el magnetismo de rocas antiguas, de que el campo magntico terrestre se ha invertido por completo.
Con ciencia
Los polos de los imanes
Necesitas
Una tira de imn flexible (si no la hay en el laboratorio de tu escuela,
puedes conseguirla en una tlapalera, o usar algn imn flexible publicitario,
de los que se adhieren en el refrigerador, podras tener en tu casa)
Tijeras
Procedimiento
Corta en dos el imn y verifica si ambas partes se atraen por uno de los
lados y se repelen por el otro. Divdelo en tantas veces como quieras.
Puedes separar el polo Norte del polo Sur Por qu?
Cuando divides un imn, cada parte tiene polo norte y polo sur, por lo que es
imposible separarlos
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Sabas...
que hay animales con brjula integrada?
Algunos animales tienen la capacidad de producir pequeos
campos magnticos. En 1975
un microbilogo estadounidense
descubri que las bacterias, llamadas magnetotcticas, tienen
en su interior cadenas de imanes
minsculos formadas por cristales
de magnetita. Pero no son los
nicos organismos con esta capacidad. Algunos insectos, moluscos,
palomas, patos, delfines y ballenas
tambin producen campos magnticos, quiz esto sea lo que les
permite seguir sus patrones
de migracin. Puede ser que
interaccionen con el campo magntico terrestre, como si tuvieran
brjulas internas. Qu envidia
para los despistados!
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En el Ateneo
1. El mito de Ssifo
Un ensayo es un texto en el que analizas un tema y defiendes tu punto de
vista respecto de l. Solicita a tu maestro o maestra de Espaol que te orienten para escribir un ensayo sobre el mito de Ssifo, el cual es ante todo un
asunto tico.
El mito de Ssifo fue registrado por Homero (ca. XI y VII a.n.e.), considerado
el autor de dos de las obras ms importantes de la literatura universal:
La Iliada y La Odisea.
Por su parte, Albert Camus (1913-1960), Premio Nobel de Literatura y autor
de obras como El extranjero, y El mito de Ssifo, entre muchos, retoma el tema
y le da un enfoque distinto.
Breve resea de El mito de Ssifo
Los dioses haban condenado a Ssifo a rodar sin cesar una roca hasta
la cima de una montaa, desde donde la piedra volvera a caer por su propio
peso. Haban pensado, con algn fundamento, que no hay castigo ms terrible
que el trabajo intil y sin esperanza. Segn cuenta Homero Ssifo era el ms
sabio y prudente de los mortales.
Entonces cmo acab con tal castigo? El mito cuenta que raptaron a la
hija del dios fluvial Asopo, y Ssifo saba que Zeus era el culpable. Consciente
de que se enfrentaba al ms poderoso de todos los dioses, se ofreci a informar a Asopo del rapto, con la condicin de que le diera agua a la ciudadela
de Corinto.
Debido a que se atrevi a delatar al principal dios griego por su amor a los
humanos, Zeus lo castig y envi al inframundo a repetir eternamente la tarea
de rodar una piedra por una ladera, para sufrir la desdicha de verla caer
en cuanto alcanzara la cima.
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en el Ateneo
Camus opina que Ssifo hizo todo consciente de sus consecuencias y las
acept con el orgullo de saberse dueo de su propio destino. Camus dice:
El esfuerzo mismo para llegar a las cimas basta para llenar un corazn
de hombre. Hay que imaginarse a Ssifo dichoso.
Ahora te toca analizar este texto desde diferentes perspectivas:
Estdialo desde las perspectivas de la ciencia y de la tica. Entre otras
preguntas que puedes responderte para alcanzar un excelente proyecto,
estn las siguientes.
Qu elementos de este bloque te pueden ayudar para analizar
el movimiento de Ssifo? Te daremos algunos:
Deber cumplirse la conservacin de la energa?
Habr friccin?
Si el inframundo, segn los griegos, estaba en el centro de la Tierra,
habra peso?
Qu mquinas simples se usan en el mito?
Cules son las fuerzas involucradas?
Puedes plantear tu opinin acerca de la felicidad o infelicidad de aceptar
una tarea impuesta.
Qu es la tica?
Puedes abordarlo con base en tus valores y analizar si es justo o no el castigo que le impusieron a Ssifo y evaluar la situacin previa al castigo.
Tambin puedes tratarlo usando tus conocimientos de literatura y lo que
sabes acerca de los mitos.
Otra forma es investigando en la historia, ya que los autores pertenecen
a pocas muy diferentes.
Este trabajo lo llamaremos de alta calidad (consulta el formato de la
pgina 43), de manera que el objetivo es que obtengas la calificacin ms
alta. Si en el primer intento no la obtienes, tendrs una semana para reescribirlo. Si tampoco es aceptado en el segundo intento, se te dar una tercera
oportunidad para entregarlo una semana despus; en caso de fallar el tercer
intento, se tomar la calificacin del segundo.
La idea es que puedas alcanzar la excelencia en tus trabajos y te des
cuenta de que obtener la calificacin ms alta slo significa compromiso
en tu trabajo.
Conctate!
Para conocer ms del texto de
Camus puedes hacer una bsqueda con las palabras clave mito
Ssifo o ir directamente a la pgina
de Internet:
www.lainsignia.org/2002/abril/
cul_002.htm
95
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Mis proyectos
5.1 El parque de diversiones*
1. Objetivo
Visitar un parque de diversiones para analizar las cantidades vectoriales de desplazamiento, velocidad, aceleracin y fuerza.
Si en tu comunidad no hay un parque de diversiones fijo, puedes
realizarla cuando llegue la feria local, o buscar un parque con juegos, como columpios, volantines, ruedas giratorias, entre otros.
2. Qu s?
Describe lo que aprendiste de las cantidades que se mencionan
en el objetivo.
Es importante que cuentes con un mapa del parque de diversiones. Si tu profesor, no lo tiene, empieza la actividad consiguindolo
o elaborando un esquema sencillo de ste.
3. Qu quiero conocer?
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1. Objetivo
Construir un dispositivo cuyo volumen sea lo ms
pequeo posible, y lo suficiente seguro para evitar que
un huevo se rompa, al dejarlo caer desde una altura
predeterminada (se sugiere desde dos o tres pisos de
altura, es decir, de ms de 6 m para que el reto sea
atractivo). Cada equipo presentar un dispositivo.
Ganar el que tenga mayor originalidad, menor volumen y evite que el huevo se rompa en la cada final. Es
importante que no desperdicies el huevo que emplees.
2. Qu s?
Desarrolla los conceptos de volumen, cada libre, fuerza
gravitacional, fuerza de friccin, fuerza de deformacin,
energa potencial y energa cintica.
Adems, para que sobreviva tu pasajero, el huevo,
necesitas disear y construir un dispositivo que lo proteja, por lo que debes investigar cmo han intentado
resolver estos problemas los expertos en tecnologa.
3. Qu quiero conocer?
Plantea las preguntas que creas importantes responder durante tu prctica. Por ejemplo:
Caer el huevo ms lento o ms rpido con el
dispositivo? La velocidad de cada es importante
en tu experimento?
La masa del dispositivo es importante?
Adems, escribe todas las preguntas que surjan durante el desarrollo del proyecto, porque te servirn
de gua.
Hiptesis:
Si coloco el huevo... entonces... porque...
Elige el nombre de tu proyecto.
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Explica con detalle cmo realizaste tu experimento. Trabaja con mucha precisin para tomar los datos de manera adecuada.
Necesitas
El material que utilices deber ser de reso.
Describe con qu material construirs el
modelo. Es muy importante que tengas listo todo
antes del da en que comience el proyecto.
Instrumentos de medicin
Escribe una lista completa de los instrumentos que requerirs para tus mediciones y para
construir tu dispositivo. Entrgala antes de ir al
laboratorio para que tu profesor considere todo
lo que se requerir.
La base de un buen experimento es tomar los
datos con cuidado. La informacin experimental se debe presentar en tablas y cada dato se
acompaar con su unidad en el SI.
No es necesario dejar caer el dispositivo con
un huevo durante todas las pruebas.
Conclusiones
En la conclusin explica por qu elegiste
ese modelo.
Justifica la hiptesis con los resultados experimentales.
Comenta las mejoras para el dispositivo,
las dificultades que tuviste para realizarlo,
si tus resultados fueron lo que esperabas,
en qu te acercaste o alejaste y los errores
que ocurrieron.
Describe si hubo situaciones inesperadas,
como viento u otras que pudieron afectar
tus datos.
Las conclusiones son la parte ms importante del trabajo, porque en ellas se sintetiza todo
lo que se hizo y se muestra el aprendizaje
adquirido.
99
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1. Objetivo
Aprender a analizar un texto cientfico y comprender el fenmeno
de las mareas.
2. Qu s?
Al empezar una nueva lectura es importante que comentes con un
compaero o compaera qu sabes del tema y del autor del texto.
3. Qu quiero conocer?
Cada tema de investigacin tiene sus propias preguntas, haz una lista
para el caso de las mareas. Cuantos ms cuestionamientos te hagas
mejor resultar tu investigacin.
Internet, que te ser de utilidad. Busca otras fuentes para corroborar y completar la investigacin.
Por ejemplo:
www.monografias.com/trabajos10/
mare/mare.shtml
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Con ciencia
1. Las mareas
Por Leticia Jurez Lorencilla
Las mareas son ascensos y descensos en el nivel de grandes masas de agua. Son fenmenos
fsicos provocados por la atraccin que ejercen la Luna y el Sol sobre la Tierra. Sin embargo, la
de la Luna es mayor porque se encuentra ms cerca de la Tierra.
Cuando el nivel de agua es mayor, se llama flujo o pleamar, cuando desciende al mnimo
se denomina reflujo o bajamar. La atraccin que ejercen la Luna y el Sol sobre la Tierra, se
manifiesta en todos los materiales, por ejemplo en las rocas, en formas de una dilatacin. Sin
embargo, casi imperceptible al ojo humano. En cambio, en el agua que se encuentra en estado
lquido, como la de mares, lagos o ros, es muy notorio el ascenso o descenso del nivel.
Existen dos tipos de mareas: las vivas y las muertas, ambas se asocian con las fases lunares.
En Luna llena, la Tierra se encuentra entre el Sol y la Luna; en Luna nueva, sta se localiza entre
el Sol y la Tierra. Sin embargo, esto no significa que se encuentren perfectamente alineados, ya
que esto provocara un eclipse lunar o solar. En ambos casos, la atraccin que ejercen la Luna y
el Sol, ya sea en el mismo sentido o en sentido contrario, genera las mareas vivas, lo que causa
un mayor ascenso y descenso en el nivel del agua.
Cuando los tres cuerpos forman un ngulo de 90, que ocurre en cuarto creciente o cuarto
menguante, se producen las mareas muertas, que son mareas menos intensas.
Las mareas son algo ms que fenmenos naturales. Tienen tambin un futuro promisorio
como recurso energtico no contaminante. En algunos pases se ha pensado emplear la energa
que generan. Es decir, si la marea viva se produce en lugares con bahas estrechas y profundas,
stas podran convertirse en centrales elctricas: en el momento en que ocurriera la marea, se
introducira un dique removible (protegido contra la salinidad) en la entrada de la baha, para
encerrar el agua y aprovechar, as, tanto la pleamar como la bajamar, ya que este movimiento
tendra la cantidad de energa necesaria para mover turbinas. Aunque al principio slo unas
cuantas naciones gozaran de este privilegio, pues son escasas las bahas estrechas, profundas,
con flujos y reflujos altos, quiz en un futuro no lejano se cuente con la tecnologa que permita
capturar y utilizar esta energa en todas las regiones de la Tierra.
Tierra
Tierra
Luna
cuarto creciente
o menguante
Luna
nueva
Sol
Luna
llena
Tierra
Sol
Sol
Mareas vivas
Mareas muertas
Mareas vivas
101
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0.4536 kg
1 lb
6.35 kg
102
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ma
m
a
Resultado: presentamos la magnitud que se busca en el reto, en este caso la aceleracin, igualada al valor que encontramos, que aqu es 0.472 con sus unidades, es decir,
m
. Con lo que obtenemos:
s2
m
a 0.472 2
s
Si se trata de magnitudes vectoriales debemos indicar tambin su direccin. En este
caso, como la fuerza neta es horizontal, la direccin de la aceleracin tambin ser
horizontal.
Recuerda que es muy importante revisar todo el procedimiento. Para ello, podemos
hacernos preguntas como: Lemos con cuidado el problema? Realmente entendimos lo que se nos peda? La frmula que elegimos representa al problema? Sustituimos de manera adecuada los datos? Las operaciones numricas y las de las unidades
son correctas? El resultado es lo que esperbamos? Tiene las unidades correctas?
Respondimos lo que se pregunt?
Consideramos nalizado el reto cuando revisamos cada paso ayudados de estas u otras
preguntas y encontramos correcto el procedimiento.
8. Si un auto que tiene una masa de 820 kg y se acelera 4 m/s2 Qu fuerza produce su motor?
9. Se jala un objeto con una fuerza de 3 N que produce una aceleracin de 3 m/s2. Cul es
la masa del objeto?
10. Una persona se desplaza 3 m hacia el Norte, 2 m con un ngulo de 30, y 1 m con un ngulo de 220, ambos medidos con respecto al Este. Calcula su desplazamiento resultante,
usando el mtodo del paralelogramo.
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11. A un cuerpo se le aplican dos fuerzas de 3 N con direcciones y sentidos que se muestran
en la gura.
a) Traza una lnea horizontal desde origen del vector B y mide el ngulo de dicho vector
con respecto a ella.
b) Realiza un diagrama de fuerzas en tu cuaderno.
A
c) Calcula la fuerza resultante o neta en una grca.
d) Con qu magnitud de aceleracin se mover?
f) En qu direccin?
12. Comenta la siguiente frase con base en tus conocimientos, realiza un diagrama de fuerzas
y explica: Si para levantar un costal, una persona ejerce sobre l una fuerza de 50 N, y
el costal ejerce sobre el brazo de la persona otra fuerza de 50 N, el costal nunca puede
moverse porque las fuerzas se anulan.
13. Una silla de 5 kg se arrastra con una fuerza de 6 N en direccin Oeste. Qu aceleracin
le produce?
14. Dibuja un diagrama en donde se aprecien las fuerzas de accin y reaccin del problema
anterior.
15. Calcula la fuerza gravitacional entre el Sol y la Tierra. Para hacerlo busca los siguientes
datos en las tablas de la pgina 258: masa del Sol, masa de la Tierra, distancia entre el Sol
y la Tierra (radio de la rbita terrestre).
16. Cul sera la fuerza gravitacional si en el reto anterior no estuviera la Tierra, sino un
planeta con el doble de la masa de sta? y del triple? Por qu?
17. Cul sera la fuerza gravitacional si en el problema 14 la Tierra estuviera al doble de la
distancia? y al triple? Por qu?
18. Calcula la fuerza con que se atraen dos frascos de mermelada de 0.5 kg, separados 1 m.
Compara este valor con la fuerza con que la Tierra atrae a uno de estos frascos. Con qu
fuerza atrae el frasco a la Tierra?
19. Escribe la constante K 9 109 Nm2/C2 de manera desarrollada, es decir, sin usar notacin cientca. Puedes regresar a la pgina 72 para recordar cmo hacerlo.
20. Calcula la fuerza elctrica entre dos esferas que tienen la misma carga igual a 3 C y que
estn separadas por una distancia de 1 m.
21. Qu pasara con la magnitud de la fuerza del problema anterior si cambiramos el signo
de la carga a una de las esferas? Qu pasara con la direccin?
22. Si en el reto 20 duplicramos el valor de la carga de una esfera, cul sera el valor de la
fuerza elctrica? y si se triplicara? Por qu?
23. Si en el reto 20 duplicramos la distancia que separa las esferas, cul sera el valor de la
fuerza elctrica?, y si se triplicara? Por qu?
24. Construye una tabla en donde describas las semejanzas y diferencias entre las fuerzas
gravitacional, elctrica y magntica.
25. Dibuja el campo magntico entre dos polos iguales y entre dos polos diferentes.
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26. La fuerza que ejerce el campo magntico de la Tierra sobre la aguja de una brjula, es
menor, igual o mayor que la que ejerce la aguja sobre la Tierra? Por qu?
27. Se hizo un experimento para medir la fuerza entre dos imanes variando la distancia que
los separaba y se encontraron los siguientes datos:
Distancia
d (m)
Fuerza
F (N)
0.1
3.93
0.12
0.4
0.14
0.13
0.16
0.057
0.18
0.030
0.2
0.018
0.22
0.011
0.24
0.0076
Elabora una grca de la fuerza con los datos anteriores. Y contesta lo siguiente:
Qu sucede con la fuerza cuando las distancias son muy pequeas?
Qu sucede con la fuerza cuando las distancias son muy grandes?
Cmo es la proporcionalidad entre la fuerza magntica y la distancia?
28. Si se deja caer una piedra desde una altura de 20 m, con qu velocidad llegar al suelo?
Comprender el problema. Leemos con cuidado el reto tantas veces como sea necesario
hasta comprenderlo. De la lectura sabemos que hay que calcular la velocidad y tambin
podemos obtener otros dos datos: como suponemos que se realiza en la Tierra, la aceleracin ser 9.81 m/s2, adems la frase se deja caer signica que no tena velocidad
inicialmente, es decir vi 0.
Datos: escribimos los datos del problema asocindolos con sus magnitudes. En este
caso:
h 20 m
g 9.8 m/s2
vi 0
vf ?
Conversin de unidades: en este reto las unidades son consistentes, por lo que no se
requieren conversiones.
Frmula: con la informacin del reto es posible resolverlo de maneras diferentes. En este
caso aplicaremos lo que aprendimos sobre la conservacin de la energa mecnica. Para
ello debemos suponer que no existe friccin durante el movimiento, es decir que la piedra
no pierde energa por el rozamiento con el aire, o que es tan pequea que no lo tomamos
en cuenta.
Si la energa mecnica de la piedra no cambia, entonces la inicial es igual a la nal. Esto
lo podemos escribir:
EM inicial EM final
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Como al inicio no se estaba moviendo, no hay energa cintica, por lo que la energa
mecnica inicial es slo energa potencial. Justo antes de llegar al suelo, la piedra ya no
tiene altura, por lo que la energa mecnica nal es slo energa cintica. Esto lo podemos
expresar usando la igualdad anterior y se obtiene:
EP inicial
EC final
mv2f
2
m v2f
2m
v2f
2
2gh
2gh
Operaciones: primero hacemos las operaciones con los datos y despus con las unidades:
vf
2(9.8)(20)
vf
()
392 19.79
()
m
(m)
s2
m
s2
m
s
Resultado: la velocidad que lleva la piedra justo al momento de llegar al suelo es:
vf
19.79
m
s
106
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107
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B L O Q U E
Las interacciones
de la materia
Un modelo para describir
lo que no percibimos
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Qu s
Mi proyecto
Qu lograr aprender
Criterios
C
Conozco los conceptos
de masa, volumen
y densidad.
La diversidad
de los objetos
Lo que no
percibimos
de la materia
Distingo algunas
diferencias entre
slidos, lquidos
y gases.
Cmo cambia
el estado de
la materia
Entiendo en general
qu son los cambios
de estado, el calor
y la temperatura.
Requiero ayuda para
aplicarlo.
Investigacin
y diseo de
experimentos
109
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LECCIN
110
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En el Ateneo
1. El aire tiene masa?
Para responder esta pregunta necesitas dos globos iguales y una balanza muy
sensible.
Construye tu balanza como lo hacan los babilonios, que est basada en una
mquina simple, en cul de ellas?
Procedimiento
Cuelga un popote de su centro. Coloca en cada extremo los objetos que vas
a comparar (en este caso los globos).
Ata un hilo o cordel en el centro del popote. Para comprobar si el hilo est en el lugar
correcto, revisa que el popote se encuentre por completo en posicin horizontal.
Mide la masa de los globos con la balanza o bscula del laboratorio y sujtalos,
sin inflarlos, de los extremos de tu popote. Sus masas deben ser iguales.
Llena uno de los globos con aire y colcalo en uno de los extremos de la balanza,
en el otro extremo deja el globo sin aire.
Qu mide tu balanza? Entonces, el aire tiene masa?
Discute en grupo tus conclusiones.
2. Y cunto es un kilo?
Necesitas
1 balanza o bscula
(usa las del laboratorio de tu escuela,
con capacidad para medir ms de 1 kg)
1 kg de frijol
1 pesa de 1 kg
1 kg de agua (en un recipiente)
1 kg de algodn
1 kg de clavos
Procedimiento
Con tu pesa comprueba que la bscula, o balanza, mida un poco ms
de 1 kg, y depostala en uno de sus extremos.
En el otro extremo coloca cada sustancia u objeto de la lista.
Analiza y responde con tu equipo las siguientes preguntas:
Cul es la masa de cada una?
Cunto espacio ocupa cada una?
Por qu ocupan diferente espacio?
Cmo podras medirlo?
Los kilogramos de distintas sustancias ocupan el mismo espacio?
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En el Ateneo
1. El aire tiene volumen?
Vaso
con papel
Recipiente
con agua
Para comprobar si el aire ocupa un lugar en el espacio, es decir si tiene volumen, realiza la siguiente experiencia.
Procedimiento
Coloca papel higinico (como se muestra en la fotografa de la izquierda),
en el fondo de un vaso, de manera que no se caiga con facilidad.
Sumerge el vaso, volteado hacia abajo, en un recipiente con agua.
Mantenlo en esta posicin el tiempo que quieras.
Cuando lo saques, observa el papel. Est mojado? Piensas que el agua no
lo moj?
Si soplas aire dentro de un globo, qu le pasa al espacio que ocupa
el globo? Entonces, el aire ocupa un lugar en el espacio?, es decir,
tiene volumen?
Cmo podras medir cunto volumen ocupa el aire?
Ahora te proponemos una actividad en la que usars agua para saberlo
y tambin te ayudar a comprender que hay varias formas de medir el volumen de las cosas.
2. Construye un decmetro cbico
112
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en el Ateneo
Responde las siguientes preguntas:
Cul es la masa del agua?
Cul es el volumen del agua en dm3?, y en litros?
Qu relacin existe entre decmetros cbicos y litros?
Discute con tus compaeros cunto aire le cabe a tu decmetro cbico y al
envase de leche vaco. Usa tus respuestas para resolver el siguiente reto:
Tengo 3.5 L de aceite y los quiero guardar en 1 caja. De cuntos decmetros cbicos debe ser?
La conclusin que obtengas de este trabajo es importante, ya que normalmente no nos damos cuenta de que el volumen se mide en litros y tambin
en unidades de longitud al cubo.
masa
; es decir
volumen
m
V
Con ciencia
1. Densidad del agua en el Sistema Internacional
En el Ateneo de la pgina anterior mediste la masa de 1 L de agua y tambin
expresaste su volumen en cm3 y en dm3. Para tener este volumen en unidades
del SI hay que convertirlos a m3. Puedes revisar las tablas de las pginas 255-259.
Como 1 m = 10 dm
Si elevamos al cubo ambos lados de la igualdad, tenemos
(1 m)3 = (10 dm)3
1 m3 = 1 000 dm3 = 1 000 L
Ya observaste que 1 m3 tiene 1 000 dm3? Para tener la densidad del agua
en unidades del SI debes convertir dm3 en m3.
1 dm3 =
1 m3
1 000 dm3
m
1 kg
kg
1 000 3
3
V
0.001 m
m
113
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En el Ateneo
1. Qu flota?
Necesitas
1 recipiente, de preferencia transparente, con capacidad para 0.5 L y lleno
a la mitad con agua
50 mL de aceite o glicerina
Clips, maderas, hielo, tapas plsticas de plumas, canicas u otros objetos
Procedimiento
Antes de colocar los diferentes materiales sobre la superficie del agua,
pronostica si se hundir o no y por qu. Vierte el aceite o la glicerina hasta
que hayas probado con todos los objetos.
Lleva a cabo esta experiencia en equipo, para que escuches las opiniones
de los dems y despus responde las siguientes preguntas:
Por qu algunos objetos muy pequeos se hunden, en cambio otros
grandes flotan?
Depende de cmo los deposito en la superficie del agua para que
floten o no? Por qu?
Los cuerpos que flotan en el agua, sern ms densos o menos que ella?
Por qu?
Los que se hunden tendrn densidades mayores que 1 000 kg/m3?
Por qu?
El aire flota? Por qu?
Investiga en Internet o en tu biblioteca las tablas de diferentes densidades
de materiales y comprueba tus resultados.
Para determinar con precisin por qu un objeto flota o no, es necesario contar
con ms informacin, que en las prximas lecciones tendrs oportunidad de
estudiar.
Conctate!
Para esta bsqueda teclea
las palabras clave densidad
definicin o entra a la pgina:
www.kalipedia
masa
; es decir
volumen
m
V
114
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115
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que tambin emplean el lenguaje de las matemticas, o smbolos o palabras para describir las propiedades del sistema real que se desea estudiar.
stos ayudan a representar las caractersticas y explicar las relaciones
fundamentales del fenmeno, y sirven como gua para deducir hiptesis.
Con base en estos modelos se construyen las leyes fsicas que se supone
rigen el comportamiento de lo que se investiga.
Para entenderse, para aprender y para el futuro
Un modelo sirve para que se entiendan muchas personas. Todos los fsicos
sean japoneses, angoleos o mexicanos conocen la frmula
1
2
2
mv . Tam-
116
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2.1
LECCIN
Lo que no percibimos
de la materia
En el Ateneo
1. Construye un modelo
117
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3.10. Desde la Grecia antigua, los seres humanos trataban de explicar de qu estn hechos los objetos.
Sabas...
algo acerca de las pequeas
partculas?
El filsofo griego, Demcrito,
explicaba su visin de cmo estaban formadas las cosas:
Si te paras a la orilla del mar,
sobre un acantilado y ves
la playa, la ves como si fuera
slida, lisa. Si te paras sobre
ella notas que no es tan slida, que tus pies se entierran
en la arena. Si luego tomas
un poco de arena entre tus
manos notars que no es
slida, sino que se desliza
entre tus dedos y si por ltimo, analizas con detalle los
granos de arena, notars que
son de diferentes colores,
formas y texturas. Si tomo
un grano de arena, lo podr
dividir de tal forma que
llegara el momento en que
tendra un trozo de materia
al que ya no podra dividir
ms, una partcula de
materia indivisible.
Y conclua que de la unin
de esas partculas de materia que
no se pueden dividir ms, estn
formados todos los objetos. Dos
mil aos despus, a finales del
siglo XVIII y principios del XIX el
qumico ingls, John Dalton, rescat el trmino para explicar
la formacin de compuestos qumicos y, por lo tanto, la composicin de la materia. Esta idea
lo llev a asegurar que cada tipo
de sustancia (elemento) contena
la misma clase de tomos, que
stos se unan para formar diferentes tipos de materia, y dio
el nombre de molcula a la partcula ms pequea.
que en griego significa indivisibles, por ejemplo las del agua seran suaves
y redondas, lo que les permitira fluir y no tener forma permanente; las
partculas de fuego estaran cubiertas de espinas, lo que produca el dolor
de las quemaduras; las partculas de la tierra seran speras y dentadas,
lo que les permitira unirse con fuerza para formar una sustancia dura
y estable. Pero lo ms interesante es que sealaba la posibilidad de que
las pequeas partculas se podan combinar entre s para formar todas las
clases de materia.
Aristteles retom la idea de los cuatro elementos. Afirm que stos
conformaban la materia sobre la Tierra e introdujo un quinto elemento,
el ter, del que supona estaba hecho el firmamento, es decir, todos los
cuerpos celestes.
En la Edad Media (siglo V-XV n.e.), los alquimistas trataron de reorganizar los diferentes elementos aristotlicos con el fin de transmutar, o convertir la materia. As, se dedicaron a encontrar el camino para transformar
el plomo en oro. Durante sus investigaciones hicieron valiosos hallazgos y
sentaron las bases de la qumica. Estos descubrimientos mostraron que la
descripcin de Aristteles ya no bastaba para explicar los nuevos elementos y se requera un nuevo modelo.
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Sabas...
que antes la materia
se consideraba continua?
Una gran discusin entre los cientficos, que dur siglos, fue si la
materia tena o no espacios en su
interior. Si era continua o estaba
formada por la unin de partculas. Tus observaciones a simple
vista o con ayuda de microscopios
no te permiten ver los espacios
que existen en la materia. Las
evidencias experimentales han
mostrado que la materia no es
continua, que est formada por
partculas.
119
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En el Ateneo
1. Comprimible?
Para esta actividad necesitas trabajar con tu equipo y una jeringa sin aguja.
Procedimiento
Llena la jeringa de aire hasta que el mbolo llegue a una marca que puedas
reportar.
Con un dedo tapa la salida de la jeringa, para impedir que escape el aire.
Empuja el mbolo con fuerza hasta comprimir el gas lo ms posible. Observa cunto avanz el mbolo y registra el dato.
Pueden intentarlo todos para ver quin logra comprimir ms el aire.
Ahora llena la jeringa con agua y realiza exactamente el mismo procedimiento. Contesta las siguientes preguntas:
120
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Sabas...
qu son los gases comprimidos?
La capacidad de los gases de comprimirse ha sido utilizada en
diversas aplicaciones en la industria y la medicina. El gas de
uso domstico se almacena en un cilindro en forma lquida. El
aire comprimido tambin se emplea, por ejemplo, en la limpieza de las computadoras, o los motores de los autotransportes.
Para la atencin de algunos enfermos existen tanques con oxgeno, que permiten a los pacientes recibir mayores cantidades
de este gas y mejorar su captacin durante la respiracin.
Los lquidos y los gases son fluidos, esto quiere decir que ambos son
capaces de circular por conductos y pequeos agujeros. Pero los lquidos,
aunque cambian su forma, no cambian su volumen.
Las partculas de los slidos estn situadas de forma ordenada en posiciones fijas y aunque vibran en sus posiciones a escalas microscpicas, no
se desplazan, porque son muy fuertes las uniones entre s. Por ello, los
slidos no cambian de forma.
Alguna vez se te ha cado un objeto frgil y costoso y se ha roto?, esto
se debe a que los enlaces en un slido son poco flexibles y cuando una
fuerza es mayor que ellos, se separan.
El modelo cintico de las partculas permite explicar las caractersticas
de slidos, lquidos y gases. Con l se describen tambin los tres estados
del agua: en el hielo los enlaces son rgidos, en el lquido ms sueltos,
y en el vapor muy dbiles; sin embargo, las partculas que forman el agua
en sus tres estados (slido, lquido y vapor) son las mismas.
Conctate!
Haz una presentacin en
PowerPoint
Consulta a tu maestro o maestra
para que te ayude a preparar una
presentacin en PowerPoint sobre
la forma en que evolucionaron
las ideas que explicaban cmo
est conformada la materia. Pero
recuerda que primero debes elaborar una sntesis sobre el tema
en tu cuaderno, extraer los principales aspectos y luego elaborar
las imgenes en las lminas del
programa. Puedes enriquecerlo
con dibujos o fotografas.
Ms que el nombre de los
cientficos, es importante que
destaques la aportacin de cada
uno de ellos al entendimiento de
la estructura de la materia. Si no
cuentas con una computadora,
escrbelo a mano. Sigue los criterios de la pgina 43.
121
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3/25/08 12:25:58 PM
LECCIN
En el Ateneo
1. Temperatura y calor
3.17. Ya sea enfermos o sanos tenemos temperatura, porque nuestras partculas estn en
movimiento en ambos casos.
La temperatura
Por qu, a veces, cuando estamos enfermos, nos dicen que tenemos temperatura? Entonces, si estamos sanos, no la tenemos? Qu es la temperatura?
Para tratar de explicar un fenmeno nuevo es necesario recordar lo que
hemos aprendido. Segn el modelo cintico molecular, la materia est
hecha de diminutas partculas que se unen entre s con enlaces, formando las molculas. Y esto, por qu es importante si queremos hablar de la
temperatura? Porque cada molcula se mueve y, al hacerlo, puede chocar
con otra y sta con otra ms, de manera que el movimiento se propaga golpeando molculas, y es imposible detectar hacia dnde se mueve cada una;
no obstante, podemos pensar en un promedio de la energa cintica de
millones de molculas. sta es la temperatura, que representamos con T.
Cuando los cuerpos aumentan su temperatura, el movimiento de sus
partculas se vuelve ms rpido y se incrementa la separacin entre ellas,
lo que hace que se expandan. A este fenmeno se le llama dilatacin. Las
uniones entre las molculas de los gases son las menos fuertes y las que
ms se dilatan (expanden) en presencia de calor; les siguen los lquidos y,
por ltimo, los slidos.
Por ejemplo, aunque el aumento de la temperatura corporal puede
asustarnos, la fiebre no es perjudicial y hasta puede ser benfica; de hecho
es una respuesta del organismo ante la infeccin. Y no es necesario tratar
todos los tipos de fiebre. Sin embargo, cuando es alta puede agravar problemas tales como la deshidratacin.
La fiebre se produce cuando nuestra regulacin interna aumenta la
temperatura corporal por encima de su nivel normal, que es alrededor de
37 C. Este termostato se encuentra en la parte del cerebro denominada hipotlamo.
Por qu el hipotlamo ordena al cuerpo que aumente la temperatura?
Los investigadores creen que es una forma de combatir los microorganismos que causan infecciones y de hacer que el cuerpo sea un lugar menos
agradable para ellos.
Es importante que sepas que la fiebre no es una enfermedad, sino el
sntoma de un problema que no percibimos. Las causas que la provocan
pueden ser: a) infeccin, la mayor parte de las fiebres se debe a una
infeccin u otra enfermedad. Pues estimula los mecanismos naturales de
defensa y ayuda al cuerpo a combatir las infecciones; b) el exceso de ropa,
como en el caso de los bebs recin nacidos, puesto que an no son capaces de regular su temperatura corporal; c) inmunizaciones, o vacunas,
como en el caso de los bebs y los nios.
Ahora bien, cada material tiene una dilatacin particular, esta caracterstica ha servido para disear un instrumento que mide las temperaturas:
el termmetro, que t usas cuando tienes fiebre. Hay muchos tipos de termmetros de distintos materiales, el ms comn es el que contiene mercurio dentro de un tubo de vidrio muy delgado.
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En el Ateneo
1. Construye un termmetro
Renete con tus compaeros y compaeras de equipo y consigue:
1 frasco chico de vidrio, transparente y con tapa de cierre hermtico
1 popote
Colorante vegetal
Silicn como el que se usa para las peceras
Gotero
Hielos
Olla de cocina con agua para bao mara
Parrilla elctrica (en este caso necesitars supervisin de tu maestro
o maestra y equipo para manipular cosas calientes).
Procedimiento
Haz una perforacin de tamao adecuado en la tapa del frasco, para insertar el popote y sella la unin con silicn.
Llena el frasco con una mezcla de agua con colorante y cirralo.
Usa el gotero para introducir ms lquido por el popote, hasta que llenes
parte del popote.
Hiptesis:
Si vara la temperatura alrededor del frasco
Entonces cambiar la altura del lquido en el popote
Porque el lquido se dilatar.
Elige la escala que usars. Para ello debes colocar tu termmetro en la olla,
cubrirlo con hielo triturado y hacer una marca en el popote, justo al nivel
donde llega el lquido (punto mnimo). Luego, sumerge el termmetro en
agua hirviendo y haz otra marca en la altura que alcanz el lquido en el
popote (punto mximo). A continuacin, divide en partes iguales la regin
entre el punto mximo y el mnimo y listo!, ya tienes tu termmetro con
escala. Construye tu termmetro y compralo con el de otros equipos. Responde, Puedes medir la temperatura de tu cuerpo con este termmetro?
Qu relacin hay entre las escalas de los otros equipos y la tuya? Puedes
expresar estas relaciones en forma numrica?
Adems de estas escalas de temperatura, hay otras como: la Celsius, que es la
que usamos en Mxico y en casi todo el mundo y su unidad es grados
celsius (C); Fahrenheit, que se usa en Estados Unidos y su unidad son los
grados fahrenheit (F); y kelvin, o escala absoluta, usada por los cientficos
y su unidad es el kelvin (K). La escala absoluta se basa en una temperatura
mnima que se alcanza cuando todas las partculas de un cuerpo dejan de
moverse. A este punto se le llama cero absoluto. Las relaciones entre estas
escalas son:
TC =
5
(T 32)
9 F
TF =
9
T + 32
5 C
TK = TC + 273
Con estas relaciones puedes saber cunto vale una temperatura en las diferentes escalas. Tambin se incluyen en la pgina 256 para facilitarte su bsqueda.
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El calor
Cuando un cuerpo entra en contacto con otro, las
partculas de sus superficies chocan intercambiando
energa. Si uno de ellos tiene mayor temperatura, sus
molculas se movern con mayor velocidad y, al golpear
a las del otro cuerpo (cuya temperatura es menor), las
empezarn a agitar. En muchas actividades cotidianas,
como cuando dejas tu sopa sobre la mesa para que
se enfre, en realidad ests permitiendo que intercambie energa con el aire, es decir tu comida est calentando el aire que la rodea.
Si dejas pasar suficiente tiempo, el promedio de
las energas cinticas de las molculas de tu sopa ser
igual a la temperatura del aire. Esto se llama equilibrio
trmico. Por qu no es correcto decir que entr el fro
del aire en tu sopa? Porque si pensamos que las molculas que se mueven son las que producen este intercambio, es casi imposible que las ms lentas transfieran su energa a las ms rpidas.
Este intercambio de energa que se produce entre dos cuerpos cuando hay una diferencia de temperaturas, se llama calor (Q) o energa calorfica, y lo identificamos con la letra Q. El calor es una transferencia de
energa, un proceso que dura slo mientras exista una diferencia de temperaturas.
Los cuerpos tienen temperatura, puesto que es el promedio del movimiento de sus molculas, pero no poseen calor porque ste es el trnsito
de energa entre dos cuerpos con diferentes temperaturas.
La sensacin de calor depende de cada persona y hasta de cmo se
encuentra en ese momento, si durmi bien, si comi lo adecuado, etc.
El cuerpo puede engaarnos cuando tratamos de
usarlo como medida de calor, por ello se defini
una medida objetiva, la temperatura.
Sentimos el calor a travs de la piel. Cuando
tocamos un objeto con mayor temperatura que
la nuestra, las partculas del objeto chocan
con las clulas que forman las capas ms
externas de la piel, y stas a su vez transmiten la energa a las de las siguientes capas,
hasta llegar a unas clulas muy importantes: las
neuronas sensitivas. Las neuronas se comunican
con el cerebro mediante pulsos elctricos. Cuando
hay un estmulo doloroso, el cerebro manda un pulso,
por medio de las neuronas motoras, que hace que retires
de inmediato la mano de la fuente del pulso doloroso.
El tiempo en el que esto sucede parece muy veloz pero se trata de un
proceso que implica muchos niveles, desde el de las molculas hasta el
movimiento de tu mano, desde el mundo que imaginas hasta el que percibes con tus sentidos, todo en fracciones de segundo.
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3.21. Si llenas tres recipientes con agua caliente, tibia y fra y dejas cada mano dentro
de las dos ms extremosas, al meter ambas
al mismo tiempo en el agua tibia, cada mano
mandar un mensaje distinto. Qu es lo que
pasa? Lleva a cabo la experiencia y disctelo
con el grupo.
Con ciencia
1. Qu hacer en caso de quemaduras?
Las clulas de cuerpo humano estn formadas fundamentalmente por tomos
de carbono, unidos en cadenas muy largas. Cuando esas partculas estn
en contacto con temperaturas altas, se empiezan a mover a grandes velocidades, los enlaces ya no pueden mantenerlas juntas y se rompen. Lo que causa
la muerte celular. Cada clula quemada puede afectar a la de junto, por eso
hay que ayudarle al cuerpo a bajar la temperatura de la zona afectada,
de manera no muy brusca, cmo?
Calor y energa?
Como el calor es una forma de intercambio de energa, debe tener las
mismas unidades que todas las clases de energa que ya conoces, es decir
joules. Pero de dnde proviene el joule?
En 1818 naci James Prescott Joule, en el Reino Unido. l estudi en
la Universidad de Manchester. Despus de aprender conceptos como los
que t estudiaste se pregunt: hay una relacin entre el calor y la energa
mecnica?
Joule tambin plante una hiptesis para poder desarrollar su experimento, quiz semejante a la siguiente:
Si aumenta la energa mecnica de una sustancia
Entonces debe elevar su temperatura
Porque existe una relacin entre una y otra.
Esta hiptesis justific su diseo: un dispositivo capaz de convertir la
energa mecnica de un objeto que se deja caer, en energa cintica de las
partculas del agua. (Observa el dispositivo de la figura 3.23).
Las evidencias de Joule le permitieron definir la calora (cal) que es
la cantidad de calor necesaria para que la temperatura de un gramo de
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Es decir:
Ce
Q
m (Tf Ti )
En el Ateneo
1. Caloras?
Para mantener el cuerpo a una temperatura constante (de 37 C), para poder
respirar y que la sangre circule por el cuerpo, se requiere energa. Si adems se
hace ejercicio o se piensa intensamente, el consumo de caloras se incrementa.
Supn que tu cuerpo es una mquina perfecta y usas todas las caloras que
consumes en subir escaleras (despus veremos que ninguna maquinaria puede
tener este grado de perfeccin). Si un escaln mide alrededor de 20 cm = 0.2 m,
y tu masa es de 50 kg, la energa potencial que obtienes al subir un escaln es:
Ep mgh. Al sustituir los valores tendras:
kgmm
m
E p 50 kg 9.8 2 0.2m 98 2 98 Nm ;
s
s
de donde:
Ep 98 J
Con slo consumir 20 kilocaloras obtendras 83 600 J de energa, lo suficiente para subir 853 escalones!
El cuerpo humano necesita 100 veces ms caloras para poder realizar sus
tareas, por lo que es muy importante consumir una dieta sana con la cantidad
adecuada de caloras.
En la actualidad casi toda la comida industrializada incluye en el empaque
la cantidad de caloras que contiene. Tambin por medio de revistas y publicaciones especializadas podemos conocer la cantidad de caloras de los alimentos
naturales.
Investiga y discute con tus compaeros y compaeras qu es una dieta sana
y sugiere diferentes comidas para llevar a la escuela.
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Propagacin de calor
El calor se puede transmitir de un cuerpo a otro tocndolo, a
esta forma le llamamos conduccin. Ya has ledo y experimentado algunos ejemplos; sin embargo, sta no es la nica manera.
Podemos sentir el calor del Sol e incluso quemarnos con l sin
tocarlo. Esta forma de transmisin de calor se llama radiacin y sus
ejemplos ms cotidianos son la fogata o el calentador. En el Bloque
4 estudiars cmo se propaga este calor. En los lquidos y gases, el
calor se transmite casi siempre por conveccin. En este proceso se
forma una corriente cuando las molculas del fluido que se encuentran en el fondo de un recipiente, reciben calor y empiezan a moverse
con mayor velocidad y a expandirse. Esto provoca una disminucin en
su densidad. Las molculas del lquido o gas que estaban encima de
ellas cuya temperatura es menor, por lo que estn ms comprimidas
y su densidad es mayor las desplazan y ocupan el lugar de las anteriores, hasta que ellas mismas se calientan, se expanden y dejan el
lugar a las siguientes.
Hay materiales que transmiten con facilidad el calor y se denominan conductores; los malos conductores se llaman aislantes. Para cocinar
se utilizan sartenes de diferentes tipos de metales, porque son buenos
conductores del calor. Cuando te pones un abrigo en poca de invierno,
ste te asla del medio para que no pierdas tu calor, por la diferencia de
temperatura con el entorno.
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Conservacin de la energa
Cuando calentamos agua, el calor aumenta la energa cintica de sus
molculas, es decir, su energa interna (U), lo que la obliga a convertirse
en vapor. La energa calorfica se puede transformar en la energa interna
del sistema al que se aplica; llamamos sistema a la parte de materia que se
delimita para estudiar las caractersticas y fenmenos que ocurren en ella.
Si calentamos el vapor, las molculas empezarn a moverse cada vez
con mayor rapidez, esto es, aumenta la energa interna del vapor y tratar
de expandirse. Esta expansin se puede utilizar para empujar un pistn y
hacerlo recorrer una distancia, es decir para realizar un trabajo.
El trabajo, W, es una magnitud directamente proporcional a la de la
fuerza (F) y a la distancia recorrida (d).
El trabajo se define como
W Fd
3.26. Cuando quieres calentar tus manos
las puedes frotar de manera vigorosa. Con
esto haces un trabajo sobre tu piel y obtienes
calor.
3.27. El gas que sale de la tetera es capaz de levantar la tapa, es decir produce
un trabajo, como el que generan las mquinas
de vapor.
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En el Ateneo
1. Mquinas trmicas
Es fcil transformar todo el trabajo en calor, para demostrarlo slo frtate las manos.
Pero es imposible transformar el calor totalmente en trabajo. Esta ley impone un lmite
para cualquier mquina que se disee, porque no existe ni existir una que no desperdicie calor.
Para conocer la cantidad de energa que aprovecha una mquina, podemos definir la
eficiencia (e), dada por la relacin entre la energa que se suministra al sistema como calor
(Es) y la energa que resulta transformada en trabajo (Er).
e
Er
Es
5
9
TF 32
9
TF TC +32
5
TK TC 273
El calor (Q) es un intercambio de energa debido a la diferencia de
temperaturas. Se mide en caloras (cal) o en joules (J).
El calor especfico (Ce) de una sustancia es la cantidad de calor necesario para que una masa, m, cambie su temperatura.
Ce
Q
m (Tf Ti )
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3.28. Alguna vez te han puesto una inyeccin? La presin que ejerce la mano de la
enfermera jams podra penetrar tu piel, pero
con la aguja de la jeringa s lo logra. Por
qu?
Presin en slidos
Segn el modelo cintico, las partculas de los slidos ocupan posiciones fijas de forma ordenada, porque sus enlaces son muy fuertes. Sin
embargo, se puede usar otro slido que tenga mayor cohesin entre sus
partculas para poder romperlos o penetrarlos, como es el caso de la
aguja de la figura 3.28.
Las caractersticas que podemos observar y medir, como el volumen
o la masa, son resultado de la interaccin de partculas y sus fuerzas de
cohesin y repulsin elctrica. Esta idea ayuda a definir, por ejemplo, el
volumen y la masa de un objeto, como la suma de todos los volmenes y
masas de las partculas y los enlaces que los componen.
Como las molculas poseen masa y estn en presencia de una aceleracin gravitacional, tienen peso y le confieren esta propiedad a los cuerpos.
El peso de un objeto, o sea la fuerza que ejerce sobre la superficie que
lo sostiene, no cambia si lo colocas en distintas posiciones. Pero si pones
tu mano debajo de un libro, podrs sentir diferentes presiones al moverlo.
La presin se modifica al cambiar el rea de contacto. Cuanto menor es
sta, mayor presin se siente. Si usas un libro de mayor peso, la presin
aumenta. Si la fuerza es mayor, entonces la presin se incrementa. Esto
lo podemos expresar como: La presin es directamente proporcional a la
magnitud de la fuerza e inversamente proporcional al rea de contacto, y
se representa con:
presin
fuerza
rea de aplicacin
o bien con:
P
F
A
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ya conoces las unidades de fuerza (N) y las de rea (m2). Al dividir el newton
entre metro cuadrado se obtiene una nueva unidad llamada pascal (Pa).
Conoce a este fsico francs en la seccin, Sabas, La educacin de
Blaise Pascal, pgina 136.
Sabas...
qu son los Psi?
Se denomina Psi (del ingls,
Pounds per Square Inch) a una
unidad de presin cuyo valor equivale a 1 libra por pulgada cuadrada. La relacin que existe entre
pascales y Psi es:
227 kPa 33 Psi
En general, los medidores
de presin de aire de las llantas
estn en Psi, por eso las llenamos
a 33 Psi. Ahora ya sabes lo que
es un Psi.
Presin en lquidos
La densidad es la relacin que existe entre masa y volumen:
m
V
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V Ah
Si A es el rea en su base y h la profundidad del recipiente, podemos
expresar como: la presin de un lquido (P) es proporcional a su densidad
() y a la profundidad (h) en que se mide.
P
F
w
A
A
gV
A
gAh
A
gh ;
por lo tanto
presin (P) densidad () aceleracin de la gravedad (g) altura (h);
es decir:
P
gh
Los fluidos ejercen presin en todas las direcciones, por lo que todo
cuerpo que se sumerge en ellos experimenta una fuerza ascendente, que
se llama empuje (E) y aumenta cuanto mayor es la profundidad.
En el Ateneo
1. Por qu flotan las cosas?
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Lquido
Vidrio
E 1000
) (
kg
kg m m3
kgm
m
3
9.8
(1
)
9
8
00
9 800 2
m
3
2
3
2
s
s
m
m s
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El empuje es igual a:
y se expresa por:
E wf
E mf g
E f gVf
En el Ateneo
1. Eureka!
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Hierro
Con ciencia
1. Incompresibles o incomprensibles?
Los lquidos, al igual que los slidos, no son comprimibles. sta es una de las
diferencias entre gases y lquidos. Puedes aprovechar esta caracterstica para
construir un martillo de agua!
Necesitas
1 botella de plstico con tapa de cierre hermtico
Agua
Procedimiento
Llena la botella con agua y listo!
Puedes usarla como martillo!
En realidad no result tan incomprensible, aunque s son incompresibles.
Principio de Pascal
Este principio tiene una gran importancia prctica, ya que es fundamento
de muchos elementos tecnolgicos actuales.
La presin en el mbolo pequeo, P1, est dada por la fuerza, F1, que
se aplica sobre el rea A1:
P1
F1
F2
F1
A1
La presin en el mbolo grande, P2, est dada por la fuerza, F2, que se
aplica sobre el rea grande, A 2:
F
P2 2
A2
Como las presiones deben ser iguales: P1 P2
F
F
Tenemos que: 1 2
A1 A2
A2 3A1
A1
A2
F2 3F1
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Sabas...
algo acerca de la educacin
de Blaise Pascal?
Pascal naci el 19 de junio de
1623 y muri el 19 de agosto
de 1662, en Pars, Francia.
El padre de Pascal decidi
educar a su hijo l mismo y que
no estudiara matemticas antes
de los quince aos. De modo que
ocult todos los textos de esa
materia, que haba en su casa. Sin
embargo, la decisin tuvo efectos
contrarios, pues despert la curiosidad de Blaise, quien comenz
a investigar la geometra por s
mismo. A los doce aos descubri
que la suma de los ngulos de un
tringulo es igual a 180. Cuando
su padre se percat de esto,
no tuvo ms remedio que permitirle leer a Euclides.
A los catorce aos, Pascal descubri varios teoremas de geometra; a los diecinueve, para ayudar
a su padre, invent la primera
calculadora mecnica que haca
operaciones elementales de aritmtica, a la que llam Pascalina.
Invent la jeringa y la prensa
hidrulica y descubri el principio
que lleva su nombre.
Presin en gases
Como viste en la pgina 121, los gases y los lquidos son semejantes en que
ambos fluyen. El modelo cintico explica que su diferencia fundamental
se encuentra en las fuerzas de cohesin entre sus molculas: en los gases
son menos fuertes que en los lquidos y esto permite que el gas se expanda
libremente y ocupe todo el espacio disponible, y se comprima cuando se
reduce su volumen, lo que no sucede en los lquidos. Sin embargo, comparten algunas caractersticas, como las que aprendimos de los lquidos.
Presin atmosfrica. Pesa el aire?
Por lo general no estamos conscientes de que la atmsfera terrestre, que
es una inmensa capa de gas de ms de 30 km, ejerce presin sobre nosotros. Pero estamos acostumbrados a que esta presin nos comprima. Qu
pasara si de pronto nos encontrramos en el espacio abierto, sin ninguna
presin, explotaramos?
A 20 C, el aire seco tiene una densidad de 1.20 kg/m3, si suponemos
que todo el aire encima de nosotros tiene esa densidad (los supondremos de este modo para facilitar los clculos, pero en realidad no es as),
entonces podramos calcular que el aire del metro cuadrado en el que te
encuentras, pesa aproximadamente 100 000 newtons!
El valor de la presin atmosfrica en el nivel del mar es de 101 300 Pa o
101.3 kPa, pero depende de la altura en la que se mida. La presin es menor
si te encuentras en la cima de una gran montaa, como el Everest, ya que
la columna de aire encima de ti es menor. En estos lugares la respiracin
se dificulta y muchos alpinistas usan tanques de oxgeno. Por qu? Discute
con tus compaeros cul es la razn.
La presin atmosfrica no es uniforme, pues adems de las variaciones
por la altitud, como puedes observar en la figura 3.41, existen otros cambios locales en ella que los meteorlogos miden para intentar predecir el
estado del tiempo.
136
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Tubo
800 km
Satlite
500 km
Nave
espacial
Vaco
Mercurio
Presin
atmosfrica
Recipiente
con
mercurio
Aurora
boreal
80 km
Meteoro
Capa
de ozono
50 km
d
Avin
supersnico
15 km
Avin comercial
Nubes
e
0 km
137
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Sabas
qu le sucede al cuerpo humano expuesto al vaco?
138
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Conctate!
Ve pelculas de ciencia
ficcin como las que se
mencionan en el texto
y analzalas usando los
conceptos de fsica que
has aprendido.
Presenta en el grupo
tus opiniones.
139
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Con ciencia
1. La prediccin del tiempo atmosfrico.
Lee el siguiente texto y reflexiona
Los huracanes
Son los fenmenos atmosfricos ms severos, denominados tambin ciclones tropicales o tifones. Presentan
vientos fuertes en forma de espirales, que se deslizan sobre las aguas ocenicas y, en varias ocasiones, tambin
se internan en superficie terrestre. Se originan en zonas
de baja presin atmosfrica, que son enormes centros de
elevadas temperaturas. Los huracanes circulan en sentido contrario a las manecillas del reloj en el hemisferio
Norte, y en el sentido de las manecillas en el hemisferio Sur, debido a la rotacin de la Tierra. De acuerdo con
la velocidad de los vientos, estos fenmenos se clasifican
en: a) depresin tropical con velocidad menor o igual
que 62 km/h; b) tormenta tropical de 63 a 117 km/h, y c)
huracanes de 118 km/h en adelante.
Los ciclones tropicales se forman durante el verano
sobre las aguas clidas en los trpicos, con una temperatura mnima de 26 C desde la superficie del mar hasta
15 m de profundidad. Para su formacin se requieren dos
condiciones: una zona de transicin entre dos masas de
aire con distintas caractersticas de temperatura y humedad, y vientos dbiles en los niveles altos de la troposfera
que varen muy poco de direccin y velocidad, o sea con
muy poco movimiento.
1004
30
62 134
43
19
1016
23
28
67
1012
77 060
1011
72
1000
1020
56
1010
64
76
1016
77 134
73
70
81
72
1018
1004
66
10
1017
54
1002
70 125 66
60
30
1002
40
43
1001
1007
77 120
63
1008
4
32
100
54
82 114
81
70
72
90
82
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Con ciencia
La energa que proviene del contacto entre el cicln tropical y el agua del ocano se transforma en energa cintica
de rotacin. Los vientos en las partes bajas de la atmsfera,
muy cerca de la superficie del mar, circulan hacia la zona de
baja presin. El agua clida genera un proceso de disturbio
atmosfrico de humedad y calor necesario para que se
generen nubes con lluvias y actividad elctrica. As se forma
un cinturn de lluvias y nubes que suben en la parte alta
de la atmsfera y, si existe suficiente calma, el cicln puede
desplazarse con facilidad y convertirse en un huracn.
El aire dentro del cicln sopla de las orillas al centro,
en el sentido contrario a las manecillas del reloj en el
hemisferio Norte como ya se mencion y se desplaza
como un gran remolino en general. No todos los ciclones
siguen la misma trayectoria, unos penetran en los continentes y provocan daos severos, pues los vientos y las
lluvias suelen ser muy intensos. El huracn puede cambiar
repentinamente de forma, tamao, intensidad, velocidad
y direccin, estos dos ltimos elementos dependen de la
interaccin entre el huracn, la atmsfera y el mar.
Las consecuencias de los huracanes son devastadoras
porque producen muertes de personas y animales, inundaciones, daos o prdidas de viviendas, construcciones,
carreteras, comunicaciones, de diversos cultivos, en la
ecologa, adems afecta la economa del turismo.
3.43. Es fundamental predecir los huracanes y conocer su trayectoria, para alertar a numerosos sectores de la poblacin que
viven cerca de las costas o pueden verse afectados en otras zonas.
fuerza
rea de aplicacin
141
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3.44. El agua, al congelarse, forma una estructura abierta y ordenada de cristales que
ocupa mayor volumen con el mismo nmero
de molculas.
Conctate!
Solicita a tu maestra o maestro
que proyecte el video Calor y
los estados de la materia, de la
coleccin Fsica elemental, volumen 2. Durante su transmisin
elabora un cuestionario con
las dudas que te surjan; o bien,
amplalo con preguntas que puedas responder usando las explicaciones del video.
Presenta las preguntas a tus
compaeros y discute con ellos
las respuestas.
La materia que nos rodea existe en cuatro estados: slido, lquido, gaseoso
y plasma y puede cambiar de un estado a otro al modificar las condiciones
de presin o temperatura de su entorno.
Si calientas un hielo, que es el estado slido del agua, el calor hace que
la estructura rgida se rompa y pase al estado lquido.
A este cambio de slido a lquido se le llama fusin.
El punto de fusin es la temperatura que requiere una sustancia, al
nivel del mar, para cambiar de slido a lquido o de lquido a slido. Para
el agua esta temperatura es 0 C.
Qu pasa si no ests en el nivel del mar? Puedes realizar uno de los
experimentos de Mi proyecto 1. Feria de calor y presin pginas 146147, para ayudarte a responder esta pregunta.
El cambio de estado de lquido a slido se llama solidificacin. Este
proceso ocurre cuando se extrae calor de una sustancia, por ejemplo
cuando enfras agua lquida, se convierte en hielo. Al contrario de todas
las otras sustancias que conoces, el agua se expande al congelarse y es
menos densa. Por eso los hielos flotan en tu limonada!
Si aplicas presin a un hielo, puedes disminuir su temperatura de solidificacin, que se convierta en lquido aunque est a 0 C! S, porque al
ejercer presiones muy altas, los enlaces de un slido se comprimen; esto
puede romperlos y lograr un cambio al estado lquido. Pero si retiras la
presin, regresar de inmediato a su estado slido.
Has observado que las cosas se secan, por ejemplo, la ropa cuando se
tiende, o que un charco de agua, al final acaba secndose. Tambin que
cuanto mayor es la temperatura, ms rpido es este proceso. Esto sucede
porque el agua se evapora en todo momento, hasta que alcanza un equilibrio con la humedad del ambiente.
El cambio del estado lquido al gaseoso se llama vaporizacin o
evaporacin. Este proceso se puede llevar a cabo en la superficie de los
lquidos. Algunas molculas de agua, al ser golpeadas por otras, alcanzan
la energa suficiente para desprenderse y salir en forma de vapor.
Sin embargo, tambin se puede producir vapor en el interior del lquido. Cuando se calienta un lquido en una estufa, el vapor (o gas) se forma
primero bajo la superficie, produciendo burbujas que puedes observar, a
este fenmeno se le llama ebullicin.
El punto de ebullicin es la temperatura a la que hierve una sustancia, al nivel del mar. El agua ebulle a 100 C.
Si un gas entra en contacto con un entorno a menor temperatura pierde calor, esto provoca que sus partculas pierdan velocidad, se contraigan
y ocupen menor volumen. A este proceso se le llama condensacin.
Si tapas un vaso de agua, notars que no se evapora; tambin podrn
formarse gotas de agua en sus paredes. Esto se debe a que el agua se est
evaporando y condensando de manera continua. Si encierras gas en un
recipiente y disminuyes su temperatura de calentamiento, puedes producir
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En el Ateneo
1. Los dentistas estn dejando de usar metales para cubrir las caries
Los enlaces de los slidos se expanden al contacto con el calor, pero no siempre se rompen. Cuando la temperatura no es suficiente para producir un cambio de estado, puede generar otro tipo de fenmenos, como la dilatacin
trmica. Cada material se dilata de distinta forma cuando est sujeto a transferencias de calor.
Existen muchos casos en los que se usan hilos de material como los cables
de portadores de corriente o los rieles del tren, en los que es necesario calcular
cul ser su dilatacin.
La dilatacin lineal es el cambio de una longitud inicial (Li) a una final
(Lf), dado por (Lf Li), y depende del cambio de temperatura (Tf Ti), de la
longitud inicial y del tipo de material. Cada material tiene un coeficiente
de dilatacin lineal caracterstico, representado por la letra griega alfa ().
La expresin matemtica de la dilatacin lineal es:
(Lf Li) Li (Tf Ti)
Durante la comida sometemos a nuestros dientes a cambios de temperatura. Con seguridad has sentido dolor cuando comes una paleta helada despus
de algo caliente. Los dientes se expanden y se contraen muy poco, pero los
metales se contraen y expanden ms que el hueso, por eso en algunos casos
las coronas de metal se caen o permiten la proliferacin de caries debajo
de ellas. La nueva tecnologa ha desarrollado resinas que, adems de parecerse
al color de tus dientes, tiene un coeficiente de dilatacin ms parecido
a ellos.
Investiga qu son las resinas, qu otras aplicaciones tienen y cmo se utilizan en la actualidad.
Discute con tus compaeros y compaeras el uso de la tecnologa en la
vida cotidiana.
Sabas...
que las montaas pueden
derretirse?
Gran parte de los slidos requieren una presin entre cien mil
y un milln de atmsferas, para
reducir de manera apreciable
el volumen de un pedazo de roca
o de metal.
Las montaas estn formadas
por rocas y metales. Si la presin
que ejerce el peso de la montaa
sobre los elementos de las capas
inferiores excede las fuerzas de
cohesin y repulsin elctricas
de las sustancias que las componen, entonces empezarn a fluir
y la montaa comenzar a sumirse.
Las montaas alcanzan cierta
altura, porque se establece
un equilibrio entre la fuerza gravitacional terrestre y las fuerzas
elctricas de los enlaces atmicos
de las piedras y los metales.
Aqu lo grande equilibra a lo
pequeo.
Piensas que pueden existir
montaas ms altas en otros
planetas?
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En el Ateneo
1. Olla exprs
El funcionamiento de la olla exprs se basa en que la
temperatura de ebullicin del agua vara si cambia la
presin que hay en el ambiente. A mayor presin del
ambiente, mayor es la temperatura de ebullicin.
Cuando cocinamos sin olla exprs, hacemos que la
temperatura aumente y tambin la presin del lquido.
La ebullicin comienza cuando la presin del lquido
iguala a la presin del medio ambiente, por lo general la
atmosfrica.
La diferencia con una olla exprs es que, al estar
cerrada, impide que el vapor se escape. Esto incrementa
la presin del ambiente interno de la olla exprs y hace
100
80
60
40
20
0
t1
t2
t (min)
144
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P (atm)
218
Punto crtico
Lquido
1.0
Punto triple
Slido
0.0006
Vapor
100
374
T (C)
0.0098
Sublimacin
Entra calor
al sistema
Fusin
Slido
Punto de
fusin
Vaporizacin
Lquido
Solidificacin
Sale calor
del sistema
Punto de
ebullicin
Plasma
( Gas con
Gas
partculas
libres
cargadas)
Condensacin
Sublimacin
inversa
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Mis proyectos
4.1 Feria de calor y presin
Ahora tendrs oportunidad de poner en prctica lo que ests aprendiendo,
para explicar lo que sucede a tu alrededor. Con ese fin te proponemos
varios experimentos. Podrs escoger uno o sugerir otro y desarrollarlo. Al
disearlo, piensa en las variables que tomars en cuenta y cmo se relacionan. As podrs describir en qu consiste tu experimento.
Al finalizar, cada equipo explicar ante el grupo el desarrollo de su
prctica. Si dos equipos presentan el mismo proyecto, se puede comparar
cmo lo prepar cada uno, qu variables eligi y si lo describen de igual
modo. Es claro que la ciencia se observa desde diferentes perspectivas, lo
importante es que comprendas los conocimientos para que puedas justificar tu descripcin.
1. Objetivo
Realizar y describir un experimento.
Huevo al cartn
Alguna vez has cocinado un huevo en un plato
de cartn?
Necesitas
1 huevo
1 plato de cartn que no est recubierto de plstico
(Esto es muy importante porque no todos los platos
de cartn sirven)
Aceite comestible
Pala de cocina
Sal para sazonar
Parrilla elctrica
Cojinete de cocina para manejar objetos calientes
Procedimiento
Vierte una capa gruesa de aceite sobre el plato, como
la que usaras si fuera una sartn.
Asegrate de cubrir toda la superficie. Qu funcin
tiene aqu el aceite?
Conecta la parrilla y, si es posible, gradala a poca
intensidad.
Pon el plato sobre la parrilla y rompe el huevo encima. Trata de mantener intacta la yema para que
observes cmo se va cocinando.
Retira el plato de la parrilla, usando la pala de cocina.
Una vez que el huevo est listo ponle sal y disfrtalo! Por qu no se quem el plato?
Precauciones
Ten cuidado. Si la temperatura de la parrilla es muy alta,
el experimento no funcionar y el huevo puede quemarse. Solicita la supervisin de tu maestro o maestra.
Investiga lo siguiente para responder por qu no se
quema el plato:
Temperatura de ebullicin del aceite.
Temperatura a la que se quema el papel. Un libro
de ciencia ficcin, escrito por Ray Bradbury, proporciona este dato: Fahrenheit 451.
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Implosin
Qu es una implosin? Cmo puedes producirla?
Cunta fuerza tendr una implosin?
Necesitas
1 lata de refresco vaca
1 cubeta llena de agua fra
Guantes de carnaza o pinzas de laboratorio
1 parrilla elctrica
Procedimiento
Pon dos dedos de agua en la lata de refresco y colcala en la parrilla, hasta que veas salir una columna
continua de vapor. Para qu requieres que la lata est
llena de vapor?
Toma la lata con los guantes o las pinzas y voltala
de inmediato. Al mismo tiempo sumrgela en la cubeta
de agua fra.
Si lo haces de manera correcta, escuchars un ruido
y la lata estar deformada.
Practica hasta que lo consigas, pero vigila de manera
estricta tu seguridad y la de los dems, para evitar
accidentes, siempre con la supervisin de tu maestra
o maestro.
Cambiemos valores
Qu puedo saber si hiervo agua?
El punto de ebullicin del agua es de 100 C a una
atmsfera.
Necesitas
1 olla con agua
1 parrilla elctrica
1 termmetro de laboratorio
Procedimiento
Calienta agua.
Vigila y mide la temperatura durante todo el proceso
hasta que hierva.
La ebullicin ocurri a 100 C? La presin es una
atmsfera? Qu puedes deducir de la altitud del
lugar donde te encuentras?
Investiga sobre:
Presin atmosfrica
Todos los hielos tienen la misma temperatura?
Necesitas
1 recipiente con hielos
Sal
Termmetro de laboratorio
Procedimiento
Pon en un recipiente varios hielos y mide su temperatura.
Aade sal y vuelve a medir, agrega ms sal y toma
de nuevo la temperatura. Qu pasa?
Puedo derretir un hielo sin usar calor?
Necesitas
1 hielo grande, puedes meter una olla con agua
al congelador, pero sin sellar!, porque quiz en alguna ocasin deseabas enfriar rpidamente un refresco,
lo metiste congelador, lo olvidaste y causaste un desaguisado. Ahora sabes que como el agua se expande,
es capaz de romper el recipiente.
Alambre delgado
Dos pesas
Procedimiento
Sujeta las dos pesas a cada extremo del cable y colcalas sobre el hielo.
Deja pasar unos minutos y observa cmo el alambre
penetra el hielo. Despus de que pasa el alambre se
vuelve a formar hielo? Por qu?
Para responder, investiga sobre:
Cambios de estado, recongelacin
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1. Objetivo
Construir una pistola de agua que tenga ms alcance (que dispare lo ms lejos
posible) y mayor reserva de agua para ganar en la prctica final.
2. Qu s?
Es muy importante que revises lo que aprendiste sobre fluidos en este bloque,
que entiendas bien sus caractersticas y conozcas algunas leyes que rigen su
comportamiento, para que puedas trabajar con ellos exitosamente.
3. Qu quiero conocer?
Muchas veces, tenemos varias ideas de cmo resolver un
problema, pero hasta que conseguimos definirlo con precisin podemos empezar a trabajar.
En el caso de las preguntas clave es: cmo puede
enviar ms lejos el chorro de agua y lograr la mayor distancia posible?
Para responder la pregunta necesitas plantear una
hiptesis. Recuerda que en esta parte debes poner slo las
variables que puedas medir. Por supuesto que una de ellas
es la distancia, pero tambin sera importante conocer
la presin. Los nicos manmetros que permiten determinar presiones pequeas, son los ue usados para medir
la presin de las llantas. Pero stos slo servirn si la
pistola alcanza ms de 5 Psi o 34.47 kPa. En los otros
casos debes encontrarla deducindola de medidas como la
fuerza que se aplica en la pistola, de la altura del lquido,
etctera.
Tu hiptesis puede empezar:
Si la presin
Entonces la distancia...
Porque
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Prctica final
La prctica final consiste en probar el alcance de tu dispositivo construido,
realizando una guerra de agua con tus compaeros de clase.
No se permite mojar a ninguna persona u objetos dentro o fuera de las instalaciones del aula y de la escuela.
Debers realizar esta prctica con la supervisin y autorizacin de tu maestro o maestra, de la direccin de la escuela y de tus padres.
Ante todo recuerda que:
Debes cuidar el agua que utilices.
El compromiso con el trabajo, su calidad, el compaerismo y el respeto a
las reglas, son elementos a evaluar en un trabajo en equipo.
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Sabas...
que Leonardo da Vinci fue
el precursor del traje de buzo?
A principios del siglo XVI, durante
una visita que hizo Leonardo
a Venecia, los venecianos le pidieron que inventara algo para
defenderse de la invasin de
los turcos. Leonardo dise
un traje que ayudara a los soldados venecianos a perforar las
naves enemigas por debajo del
agua, causando su hundimiento.
ste cubra al soldado de la
cabeza a los pies y guardaba
el aire para respirar en una bolsa
hecha de piel, que cargara sobre
su espalda. Sin embargo, la idea
nunca se puso en prctica. Como
muchos otros inventores, Leonardo guard muy bien sus bocetos
del equipo, sin registrar cunto
tiempo podra permanecer el buzo
bajo el agua. No deseaba publicarlo, pues pensaba que podra ser
mal utilizado en guerras submarinas y ocasionar muchas prdidas
de vidas.
Cul fue el resultado de esta
idea? Un traje de buzo muy similar al que tenemos hoy y el precursor del traje espacial que usan
los astronautas.
Respiradero
Bolsa de piel
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Densidad (kg/m3 )
Mercurio
13.6 103
Agua contaminada
1.2 10 3
Glicerina
1.26 103
Aire
1.2
Concreto
2 103
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La temperatura:
a) es igual al calor.
b) se transmite de un cuerpo a otro.
c) se mide en caloras.
d) todas las anteriores.
e) ninguna de las anteriores.
a) temperatura ambiente.
b) dilatacin.
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c) licuefaccin.
d) implosin.
e) ninguna de las anteriores.
Todos los cuerpos aumentan su temperatura al recibir calor:
a) slo si su temperatura es de 0 C.
b) no siempre.
c) siempre.
d) todas las anteriores.
El calor especco de una sustancia de masa, m:
a) determina su temperatura cuando se le transere calor.
b) es diferente para todas las sustancias.
c) determina el calor cuando hay un cambio de temperatura.
d) todas las anteriores.
19. Sobre una parrilla se colocan unos cubos de hielo con un termmetro que marca inicialmente 10 C. Observa en la grca siguiente la variacin de temperatura contra
tiempo.
T (C)
c
100
b
a
0
10
t1
t2
t3
t (min)
Grfica de variacin de
temperatura contra tiempo,
reto 19.
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Comprender el reto: recordemos que para entender y resolver el reto, es esencial leerlo
tantas veces como sea necesario. En este caso, la temperatura inicial del anillo es mayor
que la nal. Esto signica que perdi calor, es decir, que lo cedi al medio que lo rodea.
Sabemos que existe una relacin entre el calor y el cambio de temperatura de una sustancia, y que esta relacin depende de la cantidad de sustancia y de su capacidad calorca.
El calor es precisamente lo que este reto nos pregunta.
Datos: en este caso los datos son:
Ti = 37 C
Tf = 20 C
Ce= 0.056 cal
g C
m = 50 g
Q?
Conversin de unidades: las unidades que intervienen son consistentes y aunque no
se encuentran en el SI, nos conviene desarrollar el proceso con ellas y convertir hasta
el resultado. Esto muchas veces es vlido, pero antes hay vericar la consistencia de los
datos.
Frmula: al comprender el reto nos dimos cuenta de que la frmula que lo representa es:
Ce
Q
m (Tf Ti )
Despeje: queremos determinar el calor Q, por lo que debemos multiplicar ambos lados
por m y por la diferencia a cambio de temperatura (Tf Ti ). Podemos hacer esto en un
solo paso:
m (Tf
Ti )Ce
m (Tf
Ti )
m (Tf
Ti )
Ti )Ce
m (Tf
Ti ) Ce
50 g (20 C 37 C) 0.056
cal
gC
Operaciones: realizaremos primero las operaciones con los datos y despus de las unidades.
Los datos:
Q m (Tf Ti ) Ce 50 (20 37) (0.056)
47.6
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y las unidades:
Q m (Tf Ti ) g (C C)
( )
gC cal
cal
cal
gC
gC
Resultado: en el resultado asociamos el valor que obtuvimos para el calor con sus unidades.
Q
47.6 cal
[ ]
4.18 J
198.97 J
1 cal
156
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Ui ) 10 J
5J
(Qf
Qi ) ?
Qi ) (Uf
Ui ) W
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En resumen, el texto nos ofrece la magnitud de la fuerza que se aplica, tenemos datos
para encontrar reas y se pide encontrar otra fuerza. Por todo lo anterior podemos suponer
que se trata de un reto que se puede representar con la frmula del principio de Pascal.
Llamaremos F1 a la fuerza que da el enunciado del reto y a la que debemos encontrar F2 .
Podramos haberlos elegido al revs pero una vez decidido el nombre de la fuerza mayor,
queda determinada la eleccin de los radio, por qu? Porque en el principio de Pascal la
fuerza mayor se encuentra con el rea mayor.
Datos: en este caso los datos son:
F1 50 N
r1 2 cm
r2 15 cm
F2 ?
Conversin de unidades: en este caso las unidades no son consistentes, debemos convertir a SI. La relacin es:
1 m =100 cm
r1
2 cm
r2
2 cm
[
[
1 cm
100 cm
1 cm
100 cm
]
]
0.02 m
0.15 m
Frmula: el principio de Pascal es la relacin que mejor representa este problema pero requiere de las reas de los mbolos por lo que debemos encontrarlas y para eso usamos la frmula
que nos da el enunciado del reto. Las expresiones matemticas que requerimos son:
A
r2
F1
A1
F2
A2
[ ][ ]
F1
A1
F2
A
A2 2
[ ]
A2
F1
A1
F2
Sustitucin: si sustituimos los datos en la frmula para las reas y hacemos las operaciones, obtenemos los valores de A1 y A2 :
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A1
r12
(3.14) 0.02 m
A2
r22
(3.14) 0.15 m
F2
A2
[ ]
F1
A1
[0.07 m2 ]
0.0013 m2
0.07 m2
50 N
0.00013 m2
Operaciones: primero resolvemos las operaciones de los datos y despus de las unidades.
Los datos:
F2
A2
[ ]
F1
A1
[0.07]
50
0.00013
2692.3
y las unidades:
F2
A2
[ ]
F1
A1
[m2 ]
[ ]
N
m2
Resultado: la fuerza que puede ejercer el gato hidrulico de nuestro caso es de:
F2
2 692.3 N
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B L O Q U E
Manifestaciones de la estructura
interna de la materia
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Qu s
Mi proyecto
Habr un lmite para dividir lo ms pequeo que existe en la Naturaleza? Sabes qu es un tomo?
Te has preguntado qu es la corriente elctrica?
Te gustara saber por qu existen los colores?, y qu
es la luz? Sabes qu es el arco iris?
Por qu no podemos ver en la noche?
Por qu el cielo es azul y los atardeceres rojos?
Qu lograr aprender
Criterios
La estructura
de la materia
Fenmenos
electromagnticos:
electricidad
S qu es el electrn y hago
clculos con circuitos elctricos.
S cules son los materiales
conductores y los aislantes.
Tengo idea de qu es un
electrn, un circuito y los
materiales conductores
y aislantes.
Fenmenos
electromagnticos:
magnetismo
Entiendo qu es el
magnetismo.
Comprendo sus aplicaciones.
S qu es el magnetismo.
Conozco algunas
aplicaciones.
Fenmenos
electromagnticos:
luz
Investigacin
y diseo de
experimentos
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LECCIN
En el Ateneo
162
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c)
d)
e)
Hay otros hechos a los que ests acostumbrado, que tampoco se explican con la informacin que tienes hasta ahora, por ejemplo, por qu se
prende una lmpara de pilas, o qu hace que funcionen algunos objetos,
como los motores de los aparatos elctricos de tu casa. Ahora te invitamos
a que experimentes con un dispositivo que te permitir observar algunas
propiedades elctricas de ciertos materiales.
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En el Ateneo
1. Se prende el foco?
Necesitas
2 Pilas de 1.5 V
1 foco que funcione con 3 V (puede ser de una lmpara de mano)
1 soporte de foco
3 cables
Objetos pequeos de madera (una regla de madera), plstico (la tapa de tu
bolgrafo), metal (un clip, un alambre, etc.), corcho (los de algunas botellas)
y otros materiales que te interese probar.
Procedimiento
Conecta los cables como se muestra en la figura 4.3a y 4.3b verifica que el
foco encienda. Es importante que hagas esta prueba para comprobar que
todo est bien unido o conectado.
Ahora construye el dispositivo como se muestra en el diagrama 4.3c.
Coloca los objetos que quieras probar, uno por uno, a los extremos de los
cables sueltos, y observa si el foco se prende, o no.
Discute con tu equipo lo que piensas que sucede. Escucha los diferentes
planteamientos de tus compaeros y enriquece el tuyo.
Escribe tus conclusiones y cuando hayas terminado de leer este Bloque
regresa a ellas, para comparar tus respuestas.
Sujetador de pilas
Sujetador de pilas
Sujetador de pilas
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LECCIN
Conctate!
En el prximo ciclo escolar de
ciencias estudiars qumica.
Investiga qu estudia esta ciencia
mediante una bsqueda en Internet
con las palabras clave
qumica definicin, o bien, en
el libro El universo de la qumica,
de Horacio Garca, SEP-Santillana,
Mxico, 2002, de tu Biblioteca de
aula.
165
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Para tener una idea del tamao de los tomos, disearon un ingenioso
experimento: vertan una pequea gota de aceite sobre una superficie de
agua, que se extenda hasta tener el grosor de una molcula. As estimaban la longitud de una molcula de aceite y, conociendo el nmero de
tomos que contena, poda calcularse su tamao. El dimetro que obtuvieron del tomo era muy pequeo D 0.00000001 cm = 108 cm!
Mediciones posteriores han confirmado este dato. Para darte una idea
de su pequeez, piensa que la relacin de tamaos que hay entre un
tomo y una pelota de tenis, es la misma que entre la pelota y el globo
terrestre.
Bomba de vaco
A finales del siglo XIX y principios del XX se hicieron experimentos que
cambiaron la idea de que los tomos eran indivisibles. En
1878 Sir William Crookes construy un tubo sellado en
el que coloc dos placas metlicas, con una pequeCtodo
nodo
a perforacin en el centro. Us una bomba de
vaco para reducir el nmero de tomos de gas en
Rayos positivos
Electrones
el tubo. Luego conect las placas a un voltaje de
50 000 V (16 666 veces ms poderosa que la pila de
3 V que usaste para tu experimento en la leccin anterior) y obtuvo una luz en uno de los lados. Supuso que el
destello se produca porque los tomos del gas se rompan! y algunas
50 000 V
partes se dirigan hacia el lado positivo, mientras que otras se iban al lado
4.5. El tubo de Crookes, con muchas varia- negativo. Eso significaba que los tomos se podan romper y estaban
ciones, fue uno de los dispositivos ms utiformados por partculas!
lizados para la investigacin del tomo en los
A partir de este hallazgo, el fsico ingls J.J. Thomson (1856-1940) y
siguientes aos.
otros investigadores realizaron una serie de experimentos encaminados a
descubrir las propiedades de estas misteriosas partculas.
Thomson perfeccion el tubo de Crookes y observ que las partculas
atradas por fuerzas elctricas positivas eran mucho ms pequeas que
el tomo y tenan carga negativa. Thomson las llam electrones. Concluy
tambin que como el tomo entero es neutro, ste deba tener una carga
positiva. Con estas ideas propuso un modelo para
describir cmo estaban formados los tomos, que
consista en una carga positiva extensa, como la masa
de un panqu, donde los electrones, ms pequeos,
se fijaban como las pasas en el panqu. Por sus descubrimientos, Thomson gan el Premio Nobel en
1906, pero pocos aos despus su alumno, Rutherford, sugiri un modelo que se ajustaba mejor a los
experimentos y desplaz la idea de su maestro.
4.6. En muchos casos, los dispositivos que
Para Rutherford el tomo estaba vaco, ya que
se desarrollan para un experimento tienen
la carga positiva se encontraba concentrada en el
otras aplicaciones, como estas luces de nen
ncleo, cuyas dimensiones, segn sus propios experimentos, deban
que son una aplicacin del tubo de Crookes
tener una diezmilsima parte del tamao de un tomo, y los electrones
y que algunos negocios todava utilizan para
se movan en rbitas alrededor del ncleo. Este modelo era semejante a
anunciarse.
nuestro Sistema Solar.
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Con ciencia
Las interacciones nucleares
Existen cuatro fuerzas o interacciones fundamentales en la Naturaleza:
Conctate!
la gravitacional, la electromagntica, la fuerza nuclear dbil y la fuerza nuclear
Para saber ms acerca de las fuerfuerte.
zas presentes en el Universo visita:
La fuerza electromagntica se divide en fuerza elctrica y fuerza
www.phy6.org/stargaze/Msun7eng.htm
magntica.
www.solociencia.com/fisica/particulas
En el Bloque 2 viste la fuerza gravitacional, la elctrica y algunas caracteelementales-fuerzas-fundamentales.htm
rsticas de la magntica. Ahora podrs conocer ms acerca de las interacciones
En la siguiente pgina podrs invesque ocurren en el ncleo de los tomos, sus descubridores y sus consecuencias
tigar ms acerca del proyecto ITER.
tecnolgicas y sociales.
es.wikipedia.org/wiki/Fusi%C3%B3n_
A finales del siglo XIX Becquerel, los esposos Curie y Rutherford descubrieron
nuclear
la radiactividad.
La radiacin natural se produce cuando un neutrn se desintegra en un
protn, un electrn y un neutrino. Los neutrinos son partculas neutras con una masa mucho menor que la del electrn. La interaccin responsable de ciertos tipos de radiactividad natural es la fuerza dbil.
Segn los modelos ms actuales, en el ncleo atmico se encuentran los protones y los neutrones. Antes estudiaste
que las cargas iguales se repelen, y como los protones tienen cargas positivas y los neutrones carecen de carga, quiz te
preguntes: por qu permanecen juntos formando los ncleos de los tomos? La respuesta es que hay una fuerza ms
fuerte que la electromagntica, la cual mantiene unidos a los protones y a los neutrones en el ncleo de un tomo:
la fuerza fuerte.
El descubrimiento de estas interacciones abri el paso a muchos campos de investigacin y de desarrollo tecnolgico. Hay dos procesos para aprovechar esta energa nuclear: la fisin y la fusin.
La fisin ocurre cuando un ncleo se parte en dos o ms ncleos pequeos, junto con otras partculas y esto produce
una gran cantidad de energa, la cual se considera no renovable y contaminante, por los residuos radiactivos que genera.
La fusin nuclear es el proceso mediante el cual dos ncleos atmicos se unen para crear uno de mayor peso
atmico. El nuevo ncleo tiene una masa menor a la suma de los que se fusionan y en este proceso se libera una
gran cantidad de energa. Actualmente existe un proyecto para construir un reactor de fusin y generar energa
nuclear. Este proyecto llamado ITER se construir en Francia con la colaboracin de varios pases. La ventaja de la
energa de fusin es que es inagotable y no contaminante.
La fisin nuclear se ha utilizado en plantas para
producir energa, en aplicaciones para la agricultura, en
medicina (medicina nuclear, radioterapia) y en la industria. Sin embargo, tambin se ha usado para construir
armas nucleares devastadoras (lee En el Ateneo de la
pgina 169) y ha provocado daos por contaminacin
como sucedi en la planta de Chernobil. En 1986, en la
planta nuclear de Chernobil, Ucrania, ocurri el accidente
ms grande de los ltimos tiempos, al producirse una
explosin nuclear que liber radiaciones que afectaron,
y continan afectando, a miles de personas. Investiga en
Internet cmo y por qu sucedi este desastre, con las
palabras clave explosin en Chernobil. Esta informacin te servir tambin para la actividad que se propone
4.7. Laguna Verde es la nica central nucleoelctrica en Mxico y se
encuentra en el estado de Veracruz.
En el Ateneo de la pgina 219.
167
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Conctate!
El siguiente sitio explica con
claridad los aspectos del mundo
subatmico y sus interacciones.
La aventura de las partculas en:
www.es.wikipedia.org/wiki/%c3%81tomo
168
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En el Ateneo
La bomba nuclear y sus consecuencias
La Segunda Guerra Mundial dej
un saldo de 35 a 60 millones
de muertos, entre ellos un gran
nmero de civiles. La guerra termin en 1945, ao en que dos
bombas nucleares fueron lanzadas sobre las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki.
Lleva a cabo un trabajo en
el que describas la situacin
previa a la construccin de
la bomba nuclear y las consecuencias de su uso. Puedes
emplear la informacin acerca de qu es investigar de la
pgina 150, y apoyarte en
los criterios para evaluar un trabajo de la pgina 43. Adems puedes pedir
ayuda a tu maestro o maestra de Historia.
En tu trabajo debes desarrollar los siguientes aspectos del tema:
1. La situacin econmica y social previa a la Segunda Guerra Mundial
(aos 1929-1939).
2. La secuencia de descubrimientos cientficos que aportaron la informacin necesaria para disear la bomba nuclear.
3. Los avances tecnolgicos que permitieron su construccin.
4. Las consecuencias del uso de la bomba nuclear (los aos posteriores a
1945).
5. La situacin de Mxico durante estos aos y su posicin frente a los
acontecimientos.
6. Expresa tu opinin acerca de la guerra, de la bomba, de la postura de
los diferentes pases, de la participacin de cientficos en la construccin
de armas, etctera.
7. Qu podemos aprender de este suceso?
Discute tus conclusiones en el saln de clases.
Conctate!
En el siguiente sitio podrs investigar informacin sobre la situacin
histrica, poltica y social de los
aos previos a la Segunda Guerra
Mundial.
www.es.wikipedia.org/wiki/A%C3%B1os_
1930
169
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LECCIN
Qu pasara si te pidieran una lista de aparatos o dispositivos que funcionan con electricidad? Cuntos aparatos o dispositivos elctricos conoces
o manipulas? La fuente de electricidad puede ser la toma de corriente
(enchufe), pilas o bateras elctricas. Sera muy amplia tu lista?, qu
pasa si la pregunta se invierte? Es decir, cuntos aparatos o dispositivos
utilizas que no funcionen con electricidad?
La electricidad es el tipo de energa ms empleada en la actualidad.
Pero sabes qu es la electricidad? La interaccin de las cargas elctricas
(q) estticas o en movimiento generan este fenmeno. Las cargas en reposo producen fuerzas sobre otras cargas cercanas, como lo estudiaste en
el Bloque 2, con la fuerza de Coulomb. Cuando las cargas se desplazan
generan corriente elctrica (I), como en el Ateneo Se prende el foco?,
que hiciste en la primera leccin de este Bloque.
All construiste un circuito elctrico, que es un trayecto o ruta cerrada
de una corriente elctrica, y viste que no todos los materiales encendieron
el foco. Eso se debe a que no en todos circulan los electrones.
En los metales los electrones circulan libremente, por eso llamamos
conductores a estos materiales; en cambio, en los materiales aislantes sus
electrones no se mueven con libertad. La plata y el cobre son buenos
conductores, mientras que el vidrio, el mbar o el plstico, son aislantes.
En las actividades de las pginas 175, 176 y en el proyecto Construye
un dispositivo elctrico (pginas 194-195) podrs encontrar aplicaciones
del circuito elctrico.
Qu hace que se desplacen los electrones?
170
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En el Ateneo
1. Ponte las pilas!
Las pilas y las bateras funcionan por medio de reacciones qumicas, y cuando los reactivos se acaban cesa la
posibilidad de generar corriente elctrica. Pero, sabes
de qu estn hechas y para qu sirve cada una de
ellas?
Pilas secas: son de zinc-carbono. Las ms comunes
se utilizan en aparatos sencillos y de bajo consumo.
No se pueden recargar, por lo que se deben desechar
cuando dejan de producir voltaje.
Pilas alcalinas: se fabrican con zinc-dixido de manganeso. Tienen larga duracin, pero no son recargables.
Pilas de nquel-cadmio (NiCd): son recargables y se
usan en aparatos electrnicos, como telfonos celulares, cmaras fotogrficas o computadoras porttiles.
Sin embargo, tienen memoria, es decir debes esperar
hasta que se consuman por completo para recargarlas;
ya que si no lo haces, en las siguientes ocasiones slo
se recargar una parte.
Pilas de nquel-hidruro metlico (NiMH): son recargables, como las de NiCd. Tienen varias ventajas sobre
las de NiCd y las estn desplazando del mercado, porque no poseen memoria y eso permite recargarlas en
cualquier momento.
Intensidad de corriente
Ya que sabemos por qu se mueven los electrones en un conductor,
podemos calcular cunta carga (q) pasa por un punto dado en un tiempo
determinado (t), es decir, lo que llamamos intensidad de corriente elctrica (I). Esto lo podemos expresar matemticamente:
intensidad
q
carga elctrica ;
I
t
tiempo
171
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conductor
coulombs
C
; A
segundo
s
Se le dio este nombre en honor del fsico matemtico francs Andr
Marie Ampre (1775-1836).
ampere
Con ciencia
1. Andr Marie Ampre
Te imaginas cmo pudo haber sido la vida de un cientfico en la
poca de la Revolucin Francesa? Pues bien, Andr Marie Ampre
vivi en aquel entonces y fue un prodigio desde los doce aos.
Conoce ms sobre este cientfico, mediante una bsqueda en Internet con las palabras clave: Marie Ampre
Escribe un reporte lo que ms te interes y, para que ejercites
los conceptos que este cientfico propuso, realiza los retos 4 y 5
de la seccin Mis retos demuestro lo que s y lo que hago, de
la pgina 200. Entrega tu trabajo a la profesora o el profesor.
Procedimiento
Encaja el clip y el pedazo de alambre de cobre en el
limn, separados un centmetro aproximadamente.
Si colocas tu lengua en los extremos de los dos pedazos
de alambre (cobre y el clip), sentirs un pequeo cosquilleo.
Ahora qu puedes decir acerca de la idea de Mary Shelley?
En la actualidad se sabe que la contraccin de los msculos de
las ranas de Galvani es un reflejo, es decir, una respuesta simple, no aprendida, del sistema nervioso. Sin necesidad de usar
la electricidad puedes experimentar un reflejo.
Sintate de modo que tus pies no toquen el piso, es
decir, djalos colgando.
Date golpecitos debajo de la rodilla y sentirs cmo se
mueve tu pierna, sin que puedas controlarla. Es posible
que esto lo hayas experimentado con tu mdico, ya que
es una prueba til para el diagnstico de tu estado de
salud.
172
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En el Ateneo
1. Qu tan rpido
La forma como se conduce un impulso nervioso se relaciona con los iones
de sodio y potasio que hay en un nervio, as se produce un pulso elctrico
(semejante al que estudiaste en el movimiento ondulatorio, y que los mdicos
llaman potencial de accin) que viaja a lo largo del nervio. Hermann von
Helmholtz (1821-1894) logr medir este impulso nervioso y encontr un valor
promedio para la rapidez de conduccin de 27.5 m/s. Es decir, la rapidez con
que nuestros nervios transmiten una seal, por ejemplo, cuando tu cerebro
ordena: Retira de inmediato tu mano de la plancha!, que est caliente.
Te gustara comprobar qu tan rpido es esto?
Necesitas
1 regla
1 amigo que haga la prueba contigo
En cualquier parte de un conductor que tiene un ampere de intensidad, estn pasando 6.25 1018 electrones (1 C) cada segundo! Como
esta cantidad es muy grande, las intensidades de las corrientes elctricas
que t usars en el laboratorio por lo general se expresarn en miliamperes (1 mA = 103 A) o microamperes (1 A = 106 A).
Los conductores tambin presentan cierta resistencia al paso de la
corriente. Por ello, parte de la energa elctrica se transforma en calor,
lo que permite innumerables aplicaciones, como el uso de la plancha,
la tostadora o la parrilla elctrica. Esta resistencia est relacionada con el
tipo de material, la longitud del conductor y el grosor.
La intensidad de la corriente elctrica (I) que pasa por un conductor
tiene relacin con la resistencia (R) del conductor y con la diferencia de
potencial (V) de la fuente de poder. Cuanto mayor es esa diferencia,
mayor es la intensidad de la corriente, mientras que si la resistencia es mayor, la intensidad es menor.
Esta relacin fue determinada por el fsico alemn Georg Simon Ohm
(1789-1851), quien enunci una ley que lleva su nombre, y que dice: la
intensidad de corriente (I) que pasa por un conductor, es directamente
proporcional a la diferencia de potencial (V) o voltaje, e inversamente proporcional a la resistencia (R) que presenta.
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Sabas...
...qu son los superconductores?
En 1911 el fsico holands Heike
Kamerlingh Onnes descubri que
algunos metales podan conducir
la electricidad sin resistencia, si
su temperatura era cercana a los
273 C bajo cero!
Dado que conseguir temperaturas tan bajas resulta muy costoso, el principal objetivo ahora es
encontrar los llamados materiales
superconductores que operen a
temperaturas ms altas.
En 1985 los fsicos K. A. Mller
y J. G. Bednorz descubrieron un
material cermico que podra ser
superconductor a una temperatura
un poco mayor (unos 240 C bajo
cero). Por este trabajo ganaron
el Premio Nobel en 1987. Desde
entonces se han hallado compuestos que presentan superconductividad, a la temperatura de
109 C, que se puede alcanzar
con refrigeradores de aire. Adems, se han descubierto algunos
efectos superconductores a 23
C, que es posible encontrar en
muchos puntos de la superficie de
nuestro planeta.
Los materiales superconductores se usan en la investigacin
cientfica y tecnolgica. Si se lograra su comercializacin, tendran
muchas aplicaciones tecnolgicas,
por ejemplo, que no se degrade la
energa elctrica al transportarla
desde los centros de fabricacin
hasta los de consumo, tambin
almacenarla y reducir el consumo
de electricidad en los aparatos que
funcionan con esta energa, por
ejemplo, hacer que un televisor
funcione todo un da con dos pilas.
diferencia de potencial
resistencia
V
o sea
I
R
Para obtener la definicin de la unidad con que se mide la resistencia
en el SI, se despeja la resistencia y tenemos:
intensidad
V
I
Un conductor presenta la resistencia de un ohm (), cuando deja
pasar la corriente de un ampere (A), si se aplica una diferencia de potencial de un volt (V):
V
A
V
Nota que el smbolo V se usa para voltaje en la ecuacin R , y
I
V
para volts en . Ten cuidado porque en el primer caso representa la
A
magnitud, mientras que en el segundo, a su unidad.
R
En el Ateneo
Clcula la resistencia
Lee el texto de abajo y resuelve los retos. Te sugerimos que realices los
pasos para resolver los retos que se te plantean en las secciones Mis retos
demuestro lo que s y lo que hago, o desarrolles los que acuerdes con tu
profesora o profesor.
En Mxico, y algunos otros pases, el voltaje que se obtiene al conectar un dispositivo al enchufe, por lo general es de 120 V. Si conectaras la plancha y sabes
que por ella circula una corriente de 7.5 amperes, cul sera su resistencia?
Compara este resultado con la resistencia de 1 200 ohmios de los dedos de
una mano. Somos buenos conductores? Cunta corriente puede circular
por una mano si tocara las terminales de una pila de 1.5 V? Qu pasara si
el voltaje es mayor?
Comenta en grupo tus resultados.
174
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Sabas...
que existen circuitos en serie
y paralelo?
Tanto las pilas como las resistencias se pueden conectar en serie o en paralelo.
En un circuito en serie, toda la corriente debe pasar por todos los elementos.
Si uno falla, la corriente se interrumpe, por ejemplo las luces de Navidad. En
un circuito en paralelo la corriente puede circular por los otros elementos del
circuito, aunque uno de ellos deje de funcionar. Un ejemplo son las luces que
tenemos en las casas.
Al conectar dos o ms pilas en serie o paralelo, se tiene una batera.
Si la batera se conecta en paralelo, el voltaje es el mismo que con una sola
pila pero dura ms tiempo, y si se conecta en serie, se suman los voltajes de
cada una.
4.16. Cuando los elementos de un circuito
estn conectados en serie, la corriente es
igual en todo el circuito.
I I1 I 2 I 3 I n
La resistencia total es la suma de todas.
RT R1 R 2 R 3 Rn
En el proyecto 4.1 de la pgina 194 podrs
medir los voltajes de cada elemento.
V V1 V2 V3 Vn
En este caso la resistencia total es la suma de
los inversos de las resistencias.
1
1
1
1
1
...
RT
R1
R2
R3
Rn
En el proyecto 4.1 de la p. 194 podrs medir
la corriente de cada elemento.
175
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En el Ateneo
a
176
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Con ciencia
1. El foco
Un foco o lmpara incandescente es un dispositivo que produce luz mediante el
calentamiento, por el paso de corriente elctrica a travs de un filamento metlico.
El invento de la lmpara es una contribucin de Thomas Alva Edison, quien,
el 21 de octubre de 1879, dio a conocer una bombilla desarrollada por l, que
permaneci encendida durante 48 horas ininterrumpidas. Sin embargo, otros
inventores haban probado varios diseos en condiciones de laboratorio.
Un foco tiene un filamento de tungsteno muy fino, encerrado en una ampolla
de vidrio en la que se ha hecho el vaco o rellenado con un gas no inflamable
(o incombustible). Se completa con un casquillo metlico, en el que se disponen
las conexiones elctricas. Cuando la corriente entra por una de sus conexiones y
circula por el filamento que tiene una mayor resistencia, lo calienta (con seguridad
has observado que los focos se calientan), pero no se prende fuego porque no hay
oxgeno adentro (por ello debe haber vaco o un gas inerte), y la corriente sale por
la otra conexin.
Una forma de clasificar a los focos es por su potencia. La potencia se expresa
como la energa (E ) que se consume en un tiempo (t ), mediante:
P
E
t
P VI
La unidad de la potencia en el Sistema Internacional es el watt (W), o vatio.
Ahora, cuando vayas a comprar un foco de ciertos watts, ya sabes qu significa. Analiza los retos 7 a 9, de la p. 200, y comienza el proyecto Ahorradores de
energa, de la pgina 232.
177
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3/25/08 12:32:23 PM
a
N
b
4.20. a. El circuito est abierto, b. el circuito
est cerrado y se observa la desviacin de la
brjula. Observa la pastilla roja.
Metal
178
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Ampermetro
En el Ateneo
1. Haz un electroimn casero
Necesitas
2 metros de alambre de cobre delgado, del tipo que se usa para embobinar
motores
1 tornillo o clavo grueso de 5 cm
Lija
1 pila de 1.5 V
Varios clips o grapas
Procedimiento
Enrolla un alambre de cobre alrededor del tornillo o clavo. Cuida que
el alambre quede muy junto.
Una vez enrollado, lija las puntas para quitar el barniz.
Conecta una de las puntas al lado positivo (+) de una pila de 1.5 V, y la
otra a la parte negativa () de la misma pila.
Acerca el extremo del tornillo ahora electroimn a una coleccin de
grapas o clips y observars que estos pequeos objetos son atrados.
En el momento en que desconectes alguna de las puntas del alambre,
caern todos los clips o grapas.
Construye con tus compaeros y compaeras varios electroimanes para
observar sus caractersticas. Despus de experimentar con los artefactos
elaborados, responde las siguientes preguntas:
Cmo puedes saber si se comporta como un imn?
Cmo se sabe si tambin en el electroimn hay un norte y un sur?
Cmo podras cambiar el norte y el sur de tu electroimn?
El nmero de vueltas del cable, o espiras, influye en que el electroimn
sea ms poderoso?
Redacta tus conclusiones brevemente, compralas con las de tus compaeros y compaeras y lleguen a un consenso respecto de las
caractersticas de los electroimanes.
Compralas con las caractersticas de los imanes permanentes.
Ampermetro
Ampermetro
Ampermetro
d
4.22. Mientras el imn est en movimiento,
se produce corriente elctrica. En a. y c., no
hay corriente; pero en b. y d., sta va en
sentidos opuestos.
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Lneas de campo
Polo
norte
Polo sur
Bobina
Conctate!
Para que puedas aprender ms
acerca de la mochila elctrica visita:
www.elmundo.es/navegante/2005/09/09/
esociedad/1126252522.html
Existen videos, programas de televisin, noticias en peridicos y revistas con enfoque ecolgico, en las
que puedes encontrar informacin
relacionada a fuentes de energa
alternativa. Intgrala a tu bitcora
cientfica y comprtela en el saln
de clase.
Con ciencia
1. Mochila elctrica
Alguna vez imaginaste usar tu movimiento como fuente de energa elctrica?
Cuando los humanos caminamos hacemos que la cadera suba entre 5 y 7 cm
en cada paso. Por qu no usar este subir y bajar como energa mecnica para
alimentar un pequeo generador elctrico?
Usar la energa del movimiento de las personas fue una idea que plante
uno de los mejores escritores de ciencia ficcin, Ray Bradbury, hace varios
aos. Pues bien, en 2005 se cre una mochila con unos resortes internos que
oscilan con tu caminar y hacen moverse unos imanes, que producen suficiente
voltaje como para que funcione un telfono celular, un aparato para escuchar
msica o muchos otros. Este voltaje depende del peso que coloques en la
mochila y por supuesto qu tan rpido te muevas. As es fcil llevar el cargador
de pilas... T mismo!
Secundario
El voltaje se
incrementa
Corriente
Entrada
Salida
180
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En 1831 Henry public la descripcin de un motor elctrico que transformaba la energa elctrica en energa mecnica, lo opuesto al generador
elctrico. Nunca se le dio la importancia debida al hecho. El motor elctrico, sin importar su tamao o potencia, es una de las principales fuentes
de energa mecnica de la actualidad.
Lneas del campo
Imn
Polo
norte
Es
ta
to
r
Rotor
Polo sur
Conmutador
Bobina
Batera
Direccin de la corriente
Con ciencia
1. Cmo se produce la electricidad que utilizamos?
En las plantas hidroelctricas, el agua mueve las paletas de las grandes turbinas que hacen girar los ncleos de los generadores, para producir energa
elctrica. Pero las turbinas tambin se pueden mover con vapor, proveniente de
calderas alimentadas con derivados del petrleo o gas natural en las plantas
termoelctricas, o por un reactor nuclear, en las nucleoelctricas; o por el calor
interno de la Tierra, en las plantas geotrmicas. Tambin es posible generar
electricidad usando la luz del Sol, captada por celdas solares, o moviendo con
el viento las aspas de un generador, como se explica en las pginas 78-81.
Es importante tomar conciencia de que debemos cuidar el uso de la energa elctrica. En el reto 9 (pgina 202) puedes investigar sobre la utilizacin
de focos ahorradores que disminuyen el consumo de energa elctrica ya que
es el resultado de muchos procesos y costosa tecnologa. El simple hecho de
encender el foco de tu casa o de tu saln de clases te permite comprobar estos
logros.
En el Ateneo
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J u e g a s to d o
s los
lu
d a s co n la
z del
U n i v e r s o.
Pablo Neruda
En el Ateneo
1. Las telecomunicaciones
Antes, la nica forma de comunicarse con un amigo que viviera en otro lugar
era envindole una carta. Sin embargo, poda transcurrir hasta un mes para
que sta llegara, y otro para recibir la respuesta. Hace slo unos aos, haba que
esperar varios meses para conseguir una lnea telefnica, haba muy pocos
telfonos pblicos y casi nunca servan. Y cuando encontrabas uno que s
funcionaba, no traas el veinte! (Los telfonos funcionaban con una moneda
de veinte centavos). Cuando la persona del otro lado de la lnea contestaba
la llamada, la moneda se depositaba en la caja telefnica, que era como una
alcanca, de ah proviene la expresin ya me cay el veinte, que significa ya
entend.
182
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En el Ateneo
Despus surgieron los telfonos inalmbricos que permitan que el usuario se desplazara por la
casa, o la oficina, mientras hablaba. Poco despus se empezaron a usar los telfonos celulares, que
facilitaban la comunicacin a cualquier lugar del pas y del mundo. Al principio parecan grandes tabiques, pero ahora los hay muy pequeos y de diferentes colores, con msica, cmara y otras posibilidades.
Dentro de este vertiginoso desarrollo surgi la Internet, que significa red internacional. Con este recurso
tecnolgico puedes conseguir informacin de todos los pases al instante y conversar (si entras a los salones de charla) con varios amigos al mismo tiempo, sin importar en qu lugar del mundo se encuentren.
Por supuesto, lo nuevo es la Internet inalmbrica. Observa que en tan slo 40 aos se ha producido
un avance tecnolgico impresionante. Antes tardabas meses en lograr la comunicacin que hoy
es inmediata. El uso tecnolgico de la radiacin electromagntica ha permitido un nivel de comunicacin asombroso. Antes las estaciones de microondas reciban y reenviaban ondas electromagnticas
y se usaban cables que conducan electricidad hasta el aparato telefnico. En los telfonos celulares,
las ondas electromagnticas se reciben directamente por la antena del aparato. Piensa qu innovaciones te gustara que surgieran en el futuro de las comunicaciones y disctelas con tu grupo porque
la tecnologa traza sus siguientes objetivos con las ideas nuevas. Esta actividad te puede servir para la
que se propone al final de La historia de la comunicacin, pginas 221-223.
El espectro
La radiacin electromagntica tiene longitudes de onda que van desde
las ms pequeas, de milsimas de nanmetro, en la regin de los rayos
gamma, hasta las ondas de radio que miden kilmetros.
Sabes que los rayos X son radiacin electromagntica? Si alguna vez
te han tomado una radiografa, ya sabes qu se utiliz.
Y estabas enterado de que las microondas tambin son radiacin
electromagntica? Es decir, te comunicas y cocinas (en los hornos de
microondas) con parte del espectro.
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La radiacin infrarroja o trmica es una clase de radiacin electromagntica, cuya longitud de onda es mayor que la de la luz visible. No
podemos verla, pero s sentirla como calor.
Longitudes de onda del espectro electromagntico
Conctate!
Longitud de onda
(m)
Frecuencia (Hz)
Rayos gamma
menor que 10 pm
Rayos X
menor que 10 nm
Ultravioleta extremo
Ultravioleta cercano
Luz visible
Infrarrojo cercano
Infrarrojo medio
menor que 50 m
Infrarrojo lejano/
submilimtrico
menor que 1 mm
Microondas
menor que 30 cm
Ultra alta
frecuencia radio
menor que 1 m
Muy alta
frecuencia radio
menor que 10 m
menor que 10 km
Muy baja
frecuencia radio
menor que 10 km
Busca:
Espectro electromagntico y
Electromagnetismo en:
www.es.wikipedia.org
184
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185
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Longitud de onda
INFRARROJO
Esta regin es
invisible a nuestros ojos
rojo
rojo-anaranjado
anaranjado
780 nm
3.8 1014 Hz
amarillo
620 nm
amarillo-verdoso
560 nm
verdoso
turquesa
480 nm
Mxima sensibilidad
visin fotpica
Mxima sensibilidad
visin escotpica
azul
430 nm
ail
380 nm
violeta
ULTRAVIOLETA
4.32. Espectro de la luz blanca.
7.8 1014 Hz
Esta regin es
invisible a nuestros ojos
186
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3/25/08 12:32:35 PM
is
Pr
Luz blanca
187
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3/25/08 12:32:37 PM
En el Ateneo
1. Por qu son verdes las hojas de las plantas?
Si realmente las cosas son del color que emiten, las hojas de las plantas son verdes, porque es la frecuencia de luz que no absorben, sino la que reflejan. Cmo
veramos a una planta a la que slo iluminramos con luz verde? Investgalo!
Necesitas
3 botes pequeos
100 g de algodn
6 frijoles
Agua
Procedimiento
Primero formula una hiptesis de trabajo, recuerda que esto dirige tu experimento.
Prepara tres botes pequeos con algodn humedecido y coloca dos frijoles
en cada uno de ellos.
Espera a que germinen.
Construye tres cajas para cubrir los botes. Usa tela negra en dos paredes,
para evitar que entre la luz pero garantizar ventilacin. Cubre las otras
paredes y el techo con papel celofn. Elige un color diferente para cada
bote: transparente, verde u otro que quieras probar, por ejemplo, rojo.
Cuando riegues las plantitas, hazlo rpido, para que no les d la luz del da.
Espera algunos das y compara lo que sucedi con lo que propusiste en tu
hiptesis.
Investiga si hay plantas con hojas de otros colores y propn mejoras para
este experimento.
4.35. Cuando te ves en el espejo, las dimensiones y los colores son iguales, pero la
imagen est invertida.
Rayo incidente
Rayo reflejado
4.36. El ngulo con el que incide el rayo en
un espejo plano, es igual al ngulo con el que
sale reflejado. Los espejos son superficies
capaces de reflejar casi toda la luz que incide
sobre ellos.
ngulo
reflejado
ngulo
incidente
Espejo
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La reflexin hace que la luz modifique su direccin, pero no su velocidad, porque no cambia de medio. En un espejo plano esto produce las
llamadas imgenes virtuales, con el mismo tamao que el objeto, porque estn formadas por la prolongacin figurada de los rayos luminosos.
Adems, la imagen se encuentra a la misma distancia del espejo que el
objeto.
La refraccin de la luz se produce cuando sta se desva al pasar en
forma oblicua de un medio transparente a otro transparente, pero de diferente densidad. La relacin entre la velocidad de la luz en el vaco y la velocidad en el medio material transparente se llama ndice de refraccin
(n) y es caracterstico de cada material:
velocidad en el vaco ; o sea: n c
v
velocidad en el medio
El uso de lentes es una de las principales aplicaciones de la refraccin
de la luz y ha sido sustento de muchos avances tecnolgicos: desde los
lentes con los que puedes estar leyendo esto, hasta telescopios, microscopios, cmaras fotogrficas, etctera.
Las lentes pueden ser convergentes y divergentes.
Las convergentes son ms gruesas en el centro que en los bordes y concentran en un punto los rayos de luz que los atraviesan. A este punto se le
llama foco (F), y la separacin entre l y la lente es la distancia focal (f).
La potencia (p) de una lente es el inverso de su distancia focal y se mide
en dioptras, si la distancia focal la medimos en metros.
ndice de refraccin
potencia
1
;
distancia focal
1
f
p
ngulo de
incidencia
Rayo de
incidencia
interfase
ngulo de
refraccin
Rayo de
refraccin
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Sabas...
cmo ven nuestros ojos?
Humor
acuoso
Pupila
Imagen
Retina
Crnea Cristalino
Humor
vtreo
Objeto
Objeto
2F
2F
2F
Objeto
2F
2F
Si el objeto est a la
distancia focal no se obtiene
imagen, pero se dice que es
virtual y est en el infinito.
Objeto
2F
2F
2F
Imagen
real
Imagen
real
Si el objeto est entre el foco y el
doble de la distancia focal, se obtiene
una imagen real aumentada e invertida.
Objeto
2F
2F
Imagen
real
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Bicncava
Plano
cncava
objeto
2F
Menisco
divergente
2F
imagen
virtual
Si miramos a travs de una lente divergente parece que los rayos proceden del punto F. A este punto se le llama foco virtual. En el diagrama
de rayos para un lente divergente siempre se forma una imagen virtual
y derecha menor que el objeto.
Hay problemas de visin que se producen por diferencias en el tamao
de las estructuras del ojo o por la incapacidad de los msculos oculares
para cambiar la forma de los lentes y enfocar en forma adecuada.
El hipermtrope no ve bien de cerca, ya que la imagen se forma atrs
de la retina. Las lentes convergentes corrigen este problema. Los miopes
no ven bien de lejos y tienden a acercarse demasiado a los objetos, porque la imagen se forma delante de la retina. Por lo que en este caso se les
receta el uso de lentes divergentes para corregir el problema.
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Con ciencia
1. Ilusiones pticas
En el Ateneo
1. Lentes
Trabaja con 2 o 3 compaeros. Observa imgenes y sus caractersticas.
Necesitas
1 lupa
1 vela ms pequea que la lupa
1 hoja de papel blanco tamao carta
Flexmetro
Cinta adhesiva de color
Procedimiento
Primero formula una hiptesis de trabajo, recuerda que esto dirige tu experimento.
Para saber cul es el foco de tu lupa, puedes concentrar los rayos del Sol
en el piso y medir la distancia entre la lupa y ste, cuando se forme
un punto.
Coloca de canto la lupa en una mesa y fjala. Acomdala de manera que
puedas marcar los focos y el doble de stos de ambos lados sobre la mesa.
Oscurece el laboratorio y enciende la vela.
Mide la distancia a la que colocas la vela y pon la hoja de papel hasta que
se forme una imagen ntida. Mide la distancia de la hoja y comprueba
lo que se predice en los diagramas.
Comprueba que en los casos de imgenes virtuales no se obtiene nada
en la pantalla, pero observa a travs de la lupa para comprobar si realmente la imagen aumenta de tamao.
Qu pasa cuando la vela est justo en el foco de la lupa?
Ahora ya sabes cmo funcionan los proyectores. Elige otro aparato ptico,
como cmara, telescopio, microscopio y lleva a cabo una investigacin de sus
elementos. Es importante que busques informacin sencilla, para que la comprendas y la describas a tus compaeros y compaeras. Discute en grupo
lo que cada equipo encontr.
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To
os
e ha la l
ce
ojo
u
z
dentro
el
do
e
s
e hace
n
sile
ncio, com
4.43. Adems de su maravilloso funcionamiento, los ojos siempre han sido motivo de
inspiracin para los poetas. Como este verso
escrito por Jaime Sabines.
c
velocidad en el vaco ;
n
v
velocidad en el medio
1
1
; p
f
distancia focal
Las lentes convergentes pueden funcionar como lupas simples cuando el objeto se encuentra a una distancia menor que la distancia focal y
produce imgenes virtuales aumentadas. Para distancias mayores que la
distancia focal, las imgenes son reales, es decir, pueden proyectarse en
una pantalla, todas son invertidas pero varan en tamao, dependiendo de
la cercana del objeto al foco.
En las lentes divergentes la imagen siempre es virtual y se ve reducida,
pero con la misma posicin que el objeto.
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LECCIN
Mis proyectos
4.1 Construye un dispositivo elctrico
Objetivo: Aplicar los conocimientos sobre electricidad y magnetismo para
crear los siguientes dispositivos elctricos.
Circuitos en paralelo y en serie
Se puede medir de modo experimental la resistencia equivalente de un
circuito en serie y en paralelo?
Organiza tu equipo con 2 o 3 compaeros o compaeras. Utiliza lo
que aprendiste en el Bloque para elaborar un circuito en serie y otro en
paralelo.
Establece una hiptesis de trabajo para este experimento.
A continuacin te ofrecemos un par de sugerencias:
Si aumenta el nmero de resistencias en un circuito en serie...
Entonces la corriente...
Porque
Si aumenta el nmero de resistencias en un circuito en paralelo,
Entonces el voltaje
Porque
Para comprobar tus hiptesis, debers formar los circuitos y medir voltajes y corrientes.
Puedes usar focos pequeos como las resistencias de tu circuito.
Es indispensable el uso del multmetro para este experimento. Aplica
lo que viste en el Ateneo Mido corriente y voltaje de la pgina 176,
para que conectes los aparatos de manera adecuada y sigue las indicaciones de tu profesor.
Para contestar la primera hiptesis, tendrs que medir la corriente de
tus circuitos en serie, en paralelo, o ambos, cada vez que aadas una
resistencia nueva, con el fin de tener los datos para generar una tabla
de resistencia y corriente.
Qu haras para tomar los datos que respondan la segunda hiptesis?
Se te ocurrieron ms hiptesis que puedas comprobar? Qu datos
tomars para comprobarlas?
Recuerda que las hiptesis incorrectas son valiosas, as que no las cambies si no se cumplen, en las conclusiones explicars tus resultados y
sern igualmente valiosos.
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Generador elctrico
Un generador elctrico es un dispositivo que produce
corriente elctrica en una bobina cuando vara el campo
magntico.
Cmo puedes construir un generador elctrico?
Imn
bajando Multmetro
o
Ampermetro
Bobina de
espiras
.2
0.1 0 0.3 0.4
Corriente inducida
Motor elctrico
Un motor elctrico convierte la energa elctrica en
mecnica. Este dispositivo consta de dos partes: el rotor,
que es la parte que gira, y el estator, que es un imn que
permanece fijo. Para realizar este proyecto solicita la
asesora de tu profesor o de un adulto.
Necesitas
1 pila de 1.5 V tipo D
1 imn redondo
1 metro de alambre del nmero 26 o 28 aislado
2 clips
Lija
Plastilina
Cinta adhesiva
Construir el motor tiene retos importantes. Para que el
rotor gire debes limar los cables para asegurarte de que
haya corriente, conseguir un imn redondo y calibrar.
Para calibrar debes plantear las hiptesis que sustenten tu trabajo y que puedan garantizar el logro del
objetivo.
Espira de alambre
Cinta adhesiva
Plastilina
Imn redondo
Pila tipo D
de 1.5 V
Cinta adhesiva
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Calidoscopio
Necesitas
2 discos compactos (CD) usados pero en buen estado
Cinta adhesiva
1 tubo de cartn sobrante del rollo del papel aluminio o del papel
encerado
Tijeras grandes y fuertes
Cartulina para hacer la tapa del visor
Material translcido para hacer las tapas
Cuentas de plstico translcido o canicas pequeas de colores
Procedimiento
Corta con las tijeras tres figuras rectangulares iguales, lo ms grande
posible, de dos discos compactos. Cuida que no se desprenda la pelcula
plateada.
Haz un prisma triangular con las tres piezas y sujtalas con cinta adhesiva.
Las caras ms brillantes del CD deben quedar hacia adentro.
Coloca el prisma dentro del tubo de cartn. Si el tubo que escogiste es muy
grande, frralo con cualquier material para que el prisma quede firme dentro del tubo.
Introduce las cuentas o canicas en el prisma y asegrate de que tengan
movilidad dentro de ste.
Para el visor, pon una tapa con un agujero al centro, que selle el final del
tubo por donde observars.
Usa tu calidoscopio y responde:
Cmo se forman las imgenes? Cuntas veces se repite una imagen?
Por qu? Qu principios fsicos se utilizan?
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Visor
En este visor podrs ver, en una pantalla, las imgenes que proporciona
una lupa.
Necesitas
Lupa
Hojas de cartulina negra gruesa
Papel albanene
Cinta adhesiva
Regla
Tijeras
Procedimiento
Primero mide la distancia focal de tu lupa porque necesitas este dato para
construir tu visor.
Plantea tu hiptesis de trabajo.
Tu visor estar formado por dos cilindros; uno tendr la pantalla, el otro, la
lupa. Asegurate de que el cilindro con la pantalla pueda desplazarse dentro del
otro, por lo que te sugerimos que lo construyas primero, con un dimetro cercano
a 5 cm. La pantalla debe quedar dentro del tubo a una distancia (d) del extremo
del tubo. Esta distancia debe ser 1 o 2 cm menor que la distancia focal (f ).
Pantalla de papel
albanene
d=
f
2 cm
l=
2f
Lupa
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El bote est en el garaje revel el pap en el almuerzo. El problema es que no hay cmo subirlo ni por el
ascensor ni por la escalera, y en el garaje no hay ms
espacio disponible.
Sin embargo, la tarde del sbado siguiente los nios
invitaron a sus condiscpulos para subir el bote por las
escaleras, y lograron llevarlo hasta el cuarto de servicio.
Felicitaciones les dijo el pap ahora qu?
Ahora nada dijeron los nios. Lo nico que queramos era tener el bote en el cuarto, y ya est.
La noche del mircoles, como todos los mircoles,
los padres se fueron al cine. Los nios, dueos y seores
de la casa, cerraron puertas y ventanas, y rompieron la
bombilla encendida de una lmpara de la sala. Un chorro
de luz dorada y fresca como el agua empez a salir de la
bombilla rota, y lo dejaron correr hasta que el nivel lleg a
cuatro palmos. Entonces cortaron la corriente, sacaron el
bote, y navegaron a placer por entre las islas de la casa.
Esta aventura fabulosa fue el resultado de una ligereza
ma, cuando participaba en un seminario sobre la poesa
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Para saber cunto consumo de energa elctrica hay en una casa, necesitamos observar
con atencin un recibo de Luz y Fuerza del Centro. En la fotografa de la pgina anterior
ampliamos un sector del recibo, y podemos ver que existe un dato:
TOTAL DE CONSUMO KWH 416
KWH es una unidad, el kilovatio hora.
Recordemos que en el Con ciencia de la pgina 177 se deni la potencia como:
P
E
y que sus unidades son el watt o vatio.
t
( Et ) t
Obtenemos:
Pt
416 kwh
Lo interesante de este reto es que requerimos de varios pasos para poder extraer el dato y
asociarlo con la magnitud correspondiente.
Para contestar las siguientes preguntas debers leer un recibo de luz de tu casa y trabajar
con tu familia.
a) Cunta energa elctrica se consume en tu casa?
b) Cunto cost la energa elctrica en este bimestre?
c) Cmo podras bajar el costo del recibo?
d) Haz un plan con tu familia y ve en el siguiente recibo de luz si tuvieron xito. (Los
siguientes problemas te pueden ayudar a lograrlo).
8. Reto resuelto. Si tienes un foco cuya potencia es de 100 W y lo cambias por uno de 60 W
Cunta energa ahorras en una hora? Y en un da?
201
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Comprender el problema. Leemos cuidadosamente el reto tantas veces como sea necesario hasta comprenderlo. Debemos comparar la energa que se consume en una hora
con un foco de 60 W con la que se consume con un foco de 100 W. Es importante que
sepas que comparar dos cantidades signica restar una de la otra, es decir, para resolver
este reto debemos encontrar E1 , E2 y restarlas.
Datos: En este paso escribimos los datos del problema asocindolos con sus magnitudes.
En este caso nos conviene llamar P1 a la potencia del foco de 100 W y P2 a la potencia
del foco de 60 W:
t 1h
P1 100 W
P2
60 W
E1 = ?
E2 = ?
E1 E2 = ?
Realiza los siguientes pasos en tu cuaderno y responde, adems, las preguntas:
a) De acuerdo con tu recibo de la luz, cunto dinero es eso?
b) Calcula la energa que usan los focos que hay en tu casa y encuentra cunto podras
ahorrar con focos de menor potencia.
9. Investiga qu ventajas y desventajas tienen los focos ahorradores de energa, vale la pena
cambiar los que tienes actualmente por esos? Por qu? Realiza un clculo del ahorro en
un ao y ve si justica pagar el precio.
10. El sonido no se propaga en el vaco; cmo se sabe que la luz s lo hace?
11. Establece la diferencia entre un cuerpo luminoso y otro iluminado.
12. Explica por qu se pueden ver los objetos no luminosos.
13. Investiga y explica la diferencia entre objetos transparentes, translcidos y opacos.
14. Qu sucede a la longitud de onda de luz cuando se incrementa la frecuencia?
15. Sabemos que el ojo es ms sensible a la longitud de onda de 550 nm. De acuerdo con tus
conocimientos, de qu color recomendaras que se pintaran los vehculos de los bomberos y las ambulancias? Por qu?
16. La luz necesita 1.28 s para viajar de la Luna a la Tierra. Cul es la distancia entre ellas?
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17. Las estaciones de radio se identican normalmente por la frecuencia. Una estacin en
el centro de la banda de FM tiene una frecuencia 96.1 MHz. Cul es su longitud de
onda?
18. Qu frecuencia tienen los microondas cuya longitud de onda es 3.0 cm?
19. Por qu es mejor usar ropa negra en el invierno y ropa blanca en el verano?
20. Por qu el mar se ve de diferentes tonos de verde y azul?
21. Qu tipo de pilas es conveniente comprar? Por qu?
22. Si tienes varias pilas del mismo voltaje Cmo puedes generar un voltaje mayor?
23. Explica la funcin de un fusible en un circuito elctrico.
24. Qu es un corto circuito? Por qu es peligroso?
25. Un conductor vertical transporta una corriente elctrica intensa con sentido de abajo
hacia arriba. Dibuja las lneas del campo magntico.
26. Imagina un circuito en serie de tres focos, uno de los cuales se fundi. Qu sucede a la
corriente de los otros dos focos?
27. En muchas ocasiones has visto cmo los pjaros se paran en las lneas de alta tensin sin
que les ocurra nada. Cmo explicaras este hecho?
28. Ahora que leste este Bloque, responde las preguntas de las pginas 162 y 163.
29. Elabora en tu cuaderno el esquema que represente a los siguientes diagramas. (Usa la
simbologa para circuitos elctricos de la pgina 170).
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B L O Q U E
Conocimiento, sociedad
y tecnologa
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Mi proyecto
Qu s
Hasta dnde llega el Universo?
De qu sustancias supones que estn hechas las
estrellas?
Qu es la tecnologa? Nos ha ayudado o perjudicado?
Sabes qu es un rayo lser?
Lo que estudiars en el Bloque 5 te permitir desarrollar un proyecto en el que integres tanto los nuevos
conocimientos de esta asignatura como los de otras,
a partir de tus inquietudes e intereses. (Ver las pginas 240-251).
Qu lograr aprender
Criterios
La fsica y el
conocimiento
del Universo
Tecnologa
y ciencia
Fsica y medio
ambiente
Ciencia
y tecnologa
en el desarrollo
de la sociedad
Investigacin
y diseo de
experimentos
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LECCIN
La fsica y el conocimiento
del Universo
Hemisferio Norte
Canes Venatici
Leo
Leo
Menor
Draco
Ursa major
Lynx
Camelopardalis
Gemini
Auriga
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En el Ateneo
1. Es importante que sepas que la astronoma y astrologa son distintas.
Mar C
La astronoma en China
Los registros de las observaciones astronmicas de los chinos datan del
ao 4000 a.n.e.
Los astrnomos chinos se centraron en la observacin y crearon
un calendario en el que se registraban sucesos importantes, como los
eclipses y el paso de cometas. En
2357 a.n.e. hicieron una descripcin
de las Plyades. Adems, dividieron la
Esfera Celeste en 28 casas e identificaron 284 constelaciones propias.
aspio
T ig
ate
Mar
Mediterrneo
fr
u
r is
Mar
Rojo
207
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Sabas...
algo acerca de Malinalco?
En Malinalco, estado de Mxico,
hay un agujero natural en la parte
ms alta del domo de una cueva
que da a la superficie terrestre.
En el solsticio de verano los rayos
del Sol caen verticalmente por
dicho agujero, produciendo la iluminacin profusa del interior
de la cueva. Al medioda se llena de luz donde siempre hay
oscuridad.
En la poca prehispnica
Casi todas las culturas prehispnicas rendan culto al Sol. Sus pueblos
construyeron edificios para observar con claridad las posiciones de nuestra
estrella y, as, determinaron las fechas importantes, en particular para la
agricultura.
El pueblo maya-quich, que habitaba la regin donde hoy se localiza
Guatemala, nos leg el Popol Vuh, un texto que explica la creacin del
Universo, segn la cultura maya. En l se dice:
sta es la relacin de cmo todo estaba en suspenso, todo en
calma, en silencio; todo inmvil, callado, y vaca la extensin
del cielo.
No se manifestaba la faz de la Tierra. Slo estaban el mar
en calma y el cielo en toda su extensin.
Lleg aqu entonces a palabra, vinieron juntos Tepeu y
Gucumatz, en la oscuridad de la noche, y hablaron entre
s se pusieron de acuerdo, juntaron sus palabras y su pensamiento
Entonces se manifest con claridad, mientras meditaban,
que cuando amaneciera deba aparecer el hombre. Entonces
dispusieron la creacin y crecimiento de los rboles y los bejucos y el nacimiento de la vida y la creacin del hombre
208
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1
2
4
5
209
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Geocntrico
5.7. Dos formas de explicar el arreglo de los
planetas y el Sol. En el modelo geocntrico
de Ptolomeo la Tierra se encuentra al centro
de los planetas y el Sol. En el modelo heliocntrico de Nicols Coprnico (1473-1543) el
Sol est en el centro y los planetas giran a su
alrededor.
Heliocntrico
En el Ateneo
1. Construye un sistema planetario
Conctate!
Lleva a cabo las bsquedas en
Internet con:
Astronoma historia
Sistema Solar
Descubre la importancia de
los datos en la investigacin
de la astronoma en:
www.arrakis.es/~nautylus/brahe.htm
www.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/
mem/astronomia/castro/tic.html
Presentacin: puedes dibujarlo en una cartulina, hacer una maqueta, modelar con pelotitas los planetas y el Sol, disearlo en computadora o en algn
otro material para presentarlo.
Contenido: toma en cuenta todos los descubrimientos de los grandes astrnomos de los siglos XVI al XVII, cuida las escalas de tamaos y distancias
y trata de investigar nuevas noticias para hacerlo original y actual.
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En el Ateneo
1. Un momento en la vida de Galileo
Bertolt Brecht (1898-1956) fue un dramaturgo germano que escap de Alemania, en la Segunda Guerra Mundial, y se
refugi en Dinamarca. Como protesta hacia el rgimen autoritario que dominaba su pas, Brecht escribi una obra
de teatro a la que llam Vida de Galileo. Te recomendamos que leas la obra completa, cuya referencia podrs encontrar
al final de este libro, en la bibliografa. A continuacin, presentamos un fragmento en el que Galileo explica la teora
heliocntrica de Coprnico a un jovencito como t. (Esta actividad te puede servir para tu actividad de la p. 247).
[]
GALILEI: Has comprendido por fin lo que te dije ayer?
ANDREA: Qu? Lo de las vueltas de Quiprnico?
GALILEI: S.
ANDREA: No. Para qu quiere que yo lo comprenda? Es muy difcil, y apenas en octubre cumplir once aos.
GALILEI: Porque precisamente quiero que t tambin lo comprendas. Para que eso se comprenda, trabajo y compro
libros caros, en lugar de pagarle al lechero.
ANDREA: Pero es que yo veo que el Sol al atardecer est en un lugar muy distinto que por la maana. Cmo va a estar
entonces inmvil! Jams de los jamases!
GALILEI: As que t ves? Qu es lo que t ves? No ves nada. Solamente miras embobado. Mirar embobado no es ver.
(Coloca la palangana de hierro en el centro de la habitacin.) Bien, ste es el Sol. Sintate. (Andrea se sienta
en la silla. Galileo se para detrs de l.) Dnde est el Sol, a la derecha o a la izquierda?
ANDREA: A la izquierda.
GALILEI: Y cmo podr llegar a la derecha?
ANDREA: Si usted lo llevara a la derecha, por supuesto.
GALILEI: Slo as? (Carga la silla junto con Andrea y le da media vuelta.) Dnde est ahora el Sol?
ANDREA: A la derecha.
GALILEI: Y se ha movido?
ANDREA: No, claro.
GALILEI: Qu es lo que se movi?
ANDREA: Yo.
GALILEI: (Grita) Mal! La silla!
ANDREA: Pero yo en ella!
GALILEI: Claro. La silla es la Tierra. T ests sentado, en ella. []
Galileo estaba de acuerdo con el modelo heliocntrico de Coprnico, no saba que el Sol tambin se desplaza en nuestra
galaxia: la Va Lctea.
Sabas que ambos personajes fueron castigados, de un modo u otro, por sus ideas?
Renete en equipo con tus compaeras y compaeros e investiga sobre la vida de Galileo. Pregunta a tu maestra
o maestro de Historia, cmo era la sociedad en la poca de Galileo? A qu se refiere su legendaria frase Y sin
embargo se mueve...?
Trabaja en equipo con dos compaeros e investiguen cmo era la sociedad en la poca de Galileo y en la de Bertolt Brecht. Para ayudarte con el autor alemn, repasa el trabajo que hiciste en la pgina 169. Tambin puedes leer
el libro Leyendas negras de la Iglesia, cuya referencia completa se escribe en la bibliografa de esta obra.
Discute, las causas de la represin hacia ambos personajes y escribe tus conclusiones en tu cuaderno. Visita el
sitio: www.dudasytextos.com/actuales/leyendas_negras_iglesia.htm.
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Con ciencia
1. Gua para observar las estrellas
Observar el cielo por la noche es una actividad maravillosa. Pero en general no tenemos idea acerca de lo
que vemos. No sabemos si lo que brilla en la distancia son planetas reflejando la luz del Sol, o estrellas
produciendo luz con sus reacciones nucleares. Todas
las estrellas que ves en el cielo forman parte de la
Va Lctea, si quisieras ver otras galaxias necesitaras
grandes telescopios.
Para dar los primeros pasos en la identificacin
estelar bastan tus ojos, un libro con mapas que explique qu es lo que ests observando y hacia dnde
debes dirigir la mirada, una linterna para poder ver
el mapa en la noche y una brjula para orientarte.
Los mapas se hacen en sentido Norte-Sur, por lo que necesitas
ponerte en este eje y mirar hacia el Norte o hacia el Sur, dependiendo
de lo que te diga el mapa.
Dejars de necesitar la brjula cuando puedas identificar la estrella
Polar, que usaban los navegantes antiguos para localizar el Norte y
que les permita navegar en la noche sin perder el rumbo.
Nosotros estamos en el hemisferio Norte y por eso usamos la estrella
Polar como referencia. Sin embargo, si vivieras en Amrica del Sur, necesitaras ubicar la Cruz del Sur, aunque ese hemisferio no es tan afortunado,
porque ningn astro que se aprecie a simple vista est exactamente en el
Polo Sur.
Puedes conseguir los mapas estelares en Internet, pero debers proporcionar la ubicacin geogrfica (altitud y longitud) de tu localidad. Para
ello repasa tus apuntes de Geografa, o busca la capital del estado donde
habitas en la lista de la pgina de Internet.
Conctate!
Para encontrar mapas estelares puedes hacer la siguiente bsqueda:
Efemrides mapa estelar
O ir directamente a:
www.astrored.org
www.aavbae.net
www.stellarium.org
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Conctate!
Existen muchos videos sobre el
Universo que pueden ser muy interesantes. No pierdas la oportunidad
de ver la serie "Cosmos", de Carl
Sagan.
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Con ciencia
La astronoma de rayos X abri nuestra visin para
apreciar mejor las estrellas moribundas, estrellas de
neutrones y agujeros negros. Al igual que en tiempos
de Galileo, las innovaciones tcnicas han acelerado el
avance de las fronteras del saber.
Las imgenes tomadas por telescopios que detectan las longitudes de onda fuera de la zona visible
se conocen como imgenes de color falso. Esto se
debe a que los colores que muestran no son reales,
sino que se escogen para resaltar los detalles ms
importantes. El color se usa como un tipo de cdigo
asociado con la intensidad de la radiacin. Es decir,
las diferentes regiones de la imagen que se observa,
se presentan con colores que muestren qu tan intensa es la luz que llega de esa rea. Esto tambin se
relaciona con la energa que se emite en ese punto.
Por ejemplo, la figura 5.12a se tom con el telescopio de rayos X Chandra y se obtuvo la imagen en blanco
y negro del remanente de la supernova Cassiopea A
(Cas A).
Las zonas ms oscuras representan las emisiones ms
intensas de rayos X, y las zonas grises, las emisiones
de menor intensidad. En cambio, las zonas blancas representan regiones de mnima o nula emisin. En la figura
5.12b se contrasta el intenso colorido de la fotografa
de Cas A, tomada desde un telescopio, usando luz visible.
Las fotografas de la figura 5.13 se tomaron con el
Chandra, con detectores de rayos X, y desde un observatorio en la Tierra:
Ambas fotografas son de la Nebulosa del Cangrejo,
pero la izquierda fue tomada con rayos X, y la derecha,
con un telescopio de luz visible. En las dos se reproduce
la energa liberada en la explosin de una supernova
ocurrida en el ao 1054 de nuestra era.
Paneles de celdas
solares
Puerta contra
el sol
Mdulo
de instrumentos
Cmara
de alta
resolucin
Rejillas
Mdulo
de transmisin
de instrumentos
cientficos
Espectrmetro para
anlisis de imgenes
Ensamble
de espejos
de resolucin
Antena de baja
resolucin
a
Pulsar
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Conctate!
Para que comprendas cmo se
han calculado las distancias a las
que se encuentran las estrellas,
lee y haz las actividades que te
ofrece la pgina:
www.redescolar.ilce.edu.mx/
redescolar/act_permanentes/
indexactiv.htm
En una noche estrellada podrs observar que estos cuerpos son de colores.
De la misma forma que una pieza de metal cambia de color al calentarla,
primero roja, luego amarilla hasta llegar a blanca, el color de una estrella
vara segn su temperatura superficial. Las ms fras son rojas, y las ms
calientes, azules. Estos colores se perciben a simple vista, por ejemplo,
Antares, la estrella principal de la constelacin Escorpin, es roja; o Rigel,
en Orin, es azul.
Una forma de conocer estrellas es con la ayuda de un espectrofotmetro. Este instrumento proporciona el espectro de la estrella que se
est observando. El espectro es una banda de colores, como el arco iris
(pginas 186-187), que se produce al dispersar la luz procedente de una
estrella. Las caractersticas de cada espectro dependen de la temperatura
de las capas superficiales de la estrella. De esa manera se sabe que se
encuentran a altsimas temperaturas que pueden variar desde 2 000 hasta
50 000 C.
Por ltimo, al dispersar la luz que atraviesa una estrecha ranura se
puede observar sobre el espectro una serie de lneas oscuras que lo cruzan, llamadas lneas espectrales, cada una ocultando cierta parte del
espectro electromagntico que corresponde a la luz que todos vemos.
Esos conjuntos de lneas representan a ciertos elementos qumicos, y cada
lnea a uno en especial. Como son nicos segn la temperatura en que
se encuentren, eso permite determinar la composicin de la atmsfera
de la estrella que se observa. Por lo general siempre se observan lneas
espectrales del hidrgeno, eso significa que este elemento est en casi
todas las estrellas.
Los astrnomos usan los espectros de las estrellas para saber de qu
materiales estn hechas. De esa manera se conoce la composicin del
Universo, sin tener que ir a tomar pruebas de los materiales de ninguna
estrella. Qu increble descubrimiento!
Energa ( joules)
Espectros estelares
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Con ciencia
Al principio, el Universo era una especie de sopa que contena materia
slida y gaseosa. sta empez a juntarse y compactarse por efecto
de la fuerza gravitatoria. As se fueron formando inmensos centros
(o ncleos), que absorbieron cada vez ms material, hasta convertirse
en lo que hoy llamamos galaxias. En el espacio an existe gas y polvo
que no ha sido atrapado por la gravedad de alguna galaxia, como
lo puedes observar en una noche estrellada en la Va Lctea. Estas
masas de gas y polvo forman las nebulosas.
Una estrella es un concentrado de gas estelar que se mantiene por
la accin de dos fuerzas: la gravitatoria y la que se genera en su ncleo,
esta ltima del acta del centro hacia afuera.
En algunas estrellas existen reacciones nucleares de fusin que transforman hidrgeno en helio y liberan una cantidad enorme de energa.
Por eso podemos verlas, aunque estn muy lejanas.
Las estrellas evolucionan de distinta manera de acuerdo con su masa.
Nuestro Sol es una estrella amarilla anaranjada con una temperatura
superficial de 5 500 C, que est a la mitad de su vida. En su etapa final,
las estrellas pueden convertirse en:
Enanas blancas: estrellas muy densas pero poco luminosas.
En general difciles de observar.
Pulsares: son estrellas de neutrones que rotan y se observan como pulsos
regulares. En estos objetos celestes se supone que los electrones y protones
se combinan entre s para formar neutrones.
Agujeros negros: estos cuerpos celestes poseen tanta densidad y atraen
con tal fuerza que incluso a la luz le es imposible escapar.
Supernovas: se llama as a la gran cantidad de luz que se emite cuando
los gases que recubren una estrella son expulsados de manera violenta.
Tambin existen los llamados cuerpos menores que se forman a partir
de las nebulosas, y no de las estrellas; stos son:
Asteroides: pequeos cuerpos rocosos que orbitan alrededor del Sol.
Cometas: son cuerpos que orbitan alrededor del Sol. Su ncleo est formado por rocas, hielo y una nube gaseosa llamada cabellera, ms conocida
como cola o cauda.
Meteoros y meteoritos: son pequeas rocas que al chocar con la atmsfera de la Tierra se queman y emiten luz.
Investiga las caractersticas de los cuerpos celestes que ms te llamaron
la atencin, y trata de identificarlos cuando observes el cielo estrellado.
Conctate!
Te invitamos a leer el libro: Astronoma para nios y jvenes, de Janice
van Cleave, SEP-Limusa-Noriega,
Libros del Rincn, Mxico, 2002,
Biblioteca de aula.
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LECCIN
La tecnologa y la ciencia
2.1 Cules son las aportaciones de la ciencia
al cuidado y la conservacin de la salud?
Existen muchos descubrimientos cientficos que se han utilizado para
conservar la salud. Esto no slo ha incrementado el nmero de aos que
puede vivir una persona, sino tambin su calidad de vida. A continuacin
encontrars algunos ejemplos, pero hay muchos ms que puedes investigar en peridicos, revistas e Internet.
Partes artificiales y salud
El reemplazo de partes del organismo por partes artificiales ya es un hecho.
Articulaciones, odos artificiales y corazones electromecnicos son algunos
de los dispositivos que se estn probando con xito en forma de prototipos.
El uso del marcapasos para corregir las fallas en el funcionamiento del
corazn, o el reemplazo en las vlvulas de ste, o bien los auxiliares auditivos, son dispositivos que se han utilizado desde tiempo atrs.
Corazn
El sonido
Tal vez uno de los primeros aparatos empleados para el diagnstico de las
enfermedades del ser humano fue el estetoscopio, que permite al mdico
escuchar los ruidos del corazn, del pulmn, etc. del paciente y funciona
con base en la transmisin de ondas sonoras.
El ultrasonido es una onda sonora cuya frecuencia est por encima del
lmite que percibe el odo humano (aproximadamente 20 KHz). Animales
como los delfines y los murcilagos lo utilizan para orientarse, de forma
parecida a un radar.
Con ciencia
1. Las vacunas
Una vacuna es una sustancia biolgica o virus que se prepara de cierta manera
para que al aplicarla al organismo haga que ste produzca anticuerpos e impida futuros contagios.
Hay vacunas de varios tipos:
Virus vivos atenuados (debilitados), como en la vacuna oral de la polio.
Virus o bacterias muertos (inactivos), por ejemplo, en la vacuna de la tosferina.
Vacunas toxoides, que contienen una toxina producida por bacterias o virus,
como las del ttanos y la difteria.
Vacunas biosintticas: contienen sustancias sintticas (artificiales); por
ejemplo, la vacuna contra la influenza, el Hib (Haemophilus influenzae
tipo B).
En nuestro pas existe un programa gratuito para garantizar que cada nio o
adolescente pueda recibir sus vacunas. Revisa tu Cartilla Nacional de Vacunacin
para saber si tienes todas las inmunizaciones que corresponden a tu edad.
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5.18. Los rayos X se han utilizado en especial para el diagnstico de fracturas en los
huesos.
En el Ateneo
1. Radiactividad
Aunque la radiactividad existe en la Naturaleza y la vida ha coexistido y evolucionado por ella, tambin puede significar un riesgo para la salud.
Investiga en qu situaciones el uso de tecnologa ha producido radiactividad
daina y cules han sido sus consecuencias. (Bomba nuclear y accidentes
en plantas nucleoelctricas), y comntalo con tus compaeros.
Puedes emplear la informacin que obtuviste en la actividad de la p. 167.
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Fibra ptica
El endoscopio permite que el mdico realice diagnsticos ms precisos,
ya que puede ver en vivo la causa de la enfermedad. Este aparato transmite las imgenes captadas por una pequea lente, colocada en el extremo
de un cable de fibra ptica hacia una cmara de video. El cable es flexible
y transmite la luz en su interior, debido a que sus paredes reflejan la luz
hacia adentro de la fibra y evitan que sta salga del cable. La luz slo sale
de la fibra por cualquiera de sus extremos. Existen unas lmparas de ornato con fibras pticas colocadas en forma de penacho, en las que puedes
observar cmo sale la luz al final de las fibras.
Miniaturizacin
Las cmaras de televisin y los instrumentos miniaturizados han permitido que algunas operaciones se puedan realizar sin necesidad de abrir
grandes reas de piel o msculo. Gracias a la transmisin de imagen por
Sabas...
qu es un rayo lser?
Podemos hacer que todas las
ondas de luz emitidas por un cristal estimulado tengan la misma
frecuencia, de modo que coincidan sus valles, crestas y formen
un rayo de luz coherente. Este
haz tiene mayor energa, es compacto, de un nico color y alcanza
mayor distancia. Es el rayo lser.
Su nombre proviene de Light
Amplification by Stimulated Emission of Radiations (amplificacin
de la luz por emisin estimulada
de radiacin). Uno de los ms utilizados es el lser de rub, ya que
se utiliza un cristal de esa piedra
preciosa como emisor de luz.
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1878 Primer enlace telefnico, en New Haven, Connecticut, con ocho lneas.
1896 Guglielmo Marconi obtuvo la patente sobre la
tecnologa de comunicaciones inalmbricas (la radio).
1897 Se instalan lneas telefnicas por todo Estados
Unidos de Amrica.
1898 Marconi hace realidad la tecnologa inalmbrica,
cuando l segua la regata de Kingstown y manda un
reporte a un peridico de Dubln, Irlanda.
1923-1938 La tecnologa de la televisin.
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1969 (Enero 2), El gobierno de Estados Unidos de Amrica le da vida a Internet cuando un equipo de cientficos
empiezan a hacer investigaciones en redes de computadoras. La investigacin fue fundada por la Advanced
Research Projects Agency -ARPA, una organizacin del
Departamento de Defensa de EUA, mejor conocida
como ARPANET.
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LECCIN
Sabas...
qu son los globos aerostticos?
Desde inicios del siglo XVIII, se experiment con globos ms ligeros que el aire
y as se invent el globo aerosttico. Su funcionamiento se basa en la fuerza
de empuje: como el gas de hidrgeno con que se llena el globo es menos denso
que el aire, es empujado hacia arriba y se eleva. Alcanzaron tal xito los globos
elevados mediante hidrgeno que se cre un globo de pasajeros, pero su uso
como medio de transporte no prosper. Hoy en da se emplea como medio
de diversin y para colocar sondas de investigacin atmosfrica. Los globos
actuales utilizan helio, que tambin es menos denso que el aire, pero no es
inflamable, como el hidrgeno.
Los aparatos que miden las condiciones del clima como humedad en
el aire (higrmetro), la temperatura (termmetro), la velocidad del viento
(anemmetro), la direccin del viento (veleta) o la presin atmosfrica
(barmetro) funcionan con principios fsicos.
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5.26. Cuando el viento solar entra en contacto con el campo magntico terrestre provoca
las auroras boreales y las australes. Los efectos de este viento tambin se observan en la
cola de los cometas.
Los satlites artificiales permitieron comprobar la existencia de los cinturones de Van Allen. El viento solar es la materia que pierde nuestro astro.
Esa materia est formada por partculas que viajan en todas direcciones y
llegan mucho ms all de la rbita de Plutn. El campo magntico terrestre las atrae y atrapa, y forman dos grandes bandas, llamadas cinturones de Van Allen, en honor a su
descubridor. Este fenmeno nos protege de las radiaciones dainas del viento solar.
Los satlites artificiales nos alertaron sobre el
agujero en la capa de ozono, que nos protege de los
rayos ultravioleta.
Adems, los satlites artificiales han permitido
realizar estudios del territorio nacional y explicar
una de las causas de los graves daos provocados
en la costa de Chiapas, en 2005, por el desbordamiento de los ros. Ahora sabemos que se debi a la
deforestacin inmoderada que se ha realizado en
la sierra. Por otra parte, los satlites pueden seguir
con mayor precisin la trayectoria de los huracanes,
lo que permite alertar a las poblaciones costeras del
peligro.
Movimientos de la Tierra
El interior de la Tierra se ha podido determinar al estudiar el comportamiento de las ondas ssmicas o el de ondas provocadas por explosiones
controladas y su recepcin en sensores especializados. Esto ha ayudado a
identificar las zonas con mayor riesgo de sismos.
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Las mediciones precisas logradas con aparatos de rayos lser, instalados en las fallas
terrestres, han permitido comprobar el fenmeno de la deriva continental. Esto significa
que las placas tectnicas estn en movimiento. Alrededor de 85% de la actividad ssmica
y volcnica mundial se genera en el Crculo
de Fuego. Se le llama as a la cadena de volcanes que bordea al ocano Pacfico, por la
costa occidental del continente Americano,
desde Chile hasta Alaska (pasando por Mxico), y por la costa oriental del continente
Asitico, desde Alaska hasta Nueva Zelanda.
Para prevenir los daos a la Ciudad de
Mxico por los sismos cuyo epicentro est en el ocano Pacfico, se ha
establecido un sistema de alarma ssmica temprana que avisa con 50
segundos de anticipacin la llegada de las ondas ssmicas a la ciudad.
Como los volcanes pueden producir daos en el suelo y la atmsfera,
son monitoreados por sismgrafos colocados en su cercana, que transmiten datos por medio de ondas de radio. Los cientficos observan y
miden de forma permanente las seales de los volcanes, con el fin de
dar aviso de una posible erupcin y tambin para generar nuevo conocimiento cientfico.
Movimientos del mar
Se han realizado planos cartogrficos del lecho del mar desde la superficie
usando el sonar y las sondas controladas desde buques. Asimismo, gracias
a naves submarinas conocidas como batiscafos, se ha podido descender
hasta la mayor profundidad conocida (la Fosa de las Marianas). Gracias
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Sabas...
qu significa la palabra abisal?
En biologa y geologa el trmino abisal se refiere a todo aquello que se
encuentra a gran profundidad de las aguas ocenicas, donde no penetra
la luz del sol y la fauna es escasa y caracterstica. La palabra abisal procede
de abismo, un lugar profundo y oscuro. En esta zona la presin hidrosttica
es muy elevada y el ambiente es fro, los nutrientes son escasos y hay ausencia
total de luz.
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Otra forma de produccin de energa no renovable es el uso de combustibles nucleares. Sin embargo, aunque se produce mucha energa sin
emisiones de gases a la atmsfera, tiene otras desventajas, quiz peores:
los materiales radiactivos se acabarn a mediano plazo, genera residuos
radiactivos durante mucho tiempo; en caso de accidente, puede ocasionar
mayores catstrofes ambientales y utilizarse con fines blicos.
Recursos renovables
Para tratar de resolver el problema que traera la escasez de las energas no renovables, se estn buscando
fuentes alternas de energa, no contaminantes. Por
ejemplo, la elica (que se produce por la fuerza que
ejerce el viento), la geotrmica (del calor del centro
de la Tierra), la de las mareas, la solar, la biomasa, el
hidrgeno, etc.
Estas fuentes slo pueden ser aprovechadas en
los lugares de la Tierra que presenten condiciones
adecuadas para su produccin. En Mxico existe una
planta geotrmica en Los Azufres, Michoacn,
una planta solar en Baja California y se est planeando establecer una elica en La Ventosa, Oaxaca.
Cmo ayudar?
La energa elctrica que produce cualquier tipo de planta no se puede almacenar pero se puede vender. La que no se emplea se desperdicia. En las llamadas horas pico de consumo, las plantas trabajan a su mxima capacidad,
ya que la demanda de energa es mxima. Si sta disminuye, la planta genera
menor cantidad de energa elctrica, gasta menos combustible y produce menos contaminacin. Trata de ahorrar energa elctrica apagando siempre las
luces y los aparatos cuando no los utilices.
El creciente uso de vehculos con motor de combustin interna, que
emplean gasolina o diesel, tambin ha contribuido al consumo de combustibles fsiles, lo que por supuesto aumenta la contaminacin. A pesar
de que un automvil puede transportar cinco pasajeros, 90% de ellos slo
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En el Ateneo
1. Y cmo participo? Ahorradores de energa
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LECCIN
Ciencia y tecnologa
en el desarrollo de la sociedad
4.1 Qu ha aportado la ciencia al desarrollo
de la humanidad?
Los descubrimientos cientficos y su aplicacin tecnolgica han cambiado
la forma de vida de las sociedades. Ahora usamos estos conocimientos, sin
darnos cuenta de que tuvieron que transcurrir cientos de aos para que
la humanidad los alcanzara. Desde la creacin de las primeras mquinas
simples hasta el uso de la nanotecnologa, esta historia de pequeos y
grandes logros ha transformado nuestras vidas.
La idea de que la Tierra es redonda, el concepto de que la fuerza de
empuje permite que una embarcacin flote, el conocimiento de la fuerza
que ejerce el viento y la orientacin por medio de las estrellas, fueron los
conocimientos que Coln requera para descubrir Amrica. Sin embargo,
tambin necesitaba barcos lo suficientemente slidos, velas resistentes,
instrumentos precisos para orientarse, en resumen, utiliz la tecnologa
que haba en 1492, para cruzar el Atlntico.
Cristbal Coln muri pensando que slo haba encontrado otra forma
de llegar a India, pero lo que hizo fue acercar dos culturas. Este encuentro
transform la vida de dos continentes. Por un lado, Espaa se convirti en
la primera potencia de Europa, y por otro, las culturas americanas sufrieron masacres, aniquilacin de muchas comunidades y cambios en su
sociedad, en su economa y en sus creencias.
T sabes que al calentar agua produces vapor y que ste se expande.
Tambin, que puedes usar esa presin para mover cosas. Pues bien, si
aplicas estos conocimientos para echar a andar engranes y ruedas, que son
mquinas simples como las que estudiaste, tendrs la base cientfica para
las mquinas de vapor. Pero, para construir elementos como los pistones,
se requiere adems perseverancia e ingenio, as como el
manejo de instrumentos de medicin, de pruebas y errores, hasta encontrar la mejor forma de hacerlo. Tal como
lo has hecho en tus proyectos. ste es el componente
tecnolgico.
Entonces, has hecho ciencia al explicar los fenmenos, y tecnologa cuando construyes los dispositivos. Es
importante que te des cuenta de que este mismo proceso
es el que ha transformado nuestras vidas.
En el caso de las mquinas de vapor, su uso se aplic
de inmediato al transporte. Puedes imaginar el cambio
que signific? En 1830 la gente caminaba o usaba como
transporte carretas tiradas por caballos, cuando se desarroll la primera locomotora de vapor en Estados Unidos de Amrica.
En 1850 ya existan vas por las que los ferrocarriles recorran Amrica
Latina. Esto aument el intercambio econmico entre Amrica del Norte
y Latinoamrica.
El desarrollo de los pases est muy relacionado con los avances cientficos y tecnolgicos. Por ello es importante el crecimiento de estas reas
en nuestro pas.
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En el Ateneo
1. Cmo entrevistar a una persona que se dedica a la ciencia?
Qu es una entrevista?
Una entrevista es una conversacin entre dos personas, con un objetivo
definido.
Para que puedas realizarla, debes tener claro el objetivo. Antes de la entrevista, reflexiona qu te gustara saber de esta persona y desarrolla preguntas
para obtener esa informacin.
Es importante que tomes en cuenta lo siguiente:
Una entrevista se establece por medio de palabras, por lo que debes registrarla de alguna manera. (Una pequea grabadora o una cmara de video
pueden ayudar, o una infalible libreta de notas).
En la conversacin el ms importante es el entrevistado, por lo que usa
poco tiempo para tus preguntas y estructura bien la entrevista.
A continuacin te proponemos una serie de preguntas, pero t puedes
desarrollar las tuyas, segn sea el caso, para hacer una entrevista que
te resulte til y puedas compartir con tu grupo.
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en el Ateneo
en preguntar lo que no entiendas, como: qu es un biomaterial? o qu es una prtesis?
Una parte de los huesos es orgnica y la otra inorgnica,
esta ltima constituida principalmente por hidroxiapatita.
Para elaborar el nuevo material los investigadores necesitaban este compuesto, que obtuvieron de huesos de bovino.
Aqu se muestra su conocimiento del tema.
Una vez elaborado el nukbone, deban probarlo en seres
vivos. En colaboracin con la Facultad de Medicina de la
UNAM, realizaron pruebas en animales de laboratorio. Esta
fase result exitosa, por lo que iniciaron estudios clnicos
en humanos, trabajando con el Instituto Nacional de Rehabilitacin y el hospital Zaragoza del Instituto de Seguridad
y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE).
El equipo que particip en el proyecto decidi registrar
el nuevo biomaterial ante la Secretara de Salud, y en la
actualidad sigue la serie de requisitos y protocolos necesarios para obtener la patente.
Lo anterior muestra cmo ha sido capaz de evidenciar
su investigacin. Qu preguntas supones que podras
hacerle? Seguramente de esta informacin le preguntaras,
entre otras cosas: Qu es un biomaterial?
Cuando Cristina Pia trabajaba como investigadora
en el Instituto de Fsica de la UNAM, un accidente cambi
su vida: Por una cada, mi padre qued cuadrapljico y eso
me caus una profunda angustia, pues aun con todo lo que
haba aprendido de ciencia, no poda ayudarlo! Eso me
motiv a relacionarme con mdicos y a buscar la manera
de aplicar la fsica a cuestiones mdicas. Ms de 20 aos
despus, el nukbone podr ser utilizado para ayudar
a pacientes con lesiones similares a las que sufri el padre
de Cristina.
Seguramente habra contestado esto a la pregunta:
Cul fue su motivacin para hacer estos estudios?
Cada entrevista es diferente, pero siempre puedes
aprender algo. Siempre realzalas buscando entender lo
que te responden para realmente lograr tu objetivo.
Qu otras preguntas le haras a Cristina Pia?
Consulta ejemplos de entrevistas interesantes en la revista
Cmo ves? Entra a:
www.comoves.unam.mx/bottom.htm
Tambin puedes visitar el programa in Vitro del Canal Once
del Instituto Politcnico Nacional:
oncetv-ipn.net/invitro/reportajes.htm
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Con ciencia
1. Nanotecnologa
La tecnologa ha hecho un inmenso esfuerzo por construir aparatos o mquinas cada vez ms pequeos.
Para que te des cuenta de qu tan pequeos, es importante que conozcas el significado de nano (ver pgina
257).
c
5.40. a. Ya existen minimquinas que constan de partes muy pequeas
y slo algunos billones de tomos. b. Las micromquinas que ves aqu
tienen el tamao de un grano de polen. Su tamao es de micras, que es la
milsima parte de un milmetro. c. Las partes de las nanomquinas constan
de cientos de tomos y pueden ser mquinas completas controladas por
computadoras. d. Estas mquinas, en el futuro, podran hacerse de partes
de tomos.
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Ms que mostrarte un listado de hechos te enterars de algunos acontecimientos que marcan el desarrollo de la fsica en Mxico a travs de su
historia. Algunos acontecimientos marcan el inicio de las instituciones
educativas, que desde hace muchos aos han permitido a los mexicanos
realizar estudios especializados, o bien investigaciones que han llevado al
avance cientfico y tecnolgico de nuestro pas.
En la poca prehispnica los pobladores de
Mxico utilizaron la arena o el tequesquite como
abrasivo para pulir los distintos monumentos y
esculturas que realizaban para adornar sus ciudades. Es notorio el uso que daban a la madera
hinchada con agua, para separar o dividir los
bloques de roca que utilizaban en sus obras. En
el campo de la astronoma, los mayas dejaron
grandes conocimientos a la humanidad.
En la poca colonial, un sevillano lleg a la
regin de Pachuca, rica en minas de plata, y sustituy el mtodo de fusin por calor para obtener
plata por el de patio, de amalgamacin. Consista
en triturar el mineral de la plata en molinos y despus distribuirlo en grandes patios enlosados, en donde se mezclaba con
sal y azogue (mercurio). Esto lo hacan los indgenas descalzos, lo que
les provocaba graves daos en los pies y la piel. Tambin se emplearon
mulas, las cuales tenan que ser sustituidas cada cierto tiempo, ya que el
mercurio les destrozaba los cascos de las patas. Posteriormente se lavaba
la mezcla en grandes tinas para separar las amalgamas de los elementos
no metlicos. Al final se separaba la plata por medio del calor. La plata
obtenida por este mtodo tena alta pureza y era apreciada en todo el
mundo. De hecho, los rabes la llamaron pachocha, trmino que hasta
hace algunos aos se utilizaba en nuestro pas para designar al dinero.
Despus de los movimientos sociales de la Independencia y la Reforma, en 1867, Benito Jurez funda la Escuela Preparatoria y la Escuela de
Ingeniera, y en 1878 el Observatorio Astronmico Nacional. En 1910 se
refunda oficialmente la Universidad Nacional de Mxico, cuyo antecedente histrico se remonta a 1551, con la Real y Pontificia Universidad
de Mxico, primera en todo el continente americano.
Desde entonces el desarrollo de las escuelas superiores en las que se
estudia o investiga la fsica es notorio y se distribuye por todo el territorio
nacional. En 1942 se inaugura el Observatorio Astrofsico de Tonantzintla, en Puebla. En 1961 se funda la Escuela Superior de Fsica y Matemticas, del Instituto Politcnico Nacional. En 1974 se funda la Escuela
de Fsica, en la Universidad Autnoma Metropolitana-Ixtapalapa. Estas
instituciones de enseanza superior de la Ciudad de Mxico, junto con
otras a lo largo del pas, ofrecen la posibilidad de estudiar e investigar las
diferentes ramas de la Fsica.
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5.42. El telescopio del Observatorio Astronmico de San Pedro Mrtir, en Baja California, mide 2 metros de dimetro.
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En el Ateneo
1. Mxico y el mundo
Sabes si en la universidad estatal o en alguna
institucin de enseanza superior de tu localidad
se ofrecen carreras profesionales en las que la Fsica
es fundamental?
Existen en tu localidad industrias en las cuales se
aplican los principios de fsica que estudiaste en este
curso?
Si existe, investiga la antigedad de la industria y
complementa la cronologa anterior con esos datos.
Conctate!
Para realizar la actividad que se propone
En el Ateneo, te sugerimos el libro
Grandes cientficos, de Jim Callan,
SEP-Limusa-Wiley, Mxico, 2005.
Consulta tambin los que se incluyen
en la bibliografa al final de este texto.
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Mis proyectos
5.1 Diseo y elaboracin de un folleto
Un folleto es un impreso de varias hojas que sirve como instrumento
divulgativo o publicitario. Para elaborarlo, renete con dos o tres compaeros y compaeras. Los temas que puedes tratar en un folleto son
variados, pero si lo usas para prevenir a tu comunidad sobre los riesgos de
los desastres naturales, ser de mucha utilidad. Tambin te pueden servir
para promover el ahorro de energa, o de agua.
Puedes elaborarlo a mano y sacar fotocopias, o en computadora e imprimir ejemplares. Si lo haces de la ltima forma, tienes la opcin de emplear
algn programa especial para publicaciones.
Para que tu folleto sea efectivo, te sugerimos:
Redactar los ttulos y subttulos de manera clara, concisa y atractiva.
Explicar los beneficios del producto (en este caso la idea que propones) y hacer un resumen de ellos.
Incluir muchas fotografas, diagramas o dibujos para hacerlo atractivo. Cada fotografa debe tener su pie de foto, es decir, una pequea
informacin que la explique, pero que no se mencione en el texto.
de M
Qu son los
sismos?
Prevencin de riesgos
Zonas ssmicas
Proteccin Civil
s
st
e
ia
u
galax
D e q
s de las
nuevo.
terstica
Carac
Bang?
Q u
es el Big
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Conctate!
Para esta actividad te recomendamos
la lectura de: La ciencia y t: seleccin
de los mejores experimentos, del
Ontario Science Centre, Oniro, Mxico,
2003; Experimentos sencillos con
fuerzas y ondas, de H. Jrgens, SEPOniro, Mxico, 2006.
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Conctate!
Para consultar opciones sobre el tema
de tu proyecto, te sugerimos el libro:
Fsica para nios y jvenes, de Janice
van Leave, Limusa-Wiley, 2005.
Conclusiones
Los temas para tu dispositivo pueden ser:
Planos inclinados y cuas
Palancas: los tres tipos de palancas
Ruedas y ejes
Poleas: desde las simples hasta los arreglos de varias poleas mviles
Tornillos
Cada uno de estos temas podra llevarte a desarrollar un experimento,
pero tambin puedes hacer combinaciones con ellos.
Con seguridad has visto en museos, programas de televisin o pelculas
cmo a partir de un hecho, por ejemplo, dejar caer un objeto, se desencadenan una serie de procesos conectados entre ellos. Un caso cmico es el de
una caricatura antigua en la que se ve un despertador, que empieza a sonar y
a moverse por la vibracin; ste cae sobre una palanca que libera una polea,
la cual hace que un objeto suba, y al final el desayuno est listo!
Por supuesto que en la ficcin no se preocupan por cumplir con
las leyes de la Naturaleza. Pero t ya las conoces y puedes disear una
secuencia de hechos que ocurran uno tras otro. Cmo? Aplica un principio muy sencillo pero poderoso, el de la conservacin de la energa
mecnica, y usa mquinas simples. Intenta elaborar un dispositivo que
sea til a los dems.
Es importante que tomes en cuenta que debes trabajar con mucha
precisin para la secuencia pueda completarse. Debes calcular el primer
punto, de modo que proporcione suficiente energa para llegar hasta el
final de la secuencia, sin que necesite que intervengas de nuevo. Tambin
piensa cmo reducir la friccin para que la energa mecnica no se pierda
en forma de calor.
En lo posible utiliza material reciclado para construir tu
dispositivo.
De hecho, este trabajo puede involucrar a ms de un equipo, y que cada uno haga una parte que luego se conecte.
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5.5
Qu es un instrumento musical?
Conctate!
Realiza una bsqueda en Internet con
las palabras: construir un instrumento
musical, o bien, visita:
www.filomusica.com/filo46/instrumentos.
html
Investiga la definicin y observars la gran variedad que hay y sus clasificaciones. Despus revisa las preguntas relacionadas con tu proyecto:
Cmo se hace un instrumento musical? Por qu cuando le das un
pulso a una cuerda de una guitarra, no suena si est suelta, pero cuando la tensas y colocas en la guitarra s se escucha sonido? Qu tiene la
guitarra?
Cada instrumento musical tiene una caja de resonancia. Nosotros tambin la tenemos: al hablar hacemos que el aire de los pulmones pase por
las cuerdas vocales y esto las hace vibrar. Sabes que cuanto ms rpido
vibren, mayor frecuencia tendr la onda sonora y escucharemos un sonido ms agudo. En realidad casi no se oira nada, de no ser por nuestra
caja de resonancia, el trax.
Para construir un instrumento necesitas investigar cmo se produce la
vibracin y tener una caja de resonancia, para que pueda ser escuchado.
Investiga qu es resonancia, e intenta determinar cul es la caja de
resonancia de cada instrumento incluido en la foto, porque todos tienen.
De hecho, hay grupos musicales que usan objetos comunes para hacer
instrumentos, por ejemplo: envases de vidrio llenas con agua a diferente
nivel, que producen distintos sonidos al golpearlas con suavidad con un
palo o soplando a travs de su abertura.
Cacerolas de cocina de distinto tamao que se tocan en diferentes
secciones, botes de basura, bolsas de plstico y hasta cajetillas de cerillos,
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243
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5.6
Conctate!
Puedes leer:
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mero (es decir tener un orden cronolgico) y cunto duraron (es decir,
tus segmentos sern proporcionales a la duracin de cada poca).
Para representar el tiempo presente, necesitamos incluir parte del pasado y el futuro prximos, pues en realidad el presente no existe. Se trata
de un punto que, por definicin, no tiene dimensin.
Comparar dos lneas de tiempo puede ser de gran utilidad. Por ejemplo, elaborar una sobre la tecnologa y otra acerca de los cambios
sociales te permitira responder preguntas como: la tecnologa ha
producido cambios en la sociedad, o ha ocurrido a la inversa?
Este trabajo requiere una profunda investigacin y capacidad creativa
para llevarlo a cabo.
Presenta tu investigacin en un trabajo y explica por qu seleccionaste
esa poca y cules fueron los hechos que consideraste ms relevantes
(motivacin).
Tambin debers presentar toda la bibliografa, pginas de Internet y
revistas que usaste para reunir la informacin.
Elabora una conclusin de toda la experiencia, en la que describas
lo que aprendiste y qu hay de ti en este trabajo, es decir, por qu tu
lnea de tiempo no es igual a lo que presenta ninguna de tus fuentes
bibliogrficas.
Si te gustan las asignaturas como Historia o Geografa, ste puede ser
un gran proyecto.
Conctate!
Para este proyecto consulta: Historia
de las preguntas, por qu?, de Jos
Ezcurdia, Mxico, 2006, de tu Biblioteca
de aula. Asimismo, Biografa de la
fsica, de George Gamov, Mxico, 2006,
de tu Biblioteca escolar. O tambin
Historia de la ciencia y la tecnologa.
El siglo de la ciencia, de Luca Farioli,
SEP-Editex, Mxico, 2002, Biblioteca
de aula.
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Para realizar una pelcula requieres, al menos, una cmara y la posibilidad de editar lo que filmes.
Investiga qu es editar.
Elige el tipo de pelcula que quieres.
El uso de personajes actuados te permite presentar o describir una
poca como la Grecia antigua, lo que saba Demcrito y la influencia
que tuvieron sus ideas. Tambin podras representar una discusin
entre personajes de diferentes pocas como Newton y Einstein o cualquiera de los temas que se propusieron antes.
Documental. Este gnero te sirve para describir un experimento que
se realiza en escena o frente a la cmara, o desarrollar un tema que te
haya interesado en clase. Tambin puede servir para mostrar tu tema
con una o varias entrevistas. Es decir, en un documental no necesitas
que nadie acte, pero s que est dispuesto a estar frente a la cmara.
Una vez que elijas el tema y cmo presentarlo, debes elaborar el guin.
Investiga o pregunta a tu maestra de Espaol cmo elaborar un guin
para pelcula.
Es muy importante que antes de decidir cmo presentars tu proyecto,
sepas si tienes los elementos para llevarlo a cabo.
Haz una lista de todo el material que requieres para evitar que un olvido u omisin retrase el proyecto. Acuerda con tu equipo quin ser el
responsable de cada parte del material y escrbelo en la lista.
Elige los lugares en los que filmars, que en el lenguaje cinematogrfico se llaman locaciones.
Asigna fechas y horas para realizar el guin, el vestuario, las filmaciones, la edicin, etctera.
Piensa en el tiempo que debe durar tu pelcula. Te sugerimos que sea
corta (entre 5 y 10 minutos), ya que esto te permitir seleccionar con
cuidado lo ms importante y tus espectadores la vern con gusto.
Requerirs organizacin, compromiso y entusiasmo para conseguir un
buen resultado. Divirtete!
Conctate!
Solicita ayuda a tu maestra o maestro
de Espaol y lee:
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Retos de repaso
1. Para que puedas autoevaluar tu aprendizaje vuelve a leer el cuadro de la pgina 205 y escribe en qu nivel consideras que te encuentras de los diferentes criterios que se te ofrecen.
2. Despus de leer este bloque eres capaz de responder las preguntas de la pgina 205?
Podas hacerlo antes?
En los siguientes retos encontrars una seleccin para que puedas conrmar, pensar y discutir
los conceptos que aprendiste durante el curso.
Bloque 1
3. Un avin se mueve a 200 km/h durante 30 min, qu distancia recorri?
4. Si lanzas una pelota hacia arriba dentro de un coche, cuando ste va en movimiento con
velocidad constante, la pelota te cae en las manos o se va para atrs?
5. En algunas pelculas del Oeste puedes ver que ponen el odo en el suelo para escuchar si
se acercan los enemigos, por qu lo hacen?
6. La reverberacin o eco en una casa disminuye cuando pones cortinas, por qu?
7. Si estuvieras en la Luna podras or un concierto? Investiga si hay atmsfera en la Luna.
8. Por qu cuando producimos un sonido que se reeja en una pared, podemos escucharlo
de nuevo si la pared se encuentra al menos a 17 m de distancia?
Bloque 2
9. Cules son las semejanzas y diferencias entre la fuerza elctrica, la gravitacional y la
magntica?
10. Un coche de 1 000 kg de masa, que viajaba con una velocidad de 30 km/h, frena en 2 s.
a) Cul fue su desaceleracin?
b) Qu fuerza efectuaron los frenos?
c) Se conserv la energa mecnica?
d) Si tu respuesta es no, en qu se transform?
11. Dibuja el campo magntico entre dos polos magnticos iguales y luego entre polos magnticos opuestos. Muestra la direccin de los campos.
12. Si partieras en dos un imn, aislaras el polo norte del sur? Explica.
13. Cmo construiras una brjula con un clavo de hierro, un corcho de botella y una cubeta con agua?
14. Un pequeo imn de barra se encuentra oculto en una posicin ja dentro de una bola
de tenis. Disea un experimento para determinar la posicin del polo norte y sur del
imn.
15. La fuerza magntica que ejerce el campo magntico de la Tierra sobre la aguja de una
brjula es mayor, menor o igual, comparado con el que la aguja ejerce sobre la Tierra?
Explica tu razonamiento.
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16. Si ests parado en una silla y la empujas con tus manos hacia abajo con todas tus fuerzas, aumenta el peso que ejercen la silla y t sobre el suelo?
17. Si utilizo una palanca ahorro energa?, o ahorro fuerza? Por qu?
18. Cunta fuerza necesito aplicar para cambiar una llanta a un coche de 10 000 N de peso
si mi gato est formado de una prensa hidrulica y sus reas son 100 cm2 y 1 cm2.
Bloque 3
19. Qu es el viento? Cmo se produce?
20. Cuando los alpinistas suben a la cima de las grandes montaas necesitan tanques de oxgeno para poder respirar. La montaa ms alta, el Everest, tiene menos de 9 000 m. Por
qu un paracaidista que se lanza desde la misma altura no lo requiere?
21. El barmetro es un instrumento que sirve para medir la presin atmosfrica. Su columna
de mercurio vara 1 mm por cada 10 m. Si la columna de mercurio baja 15 cm, a qu
altura te encuentras con respecto a tu altura inicial?
22. Coloca un hielo en un vaso que tenga agua hasta la mitad. Si marcas el nivel del agua
con el hielo y esperas a que ste se derrita el nivel subir, se mantendr igual o bajar?
Explica tu respuesta y, si no lo sabes, lleva a cabo el experimento y luego explcalo. Para
realizarlo debes mantener tapado el vaso.
23. Por qu cuando dejas una botella de refresco en el congelador explota?
24. Si tienes tres pelotitas de igual tamao sumergidas en agua, una de madera, una de plomo y otra de vidrio, explica cul experimenta mayor empuje.
25. Cul es el proceso por el que el agua se enfra cuando le aades hielos?
26. Por qu los esquimales duermen dentro de un igl?
Bloque 4
27. Dos pequeas esferas que estn en el aire, tienen una carga de 4 103 C y de 1.6
103 C respectivamente. Si existe una fuerza de 3.4 102 N entre ellas, cul ser la
distancia que las separa? Es una fuerza repulsiva o de atraccin?
28. Por qu es mejor usar ropa negra en el invierno y blanca en el verano?
29. Por qu el mar se ve de diferentes tonos de verdes y azules?
30. Cunta corriente circula por un circuito que tiene una resistencia de 30 k , y recibe un
voltaje de 120 V.
31. Cul ser la velocidad de la luz en un vidrio cuyo ndice de refraccin es de 1.95?
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Glosario
A
abscisas (eje de las x).
aceleracin (a) vector que indica el cambio de
la velocidad en el tiempo.
Agua qumicamente pura liquido inodoro e inspido; incoloro y transparente que no se encuentra en la Naturaleza, ya que para obtenerla es
necesario realizar diversos procesos fsicos de
purificacin.
agujeros negros cuerpos celestes con campos
gravitacionales, tan grandes que incluso a la luz le
es imposible escapar.
aislantes malos conductores de calor y de electricidad.
ampere (A) cantidad de carga que pasa por una
seccin del conductor por segundo.
antenas de microondas instrumentos que
captan la radiacin electromagntica.
arbitrario que no est sujeto a las normas o
reglas establecidas.
asteroides pequeos cuerpos rocosos que orbitan alrededor del Sol.
tomo unidad ms pequea de un elemento
qumico que mantiene su identidad o sus propiedades.
B
batera se construye al conectar dos o ms pilas
en serie o paralelo.
Bombas de vaco dispositivos capaces de
extraer aire y gases de un recipiente cerrado.
C
cada libre movimiento vertical con aceleracin
constante (g).
calor ( Q ) transferencia de energa que se produce
por una diferencia de temperatura.
calor especfico ( Ce ) cantidad de calor necesario para que 1 gramo de alguna sustancia aumente su temperatura en 1 grado celsius.
calora (cal) cantidad de calor necesario para
que la temperatura de un gramo de agua aumente de 14.5 a 15.5 C.
Campo magntico regin del espacio que se ve
afectada por la presencia de fuerza magntica.
cinemtica rea de la fsica que estudia los movimientos sin atender las causas que los producen.
circuito elctrico trayecto o ruta cerrada de una
corriente elctrica.
coeficiente de dilatacin lineal caracterstica
de cada material que relaciona la dilatacin lineal
que tendr cierta longitud del material cuando se
produzca un cambio en su temperatura.
cohesin fuerza de atraccin que mantiene
unidas a las molculas de un cuerpo.
colocacin en ptica, es el lugar donde se forma
la imagen.
combustibles fsiles mezclas de compuestos
orgnicos que se extraen del subsuelo con el objetivo de producir energa por combustin.
D
Densidad ( ) relacin entre la masa y el volumen de un cuerpo.
desplazamiento (x) magnitud vectorial cuyo
origen es la posicin del mvil inicial y cuyo extremo es la posicin del mvil final.
dilatacin aumento de volumen de un cuerpo
por alejamiento de sus molculas y disminucin
de su densidad
dilatacin lineal el cambio de una longitud
inicial (Li) a una final (Lf).
dinmica rea de la fsica que estudia las causas
del movimiento.
disipacin esparcir, desvanecer, desperdiciar.
distancia (d) magnitud escalar que mide la relacin de lejana entre dos puntos o cuerpos.
distancia focal distancia entre la lente y su
foco.
E
ebullicin fenmeno en el que los lquidos producen burbujas cuando se sube su temperatura.
F
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F
factor unitario divisiones entre cantidades iguales expresadas en unidades distintas.
fisin consiste en la divisin del ncleo de un
tomo pesado en otros elementos ms ligeros, de
forma que en esta reaccin se libera gran cantidad
de energa.
fluidos gases y lquidos que son capaces de circular por conductos y pequeos agujeros.
foco punto en el que las lentes convergentes concentran los rayos de luz.
foco virtual es el foco que se observa si se mira a
travs de una lente divergente, que da la impresin
de que los rayos proceden l.
frecuencia (f ) nmero de pulsos que pasan por
un determinado punto en un cierto tiempo.
friccin fuerza que se opone al movimiento de
una superficie sobre la otra o al inicio del movimiento.
fuente de poder dispositivo que almacena energa elctrica y que al ponerse en un circuito puede
producir corriente elctrica.
fuentes luminosas todo aquello capaz de emitir
luz, es decir, radiacin electromagntica en el espectro visible.
fuerza (F) interaccin entre dos cuerpos capaz
de modificar su estado de movimiento o de reposo, o de producir alguna deformacin.
fuerza elctrica fuerza de atraccin o repulsin
que experimentan entres s dos cargas elctricas
fuerza gravitacional es la fuerza que experimentan entre s los objetos con masa.
fuerza magntica fuerza de atraccin o repulsin
que experimentan entre s dos polos magnticos .
fusin (nuclear) proceso mediante el cual dos
ncleos atmicos se unen para formar uno de
mayor peso atmico, en esta reaccin se libera
gran cantidad de energa.
hipermtrope defecto visual en el que la persona no distingue con claridad los objetos de cerca y
tiende a alejarse para verlos mejor.
hiptesis suposicin de que una cosa sea posible
o imposible, para obtener de ella una consecuencia o conclusin.
I
imagen real cuando, despus de atravesar la
lente, se puede ver en una pantalla al otro lado
del objeto.
imgenes virtuales se forman cuando los rayos
divergen, despus de pasar por el sistema ptico.
Estas imgenes se forman del mismo lado que el
objeto y no se pueden ver en una pantalla.
implosin cuando las paredes de una cavidad se
rompen hacia adentro y se produce un estruendo
debido a que en el interior hay una presin menor
que en el exterior.
Incertidumbre, de un instrumento, es la mitad
de su mnima escala.
induccin elctrica es la corriente elctrica que
se produce en un solenoide cuando un campo
magntico variable lo atraviesa.
inercia resistencia de un cuerpo a cambiar su
estado de movimiento rectilneo uniforme o de
reposo.
intensidad (I) de corriente elctrica, es la cantidad de carga que pasa por un punto dado en un
momento determinado.
investigacin proceso en el que obtienes informacin relevante para entender, verificar, corregir o
aplicar el conocimiento.
isobaras lneas que unen puntos de la misma
presin atmosfrica, donde se distinguen zonas de
alta y de baja presin.
istopos radiactivos artificiales elementos
que pueden convertirse en radiactivos al entrar en
contacto con otros que poseen esta caracterstica.
L
lentes convergentes son ms gruesas por
el centro que por el borde, y concentran (hacen
converger) en un punto los rayos de luz que las
atraviesan.
lentes divergentes son ms gruesas por los
bordes que por el centro y esto hace que separen
los rayos de luz que pasan por ellas.
ley de la gravitacin universal expresa que
la fuerza de atraccin entre dos cuerpos es directamente proporcional al producto de sus masas,
e inversamente proporcional al cuadrado de la
distancia que los separa.
lneas del campo magntico lneas imaginarias que sealan la presencia de un campo
magntico.
N
nebulosas regiones del medio interestelar constituidas por gases (principalmente hidrgeno y
helio) y polvo.
neutrino partculas neutras con una masa mucho
menor que la del electrn.
O
ondas longitudinales ondas cuya direccin de
la perturbacin es paralela a la propagacin de
la onda.
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Q
P
palancas consisten en una barra que descansa en
un punto de apoyo.
paralelogramo figura geomtrica cuyos lados
opuestos son paralelos.
patrn de medida, unidad patrn cantidad estandarizada de una determinada magnitud
fsica.
periodo ( T ) intervalo de tiempo para completar
un ciclo.
periodo megaltico etapa que transcurre desde
4800 a 1300 a.n.e. y se caracteriza por las construcciones con grandes bloques de piedra llamados megalitos.
periodo neoltico etapa que transcurre de 7500
a 2500 a.n.e.
perturbacin trastorno del orden o quietud de
las cosas.
peso ( w ), de un objeto, es la fuerza con la que
la Tierra lo atrae.
pistn mbolo de un cilindro en un motor.
plano inclinado es una superficie que forma un
ngulo, menor de 90, contra otra.
plasma gas con partculas libres cargadas.
polea est formada por una rueda con eje, pero
tiene un canal por el que pasa una cuerda.
posicin, en ptica, se refiere a si la imagen se
encuentra derecha o invertida.
potencia ( p ) de una lente es el inverso de la
distancia focal.
potencia energa que se consume en un tiempo
dado.
potencial de accin la forma como se conduce
un impulso nervioso en el nervio.
precisin, de un instrumento, est asociada con
su mnima escala, es decir su capacidad para medir
mnimas variaciones de la magnitud.
presin (P) relacin entre la fuerza ejercida y el
rea donde se aplica.
primera ley de la dinmica establece que
todo cuerpo contina en su estado de reposo o
movimiento rectilneo uniforme, si no acta sobre
l una fuerza resultante diferente de cero.
principio de inercia afirma que mientras
mayor sea la masa de un objeto, mayor ser la
fuerza necesaria para moverlo o detenerlo.
propagacin multiplicacin, extensin, dilatacin o aumento de algo.
pulsares estrellas de neutrones que rotan y se
observan como pulsos regulares.
punto de ebullicin temperatura a la que hierve
una sustancia, al nivel del mar. El agua ebulle a
100 C.
R
radiacin propagacin de energa en forma de
ondas electromagnticas o partculas subatmicas.
radiactividad propiedad que tienen ciertos elementos de emitir espontneamente partculas o
radiaciones por desintegracin de su ncleo atmico.
rapidez (r) magnitud escalar que determina la
relacin entre la distancia que se recorre y el tiempo
que se emplea para realizarlo.
recursos naturales bienes materiales que proporciona la naturaleza (materias primas, minerales,
alimentos).
recursos renovables, en general depsitos limitados, o que se regeneran a un ritmo menor de la
que son consumidos.
recursos virtualmente inagotables bienes
materiales que poseen una inmensa cantidad de
energa.
redondeo procedimiento mediante el cual se
reduce la cantidad de decimales.
reflexin (ptica) fenmeno por el cual un rayo
de luz que incide sobre una superficie es reflejado.
refraccin cambio de direccin de un rayo de
luz que pasa oblicuamente de un medio a otro de
diferente densidad.
resultante suma de vectores de la misma magnitud, ya sean desplazamiento, velocidad, aceleracin, fuerza, u otra.
rueda con eje cualquier objeto circular que da
vueltas sobre un eje.
S
segunda ley de la dinmica establece que la
aceleracin que adquiere un objeto cuando se le
aplica una fuerza, es directamente proporcional
a sta, e inversamente proporcional a la masa
del objeto.
sistema de referencia conjunto definido de
un origen y de ejes perpendiculares entre s y que
pasan por aqul.
sistema ingls es un conjunto de unidades
que no pertenecen al Sistema Internacional, pero
se utilizan actualmente en Estados Unidos y en
muchos territorios de habla inglesa.
Sistema Internacional consta de siete unidades fsicas bsicas o fundamentales: segundo (s),
T
tamao, en ptica, la imagen puede ser mayor,
menor o igual que el objeto.
temperatura (TC , TF , TK ) promedio de la
energa cintica de las partculas de un cuerpo.
tercera ley de la dinmica establece que: a
toda accin corresponde una reaccin igual en
magnitud pero en direccin opuesta.
trabajo ( W ) magnitud escalar directamente proporcional a la fuerza y a la distancia recorrida.
trayectoria lnea que describe un objeto al efectuar el movimiento.
U
ultrasonido onda sonora cuya frecuencia est
por encima del lmite que percibe el odo humano.
V
valor promedio valor caracterstico o representativo. En este libro se calcular sumando todos los
valores y dividiendo entre el nmero de ellos.
vaporizacin o evaporacin cambio del estado lquido al gaseoso.
vector magnitud que requiere valor numrico,
unidad y direccin para ser identificada.
vectores colineales vectores que tienen la
misma direccin.
velocidad (v) vector que expresa la relacin
entre el desplazamiento recorrido y el tiempo que
se utiliza para hacerlo.
viento solar materia que pierde nuestro astro
y est formada por partculas que viajan en todas
direcciones y llegan mucho ms all de la rbita de
Plutn.
volt (V) que mide el voltaje o diferencia de
potencial.
volumen espacio ocupado por un cuerpo.
254
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Tablas
Unidad
Smbolo
Metro
Masa
Kilogramo
kg
Tiempo
Segundo
Ampere
Kelvin
Cantidad de materia
Mol
mol
Intensidad luminosa
Candela
cd
Longitud
Temperatura
Nombre de la unidad SI
Smbolo
Superficie
metro cuadrado
m2
Volumen
metro cbico
m3
Velocidad
m/s
Aceleracin
m/s2
Masa/volumen (densidad)
kg/m3
Densidad de corriente
A/m2
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Unidad
Smbolo
Equivalencia
1 min 60 s
Minuto
min
Hora
1 h 60 min 3 600 s
Da
1 d 24 h 8 400 s
Ao
Volumen
Litro
Lo l
1 L 103 m3
Masa
Tonelada
ton
1 t 103 kg
rea
1 a 102 m2
Hectrea
Ha
1 ha 104 m2
Centirea
Ca
1 Ca 1 m2
Tiempo
Superficie
Convertir en
Factor
Celsius (C)
kelvin (K)
TK TC 273.15
Fahrenheit (F)
TC (TF 32)/1.8
Fahrenheit (F)
kelvin (K)
Kelvin (K)
TC TK 273.15
256
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Significado
Smbolo
Factor
Mltiplos de las unidades
yotta
ocho
zeta
siete
exa
seis
peta
cinco
tera
prodigioso
giga
gigante
mega
grande
kilo
mil
103 1 000
hecto
cien
102 100
deca
diez
da
101 10
Submltiplos de la unidades
deci
dcimo
101 1/10
centi
centsimo
102 1/100
mili
milsimo
micro
pequeo
nano
pequeo
pico
pequeo
femto
quince
atto
dieciocho
zepto
siete
yocto
ocho
1024 1/1 000 000 000 000 000 000 000 000
257
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Longitud
Objeto
Longitud
1 fm
Radio de la Tierra
6 371.02 km
0.052 micrones
3.84405 105 km
101 mm
0.696265 106 km
Longitud de onda
del espectro visible
47 micrones
149.59787 106 km
1 mm
10 horas luz
10 mm
Distancia a la estrella
ms cercana
(Prxima Centauri)
Radio de la Luna
1 738.16 km
Masa
Objeto
Masa
un electrn (me)
9.110 1031 kg
la Luna
7.3474 1022 kg
un protn (mp)
1.67262 1027 kg
la Tierra
5.97371 1024 kg
un tomo de hidrgeno
1.008 uma
el Sol (ms)
1.98892 1030 kg
una bacteria
1 pg
el Sistema Solar
1.9916 1030 kg
un eritrocito
0.1 ng
la galaxia
10111012 ms
un litro de agua
1 kg
el Universo visible
1053 kg
la pirmide de Keops
107 ton
Smbolo
Valor
1.6022 1019 C
Constante de Boltzmann
Ke
Velocidad de la luz
258
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Unidades de energa
1 calora (cal) 4.18 joules (J)
Sistema de medidas anglosajn
Este sistema se invent en la Roma imperial. Las unidades que lo forman no
tienen como base el 10, o sistema mtrico decimal. Actualmente se utiliza en
Estados Unidos de Amrica y en otros pases de habla inglesa. Aun cuando
en Mxico se emplea el SI, el sistema ingls an tiene aplicaciones en las
medidas de maquinaria y herramientas.
Unidades de longitud
En el sistema ingls las unidades de longitud son: la pulgada, el pie, la yarda
y la milla. Cada una de ellas se define de dos maneras un poco distintas, lo
que da origen a dos sistemas de medicin.
1 pulgada (in) 2.54 cm
1 pie (ft) 12 in 30.48 cm
1 yarda (yd) 3 ft 91.44 cm
1 milla (mi) 1 760 yd 1 609 m
Unidades de rea
La pulgada cuadrada (square inch, in2) es la unidad base del rea:
1 pulgada cuadrada (in2) 6.4516 cm
1 pie cuadrado (ft2) 144 in2 929.03 cm
1 acre 43 560 ft2 4 046.9 m
1 milla cuadrada (mi2) 640 acres 2 590 016 m
Unidades de masa
En el sistema ingls las unidades de masa son: la onza, la libra.
1 onza (Oz) 2.835 102 kg
1 libra (lb) 16 Oz 0.4536 kg
Unidades de capacidad y volumen
La pulgada, el pie y la yarda cbicos miden el volumen. Pero se usan varias
unidades para determinar los volmenes de lquidos y otras para materiales
secos.
Volumen general
1 pulgada cbica (in) 16.38 mL
1 pie cbico (ft) 1 728 in3 28.317 litro (L)
1 yarda cbica (yd) 27 ft3 7.646 hectolitro (hL)
1 acre-pie 43 560 ft3 325 851 galones 1 233.35 m
Volumen lquido
1 onza fluida (fl oz) 29.574 mL
1 pinta (pt) 16 fl oz 473.176 mL
1 galn (gal) 231 in3 128 fl oz 3.785 L
259
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F 10.6 1022 N
t 0.00316 s
316 aleteos en un segundo
7.
La muralla china
8.
Un barril 0.159 m3
9.
Yo soy ms alto
6.
F 3.9 1021 N
F w 4.9 N
19. K 9 000 000 000 Nm2/C2
12. v 17 km/h
14. d 1 500.3 m
15. v 0.66 m/s
v 2.42 km/h
F 2.43 1011 N
23. F 2.03 1010 N
F 9 109 N
b) r 6 m/s
c) si cambia
d) r promedio 5.5 m/s
20. En el primer tramo v1 = 15 m/s
En el segundo tramo v = 0
En el tercer tramo v = 30 m/s
b) Movimiento rectilneo uniforme
c) Reposo
d) Negativo porque regresa a punto de partida
e) d = 60 m
f) x = 0
21. a) d 1 200 metros
b) d cero metros
BLOQUE 2
3.
m 12.75 kilogramos
4.
P en la tierra 490 N
8.
F 3 280 N
9.
m 1 kilogramo
260
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3/25/08 12:43:07 PM
101
34. a) EM 1.105 J
b) EM 1.105 J
b) T 459.4 F
c) EC 0.713 J
13. T 273 K
d) EP 0.86 J
T 32 F
h 8.77 m
14. T 104 F
BLOQUE 3
T 313 K
103
3.
V 1.125
4.
aire
24. Qf Qi 15 J
5.
25. W 20 J
10. T 37.77 C
T 310.77 K
m3
22. Q 13.79 J
27. F 1 078 N
28. Presin 11 760 Pa
31. E 9.8 103 N
32. e 0.6
33. d 1 500 m
BLOQUE 4
4.
I 4 106 A
5.
R 20
6.
R 100
8.
d 100 km
261
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3/25/08 12:43:09 PM
Bibliografa
Para el estudiante
Amanguel, A. Hablando de fsica a la salida del cine, UIB,
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Para el docente
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Bravo, S. La ciencia, su mtodo y su historia, Instituto de
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www.dgdc.unam.mx/cienciaboleto.html/
www.redescolar.ilce.edu.mx
www.iac.es/cosmoeduca
www.eduteka.org
www.science.nasa.gov
262
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ndice analtico
A
abscisas 23
aceleracin 35-39
agujero negro 76, 215
aislantes de calor 127
de electricidad 170
ampere 172
ampermetro 176
antenas de microondas 212
Arqumedes 134
principio de 134
Aristteles 31, 57
asteroides 217
astrologa 207
astronoma 207, 209, 217
atmsfera terrestre 137, 226
tomos 117, 165
B
balanza de torsin 87
batera 177
bscula 15
Big Bang 210, 212-213
biomateriales 234-235
bitcora cientfica 79
Boltzmann, Ludwig 119
bombas de vaco 137
brjula 91-95
C
cada libre de los cuerpos 31-34
calor 124-127, 129
especfico 126-129
calora 125
cambio de estado 142-145
campo magntico 91
lneas de 91
candela 13
carga elctrica 86-89
celdas solares 80
cero absoluto 123
cinemtica 64
circuito elctrico 170
en serie 175
en paralelo 175
cohesin 130
colocacin (ptica) 191
combustible fsil 80
cometa 217
comunicacin 221
conclusin 41
condensacin 142
conduccin de calor 127
conductor elctrico 170
conservacin de la energa 128-129
constante de gravitacin universal 72
conveccin 127
convergentes, lentes 189
conversin de unidades 17
crnea 190
corriente elctrica 170
cosmologa 206
coulomb 87
cristalino 190
cuerpo celeste 73
D
Demcrito 117-119, 165
densidad 113-115, 120, 131
desplazamiento 18-20
diagrama de cambio de fase 145
diferencia de potencial 171
dilatacin 122
lineal, coeficiente de 143
trmica 143
dina 66
dinmica 64
dinammetros 68
disipacin 83
distancia 19
focal 189
divergentes, lentes 189
E
ebullicin, punto de 142
eco 28
eficiencia 129
electrizacin por frotamiento 85-87
electroimn 179
electromagnetismo 178
electrones 166
electroscopio 89
elemento 165
elipse 71
263
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ndice analtico
empuje 132-135
enanas blancas 217
energa 78-84
calorfica 124
cintica 78, 82
elica 231
geotrmica 229
interna 128-129
mecnica 83
no renovable 80, 230
renovable 80, 231
potencial elctrica 87, 171
potencial gravitatoria 78
potencial mecnica 182
equilibrio trmico 124
error mximo 21
escalas de temperatura 123
Celsius 123
Fahrenheit 123
Kelvin 123
escalar 20
estados de la materia 110
espectro electromagntico 180, 183,
186, 216
estado neutro 86
estratosfera 137
estrellas 217
de neutrones 215-217
exosfera 137
F
factor unitario 17
Faraday 179
fisin 80, 167
fibra ptica 220
fluidos 121
friccin 64
foco (ptica) 189
virtual 191
frecuencia 26
friccin 58
fuerza 58-93
de gravedad 71-77, 93, 212
elctrica 59, 85-89
electromagntica 212
gravitacional 59
264
3/25/08 12:43:47 PM
L
lentes convergentes 189
divergentes 189
ley
de Coulomb 87
de la dinmica, primera 64-65
segunda 65-66
tercera 66-67
de la gravitacin universal 71,
119
de la inercia 64
de la conservacin de la
energa 128-129
lneas espectrales 216
lquido 121
longitud de onda 26
y espectro electromagntico 184
luz 182-190
M
magnetismo 91-93
magnitudes 12
mquinas trmicas 129
mareas 100-101
masa 110
materia, estados de la 110-145
materiales opacos 188
paramagnticos 90
transparentes 188
Maxwell, James Clark 119
medicin 15
instrumentos de 15
megaltico 206
menhires 207
mesosfera 137
meteoros 217
meteoritos 217
miopa 191
microscopios electrnicos 234
modelos 108
modelo atmico 119-121
cintico de partculas de la
materia 120-123, 136
geocntrico 209
heliocntrico 209
modelos 108, 115-116
molculas 118, 165
265
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ndice analtico
266
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