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Técnicas e Instrumentos
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Observacin
Comprobacin
Entrevista
Encuesta
I f
Informe
OBSERVACIN:
Caractersticas:
Planificada
Sistematizada
Objetiva
Clara y precisa en cuanto a sus objetivos
Registrable
Clasificacin:
Participante
P
ti i
t
(directa)
(di
t )
No participante (indirecta)
Comprobacin
Orales
Pruebas
Escritas
Entre ista
Entrevista
(Conversacin
(
intencional))
Formal
Informal
Estructurada
Semi-estructurada
Libre o abierta
Encuesta
Informe
Obtencin
Obt
i de
d la
l informacion
i f
i a
travs de informes
Instrumentos
Numrica
Grfica
Descriptiva
Lista de Control
Es un tipo de registro consistente en una tabla de doble entrada, en la que
recoge la relacin de datos observables del objeto de nuestra evaluacin.
Para cumplimentarla solamente hay que marcar con un determinado signo el
apartado correspondiente,
correspondiente donde se indica si dicho objeto dispone o no del
rasgo prefijado.
Las ventajas principales de las listas de control se centran en la gran
cantidad de informacin que se pueden recoger en ellas y en la facilidad de
su utilizacin por parte de personas no especializadas; por el contrario, su
inconveniente principal es su poca matizacin sobre los datos recogidos, ya
que estos nos son valorados ni cuantitativa ni cualitativa
Lista de control
INDICADORES
Ubica siempre el cuerpo detrs de la
pelota
Ocupa espacios vacos
Mantiene una actitud motivadora durante
el juego
Participa activamente en la resolucin de
situaciones problemas
SI
NO
Escalas
Consiste en la constatacin de una serie de datos observados, relativos a algo que se
desea conocer, bien sea un objeto, una persona, el funcionamiento de una institucin,
etc. Cada elemento observado se valora con la gradacin que se considere oportuna y
ms adecuada a lo que se evala.
9
Escalas numricas, valoran cada elemento de la escala mediante una serie ordenada de
nmeros, por ejemplo
Valore entre 1 y 6 la utilizacin de los recursos didcticos en el seminario: 1,2,3,4,5,6
Rodee con un crculo el nmero que corresponda, teniendo en cuenta que el 1 supone la
utilizacin
l
mnima,
y ell 6 la
l mxima.
9
Escalas graficas valoran los elementos de la escala dentro de un continuo, donde se
presentan
t los
l valores
l
previstos,
i t por ejemplo:
j
l
Marque el grado de utilizacin de los recursos didcticos en el seminario sobre la grfica que
sigue: +-+-+-+-+-+-+-+-+-+1
2 3 4 5 6
9 Escalas descriptivas valoran los diferentes elementos observados mediante la descripcin
de categoras ordenadas: muy utilizado,
utilizado bastante utilizado,
utilizado medianamente utilizado,
utilizado poco
utilizado, no utilizado
Escalas
INDICADORES
Ubica siempre el cuerpo detrs de la
pelota
Ocupa espacios vacos
Mantiene una actitud motivadora
durante el juego
Participa activamente en la resolucin
d situaciones
de
it i
problemas
bl
SIEMPRE
EN MUCHAS
OCACIONES
A VECES NUNCA
Cuestionario de Observacin
El cuestionario de observacin recoge aquellos aspectos en los que
el profesor est interesado. Se enuncian en forma de preguntas para
las que se pretende encontrar respuestas mediante la observacin
observacin.
Este instrumento se relaciona con las actitudes investigadoras del
docente. Este observa para comprender mejor, para ampliar el crculo
de sus conocimientos sobre los efectos de la prctica de la
enseanza..
Las preguntas que configuran el cuestionario deben ser pocas: tres o
cuatro, a
lo sumo cinco; stas deben ser claras para el propio profesor, y estar
formuladas por escrito.
Guin de Observacin
Un guin de observacin no es otra cosa que un esquema que recoge de forma
organizada todos los puntos que se quieren observar. Sirve, por lo tanto, como
pauta de observacin. Pueden utilizarse tanto para analizar procesos (situaciones
reales didcticas)) como pproductos ((composiciones
p
escritas,, ggrabaciones,, trabajos
j
escolares, etc.). Un guin bien elaborado debe caracterizarse por la sencillez, la
coherencia y la adecuacin a la situacin. El guin verdaderamente til es ms bien
sencillo,, lo cual facilita la memorizacin o la consulta rpida.
p
El guin debe redactarse utilizando frases cortas y claras, con estructura sintctica
sencilla. Si es posible se utilizarn verbos en infinitivo o en tercera persona con su
complemento directo,
directo evitando otro tipo de complementos.
complementos Las oraciones pueden
enunciarse en forma afirmativa o interrogativa.
Lista de preguntas
Es una lista de preguntas que el profesor ir haciendo al alumno o al grupo
para conducir la situacin didctica y poder observar aspectos que en
situaciones naturales es muy difcil observar (procesos mentales, uso de
estrategias, opiniones, grado de asimilacin de conocimientos, respuesta a
situaciones
i
i
-problema,
bl
etc.).
)
A diferencia de las preguntas incluidas en los cuestionarios de observacin,
que son muy generales y que se las hace el profesor a s mismo,
mismo las
preguntas de la lista son muy especficas y se hacen a los alumnos; adems,
se realizan en un contexto muy determinado, al hilo del desarrollo de la
actividad y de las respuestas y dudas de los alumnos
alumnos.
El registro anecdtico
Este
E
t instrumento
i t
t sirve
i
para registrar
i t por escrito
it alguna
l
observacin
b
i
incidental cuya constatacin el profesor considera de inters por alguna
razn. Normalmente se recogen los datos de identificacin del alumno y
las circunstancias de la situacin en la que se recogi la observacin:
lugar, hora, contexto escolar... Adems describe el incidente y con
algunos
g
modelos incorpora
p
un apartado
p
ppara exponer
p
la interpretacin
p
que del mismo da el observador.
Ficha de registro
g
de clase
En ella se recoge de forma sistemtica el resultado de las observaciones
realizadas .As, por ejemplo, a partir de un guin, de una lista de control o
de una escala de estimacin,, es posible
p
elaborar la informacin y
transcribirla en una ficha de registro de la observacin. Conviene que al
disear el modelo de ficha de registro se incluyan no solamente las
lagunas y dificultades que se observan,
observan sino tambin los logros y los
aprendizajes alcanzados.
Las fichas de registro pueden ser individuales o referidas al grupo de
alumnos.
l
Test
Sirven para:
Caractersticas:
Validez
Fiabilidad
Objetividad
Comprobacin
Orales, las lecciones que se exponen verbalmente.
Entrevista
Puede definirse como una conversacin intencional, es respondida de forma oral, en
situacin de comunicacin personal directa. Permite, por esta razn, la obtencin de
ciertos
i t tipos
ti
d datos
de
d t que muchos
h individuos
i di id
no facilitaran
f ilit por escrito
it debido
d bid a su
carcter confidencial, delicado o porque suponen una fuerte implicacin afectiva,
profesional o de otro tipo para ese sujeto. Ofrece estas ventajas sobre a otras
tcnicas:
9
Cierta garanta de que los datos obtenidos son ciertos, ya que existe la
posibilidad de aclarar cuantas cuestiones se plantean.
9 Posibilidad de captacin de la actitud global del entrevistado hacia el problema
o tema que se plantee, ya que un entrevistador experimentado puede percibir la
sinceridad de las respuestas o la inhibicin de la persona.
9 Profundidad en las respuestas obtenidas, lo que facilita un mayor conocimiento
del entrevistado
La entrevista como tcnica, ha de tener una serie de caractersticas para que pueda
ser utilizada con provecho:
z Definicin clara de sus objetivos.
z Delimitacin de la informacin que se desea obtener.
z Registro (en audio o video) de la conversacin obtenida.
Encuesta
Consiste en la obtencin de informacin relativa a un tema o a un problema, que se lleva
a cabo
b habitualmente
h bit l
t mediante
di t la
l aplicacin
li i de
d cuestionarios
ti
i orales
l o escritos.
it
Et
Esta
tarea puede llevarse a cabo mediante una entrevista telefnica, enva del cuestionario
por correo, o en el transcurso de una entrevista o reunin. Sus objetivos pueden
centrarse en:
9 Averiguar y describir las condiciones existentes en el desarrollo de la situacin que
evala.
9
D
Descubrir
b i normas de
d conducta
d
y funcionamiento
f i
i
con las
l que poder
d comparar
situaciones anteriores.
9
Determinar las relaciones existentes entre acontecimientos o situaciones y entre
personas.
En cualquier caso su diseo requiere: conocer la finalidad exacta que se persigue con el
empleo de la encuesta; conocer la poblacin a la que se deber aplicar; disponer de los
recursos necesarios para llevarla a cabo.
Esta tcnica se utiliza tanto para el tratamiento de enfoques metodolgicos cuantitativos
como cualitativos. El tratamiento y la interpretacin que se realice d os datos ser o que
defina su inclusin en un modelo evaluativo u otro.
Cuestionarios
Consiste en un conjunto de preguntas estructuradas acerca de un tema que,
habitualmente se aplica por escrito a un determinado nmero de sujetos.
En el momento de su elaboracin y aplicacin hay que tener en cuenta ciertos
requisitos que debe cumplir:
zLenguaje
Informe
El informe es el documento en el que se plasma, de forma sinttica, todo el proceso
llevado acabo durante la evaluacin y en el que se recogen, razonada y
ordenadamente, las conclusiones obtenidas.
Con estas premisas es claro que el informe puede y debe adoptar una forma escrita, lo
que no es obstculo para que la informacin sea transmitida tambin de forma oral.
9
La informacin debe ser presentada de manera ordenada y clara,
clara tanto en lo
referente al lenguaje utilizado como a su estructura formal
9
Debe seguirse la secuenciacin de los hechos que mejor se adecue a la
comprensin de las conclusiones.
conclusiones Estos pueden exponerse desde el comienzo del
proceso hasta el final, o en orden inverso; lo importante es que la secuencia sea
coherente.
9
S incluirn
Se
i l i los
l datos
d t realmente
l
t significativos,
i ifi ti
eludiendo
l di d la
l acumulacin
l i de
d
hechos y cifras que, realmente, enturbien la informacin clave
9 Tendr en cuenta al pblico receptor, en algunos casos puede ser inconveniente
ofrecer
f
d
datos
excesivamente
i
sistematizados.
i
i d Lo
L importante
i
es que sea asequible
ibl para
quien lo escucha, y que le aporte los datos que haba solicitado.
9
Incorporar cuantas representaciones o imgenes se consideren necesarias para
aclarar el contenido que transmite ( grficos lineales, de barras, circulares, etc;
cuadros, escalas, fotografas, etc)
Aspecto Tcnico
Los Instrumentos deben ser
Abiertos
Globalizadores
Flexibles
Dinmicos
Confiables
Coherentes