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ISSN: 0187-750X
public@dgb.unam.mx
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Mxico
Pensar la sociedad de la
informacin/conocimiento
Resumen
En el presente trabajo se esbozan algunas lneas de reflexin fundamentales para la discusin en torno a la
conceptualizacin de la sociedad de la informacin/conocimiento, desde una perspectiva terico-social. Se
plantean algunos elementos constitutivos de la llamada sociedad de la informacin, tales como: tecnologa,
economa, trabajo, redes, etctera. Se discute sobre el tema muchas veces formulado de que los recientes
cambios tecnolgicos han dado origen a un tipo diferente de sociedad. Nos preguntamos si efectivamente
estamos ante un nuevo modelo de sociedad o si nos encontramos ante una nueva funcin de la informacin
en un mismo sistema, pero en un escenario distinto. Se destaca el hecho de que un nuevo tipo de sociedad
implicara que el conocimiento (terico) impulsara la toma de decisiones en todos los mbitos de la vida.
Por otro lado, se hace referencia tanto al aspecto tico como ideolgico de la informacin, para mostrar que
no se trata de un fenmeno aislado sino que responde a diferentes contextos e intereses. De igual manera,
se refieren las perspectivas o enfoques desde los que se puede abordar esta cuestin, ya que se trata de un
tpico multifactico. Finalmente, se habla del rol del bibliotecario ante este panorama.
Palabras clave: Informacin, sociedad de la informacin, sociedad del conocimiento, bibliotecologa,
conceptualizacin.
Abstract
This paper outlines some key lines of inquiry for the discussion of the conceptualization of the information/ knowledge society, from a social/theoretical perspective. Some elements of the so-called information society are discussed,
such as: technology, economics, work, networks, etcIt is argued on the subject -often made- that recent technological changes have given rise to a different type of society, and if -indeed- this is a new model of society or if we
have a new role of information in the same system, but in a different scenario. It highlights the fact that a new kind
of society would mean that the (theoretical) knowledge will drive decision making in all areas of life.
On the other hand, reference is made to both the ethical and ideological aspects of information to show
that it is not an isolated phenomenon but responds to different contexts and interests. Also, it refers to
the perspectives and approaches from which one can address this issue, since this is a multifaceted topic.
Finally, it discusses the role of the librarian in this scenario.
Keywords: Information, information society, knowledge society, librarianship, conceptualization.
* Maestra en Bibliotecologa y Estudios de la Informacin, Facultad de Filosofa y Letras de la unam. Circuito interior, unam-cu,
c.p.
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Introduccin
Por ello es necesario construir un panorama conceptual del tema general para poder entender la discusin
de que es objeto, el contexto histrico y epistemolgico en el que se da, para finalmente comprender el
impacto que dichos conceptos tienen o pueden tener
en el campo bibliotecolgico.
Ahora bien, en lo que hace a la relacin que tienen entre
s los conceptos sociedad de la informacin y sociedad
del conocimiento es necesario hacer algunos comentarios. Primero, a veces son utilizados como sinnimos
pero no lo son aunque estn ntimamente ligados y por
ello son tratados conjuntamente. Segundo, existe una
convencin que seala que la sociedad de la informacin es condicin de la sociedad del conocimiento, que
la primera tiene ms que ver con la innovacin tecnolgica y la segunda con una dimensin ms amplia de
transformacin social, cultural, econmica y poltica; o
dicho de otra manera, que la sociedad de la informacin
es una etapa previa de este nuevo tipo de sociedad que
nos llevar finalmente a la etapa del conocimiento.
No obstante esta interpretacin comn, considero que
la distincin debe hacerse antes que entre tipos de
sociedad entre los conceptos de informacin y conocimiento3, pues el debate sobre un nuevo tipo de
sociedad (basada en ambos) est abierto y contina,
hay quien habla de uno u otro, o en singular o plural.
Por lo tanto, en adelante hablar de sociedad de la
informacin/conocimiento en tanto elementos del mismo debate, pero no quiere decir que sean lo mismo.
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Primero, me referir un poco a los orgenes del concepto y del contexto histrico en el que surge. Ms
adelante, plantear un panorama conceptual basado
en los elementos de anlisis que debe incluir el estudio
de la sociedad de la informacin/conocimiento. Posteriormente, discutir brevemente dichos elementos
con la intencin de mostrar los problemas que acarrea
el tema. Finalmente, mostrar mis conclusiones que
apuntan a la diversificacin de enfoques de la materia.
De manera muy sencilla, se puede decir que la informacin es un
Panorama conceptual
En el gran tema de la sociedad de la informacin/conocimiento existen una serie de lneas de estudio que se desprenden del mismo y que han sido tratadas o desarrolladas por diversos autores de muy distinta procedencia a
lo largo de varias dcadas. Ellas resumen las principales
ramas del argumento de la sociedad de la informacin/
conocimiento, las cuales son establecidas en funcin de
los fenmenos en torno a los cuales cada una de ellas
reflexiona. No se trata de que estas lneas se excluyan
mutuamente o de que una no tenga que ver con otra. Yo
dira que todo el fenmeno es fractal, es decir que las
caras son las partes que explican el todo del fenmeno
pero en modo alguno son el todo. Por ello es necesario
ver las lneas por separado para luego poderlas integrar y
as tener una mejor comprensin del problema.
individualizacin y diversificacin crecientes en las relaciones de trabajo; la incorporacin masiva de la mujer al trabajo retribuido, por lo general en condiciones
discriminatorias; la intervencin del estado para desre4
As pues, para Webster10 existen cinco formas bsicas de distinguir una sociedad de la informacin y una
sexta ms compleja que es la que suscribe el propio
autor. Nos encontramos entonces ante una serie de
fenmenos que suponen un nuevo tipo de sociedad:
changing society.
Masuda, Yoneji. The Information Society as Post-Industrial
Society.
10
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Ibid., p. 29.
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El papel de la unesco
En el tema de la sociedad de la informacin y del conocimiento es importante destacar la participacin de la
unesco, quien como organismo internacional no slo
ha discutido ampliamente el tema16, sino ha incorporado a sus polticas de desarrollo principios extrados de
la nocin de sociedad de la informacin en tanto promotora del desarrollo democrtico de las sociedades.
As pues, la unesco propone que la sociedad mundial
de la informacin basada en el auge de las tic slo cobrar sentido si da pie a sociedades de conocimiento,
que sean fuentes de desarrollo para todos. Esto slo
puede lograrse a partir de cuatro condiciones bsicas:
1) libertad de expresin, 2) reconocimiento de la diversidad cultural, 3) igualdad de oportunidades de acceso
a la educacin y 4) acceso de todos a la informacin.
Por ello, la unesco ha desarrollado una serie de proyectos encaminados a reducir la brecha digital y de
conocimiento (en trminos de contenidos) que existe
entre los pases desarrollados y los pases pobres. Dicha brecha est determinada por mltiples factores,
tales como: los recursos econmicos, la geografa, la
edad, el sexo, la lengua, la educacin, la procedencia
sociocultural y el empleo.
El papel de la unesco debe ser tomado en cuenta aqu
pues indica que la trama de la sociedad de la informacin/conocimiento trasciende las fronteras acadmicas y se convierte en un proyecto de un organismo
internacional de esta talla. Ello indica que no se trata
La
16
unesco
formacin (2003-2005).
slo de la apreciacin de los tericos sobre el momento histrico que vivimos y sobre el fenmeno en
s, sino que es una cuestin que debe ser incluida en
la(s) agenda(s) pblica(s).
Discusin
A partir de todo lo anterior, se puede plantear una serie
de elementos que inevitablemente entran en el debate de la sociedad de la informacin/conocimiento. Mi
propuesta es dividir en dos los planteamientos problemticos/problematizadores, de acuerdo con los componentes del concepto: I) los que tienen que ver con la
informacin y el conocimiento y II) los que se refieren
a la sociedad.
I.- En principio, es necesario abordar la diferencia entre
informacin y conocimiento que como ya se dijo son
trminos distintos pero que tienen una relacin estrecha.
Por informacin podemos entender un conjunto de datos organizados que proporcionan un mensaje; el conocimiento, en cambio, implica una transformacin de esa
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Desde esta perspectiva, informacin y conocimiento son
parte del proceso de produccin en trminos de ciencia.
As que se trata de informacin cientfica y conocimiento terico. Esta aclaracin es importante en funcin de
que los trminos informacin y conocimiento pueden ser
entendidos de mltiples maneras. Sin embargo, el concepto de sociedad de la informacin/conocimiento hace
hincapi en la informacin y conocimiento cientficos encaminados a la tecnologa. De esta manera, autores como
Drucker18 hacen referencia al tecnoconocimiento; es
decir, aquella modalidad de produccin de conocimiento
que acaba generando desarrollos tecnolgicos e innovaciones, sean bienes, servicios, productos o procesos19;
por ello se habla de sistemas de I+D+i (investigacin,
desarrollo tecnolgico e innovacin).
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unesco.
II.- Ahora bien, respecto al nuevo tipo de sociedad debemos recapitular para extraer los aspectos medulares
que la identifican y as poder tematizarlos. A continuacin presento entonces dichos aspectos:
gas [en lnea]. En: Hacia las sociedades del conocimiento, p. 51.
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Uso de tecnologas. Como sabemos, una de las caractersticas fundamentales de esta era es el gran uso
de las tic en la vida cotidiana, no slo para fines instrumentales (laborales o comerciales), sino de ocio o
recreacin. Esto obviamente ha transformado la vida
cotidiana; es decir, no slo tiene que ver con la cantidad de dispositivos tecnolgicos que usamos da con
da y que nos ayudan a acortar distancias y tiempos,
sino tambin con cmo eso ha impactado en la manera de relacionarnos y de entender el mundo de hoy.
Un punto nodal en este sentido es la relacin entre
tecnologa y sociedad. De acuerdo con Castells23, la
tecnologa no determina la sociedad y sta tampoco
dicta el curso del cambio tecnolgico, en sus palabras:
amenaza sovitica, pero devino en esta gran red horizontal mundial que permite la comunicacin para todo
tipo de fines. Podemos apreciar entonces que la tecnologa tambin tiene su propio rumbo, independientemente del control de quien la crea o impulsa.
Economa de la informacin. Otra caracterstica de
nuestra era es la economa basada en la informacin
y el conocimiento, los cuales son concebidos como
motores del desarrollo econmico pues ahora la produccin est enfocada a los bienes y servicios relacionados con la informacin y el conocimiento; por eso se
habla de industrias de la informacin. Para la unesco:
La economa del conocimiento pone de manifiesto
la complementariedad estructural y tecnolgica que
24
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siempre confiere ms ventajas estratgicas y, por consiguiente, un mayor poder sobre lo material.27
26
Ibid., p. 33.
Idem.
25
unesco.
24
Ibid., p. 49.
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Los problemas de identificacin de caracteres ocr para la recuperacin de texto en el libro antiguo: un anlisis de caso en el
Pensar
sociedad
informacin/conocimiento
Fondo la
Antiguo
dede
la la
Biblioteca
Central, unam
Concebir, por ejemplo, el estado actual del mundo como una sociedad postindustrial, no slo tiene
como consecuencia un sustancial olvido de que
buena parte de la economa, en particular la de los
pases en vas de desarrollo, sigue estando fuertemente vinculada a la manufactura y a la produccin
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unesco. Sociedades en redes, conocimientos y nuevas tecnologas [en lnea], op. cit., p. 51.
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ste es el primer gran cuestionamiento a la llamada sociedad de la informacin o sociedad del conocimiento;
es decir, se trata de un modelo de los pases desarrollados, que no tendra mucho que ver con los pases
subdesarrollados, cuyos problemas sociales y niveles
de desigualdad hacen que slo una pequesima parte
de la poblacin sea parte de este concierto de informacin/conocimiento.
Por otro lado, Castells sostiene incluso que no debe
llamarse a esta etapa sociedad de la informacin, l
habla de era de la informacin pues efectivamente la informacin tiene un papel primordial, pero esto no necesariamente conlleva un nuevo tipo de sociedad. El autor
explica la diferencia entre modos de produccin, como
son el capitalismo o el estatismo, y los modos de desarrollo, como el industrialismo o el informacionalismo. As
pues la nueva estructura social estara basada en este
ltimo como modelo de desarrollo que fungira como
reestructuracin del modo de produccin capitalista.31
As, el autor concluye:
Aunque la reestructuracin del capitalismo y la difusin del informacionalismo fueron procesos inseparables, a escala global, las sociedades actuaron/
informacin, etctera), pero que no existen bases slidas para asegurar que es un nuevo tipo de sociedad
slo porque hay grandes cantidades de informacin almacenadas y circulando.33 Para l el foco de atencin
debe estar no en la cantidad sino en la calidad de la
informacin; es decir, desde la perspectiva cuantitativa
se suele sumar el valor de las actividades de informacin en economa y se llega a una cierta cantidad, pero
no se toman en cuenta las diferencias cualitativas cruciales dentro de la informacin.34 El autor pone el ejemplo de un reparador de fotocopiadoras quien es considerado como un trabajador de la informacin pues
usa tecnologas avanzadas, mientras que un granjero
es visto como un trabajador netamente manual aunque
para su trabajo requiera gran cantidad de informacin.
Entonces, la propuesta de Webster es que una verdadera sociedad de la informacin/conocimiento es
aqulla en la que el conocimiento terico dirige todos
los procesos sociales; o sea que es aplicado en todos
los aspectos de la vida (economa, cultura, poltica,
etctera). Es decir, en este punto de la modernidad,
el ser humano tiene un mayor control de la naturaleza
gracias al conocimiento terico, existe una mayor reflexividad35 de actores e instituciones; en pocas palabras, el conocimiento sirve para la toma de decisiones.
33
Idem.
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duales y colectivas.
31
Ibid., p. 46.
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de la comercializacin de un producto regresen al capitalista que hizo la inversin, pero que lo ticamente correcto es que el conocimiento, no slo el que se gener
y us en ese proceso, sino todo el que lo hizo posible y
no es fcil hacer explcito, siga siendo un bien pblico
y est disponible gratuitamente para todo el mundo.40
En pocas palabras, de acuerdo con Oliv, no se trata de discutir el problema de la propiedad privada en
general, sino de los medios de produccin, incluyendo
Idem.
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cio electrnico entendido como un sistema de redes autnomas e interdependientes entre las que hay flujos de conocimiento (Echeverra, 2009).
Echeverra, Javier, op. cit., p. 62.
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44
Ibid., p. 96.
Idem.
Ibid., p. 101.
formacin y quin va a pagar por ella? quin la posee legalmente y cmo se transfieren esos derechos?
quines van a ser los marginados de la educacin
y la informacin y qu consecuencias tendr ello en
una sociedad de la informacin? quines quedarn
excluidos de esa sociedad y por cunto tiempo? cules son los nuevos usos y abusos de la informacin?
y dnde est el lmite entre lo pblico y lo privado?47
Conclusiones
A partir de lo anterior, se puede apreciar que el tema
de la sociedad de la informacin y del conocimiento
tiene mltiples caras que complican su anlisis. Estas
facetas son aspectos particulares de todo el fenmeno que llegan a traslaparse unas con otras y, de esa
manera, se vuelve un entramado tal que puede causar
confusiones, ya que de entrada plantea ms preguntas
que respuestas, tal como lo expresa Voutsss:
En esta sociedad empiezan a surgir nuevas preguntas
en relacin con su principal denominador, la informacin: quines van a controlar las fuentes y diferentes
formas de informacin? quines van a distribuirla y
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Podramos hablar tambin de una perspectiva filosfica, ms compleja que las anteriores porque envuelve, a
su vez, distintos aspectos. Primero, un matiz tico, pues
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implica una serie de principios y valores en torno a la informacin/conocimiento y al uso de los mismos. Luego
hay un tinte ontolgico, que cuestiona el ser individual
y social en esta era; es decir, nos lleva al tema de la(s)
identidad(es). Finalmente, y precisamente porque se habla del conocimiento, hay una discusin epistemolgica
pues ste es entendido de distintas maneras.
Por otro lado, hay una vertiente pedaggica, en virtud de que las tic han planteado nuevas modalidades
en el proceso de enseanza-aprendizaje, lo cual trae
consigo el reto de un nuevo tipo de enseanza, virtual y a distancia, que lleva consigo una nueva relacin
docente-alumno. Tampoco quiere decir que las tic o la
mayor cantidad de informacin propicien un aumento
o mejoramiento en el nivel educativo.
Asimismo, podemos sugerir una configuracin psicosocial, debido a la intersubjetividad que estimulan las redes,
de manera social y personal. Esto implicara a su vez el
surgimiento de una nueva cultura en torno a los nuevos
smbolos que se crean a partir de dichas redes.
A su vez, podemos hablar de una dimensin geogrfica pues la espacialidad cobra relevancia en tanto las
tic nos permiten trascender las barreras espacio-temporales. Incluso se trata de una cuestin geopoltica si
combinamos el espacio con el tema de las relaciones
de poder (econmico y poltico) y de cmo se tienden
y entienden las redes.
Por ltimo, y quisiera poner el acento en la parcela bibliotecolgica, el fenmeno involucra almacenamiento, organizacin, transferencia y recuperacin de informacin.
Por esta razn este tema concierne a nuestro campo, no
slo porque lo lleve en el nombre sino porque se relaciona con todas y cada una de las labores bibliotecarias.
Pero, yo me pregunto cul es el papel de los bibliotecarios en este concierto? Como se estima el panorama de la sociedad de la informacin/conocimiento,
o sea de una manera dual opuesta y encontrada, se
antoja igual el rol del profesional de la informacin en
esta era. Es decir, desde mi punto de vista habra dos
maneras distintas de participar en este proceso. Por
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ponsabilidad social del biblioteclogo. En: Derecho a la informacin, bien pblico y bien privado: acceso comunitario y
acceso individual, p. 185.
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