INSTITUTO DE ESTUDIOS

SUPERIORES DEL ESTADO

MTRA. LEONILA CRUZ
ESCALONA
CURSO: PROCESOS Y
AMBIENTES DE APRENDIZAJE

TAREA2: ANLISIS Y
REFLEXIN DE LA
PRCTICA EDUCATIVA
ALUMNA: LIC. GUADALUPE
MARCOS MORALES
FECHA: 23 DE ABRIL DEL 2016.

a) Importancia de la creacin de un ambiente de aprendizaje desde la

niez.
El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las
personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente
ha de hacer factible la construccin de un grupo humano cohesionado con
los objetivos, metas e ilusiones comunes.
Dentro del mundo de la escuela, tal vez es el aula de clases donde se
ponen en escena las ms fieles y verdaderas interacciones entre los
protagonistas de la educacin intencional, maestros y estudiantes. Una vez
cerradas las puertas del aula se da comienzo a interacciones de las que
slo pueden dar cuenta sus actores. Es aqu donde el maestro se hace y se
muestra, aqu ya los deseos se convierten en una realidad, ya no es el
mundo de lo que podra ser, sino el espacio de lo que es.
El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con
materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico
de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales.
Adems, en el marco del enfoque por competencias las situaciones de
aprendizaje debern ser interesantes para los nios y, sobretodo, que
tengan sentido en relacin con su vida real, sus preocupaciones y sus
experiencias, de manera que puedan contribuir a un aprendizaje ms
significativo.
Es conocido por los profesionales en pedagoga que el aprendizaje en los
nios se propicia mediante la interaccin del nio con el medio fsico y
social, mediado por el lenguaje. Reconocer cmo aprenden los nios tiene
repercusiones en lo que se refiere a la construccin del ambiente del aula,
pensado como ambiente dinmico, con la posibilidad de recrearse,

cambiarse y suprimirse, dependiendo de los proyectos que se estn

desarrollando.

b) Importancia de la creacin de ambientes de aprendizaje para sujetos

con necesidades especiales.
La creacin de ambientes de aprendizaje donde la dimensin afectivoemocional es el eje del desarrollo integral del educando y al mismo tiempo
del mismo profesor.
Un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta
dificultades mayores que el resto de los alumnos para acceder a los
aprendizajes que se determinan en el currculo que le corresponde por su
edad (bien por causas internas, por dificultades o carencias en el entorno
sociofamiliar o por una historia de aprendizaje desajustada) y necesita, para
compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y adaptaciones
curriculares significativas en varias reas de ese currculo.
Por tal motivo, uno de los elementos centrales de la pedagoga es atender a
la diversidad de los aprendizajes de los nios para generar ambientes
inclusivos. Los aprendizajes son diferentes en los nios de acuerdo con su
edad, madurez o capital social a su disposicin.
Con el fin de generar condiciones para la inclusin, el docente debe
organizar y ambientes de aprendizaje que gestionen la progresin de los
mismos, atendiendo a la diversidad de aprendizajes que suceden en una
misma aula y haciendo una evaluacin formativa de los mismos.
El manejo de la diversidad en la atencin a las necesidades educativas de
los nios es uno de los requerimientos actuales ms importantes de la
docencia puesto que se busca una cierta homogeneizacin y normalizacin
de comportamientos, para evitar la exclusin en el aprendizaje de muchos
nios y nias.

Bach y Darder (2002) explican que cuando una persona se siente acogida,
respetada y valorada por lo que es y no por lo que desean que sea o haga,
se siente querida. Esta afectividad, visible y palpable, es bsica para la
vivencia emocional fecunda y constructiva y por lo tanto para la estabilidad
emocional de la persona. De manera inversa, de una afectividad saludable
y bien fundamentada depende una vivencia emocional satisfactoria. Ambas
estn ligadas, pero ser difcil experimentar la vivencia emocional integrada
sin una afectividad consolidada.
c) Importancia de ambientes de aprendizaje particulares para programas
de educacin de adultos.
La Andragoga. Este criterio establece, con base en la investigacin sobre
el aprendizaje adulto, que corresponde a la persona que aprende, tomar las
decisiones sobre los aspectos bsicos de su proceso de aprendizaje:
objetivos, mtodo y evaluacin formativa.
La educacin se define como un proceso de socializacin por medio del
cual las sociedades transmiten formalmente a sus nuevos miembros, a
travs de instituciones docentes, una serie de conocimientos, valores,
lineamientos, procedimientos y directrices como normas e instrumentos de
desempeo en los diferentes mbitos de la vida de un individuo. Por lo
tanto la educacin comprende patrones de comportamiento, previamente
establecidos por grupos de mayor experiencia y que estn supuestos a ser
asimilados y puestos en prctica por los estudiantes de generacin en
generacin.
Se reconocen tres tipos de educacin: la formal, la no-formal y la informal.
La educacin formal se genera en los mbitos de las escuelas, institutos,
academias, tecnolgicos, universidades y politcnicos. La educacin noformal se genera con los cursos, seminarios, talleres, mientras que la
educacin informal es aquella que se adquiere a lo largo de la vida.

La Virtualidad. Este atributo se refiere a la capacidad de los sistemas

educativos, y en general de las organizaciones humanas, para alinear sus
procesos productivos a la maximizacin de valor. En el caso del aparato
educativo, conlleva primordialmente un proceso de desescolarizacin, que
se refiere a la oferta de alternativas al curso tradicional como espacio nico
de aprendizaje, lo cual se posibilita con un enfoque de autogestin.
Esta dinmica entre los contenidos, los estudiantes y los profesores,
encontrados en los entornos virtuales de enseanza aprendizaje, ha
cambiado la relacin de los mismos, relevndole el sentido al proceso, el
cual est centrado actualmente el los estudiantes. Tambin es cierto que las
tecnologas de la informacin y la comunicacin estn cambiando la
sociedad e influyen fuertemente en la educacin, creando escenarios
nuevos y valiosos tanto para la enseanza como para el aprendizaje.
En la actualidad, la tecnologa permite recrear el ambiente del aula en
forma virtual. De esta forma, las aulas virtuales, los campus virtuales se
convierten en metforas que hacen referencia al entorno en donde se
desarrolla el proceso educativo.