INVESTIGACION

JAIME FERNEY TRUJILLO SAENZ.

YENNY M. GONZLEZ. T

FUNDACION UNIVERSITARIA LUIS AMIGO

FACULTAD DE PSICOLOGIA
PSICOLOGIA II
INVESTIGACION
BOGOTA D.C.
2016

TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO..............................................................................................................2
Introduccin.....................................................................................................................................4
Justificacin.....................................................................................................................................5
Objetivo General..............................................................................................................................6
Poblacin y/o muestra......................................................................................................................8
Marco terico...................................................................................................................................9
Metodologa e instrumento de la investigacin.............................................................................10
Bibliografa....................................................................................................................................13

Introduccin.
Colombia es un pas con un alto nmero de desercin educativa, se haces proyectos de
educacin, pensando en mantener interesados a los jvenes en su formacin, muchos de estos
proyectos quedan en meras especulaciones, se busca investigar cual o cuales son las razones por
las que, muchos de los jvenes colombianos, encuentran algunas materias aburridas. Y como este
aburrimiento educativo empuja al estudiante, asistir a un aula de clase, solo como materia
presente, mas no con el inters de aprender.

Justificacin
En cierta oportunidad sentado frente al televisor, pasan una pelcula, el ttulo
Dangerous Minds (Mentes Peligrosas) (1995) . y como esta hay muchas pelculas
que tienen que ver con la vida de colegio, otra pelcula que tiene que ver mucho
con el inters de esta investigacin es ESCRITOS DE LA LIBERTAD. Y como a muchos
estudiantes en especial de secundaria, las clases son aburridas, desmotivadoras,
poco interesantes, hago la salvedad, otros estudiantes ven interesante el estar en
clase. La desercin escolar en muchas instituciones es muy grande, las polticas
estatales proponen proyectos, para que los estudiantes se mantengan en las aulas
y no en las calles, llegar a un aula de clase para unos estudiantes, es entrar a una
pequea reformatoria, pero no para quedarse indefinidamente, un reformatorio con
horario de entrada y salida, tiempo de descanso, pero no estn mirando la estada
en el colegio como el lugar de aprendizaje, el lugar ameno y propicio para ser
sociable, crear vnculos entre el profesor, los compaeros y por qu no entre el
mismo participante a la institucin acadmica.

Objetivo General.
Dar a conocer la visin de los estudiantes de nivel medio de bachiller, por qu consideran que
algunas materias se tornan aburridas.
La razn de perder una materia se debe al mtodo, la opinin de los estudiantes, nos indica si la
razn es de tipo metodologa.

Objetivos Especficos
.

Qu hace aburrida una materia?

Identificar las materias aburridas?
Identificar si es la metodologa?

Poblacin y/o muestra.

POBLACION:
El barrio rincn de suba tiene dos instituciones educativas distritales de referencia, son:
COLEGIO DISTRITAL GERARDO PAREDES, (ied)COLEGIO DISTRITAL RAMON
ZUBERIA (ied)
MUESTRA:
Alumnos, edades entre 13 y 16 aos. de los grados octavo a once secundarios.

Cantidad
Hombres

Mujeres

Cursos por edad.

Hombres.

Grado

10

Mujeres

grado.

11

10

8
Marco terico

Colombia es un pas con un alto nmero de desercin educativa, se haces proyectos de

educacin, pensando en mantener interesados a los jvenes en su formacin, muchos de estos
proyectos quedan en meras especulaciones, se busca investigar cual o cuales son las razones por
las que, muchos de los jvenes colombianos, encuentran algunas materias aburridas. Y como este
aburrimiento educativo empuja al estudiante, asistir a un aula de clase, solo como materia
presente, mas no con el inters de aprender.

Revolucin Educativa Colombia Aprende (2009) Desde el punto de vista institucional todos los
estudiantes que abandonan una institucin de educacin superior pueden ser clasificados como
desertores; en este sentido, muchos autores asocian la desercin con los fenmenos de bajo
rendimiento acadmico y retiro forzoso. (p.20).
(Bixio, 2005)Se hace imprescindible elaborar proyectos de investigacin educativa que
contemplen no slo los procesos de aprendizaje de los alumnos, sino los de los maestros; no slo
las actividades de los nios, sino las de los
docentes; no slo las caractersticas del conocimiento infantil, sino las del conocimiento
pedaggico. (p.34).
la mayora del estudiante de secundaria, aludan que su aburrimiento en las clases y era por la
metodologa que usa el docente al impartir la materia, las materias que ms consideraron
aburridas fueron, espaol, matemticas. Aunque las ven aburridas, piensan que en su futuro
acadmico les van hacer de mucha utilidad, muchos de ellos exclaman aburridas, pero no la
pierden en la mayora de los casos.
La condicin social puede que haga parte de esa desercin estudiantil, ya que muchos
estudiantes que dejan el colegio, es porque en su historial familiar, la iniciativa no es de los
padres, no le toman en cuenta su formacin, y les presentan otrar formas distintas de generar
lucro, diferentes al estudio, con esa mentalidad van al colegio, y solo asisten por buscar un
espacio diferente a la casa.

Metodologa e instrumento de la investigacin.

Se realiz
una encuesta con pregunta
cerrada, a 13 alumnos de seis instituciones educativas del sector suba rincn estrato 1 y 2.
Las instituciones educativas fueron y la cantidad alumnos por institucin:

Gustavo Morales Morales

Gonzalo Arango

Ramn de Zubiria

Distrital Hunza

Gerardo paredes

Liceo Globerth mixto

Las preguntas a la encuesta fueron. Con nica respuesta s o no.

a.
b.
c.
d.
e.
f.

En tu curso encuentras clases aburridas?

Consideras que la temtica de las clases es aburrida?
Entras a las clases que consideras aburridas?
Es culpa de la persona que dicta la clase, que se torne aburrida?
Piensa que esta o estas materias que consideras aburridas te ayudaran en tu vida?
Sacas malas notas en las clases que consideras aburridas?

El resultado de esta entrevista arroja:

Para la pregunta:
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Si= 13.
Si= 8
Si= 10
Si= 7
Si= 11
Si= 7

NO= 0.
NO= 5.
NO= 3.
NO= 6.
NO= 2.
NO= 6.

Bibliografa
Referencias
Bixio, C. (2005). Como construir Proyectos. Rosario, Santa Fe, Argentina:
HomoSapiens.
Colombia, M. d. (2009). Desercion Estudiantil. Revolucion Educativa colombia
Aprende, 20.
(2009). desercin estudiantil. bogota: Ministerio de educacion Nacional.

Conclusiones

Depende mucho de la metodologa de como impartir la catedra, claro esta es

algo complicado, porque depende mucho de la forma de ser del docente, uno
tiene carcter y emocin para dar un tema, otros algo ms fros.
Es buscar formas de llegar a los estudiantes, y se muestran estudios realizados
por el estado colombiano, en el esfuerzo por evitar la desercin estudiantil.
Es conocer el entorno, el medio y las personas que se tienen a cargo para su
formacin.